1第一章 概论

第一章概论 (1)

1.1数学教学中常用信息技术的三个类别 (1)

1.2数学教师需要什么样的信息技术 (3)

1.3数学教育信息技术对教与学的影响 (11)

1.4使用信息技术要继承优秀的教学传统 (18)

1.5信息技术对教学提出了新要求 (20)

1.6信息技术与课程整合的四个层次 (25)

第一章概论

1.1数学教学中常用信息技术的三个类别

在计算机飞速发展和普及的今天，信息技术的应用已经渗透到各个领域，这其中当然包括数学教育。

在数学教育活动中，常常用到的信息技术可分为三个类别：

（1）各行各业都能用的普适信息技术，如E-Mail，PPT, 浏览器和搜索引擎;

（2）各学科都能用的普适教育技术，如通用课件平台，教学反馈系统，电子白板；

（3）为数学教学量身定做的数学教育技术，如动态几何软件，图形计算器。

普适的信息技术和普适的教育技术，给教师和学生带来很多的便利，但远不能满足学科教学与学习的需求。例如，数理学科要用到的符号计算，就是其他很多行业不需要的技术，不属于普适的信息技术。为了教学和科学技术研究而发展符号计算技术，数学家和计算机科学家耗费了大量心血。例如，仅仅为了实现整系数多项式的因式分解，发表的学术论文就超过千篇。

有些普适的信息技术表面上看来适用于教学和学习活动，人们甚至花大力气在教育领域推广这些技术。但很遗憾，这些技术未能

通过教学实践的检验。例如，通用的文稿演示软件、通用的动画生成软件和通用的课件制作系统都是数学教师希望在教学中应用的技术工具，它们一度燃起教师们应用信息技术于教学的热情。然而几年之后，大家就发现学习和使用这类技术产生的教学效果，并不能补偿所投入的人力和物力。一位数学教师在网上对这类技术在教学上的应用效果的评价是“老师做累了，学生看傻了”。这句话一针见血地指出了在教学活动中滥用普适信息技术的负面影响。有作者指出，运用多媒体演示进行教学活动，其效果常常不及传统的黑板粉笔。美国2005－2007年的一次调查甚至得出教学软件无助于提高学生成绩的结论。其实，信息技术和黑板粉笔并不是完全对立两套教育技术。为教育而研发的，适用于课堂教学的信息技术工具，应当而且可以兼具黑板粉笔教学模式的长处，应当能够继承发扬传统的教学方式的长处。

近30年来，许多国家寄希望于教育信息化能显著地提高教学质量和学习成绩，投入大量的人力物力进行校园信息化的建设，但实际的效果远远低于预期。这种情形的出现，原因之一可能是试图将普适的信息技术直接用于教学的倾向广泛存在。这种倾向符合商业利益，因而得到有力的支持或鼓励。但教师和学生从中得到的好处不多。一度流行的各种“课件制作平台”和基于课本搬家而开发的“教学资源库”，对教师和学生已经没有吸引力了。那么，数学教学和学习中需要什么样的信息技术呢？

1.2数学教师需要什么样的信息技术

数学教师需要用的信息技术，大体上分为三类。

(1)选择性地使用普适的信息技术:收发电子邮件，上网查资料，

汉字输入写东西，以及在网络论坛社区上交流等。

(2)数学教学中常用的信息技术：动态几何（包括动画，变换，

跟踪，轨迹），动态曲线作图，动态测量，符号计算，编程环境，随机现象模拟，统计图表制作，快速公式编辑，课件制作演示等。

(3)某些专题教学活动需要的信息技术：如分形制作，函数拟合

等。

以下对这3类信息技术分别论述。

1.2.1选择性地使用普适的信息技术

普适的信息技术种类繁多，目前数学教师使用较多的有这么几种。用Word写文章、写教案；用Excel统计学生成绩；用PowerPoint 制作课件；用QQ、E-mail等通讯工具与人交流；上网查资料，上论坛讨论问题。需要指出的是，不少老师对前面几种信息技术使用较为熟悉，而对上网查资料，上论坛讨论问题则还认识不够。

网络上有很多好的资料，其中有不少是要收费的，譬如中国期刊网，万方数据库等；但也有不少资料是免费的，我们可以利用搜索引擎(如百度、google）来搜索资料。千万不要以为使用搜索很简单，其中也有不少的技巧，需要查看百度（或google）的帮助文件才能发现，而这通常是很多老师忽略了的。譬如说，写教案的时候想参考一下别人的教案，那么只要进入百度（或google）的“高

级搜索”，输入关键词，选择文件格式为word，就能很快搜索出大量的word文档，这一招就避免了通常的网页搜索会丢失图片和数学公式的缺陷。

只用搜索引擎搜索资料，难免有点宽泛和盲目，有时候搜索出一大堆资料出来，却找不到自己需要的。这时候就需要去论坛了。不管你是求助资料，还是提出问题，或者有什么心得体会想与人分享，都可借助于论坛。论坛的优势就在于交互性强，便于交流。可能你刚发了个帖子，再一刷新，别人就已经回复了。所谓太阳底下无新事，你所遇到的问题，极有可能别人早就碰到过，看看别人是怎么解决的，就可以少走弯路。网络上数学教育方面的论坛不少，但精品却不多，人教社的BBS和K12教育论坛是办得不错的，人气很旺盛，会员的水平也高，资料也颇丰富。

下面向大家推荐一个相当专业的数学网站（https://www.wendangku.net/doc/d94278132.html,/），图1-1是该网站的首页。这个网站就好比是一个数学词海，内容比市面上的“数学词典”更为丰富。譬如你想了解科赫雪花的相关知识，只要搜索“Koch Snowflake”就能找到相关页面；其中有科赫雪花生成的图片（图1-2），所涉及的数学知识，各种推广形式（图1-3），以及相关的参考文献。既提供Mathematica格式的源文件下载，也可在线观看科赫雪花生成的动画（图1-4）。你也可以输入一个极为简单的单词circle试试，资料之丰富，令人吃惊，而且越是简单、基础，牵涉也越广泛，所提供的相关关键词和文献也越多。

图1-1 图1-2

图1-3 图1-4

正如前面所说的那样，对于普适的信息技术我们要慎重使用，

最典型的例子就是文稿演示类的软件。老师们使用文稿演示器作课

件，一般都是先找一个模版，然后插入一些文本、图片，这样很容

易流于“教材搬家”的情况，用来教数学效果很难令人满意。当然，

在优秀教师非常缺乏的地方，使用这类现成课件也不失为一种选

择。

2.2数学教学中常用的信息技术

数学教学活动中，还有许多特殊的需求，普适的信息技术难以

满足。为了减轻负担，提高效率，改善教学效果，数学教师应当熟

悉一些专为数学教学而开发的工具软件。数学教学活动中有哪些特

殊需求能够得到信息技术的帮助呢？简单归纳起来，无非是作图，测量，计算，编程，以及制作课件或演示现成的课件。

数学教师常常要画图。画几何图形（包括平面几何、解析几何和立体几何图形），画函数图像，画统计图表，等等。

数学教学中画图是为了讲道理，数学的道理常常表现为变化中的不变。例如，三角形不论如何变化，但内角和总是180度，3条中线总是交于一点。为此，动态几何作图软件应运而生。用动态几何软件所作的图形有两个基本特点：(1)图中的对象可以用鼠标拖动或用参数的变化来驱动；（2）其他对象会自动调整其位置，以保持图形原来设定的几何性质。例如，作两条线段和它们的一个交点；当拖动一条线段时，交点也会随着运动(图1-5)。通常的作图软件，都不能满足数学教学的这种需求。

图1-5 图1-6

动态几何软件很多，如美国的《几何画板》，法国的《Cabri》等。而学习和使用起来最方便的，当推我国自主开发的《Z+Z智能教育平台－超级画板》(下简称超级画板)。用超级画板的智能画笔，直接操作鼠标即可作出自由点、线、圆，直线或圆锥曲线等几何对象上的点，直线与直线或圆锥曲线等几何对象的交点等几乎所有的基本几何图形(图6)。

超级画板不是专门的立体几何作图软件，但也能够较好地画立体图（图1-7）。专门的立体几何作图软件，国外的有《Cabri3D》，国内的有《Z+Z智能教育平台－立体几何》。

图1-7 绘制函数图象，特别是含有可变字母参数的函数图象，是数学教学中常常要做的工作。能画函数图象的软件很多。但数学教学中画函数图象，往往不是画一条曲线了事，常要有进一步的操作。例如，曲线上取点，画切线，对曲线做几何变换，跟踪变化的曲线以形成曲线族，对曲线下的区域填充，作积分分割等等。所以若随便

采用一个软件绘制函数图象，很多后续操作就不方便进行，甚至无法进行。

至于绘制圆锥曲线，很多使用美国《几何画板》教学的老师都感到困难。因为几何画板在解析几何方面功能较弱。超级画板不但可以直接根据离心率、焦点、中心、准线等已知条件作圆锥曲线，还可以输入方程直接作圆锥曲线。

动态几何软件都带有测量功能。图形中的角度、长度和面积可以测量，表达式的值可以测量，点的坐标和曲线的方程也可以测量；测量出来的数据随图形变化而变化。作图、测量、计算，改变图形形状观察几何规律，这已经成为用动态几何软件进行教学的一个基本模式。利用这一模式，很多中学数学老师在教学中取得了很好的效果。动态几何的学习、应用和研究已经成为很活跃的领域。动态几何在教育领域的积极作用已为国际公认。

数学教学当然离不开计算。不但要用到数值计算，也要作符号

计算。例如，计算1

1

23+得到56得到642得到

18446744073709551616 ，从a a +得到2a ，从**x x x 得到3x ，从2()a b +得到222a ab b ++等等，都属于符号计算。这是普通计算器做不到的。专门的符号计算软件有Maple ，Mathematica ，还有免费的Maxima 等等。但中学数学教师没有必要花时间学这些专业软件，超级画板里面的符号计算功能足够用了。

下面讲讲算法编程。在新课程标准中，算法已被列为高中数学的必修内容。学习算法，最好能有编程的实践。学生自己动手编编

程序，在计算机上运行程序，对算法的理解就会更深刻。看到计算机执行自己的计划，快速准确地给出问题的解答，成就感油然而生，对数学和信息技术就更有感情了。超级画板可以编写和运行简单的程序，还能用程序作图，完全能满足教学的需要。举例来说，中学教学中在讲多项式展开，二项式定理，数列等内容时都要讲到杨辉三角，这就要画杨辉三角。在超级画板的程序区输入这几行程序：jc(n)

{if(n==0){1;} else{n*jc(n-1);}}

c(n,k)

{(jc(n)/(jc(n-k)*jc(k)));}

yh(m)

{for(k=0;k

for(i=0;i<=k;i=i+1)

{Text(2*i-k+3,m-k-5,c(k,i));}}

执行程序，然后输入“yh(12);”，再次执行,结果如图1-8所示。

图1-8

中学数学内容很多，对信息技术的要求还涉及很多细节，例如公式输入。写文章、写教案，可以用公式编辑器MathType。但

MathType需要较多的键盘和鼠标之间的切换，输入比较慢，不适于课堂用。能不能简捷点，例如输入a/b就显示出b

，输入x^(1/2)

a

Math 3.0都做到了这一

点。又如课件制作和演示功能，上课时常常需要同时显示多个图文对象，要随着讲课进程拖动、放缩、隐藏或显示这些对象，时而即兴作图，时而测量计算，如果不是专门为数学教师设计的教学软件，几乎不可能满足这些特殊的要求。

1.2.3某些专题教学活动需要的信息技术

超级画板好比超级市场，数学教学对信息技术的需求基本上都能满足了。但是除了超级市场，有时还要上专门店。例如讲分形几何，超级画板就不如几何画板流畅（因为几何画板将所有迭代对象看做是一个对象，存储空间较少；缺点是对迭代对象难以进一步操作。超级画板的设计刚好与几何画板相反），更比不上有些专门的分形几何软件；图1-9是用几何画板制作的分形图片，需要一定的技巧和数学功底，而若采用专门的分形几何软件，只要输入一些参数，调整颜色即可，而且所作图形更加漂亮。

有时候进行数学建模的活动，需要采集一些物理、化学等方面的数据，则还需要带有传感器的图形计算器，因为一般的计算机软件都不具有这样的功能。

图1-9

1.3数学教育信息技术对教与学的影响

计算机已经成为很多人工作、学习、生活中不可缺少的一部分。

尽管目前还不是每个老师都有电脑，但数学教育信息化的趋势不可逆转。正如一列火车开进山村会改变那里人们的思想观念和生活方式一样，信息技术的使用也会改变师生们的思维习惯和教与学的方式。

1.3.1使用信息技术引发学生兴趣

不少学生觉得数学单调、枯燥。即使花大量时间做题，效果却不显著，让人失望。陈省身先生所说的数学好玩，一般人是很难体会的。而采用信息技术则可能改变这一局面。有趣活泼的动画效果、生动直观的彩色图形，正是学习的最佳刺激。以趣引思，能使学生处于兴奋状态和积极思维状态，学生在这种情境下会乐于学习，且有利于学生对新知的吸收和理解，而这一切都是传统教学很难做得到的。

譬如在勾股定理教学的课前给学生展示勾股树的动画（图1-10），那么肯定能够极大地增强学生的学习兴趣，调动学生的积

极性和探究的欲望，让学生在生动、形象的环境中进行学习，由此达到事半功倍的作用，也就能很好地提高课堂教学效果。毕竟，兴趣是最好的老师。

图1-10 图1-11再看看图1-11中这么多的小图片，你相信它们都是出自同一条曲线，只是参数不同而已么？确实难以置信！即使相信，也会以为这条曲线的作图过程相当复杂。其实步骤很简单，学生自己也能够掌握，只是1个圆，两条线段，再加几个点而已；简单的元素能够产生如此多的意想不到的变化，不借助信息技术是绝难想象的，同时也体现了数学的迷人之处。

1.3.2使用信息技术让学生深入理解数学

数学是一门抽象且逻辑性很强的学科。在学习过程中，常常会遇到一些难以理解的地方。难点不突破，积少成多，就会成为学生的包袱。其实，不少的难点用信息技术做个动画就能解决了。

传统教学讲中位线，都是先作AB、AC的中点E、F，然后连接EF，然后告诉学生，这就是中位线。而使用信息技术，则可以让学生理解更深入一点。先在底边BC上任取一点D，跟踪AD中

点E，作点D的动画，则可得到△ABC的一条中位线(图1-12)。这

样让学生充分了解中位线的本质：底边上任意一点的与顶点A的连

线的中点都在中位线上，换句话说，中位线是由无数个中点E的集

合构成的，传统教学所取的只是底边线段BC的两个端点罢了。再

扩展一下，一一对应的数学思想便呼之欲出。

图1-12

在一些教材上，为了说明圆面积公式的来历，通常有类似图1-13

的插图。但一旦作成了图片，就是静止的了，而圆和矩形之间的转

化是一个动态的过程，这就需要利用信息技术。而且还可以改变分

割的份数，让学生清楚地看到等分份数越多，圆弧就越接近于直线，

最后所得图形就越接近于矩形。图1-14展现的是用正弦波的叠加

逼近矩形波的过程，这也是传统教学中学生难以理解的地方。

图1-13 图1-14

1.3.3使用信息技术提高教学效率

不少人认为使用信息技术，教师讲课可以节省很多板书的时间，从而信息容量增大，学生能够学到更多的东西。但实践表明，容量过大，学生反而接受不了，而传统教学中教师板书恰恰给学生消化吸收提供了时间。那么信息技术提高教学效率表现在哪些地方呢？以蒲丰投针为例，一些老师让学生分组做试验，把大量时间花在了单调、重复的投针活动及相关数据的记录和计算中，看似热闹，实际意义不大。完全可以利用信息技术进行模拟实验（图1-15），让学生了解大概怎么回事就可以了。关键在于把为什么可以用概率的方法计算出π的近似值的原理讲清楚，让学生从中深切体会数学方法的神奇！

又例如，最近十来年流行开放性题型。一个三角形和它的三条高线以及垂心，这个极为简单的几何图形（图1-16）中有多少组成比例的线段？这样的问题如果让人去找，花费大量时间不说，而且未必能够找全。采用信息技术，只要几秒钟，就能全部找出来。不单找出105组成比例的线段，而且找到了有42对相似三角形，相等的角有111组等信息。不仅如此，对每条信息的依据都能够详细地说明道理。

图15 图16

1.3.4使用信息技术帮助解题

数形结合在数学教学中非常重要。手工作图通常是不太准确的，有时可能得出错误的结论。如果说求解()lg x 和sin()x 在[]0,10有几个交点还比较容易的话，那么探索x a 与log a x 的交点个数，手工作图几

乎是不可能了。根据参数a 的不同，交点个数会有4种情况，而通常大家都很难想到当1

0e a e <<时，有3个交点。而用信息技术作出

函数图象，则很容易发现这个事实（图1-17）。

图1-17

信息技术的另一个基本功能是作计算。下面以因式分解为例说明。在讲解因式分解的时候，很多老师都会教给学生这样一个公式：121(1)(1)---=-++++ n n n x x x x x 。

对此公式，正确性毋庸置疑。但形如121n n x x x --++++ 的表达式如何进一步分解因式，知道的人恐怕不多。数学史上分解因式的故事也很多，譬如费马提出素数猜想“对任一自然数n ，221n +都是素数”

，很多数学家企图证明都失败了，后来被数学家欧拉证伪：当5n =，221641*6700417n +=。如果当时费

马有今天的计算机和适当的软件，例如超级画板，他在几秒钟之内就会知道这个命题错了。

由于数学家和计算机专家的努力，现在的信息技术不只能够作图和计算，还能够推理。九点圆问题是一道经典的平面几何问题，证明较繁琐；而使用信息技术，作好图之后，只要几秒钟就能给出可读的证明，图18是该证明的结构图。超级画板就具有这种智能型的功能。

图18

1.3.5使用信息技术联系生活和大自然

不少的中学生认为，数学就是搞理论，成天做题；甚至还认为，数学学到初中就可以了，反正学多了也没可用之地。其实不然，数学在我们生活中可谓是无处不在。以圆为例，为什么车轮要做成圆形？这个问题可以不用信息技术，从常识就能回答。但是如果继续追问，假如车轮不是圆的又如何？假如是正方形车轮，而又想让车子上的人觉得平稳，应该修一条什么样的路？此时最好借助信息技术来帮忙（图1-19）。

图1-19

还有就是数学与自然的联系。有人说：“上帝是数学家，唯一能够描述宇宙的语言是数学！”对于这句话，不管是学生，还是老师可能都不大理解。怎么用数学语言去描述宇宙？恐怕很难回答。在很多人看来，数学和自然的联系实在是不多。著名数学家分形几何的创始人芒德勃罗说：“为什么几何学常常被说成是‘冷酷无情’和‘枯燥乏味’的？原因之一在于它无力描写云彩、山岭、海岸线或树木的形状。云彩不是球体，山岭不是锥体，海岸线不是圆周，树皮并不光滑，闪电更不是沿着直线传播的……数学家不能回避这些大自然提出的问题。”在教学过程中同样也不能回避这一点。

其实不需要太高深的数学，将中学所学的一些函数加以组合，

譬如指数函数、正弦函数、余弦函数等，就能描绘出自然界的很多物体。试试用超级画板绘制下面这个函数： sin 52-e -2cos(4)+ sin()24θθπ

ρθ=，您会惊奇地看到一只蝴蝶（图1-20）！

图1-21所示蘑菇则是跟踪点的运动生成，非常地形象。利用信息技术绘制这样的图形，并不是简单地为了找出些好看的图形，更重要的是通过这些图形的制作，启迪学生感受到数学与生活、大自然都是紧密联系的，而信息技术则是我们探索真理、追寻事实的有用工具。

图1-20 图

1-21

1.4使用信息技术要继承优秀的教学传统

数学教育的改革，从有数学教育活动以来，就没有停止过。种种新的思想观念和方法不断出现，旧的教学方式教学内容终究会被新的更优秀的所取代。但是，传统的未必都是不好的，新的也未必就是好的。传统的东西毕竟经历过时间考验，可取之处颇多；新的理论和方法虽然很吸引人，但仍有待在教学实践中检验。所以在使用信息技术进行教学的时候，并不是要颠覆传统教学，而是要注意保留传统教学的优秀传统。

过去，很多老师引入椭圆定义时，常常是用一条细绳圈和两根钉子来画出椭圆。这种方法也就是木工放大样时行之有效的方法，相当经典而实用。比起在屏幕上的电脑作图，更为直观生动，会给学生留下更深刻的印象。类似地，立体几何中讲二面角，用书本或门窗有时比动画更具体。还有，用茶杯里的水面，手电筒照在墙上的光影来演示圆锥曲线，都是传统教学中常常使用的。有了信息技术，这些方法仍然应当保留和提倡。

一些经验丰富的老教师用黑板粉笔讲课，边讲边写，版书字体工整清楚，公式演算结果出现得恰当其时，一个式子何时写何时擦都有讲究。学生听这样的课，简直是一种艺术欣赏和享受。这样的教学效果往往比文稿演示时一屏一屏的切换要好。如何创造能发扬这种传统教学优点的教育信息技术，是大家努力的方向。

如果利用超级画板或几何画板等动态几何软件引入椭圆定义（图1-22），原理上虽与传统作法本质上一致，但最终作出的是可以精确调控的动态图象。用动态观点去看待几何图形，才能真正揭示事物的性质、规律、事物之间的内在联系。如果将点C在线段AB的延长线上拖动，则会生成双曲线（图1-23），就把椭圆和双曲线本质上相通之点生动地揭示出来了。

拖动点E，使得DE长度大于AB长度（图1-24），此时两圆不相交，FG两点不存在，“粉笔”都不在了，又怎么还能画出椭圆呢?这就轻松地表明了在构造椭圆的时候，为什么要求“动点到两定点的距离之和要大于两定点的距离”，对此学生的记忆肯定也是相当

深刻的。

图1-22 图1-23

图1-24

1.5信息技术对教学提出了新要求

使用信息技术，并不能保证教学效果就一定好。技术再先进也要人来用，决定成败的关键因素还是在于教师的数学素质和教学设计。近几年，一线老师们提供了很多案例，积累了丰富的经验。譬如，测量功能是动态几何软件的最基本、也是最重要的功能之一，看似简单，但有时候引发出的一些问题却很值得大家思索品味。

1.5.1中位线定理的教学案例

一位老师在讲授中位线定理这一内容时，利用超级画板作了两次测量：一次是验证三角形中位线定理，另一次是验证顺次连接四边形的中点所围成图形为平行四边形。这位老师发现，当他让学生动手测量的时候，有一部分学生懒散地坐着不动，远没有刚开始接触超级画板那样积极。课后向几位学生调查情况，学生们说，这两

第一章《免疫学概论》练习题

第一章《免疫学概论》练习题 一、单项选择题 1．免疫是指·······························································（） A、机体识别和排除抗原性异物的功能 B、机体清除和杀伤自身突变细胞的功能 C、机体清除自身衰老、死亡的组织细胞的功能 D、机体对病原微生物的防御 2．免疫对机体是····························································（） A、有害的 B、有利的 C、有利也有害 D、正常条件下有利，异常条件下有害 3．机体抵抗病原微生物感染的功能称为········································（） A、免疫监视 B、免疫自稳 C、免疫耐受 D、免疫防御 4．机体免疫系统识别和清除突变细胞的功能称为································（） A、免疫监视 B、免疫自稳 C、免疫耐受 D、免疫防御 5．机体免疫系统对自身正常成分耐受，清除衰老、损伤细胞的功能称为··············（） A、免疫监视 B、免疫自稳 C、免疫耐受 D、免疫防御 6．关于固有免疫的特点，下列表述错误的是·····································（） A、可遗传 B、感染早期起主要作用 C、无免疫记忆 D、特异性 7．关于固有免疫的特点，下列表述错误的是·····································（） A、可遗传 B、感染后期及防止再感染中起主要作用 C、无免疫记忆 D、非特异性 8．关于固有免疫的特点，下列表述错误的是·····································（） A、可遗传 B、感染早期起主要作用 C、有免疫记忆 D、非特异性 9．关于适应性免疫的特点，下列表述错误的是··································（） A、获得性 B、感染早期起主要作用 C、有免疫记忆 D、特异性 10．关于适应性免疫的特点，下列表述错误的是··································（） A、可遗传 B、感染后期及防止再感染中起主要作用 C、有免疫记忆 D、特异性 11．关于适应性免疫的特点，下列表述错误的是··································（） A、获得性 B、感染后期及防止再感染中起主要作用 C、无免疫记忆 D、特异性

医学免疫学考试题库重点带答案_第1章免疫学概论

第一章免疫学概论 一、单项选择 1. 免疫应答水平过高会引起： A. 超敏反应 B. 持续感染 C. 免疫缺陷 D. 癌症 E. 易衰老 2. 机体免疫防御反应异常增高，可引发： A．严重感染B．自身免疫病C．肿瘤D．免疫缺陷病E．超敏反应 3. 机体免疫自稳功能失调，可引发： A．免疫缺陷病B．自身免疫病C．超敏反应D．病毒持续感染E．肿瘤 4. 免疫防御功能低下的机体易发生： A．反复感染B．肿瘤C．超敏反应D．自身免疫病E．免疫增生性疾病 5. 机体免疫监视功能低下时易发生： A．肿瘤B．超敏反应C．移植排斥反应D．免疫耐受E．自身免疫病 6. 医学免疫学研究的是： A．病原微生物的感染和机体防御能力B．抗原抗体间的相互 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

作用关系 C．人类免疫现象的原理和应用D．动物对抗原刺激产生的免疫应答 E．细胞突变和免疫监视功能 7. 免疫功能低下时易发生： A. 自身免疫病 B. 超敏反应 C. 肿瘤 D. 免疫增生病 E. 移植排斥反应 8. 免疫是指： A．机体排除病原微生物的功能B．机体抗感染的防御功能C．机体识别和清除自身突变细胞的功能 D. 机体清除损伤和衰老细胞的功能E．机体识别和排除抗原性异物的功能 9. 免疫对机体是： A．有害的B．有利的C．有害无利D．有利无害 E．正常条件下有利，异常条件下有害 10. 机体抵抗病原微生物感染的功能称为： A．免疫监视B．免疫自稳C．免疫耐受D．免疫防御E．免疫 调节 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

11. 机体免疫系统识别和清除突变细胞的功能称为： A．免疫监视B．免疫缺陷C．免疫耐受D．免疫防御E．免疫自稳 12. 具有特异性免疫功能的免疫分子是： A．细胞因子B．补体C．抗体D．MHC 分子E．抗菌肽 13. 执行特异性免疫功能的细胞是： A．γδT 细胞B．αβT 细胞C．NK 细胞D．DC E．巨噬细胞 14. 在固有和适应性免疫应答过程中均起重要作用的细胞是： A．巨噬细胞B．B 细胞C．T 细胞D．中性粒细胞E．浆细胞15. 免疫细胞不包括： A．淋巴细胞B．成纤维细胞C．抗原提呈细胞D．粒细胞E．巨噬细胞 16. 适应性免疫应答所不具备的特点是： A．淋巴细胞与相应抗原的结合具有高度特异性B．具有再次应答的能力 C．无需抗原激发D．T/B 细胞库具有高度异质性E．精确区 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

免疫学概论讲课重点内容及思考题

免疫学概论讲课重点内容及思考题 2015.12.1 第一章免疫概论 1. 免疫的概念：机体识别“自己”、排除“非己”，维持内环境的平衡与稳定的功能。 2. 免疫系统的生理功能： （1）免疫防御：清除病原微生物及其它抗原性异物； （2）免疫自稳：清除损伤或衰老细胞 （3）免疫监视：清除突变或畸变细胞，防止肿瘤发生、杀伤病毒感染细胞。 3. 非特异性免疫（天然免疫）的特点： （1）出生时已具备（早） （2）可稳定性遗传给后代 （3）作用广泛：无特异性 （4）个体差异不大 4.特异性免疫（获得性免疫）的特点： （1）出生后受抗原刺激产生 （2）具有特异性（针对性） （3）一般不能遗传 （4）个体差异大 （5）具有记忆性 5.特异性免疫的组成和功能？ 是由体液免疫和细胞免疫组成，前者是由B淋巴细胞，后者是由T淋巴细胞承担。B淋巴细胞形成浆细胞，进而产生抗体，发挥体液免疫功能；T淋巴细胞可以形成致敏淋巴细胞和淋巴因子，发挥细胞免疫功能。 6. 天然免疫和适应性免疫及其主要特点。 天然免疫是指机体在长期种系进化过程中形成的、在接触外来侵染物之前就已经存在的天然防御功能，又称为天然免疫、固有免疫或非特异性免疫。 非特异性免疫的特点：（1）出生时已具备（早）；（2）可稳定性遗传给后代；（3）作用广泛：无特异性；（4）个体差异不大。 特异性的免疫又称获得性免疫，是一种经由与特定病原体接触后，产生能识别并针对特定病原体启动的免疫反应。特点是：（1）出生后受抗原刺激产生；（2）具有特异性（针对性）；（3）一般不能遗传；（4）个体差异大；（5）具有记忆性。 7. 免疫细胞有哪些？其主要功能？ 8. 免疫学与食品科学的关系？ 9.食品免疫学 食品免疫学属免疫学范畴，其侧重点是应用免疫学理论和技术，研究和探索食品营养与免疫、食品中一些特殊营养素—活性物质和功能因子实施免疫调节的机理，利用抗原-抗体反应特点实施对各类物质的免疫检测。 第二章免疫系统 1.免疫系统由哪几部分组成和各自有什么功能？ 免疫器官： 免疫细胞： 免疫分子： 2.免疫器官的组成以及各免疫器官的特点、功能。

医学免疫学第一章 免疫学绪论 复习资料

第一章免疫学绪论 1. 医学免疫学研究人类免疫现象的原理和应用 2. 免疫学起始于微生物学 3. 免疫的概念是机体识别和排除抗原性异物的功能 4. 免疫对机体：正常条件下有利，异常条件下有害 5. 免疫监视功能低下的后果是易发生肿瘤 6. 用接种牛痘苗来预防天花的第一个医师是Jenner 7. 机体免疫系统识别和清除突变细胞的功能称为免疫监视 8. 机体抵抗病原微生物感染的功能称为免疫防御 9. 免疫系统的功能不包括蛋白质的消化和吸收 10. 病原微生物侵入机体后，首先激起机体的免疫应答是固有免疫应答 11. 组合正确的是葡萄球菌感染-中性粒细胞-免疫防御 12. 既参与固有性免疫应答又参与适应性免疫应答的成分是巨噬细胞 13. 免疫防御功能低下的机体易发生反复感染 14. 最早用人痘接种预防天花的国家是中国 15. 中枢免疫器官与外周免疫器官的区别是：中枢免疫器官是免疫细胞分 化成熟的部位，而外周免疫器官是免疫细胞分布、定居及发生免疫应 答的场所 16. 人类的中枢免疫器官是胸腺和骨髓 17. T淋巴细胞分化成熟的场所是胸腺 18. 人类B淋巴细胞分化成熟的场所是骨髓 19. 人类最大的免疫器官是:脾脏 20. 实验动物新生期切除胸腺后:细胞免疫功能受损，体液免疫功能正常 21. 免疫系统的组成是免疫器官、免疫细胞和免疫分子 22. 淋巴结的功能不包括T淋巴细胞进行阴性选择的场所 23. 防止外界病原体的入侵及清除已入侵的病原体及有害的生物性分子， 属于免疫防御 24. 监督机体内环境出现的突变细胞及早期肿瘤，并予以清除，属于 免疫监视 25. 维持机体内环境相对稳定的免疫功能是免疫稳定 26. 超敏反应是由于免疫防御功能失调

第一章概论

第一章同步练习 一、单项选择题 1. 最初的会计只是作为 A. 生产职能的组成内容之一 B. 生产职能的附带部分 C. 生产职能之外的一项独立工作 D. 一种简单的职能工作【】 2. 近代会计的形成标志是 A. 从单式记账过渡到复式记账 B. 会计记录的内容不断丰富 C. 会计记录的方法不断更新 D. 从生产职能中分离出来, 成为一种独立的职能【】 3. 现代会计的形成标志是 A. 成本会计的出现和不断完善 B. 管理会计的形成并与财务会计相分离而单独成科 C. 电子计算机技术引进会计领域 D. 成本会计的出现和不断完善, 在此基础上管理会计的形成并与财务会计相分离而单独成科【】 4. 会计的基本职能是对再生产过程的 A. 反映 B. 监督 C. 反映和监督 D. 控制【】 5. 会计主要是利用, 综合反映各单位的经济活动情况。 A. 货币计量 B. 实物量度 C. 劳动量度 D. 货币、实物和劳动量度【】 6. 会计反映应具有 A. 完整性 B. 连续性 C. 系统性 D. 完整性、连续性和系统性【】 7. 会计监督主要是利用价值指标进行的 A. 事后监督 B. 事前监督和事后监督 C. 内部监督 D. 货币监督【】 8. 前提明确了会计工作的空间范围。 A. 会计主体 B. 持续经营 C. 会计客体 D. 会计分期【】 9. 划分收益性支出与资本性支出的目的在于 A. 避免可能发生的损失 B. 正确确定企业当期损溢 C. 正确反映企业财务状况 D. 正确计算资产的价值【】 10. 下列有关会计目标的说法中正确的是 A. 会计的目标就是为决策人提供有用的经济信息 B. 会计提供的信息要同决策相关联 C. 要求会计在收集、处理、传递信息的过程中, 考虑有关方面对会计信息的要求

医学免疫学绪论

第一章医学免疫学绪论 1. 免疫是指: (A)免于疾患 (B) 机体抗感染过程 (C) 机体清除自身的损伤或衰老细胞的一种功能 (D) 机体识别和排出抗原性异物的功能 (E) 机体对病原微生物的防御能力 2. 免疫应答过高： (A) 致自身免疫病 (B) 易患严重的感染 (C) 对机体的保护作用越强 (D) 不易致严重的感染 (E) 会致超敏反应 3. 免疫监视功能低下易发生： (A) 自身免疫病 (B) 超敏反应 (C) 肿瘤 (D) 免疫缺陷病 (E) 移植排斥反应 4. 适应性免疫应答的执行者是: (A) T、B淋巴细胞 (B) NK细胞 (C) 吞噬细胞 (D) 补体 (E) 皮肤、粘膜 5. 免疫稳定功能异常可发生: (A) 病毒持续感染 (B) 肿瘤 (C) 超敏反应 (D) 自身免疫病 (E) 免疫缺陷病 6. 机体抵抗病原微生物侵害并中和其毒素的免疫功能是: (A) 免疫防御 (B) 免疫稳定 (C) 免疫监视 (D) 特异性免疫 (E) 非特异性免疫

7. 创建杂交瘤技术制备单克隆抗体的人是： (A) Edelman和Porter (B) Milstein和kohler (C) Burnet (D) Koch (E) Metchnikoff 8. 认识机体免疫现象的开端 (A) 牛痘苗的发明 (B) 人痘苗的预防接种 (C) 减毒疫苗的发明 (D)炭疽菌苗的发明 (E) 狂犬病疫苗的发明 9. 牛痘苗的发明应归功于： (A) 英国的Jenner (B) 法国的Pasteur (C) 德国的Koch (D) 日本的北里 (E) 澳大利亚的Burnet 10. 抗毒素的发现应归功于： (A) Koch (B) Jenner (C) Pasteur (D) Pasteur (E) Bordet 11. 抗毒素的发现应归功于： (A) Koch (B) Behring和Kitasato (C) Burnet (D) Pasteur (E) Bordet 12. 克隆选择学说的创始人: (A) Burnet (B) Jerne (C) Medawar (D) Owen (E) Landsteiner

第一章 概论

第一章概论 一、艺用人体解剖学的定义： 艺用人体解剖学是从造型艺术的需要出发，研究人体的骨骼肌肉、体表形态及人体动态等的一门科学，是美术基础教学中技法理论之一。 艺用人体解剖学历史简介 解剖学是一门古老而年轻的学科。公元前3──2千年就有了解剖的记载，而成为一门学科是在欧洲文艺复兴时期、在中国只不过是近几十年的事。 在西方研究解剖的时间较早一些，古埃及时就有了对解剖的研究，木乃伊就是见证。因为制作木乃伊需要解剖知识，同时也积累了解剖知识。 （出示《古埃及二十二格比例图》） 在西欧古希腊时代（公元前500-300年），著名的哲学家希波克拉底和亚里斯多德都进行过动物实地解剖，并有论著。 第一部比较完整的解剖学著作当推盖伦(Galen，公元130-201年)的《医经》 在西方发展到文艺复兴时代，人体解剖学更得到了空前的发展。这时，解剖学也涌现出一位巨匠——维扎里(1514-1564), 艺用人体解剖学的正式确立者，首推文艺复兴三杰，尤其是达·芬奇（1452——1519）， 在我国，“解剖”二字最早出现在战国时期成书的《黄帝内经》上。《黄帝内经》 我国宋代画家李嵩也曾绘过一幅《骷髅幻戏图》， 如有关人体比例方面的“立七坐五盘三半”，规范颜面的“三停五眼”，总结脸部形态的“相之大概，不外八格——田、由、国、用、目、甲、风、申”， 由美国佐治·伯里曼所著而翻译的《艺用人体结构解剖》言简意赅地向学者指出：研究形态解剖，塑造人体形象，必须以卯榫的方式去架构（骨骼），以体积的观念去组合（肌肉）。从而把对人体结构的理解与塑造推到了一个新的层面 第一节人体的比例、体位及部位 一、人体的比例 人体的比例通常以人的头长为计量单位，以此来测量人体各部位的长度、宽度和厚度。男女人体的高度均为七个半头长。身体各部分的比例大致为：不同年龄的比例划分是个比较模糊的概念。因为有发育的迟早和遗传等因素的影响，各年龄段的身高比例也只能是一个约数，一个参考坐标。以自身头高为原尺来算，１－２岁为４个头高，５岁左右为５个头高，１０岁左右为６个头高，１５岁左右为７个头高，１８－２０岁为７.５－８个头高。这个比例，是按照成年后７.５－８个头高来算的，是中国人的标准比例，可以作为艺术创作的参考。以上比例可以用“逢五进一”这个口诀来记住它，即每隔五岁增加一个头高。 三、人体解剖的部位区分 人体从总体上，由头、躯干、上肢和下肢四大部分构成头部分为脑颅和面颅上肢分为肩、上臂、肘、前臂、腕、手等部分。下肢分为大腿、膝、小腿、踝、足等部分 骨骼结构的关节处和骨骼在人体的外露点（骨点）为艺用解剖学的重点。人体的骨骼一共有206块，各骨端由软骨、韧带或关节连接起来。人体的主要骨骼有： 人体的主要关节有：肩关节、肘关节、腕关节、踝关节、膝关节、髋关节、指间关节、指掌关节 三、人体的肌肉 人体全身的肌肉约有600块左右。表层的肌肉直接构成人体外形的轮廓和起伏。肌肉的形状较多样，四肢肌肉多呈长梭状，分肌腹和肌腱两部分，跨过关节，起止于骨上，牵动骨骼产生运动。躯干肌肉多为扁平状，肌腱多为薄膜。 从骨骼上看，男子骨骼大而方，胸廓较大，盆骨窄而深；女子骨骼小而圆滑，胸廓较小，盆骨

免疫学练习题 (1)

第一章免疫学概论 一、单项选择题 1. 牛痘苗是谁发明的：（） A. 英国人Jenner B. 法国的Pasteur C. 德国的Koch D. 澳大利亚的Burnet 2. 免疫是指：（） A. 机体识别和排除抗原性异物的功能 B. 机体清除和杀伤自身突变细胞的功能 C. 机体清除自身衰老、死亡的组织细胞的功能 D. 机体对病原微生物的防御 3. 免疫对机体是：（） A. 有害的 B. 有利的 C. 有利也有害 D. 正常条件下有利，异常条件下有害 4. 机体抵抗病原微生物感染的功能称为：（） A. 免疫监视 B. 免疫自稳 C. 免疫耐受 D. 免疫防御 5. 机体免疫系统识别和清除突变细胞的功能称为：（） A. 免疫监视 B. 免疫自稳 C. 免疫耐受 D. 免疫防御 6. 机体免疫系统对自身正常成分耐受，清除衰老、损伤细胞的功能称为：（） A. 免疫监视 B. 免疫自稳 C. 免疫调节 D. 免疫防御 7. 下列哪项不是固有性免疫的特点：（） A. 可遗传 B. 感染早期起主要作用 C. 无免疫记忆 D. 特异性 8. 下列哪项不是固有性免疫的特点：（） A. 可遗传 B. 感染后期及防止再感染中起主要作用 C. 无免疫记忆 D. 非特异性 9. 下列哪项不是固有性免疫的特点：（） A. 可遗传 B. 感染早期起主要作用 C. 有免疫记忆 D. 非特异性 10. 下列哪项不是适应性免疫的特点：（） A. 获得性 B. 感染早期起主要作用 C. 有免疫记忆 D. 特异性 11. 下列哪项不是适应性免疫的特点：（） A. 可遗传 B. 感染后期及防止再感染中起主要作用 C. 有免疫记忆 D. 特异性 12. 下列哪项不是适应性免疫的特点：（） A. 获得性 B. 感染后期及防止再感染中起主要作用 C. 无免疫记忆 D. 特异性 13. 属于固有免疫应答的细胞是：（） A. T淋巴细胞 B. B淋巴细胞 C. NK细胞 D. 上皮细胞 14. 属于适应性免疫应答的细胞是：（） A. 单核-巨噬细胞 B. 中性粒细胞 C. NK细胞 D. T、B淋巴细胞 二、填空题 1. 最早接种人痘苗预防天花的国家是。 2. 免疫系统由、和组成。 3. 机体的免疫应答可分为两种类型，一种称，另一种称。 4. 免疫系统三大功能包括、、。

第1章 免疫学概论

第一章免疫学概论 第一节医学免疫学简介 医学免疫学（Medical Immunology）是研究人体免疫系统的结构和功能的科学，其阐明免疫系统识别抗原后发生免疫应答及其清除抗原的规律，并探讨免疫功能异常所致病理过程和疾病的机制。通过掌握免疫学的基本理论和技术，为诊断、预防和治疗某些免疫相关疾病奠定基础。免疫学在生命科学和医学中有着重要的作用和地位。由于细胞生物学、分子生物学和遗传学等学科与免疫学的交叉和渗透，免疫学已成为当今生命科学的前沿学科和现代医学的支撑学科之一。 一、免疫系统的基本功能 2000多年前，人类就发现曾在瘟疫流行中患过某种传染病而康复的人，对这种疾病的再次感染具有抵抗力，称之为“免疫（immunity）”。免疫这个词是来自罗马时代描述免除个人劳役或对国家义务的一个拉丁文词“immunitas”。 人体有一个完善的免疫系统来执行免疫功能，免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫分子（表1-1）。免疫系统的组成是《医学免疫学》课程中的一个重要学习内容，本书的第二章至第十一章（除第三章免疫原外）分别介绍免疫组织和器官、重要的免疫分子和免疫细胞。 表1-1 免疫系统的组成 免疫器官 免疫细胞免疫分子 中枢外周膜型分子分泌型分子胸腺脾脏固有免疫的组成细胞TCR 免疫球蛋白 骨髓淋巴结吞噬细胞BCR 补体 法氏囊（禽类）黏膜相关淋巴组织树突状细胞CD分子细胞因子 皮肤相关淋巴组织NK细胞黏附分子 NK T细胞MHC分子 其他（嗜酸性粒细胞 和嗜碱性粒细胞等） 细胞因子受体 适应性免疫应答细胞 T细胞 B细胞 机体的免疫系统除了识别和清除外来入侵的抗原（如病原生物）外，还可识别清除体内发生突变的肿瘤细胞、衰老死亡的细胞或其他有害的成分。机体的免疫功能可以概括为：①免疫防御（immune defense）：防止外界病原体的入侵及清除已入侵病原体（如细菌、病毒、真菌、支原体、衣原体、寄生虫等）及其他有害物质。免疫防御功能过低或缺如，可发生免

第一章 免疫学绪论-1

第一章免疫学绪论-1 一、填空题 1.免疫系统的三大功能是免疫防御、免疫监视、免疫自稳 2.免疫应答包括固有免疫和适应性免疫免疫应答。其中前者又称为非特异性免疫应答后者又称为特异性免疫应答 或获得性免疫应答。 3.机体遭遇病原微生物感染时首先产生的是固有免疫应答但最终在清除病原体时起主导作用的是适应性免疫免 疫应答。 4.T细胞和B细胞分别靠其表面的TCR和BCR识别抗原分子并且一个T或B细胞只能识别一种抗原分子。 5.B细胞经过抗原刺激分化为浆细胞通过分泌抗体执行免疫功能因此由B细胞介导的免疫称为体液免疫。T细胞 经抗原刺激成为效应细胞而发挥免疫效应所以由T细胞介导的免疫称为细胞免疫。 6.免疫性疾病分为超敏反应病、免疫缺陷病、自身免疫病三大类。 7.超敏反应按发作时间及机制分为迟发型和速发型两种 8.AIDS属于获得性免疫缺陷病HIV主要感染并破坏的是CD4+T细胞。 9.免疫学的发展经历了经验免疫学、科学免疫学、现代免疫学时期三个时期。 10.1980年世界卫生组织宣布在全世界范围内消灭天花被认为是人类战胜疾病最辉煌的历史。 二、选择题 [A型题] 1．免疫的概念是： A.机体排除病原微生物的的功能 B.机体清除自身衰老、死亡细胞的功能 C.机体抗感染的防御功能 D.机体免疫系统识别和排除抗原性异物的功能 E.机体清除自身突变细胞的功能 2．首先使用人痘预防天花的是： A.法国人 B.中国人 C.英国人 D.希腊人 E.印度人 3．免疫对机体是： A.有害的 B.有利的 C.有利也有害 D.有利无害 E.正常条件下有利，异常条件下有害 4．免疫监视功能低下的机体易发生： A.肿瘤 B.超敏反应 C.移植排斥反应 D.免疫耐受 E.自身免疫病 5．免疫防御功能低下的机体易发生： A.肿瘤 B.超敏反应 C.移植排斥反应 D.反复感染 E.免疫增生病 6．机体抵抗病原微生物感染的功能称为： A.免疫监视

第一章 免疫学绪论

第一章绪论 一. 名词解释 1.免疫（immunity） 2.适应性免疫(adaptive immunity) 3.免疫防御（immunologic defense） 4.免疫监视 (immunologic surveillance) 二.单项选择题：（从5个备选答案中选择一个正确或最为接近的） 1.免疫自身稳定功能低下或异常的后果是（） A.易发生肿瘤 B.易发生免疫缺陷 C.易发生细菌感染 D.易发自身免疫病 E.易发免疫耐受 2.机体抵抗病原性细菌和对人体有害物质侵袭的现象称为（） A.免疫监视 B.免疫自稳 C. 免疫耐受 D.免疫防御 E.免疫识别 3.人体免疫的本质是（） A.抵抗感染 B.清除自身损伤，衰老细胞 C.排除抗原性异物 D.消除和杀灭自身突变的细胞 E.识别和排除抗原性物质 4.用无毒力牛痘苗接种来预防天花的第一个医师是（） A.Koch B.Jenner C.Pasteur D.VonBehring E.Bordet 5.适应性免疫应答的主要特点是（） A.非记忆性 B.特异性 C.固定性 D.先天性 E.反应迅速 6.接种牛痘疫苗可特异性预防（） A.伤寒 B.鼠疫 C.天花 D.结核 E.麻疹 7机体免疫系统识别和清除突变细胞的功能称为（） A.免疫监视 B.免疫自稳 C.免疫耐受 D.免疫防御 E.免疫识别 8.免疫防御功能低下的机体易发生（） A.肿瘤 B.超敏反应 C.移植排斥反应 D.反复感染 E.免疫增生病 三.多项选择题（从备选答案中选择2个或2个以上的正确答案） 1.免疫的功能包括（） A．清除细菌及毒素 B．清除突变细胞 C．清除衰老、变性细胞 D．保持机体稳定 E．清除病毒 2.固有性免疫应答又称为（） A．适应性免疫 B.天然免疫 C．非特异性免疫 D．获得性免疫E．特异性免疫3.适应性免疫应答的特点包括（） A．需抗原刺激后产生B．作用早而快 C．有免疫记忆 D．特异性 E．耐受性 4.免疫监视缺陷者可能发生（） A.过敏性疾病 B.肿瘤 C.病毒持续感染 D.自身免疫病 E.免疫缺陷病 5.免疫应答异常导致的疾病包括（） A.免疫缺陷 B．免疫耐受C．肿瘤 D．自身免疫病 E．超敏反应 6.人体免疫系统免疫自稳功能包括（） A. 引发超敏反应B．免疫耐受 C.对异物适度免疫应答 D.清除肿瘤细胞 E.清除衰老细胞 四.B型题：（从5个备选答案中选择一个正确或最为接近的） A.免疫防御 B.免疫自稳 C.免疫监视功能失调 D.免疫自稳功能失调 E.免疫防御作用过高

第一章免疫学绪论(20210121145001)

第一章免疫学绪论 第一部分：学习习题一、填空题 1．免疫系统是由_______ 、____________ 、__________ 组成。 2．在体内有两种免疫应答类型，一种是___________ 、另一种是 ________ 3．免疫系统三大功能包括：_______ 、_______ 、___________ 。 4._____________________ 特异性免疫应答有_______、和三大特点. 二、选择题 [A 型题] 1．免疫的概念是： A.机体排除病原微生物的的功能 B.机体清除自身衰老、死亡细胞的功能 C.机体抗感染的防御功能 D.机体免疫系统识别和排除抗原性异物的功能 E.机体清除自身突变细胞的功能 2.首先使用人痘预防天花的是： A.法国人 B. xx人 C.英国人 D.希腊人 E.印度人 3.免疫对机体是： A.有害的 B.有利的 C.有利也有害 D.有利无害 E.正常条件下有利，异常条件下有害 4．免疫监视功能低下的机体易发生：

A.肿瘤 B.超敏反应 C.移植排斥反应 D.免疫耐受 E.自身免疫病 5.免疫防御功能低下的机体易发生： A.肿瘤 B.超敏反应 C.移植排斥反应 D.反复感染 E.免疫增生病 6.机体抵抗病原微生物感染的功能称为： A.免疫监视 B.免疫自稳 C.免疫耐受 D.免疫防御 E.免疫识别 7.机体免疫系统识别和清除突变的细胞的功能称为： A.免疫监视 B.免疫自稳 C.免疫耐受 D.免疫防御 E.免疫识别 [B 型题] A.生理性免疫防御 B.生理性免疫自稳 C.免疫监视功能失调 D.免疫自稳功能失调 E.免疫防御作用紊乱，产生不适合生理需要的应答 1.超敏反应 2.清除病原微生物 3.病毒持续感染 4.自身免疫病 5.清除自身损伤衰老细胞 [C 型题]

1-1第一章+免疫学概述+第二章+抗原一

四川卫生康复职业学院教案

第一章免疫学概述（讲授与类比） 导入新课： 1.随着春季来临，也是流行性感冒的高发季。为什么有的人容易感冒，而有的人则不易感冒呢？ 2.在打青霉素之前，护士都会对病人做皮试。为什么有的人要起红包，而有的人则不起红包呢？ 3.当突然进入久闭的屋子的时候，为什么有的人容易打喷嚏？而有的人则没反应呢？ 以上内容涉及我们今天及后面要学习的免疫学内容，那么什么是免疫呢？ 进入新课： 一、概念 免疫：是指机体识别和排除抗原性异物的功能，从而维持机体的生理平衡和稳定。正常情况下，对机体是有利的；但在某些情况下，则对机体是有害的。 二、免疫的三大功能（举例、对比） （1）免疫防御（immunological defence）正常的免疫应答可阻止和清除入侵的病原体及其毒素等，即具有抗感染免疫的作用。 （2）免疫自稳（immunological homeostasis）指机体对自身成份的耐受、对自身衰老和损伤细胞的清除、阻止外来异物入侵并通过免疫调节达到维持机体内环境稳定的功能。 （3）免疫监视（immunological surveillance）免疫系统可识别、杀伤并及时清除体内突变的细胞，防止肿瘤的发生。 免疫的功能与表现 免疫功能正常表现（有利）异常表现（有害） 免疫防御抵抗病原体的入侵及毒素作用超敏反应、免疫缺陷病 免疫稳定对自身成分耐受、清除抗原异物免疫失调、自身免疫病 免疫监视防止细胞癌变或持续性感染肿瘤或持续性病毒感染 第二章抗原 第一节抗原的概念与分类（讲授、举例、图文结合） 一、概述及特性 1、抗原的概念：诱导抗体和效应T细胞产生，并能与之特异结核，产生免疫效应或反应的物质。 2、抗原的基本特性：免疫原性和抗原性（免疫反应性）（图文结合，突破难点）

第一章 概论

第一章概论 （一）填空题 1.固定资产包括：（1）；（2）。 2.固定资产按经济用途分：和固定资产。 3.固定资产再生产分：和。 4.基本建设投资经济活动的内容：（1）（2）（3）＿。 5.按建设项目的性质分：、、、、＿等项目。一个建设项目只有一种性质。 6.建筑业由、、、组成。 7.建筑产品的特点：①②③④。 8.建筑生产的技术经济特点：①②③ ④＿。 9.生产经营管理的特点：①②③ ④＿。 10.目前我国建设程序的主要阶段：、、、、、、共7阶段。 11.是确定建设项目、编制设计文件的重要依据。 12.建设地点的选择解决：、、三个问题。 13.是安排建设项目和组织施工的主要依据；是现场施工的依据；是进行基本建设拨款或贷款的主要依据。 14.建设项目和基础设施项目建设程序包括：、、＿、、等工作环节。 15.可行性研究报告的主要任务是：研究新建或改扩建某个项目在＿，，。可行性研究报告的时间在8个月以上或更长时间。 16.项目实施计划说明该项目建设的期限包括：、、、。 17.编制可行性研究报告的步骤：①；②； ③；④；⑤；⑥。

（二）名词解释 1.基本建设 2.建筑业 3.固定资产 （三）问答题 1.建筑业支柱作用有哪些 2.一般大中型项目的建设要经历哪些阶段 3.可行性研究的主要作用？ 第二章建筑工程技术经济分析原理 (一)填空题 1.建筑工程的可比性主要包括以下内容可比、可比、可比、可比。 2.建筑工程技术经济分析的程序为——＿＿＿＿——。 3.投资构成包括、、、。 4.固定资产包括：、、、、＿＿＿＿等等。 5.经营成本是指项目总成本费用扣除、、和＿＿＿＿以后的成本费用。 （二）名词解释 1.什么是投资？ 2.固定资产？ 3.流动资金？ 4.经营成本？ 5.沉没成本？

第1章概论

孙燮华《数字图像处理--原理与算法》机械工业出版社 第1章概论 1.1基本概念 一幅单色图像P可以用一个在平面区域上的二元光强函数 来表示，其中函数值表示在坐标处图像的灰度值。如果图像P是彩色的，则 是一个向量函数。它的每一个分量代表图像在点处相应的颜色通道的值。 1.1.1 连续图像 人眼所看到的空间某位置上的景物是由光线照射在景物上并经过反射或透射映入人眼而形成的图像。因而，可以将一幅图像看作空间各点光强度的集合。我们可以简单地把光强度看作随空间坐标、光线波长和时间t变化的连续函数，其数学表达式为 (1.1.1)如果只考虑光的能量而不考虑其波长，则图像在视觉上表现为灰色影像，称之为灰度图像(gray image)或单色图像(monochrome image)，其图像函数为 (1.1.2)如果处理的灰度图像是静止图像(still image)，即图像内容不随时间变化，则上述图像函数可以表示为 (1.1.3) 理论上，静止彩色图像可以表示为 (1.1.4) 由于彩色图像(color image)可以分为红(R)、绿(G)和蓝(B)三基色，因此，对于彩色图像而言，图像函数可以用R、G和B三个通道的值表示 (1.1.5) 由(1.1.5)表示的是一个三维向量函数。 连续图像也称为模拟图像。连续图像在水平与垂直方向上，像点位置的变化以及每个像点的灰度变化都是连续的。可以认为它是由无数个像点组成的，而且每个点上的灰度值都有无限多个可能的取值。它反映了客观景物的亮度和颜色随空间位置和方向上的变化而发生的连续变化。 1.1.2 数字图像 离散图像又称为数字图像，将平面区域内的连续图像 按一定方式划分为小块区域，参见图1-1-1。这些小区域称为图像元素(picture element)，简称为像素(pixel)。像素是组成数字图像的基本元素，是按某种规律，比如，模拟／数字转换编成的一系列二进制数码表示的信息。

01第一章 概论 习题答案

第一章概论习题答案 一、名词解释 用规范性的语言解释统计学中的名词。 1. 总体和总体单位：凡是客观存在的并至少具有某一相同性质而结合起来的许多个别事物构成的整体，当它作为统计的研究对象时，就称为统计总体，简称总体。构成总体的每一个事物，就称为总体单位。 2. 标志和标志表现：标志是与总体单位相对应的概念，它是说明总体单位特征的名称。标志表现是标志的属性或数量在总体各单位的具体体现。 3. 品质标志和数量标志：品质标志是表明总体单位的质的特征的名称。数量标志是表明总体单位的量的特征的名称。 4. 不变标志和可变标志：无论是品质标志还是数量标志，同一总体中各个总体单位上表现都一样的标志就称为不变标志。同一总体中各个总体单位上表现不尽相同的标志就称为可变标志（或称变动标志）。 5. 指标和指标体系：指标是说明总体数量特征的概念及其综合数值，故又称为综合指标。所谓统计指标体系，就是若干个反映社会经济现象数量特征的相对独立又相互联系的统计指标所组成的整体。 二、填空题 根据下面提示的内容，将适宜的名词、词组或短语填入相应的空格之中。 1. 统计资料、统计学、统计学 2. 总体性、社会性、数量关系、数量界限 3. 数量性、具体性 4. 数量、概率论、大量观察法 5. 总体、方法论 6. 信息、监督、信息 7. 质量 8. 统计数学模型、统计逻辑模型 9. 静态统计推断、动态统计推断 10. 同质、相对 11. 离散变量、连续变量 12. 品质标志、数量标志 13. 数量、外延、质量、内涵 14. 物质、模糊性 15. 定性规范、指标数值

三、选择题 从各题给出的四个备选答案中，选择一个或多个正确的答案，填入相应的括号中。 1. D 2. B 3. C 4. C 5. A 6. C 7. AB 8. BD 9. AB 10. A 11. A 12. A 13. A 14. A 15. C 16. C 17. C 18. ABCD 19. C 20. ABC 四、判断改错 对下列命题进行判断，在正确命题的括号内打“√”；在错误命题的括号内打“×”，并在错误的地方下划一横线，将改正后的内容写入题下空白处。 1. 统计研究事物的量是从对社会经济现象的定性认识开始的，必须以事物质的规定性为基础。（√） 2. 统计是研究现象总体的，个别事物对总体不一定有代表性，因此不需要对个别事物进行调查研究。（×） 但 3. 社会经济现象与自然科学技术问题不同，站在不同的立场，持有不同的观点，运用不同的方法，可以得出差别较大的结论。（√） 4. 我国城市社会经济调查队只是调查部分家庭的生活状况，这部分家庭的生活状况对全国的城市居民家庭总体不具有代表性。（×） 具有 5. 统计是研究总体的，统计分组法是将总体划分为若干个部分或组，所以统计分组法不是统计工作的基本方法。（×） 它是 6. 我国的企业有工业企业、商业企业、金融企业等，在工业企业中还有钢铁企业、建筑企业、轻纺企业等，因此我国所有的企业不能构成总体。（×） 能够 7. 当我们把全国的工业企业构成总体进行研究时，每一个工业企业的“工业总产值”是一个可变标志。（√） 8. 学生的学习成绩既可以用定距尺度分析，也可以用定序尺度分析。（√） 9. 将工业企业划分为国有企业、集体企业、股份制企业、私营企业等类型是运用了定

第一章 免疫学绪论-2

第一章免疫学绪论-2 一、填空题 1．免疫系统是由免疫器官和组织、免疫细胞、免疫分子组成。 二、选择题 [A型题] 1.T细胞分化成熟的场所 A.髓 B.胸腺 C.腔上囊 D.淋巴结 E.脾 2.属于中枢免疫器官的是 A.扁桃体 B.淋巴结 C.胸腺 D.脾脏 E.肠淋巴组织 3.免疫应答的发生场所是 A.髓 B.胸腺 C.腔上囊 D.淋巴结 E.血液 4.下列属于外周免疫器官的是 A.胸腺 B.法氏囊 C.淋巴结 D.骨髓 E.肝脏 5.以下关于胸腺的叙述哪项是不正确的 A.胸腺可培育和输出成熟的T细胞 B.胸腺是淋巴细胞发育成熟的场所 C.胸腺可产生胸腺激素 D.胸腺可培育和输出成熟的B细胞 6.以下关于骨髓的叙述哪项是不正确的: A.骨髓是造血器官 B.骨髓是免疫细胞发生、分化和成熟的场所 C.B细胞在骨髓中发生、分化 D.是T细胞的发育成熟场所 7.鸟类的腔上囊相当于人类淋巴组织中的 A.胸腺 B.骨髓 C.淋巴结 D.脾脏 E.以上都不是 8..机体对某种传染病有终身免疫功能主要是由于有 A.造血干细胞 B.处女型淋巴细胞 C.记忆性淋巴细胞

D.效应性淋巴细胞 E.以上均对 9.以下哪项关于外周免疫器官的叙述是错误的 A.脾脏中以 B.淋巴细胞为主B淋巴结中以B淋巴细胞为主 C.脾脏有血液过滤作用 D.脾脏是人体最大的免疫器官 E.脾脏是产生抗体的主要器官 四、问答题 1.简述中枢免疫器官和外周免疫器官的组成和功能。 中枢免疫器官包括骨髓和胸腺，是免疫细胞发生分化发育和成熟的场所。外周免疫器官包括淋巴结、脾脏和黏膜相关淋巴组织，是免疫细胞定居增值以及产生免疫应答的场所。 2.什么是淋巴细胞再循环？有何生物学意义？ 使淋巴细胞在外周免疫器官和组织分布更合理；使淋巴组织可不断从循环池中得到新的淋巴细胞补充，有利于增强机体免疫功能；通过再循环，增加了T、B与抗原和APC接触机会；通过再循环，使机体免疫器官与组织相互联系构成一个有机整体。 3.请查阅相关资料说明免疫系统的进化 根据目前的认识, 免疫系统的进化可以粗略地分为五个水平。第一水平表现为同种细胞或物种的特异性聚集, 以竞争生存空间,见于植物、海绵体、原生动物等；第二水平表现为特殊分化的免疫细胞介导的非记忆性免疫识别和免疫反应, 如腔肠动物；第三水平为具有短期记忆功能的细胞介导的免疫, 如环节动物、节肢动物、棘皮类动物等；第四水平表现为细胞免疫和体液免疫的协同作用和长效的免疫记忆和免疫放大, 见于所有脊椎动物；第五水平表现为T和B细胞功能亚群的出现, 如鸟类和哺乳动物。 适应性免疫的进化发生在无颌脊椎动物向有颌脊椎动物过渡的较狭小的时空阶段。这种进化过程可见证于鱼类的发展。(参考：胡刚正,时玉舫.免疫系统的进化[J].现代免疫学,2010,30(06):441-442.) [A型题] 1B，2C，3D，4C，5D，6D，7B，8C，9B

2016免疫学绪论考试题总结

第一章免疫学绪论 一、填空题 1．免疫系统是由________、____________、__________组成。 2．在体内有两种免疫应答类型，一种是__________、另一种是________。3．免疫系统三大功能包括：_______、_______、___________。 4. 特异性免疫应答有_______、_______和___________三大特点. 二、选择题 [A型题] 1．免疫的概念是： A．机体排除病原微生物的的功能 B．机体清除自身衰老、死亡细胞的功能 C．机体抗感染的防御功能 D．机体免疫系统识别和排除抗原性异物的功能 E．机体清除自身突变细胞的功能 2．首先使用人痘预防天花的是： A．法国人 B．中国人 C．英国人 D．希腊人 E．印度人 3．免疫对机体是： A．有害的 B．有利的 C．有利也有害 D．有利无害 E．正常条件下有利，异常条件下有害 4．免疫监视功能低下的机体易发生： A．肿瘤 B．超敏反应 C．移植排斥反应 D．免疫耐受 E．自身免疫病

5．免疫防御功能低下的机体易发生： A．肿瘤 B．超敏反应 C．移植排斥反应D．反复感染 E．免疫增生病 6．机体抵抗病原微生物感染的功能称为： A．免疫监视 B．免疫自稳 C．免疫耐受 D．免疫防御 E．免疫识别 7．机体免疫系统识别和清除突变的细胞的功能称为：A．免疫监视 B．免疫自稳 C．免疫耐受 D．免疫防御 E．免疫识别 [B型题] A．生理性免疫防御 B．生理性免疫自稳 C．免疫监视功能失调 D．免疫自稳功能失调 E．免疫防御作用紊乱，产生不适合生理需要的应答 1．超敏反应 2．清除病原微生物 3．病毒持续感染 4．自身免疫病 5．清除自身损伤衰老细胞 [C型题] A．特异性免疫应答 B．非特异性免疫应答 C．两者都是 D．两者都不是 1．先天遗传而获得的免疫功能属于：

第一章--免疫学概论

第一章免疫学概论（Immunology） 第一节免疫概念的演变 一、免疫（Immune） 免疫是immunis衍生而来的，在微生物学和病毒学上是指免除瘟疫。在医学上，免疫（Immunity）是指机体接触抗原性异物的一种生理反应。免疫的现代定义是：机体针对外源物质的一种反应，其作用是识别和排除抗原性异物，以此维持机体的生理平衡。 二、免疫学（Immunology） 免疫学是研究抗原性异物，进入机体后发生的细胞和分子的反应，以及各种免疫现象、理论规律及其相关技术的一门生物科学。 免疫学的基础方面的研究 免疫学在应用方面的研究 三、免疫的功能 机体的免疫功能体现在对抗原特异性的识别和消除，保持机体相对的自身稳定（homeostasis）（生物体对自己和非已的识别）。 第二节免疫学的发展史 一、免疫学的经验时期 二、经典免疫学时期 1．牛痘苗的发明 1798年，英国E Jenner确立接种牛痘疫苗后可以预防天花 2．减毒疫苗的发明 1880年，L Pasteur发现鸡霍乱杆菌的接种方法 1881年，L Pasteur制备了炭疽杆菌减毒疫苗 1885年，L Pasteur制备了狂犬病疫苗 3．抗毒素 1890年，德国E von Behring 日本的北里（S Kitasato）应用免疫血清治疗白喉患者的被动免疫治疗获得成功。1902年，获得诺贝尔医学奖。 4．补体的发现 1894年，R Pfeiffer观察到溶菌现象 1895年，J Bordet 发现溶菌现象中补体和抗体的作用 5．血清学方法的建立

1900年，P Ehrlich 抗体形成概念， 1897年，P Kraus 沉淀反应 1896年，M von Gruber，HE Durham 凝集反应 1906年，AP von Wassermann 补体结合反应 6．免疫化学的研究 1917年，K Landsteiner 应用人工抗原研究抗原抗体反应的特异性 1929年，M Heidelberger 抗原抗体反应的定量研究 1934年，JR Marrack 抗原抗体反应格子学说 1938年，AW Tiselius, EA Kabat 血清蛋白电泳技术丙种球蛋白 1942年，JT Freund 佐剂 1941年，AH Coons 免疫荧光技术 1955年，P Grabar 免疫电泳抗体分子不均一性 7．抗体生成理论 1897年，P Ehrlich抗体生成学说 抗毒素分子存在于细胞表面上，当外毒素进入体内后与之特异结合，并刺激细胞产生更多的抗毒素分子，自细胞表面脱落入血流，既是抗毒素。 1930年，F Haurowitz 抗体形成的模板学说 抗体分子结构是在抗原直接影响下形成的，抗原是通过干扰细胞核DNA而间接影响抗体分子的构型。 第三节近代免疫学时期 1．细胞转移迟发型超敏性的成功 1942年，MW Chase证明除体液免疫外细胞免疫的存在 2．免疫耐受现象的发现 1945年，RD Owen 发现天然耐受现象 1953年，RE Billingham，PB Medawar免疫耐受证明， 使免疫学进入生物学时期3．抗体生成克隆选择学说