《燕子》导学案

3《燕子》第一课时导学案

小组：姓名：

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

4、初步感知课文内容，理清段落。

学习过程：

一、自主学习

1、通过自主学习，我发现了一个多音字“”通过查字典我知道它的两个读音是和。我给它分别组的词是和。

2、通过阅读，我理解了“烂漫无比”指。“赶集”在本文中指

3、在这篇文章中，我喜欢的句子是

二、合作探究

1、作者在描写春天时都写了哪些景物？

2、作者是怎样介绍燕子的外形的？你觉得写得完整吗？为什么？

三、交流展示

1、我记住了字的字形，是用方法记的。

2、书写生字时，应注意。我想展示的字是

3、我想朗读课文的第自然段。

四、当堂检测

（1）看拼音写词语。

jùn qiào jùlǒng lüèguòhén jìyìng chèn

()()()()()

jīlíng qīng kuài huópōyuán yùn yìjiān

()()()()()

（2）比一比，组词语。

掠（）尖（）偶（）圈（）

谅（）尘（）遇（）倦（）

（3）查字典，填空。

①翼尖”的“翼”是结构的字。“翼尖”的意思是。

②聚”按部首查字法，应查部画。“聚拢”的近义词是，反义词是。

③烂漫”在词典中有两个意思：a、颜色鲜明而美丽；b、天真自然，毫不做作。“烂漫无比的春天”的意思应选。

燕子教学案例

《燕子》教学案例 李家鄢小学张文利 一、板书课题，谈话导入。 师：谁能用一二句话说说你心中燕子的形象？ 生1：燕子有着乌黑的毛。 生2：燕子腹部的毛是白色的。 生3：燕子喜欢把窝垒在人家的屋檐下。而且燕窝是名贵的补品！师：哦，你知道还不少呀，现在，老师知道你们眼中的燕子又是怎样的了！我们看看作者眼中的燕子是怎么样的？ 学生自由读第一段。 生1：作者眼中的燕子是活泼可爱的。 生2：作者眼中的燕子是由乌黑光滑的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的的尾巴凑成的，真的很可爱！ 师：把“凑”字念得那么大声？能说说你对这个词的独特见解吗？生2：“凑”字写出了燕子是由羽毛、翅膀、尾巴拼凑的，三部分组合起来，燕子就变成那样的活泼可爱，我还从这个“凑”字上体会到了作者对小燕子十分喜爱。 师：说得真好！一个“凑”字把燕子各部分合起来了。让我们感觉到燕子真的是活泼可爱的。你还能从哪些词中看出作者对燕子的喜爱？生1：作者喜欢燕子，因此他爱看飞行的燕子，所以他觉得燕子的翅膀是“俊俏轻快”的。 生2：我也认为作者是经过多次观察才会写出燕子身体三部分的特点。 生3：我认为作者喜欢燕子才会用“俊俏”来形容燕子的翅膀，在作

者眼里，小燕子是那么美，那么地可爱。 生4：我知道了为什么燕子的尾巴作者说是“剪刀似的尾巴”，因为它的形状象剪刀，飞行的时候像剪刀剪东西一样地轻快…… 师：啊，同学们体会得真棒！作者对燕子的喜爱我们从字里行间都能体会出来。那么你能不能通过朗读，来读读这种喜爱和赞美之情？生自由读——指名读——齐读 教学反思： 课前，学生心目中的小燕子是不美的：“乌黑的毛，白色的腹”。这显然与本文中小燕子活泼可爱的形象大相径庭。因此，关键是唤起学生与作者与文本情感的共鸣。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，从而引起积极的注意、记忆和思考。在教学中我并不抹杀学生个性化的见解，而是让学生展开与文本的对话，读一读课文，说一说作者眼中小燕子的形象，学生抓住了一个“凑”字，说得很好，再联系学生心目中的燕子形象引导学生说说，学生的思维如开闸的潮水，主动思考，尽情想象：一个人与飞禽之间和谐相处的美丽故事诞生了。在此启发下，学生还成功地体会了“俊俏”、“剪刀似的尾巴”等一些关键词语，在不知不觉中溶入了作者的情感，从而唤起了学生对燕子的喜爱之情。

语文三年级下册《1.燕子》导学案

语文三年级下册《1.燕子》导学案 【学习目标】 1.会认9个生字.会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、机灵”等词语。 2.有感情地朗读课文.背诵课文。 3.理解课文内容.抓住描写燕子和春天的语句.感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象.培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致的观察和一些表达方法.积累好词佳句。 【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论.合作探究。 【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。 【学习时间】一课时 课前 【学案自学】 知识链接： 燕子：一种候鸟.体小.翅膀尖而长.尾巴分开像剪刀.背部黑色.肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住.捕食昆虫.对农作物有益.是益鸟。在我国.燕子春天飞到北方.秋天飞到南方去。 一、初读课文 1.默读课文.标出自然段.想想每个自然段讲了什么？ 2.再读课文.会认生字正确读写词语。 3.思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子.有的飞到了（）间.有的横掠过（）.有的落在（）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色.赞美了（）的小燕子.表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。 二、正确、流利地朗读课文。 三、熟读课文.思考：课文是从哪几方面描写燕子的. 四、细读课文.在理解课文的基础上进行以下自主学习。 自学提示1：研读课文第一段。 1. 说说这一段写了燕子的什么？ 2.“凑”是什么意思？ 3.练习背诵第1自然段。 自学提示2：研读第2段 1.默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

小学语文《燕子》教学案例

小学语文《燕子》教学案例 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 师：看图片，说出图画中的景色发生在什么季节？ 生：春天 师：你眼中的春天是什么样的？ 生：春风吹，吹绿了柳树，吹出了小草，吹来了燕子，吹醒了青蛙。（师生一起边做动作，边诵读歌谣） 师：大家想不想听《小燕子》的音乐，象小燕子那样自由自在的飞一飞呀？ 生：想，学生随〈小燕子〉歌曲的伴奏音乐，模仿燕子飞的动作。 （形象是情感的载体，教师抓住学生已有的生活经验，采用边听音乐边表演的形式进行歌曲的导入，调动了学生的兴趣，学生兴致很浓。） 二、感知与鉴赏歌曲 1、闭上眼睛，展开想象的翅膀听一遍〈小燕子〉这首歌曲。 2、欣赏歌曲：[播放CAI课件]听赏3遍学生依次了解歌曲的内容、情绪、拍号，及其延长记号。 3、学习情况汇报 自己会唱哪几句？哪几句不会唱？哪几句比较难？ [音乐是听觉的艺术，从感觉到知觉，不仅感受歌曲，而且知道表现的内容及其音乐形象。让学生自己去发现，调动学习的主动性、积极性。] 三、体验与学习歌曲 1、熟悉歌词，相邻的同学一起读。 2、根据自己对歌词的理解，一起体验歌词带来的快乐。 3、随琴填唱歌曲。 4、师：看见大家唱的这么好，我也想唱一遍，但请大家说出老师和你唱的有什么不同？ 生：老师能面带微笑，感情好。

5、学生体会歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。 [通过引导，培养自学能力，借助老师的范唱，调动学生情感，从而用歌声表现歌曲内在情感。] 四、拓展延伸，深化主题 师：通过歌声，听出大家特别喜欢小燕子，那除了喜欢小燕子，你还喜欢那些动物？ 生：小白兔、小蜜蜂…… 师：你能把它编进第一段歌里唱一唱吗？ 生：能 [学生讨论后，大胆的进行演唱] 师：刚才大家的歌很有创意，唱出了小燕子的优点是什么？ 生：捉害虫。 师：你知道它一年能捕捉多少害虫吗？ 生：大胆发言。 师：一对燕子，一年能捕捉150—200万害虫，我们应该怎样对待小燕子？ 生：爱护它。 师：同学们真有爱心，老师希望大家都能做一名爱鸟护鸟的小能手，让大自然中有更多的益鸟在蓝天中飞翔。 师：另外，老师还发现大家多才多艺，现在让我们来个才艺大展现好吗？ 生：好 师：各小组的组长到老师这儿领头饰，各组同学根据自己选择的头饰，大胆的进行创编。 生：自由创编。（各小组进行展示） [该环节诱发学生展开思维，展示自我，培养他们的创新意识和创新能力，有效地将课堂气氛推向高潮。] 五、小结：

人教版燕子教学设计 教案燕子教学设计

人教版燕子教学设计:教案燕子教学设计 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。接下来X为你整理了人教版燕子教学设计，一起来看看吧。 人教版燕子教学设计(一) 一、教材简说 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 二、学习目标 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、

2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 三、教学重、难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动 的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。 四、课前准备 1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的 2、搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3、多媒体课件。 五、课时安排：两课时 第一课时 学习目标 1、导入新课，初读课文。 2、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、

大雁归来_导学案_配_答案.doc

14.大雁归来 精彩开篇词 “征蓬出汉塞，归雁入胡天。”“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。”每当萧枫的 秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单 行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动 划一。 学习目标 1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 2.了解作者用拟人手法描写大雁，体会本文浓郁的抒情色彩。 3.培养热爱自然，珍爱野生动物的感情。 教学过程 一、新课导入 大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而 今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。（板书文题、作者） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 迁徙 ( xǐ)缄( jiān)默窥( kuī)探 ．．． 狩( shòu) 猎凋( diāo)零雾霭(ǎi) ．．． （2）学生结合具体语境理解词义。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。 缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。 狩猎：打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 2.作者简介 利奥波德 (1887 ～1948) ，美国著名环境保护主义者。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1.快速读课文，找出文中对大雁描写的句子，体会其作用。 【交流点拨】 例如： 1．而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200 英里的赌注，它一旦起程再要 撤回去可就不那么容易了。2．乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200 英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。3．它们顺着弯曲的河流拐来拐 去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 4．第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。5．那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。 作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。 2.作者笔下的大雁有哪些特点 【交流点拨】

燕子教学案例

教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 课前预习： 1、熟练地朗读课文。 2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

燕子教学设计

《燕子》教学设计 【教材分析】：这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。 本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。 【学情分析】：生理方面：1、个性差别大2、情绪不稳定：3、自控力不强 学习方面：从三年级开始，学习需要拿出真本事，三年级课程似乎一下子变得难了。许多事情都要靠自己的努力去解决。三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。要记住的事：教育孩子的时候要用拇指别用食指。 【教学目标】 1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。 【教学重点】1、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 2、有感情地朗读课文，背诵课文 【教学难点】1、了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。 2、学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。 【教学设想】 全文分两课时完成教学。第一课时主要是解决字词问题以及通过初读，了解文章的大概意思，第二课时是在学生初读课文之后品读课文的一、三、四自然段；通过赏画品味第二自然段，指导背诵，最后做练习，课外拓展。

1《燕子》基于标准的教学设计

《燕子》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级《语文（下册）》第一组 主题：感受大自然 课时：第一课时 授课对象：小学三年级学生 设计者：张海珠 /郑州市郑东新区杨桥中心小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于识字写字 借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 2．教材分析 这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。本课重点是引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和文中生动描写的方法。难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 3.学情分析 (1)基于识字写字 学生在上学期已经尝试借用字典独立识字，教师还需注意个别字读音。可以示范重点字指导学生做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 三年级学生能做到正确流利的阅读课文，教师可以借助范读的形式，指导学生有感情地进行朗读。让学生初步学会默读，感悟文章所表达的情感。 教学目标 1．认识并会写本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。 2．流利、感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。 评价任务 1．通个读、齐读等学习本课生字词。 2．通过朗读、默读、师示范感悟课文的情感。 3．通过默读、抓住重点词句感受燕子的活泼和春天的美丽景象。

人教版小学语文三年级下册《燕子》(导学案)

班级: 学生姓名：推进组长：赵芳慧 １燕子 学习目标： 1、会认7个生字，学会本课15个生字。正确读写“燕子、赶集、掠过、聚拢、稻田、偶尔、增添、演奏、赞歌”等词语。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，培养热爱大自然的思想感情。 4、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。 经典链接 燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。作者以“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。 第一课时 一【预习导航】 同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。 1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：抄写以下词语。 俊俏吹拂聚拢光彩夺目增添荡漾五线谱音符演奏 2、边读边想：课文主要写了什么内容？ 3、相信你们能把下面的词语写正确，记牢固。 燕子俊俏聚拢增添稻田尾尖偶尔沾水一圈疲倦音符一支演奏赞美尾巴轻快翅膀活泼机灵光彩夺目 二、【合作探究】 １、默读课文，想一想： 课文写了燕子的哪些特点？（） 作者笔下的春天是什么样子的？（） 2、细读课文第二自然段联系课文内容想象一下“赶集似的聚拢来”的景象。 3、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白什么要用“五线谱”来打比方呢？ （） 4、课文当中有很多词语用的特别好，比如“掠过湖面”的“掠”。这个字写出了（） 【拓展延伸】 课文写得很美，把自己喜欢的段落抄下来，多读读，争取背上来。

新苏教版三年级语文下册《第1课 燕子》赛课导学案_5

第1课燕子 2 年月日 【教学目标】 1.知识与技能：正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等9个生字，会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等10个生字。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。 3.情感、态度与价值观：感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。【教学重难点】 重点：体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。学习作者细致观察和描写生动的方法。 难点：理解课文中的重点句子。体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。 【教学媒体】多媒体课件 【课时】2课时 【教学过程】 第一课时 教学目标 1．正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等9个生字，会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。 教具准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、谜语激趣，引入新课。 1.猜谜语：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，专吃害虫保庄稼，带把剪刀天上飞。 生答：燕子板书：燕子 2.同学们喜欢燕子吗？它可是春天的使者哦!和它打打招呼吧。同学们喜欢燕子，有一个郑振铎的著名作家，也特别喜欢燕子，写了一篇文章来赞美它呢!同学们想看看他是怎样赞美可爱的燕子的吗？打开课文吧! 二、图文对照，初步感悟 1.出示课件，让学生观察、交流看到的景物。 2.以小组为单位，按照一定的顺序将自己观察到的景物描述出来。 3.朗读课文，选择自己喜欢的方式，可以高声、可以默读，也可以和小伙伴一起读…… 思考：燕子给你留下了怎样的印象？从哪些语句可以表现出来？用自己喜欢的符号圈画出相关语句，用心品读。 三、记忆字形，检查自学 1.明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

燕子 教学案例分析

燕子教学案例分析 教学案例 导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗你见过它在春天飞翔的情景吗今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！ 1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！ 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 俊俏掠过偶尔：光彩夺目： 3.默读课文，概括主要内容： 《燕子》这篇课文共有自然段，分别从燕子的特点；燕子从南方飞来，；燕子时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的。整篇课文给我们描写了的燕子，赞美了春天，表达了作者对的喜爱之情。 4.认真读课文，思考下列问题。 ) （1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的 （2）对比句子： ①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 ②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么 （3）细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。请你再认真读一读句子，我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔，那就是。通过这个词语更形象地说明了燕子飞得。文中还有很多这样的词语，请你找出来，运用上面的方法，谈一谈自己对这些词语的理解。 （4）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把什么比作了什么 比作；比作； （5）停歇在电杆细线上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌。这是一支多么优美动听的歌曲呀！发挥想象，说一说小燕子会唱什么赞歌请你唱一唱吧！ 5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。 【 拓展延伸 你还知道燕子的哪些特点。 小结 布置作业

三年级语文教案：燕子教学案例

燕子教学案例 三年级语文教案 新的教学理念认为，课堂教学不应是执行教案的过程，不应把课堂变成演出“教案剧”的“舞台”。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求，让课堂教学真正"活 "起来。然而，在实际的课堂教学中，我们常常看到的仍然只是教师的“教路”而不是学生的“学路”。 《燕子》一课的教学片断： 师：现在请大家读第四小节，这小节有几句话，主要写了什么? 生：这一节有三句话，主要写了燕子停在电线上。 师：对，主要写了燕子停在电线上休息，这种燕子课文中说像什么? 生：这多么像正待演奏的曲谱啊! 师：为什么说这很像曲谱呢?你们知道什么叫曲谱吗? 生：就是歌曲的谱。 师：你们知道歌曲有哪两种谱吗? 生：…… 师：歌曲有两种谱，一种叫“简谱”，一种叫“五线谱”。(出示表示两种谱的图片)那么课文中说的“曲谱”应该是哪一种? 生：(齐)是五线谱。 师：对，那么燕子停在电线上休息为什么会像五线谱呢?我们先来理解“嫩蓝的天空”，什么叫“嫩蓝”?“嫩蓝”与“深蓝”、“蔚蓝”有什么区别? 生：嫩蓝就是蓝得很淡。 师：很好，就是淡蓝，因为远远望去，天空是淡蓝的。这“几痕细线”又是指什么?为什么用“痕”而不用“根”? 生：“几痕细线”指的是电线，“痕”就是很细，因为远远望去看不清。 师：这“细线”就像五线谱上的什么，停在细线上的燕子又像五线谱上的什么?聪明的孩子一定能回答。 生：这“细线”就像五线谱上的五条线，停在细线上的燕子像五线谱上的 …… 师：音符。说得真好。燕子正准备演奏一首歌颂美好春天的曲子呢!

部编版语文三年级下册第一单元2《燕子》导学案

部编版语文三年级下册第一单元2《燕子》导学案 一、目标点击 1、学会本课8个生字及认识2个二类字“唧、漾”，理解由生字组成的词语：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 2、能有表情地朗读课文，并能背诵。 3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 4、通过反复朗读课文，体会燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 5、会用“活泼”、“偶尔”造句。 二、文本解析 1、课题分析 燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。作者以呀“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。 2、结构分析

这是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。 三、重点筛选 1、积累生字新词：微风、掠过、稻草、翼尖、圆晕、电线杆、痕迹俊俏、荡漾、烂漫、偶尔 2、巧辩双胞胎：（微、徽）（掠、惊）（稻、焰）（沾、粘）（拂、佛） 3、书写指导：“微、掠、稻、沾、杆”这五个字的左边偏旁要写得窄小一点，约占整个字的三分之一；“翼”的上下宽些，中间要紧凑些，以免写得太长。 4、近反义词的积累： 近义词：俊俏——俊美聚拢——聚集生趣——情趣映衬——衬托

燕子教学案例分析_教案教学设计

燕子教学案例分析 本文是关于燕子教学案例分析，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、教学背景。 本文采用的是动静结合、视听结合的写法。写小燕子既有静态的描摹，如第一自然段写他的外型，第四自然段他们的栖息，也有动态的刻画，如第三自然段他们的飞行；不仅写人的感受，如各种色彩形态的描写，还写人的听觉感受，如燕子发出的“唧”的叫声，这样不仅把小燕子写的丰满而不单调，也给人留下鲜活的印象。 二、教学片段。 师：小燕子为春光增添什么生机呢？（学生默读第三段） 师：燕子是怎么飞行的？画出文章当中描写燕子飞行的句子。 生：燕子斜着身子在天空中掠过。 生：有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 师：请大家快速读这一段，把你认为写的好得词语圈出来。并说出理由。 （学生读） 生：“掠”写出了燕子飞行的速度很快。 生：表现出了燕子飞行时轻快灵活。 生：“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。 师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？ 生：“飞”。 生：“贴”。 师：有原来的恰当吗？读一读。 生：没有，因为“飞”不能说明燕子轻快灵活。 生：不能说明燕子飞的速度快。 生：“贴”字表现接触的面积大，不恰当。 师：这一段写出了燕子什么样的特点？ 生：飞行速度快。

师：哪位同学能读读这一段，读出它的灵巧和轻快呢？ 生：个别试读。 师：指导朗读：抓住“斜着”、“掠过”、“唧”等字词，体现出燕子的灵巧和轻快。 生：比比谁读的好。 生：齐读。 三、教学反思。 这篇文章通过准确的动词让读者从字里行间体会到燕子的特点。 在教学时让学生反复的朗读文中体现燕子飞行的特点语句，不仅可以让学生感受到燕子的灵巧和轻快，更能让学生体会到作者用词的准确、生动、形象。 《燕子》不仅是一篇生动活泼的课文，更是一篇优秀的写作范文，如果在上这一课时把阅读教学和作文教学联系的更紧密一些，能让学生从文章中领悟到写物时应该抓住特点来进行描写的话。这样将更能体现这一篇文章的价值。

1.三年级下册《燕子》导学案

小学语文三年级下册第1课《燕子》导学案 主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组: 学习时间：2014 年月日 课题 1.燕子课时2课时3．我能理解“聚拢”这个词的意思就是（），“都像赶集似的聚拢来”说明了（）。 4．我知道最后一句写小燕子对表现“春景美”起到了的作用。 5．我能用自己的方式来表达出“春景美”。 (提示：可朗读，可根据内容画图，可 引用我们学过的诗句，可唱一首歌，歌曲有《小燕子》、《春天在哪里》等） 探究三：欣赏“飞行美” 1．我发现第3自然段用一个排比句来描写（），我能读出对燕子的喜爱之情。 2．我也能用“有的……有的……”来造句: 。 3．我从（）（）（）（）（）这五个词语中看出来燕子飞行的特 点是（）。 4．我知道这个自然段是按照顺序写景的。 5．我能背：在（）中，在（）中，燕子（）在天空中（）， 唧唧地（）着，有的由（），( )飞到了（）； 有的（），尾尖（）水面，就看到波纹（）开去。 探究四：欣赏“停歇美” 1．我从第4自然段中找出了一句非常有意思的比喻句（），这句写得特别美，作 者把电线杆比作、把燕子比作，正在演奏春天的赞歌。 2．我觉得这个自然段中有一个数量词用得很准确，如“几痕细线”，如果换成了 “几根细线”意思就变了，因为。 3．燕子会谱出一支怎样的赞歌呢？我还可以通过想象把歌词写出来供请大家欣赏。 【挑战极限，超越自我】（选做） 1．说话训练：假如我是诗人，我会；假如我是画家，我 会；假如我是，我会…… 2．同学们说得太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。（画或写） ●导学航线： 1．独学 2．小组群学，交流、讨论，准备展示 3．组内展示 4．全班展示 【自我评价】 1．我展示了（） 2．我补充了（） 3．我质疑了（） 4.我点评了（）课型学+展 学习目标： 1．会认9个生字,会写14个生字。正确读写“燕子、乌黑、赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美词句；理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。（重点）3．学习作者细致地观察和生动地描写事物的写作方法。（难点） 【挑战自我，初露锋芒】 1．我能正确朗读下列词语。 燕子乌黑翅膀剪刀尾巴活泼机灵赶集聚拢光彩夺目 增添掠过稻田一转眼偶尔一圈音符演奏赞歌生机勃勃2．我能概括课文的主要内容。 《燕子》这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了_______ 间，有的横掠过_____ ，有的落在__________ 歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了的小燕子，表达了对的春天到来的_______ 之情。 ●导学航线： 1.独学 2.对学 3.组内分享学习成果 【挑战难关，展现自我】 探究一：欣赏“外形美” 1．我仔细读了课文第1自然段，知道这段重点描写了燕子的（），作者抓住了以下三个方面、、来描写燕子的外形特点。（可以结合画画展示）。 2．我可以从、、等词语中读出这种美？3．我知道这句话用了的修辞手法，把比作。4．我可以仿写一段动物的外形。如：一身（）的绒毛，一双（） 似的眼睛，一张独特的（）嘴，加上一对( )的耳朵,凑成了那样（）的小白兔。 探究二：欣赏“春景美” 1．我知道第2自然段主要写了（），并运用了（）修辞手法。2．我知道作者主要抓住、、、、、等景物来表现春天（）的特点。 温馨提示：我们可以采用多种形式的朗读、演一演唱一唱、赞一赞、展开联想拓展等方式进行展示。加油！老师期待你的精彩展示哦！

小学四年级语文 《燕子》教学案例

《燕子》教学案例 四年级语文教案 教学片段： 一、板书课题，谈话导入。 师：谁能用一二句话说说你心中燕子的形象？ 生1：燕子有着乌黑的毛。 生2：燕子腹部的毛是白色的。 生3：燕子喜欢把窝垒在人家的屋檐下。而且燕窝是名贵的补品！ 师：哦，你知道还不少呀，现在，老师知道你们眼中的燕子又是怎样的了！我们看看作者眼中的燕子是怎么样的？自己读读第一段。 学生自由读第一段。 生1：作者眼中的燕子是活泼可爱的。 生2：作者眼中的燕子是由乌黑光滑的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的的尾巴凑成的，真的很可爱！ 师：你把“凑”字念得那么大声？能说说你对这个词的独特见解吗？ 生2：“凑”字写出了燕子是由羽毛、翅膀、尾巴拼凑的，三部分组合起来，燕子就变成那样的活泼可爱，我还从这个“凑”字上体会到了作者对小燕子十分喜爱。 师：说得真好！一个“凑”字把燕子各部分合起来了。让我们感觉到燕子真的是活泼可爱的。你还能从哪些词中看出作者对燕子的喜爱？

生1：作者喜欢燕子，因此他爱看飞行的燕子，所以他觉得燕子的翅膀是“俊俏轻快”的。 生2：我也认为作者是经过多次观察才会写出燕子身体三部分的特点。 生3：我认为作者喜欢燕子才会用“俊俏”来形容燕子的翅膀，在作者眼里，小燕子是那么美，那么地可爱。 生4：我知道了为什么燕子的尾巴作者说是“剪刀似的尾巴”，因为它的形状象剪刀，还有飞行的时候像剪刀剪东西一样地轻快…… 师：啊，同学们体会得真棒！作者对燕子的喜爱我们从字里行间都能体会出来。那么你能不能通过朗读，来读读这种喜爱和赞美之情？ 生自由读——指名读——齐读 教学反思： 课前，学生心目中的小燕子是不美的：“乌黑的毛，白色的腹”。这显然与本文中小燕子活泼可爱的形象大相径庭。因此，关键是唤起是学生与作者与文本情感的共鸣。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，从而引起积极的注意、记忆和思考。”在教学中我并不抹杀学生个性化的见解，而是让学生展开与文本的对话，读一读课文，说一说作者眼中小燕子的形象，学生抓住了一个“凑”字，说得很好，再联系学生心目中的燕子形象引导学生说说，学生的思维如开闸的潮水，主动思考，尽情想象：一个人与飞禽之间和谐相处的美丽故事诞生了。在此启发下，学生还成功地体会了“俊俏”、“剪刀似的尾巴”等一些关键词语，在不知不觉中溶入了作者的情感体会，从而唤起了学生对燕子的喜爱之情。《燕子》教学案例相关文章:《井底之蛙》教学设计“生命桥”教案设计《观

燕子教学设计详案

《燕子》教学设计吉林市丰满区艺术实验小学梅丹教学目标： 1、通过多种形式的读来理解课文 , 背诵积累优美句段抓住 重点的字、词、句，学习作者是怎样描写燕子和春天 的。 2、学习作者的写作手法，创设语言训练情景，尝试仿写小 动物，续写春天片段、品读欣赏动静结合优秀段落，做 到读写结合，读练结合，读赏结合。 3、通过朗读，小组合作交流汇报感受，体会燕子的可爱和 春天的美丽 , 激发对大自然的热爱。 一、复习导入，回顾课文。这节课，我们继续来学习郑振铎 笔下的《燕子》，齐读课题。请同学们快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面写小燕子的？板书（外形美春景美飞行美停歇美）这节课，我们就要练习把课文读好，体会作者表达的情感，同时学习作者的写作方法。 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（读好课文） 2 、感受燕子的可爱和春天的美丽，体会作者表达的 思想感情。（体会情感） 3、学习作者的写作方法，练习运用。（写法 运用） 二、活动一：探究外形美 : 1、目标明确，让我们先来感受小燕子的外形美。读读课文第一 自然段。说说燕子给你留下了怎样的印象？预设：活泼可爱 美评价朗读（把描写小燕子样子的词语读得突出些，读得 重行吗？乌黑光亮是发着亮光的，多美呀，读！俊俏、剪刀 似的尾巴） 2、同学们想不想看看小燕子，出示图片。引读：一身__, 一 对__, 加上__似的尾巴 , 才凑成 __的小燕子。喜欢小燕子吗？用喜爱之情读读。乌黑发亮的羽毛，运用恰当的形容词可以把事物写得更加生动具体。

3、出示句子，这段话中凑成能不能换个词？把换的词放句子中再 读读，体会一下，作者用凑好在哪？ 4、“凑”是聚集的意思，“凑”更能体现出小燕子集美丽为一 身，这一句在小节中起了一个概括的作用看，作者用词多准确呀！ 5、作者在写小燕子时，为什么只写从整体上写它的羽毛部分描写 了它的翅膀、尾巴，而没有写头、爪子等呢？ 6、燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最有特点的部位，作者就是抓住了 小燕子的特点来写的，不是面面俱到，这样在我们的心中印象才深。（板书抓住特点） 7、读了这么多遍了，能不能背下来，试试。 8、现在请你仿照作者的方法 , 用几句话描写一种小动物的外 形 , 看谁想的最棒。 活动二：感受春景美 1、同学们，你们能学以致用，真了不起。小燕子是春天的使者 , 把我们带到美丽的春天。在作者笔下春天是怎样的？请同学读读第二自然段，说说你的感受。 学习要求： 1 、自读课文，思考：作者笔下的春天是怎样的？ 2 、对照图画 , 找一找课文描写了哪些景物 ? 用笔勾画出来。 3 、画出你最喜欢的句子，小组内谈谈感受。 1、（光彩夺目的，美丽）你从哪句话里感受到春天的美丽？ 微风 2、才展开黄绿眉眼，用你的语言描述一下。看图片：刚长出 的柳叶，看，那小芽多像眼睛。看完图片带着你的感受再 来读读这段话。 3、“青的草，绿的叶”这句里面有个赶集是什么意思？（本 来是指农民们带着各种农副产品 , 从四面八方集中到一个 小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市”）。 4、看图片理解，这是个什么样的集市？文中写谁在赶集？作 者把草、叶、花当人来写，你觉得写得怎么样？这段话中

(四年级语文教案)燕子教学案例分析

燕子教学案例分析 四年级语文教案 一、教学背景。 本文采用的是动静结合、视听结合的写法。写小燕子既有静态的描摹，如第一自然段写他的外型，第四自然段他们的栖息，也有动态的刻画，如第三自然段他们的飞行；不仅写人的感受，如各种色彩形态的描写，还写人的听觉感受，如燕子发出的唧”的叫声，这样不仅把小燕子写的丰满而不单调，也给人留下鲜活的印象。 二、教学片段。 师：小燕子为春光增添什么生机呢？（学生默读第三段） 师：燕子是怎么飞行的？画出文章当中描写燕子飞行的句子。 生：燕子斜着身子在天空中掠过。 生：有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面, 尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 师：请大家快速读这一段，把你认为写的好得词语圈出来。并说出理由。 （学生读） 生：掠”写出了燕子飞行的速度很快。

生：表现出了燕子飞行时轻快灵活。 生：沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。 师：你能把掠”和沾”换成其他的词吗？ 生：飞”。 生：贴”。 师：有原来的恰当吗？读一读。 生：没有，因为飞”不能说明燕子轻快灵活。 生：不能说明燕子飞的速度快。 生：贴”字表现接触的面积大，不恰当。 师：这一段写出了燕子什么样的特点？ 生：飞行速度快。 师：哪位同学能读读这一段，读出它的灵巧和轻快呢？ 生：个别试读。 师：指导朗读：抓住斜着”、掠过”、唧”等字词，体现出燕子的灵巧和轻快。生：比比谁读的好

生：齐读 三、教学反思。 这篇文章通过准确的动词让读者从字里行间体会到燕子的特点。 在教学时让学生反复的朗读文中体现燕子飞行的特点语句，不仅可以让学生感受到燕子的灵巧和轻快，更能让学生体会到作者用词的准确、生动、形象。

《燕子》教学案例

四年级《燕子》教学案例 新的教学理念认为，课堂教学不应是执行教案的过程，不应把课堂变成演出“教案剧”的“舞台”。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求，让课堂教学真正"活"起来。然而，在实际的课堂教学中，我们常常看到的仍然只是教师的“教路”而不是学生的“学路”。 《燕子》一课的教学片断： 师：现在请大家读第四小节，这小节有几句话，主要写了什么? 生：这一节有三句话，主要写了燕子停在电线上。 师：对，主要写了燕子停在电线上休息，这种燕子课文中说像什么? 生：这多么像正待演奏的曲谱啊! 师：为什么说这很像曲谱呢?你们知道什么叫曲谱吗? 生：就是歌曲的谱。 师：你们知道歌曲有哪两种谱吗? 生：…… 师：歌曲有两种谱，一种叫“简谱”，一种叫“五线谱”。(出示表示两种谱的图片)那么课文中说的“曲谱”应该是哪一种? 生：(齐)是五线谱。 师：对，那么燕子停在电线上休息为什么会像五线谱呢?我们先来理解“嫩蓝的天空”，什么叫“嫩蓝”?“嫩蓝”与“深蓝”、“蔚蓝”有什么区别? 生：嫩蓝就是蓝得很淡。 师：很好，就是淡蓝，因为远远望去，天空是淡蓝的。这“几痕细线”又是指什么?为什么用“痕”而不用“根”? 生：“几痕细线”指的是电线，“痕”就是很细，因为远远望去看不清。 师：这“细线”就像五线谱上的什么，停在细线上的燕子又像五线谱上的什么?聪明的孩子一定能回答。 生：这“细线”就像五线谱上的五条线，停在细线上的燕子像五线谱上的……

师：音符。说得真好。燕子正准备演奏一首歌颂美好春天的曲子呢! 反思： 《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而这个环节的教学，看似热热闹闹，师生一问一答，可谓是配合默契。然而，如果我们对照新的课程理念，认真反思，不难看出一些问题： 一、烦琐的提问设计使学生学得被动 这里，教师根据主观的思路提出了许多问题，而这些问题范围都很小，解答距离很短。缺少思维强度的问题，固然能使学生易于应答，紧跟教师的“教路”走，可以保证按时完成教案，但因此学生失去了主动学习的机会，掩盖了学习过程中应有的矛盾和思维碰撞，丧失了学习的积极性。 二、面面俱到的分析使学生学得呆板 这里，教师把课文分析得很细，短短的一个片断的教学，看似“教给”了学生不少的知识，但却造成了诸多失落，如丰富的想像、会心的鉴赏、逆向的批判、不可言传的意会，等等，严重冲淡了语文教学的情意性特点，使学生学得呆板。我想，如果在教学中，教师只提一个问题“你觉得哪一句写得美，给你的印象最深刻，为什么?”让学生充分去理解、感悟课文，给学生以自主选择的权利和引发讨论的机会，真正把课堂还给学生。这样，学生成了课堂的主人，主体地位也才得到了真正的落实。

燕子导学案

三年级语文《燕子》导学案（第一课时） 雄县第二小学李丽娜 学习目标： 1、认识9个生字。会写14个字。能正确读写“燕子、乌鸦、轻快、翅膀”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 学习过程： 自学环节（一）：把课文读正确、读通顺。 1、自由读2遍课文，借助拼音或工具书，读准字音，把课文读通。 2、师友对读，按照“不丢字、不加字、不错字、不唱读”的标准检查读书情况。 3、展示读课文，组间评价、纠错。 自学环节（二）：字词学习 1、师友对学，检查以下词语的读音，注意带点词的意思。 燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过 2、把“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演”抄写在下面的田字格里。写的时候注意字形结构，不要丢落笔画，写完后学伴互查，有错误及时改正。 自学环节（三）说说课文主要内容。 这篇课文中作者描绘了充满生机的如诗如画般的（）景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的的热爱之情。 四、总结收获（提示：先看学习目标完成情况） 通过这节课的学习，我学会了：

三年级语文《燕子》导学案（第二课时） 雄县第二小学李丽娜 学习目标： 1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 2、感受作者对燕子的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐共处的意 识。 3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词语在表 情达以上的作用。 学习过程： 一、复习回顾 1、我能读准以下词语。 燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过 2、这篇课文主要讲了什么？ 二、自学环节（一） 1、这篇课文向我们介绍了燕子的外形特点和动作特点，表达了作者对燕子 的喜爱之情，从哪些地方可以看出作者特别喜欢燕子？ （提示：认真阅读课文并找出相关语句，自己先思考，师友可互助，小组长组织讨论并准备展示。展 示时注意读出作者对燕子的喜爱之情。） 2、横掠过湖面的“掠”用的真好，我们一起来找找这样的词语体会体会？ 3、除了文中描述的景物，你觉得还有哪些景物也让春天充满了生机呢？ 三、训练与总结 照样子改写句子： 例：春天，燕子从南方飞回来了， 春天，燕子从南方赶回来了。 1：一场春雨过后，小草从松软的泥土里长出来了。 2：路旁的野花开放了。 四、课后作业 背诵自己喜欢的部分。