《记承天寺夜游》定篇类型教学设计

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幺倪岗

祝承天寺夜嬲定篇类型教学设计

【教学目标】：“记”？：觉中竞如真的一般．疑是水草呢！更

１．积累文中实虚词：遂、寝、：由“承天寺”你能想到些什么？：有感受的先后，正是惊诧看到似水中盖、但。根据课文注释，借助工具?“名山必有名寺”，环境之美；“因过?藻荇的东西，抬头看去原来是“竹

书，联系上下文，说出他们的意义及：竹院逢僧话，又得浮生半日闲。”人：柏”。

用法，疏通全文，背诵全文。：文之美。：问题２：比较“藻荇”、“竹柏”

２．了解作品的写作背景，进一步：由“夜游”你能想到什么？时：图片，这两者像吗？为什么该比喻成了解苏轼。：问，朦胧美。：为著名的写月色的妙喻？

３．逐字逐句探讨文本细微之处，?唤起原有的知识，不断主动的参?实际上，两者并不像，最大的区养成细读文本的习惯。?与阅读活动。阅读不是被动的接受，。别是竹柏的边缘清晰，而藻荇类的水４．感受“闲”的丰富内涵。：更是主动的参与。让苏东坡带我们去：生植物边缘模糊。但是在特定的条件

【课时安排及课型】课时：ｌ课：夜游承天寺吧！：下——在月光的照射下，竹柏影也显时。课型：定篇。（二）初读课文：得模糊，因此就十分像了。非常精妙【预习导学】１．以自己喜欢的方式大声朗读课?的比喻。

１．朗读课文三遍．读准字音、停：文两遍（初读）庭中，那一片清辉白茫茫一片好顿。用红笔画出读不准的字、词、：２．请一生朗读全文。（正音）：似积水空潭一般，更妙的是。“水”

句。３．再请一生讲述内容。（解字）：中还有水草漂浮，游荡，似真似幻，２．解释下列加点的词语，并写出：重点字词：但少闲人如吾两人者：恍恍然如仙境一般。近似错觉．更真学过文言文中的含有该字词的词句及一耳。但：只是。不求有功，但求无过?实表现了环境之美。

含有该字的现代词语或成语，比较词：（成语）：无一字写“月”，无处不是皎洁

义是否相同。４．作者描绘的是怎样的月夜？：的月光。动静相承。以竹、柏之影与遂至承天寺：（赏美景看闲人）：月光两种事物互相映衬、比拟、比喻

怀民亦未寝初步赏析“庭下如积水空明，水：手法精当，新颖，恰如其分地渲染了

盖竹柏影也?中藻荇交横，盖竹、柏影也。何夜无?景色的幽美肃穆。

但少闲人如吾两人者耳：月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人：作者用“积水空明”四个字，来

３．查找苏轼的有关资料，重点是：者耳。”：比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻苏轼在黄州时期的有关资料。问题１：能不能把“水中藻荇交：荇交横”四个字来比喻月下美丽的竹【课堂学习】：横，盖竹、柏影也”换成“竹柏影如：柏倒影。庭院积水的错觉。

（一）导入?水中藻荇交横”？问题３：作者为什么能够细腻的

教师展示标题，由题目导人。不能。不光是有点悬念。还承接：感受到月之美呢？

—订记：一种文体。我们还学过哪些：前面如积水空明，如在水中，妙在幻：“闲”。简直是优雅的闲情逸致。匕Ｌ…２６

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《记承天寺夜游》定篇类型教学设计

作者：倪岗

作者单位：

刊名：

语文教学与研究（教师版）

英文刊名：THE LANGUAGE TEACHER'S FRIEND

年，卷(期)：2010(9)

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引证文献(1条)

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