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如何提高学生的文本阅读兴趣

如何提高学生的文本阅读兴趣
如何提高学生的文本阅读兴趣

如何提高学生的文本阅读兴趣

许达然先生的文章《远方》,寓意深刻,富含哲理。我们只有潜心品读,才能体会深意。学生阅读时,往往因为缺乏趣味性而放弃。如何提高学生的阅读兴趣,激发他们积极主动地思考文本内容,进而抒写心中所感所悟,成为研讨本文的关键。

课前的延伸阅读,是提高兴趣的关键。我在设计学案时,为学生提供了与文本有关的历史知识(莫尔的“乌托邦”,对空想社会主义的憧憬,徐福入海到瀛洲,西汉辞赋家东方朔避世于朝廷,终北国人的极自然的生活)和文学知识(屈原的《涉江》,并配以译文和彩图),激发了他们的阅读兴趣,同时使文本相关段落的理解,由难变易。

文本的整体阅读,重点放在方法的指导上。对文章的整体感知建立在对段落内容理解的基础上,把握段落内容的关键是理解其中的重点词句。细读文章,找出各段的关键词句,理清文章结构,这是读懂文章的前提。我把这一环节放在预习课上去做,耐心地指导学生标注序号,划出词句,概括内容,分清层次。通过粗读文本和精读语段,渐渐喜欢反复阅读文章,琢磨,思考。

精心设计导语,调动学生的情感。“远方永是神秘,雪域高原充满诱惑。一个冬日,北京的四个小伙启程去远方。雅鲁藏布江水为他们洗去风尘,高原纯净的天空还他们一颗颗纯净的心。万里征程,使他们更加坚强、团结。面对神圣的布达拉宫,他们高喊着去远方。”我用满含激情的语言述说着对雪域高原的向往,感染着这些热血沸

腾的青年学生们。

借助多媒体,渲染气氛。课前播放郑钧的《回到拉萨》,同时展示布达拉宫的图片。学生反应强烈,一片赞叹声,有些同学随着音乐唱起了《回到拉萨》。郑钧略显沙哑的嗓音,回荡在整个教室,极富穿透力,正应合了学生崇尚个性的年龄特点,有效地调动起课堂气氛。远方自然具有了丰富的意蕴,不再是某一个确切的地点,而是理想,是追求,是一生努力的方向。每个人都在心中勾画着自己的远方——那一方心灵的净土,学生们有了强烈的诉说的欲望,渴望交流。这样就为个性化的品读作好了铺垫。

进行个性化阅读,鉴赏领悟精彩语段。千人千面,千人千言。不同的生活环境,不同的情感经历,会触发学生对某些词语、某些语句的不同深切感悟,这就是学生思维的火花,宜激而不可败。

学生的理解大大超出了我的预料。针对第10段中的“血液里似乎遗传着流浪的鲜红,几乎每个人都有远行的冲动”一句,郭莹同学写道:“不知是哪一天,听到了流浪这个词,便这么固执和热烈地铭记着它。如果不是厌倦了这千篇一律的生活,如果不是想要去那千姿百态的远方,怎么会忽然有了千山万水的渴望?可是,望极天涯不见它。远方,那究竟是多远多远的地方?向往时,我们眼里含满了迷惘,心中涌满了苦涩。然而,沉醉的滋味,还是那么美丽,如一把烈火,灼烧起我生命的热情。即使远方是千变万化的乌托邦,我也要用流浪的血的鲜红撑起人生的千斤顶。”眼里含满了迷惘,心中涌满了苦涩,却依然执着。这是她对远方的不懈追求。任萍同

学对“尽管笼子很大,但笼子不是天空”的理解是:“对渴望飞翔的鸟儿来说,再大的笼子也是一种桎梏。对渴望远方的人来说,眼前的安宁幸福便是一个温柔的笼子,虽温暖,却盛不下渴望飞翔的心。因此他们要冲破这桎梏,去追寻那自由的天空,梦中的远方。”不沉迷于眼前,永远向往广阔的自由的天空,不满足,不停留。她的话语让我们从懈怠中惊醒,

我和学生们一起分享他们的思考成果,及时地给予肯定,不局限于对文本内容的解读上,更重视了学生基于他们自身经验的理解,并适时进行思想教育。在阅读第十八自然段时,我和学生们边赏析语言边明理。这一段述说了一个一个的梦想,然而前程遥遥,要将梦想变成现实谈何容易,所以要有热血和勇气,要有决心,勇往直前。一层层地分析内容,一步步地明白道理:年青人要有澎湃的热血和勇气,百折不摧的决心,只要追求就会有所收获。

延伸课堂,完成写作训练。文本内容的学习,为写作提供了丰富的资料。研读《远方》后,我布置了以“向往远方”为话题的写作任务。对文本内容进行再延伸,由说到写,由片段到文体特点鲜明的千字文。文思泉涌,收到了很好的教学效果。由此,我深深体会到:学生的潜力在充满激情的时候会油然而发,找准文本教学的切入点至关重要。

如何提高小学生的阅读兴趣

如何提高小学生的阅读兴趣 【摘要】阅读教学是语文教学的重要组成部分,在整个教学系统中占有举足轻重的作用,其不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的作用,而且还能帮助小学生塑造人格,帮助他们确立正确的人生观、价值观。教师要想在阅读教学中真正达到培养学生能力的目的,就应该将学生放到阅读教学中的主体地位上来,以学生为本,明确教学环节和目标,每进行一步,都要让学生有所获。另外,创设一个良好的语文教学环境也显得尤为重要。一个自由有活力的阅读环境更具有伸展性,其能够帮助学生获得更大的提高。 【关键词】阅读;学生;兴趣 阅读教学是语文教学的重要组成部分,在整个教学系统中占有举足轻重的作用,其不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的作用,而且还能帮助小学生塑造人格,帮助他们确立正确的人生观、价值观。教师要想在阅读教学中真正达到培养学生能力的目的,就应该将学生放到阅读教学中的主体地位上来,以学生为本,明确教学环节和目标,每进行一步,都要让学生有所获。另外,创设一个良好的语文教学环境也显得尤为重要。一个自由有活力的阅读环境更

具有伸展性,其能够帮助学生获得更大的提高。那么怎样才能提高学生的阅读兴趣呢? 1 在阅读教学中充分发挥学生的自主性 长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事,常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料,根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,一路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读。实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后,就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解,教师应该是点拨、启发、激励学生,重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。新《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求:以教材为媒体,实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性,就是对这一理念的落实。 2 诱导阅读的渴望,激发学生的兴趣 有研究表明,当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时,学生

浅谈提高小学生阅读能力的策略

浅谈提高小学生阅读能力的策略 小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”,对语文教学来说也是一大障碍。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感;能让小学生去理解、鉴赏文学作品,从而受到高尚情操与趣味的熏陶;同时也能发展他们的个性,丰富他们的精神世界。而仅仅靠课堂是远远不够的,我们必须加强小学生的课外阅读,提高小学生的课外阅读的能力。如何提高小学生阅读能力,下面谈谈我的一些做法: 一、激发兴趣,让学生喜爱阅读。 兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见同样的,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。 ⒈谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事,进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 ⒉利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来,凡对人类有作为的人,无不是博览群书、勤奋学习的结果。由于小学生关于形象思维的特点,可选择有精彩画面的书给学生看,学生容易被吸引,就会热情地去阅读,这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味,他们才会对书感兴趣。 ⒊发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听,尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于

浅谈如何提高学生的阅读兴趣

浅谈如何提高学生的阅读兴趣 发表时间:2016-01-22T10:50:42.757Z 来源:《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿作者:徐艳琴[导读] 江西省乐平市礼林中心小学适时施教,在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣,是每个语文教师的责任,也是语文教育走向成功的关键。 江西省乐平市礼林中心小学333300 学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,将可养成阅读的习惯,将可获得各种知识, 对于陶冶其情操、培养审美能力、提高学生语文水平、提高文化素养也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时,读有起步时。适时施教,在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣,是每个语文教师的责任,也是语文教育走向成功的关键。那么,我们该如何做呢? 一、让每个学生都与书交朋友 首先,语文教师要解放思想,摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法,从封闭沉闷的繁琐分析中走出来,彻底解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,向各种传媒、电子网络延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。 其次,儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书,对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此,语文教师一方面要在课堂上发展学生的阅读能力,另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书,从而诱导学生早读书、多读书。 第三,语文教师要尽量多地向学生推荐一些中外优美的文学名著,让学生在自我阅读中感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。讲《荷叶圆圆》时,我打开幻灯,出示荷花的图面,简介各种颜色、各种形状的荷花,在美丽的荷花塘的风景中,激发了学生的学习兴趣。优美的形象刺激着学生的情绪,影响着学生的情感活动,产生了相应的情绪、情感。 二、以身示范,与生同读 苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书,也要重读书。要让学生热爱读书,教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品,还要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。 三、定期开展好书推荐活动 首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品。一般地,低年级学生的思维主要是具体形象思维为主,从开学就要为他们设立图书角,介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事;学完拼音后,给他们介绍带有拼音的图书,要求边看图边读拼音和汉字;以后学生学完课文后,还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导怎样读。 其次,使课内和课外有机结合,由课内向课外延伸,激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,才能在应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学一篇课文,只要有相关的资料,我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样读。教师要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。 总之,教师要多引导学生的阅读内容,鼓励学生阅读好的书籍,指导学生阅读方法,并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围;同时要给学生松绑、减负,让学生与书为友。在小学六年学习中,要使学生能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情感与趣味的熏陶,张扬自己的个性,丰富自己的精神世界。

培养小学生的阅读兴趣

如何培养小学生的阅读兴趣

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如何培养小学生的阅读兴趣 马家店镇果园中心小学 刘会芬

如何培养小学生的阅读兴趣 《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展。 少年时期不仅是人的身体发育期,也是人的心灵发育期。这一时期读书对于少年心灵的成长十分重要。小学阶段是人生的启蒙阶段,如一株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长,而这甘露的获得,除了依靠老师在课堂上有限的传授外,更多的要依靠学生课外阅读去采集。此时,让小学生爱上阅读,可以从根本上提高其综合素质,使其终身受益。 作为教师,我们应该指导孩子们进行广泛的阅读,为孩子们导航,让孩子们在浩瀚的书海中遨游。“兴趣是最好的老师”。只有学生把阅读当作一种兴趣、一种休闲活动,才可能养成良好的阅读习惯,获得各种知识,陶冶情操,培养审美能力,提高文化素养。因而培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯是十分重要的。人有学步时,读有起步时。适时施教,在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯是每个语文教师的责任,这是语文教育走向成功的机遇。 学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”,才会努力寻求阅读机会。因此,教师要努力激发学生阅读的兴趣,让他们愉悦地进行阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。

小学生阅读兴趣的培养

浅谈小学生阅读兴趣的培养 高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”,书籍对于少年心灵的成长也是十分重要的。小学阶段是人生的启蒙阶段,如一株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长,而这甘露的获得,除了依靠老师在课堂上有限的知识传授外,更多的要依靠学生课内外阅读去采集。这一阶段,让小学生爱上阅读,可以从根本上提高其综合素质,使其终身受益。现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素,它推动人类去探求新的知识,发展新的能力。可见,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对阅读产生主动需要。兴趣是阅读需求的动力,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”、“我乐读”,才会努力寻求阅读机会。因此,教师要在阅读实践中注重激发和培养学生的课外阅读兴趣,让他们愉悦地进行课内外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。 那么,如何培养小学生的阅读兴趣呢? 首先,给孩子提供合适的书 教师可根据学生的心理年龄特点和认知水平帮助学生选好读物。从孩子的心理特点来说,他们喜欢不同题材的图书。作为老师,要从孩子的认知特点出发,积极帮助孩子选择优秀的图书。教育心理学家认为,不同年龄的孩子阅读能力有所差异,3岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书;3~6岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活行为的图画书;7~10岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书;10~13岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书;14~16岁的孩子爱看推理及人物传记类图书。 因此,一方面,教师在指导学生选择课外读物时,选择的内容应较广泛,可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等;体裁应多样,可以是诗歌、散文,也可以是小说、童话、寓言,不拘一格,只要是思想内容健康,有教育性,对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品,都可以推荐给学生阅读,这样学生才能博览群书;另一方面,教师要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们且他们喜欢阅读的报刊杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。 其次,创设良好的读书环境 在班里建立图书角,图书角摆放孩子专用的书架,有属于孩子的图书,供孩子随时取阅。 开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,让参与活动的学生感受成功的喜悦,让其他学生感受课外阅读的诱惑。从而有效地激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性。 利用家长会培训家长,使他们明白阅读的重要性,争取家长们的支持,给孩子创造良好的校外读书环境。可建议家长在家中摆满各种有趣的书籍,让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏;建议家长在轻松的气氛下,可以安排一小段时间,与孩子一起读几分钟书,或在外出时,带上一两本书,在公园长椅上,在河边,在翠绿的草地上,在清新的空气下,在鸟语花香的环境里,与孩子一起读上几段书。这样,自然而然地把孩子引入图书世界,使读书成为孩子的消遣活动。 再次,注重课内外阅读的有机结合,使阅读由课内向课外延伸 课本内数量有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,才能在应用

小学生阅读兴趣的培养

小学生阅读兴趣的培养 兴趣是通向学习乐园的向导,只有对学习产生了兴趣,它才能引到你在知识的乐园里遨游,是你忘掉疲劳;兴趣是学习的老师,在兴趣“老师”的吸引和指导下,可以加快获得丰富知识的进程;兴趣是成长的前提。因为在这个信息膨胀的时代,科学技术日新月异,学生在获取知识的方式上已有了更大的选择余地,面对异彩纷呈的影像信息,书显得更加乏味,越来越多的孩子从小不愿读书,既便是读也喜欢读一些连环画类的书,还有的孩子根本没读过课外书,即使是爱上网的孩子也很少有在网上阅读的。所以必须注意培养学生的读书的兴趣。 那么,如何培养学生的读书兴趣呢? 一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选,尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、如动物画册、彩图科。 二、好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不必过多的去管他。通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。 三、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在孩子

的新闻记者过程中,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。 四、专家们认为,在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样。家长要成为孩子读书的伙伴身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读,用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。如何培养阅读习惯不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明,孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍,才有可能形成语文能力;一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力,发展孩子智力的重要途径。 五、情景表演,提高阅读兴趣。表演是情感的舞台,能综合展示学生的学习成果,是施展学生才华的天地。在表演中,学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动,能加深对课文内容的理解,深化思想教育,发展记忆力和表达能力。因此,在阅读教学中,教师应善于挖掘教材的趣味性,让学生演一演。如《皇帝的新装》一课,是一个趣味性很强的童话故事。同时不只看学生的“演”,还让学生有一个明确的目标任务,比如突出“台词”——可以对原著直接引用,也可以超出文本的独特修改,还可以自由添加一些更精彩的语言。从而引导、组织学生去品,去析,去赏!学生的学习热情达到了高潮,个个都喜形于色的表演起来。通过表演,不但能使学生轻松愉快的阅读课文,而且提高了学生的口头表达能力,提高了学生的阅读兴趣

如何培养小学生的阅读兴趣

如何培养小学生的阅读兴趣 马家店镇果园中心小学 会芬

如何培养小学生的阅读兴趣 《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展。 少年时期不仅是人的身体发育期,也是人的心灵发育期。这一时期读书对于少年心灵的成长十分重要。小学阶段是人生的启蒙阶段,如一株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长,而这甘露的获得,除了依靠老师在课堂上有限的传授外,更多的要依靠学生课外阅读去采集。此时,让小学生爱上阅读,可以从根本上提高其综合素质,使其终身受益。 作为教师,我们应该指导孩子们进行广泛的阅读,为孩子们导航,让孩子们在浩瀚的书海中遨游。“兴趣是最好的老师”。只有学生把阅读当作一种兴趣、一种休闲活动,才可能养成良好的阅读习惯,获得各种知识,冶情操,培养审美能力,提高文化素养。因而培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯是十分重要的。人有学步时,读有起步时。适时施教,在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯是每个语文教师的责任,这是语文教育走向成功的机遇。 学生有了阅读兴趣,才能从心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”,才会努力寻求阅读机会。因此,教师要努力激发学生阅读的兴趣,让他们愉悦地进行阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。

一、潜心引导,培养阅读兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此,教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。 1、从课本容诱发阅读兴趣 学生阅读最多的就是课本,教师要根据课本容经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、容梗概或精彩片断,激发学生“欲知详情,请看原文”的欲望。如教学《卡罗纳》这篇课文时,教师可先介绍《爱的教育》这本书。在教《草船借箭》这篇课文时,教师课前向学生介绍三国的形成、对峙、衰败的历史,还介绍了一些突出人物的特点,并且让学生说出自己所知道的有关三国的故事,说对的同学给予表扬。这样学生就会被兴趣推动,纷纷要求借书阅读,在读中去感受名著的魅力,和灿烂文化的艺术所在。 2、教师以身作则,调动学生的阅读兴趣 要激发和培养学生的阅读兴趣,教师本身要热爱阅读。无法想像,一个自己不爱读书的教师怎能叫学生爱上阅读。知识不是通过灌输获得的,而是学生通过自己领悟习得的。教师要成为积极参加阅读的表率。小学生学习习惯具有模仿性,模仿的过程是:羡慕——需要——效仿。教师的言行具有极强的示作用,如果我们的老师时常跟学生谈谈自己阅读的容、心得体会,那将会引起学生效仿的浓厚兴趣。看到老师博学多才,成为阅读的受益者,孩子们是多么羡慕啊! 课外时间,教师经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一

激发小学生课外阅读兴趣的策略研究成果报告

“激发小学生课外阅读兴趣的策略研究”成果报告 发布者:马艳红发布时间:2012-10-10 19:54:26 一、课题的提出 《新课程标准》强调要加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读整本的书。实践证明,通过大量的阅读,学生能感知丰厚的语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质。※1然而在城乡结合部的小学生中,由于受办学条件、社会、家庭的影响,大多数小学生的阅读水平不高、课外阅读量少,导致口语交际能力、作文能力较低,极大的影响了学生的发展。影响学生课外阅读的主要有以下几方面的因素: 1.阅读兴趣不高且阅读面单一。由于城乡结合部的学生受办学条件、社会、家庭影响,没有形成一种良好的读书氛围,多数学生读书积极性较低。在少数喜欢阅读的学生中,休闲性阅读占据了课外阅读的大部分时间,如五花八门的卡通读本,形形色色的“老筋急转弯”充斥着孩子们的视野。 2.缺乏良好的阅读习惯和方法,课外阅读更是囫囫吞枣,受益不深,因而感受不到阅读给他们带来的快乐。 3.没有良好的阅读环境。农村学生大多数家庭条件差,很少买书。仅有班级图书角,没有开设培养学生阅读能力的时间和空间,导致学生的课内外阅读受到限制,达不到预期效果。 4.课外阅读时间不能保证:电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下,在这些活动方式的冲击下,课外阅读的时间变得越来越少,学生变得不愿独立思考,特别依赖其他人。 为了完成新课标提出的阅读目标,帮助学生养成读好书、爱读书的好习惯,培养学生的课外阅读兴趣,提高学生的课外阅读能力,特确立了“激发小学生课外阅读兴趣的策略研究”这一课题进行一些尝试性研究。 二、课题研究的对象:二、四年级学生 三、课题研究的过程 (一)调查了解学生课外阅读的基本情况。 在课题实施之前,我对81名学生的课外阅读习惯及阅读基础进行了简单的调查,情况如下:1.你有能力阅读浅显的课外书籍吗?90%的孩子有能力阅读浅显的书籍。10%的孩子存在阅读困难。 2.你对下列哪种活动更感兴趣?80%的孩子对看电视感兴趣。15%的孩子对玩电脑感兴趣。5%的孩子对看书感兴趣。 3.你的父母(或监护人)经常带你去书店买书吗?45%的父母经常带孩子去书店买书。55%的父母偶尔带孩子去书店买书。 4.你父母(或监护人)给你买书的原则是:80%的家长是孩子喜欢就买。10%的家长会和孩子一起商量买什么样的书。20%的家长参考老师和有经验的人的意见。 5.你买的课外书主要是哪一方面的?80%的学生买学习辅导用书。70%的学生买童话故事。15%的学生买脑筋急转弯、漫画、笑话之类。10%的学生买科学知识方面的(如《十万个为什么》等。5%的学生买文学名著。 6.你的父母(或监护人)经常督促你进行课外阅读吗?30%的父母(或监护人)经常督促;50%的父母(或监护人)偶尔提醒;20%的父母(或监护人)不去管他(她)。 7.你能安静下来看课外书吗?35%的孩子能;40%的孩子偶尔能;25%的孩子不能 8.你最喜欢读什么样的书?20%的孩子喜欢老筋急转弯,漫画;70%的孩子喜欢寓言、童话故事,配一些图画;10%的孩子喜欢作文书;10%的孩子(主要男孩子)喜欢科普书;

培养小学生阅读兴趣的心得体会5篇

培养小学生阅读兴趣的心得体会5篇 看书不要上瘾玩的时候痛快玩,读的时候认真读。一天到晚伏案苦读,不是良策。读书到一定程度就得休息补充能量。读书之余,一定要注意休息。但读书时,一定要全身心地投入,手脑并用。不要让自己在很累很累的情况下读书这样也会读不好书的。下面是小编带来的有关培养小学生阅读兴趣的心得体会,希望大家喜欢 #培养小学生阅读兴趣的心得体会1# 所谓读书,是一种能开阔我们的视野,丰富我们的阅历,更能提高我们素养的活动。懂得读书好处的人虽不少,但真正爱读书、坚持读书的人不多。 古语有云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,又如:“读书破万卷,下笔如有神”以及“开卷有益”等等都在诠释着读书的种种好处! 众所周知,刚踏入小学的孩子,对所有事物都处于一种初级的认知阶段,如何让他们通过书籍获取多种多样的知识,是孩子健康成长的关键。 我认为,让孩子读书需先培养他对读书的兴趣,对于该年龄的孩子,培养读书的兴趣要结合各种各样的方法。

下面我为大家分享一下我培养孩子读书兴趣的方法。 一、营造良好的读书环境 我在家的书房里,分门别类的摆放着我自己各种各样的书籍,同时,也为孩子留了部分位置,并告诉他这是他的书架,鼓励他要像爸爸一样多读书,爱读书。当然,一张孩子专用的书桌和椅子是少不了的。 二、要懂得孩子的兴趣爱好 顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。我会先选取孩子喜欢的故事类的书籍,这样更容易让他接受。 三、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样 对于一年级的孩子,更需要培养他读书的自觉性,尽可能多跟孩子交流读书的感受。我会跟他一起读他喜爱的故事书,读完后各自谈谈读书的感受,并询问他哪个地方不懂。同时,我们也会做个约定,读完一个故事后,我们都要将自己所读的故事讲给对方听,这时,我感觉到孩子特别有兴致。 四、不宜对孩子的阅读过程管得太死 这个年龄的孩子好动、缺乏耐心,他喜欢这本翻翻,哪本翻翻,这时家长不应过多干预,更不要责备,因为只要他能坐下来翻书,就

浅谈如何提高小学生的阅读兴趣论文

浅谈如何提高小学生的阅读兴趣论文 古人云:读书百遍,其义自见。在小学教学中,学生的阅读往往被教师们用支离破碎的繁琐分析所替代,或者是用机械的抄写词语和背诵词义来加强,这就使我们教师不得不面对现实生活的种种状况而深思:如何及早的提高学生的阅读兴趣?下面我将多年总结的学习方法简单介绍一下,供各位同仁和学生参考与借鉴。犹太人被全世界公认为是智慧者,他们有这样一个习俗:在孩子小的时候,母亲就会把《圣经》翻开,在上面滴蜂蜜,让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记:书是甜的!阅读是甜的! 作为一名语文教师,能让学生们从中领略到读书的乐趣,让书籍引领他们健康成长,是我的最大愿望,那么如何提高小学生的阅读兴趣呢? 一、游戏记忆法。 所谓游戏记忆法,就是将一节课的知识点用做游戏的形式表现出来,使学生对本课知识脉落一目了然。例如:教学古诗《一去二三里》,教师编成儿歌与孩子们边拍手边做游戏,使孩子们其乐融融,学中玩,玩中学。又如教学《恐龙》一课时,老师让孩子们带上不同的恐龙头饰,扮演不同的恐龙,并让其介绍这些恐龙的生活习性,加深了孩子们对恐龙的探究欲和求知欲,其实这样的例子很多,关键在于你去发现和探究,这种记忆方法学生不但接受快,而且提高了他们学习的兴趣。 二、归类记忆法。 归类记忆法是我们在学习语文这门学科常用的一种记忆方法,它往往是在知识材料的积累到了一定数量之后进行的,尤其是我们在学习与复习中对不同种类

的知识点的记忆就经常要用到这种方法。例如:在学习古诗时,我们就可将知识点归纳成季节诗、情感诗、风景诗、叙事诗等类别。再如,学习童话故事时,发生的事件、不同的童话人物等知识点都可用归类法去记忆。可见,通过这种方法,使学生对所学知识点能做到事半功倍的作用。 三、比较记忆法。 比较记忆法是将课文事件间的相似或相反处进行对比,利用事件间的比较,记忆复杂的事件。例如,教学寓言故事,可以把以前学的寓言故事复述一遍,从而来说明寓言故事的含义,就是通过一件事来说明一个道理,加深对寓言故事的了解;又如,教学《春晓》这首古诗时,可以把《咏柳》等描写春天的古诗让学生加以回忆,从而使学生对描写春天的古诗的印象更加深刻。 四、图示记忆法。 图示记忆法是将语文中需要帮助学生对课文加深了解的内容,用图示标出来使学生能一目了然,而且增强学生空间感,培养学生识图能力。如,教学《美丽的南沙群岛》一课时,教师精心出示了中国地图,并详细介绍了南沙群岛在我国的地理位置,强调南沙群岛对我国的重要性,激发学生们的爱国热情。又如,教学《长城》时,一幅雄伟的中国长城地图,挂在黑板中央,突出了长城的雄伟的外观与宏大的气势,毋庸多言,看图如看物,使学生们为自己祖国能有如此令世人瞩目的景观而感到由衷的自豪。 总之,学习语文的方法是多种多样的。只要我们在平常的学习中去探究、总结,就能找到很多适合自身学习的方法来。通过这些学习方法,培养自己学文用文的意识和综合的创新能力,做一个学习语文的有心人。

小学生课外阅读兴趣培养的重要性(汇编)

小学生课外阅读兴趣培养的重要性 教师:左从贵 单位:庐江县郭河镇福元小学 电话:7961493 邮箱:guohefuxiao@https://www.wendangku.net/doc/d54581089.html,

小学生课外阅读兴趣培养的重要性 【摘要】课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说,做好课外阅读,不仅可以大大拓宽学生的视野,提高语文能力,还可以丰富学生的人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格。指导小学生课外阅读首先要营造良好氛围,激发小学生课外阅读的兴趣;其次引导小学生选择合适的课外读物;然后才是指导小学生掌握正确的阅读方法进而养成良好的阅读习惯。 【关键词】语文教学课外阅读指导方法 叶圣陶先生曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书,越多越好。”这段话明示我们:要培养学生的阅读能力,特别是养成阅读习惯,仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的,必须将阅读延伸到课外。《小学语文课程标准》也规定了小学语文阅读教学目标:具有阅读的能力,小学阶段每个学生的阅读量不少于150万字,背诵优秀诗文160篇以上。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”,在“初步理解,鉴赏文学作品”的同时,发展个性,丰富自己的精神世界,进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。 一、小学生课外阅读现状及原因。 我们应该现实地看到,学生的课外阅读还是相当贫乏的,特别是农村小学生阅读现象更为严重,主要表现在以下几个方面: 1、不会读、不想读。拿起书来,无从读起,不知吸收,不知消化,没有收获,也没有尝到阅读的乐趣,所以不想读。随着电视、电影、网络的不断发展,使我们的学生更不愿用大量的时间,去面对枯燥乏味的文字,其他的媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间,从而使本来就不足的课外书也往往积满了灰土。 2、没有时间读。教师、家长留给学生的作业过多所致。在大力提倡素质教育,减负的同时,大量的习题,重复的练习,仍充塞了学生的空间。 3、没有书读。小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏;学校的图书室未能发挥应有的作用,只在数量而未在质量上进行图书配备,大大影响了孩子的阅读量;家中没有藏书,或者没有合适的书。究其原因,一是市场上的课外书越来越贵,少则十元左右,多则上百元。许多家长也都表示,虽然每次进城都要到书店转一转,可孩子喜欢的书往往因太贵而不得不放弃购买,使孩子只能望“书”兴叹。二是许多学生家长,没有经验,在择书时有些盲目,或是书目过于单一——绝大多数家长以买作文选为主,造成阅读面狭窄;或是盲目听从孩子的意见,选择了一些要求过高或过低的书籍,不利于孩子的健康发展;或是干脆放任自流,造成了一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上。 二、培养学生课外阅读的兴趣。 “兴趣是最好的老师。”只有先培养学生课外阅读的兴趣,才能如花香引来蜜蜂一样。那如何激发小学生的课外阅读兴趣,让学生主动积极地遨游书海,采珠拾贝呢? 1、课内引趣。小学生的兴趣爱好是不稳定的,在很大程度上取决于学校、

《多文本阅读与小学生阅读兴趣的提升》课题实施方案

小学语文“群文阅读”教学策略的行动研究多文本阅读与小学生阅读兴趣的提升 子课题第一阶段实施计划 (2014.3—7月) 一、课题的提出: 语文新课标要求:“学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,学会运用多助攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性。九年课外阅读量应在400万字以上。” 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是语文学习的重要内容和方法,是学生的个性化行为,自主阅读能力的培养关系到学生语文多种能力的发展,语文素养的提升,引导学生进行自主阅读,深切的融入文本,去探究、理解、感悟,才会有个性化的体验,才会在语文能力上得到提高,同时促进其他学科的学习。培养学生的自主阅读能力,能提高课堂教学效率。 我们地处山村,学生阅读习惯欠佳,能力较弱,缺乏读书的兴趣,过多沉迷于电脑游戏、看动画片中,主动读书的人很少或仅限于语文书。学生的阅读兴趣的缺失令许多语文老师颇为担忧。在语文阅读教学中,学生缺乏自主思考探究的意识,过多依赖于老师的讲解,懒于动脑思考感悟,缺乏自己的感受,他云亦云,以他人的认识代替自己的见解。教师的付出多,过于亲力亲为,费时费力却效果不佳。因此,如何激发、提升小学生课外阅读的兴趣,自然成了我们教师需要研究的一个重要课题。 二、课题的界定: 小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程,创造性地使用、整合教材,促使学生的语文素养得到最大限度的提高。 三、课题研究的对象和内容: (一)研究对象 铜仁市碧江区逸群小学及漾头小学的课题实验班学生 (二0研究内容 1.探讨小学语文教学中“多文本阅读”的教学策略。 2.建构多文本阅读的语文课堂教学模式,将多文本阅读引入语文学科教学,提炼多文本阅读教学模式。 3.在学校开展多文本阅读课堂教学,研究多文本阅读策略对学生阅读方式、阅读兴趣、阅读速度、阅读习惯等产生的影响。 四、研究目标:

浅谈如何培养学生的阅读兴趣

浅谈如何培养学生的阅读兴趣 学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,将可养成阅读的习惯,将可获得各种知识, 对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养,也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时,读有起步时。适时施教,在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任,也是语文教育走向成功的关键。那么,我们该如何做呢? 一、以身示范,与生同读,诱发学生阅读的兴趣 苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书,也要重读书。要让学生热爱读书,教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品,还要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。 二、给学生读书的自由,再相机引导,逐渐转化他们的兴趣点 大家知道,学生并不是对一切书籍都不感兴趣,常听到一些家长唠叨:“为什么我的孩子不看《安徒生童话》?偏偏喜欢‘奥特曼、武器!’”事实上这样的孩子,他们也有着强烈的阅读的欲望,只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评,相信学生,先给他们以阅读的自由,再抓住时机,巧妙引导,进行迁移,往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。 三、让每个学生都与书交朋友,培养学生阅读的兴趣 首先,语文教师要解放思想,摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法,从封闭沉闷的繁琐分析中走出来,彻底解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,向各种传媒、电子网络延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。 其次,儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书,对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此,语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力,另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。,从而诱导学生早读书、多读书。 第三,语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著,让学生在自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。讲《荷叶圆圆》时,我打开幻灯,出示荷花的图面,简介各种颜色,各种形状的荷花,在美丽的荷花塘的风景中,激发了学生的学习兴趣。优美的形象刺激着学生的情绪,影响学生的情感活动,而相应的情绪,情感。 四、教给学生阅读方法,激发学生阅读的内部动力 要真正让学生对阅读产生兴趣,并且能够自觉地、发自内心地阅读,还要解决学生的内部动

浅谈如何提高学生的阅读兴趣

浅谈如何提高学生的阅读兴趣 学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,将可养成阅读的习惯,将可获得各种知识, 对于陶冶 其情操、培养审美能力、提高学生语文水平、提高文化素养也是至关重要的。因而培养阅读 兴趣是十分重要的一点。人有学步时,读有起步时。适时施教,在学生开读的最佳时段,教 师帮助其树立起阅读的兴趣,是每个语文教师的责任,也是语文教育走向成功的关键。那么,我们该如何做呢? 一、让每个学生都与书交朋友 首先,语文教师要解放思想,摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法,从封闭 沉闷的繁琐分析中走出来,彻底解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,向各种传媒、电子网络延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。 其次,儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书,对书的“听”的兴趣往往会迁 移到“读”的兴趣上来。因此,语文教师一方面要在课堂上发展学生的阅读能力,另一方面应 充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书,从而诱导学生早读书、多读书。 第三,语文教师要尽量多地向学生推荐一些中外优美的文学名著,让学生在自我阅读中感受 到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。讲《荷叶圆圆》时,我打开幻灯,出示荷花的图面,简介各种颜色、各种形状的荷花,在美丽的荷花塘的风 景中,激发了学生的学习兴趣。优美的形象刺激着学生的情绪,影响着学生的情感活动,产 生了相应的情绪、情感。 二、以身示范,与生同读 苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力 生活中的指路明星——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书,也要重读书。要让学生热爱读书,教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品,还要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也 就提高了。 三、定期开展好书推荐活动 首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品。一般地,低年级学生的思维主要是具体形象思维为主,从开学就要为他们设立图书角,介绍好的 图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事;学完拼音后,给他们介绍带 有拼音的图书,要求边看图边读拼音和汉字;以后学生学完课文后,还可以向学生介绍与课 文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导怎样读。 其次,使课内和课外有机结合,由课内向课外延伸,激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章 只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,才能在应用中化方法为能力,使阅读能 力越来越强。因此,学生每学一篇课文,只要有相关的资料,我都会向学生介绍与这篇课文 有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样读。教师要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。 总之,教师要多引导学生的阅读内容,鼓励学生阅读好的书籍,指导学生阅读方法,并给学 生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围;同时要给学生松绑、减负,让学生与书为友。 在小学六年学习中,要使学生能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情感与趣味的熏陶,张 扬自己的个性,丰富自己的精神世界。

培养小学生阅读兴趣的心得体会

培养小学生阅读兴趣的心得体会 培养小学生阅读兴趣的心得体会1 所谓读书,是一种能开阔我们的视野,丰富我们的阅历,更能提高我们素养的活动。懂得读书好处的人虽不少,但真正爱读书、坚持读书的人不多。 古语有云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,又如:“读书破万卷,下笔如有神”以及“开卷有益”等等都在诠释着读书的种种好处! 众所周知,刚踏入小学的孩子,对所有事物都处于一种初级的认知阶段,如何让他们通过书籍获取多种多样的知识,是孩子健康成长的关键。 我认为,让孩子读书需先培养他对读书的兴趣,对于该年龄的孩子,培养读书的兴趣要结合各种各样的方法。 下面我为大家分享一下我培养孩子读书兴趣的方法。 一、营造良好的读书环境 我在家的书房里,分门别类的摆放着我自己各种各样的书籍,同时,也为孩子留了部分位置,并告诉他这是他的书架,鼓

励他要像爸爸一样多读书,爱读书。当然,一张孩子专用的书桌和椅子是少不了的。 二、要懂得孩子的兴趣爱好 顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。我会先选取孩子喜欢的故事类的书籍,这样更容易让他接受。 三、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样(重要) 对于一年级的孩子,更需要培养他读书的自觉性,尽可能多跟孩子交流读书的感受。我会跟他一起读他喜爱的故事书,读完后各自谈谈读书的感受,并询问他哪个地方不懂。同时,我们也会做个约定,读完一个故事后,我们都要将自己所读的故事讲给对方听,这时,我感觉到孩子特别有兴致。 四、不宜对孩子的阅读过程管得太死 这个年龄的孩子好动、缺乏耐心,他喜欢这本翻翻,哪本翻翻,这时家长不应过多干预,更不要责备,因为只要他能坐下来翻书,就是一种进步,我们应多鼓励他,并教导他应该怎样去读好一本书。 五、合理安排孩子读书的时间

论文如何培养小学生的课外阅读兴趣 (1)

如何培养小学生的课外阅读兴趣 [摘要]课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间,通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研究,探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式,完善小学语文课外阅读有效引领策略,提高小学生课外阅读引导的实效性,培养小学生良好的课外阅读习惯,全面提高学生的语文素养。 [关键词]小学语文?课外阅读?培养兴趣? 当今社会,科学技术空前发达,网络的出现极大地丰富了人们的知识,占用了人们的精神世界,带有画面的、声音的一些作品被人们所喜爱,阅读则成了人们冷落的对象,尤其是纯文学的作品更是小学生们所不喜欢的。而在开放的语文教育体系中,课外阅读是语文教育的一个重要组成部分,并不是游离于语文课程教育之外的。鉴于此,培养学生的课外阅读兴趣势在必行。 当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇(含课文);课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到大纲这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读。? 课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读?本文作了一些探讨。? 一、创造适合学生读书的空间,营造良好氛围。 每天抽出一节课谈课外阅读体会,讲精彩的故事以及精彩的语段,以小组为单位展开讨论,这样以点带面激发学生的阅读兴趣,然后,让同学们交换阅读,把自己喜欢的书(当然得经过老师审阅)和其他同学换,比赛谁读的书多,记住的好词多。使读书成为同学们不可缺少的课外生活。在班里办一个图书角,学生可以把自己喜欢的书拿来和同学分享,使每一个同学都以读书多而自豪。? 二、培养阅读兴趣,让学生爱读书?

最新小学阅读兴趣小组活动方案

【篇一】小学阅读兴趣小组活动方案 一、指导思想 深入贯彻小学《语文》新课程标准精神。本着张扬学生个性,培养学生兴趣爱好和特长的教育理念,促进第一课堂的教学,丰富学生的课外生活,巩固学生课堂学习内容,培养学生对语文学习的兴趣,提高学生的语文应用能力,积极引导学生动手实践能力和创新精神,努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展,使学生的综合素质不断提高。 阅读是提高语文素养的一个重要途径。通过阅读,可以激起学生阅读和写作的兴趣,增长知识,学生能感知丰厚的感情语言材料,提高思考能力,提高学生的学习兴趣和语感,全面促进学生的语文运用能力。 二、活动目的 培养阅读兴趣,养成良好的读书习惯,掌握正确的读书方法,提高学生的阅读能力,提高学生的语文素养和人文素质。积极鼓励学生主动提出自己的看法,培养学生的学习自信心。 三、活动内容 本学期将进行丰富多彩的兴趣小组活动,包括赏析古诗词、文学作品点评;名家名作解析,指导学生阅读和欣赏名家名著(如寓言,童话,名著,名人名言,名人传记等含有教育性的书籍)等,让学生在学习中学会更高层次的概括和总结。培养学生朗读文章的技巧,指导学生在各种情景下语言交流的要点,增强学生的语言驾驭能力。 四、活动措施 1、鼓励学生多背诵,多积累,多创新,学会欣赏名篇佳作,灵活运用一些好词佳句。 2、做摘录或欣赏性阅读笔记。 3、开展有关活动。(如:课前五分钟。每节兴趣小组活动课开始,让一名学生把阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事作为内容,上讲台口头交流,与其他同学对话,培养学生胆量,提高他们口头表达能力,也促使他们更好地去阅读书刊。) 4、兴趣小组以鼓励为主,让学生充分感受到学习的作用和乐趣,积极培养学生的学习积极性。 【篇二】小学阅读兴趣小组活动方案

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