美国 教学设计
第一节美国教学设计（第一课时）
一、教学目标
(一)知识与技能
1.使学生知道美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。
2. 理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。
3.知道美国是一个移民国家，美利坚民族是人种融合民族。
(二)过程与方法
1.学会分析美国发展农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。
2.学会分析图像、表格等各种信息的方法。
3.通过阅读各类地图，逐步培养和提高读图、用图、分析地图的能力。
4.通过掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养地理思维能力。
(三)情感、态度和价值观
1.通过学习美国机械化和专业化的农业，意思到我国农业发展需要借鉴先进的农业技术，激发学生的爱国情感。
2.通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是美国社会的矛盾，使学生感受到我国政策和社会的优越性。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、以及种族构成等。
（二）教学难点
1．美国农业带的分布与地形、气候的关系。
三、教学方法
讲述法、探究法，讨论分析法。
四、课时
2课时
五、教学过程
教师：在前边几章学到的一些国家和地区都是属于东半球的，今天我们开始学习一个崭新的章节西半球的国家。大家看地图册上的世界地图找出位于西半球的大洲。
学生回答：（略）
教师总结：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分为南美洲与北美洲。南美洲与北美洲是以巴拿马运河为分界线，以北为北美洲以南是南美洲。人们还习惯把美洲分为北美和拉丁美洲。大家在地图上找找属于拉丁美洲的国家和地区？
学生回答：（略）
教师总结：北美与拉丁美洲主要以美国与墨西哥的分界线为界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要说拉丁语。
今天咱们就一起走进北美洲最具代表性的国家——美国，了解美国的一些基本情况。
展示图片：图9.4，“美国在世界中的地理位置”，学生观察地图，说说美国的纬度位置和海陆位置以及邻国国家。
一、发达的农业
（一）优越的自然条件
1、地理位置
（1）纬度位置：美国位于西半球的北温带
（2）海陆位置：东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。
2、领土组成：除本土外，还有阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。
展示美国国旗，分析：美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。
3、气候
展示美国的气候图，引导学生认识美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。主要气候类型有温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。
展示图9.8“美国年降水量的分布”，分析其降水的分布规律：东部多，西部少。
4、地形和河流
展示图9.5“美国的地形图”，让学生从图上找出阿巴拉契亚山脉、落基山脉、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
美国的地形东西高，中间低，西部为阿巴拉契亚山脉，中间为中央大平原，
东部为低矮的高原和山地。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。
根据以上的知识，总结美国发展农业的有利的自然条件：美国本土大部分位于北纬30°~50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。
过渡：美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
（二）农业特点：
1、农业机械化
展示图片9.6“正在收割的大型联合收割机”，以及资料：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
从相片和资料中，可以看出美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。机械化大大提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量，促进农业生产技术的发展，节约劳动力。
2、农业专业化
展示图9.9“美国农业带的分布”，本区根据各种自然和经济条件，形成了一些农业区，主要有6大个农业带：乳畜带、棉花带、玉米带、小麦带、混合农业区、亚热带经济作物带、畜牧和灌溉农业区。
其形成主导因素是：
乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表，美国玉米、小麦、大豆、棉花的产量和出口量都居世界首位。
小结：我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围。农业生产中优越的
自然条件和专业、高效的生产特点，农业的生产上有很多值得我们借鉴的。
二、移民国家
出示：美国城市街景图(图中内容突出大街上各种不同肤色的人们)。
教师：这是一幅美国城市人口景观图。这幅图反映了美国人口有什么特点？
学生回答：(略)
教师小结：美国人口大约有2.78亿，在世界上居于第五位。在美国众多人口中，有许多肤色不同的人种。
教师：美国都有哪些不同的人种？
学生回答：(略)
出示：“美国的人种构成”示意图
教师：美国都有哪些人种？人口最多的人种是什么？
学生观察图并回答：(略)
教师讲解：美国当地原有的居民是印第安人，他们在美洲曾创造过灿烂的文化。而今天美国居民却不是一个由人口众多的民族和若干少数民族共同组成，而是世界许多国家移民及其后裔的大汇集。现在居住在美国的白人、黑人和黄种人都是在近200年的时间内移入美国的。
教师板书：一、移民国家
（一）外来移民的大汇集
教师：在你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔？
学生回答：(略)
出示：教材P80的资料“美国几名公民的祖籍”，也可出示与其有关的图片教师讲解：各国移民移居美国后，经过长时期融合，在语言、文化和生活方式等各个方面逐渐趋于一致，共同接受了美国的生活方式，成为美国公民，形成了美利坚民族。当然，在美国众多的居民中，也有大量来自中国的华人和华侨，在华人、华侨聚居的地方，有许多富有民族特色的“唐人街”。
教师：向全班同学介绍你所知道的有关“唐人街”的内容。
学生回答：(略)
教师讲解：在美国一些大城市，如旧金山、纽约、洛杉矶等都有华人聚居的“唐人街”。
出示：资料或图片
旧金山“唐人街”是美国各大城市中最大的“唐人街”。华人在这里除开设餐馆、饮食店外，还经营中国刺绣、古玩、中药材等行业。唐人街上的建筑都具有中华民族的传统风格：街口矗立着高大的中国牌坊，沿街的店铺悬挂着繁体汉字招牌，门口张贴着吉祥如意的对联，大红宫灯飘着丝穗，汉语方言、江南民歌、粤语清唱、四川茶馆、中文报刊等随处可闻可见。这一切都让人们感受到是在中国国内。
教师讲解：现在生活在美国的华人和华侨，大多是20世纪30年代从我国广东、福建沿海一带，被招募到美国的华工后代。大批华人移居美国，为美国的繁荣和发展做出了巨大贡献。
阅读教材P81材料，并由学生列举实例说明华人和华侨对美国发展做出的贡献。
学生活动：(略)
教师：是的，从历史上的华人劳工，到今天的李政道、杨振宁博士等，华人
在美国的政治、经济、科学、文化、教育等各个领域都有杰出的表现。前不久，美国纽约各界人士在唐人街举行隆重的悼念仪式，纪念在“9·11”恐怖袭击事件中舍己救人的华裔青年曾哲牺牲一周年。当烈火冲天、人潮奔逃的时候，他却逆人流而上，勇敢地冲入事故现场救助他人，最后献出了自己宝贵的生命。
出示：投影或多媒体课件，或组织学生阅读教材P81中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些反映了美国社会存在着什么问题？对此谈谈你自己的感想。
学生讨论并回答：(略)
教师总结：黑人、印第安人还有包括华人在内的黄种人，他们在政治、经济、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美国社会存在着严重的种族不平等、贫富相差悬殊等社会现象。
教师板书：（二）种族之间的不平等
教师：同学们总结一下，我们这节课主要的知识要点。
课堂思考：美国是世界上经济最发达的国家，为什么美国的许多黑人却在贫困中挣扎？
板书：
一、发达的农业
（一）优越的自然条件
（二）农业特点1、农业机械化
2、农业地区专业化
二、移民国家
（一）外来移民的大汇集
（二）种族之间的不平等
教学反思
美国是当今世界唯一的超级大国，也是世界区域地理学习的一个重要部分。
美国在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，特点十分突出，是西
半球国家中较为有代表性的一个国家。
本课时主要通过讲述当今美国最具有代表性的两部分内容：移民国家、农业
地区专业化，来说明美国的社会现状和经济发展特点。
移民国家重点介绍了美利坚民族的构成，不同民族、种族在美国各行各业所
取得的巨大成就。从侧面说明全世界不同民族、种族带来的多元文化为美国独特
文化的形成和经济的高速发展奠定了基础。教学这一部分内容，要让学生意识到
世界多元文化对美国经济和社会做出的不可替代的作用。同时也让学生意识到美
国还存在种族歧视的问题。
农业地区专业化是这节课的重点，因为美国的农业专业化是世界农业发展的典型模式，也是使美国成为当今世界最发达的农业国家的重要原因。教学这部分内容可以通过引导学生综合分析各种自然条件和社会环境的相互关系、相互影响，培养学生综合分析问题的能力。
美国南北战争教案
美国南北战争教案 导入新课： “您就是那位夫人，您写的这本书，引起了我们伟大的战争，感谢您写这本书。”林肯对小说家斯托夫人说。林肯所说的这本书是斯托夫人写的《汤姆叔叔的小屋》，战争是美国南北战争。是不是这本书引起了美国内战呢？ 讲授新课 回忆美国独立战争，美国独立后，存在的两种经济都发展起来。南方种植园经济需要大量奴隶，工业革命扩展到美国，北方资本主义经济进一步发展。（看书种植园图片）两种制度间必然存在矛盾。 1爆发的原因 两种制度有什么矛盾？为什么说美国内战爆发原因是奴隶制存废问题？ 总结：种植园奴隶主和资本家为争夺原料、市场、劳动力矛盾尖锐。奴隶制存废成为焦点。美国内战爆发的根本原因，在于“两种社会制度即奴隶制度与自由劳动制度之间的斗争”。美国独立后，南方和北方沿着两条不同的道路发展。 在北方，资本主义经济发展迅速，到1860年，北方工业生产居世界第四位，而在南方，则实行的是种植园黑人奴隶制度，南方1860年已有黑人奴隶400万人。南方奴隶制度是生长在美国社会的赘瘤，它严重窒息了北方工商业的发展，南北矛盾和斗争自19世纪起日趋激烈。斗争主要围绕西部土地展开。北方要求在西部地区发展资本主义，限制甚至禁止奴隶制度的扩大；南方则力图在西部甚至全国扩展奴隶制度。双方矛盾到19世纪50年代在局部地区已酿成武装冲突。在奴隶主的进逼面前，北方人民发起了声势浩大的“废奴运动”，南方黑奴也不断展开暴动。在人民斗争的推动下，北方资产阶级开始主张废除奴隶制度。 2. 导火线：为什么林肯能当选总统？为什么林肯就任总统是内战爆发的导火线？ 1854年共和党成立，林肯的主张是逐步废除奴隶制，不主张立即废除奴隶制。 1860年，反对奴隶制的共和党人林肯当选为总统，这预示了奴隶制度的末日。 林肯代表北方资产阶级利益，主张限制奴隶制，符合人民意愿，北方经济实力强。林肯当选总统，他必将行使总统权力，反对奴隶制扩张。南方决定发动叛乱。于是，南方7州退出联邦，1861年4月12日，南方联盟不宣而战并于14日占领了联邦军的萨姆特要塞，挑起了内战（又称“南北战争”）林肯不得不宣布对南方作战，南北战争爆发。 3.内战爆发：1861年美国内战爆发 （同学分析南北方在各方面谁占优势。） 北方废奴和维护统一的主张符合历史发展，深得人心，北方在经济军事上也占优势。当时美国南北双方力量对比悬殊。北方有23个州，人口2200万，工业生产是南方的10倍。南方只有7个州900万人口。南方之所以敢挑起战争，是因为南方早就从军事上做好了准备，南方军队素质高，军火工业发达，并得到英法等国的援助。南方想通过速战速决打败北方。 由于南方军队早有准备，也由于林肯害怕国家分裂，不主张立即废除奴隶制，态度优柔寡断。而北方对战争准备不足，所以战争初期对于北方非常的不利 （出示美国南北战争形势图） 如果你是林肯，为扭转战局，会怎样决策？并说明理由。 （要充分发动群众；利用西部资源。） 4．内战转折： 林肯不愧是伟大的政治家，他看出要想取得战争的胜利，就必须下决心解决黑人和奴隶制这一核心问题。于是他接受了人民的意见，顺应历史潮流，于1862年9月22日，毅然发表了《解放宣言》，宣布从1863年1月1日起美国400万黑人奴隶获得解放。这一伟大历史文件敲响了南方奴隶制的丧钟。同时，林肯还实行了一系列革命政策，如：颁布《宅地法》，把
美国教学设计
美国教学设计 第1课时 【教学目标】 1.通过阅读教材和资料知道美国是一个移民国家，种族构成复杂。 2.通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识到美国在人权问题上的双重标准。 【教学重点和难点】 美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国经济发展中所做的巨大贡献。 【课前准备】 1.美国挂图 2.有条件的学校自制美国小网站（小网站并和新浪网超链接） 【教学方法】启发式讲授、角色扮演（体验法） 【教学过程】 导入新课： 活动：打开地图册，阅读世界政治地图，在图中找到以下国家：日本、印度、埃及、英国、巴西、美国、加拿大、阿根廷，从半球位置看，它们分别位于东半球还是西半球？ 学生：日本、印度、埃及、英国东半球；巴西、美国、加拿大、阿根廷西半球
教师：东半球的国家具有复杂多样的自然环境和千姿百态的人文环境，那么西半球的国家是什么样的呢？今天我们就开始学习西半球及其国家。 讲授新课： 一、西半球概况 活动：阅读教材和地图册世界政治地图，完成下列问题： 1.西半球包括哪两个大洲？洲界在哪里？ 2.这两个洲被划分成哪两个区域？它们的界线在哪里？ 教师：在北美有世界上经济最发达的一个国家美国（学生答），它为什么会成为世界上最发达的国家呢？下面我们先了解美国的概况。 二、移民国家 1.美国概况 活动：打开美国小网站中的美国概况页，了解美国的面积、人口、种族、国旗、语言、宗教及其他情况。 2.美国的自然环境 活动1：读地图册美国地图，找出美国的位置、范围并完成下表格。 范围美国本土 阿拉斯加 夏威夷群岛 纬度位置
所属温度带 海陆位置 州数 备注：首都华盛顿位于哥伦比亚特区，不属于任何一个州。 美国是一个地理位置优越，跨地北美洲、大洋洲的国家 活动2：阅读网站中的美国概况页的阿拉斯加州和夏威夷州，了解美国的两个海外州。 活动3：阅读地图册美国图上找到主要港口：纽约、西雅图、旧金山、洛杉矶、休斯敦；还有密西西比河、五大湖等内河航道，它们构成了美国航运体系。 活动4：读教材图美国的地形，找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说一说美国地形分布的特点。 师生共同归纳：美国地势西高、东低、中缓，地形呈南北纵列分布。 活动5：读教材图美国降水量的分布，说一说美国降水量的特点。 师生共同归纳：从东南向西北逐渐减少。 活动6：阅读网站中的自然环境页的美国的农业、矿产和森林资源丰富，在世界上占有举足轻重的作用，了解美国丰富的自然资源。 3.移民国家居民构成复杂 活动1：读美国的人种构成图，说出美国的人种构成。 （学生：美国人种主要为白色人种，占84％；黑种人占13％，其他占3％。）
第18课美国的独立教案
第18课美国的独立 一、教学目标： 知识与能力：北美殖民地的发展状况，美国独立战争的爆发标志、经过、转折、结果及影响，1787宪法内容 过程与方法：通过本课学习，理解《独立宣言》的意义，1787宪法制定的原因，基本内容个作用。 情感、意志和价值观：学会正确评价华盛顿，美国独立战争的双重性质，即使一场民族解放战争，也是一场资产阶级革命。 二、教学重难点： 重点：独立战争爆发根本原因；《独立宣言》、1787宪法内容，作用 难点：美国独立战争的双重性质 三、教学方法：讲授法、多媒体教学法 四、教学过程： （一）、导入新课： 下面的国旗，你知道是哪个国家的吗？你知道这个国家是如何建立起来的吗？ 1776年独立宣言发表时国旗1776年正式独立时国旗1787国旗现在的国旗 红色象征勇气，白色象征自由，蓝色则象征忠诚和正义。 50个星代表现在美国的50个州 13条代表美国独立前的13个殖民地 （二）、讲授新课 一独立战争的序幕 1、背景： 从17世纪开始，英国先后在北美建立了13个殖民地。殖民地上的移民逐渐形成美利坚民族，通用语言为英语。 北美十三个殖民地 1773年，英国政府授权东印度公司垄断北美的茶叶贸易，引发了新的抗税浪潮。 2、根本原因：英国殖民统治阻碍了北美资本主义的发展
北美殖民地经济的发展 萨凡纳 查尔斯顿威尔明顿 詹姆斯敦 巴尔的摩费城纽约 波士顿 大 西 洋 木材、造船、冶铁 小麦 烟草、蓝靛 北部：资本主义工商业比较发达 中部：农业规模较大，盛产小麦玉米 南部：盛行种植园经济 北美资本主义经济开始发展 统一的美利坚民族形成 英国压制北美经济的发展英国对北美实行殖民压迫经济矛盾 民族矛盾 美国独立战争爆发的根本原因：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。 3、过程： 独立战争开始标志：来克星顿枪声 1775年4月19日凌晨，800名英军在来克星顿 与埋伏在那里的武装村民交火，美国独立战争爆发 二 、华盛顿与独立战争 1775年5月，北美13个殖民地的代表在费城召开了大陆会议。会议决定把民兵整编为大陆军，委任华盛顿为总司令。 1732—1799，美国独立战争的领导人，美国第一任总统。1775年，第二届大陆会议任命他为大陆军总司令。 3、1775年,第二届大陆会议的召开，把民兵整编为大陆军，任命华盛顿为大陆军总司令。 三、 《独立宣言》与美国宪法 1、《独立宣言》的发表：1776年7月4日，大陆会议通过了由杰斐逊起草的《独立宣言》 ，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。 《独立宣言》以一个国家的名义表达了资产阶级政治纲领性文件，被称为“第一个人权宣言”
教学设计-美国独立战争
《美国独立战争》教学设计
《美国独立战争》教学设计 一、教学设计理念 美国是当今世界上的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。了解美国的历史概况，有助于培养学生辩证地分析问题和关心国际时事及参与国际事务意识的能力。 新课程标准倡导以树立学生为主体的教学观念，贯彻“随风潜入夜，润物细无声”的教学原则，提倡使用平等对话式和启发式的语言表述方式，采用多种教学方法和不拘一格的教学形式，为学生营造一个宽松的良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。因此，在设计本课时，我力求突破传统模式，以新教育理念为指导，充分发挥多媒体教学的功能，用多媒体影像片段或相关的资料、图片，创设教学情境；我还根据初中生的特点和心理特点，尝试从新的角度设计教学问题，调动学生的学习积极性，让他们积极主动地参与到课堂教学中来，在轻松的心境中获得新知识，从而顺利地实现本课的教学目标。 二、教材分析 1、地位和作用：本课讲述的是美国在本上发动的第一次战争。由于战争的正义性，使美国最终赢得了独立，促进了美国资本主义经济的发展。此后，美国走上了向外侵略扩张的道路，不断发动战争，推行霸权主义，给世界和平带来了威胁。因此，让学生了解有关美国的历史，有助于学生加深对美国的认识。本课所讲述的战争不但对美国来说至关重要，而且对世界历史的发展产生了重大的影响。因此，本课在本册书中有举足轻重、不可替代的作用。 2、教材重组与加工：本课属于战争类问题，对于的起因、经过、意义，必须让学生有一个初步的了解和认识。为了使学生对本课有一个较深刻的理解，我搜集了大量的相关信息和材料，精心挑选、设计，将其穿插在教学的各个环节中，充分调动学生的视听感观，引起他们的思考，让学生在主动读书、探讨、交流、表达等实践活动解决问题，培养学生阅读、分析历史问题的能力和关注国际时事的意识。 三、学生分析 初中生虽已有一定的历史知识储备，但还很不完整，尤其是对于世界历史知识只是零星的认识。美国是当今世界强国，在现代多次发动战争，学生对此有所知，但对其实质的认识还是停留在表面上。针对学生的这一实际情况，在教学中我采用多种教学方式相结合的方法，巧妙设疑，启发、诱导学生积极主动地投入到学习中来，使他们对美国的早期历史有一个初步的了解，从而使学生对今天的美国有一个比较正确的认识。 四、教学目标 知识与技能： (1)了解美利坚民族的形成,说出美国独立战争起因。掌握基本的历史知识，包括重要
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教学设计 [课程标准] 讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 [教材分析] 本课位于《世界历史》九年级上P111——116，美国南北战争爆发前，两种经济制度之间的矛盾斗争愈演愈烈。达到了不可调和的地步。北方需要大量的自由劳动力，南方奴隶主却将几百万黑人奴隶禁锢在种植园内；北方需要大量的棉花等工业原料，南方奴隶主却将多数产品输往欧洲国家；北方需要南方作为商品销售市场，南方却从欧洲进口廉价商品；北方资产阶级需要提高关税以保护自己的工业，南方奴隶主却极力降低关税，以购买廉价的外国商品。美国南北战争也是美国历史上的第二次资产阶级革命，北方资产阶级依靠人民的力量，摧毁了南方的种植园奴隶制经济，为资本主义的进一步发展扫清了道路。美国南北战争在美国领土上建立了统一的资本主义制度，并以民主的方式解决了西部土地问题。 [学情分析] 初三的学生抽象思维已有所发展，参与意识强，已有了一定的知识储备，具备了理性的思考分析能力。本课内容是学生熟悉而又知道不多的一段历史，再教学中教师应采取多种教学方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生多思多讲，培养学生的自主学习、思考分析、归纳综合的能力，充分体现学生的主体作用。 [教学目标] 知识与能力： 通过阅读资料、观看图片等，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。 过程与方法： 通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。 情感态度与价值观： 通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 [教学难点] 林肯在南北战争期间的作用。
湘教版地理七下8.5《美国》 课程教学设计
七年地理《美国》教学设计 教学目标 一、知识与能力 1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。 2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。 3.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。 4.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。 5.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。 二、情感、态度和价值观 1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。 2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。教学重点 3.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。
4.了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。 5.学会分析图像、表格等各种信息的方法。 6.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。 7.美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。课题 第 6课美国(一) 第 1 课时共 1 课时 课型 新授课 执教教师： 教学目标 1、了解美国的位置和组成，知道其领土变化的原因和过程 2、了解美国居民的构成和美利坚民族的复杂性。 3、了解美国自然环境的特点，掌握主要的地形区和气候类型 4、了解美国自然资源的丰富性。 5、运用美国的地形图、气候图，分析美国自然环境的优越性。 5、运用美国的矿产资源图了解美国发展工业的有利条件。 6、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 教学重点 美国的位置范围、地形、气候、以及种族构成等。 教学难点 1、美国自然环境和资源对于发展工业的有利条件。 教法学法 读图分析法、讨论法、对比法、探究
2019-2020年《美国的独立战争》教学设计汇编
《美国的独立战争》教学设计 教学目标 基础知识： 英国在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。美利坚民族的形成。英国对殖民地经济发展的压制。第一届大陆会议。来克星顿之战。第二届大陆会议。华盛顿。《独立宣言》。萨拉托加战役。约克镇战役。1787年宪法。美国联邦政府的成立。 思想认识： 通过美国独立战争的学习，使学生认识到独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族独立的正义战争；既是民族解放运动，又是资产阶级革命战争。战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路；同时，对欧美的革命特别是法国的资产阶级革命起了推动作用。 能力培养： 美国独立战争是以弱胜强的战争。通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。 教学建议 地位分析： 美国是世界上的重要国家，综合国力强大。它为什么能够在短短200多年的时间内有如此迅速的发展。要找到答案，就需要从美国的起点入手。而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本主义的发展。从当时大的历史环境看，美国独立战争是早
期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。 重点分析： 北美独立战争的起因。北美独立战争爆发的原因和英国资产阶级革命有所不同。北美资本主义的发展不是受到本国封建势力的阻挠，而是受到外来势力英国的压制。这是美国独立战争区别于英国和法国的重要特点。了解它就可以理解美国独立战争为什么具有双重性质。对于把握早期资产阶级革命亦有很大帮助。 难点分析： 种植园经济的性质。种植园虽然是用黑人奴隶劳动但种植园进行的是商品生产，生产的直接目的是面向市场，它是资本主义世界市场的重要组成部分。是资本主义的经济形式。不明确这一条就无法理解北方的资本主义工商业和南方种植园经济为什么在这一时期的反英斗争中能够达成一致。当然这两种经济形式的巨大差异又为日后的美国内战打下伏笔。 美国独立战争胜利的原因。在敌强我弱，战争形势极端险恶的情况下，美国能够反败为胜绝对不是偶然的，是多种因素共同作用的结果。通过这样的讨论，可以培养学生综合分析问题的能力。使他们明确决定战争胜负的因素很多，不可以简单化。 重点突破方案： 教师在授课中可以要求学生自己总结北美独立战争爆发的原因。培养他们自己阅读教材并提炼知识点的能力。然后提出问
美国南北战争教案
第18课美国南北战争教案 授课人：孙瑜南京市板桥中学历史组 教材分析 教学内容的地位和作用： 美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。 教学目标： 知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。 通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。 通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。 过程与方法：通过学生辩论突破难点，理解南北战争的原因；学生通过表演，增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。 情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。 教学重点林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。 教学难点美国南北方两种经济制度的矛盾。 教学过程： 导入新课：同学们，我们在前面学习了美国的独立战争，经过200多年的发展，美国从当时的只有13个州发展到现在世界第一大强国，这一切都不是偶然的，今天我们就一起来学习美国历史上至关重要的一次转折性战争——美国南北战争。 讲述新课： 顾名思义，南北战争是美国南方与北方的一场战争，也被称为“美国内战”，这是美国历史上唯一的一次大规模内战。我们前面学过美国独立战
认识美国教案设计
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认识美国教案设计 美国是世界上第三大国家，那里物产丰富，人文气候好，究竟那里是一个怎样的地方呢？下面是xx为您带来的相关内容，希望对您有所帮助。 1、美国的自然环境特点和移民国情。 2、美国农业生产的布局与特点。 3、美国的工业布局及高科技的特点。 4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。 3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。 地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。 1．导人新课。 导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和
美国的独立战争教案
美国的独立战争教案 一、教学目标: 1、知识与能力英国在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。美利坚民族的形成。英国 对殖民地经济发展的压制。第一届大陆会议。来克星顿之战。第二届大陆会议。华盛顿。《独立宣言》。萨拉托加战役。约克镇战役。1787年宪法。美国联邦政府的成立。美国独立战争是以弱胜强的战争。通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。 2、过程与方法：采取历史情境设置的办法对北美独立战争胜利原因进行探讨。将全班分成两大阵营分别代表美英双方。站在本方立场上总结得失。为活跃气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。 3情感态度与价值观： 通过美国独立战争的学习,使学生认识到独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族独立的正义战争；既是民族解放运动，又是资产阶级革命战争。战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路；同时，对欧美的革命特别是法国的资产阶级革命起了推动作用。 二、地位分析： 美国是世界上的重要国家，综合国力强大。它为什么能够在短短200多年的时间内有如此迅速的发展。要找到答案，就需要从美国的起点入手。而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本主义的发展。从当时大的历史环境看，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。 重点分析： 北美独立战争的起因。北美独立战争爆发的原因和英国资产阶级革命有所不同。北美资本主义的发展不是受到本国封建势力的阻挠，而是受到外来势力英国的压制。这是美国独立战争区别于英国和法国的重要特点。了解它就可以理解美国独立战争为什么具有双重性质。对于把握早期资产阶级革命亦有很大帮助。 难点分析： 种植园经济的性质。种植园虽然是用黑人奴隶劳动但种植园进行的是商品生产，生产的直接目的是面向市场,它是资本主义世界市场的重要组成部分。是资本主义的经济形式。不明确这一条就无法理解北方的资本主义工商业和南方种植园经济为什么在这一时期的反英斗争中能够达成一致。当然这两种经济形式的巨大差异又为日后的美国内战打下伏笔。 三、重点：北美独立战争的起因
《美国独立战争》教学设计
美国独立战争》教学设计 、内容标准 1、简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。 2 、讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 、 教学目标： 1、知识目标： 1）识记美国独立战争的起止时间及标志、 爆发的根本原因、 颁布的文献名称、 历史影响及其性质。 2）了解《独立宣言》的基本内容和 1787 年宪法的基本内容。 2、 能力目标： 1）通过归纳美国建立历史背景中的若干因素，掌握分析历史背景和历史事件 发生必然性的关系； 2）通过归纳美国建立的大事件，以及战争过程中国家间的复杂关系，掌握归 纳和综合分析的方法。 3、情感态度与价值观目标： 1）独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族解放的正义战争，正义 之战必胜。 2）正确了解华盛顿在美国历史上的重要作用，进一步认识杰出人物对民族、 对国家、对历史发展作出的重大贡献，永远值得后人敬仰。 三、教学重点、难点的确立和突破： 对《独立宣言》和 1787 年宪法所具有的资产阶级性质、独立战争 的双重性质。 在教学过程中采用的教学方法就是以建构主义为依托， 采用分组、 探究、协作的学习方式，充分调动学生的主动性和积极性。 五、学法指导： 1、学生借助历史地图或图片来掌握历史知识，养成左图右书学习历史的习惯。 2、学生从华盛顿身上吸取宝贵的精神财富，以提高自身的素质修养。 导入新课】 1、教学重点： 独立战争的原因、经过，以及对华盛顿的评价。 2、教学难点： 四、教学方法：
复习上一课时重点知识导入。17、18世纪是一个不断变革，充满活力的历史时期。在这个时期，英国资产阶级革命不仅摧毁了本国的封建统治，革命火种又传到北美大陆，一个崭新的国家将出现在世界地图上，资产阶级革命又添新的篇章。 师：提起美国，同学们都有所了解。多媒体显示美国国旗。 提问：哪位同学能给大学介绍一下美国国旗的含义? 生：（议论，一同学代表介绍） 师：美国国旗由7条红色、6条白色共13道宽条组成，靠旗杆一侧的兰色长方形中50颗白色五角星分9排横列。13道宽条象征美国最初的13个州。五角星数目则与合众国的州数一致。红色象征强大和勇气，白色象征纯洁和清白, 兰色象征警惕、坚韧不拔和正义。每年6月14日为“美国国旗制定纪念日”。 美国国旗记载着美国由13个州扩张演变为50个州的历史，也纪念着最初英国殖民统治下的13州参加独立战争并最终为赢得独立做出的贡献。今天，看见美国国旗，人们的思绪会不禁忆起那场为独立、自由而战的美国独立战争。 【新课探究】第14节美国的独立战争（多媒体显示）师：请大家随我走进“美国的独立战争的纪念馆”。 【大门】 本纪念馆主要介绍美国独立战争的原因、经过、影响，介绍“合众国之父”华盛顿，以及迄今仍在使用的美国1787年宪法。 【展厅一战争爆发的原因】 F面我们走进“展厅一战争爆发的原因”。 1.战争爆发的原因（多媒体显示）
美国独立战争的教学设计
《美国独立战争》教学设计 教学目标: 1、了解英属北美的社会经济状况，认识美国建立的历史背景、原因和意义。 2、了解美国建立过程（前提、开端、建军、建国、转折点、结束、理解其双重性质（民族解放战争和资产阶级）。 3、培养学生通过历史事件的表面去揭示实践本质的能力（正义之战必胜）。 教学重点：美国独立战争战争的过程、性质、意义。 教学难点：美利坚民族的形成及美国为和能够战胜强大的敌人教学过程: 、导入 同学们你们对美国有哪些了解? 学生自由发言（联系美国当今的政治、经济地位） 教师小结：同学们的发言中可以看出美国是当今世界头号政治、 经济、军事强国，在国际事物中占有十分重要的地位，然而，200多年前，美国却是英国的殖民地，那么，美国是怎样建立起来的？是如何摆脱英国的殖民枷锁而独立的？今天我们来学习美国的独立战争这一课美国独立战争。 二、新课学习学生看书小组讨论教师引导回答以下问题: 1、十三块英属北美殖民地上都生活着什么人呢? （板书：欧洲移民、非洲贩卖来黑人奴隶、本土印第安人）2、这些人为什么能联合起来对付英国，发动了这次美国独立战争呢? （板书：美利坚民族的形成是独立战争的前提）3、是什么原因使不同地域、不同种族、不同语言的人走到一起形成了一个新的民族呢？（可以根据书上的材料学生讨论） 教师点拨：（北美殖民地上的移民主要来自欧洲各国，其中大多数 是英格兰人，英语成为殖民地人民长期生活中共同使用的语言，随着经济的发展，北美殖民地形成两种经济形态，北部资本主义工商业和南部黑人奴隶种植园经济），北美资本主义经济开始发展起来。各殖民地间贸易频繁，
形成了统一的市场，正是这种共同的地域、共同的语言、共同的市场，促成了北美殖民地人民的共同心理特征，从而使他们逐渐形成一个新的民族，美利坚民族）。 4、随着经济的发展，北美人民日益要求取得政治上的独立，以便在经济上能够独立发展，英国会任由殖民地的资本主义经济发展下去, 它在北美建立殖民地的目的是什么呢? 生：榨取北美人民的劳动果实，从中获取更多的财富。 师：是的，英国只希望北美殖民地永远成为它的原料产地和销售市场, 基于这个目的，同学们想一想英国会对北美殖民地制定什么样的经济政策呢? 生：英国掠夺殖民地的财富，滥收苛捐杂税，税重且广。用来阻止北美经济的发展。 师：北美殖民地的经济要发展，英国竭力压制北美经济的发展，这样 双方在经济矛盾上，发展到不可调和的地步。 5、北美独立战争爆发的根本原因是什么？（大屏幕展示）（英国--- 压迫---民族矛盾）英国殖民统治严重阻碍了北美资本主义的发展。 师：解决这一问题的最好办法是什么呢? 生：战争、武力夺取，（里有压迫哪里就有反抗，枪杆子里出政权）。 6、独立战争的过程（大屏幕展示练习题。通过学生合作讨论，教师引导，得出结论）a：美国独立战争导火索呢？（波士顿倾茶事件）b：揭开了美国独立战争的序幕的事件是什么？（来克星顿的枪声） C：北美十三洲建军和建国的标志是什么事件? d:独立战争的转折点是什么事件? 7、美国以弱胜强胜利的原因是什么呢？（联系中国人民战胜了日本法西斯、共产党战胜国民党）学生发言教师归纳：最主要的有三点：一是战争的正义性得到了人民的支持。二：华盛顿的正确领导，三得到了法国、荷兰的援助。 8美国为什么要打这场战争呢？这场战争的性质是什么? 生：自由分析.一为独立，二为发展资本主义经济。
18南北战争教学设计
18、美国南北战争的教学设计 教学目标： 1、知识与能力： ①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。 ②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。 2、过程与方法： ①指导学生阅读教材，概括归纳知识点，学会从史料中获取有效信息的方法。 ③对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。 3、情感态度与价值观： ①通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 教学重点 林肯在南北战争期间的作用； 教学难点 美国南北方两种经济制度的矛盾。 教学过程： 导入新课：由美国国旗导入。 讲述新课： 顾名思义，南北战争是美国南方与北方的一场战争，也被称为“美国内战”，The American Civil War, 这是美国历史上唯一的一次大规模内战。我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见？ 一、内战的原因：南北矛盾 师：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，（点击多媒体）即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。 师：南北两种经济制度到底有哪些矛盾？ （北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关税。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。双方的矛盾变得不可调和。） 我们从刚才的材料中可以得知，南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线又是什么呢？ 导火线：1860年，美国总统大选，共和党人林肯当选为总统，这成为南北战争的导火线。他当选为什么会成为内战的导火线呢？ 出示材料分析题：解决这一问题。（多媒体） 南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁到他们的利益，他们决定作最后的挣扎。在林肯当选后不到3个月，南方11个州就宣布脱离联邦而独立，1861年3月，南方乘林肯总统刚上任，国家形势不稳之机向北方发动了进攻，战争爆发。
美国的南北战争教学设计
美国南北战争教学设计 教材分析1教材内容：本节教材设置选自岳鹿版九年级上册第十七课，本节课以南北战争为主线，从起因、过程及意义三个方面介绍。 2教材作用：美国南北战争历史上第二次资产阶级革命，维护了国家的统一，促进了美国资本主义的发展，废除了黑人奴隶制度，使美国得到了进一步发展，在美国历史上起着承上启下的作用。 学情分析九年级学生对历史事物理解、概括能力都有所提高，已具有一定的独立性、创造性，根据这一年龄段学生对本课的林肯领导的《南北战争》的过程及意义会一目了然，而对战争的起因分析不会很透彻。 教学目标知识与能力：美国领土的扩张、西进运动，两种经济制度的矛盾的焦点，大战的过程及转折，南北战争在历史发展中的作用，人物林肯。 （1）引导学生正确评价林肯，培养学生评价历史人物。 （2）通过对本课的认识，使学生了解南北战争的起因，引导学生分析这场战争爆发的原因，培养学生对因果关系的认识。 （3） 过程与方法：学生自主学习，通领全篇，培养学生自主学习的意识，大胆质疑的能力。 采用多媒体辅助教学，师生合作完成本课内容。，培养学生的探究能力。（1）讲述法：学生自述故事情节，培养学生概括能力。 （2）讨论法：学生对本节课感兴趣的问题展开讨论，培养学生分析历史事物的能力。 （1）通过战争的讲述，使学生明白，进步的正义的力量，必将战争胜落后的反动的力量。 （2）对美国内战的分析，使学生认识这场战争虽然取消了黑人奴隶制度，但没有彻底消灭种族歧视，今天的美国黑人仍受到不平等的待遇。 教学策略采用了多媒体再现故事情节，使学生更直观地感受美国南北战争的全过 程，达到调动学生的思维，增加趣味性。 重点重点：林肯的《解放黑人奴隶宣言》，南北战争在历史发展中的作用。 难点难点：南北两种经济制度矛盾。 教 学 流 程 安 排 教学流程安排：1认识林肯的内战起因。 2了解南北战争的导火线。 3掌握内战的过程及转折。 4对南北战争的正确评价。 5小结。 6作业。 活动内容及目的： 1展示林肯图片，引出新知识。 2设问答疑。 3学生讲述美国内战的过程。 4谈谈内战的影响。 5加强理解丰富学生的认知结构。 6巩固知识，逐步形成知识体系。 教 学 过 程 设 计 教师行为学生行为设计意图 活动1教师播放美国著名诗人惠 特曼的抒情诗《哦！船长！我的 船长！》 1多媒体展示林肯照片 提问（1）大家知道诗中的船长及 照片中的人物是谁吗？ （2）他对美国有何贡献？ 学生在欣赏 文学的同时 讨论分析回 答教师所设 的问题？ 通过直观和感观教学 引入新课，激发兴趣， 感受林皮肤在美国人 民心中的地位。 活动2 教师用多媒体展示《美国领土 扩张示意图》 提问：（1）美国独立后， 为什么走上了对外扩张的道路？ （2）扩张激化了美国 内部什么矛盾？焦点是什么？由 此引发了哪一历史事件？ 学生在教师 的引领下剖 析“南北战 争”的起因？ 通过分析战争的起因 突破本课的难点问题， 掌握战争的焦点问题。
《美国》教案
《美国》教案 【教学目标】 1. 通过阅读教材和资料知道美国是一个移民国家，种族构成复杂。 2. 通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分理解到美国在人权问题上的双重标准。 【教学重点和难点】 美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国经济发展中所做的巨大贡献。 【课前准备】 1. 美国挂图 2. 教学课件 【教学方法】启发式讲授、角色扮演（体验法） 【教学过程】 导入新课： 活动：打开地图册，阅读“世界政治地图”，在图中找到以下国家：日本、印度、埃及、英国、巴西、美国、加拿大、阿根廷，从半球位置看，它们分别位于东半球还是西半球？学生：日本、印度、埃及、英国——东半球；巴西、美国、加拿大、阿根廷——西半球教师：东半球的国家具有复杂多样的自然环境和千姿百态的人文环境，那么西半球的国家是什么样的呢？今天我们就开始学习西半球及其国家。 讲授新课： 一、西半球概况 活动：阅读教材和地图册“世界政治地图”，完成下列问题： 1.西半球包括哪两个大洲？洲界在哪里？ 2.这两个洲被划分成哪两个区域？它们的界线在哪里？ 教师：在北美有世界上经济最发达的一个国家——美国（学生答），它为什么会成为世界上最发达的国家呢？下面我们先了解美国的概况。 二、移民国家 1.美国概况 活动：学生阅读教材，了解美国的面积、人口、种族、国旗、语言、宗教及其他情况。 2.美国的自然环境 活动1：读地图册“美国地图”，找出美国的位置、范围并完成下表格。 范围美国本土阿拉斯加夏威夷群岛 纬度位置 所属温度带 海陆位置 州数 备注：首都华盛顿位于哥伦比亚特区，不属于任何一个州。 美国是一个地理位置优越，跨地北美洲、大洋洲的国家 活动2：学生阅读美国政区图，了解美国的两个海外州。 活动3：阅读地图册“美国”图上找到主要港口：纽约、西雅图、旧金山、洛杉矶、休斯敦；还有密西西比河、五大湖等内河航道，它们构成了美国航运体系。
部编版九年级历史上册第18课《美国的独立》教案
第18课美国的独立 1.通过阅读教材，简单说出北美殖民地的发展状况，正确阐述美国独立战争的爆发、经过、结果及影响，准确简述《独立宣言》和美国1787年宪法的基本内容及作用。 2.通过小组讨论，归纳总结美国独立战争爆发的原因和美国独立战争胜利的原因，正确评价华盛顿，准确阐释美国独立战争的双重性质。 美国独立战争概况及《独立宣言》的意义 分析美国独立战争胜利的原因 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法、讨论法 (一)情景导入生成问题 展示图片“美国国旗”，设问：你知道是哪个国家的吗？你知道这个国家是如何建立起来的吗？ (二)自我研学生成新知 知识点一独立战争的序幕 1.从17世纪开始，英国先后在北美建立起__13__个殖民地。 2.1773年，英国政府授权__东印度公司__垄断北美的茶叶贸易，引发了新的抗税浪潮。 3.1775年4月19日凌晨，800名英军在__来克星顿__与埋伏在那里的武装村民交火，美国独立战争爆发。 知识点二华盛顿与独立战争 4.1775年5月，北美13个殖民地的代表聚集费城，召开了__第二届大陆会议__。会议一致决定把民兵整编为__大陆军__，委任__华盛顿__为总司令。 知识点三《独立宣言》与美国宪法 5.1776年7月4日，大陆会议通过了由__杰斐逊__起草的《__独立宣言__》，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。 6.__萨拉托加大捷__是独立战争的转折点。__1783__年，英国被迫承认美国独立。 7.美国独立战争的性质：既是一次__民族解放战争__，也是一场__资产阶级革命__。 8.1787年，宪法依据__分权制衡__原则设计了一个__联邦制__共和国。1787年美国宪法是世界上第一部__资产阶级__成文宪法，对后来许多国家的政治变革产生了重要影响。 (三)合作探究生成能力 探究一美国独立战争的背景 阅读教材，概述美国独立战争的背景及原因。 背景：从17世纪开始，英国先后在北美建立起13个殖民地。英国殖民者驱赶当地的印第安
美国南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计 陈秀华 辽宁省大石桥市盼盼中学
一、教学目标 1、知识与能力 （1）了解和掌握美国南北战争爆发的原因、战争中的主要事件、战争结局、战争性质和作用。讲述林肯在南北战争中的主要活动。列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。归纳美国南北战争的历史意义。 （2）通过分析内战原因、性质、结局，培养学生辨证思维能力。通过分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。引导学生对战争双方力量进行对比，培养学生的比较分析和读图能力。 2、过程与方法 （1）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。 （2）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。 （3）朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。 3、情感、态度、价值观 （1）使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 （2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，使学生了解人民群众和杰出人物在历史上的作用及其相互关系。 二、教学重点、难点 1、重点：林肯在南北战争期间的作用 2、难点：南北战争的起因 三、教学方法 1情境教学与问题探究式教学相结合。 2、师生互动，培养共同学习、合作的意识。 3、多媒体课件辅助教学。 四、课时 1课时 五、教学过程 1、导入： 师：你知道的美国总统有哪些？你最敬佩的美国总统是谁？ 生：华盛顿、罗斯福、林肯、克林顿、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。 师：有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。有三位总统名列前茅：第三位是美国第一任总统，领导过美国独立战争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。第二位是美国第32任总统罗斯福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人法西斯，深受人民爱戴。第一位是美国第16任总统林肯。他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的。这节课我们共同来学习18课《美国南北战争》。 2、新授： 师：下面请同学们阅读教材，概括归纳每目内容，找出知识点。 生：阅读教材，归纳出美国内战爆发的原因、导火线、时间、经过、转折、结局和意义。 师：战争爆发的原因是两种制度的矛盾，那么两种制度都是什么？ 生：北方资本主义工业和南方奴隶制种植园经济。 师：请同学们看一幅漫画，（出示奴隶制的扩张示意图），哪位同学上台为大家讲解一下对漫画的理解？那么南北矛盾的焦点问题是什么呢？
初中地理《美国(2)》优质教案、教学设计
第九章西半球的国家和地区 第一节美国第一课时 一、课标要求 1.在地图上指出某国家地理位置和领土组成。 2.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.读图说出美国的地理位置和领土组成。 2.运用地图并结合美国的地形、气候、河湖、人口分布特点，分析美国发展专业化农业的条件。 （二）过程与方法 1.通过读图对美国位置气候地形河湖等自然环境的分析，培养读图析图能力和归纳地理规律的能力，并理解这些自然因素之间的逻辑关系。 2.运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。 （三）情感、态度与价值观 1.培养学生因地制宜持续发展的地理观念。 2.通过新闻视频的内容，让学生明确我们中国的处事原则，培养学生放眼世界的开放胸怀和维护世界和平的思想。 三、重点、难点 （一）教学重点 1.掌握美国自然环境的有利条件。 2.理解美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系，了解美国因地制宜发展农业的实例。
（二）教学难点 结合地图和文字资料，分析美国农业带形成的有利条件。 四、教学准备 学生准备：课前搜集有关美国的资料、预习。 教师准备：多媒体课件、提前预设在教学中可能遇到的问题。 五、教学过程 【导入新课】 播放中美贸易摩擦新闻视频，观看之后教师总结提问：中国为什么选择美国的大豆等产品作为回ft的对象呢？带着这个问题，让我们一起走进美国。（激发学生兴趣，更有利于学生学习）【自主探究一】 探究内容：美国的位置与自然环境 活动程序：根据自主学习提示先自主学习后小组内部交流 【展示交流一】 1.分小组选代表去黑板前指图说出美国的位置和领土组成。（从纬度、海陆、相对位置方面）