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2020年从资资格考试《教育理论》测试卷(第47套)

2020年从资资格考试《教育理论》测试卷

考试须知:

1、考试时间:180分钟。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在规定的位置填写您的答案。

4、不要在试卷上乱写乱画,不要在标封区填写无关的内容。

5、答案与解析在最后。

姓名:___________

考号:___________

2020年从资资格考试《教育理论》测试卷(第47套)

一、单选题(共70题)

1.教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是( )。

A.说理教育

B.榜样示范

C.陶冶教育

D.指导自我教育

2.认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上的哪种理论流派?( )

A.实质教育派

B.形式教育派

C.传统教育派

D.现代教育派

3.作为学校体育的主要内容之一,并且是各项运动基础的项目是( )。

A.游泳

B.田径

C.武术

D.球类

4.某新学期开始,一个外地来的新生背着大包小包走进北京大学校园。这时正好有一位老人迎面走来,这位新生走上去说:“我来办报到手续,行李太多,您能不能帮我照看一下呢?”老人爽快地答应了。一个多小时后,新生办完手续回来,看到老人还站在那里看护着自己的行李。几天后,在开学典礼上,这位新生十分惊讶地发现,主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生竟是那天替自己照看行李的老人。这位新生受到了强烈震撼。这则故事中季羡林先生的做法体现的德育方法是( )。

A.自我教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.环境陶冶法

5.一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是( )。

A.动机

B.气质

C.能力

D.性格

6.有一位先哲说过:“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有( )。

A.稳定性

B.独特性

C.整合性

D.功能性

7.下列选项中不属于智力的是( )。

A.观察力

B.记忆力

C.想象力

D.意志力

8.20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是( )。

A.实验教育学

B.文化教育学

C.实用主义教育学

D.批判教育学

9.个体在行为上听从他人支配,接受他人指挥的心理现象是( )。

A.从众

B.服从

C.顺从

D.暗示

10.个体活动积极性的源泉是( )。

A.动机

B.需要

C.兴趣

D.目标

11.意志行动的心理过程分为两个阶段,即采取决定和( )。

A.确定目的

B.执行计划

C.制订计划

D.动机斗争

12.我国当前的教育方针提出,教育应培养( )。

A.有社会主义觉悟有文化的劳动者

B.有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人

C.又红又专的社会主义新人

D.德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

13.“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现?( )

A.肯定与否定

B.增力与减力

C.激动与平静

D.紧张与轻松

14.传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指( )。

A.教师、活动、经验

B.学生、活动、教材

C.教师、书本、课堂教学

D.学生、经验、活动

15.智力技能的特点有动作对象的观念性、动作进行的内隐性和动作结构的( )。

A.展开性

B.简缩性

C.稳定性

D.整体性

16.具有音乐造诣的人听到交响乐时,在脑中会产生与此相应的景象。这种心理现象是( )。

A.听觉

B.知觉

C.联觉

D.直觉

17.集体教育和个别教育相结合的德育原则概括了哪位教育家的成功教育经验?( )

A.乌申斯基

B.加里宁

C.马卡连柯

18.“蓬生麻中,不扶而直”“白沙在涅,与之俱黑”。这反映了哪种因素对人的发展的影响?( )

A.遗传

B.环境

C.教育

D.主观努力

19.心理健康的现实标准为( )。

A.统计分析

B.社会规范

C.主观感受

D.人际关系协调

20.在家庭、社会、学校三结合教育中,占主导地位的是( )。

A.家庭教育

B.社会教育

C.学校教育

D.自我教育

21.主要受人的生物因素影响,随着年龄老化有降低趋势的智力种类是( )。

A.流体智力

B.晶体智力

C.言语智力

D.人际智力

22.“教然后知困”“能者为师”“弟子不必不如师”等说明了我国师生关系的哪一特点?( )

A.尊师爱生

B.民主平等

D.师道尊严

23.国民教育制度的核心和实质是( )。

A.中等教育制度

B.社会教育制度

C.学校教育制度

D.高等教育制度

24.著名学前教育家福禄贝儿的代表作是( )。

A.《教育漫话》

B.《爱弥儿》

C.《人的教育》

D.《教育论》

25.在现代教育理论的发展中,德国教育家瓦?根舍因提出了( )。

A.结构主义教学理论

B.儿童智力发展阶段理论

C.教学与发展的关系理论

D.范例方式教学理论

26.同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是( )。

A.感觉的阈限

B.感觉的适应

C.感觉的对比

D.感觉的相互作用

27.西方最早论述教育问题的专著是( )。

A.昆体良的《论演说家的教育》

B.柏拉图的《理想国》

C.拉伯雷的《巨人传》

D.亚里士多德的《政治学》

28.在智力技能形成的某一阶段,言语成为了智力活动的对象。该阶段是( )。

A.原型操作

B.原型内化

C.操作定向

D.原型定向

29.我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的( )。

A.《普通教育学》

B.《新教育大纲》

C.《论共产主义教育》

D.《教育过程》

30.分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的哪个阶段?( )

A.提出问题

B.明确问题

C.提出假设

D.验证假设

31.动机具有引发功能、指向功能和( )。

A.适应功能

B.信号功能

C.预测功能

D.激励功能

32.通过人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式是( )。

A.动作技能

B.智力技能

D.思维活动

33.“桃李不言,下自成蹊”这句话体现的德育方法是( )。

A.榜样示范

B.说理教育

C.实际锻炼

D.陶冶教育

34.当你在电视广告中看到某演员时,能确认他曾饰演过的角色。这种现象属于( )。

A.识记

B.保持

C.再认

D.回忆

35.神经系统基本的活动方式是( )。

A.反射

B.反馈

C.反映

D.反应

36.教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的( )。

A.随意后注意

B.注意稳定性

C.有意注意

D.无意注意

37.直接影响人的活动效率,使活动得以顺利进行的个性一f1,理特征称为( )。

A.人格

B.能力

D.气质

38.暴跳如雷、欣喜若狂等强烈而短促的情绪状态是( )。

A.愤怒

B.恐惧

C.应激

D.激情

39.创建世界上第一个心理实验室,使心理学从此成为一门独立科学的心理学家是( )。

A.缪勒

B.赫尔姆霍兹

C.冯特

D.费希纳

40.了解智力活动的动作结构,明确活动的方向的阶段是( )。

A.原型定向

B.原型动作

C.原型内化

D.动作定向

41.在实验研究中,实验者安排、控制与实施的实验条件称为( )。

A.自变量

B.因变量

C.无关变量

D.中介变量

42.1958年,我国学制改革曾提出过“三个结合”的原则,其中之一是( )。

A.理论与实际相结合

B.全面规划与地方分权相结合

C.普通教育与职业教育相结合

D.成人教育与儿童教育相结合

43.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是( )

A.谈话法

B.访问法

C.问卷法

D.作品分析法

44.操作技能形成的基本途径是( )。

A.练习

B.感知

C.活动

D.思维

45.班主任的中心工作是( )。

A.全面了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一学校、家庭、社会各方面的教育力量

46.在人口总体中,智商分布基本上呈( )。

A.正偏态

B.正态

C.“U”型

D.负偏态

47.教师可以边讲课、边板书,这种注意品质是注意的( )。

A.范围

B.稳定性

D.转移

48.“教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自于我国的( )。

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《中庸》

49.精神分析法的人性观属于( )。

A.积极人性观

B.被动人性观

C.消极人性观

D.主动人性观

50.选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和( )。

A.德育意义

B.德育原则

C.德育目标

D.德育途径

51.在教学计划和教学大纲以外,利用课余时间,对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动叫( )

A.深外教育

B.校外教育

C.课外校外教育

D.团队教育

52.教学工作的中心环节是( )。

A.备课

C.课外辅导

D.检查评定成绩

53.例13下列哪些选项属于第二信号系统的条件反射?( )

A.望而生畏

B.谈梅生津

C.望梅止渴

D.尝梅生津

54.引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是( )。

A.需要

B.动机

C.兴趣

D.诱因

55.有人说教师工作是一个“无底洞”,没有明显的时空界限,这反映了教师劳动的哪一个特点?( )

A.复杂性和创造性

B.主体性和示范性

C.长期性和间接性

D.连续性和广延性

56.对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是( )。

A.陈述性记忆

B.长久性记忆

C.程序性记忆

D.语词性记忆

57.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?( )

B.环境

C.教育

D.社会活动

58.编写教材的直接依据是( )。

A.教育目的

B.课程计划

C.课程目标

D.课程标准

59.孔子说:“学而时习之”。这体现了下列哪一教学原则?( )

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

60.我国倡导的“三结合”教育是指( )。

A.课内、课外和实践教育三结合

B.教师、学生和家长教育三结合

C.学校、家庭和社会教育三结合

D.国家、地方和学校教育三结合

61.教育学的研究对象一般为( )。

A.教育现象及规律

B.教育政策与法规

C.教育理论与实践

D.教育历史与现实

62.中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针,并提出“以美育代宗教”的教育家是

( )。

A.王国维

B.蔡元培

C.杨贤江

D.陶行知

63.下列哪一条教学原则是教育家赞可夫在《教学与发展》一书中提出的?( )

A.程序编排的原则

B.激发动机的原则

C.使学生理解学习过程的原则

D.结构主义的原则

64.知觉反映客观事物的( )。

A.个别属性

B.整体属性

C.本质属性

D.间接属性

65.厌恶疗法属于( )的内容。

A.行为矫正疗法

B.精神分析疗法

C.人本主义疗法

D.合理情绪疗法

66.课程的要素主要包括课程目标、课程内容以及( )。

A.课程标准和课程结构

B.课程标准和课程评价

C.课程标准和课程形式

D.课程结构和课程评价

67.遗忘曲线的最先提出者是( )

A.巴甫洛夫

B.艾宾浩斯

C.斯珀林

D.弗洛伊德

68.在我国现代学制沿革中,最早明令废除在受教育权方面的性别和职业限制的学制是( )。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

69.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行顺序是( )

A.以知为开端,知、情、意、行依次进行

B.以情为开端,情、知、意、行依次进行

C.以意为开端,意、知、情、行依次进行

D.视具体情况,可有多种开端

70.教育对政治经济制度的发展( )。

A.起决定作用

B.不起决定作用

C.只起加速作用

D.只起延缓作用

单选题答案:

1:B2:A3:B4:B5:D6:D7:D 8:A9:C10:B11:B12:D13:A14:C 15:B16:C17:C18:B19:D20:C21:A 22:C23:C24:C25:D26:C27:A28:B 29:B30:B31:D32:B33:A34:C35:A 36:D37:B38:D39:C40:A41:A42:B 43:A44:A45:B46:B47:C48:A49:C 50:C51:C52:B53:B54:B55:D56:C 57:B58:D59:B60:C61:A62:B63:C 64:B65:A66:D67:B68:C69:D70:B

单选题相关解析:

1:略

2:在掌握知识和发展智力的关系上曾出现过两大流派:形式教育论和实质教育论。形式教育论者注重智力的训练,而忽视知识的掌握;实质教育论强调知识的掌握,而忽视智力的培养。

相关试题如辨析题:知识多了,智力自然提高了。

答案:错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备三个条件:第一,从传授知识的内容上看,传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识,才能举一反三、触类旁通,才能实现知识的“迁移”,才能具有真正的思维能力。第二,从传授知识的量来看,在一定时间范围内所学知识的量要适当,要给学生留有充分的时

3:略

4:略

5:略

6:(1)人格的特征、性格的特征、气质特性要注意区分。

(2)人格的特征包括功能性、稳定性、整体性和独特性。性格的特征包括态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。气质特性主要有感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、兴奋性、内外向性方面。

7:略

8:略

9:(1)从众、服从、依从是社会影响的三个方式,要了解每个方式的含义。

(2)从众是个体在群体的压力下,个人放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。服从是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而作出的相应行为。依从介于从众和服从之间。

10:略

11:略

12:略

13:四个答案都是情绪两极性的表现形式,要了解每个形式的具体内容。

14:略

15:略

16:几个答案都有“觉”字,但意义差别较大。音波作用于听分析器引起听觉,联觉是指一种感觉引起另一种感觉的现象,它们都是感觉。而感觉与知觉有较大差别。

17:集体教育和个别教育相结合的德育原则是指要面对学生集体进行教育,并依靠和通过集体教育每一个学生;同时要进行个别教育,通过对个别学生的教育影响集体,促进集体的发展。这条原则实际上体现了受教育者之间的相互影响作用,因此,又称“平行教育原则”。

在教材上,有两个原则和马卡连柯有密切的联系,这和马卡连柯的工作背景是分不开的。这两个原则是“集体教育和个别教育相结合的原则”与“尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则”。

以下三段话都是马卡连柯说的,要和德育原则挂起钩来:“只有建立了统一的学校集体,才能在儿童的意识中唤

18:略

19:略

20:略

21:略

22:略

23:略

24:著名学前教育家福禄贝儿的代表作是《人的教育》

25:略

26:感受性变化主要指感觉的适应、感觉的对比及感觉的相互作用,要注意每个概念的含义。感觉的适应指刺激物持续作用引起感受性的变化;感觉的对比是同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象;感觉的相互作用指各种不同分析器之间相互影响而产生的现象。

27:昆体良的《论演说家的教育》又被译成《雄辩术原理》。

28:略

29:克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。

30:可以举一反三,要抓住每个阶段的关键意思。

31:略

32:略

33:略

34:(1)要清楚记忆的基本过程是三个过程,再认和回忆是同一个过程的两种表现方式。

(2)要了解不同记忆形式的含义。

35:由环境的刺激引起的应答性活动叫反射。反射活动总是通过神经系统来实现的。

36:略

37:人格包括性格和气质,属于个性心理倾向性,而能力属于个性心理特征。

38:激情的定义是强烈而短促的情绪状态,因此答案选择D。A、B是情绪表现,C、D是

情绪状态。

39:略

40:(1)动作技能和智力技能的形成阶段要掌握,并且熟悉每个阶段的含义。

(2)原型定向、原型操作、原型内化是智力技能的三个阶段,要了解每个阶段的定义和教学要求,可以做到举一反三。同样,操作技能的四个阶段的主要特点也要了解。

41:(1)本部分内容涉及范围广,概念较多,复习时只需要了解概念的基本含义。

(2)要记住心理学发展史中的重要人物及事件。

42:略

43:班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法是谈话法。

44:略

45:如何根据后进生的特点,做好后进生的转化工作?答案:(1)正确对待后进生,关心热爱后进生;(2)弄清情况,分析原因,了解症状,对症下药;(3)培养学习兴趣;(4)抓反复、反复抓。

46:略

47:略

48:“教学相长”和“及时而教”都出自《学记》,除此之外,还有“不陵节而施”“学不躐等”“长善而救失”“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”“禁于未发”等。

对于《学记》中的这些论述,有两个要求:第一,知道这些话出自《学记》;第二,把这些话与当今的有些教学原则等结合起来,如“不陵节而施”和“学不躐等”,它们都体现了当今的循序渐进的教学原则;“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,则体现了当今的启发性的教学原则。

49:该题主要考查心理咨询理论的人性观。这几个心理咨询理论的人性观比较容易混淆,要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。

50:注意联系教学方法的依据,二者很相似。教学方法的依据是教学任务、教学内容和学生的年龄特征。