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【免费下载】北师大版小学六年级语文下册三单元教案1

第三单元英雄

教学重点难点:

指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬,感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。让学生自主发现

文章中细节所折射的人性光辉,提出问题,深入探究。

课时分配:

《你,浪花的一滴水》 2课时《金色的鱼钩》课时

《白衣天使》 2课时《苏武牧羊》1课时

《南沙卫士》 1课综合活动 3课时

课题:你,浪花的一滴水

教具准备:课前布置学生查找雷锋的资料。教学时间:2课时教学过程:

第一课时

教学设计:

一、激趣导入:

1.今天,在这里,我要唱一个人。他不是将军,却立下了无数功勋;他不是文豪,却写下不朽诗文;他如此平凡,如此年轻,像一滴小小的春雨,却渗透——亿万人的心!你们知道我要唱的人是谁吗?(雷锋)今天,我们就一起学习一首有关雷锋的诗歌——《你,浪花的一滴水》。

2.齐读课题,揭示课题。(用了比喻的修辞手法,说明雷锋很普通,很平凡,就像大海里的一滴水一样。)

二、检查预习:

1.简单介绍雷锋生平资料。

2.同学们说说:怎样才能把诗歌学好?朗读诗歌是应注意什么?(学生自由发言)

(同学们很会学习,注意到了学习经验的积累,要读好诗歌,不仅要注意到它的节奏,语气,语调,更重要的是正确的把握全诗的感情基调。)

(比如全诗的第一节中,作者就用了一个字定下了全诗的感情基调,是哪个字?设立了怎样的感情基调?)(学生发言)

3请同学自由朗读诗歌,感受诗人所要表达的思想感情。分组讨论这首是主要表达情感是什么,你

对一滴水有怎样新的理解?

第一节:“太阳”指党和人民军队。第二三四节:刚展翅、才点亮刚敲响点出了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。第五节:写出了雷锋的大公无私。第六节:反应雷锋是党的队伍里最杰出的一员。

三、再读感悟 1、指名朗读诗歌感受这首是作者所要表达的思想感情。

2、学文欣赏:指导朗读时注意,重音,体会破折号、问好、感叹号所表达的语气。

3、反复朗读感悟诗歌所表达的情感。

四、探究新知。

是啊,这是一个什么样的人呢?让全国人民如此深切的怀念他?诗人以他的诗赞扬他,我想我们应以我们的语言,我们的情感来表现他的伟大。(同学们自由读诗的第四节。)

1、听同学们读着读着,我觉得这个人变了,他变成了(),变成了(),变成了()……

2、这是一种什么修辞手法?你如何理解这几句话?写出了雷锋的什么品质?

(1)他呵,是一滴水,却能够反映整个太阳的光辉!

(雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务,把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福,多么崇高的思想境界!)

(2)他呵,是刚展翅的鸟,却能够一心向着党飞!

(雷锋同志干一行爱一行,在农业战线上,是治水模范,优秀拖拉机手;在鞍钢,连续3年被评为先进生产者,18次被评为标兵,5次被评为红旗手;在部队,多次立功,被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号,可以说,在任何工作岗位上,在任何环境中,都能做出显著的成绩。多么高强的工作能力呀!)

(3)他呵,是才点亮的灯,只不过每一分光都没浪费!

(雷锋始终保持着艰苦朴素的作风,永不忘本。他把一切可以节省下来的钱,积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难,想爱惜生命一样爱惜公共财物,抓住每一个机会帮助别人,而且不留姓名,不计个人荣誉地位。多么高尚的情操!)

(4)他呵,是刚敲响的鼓,却能把每一声都化成雷!

(对于组织上分配的各项工作,不论大小、条件好坏、是不是合口味、是不是熟悉,他都全心全意去做,并且精益求精,做出成绩后从不骄傲自满,真正做到了有一分热发一分光。令人可敬可叹。)

3、这段诗文中除了比喻,还有什么修辞?读这段文字还需要注意什么?

教师小结:这段文字用了四个比喻句写出了雷锋忠于党,忠于人民的品质,所以我们要读出对他这种品质的赞扬,又要读出排比层层递进的气势。

4、指名读诗,学生与老师共评价。(注意指导文中副词的读法。)

5、再读诗歌,集体感悟。

五、拓展升华。

同学们读得真好,真会学习,下面就请同学们用学习第四节诗的方法自学五六节诗。

1、小组活动,自学五六节诗。(教师引导:注意修辞,注意朗读,注意理解感悟。)

2、学生汇报学习结果。

3、教师补充讲解。(《国际歌》,红旗,花丛,浪花的象征意义。)

4、此时,再来让我们回顾课题

《你,浪花的一滴水》,你还觉得仅仅是写雷锋平凡吗?(引导学生理解:更加赞扬雷锋平凡中的伟大。

六、拓展阅读

1.让学生联想雷锋精神在当代社会的价值,举例说明学习雷锋楷模的事迹。

钱学森中国航天事业奠基人孟祥斌为救落水者牺牲的年轻军人

好村官沈浩好公安任长霞

2.我们感动在雷锋的精神里,你有什么话想说呢?谈一谈。

七、总结全文。

是啊,雷锋已经死了,可他的精神却永世长存,“只响透未来的无穷世纪”,雷锋以他的人格魅力影

响着每一个人,感动着每一个人,鼓舞着每一个人,40多年来神州大地上产生了一代又一代的“活雷锋”。

作业设计:

1、有感情地朗读课文

2、继续擦找有关雷锋的资料

板书设计:设疑——抒情——咏叹

第二课时

教学过程:

一、激趣导入。

上节课,我们学习了诗歌,你能把读了这首诗,你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗?

二、检查预习。

1.背诵雷锋的名言。

2.联系实际,谈谈对“一滴水”的理解。

三、探究新知。

1.品诗赏诗:

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰,诗句反

复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。(所以在赏析

这首诗时,要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。)

2.体会写法:

诗中作者用了很多修辞手法,你能找出来,并说一说吗?

四、拓展升华。

1.当今社会中曾经有过以下一些谈论,你能否说出自己的观点和看法。

(1)“雷锋出国了”。(2)“雷锋三月来了,四月走了”。

2.同学们,你们同意这个观点吗?

3.雷锋事迹简介。

六、达标检测。 1.背诵诗歌。 2.写一写身边的好人好事。

七、总结全文。

同学们,雷锋叔叔虽然走了,但是他的故事,他的精神,他的品质早已深入民心,早已生根发芽,一代又一代的“活雷锋”涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。

作业设计:

1、有感情地背诵课文。

2、写出关于拓展延伸的话题(任选一题)。

课题:金色的鱼钩

教材分析:

这篇课文叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,为照顾三个生病的小战士,自己却牺牲在草地上的感人事迹。

教学方法:

教具准备:课件、搜集长征的资料。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

教学设计:

一、激趣导入。

1.课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想,这个鱼钩是金色的吗?这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”?现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、出示目标。

三、检查预习。

1.师范读课文,把自己读错的字标出来后,多读几遍。

2.联系课文说说新词的意思。

3.说说故事发生的时间、地点和当时的环境。

四、探究新知。

1.默读,边读边思考:课文中几次描写了老班长的外貌,从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书:老班长

2.这几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么?

讨论明确:

第一次:炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑

白了。明确:这时的炊事班长饱经风霜,然而可敬可亲。

第二次:他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确:日夜为小战士们操劳,睡眠不足,老班长的眼里布满了红丝,但丝毫不影响他照顾小红军,表现了他对工作的高度负责。板书:照顾、三病号(1)眉头拧成了疙瘩。(2)脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。明确:(1)老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤,生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又着急,责怪自己没能完成指导员交给的任务,因此眉毛拧成了疙瘩。(2)战士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充分表现了他心中只有战友,唯独没有自己的高尚品质。

第二次:第四次:瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去.明确:老班长历尽艰辛,任劳任怨,像保姆一样照顾小孩一样,照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务,可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感,让他把生的希望让给了战友,把死的危险留给了自己,表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

板书:救

理解:“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。明确:这个鱼钩是老班长的遗物,有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体,使他们能顺利地走出草地,这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

从这个长满红绣的鱼钩上,我们可以看出老班长无限忠于党,忠于人民,一心为同志,有着舍己救为人的高尚品质,这崇高的品质永放异彩,光芒万丈。

板书:怀念

过渡:从老班长的外貌变化,我们看出他是一个心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

五、拓展升华。

你能列举老班长式的人物吗?

(“马背上的小红军”“草塘中的老同志” “妈妈”“爸爸”……..)

六、达标检测。

复述课文。

七、总结全文。

同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好。

作业设计:

1、感情朗读课文,做书后练习题。

2、把这个故事复述下来。

板书设计:

第二课时

教学设计:

一、激趣导入。

课文写了谁的事情?你对红军长征了解有多少?

二、出示目标。三、检查预习。

1.听写词语 2.指名有感情的朗读自己喜欢的句段。

四、探究新知。

(一)学习课文第1段。

1.这个故事发生在什么时间?什么地点?(发生在1935年秋天,红军长征途中过草地的时候。)

2.老班长担负着什么任务?(保护三个小病员过草地。)

3.把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌,我们可以知道他是怎样的一个人?(是一个勤劳质朴的劳动人民。)

4、你感觉老班长怎样?(饱经风霜,和蔼可亲)

5.齐读课文第1段。小结段意:写1935年秋天,红四方面军进入草地,老班长接受了保护三个小

病员的任务。

(二)学习第2段。

默读这一段。

思考:这一段写了老班长的什么事?从中可以看出老班长怎样?从哪些句子中可以看出?

这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼,最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从“老班

长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地不合拢眼”,可以看出老班长担心着我们的身体,心情沉重,这反映了老班长高度的责任感,他担心病号走不出草地,完不成党交给的任务。其他如:“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完……沉重极了”都能说明老班长的精神感人至深。

小结第2段段意:写青稞面吃完了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,而他自己没

吃过一点儿鱼。

(三)学习课文第3段。

读第三段,思考:这段讲老班长怎样了,为什么会这样?从这段中你感受到了什么?

老班长牺牲了,这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果,在他生命垂危时,仍然不

肯喝鱼汤,而在他倒下去之前,“一直用饱满的情绪鼓励着我们”,这需要多么顽强的毅力,在他临牺牲

的时候还说“没完成党交给的任务,没把你们照顾好”,这是多么感人的精神。

(四)学习课文第4段。

齐读第4段。

1."擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。"小梁为什么要这样做?(联系上下文体会小梁当时的感情。)

2.为什么说"在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!"?(因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的,让他们维持生命走出草地的遗物;鱼钩虽然长满了红锈,但老班长舍己为人的革命

精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来,是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,受到革命传统

教育,同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。)小结第4段段意:写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

五、拓展延伸。

1.出示最后一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。

一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为人的金子般的心,也象征着千百万

革命前辈的英雄事迹。所以,这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。

2.指导有感情地朗读最后一句话。

六、达标检测。

1.课文中前后一共出现八次“啊”字,找出带有“啊”字的句子,练习朗读,品悟情感。

2.如果我们为老班长立碑,你会在碑上写什么呢?

(一心为公、舍己救人、永垂不朽……)

七、总结全文。

同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸

福生活,把我们的祖国建设得更加美好。

作业设计:

1、查找长征中具有高尚品质的英雄人物,并讲述他们的故事。

2、体会“金色的鱼钩”的含义。

板书设计:

课题:白衣天使

教材分析:

《白衣天使》是北师大版十二册“英雄” 单元的一篇主体课文。一文通过讲述南丁格尔开拓护理事业,建立完善的护理制度以及创立护士学校的曲折故事,向世人展现了一位执著坚毅、勇敢坚强、无

畏无惧、用爱心和恒心默默为伤者送去福音的天使。

教学时间:

教学方法:

教学准备:

第一课时

教学过程:

一、激趣导入。

1.同学们应该知道每年的5月12日是国际护士节,那么知道这个节日时为谁而设立的么?(南丁格尔)是,她为护士事业做出了伟大的贡献,人们称她为白衣天使,今天就让我们一起学习这篇课文,了解这位伟大的白衣天使。

2.板书:白衣天使

二、出示目标三、检查预习。

1.请同学们说说对护士的了解 2.认读生字新词。

四、探究新知。

1.请同学们快速读课文,想想南丁格尔给你留下怎样的印象?

2.边读边画出词语,思考:课文讲了有关南丁格尔的哪些内容?

3.小组内互相交流学习,扫清不认识的字,理解字词的意思。

优裕:丰厚,充足。

先驱:时间次序在前的,跟“后背”相对,前辈。

4.说说课文主要内容。

5.再读课文,理清文章脉络:

第一段(1自然段):南丁格尔是现代护理专业的创始人。

第二段(2--10自然段):冲破阻力当护士,奇迹地降低了死亡率。

第三段(11--12自然段):创建护士训练学校,培养学生。

第四段(13自然段):为纪念,设立南丁格尔奖。

五、拓展升华。

教师简介南丁格尔。

六、达标检测。

比一比,再组词:

裕()珍()换()慰()讯()

峪()诊()唤()蔚()迅()

七、总结全文。

通过本节课的学习,我们知道了南丁格尔的事迹,知道了“护士节”、“南丁格尔”奖都是为纪念南丁格尔设立的。那人们为什么称她为“提灯女神”来赞美她,下节课继续学习。

布置作业:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.熟读课文,加深对课文内容的理解。

板书设计:

第二课时

教学过程:

一、激趣导入。

1、通过上节课的学习,我们知道了南丁格尔不顾世俗的偏见和父母的反对,决定从事被人看做卑贱职业的护理工作,并为人类护理事业付出了毕生的精力。

2、学生评价南丁格尔。

二、出示目标。

三、检查预习。

1.课文写了关于南丁格尔的哪些事情?

2.课文分成几个部分,每个部分写了哪些内容?

3.听写课文中的字、词。

四、探究新知。

1、学生自由读课文,说说自己的体会。南丁格尔的哪些精神让大家敬佩?

2、学生读句子,谈体会。

出示句子:课文第二自然段

(1)读了这段话后,你有何感受?

(2)“毅然”是什么意思?从这个词中你体会到了什么?

3、出示课文3--8自然段

(1)面对克里米亚战争爆发,伤员的死亡率高达百分之四十二。南丁格尔是怎么做的?(奔赴前线)

(2)她明知道当时战地医院不让出现女护士,分明知道去前线可能···但她坚定的去了。

(3)南丁格尔是怎么去前线的?用一个词形容。

(义无反顾、毫不迟疑、不假思索、毅然决然···)

(4)此刻,我们感受到的是南丁格尔的?还有她对护理事业的?

4、不仅要面对恶劣的条件,还要面对巨大的压力。她关爱生命,追求人人平等。在前线战场上,她

做了哪些让人敬佩的事?

(1)读课文9--19自然段回答。(第9自然段)

(2)在黑夜里,那飘来的灯光,仿佛是永不熄灭的希望之光、生命之光。南丁格尔就是天使,她带来了温暖;南丁格尔就是女神,她带来了希望。让我们再次重温这温情的一幕,齐声朗读。

(3)南丁格尔的到来,使野战医院发生了巨大的变化,课文中用哪个词形容这种变化的?

(大大改善)

5、忙碌了一天的她,也许眼睛已经----(疲惫),双手已经---(酸痛),双脚已经---(肿胀),她应该---(休息),可她却没有。每夜她总是提灯巡房。

6、了解南丁格尔伟大的成就。

读课文11--13自然段,你知道南丁格尔对护理事业作出了怎样的贡献?(···)

南丁格尔的伟大不仅仅表现在她个人的成就上,更表现在仅凭自己的仁爱、执着就改写了人们对护理事业的认识,从被人鄙视到让人崇敬,她完成了历史的跨越。

五、拓展升华。

人的一生何其短暂,在这芸芸众生之中生命转瞬即逝。1910年8月,南丁格尔在睡梦中溘然长逝。也许她真的太累了,需要好好休息。即使在生命的弥留之际,她双目失明,却依然坚持为护理事业作宣传。我不知道南丁格尔的墓志铭上刻写的是什么,但我想,学习了这篇课文后,由你们来为南丁格尔刻写墓志铭。

(我们可以站在世人的角度或站在南丁格尔的角度想想)

六、达标检测。

写一写南丁格尔的事迹。(不超过300字)

七、总结全文。

40分钟,我们跨越时空走进南丁格尔,她已经成为人类精神世界中永不熄灭的一盏明灯。愿南丁格尔这盏明灯永远照亮你的心灵深处。

布置作业:

1、摘抄本课的生词;

2、熟读课文。

板书设计:

课题:苏武牧羊

教学内容:

教材分析:

本文是《苏武牧羊》曲的歌词,约产生于1915年左右,在20世纪二三十年代广泛流传。传说作者

是北京一位中学教师。内容采自古代历史故事:汉武帝时,中郎将苏武奉命出使匈奴,被匈奴贵族囚禁

冰窟逼降,他饮雪吞毡,坚决不从。后来又把它遣送到北海边上牧放公羊,说要等公羊生子之后才能放

他回朝。苏武不顾威胁利诱,不怕艰苦折磨,坚持19年二终不屈服。

教学目标教学重难点:

教具准备:苏武的资料、课件。教学时间:1课时

教学过程:

一、激趣导入:欣赏歌曲《苏武牧羊》:

这是一首广为流传的民歌,歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时,苏武奉

命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,正如歌曲所唱,苏武历尽艰辛,持节不屈,成为中华民族历史上光耀

千古的英雄。现在,就让我们走近苏武,走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。

二、出示目标。

三、检查预习:

1.检查字词认知情况。

2.学生讲解苏武牧羊的故事。

苏武(前140—前60)字子卿,杜陵(今陕西西安西南)人,代郡太守,苏建之子。早年以父荫为郎,

稍迁中厩监。天汉元年(前100)拜中郎将。当时中原地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏。公元前100年,匈奴政权新单于即位,汉朝皇帝为了表示友好,派遣苏武率领一百多人,带了许多财物,出使匈奴。不料,就在苏武完成了出使任务,准备返回自己的国家时,匈奴上层发生了内乱,苏武一行

受到牵连,被扣留下来,并被要求背叛汉朝,臣服单于。

最初,单于派人向苏武游说,许以丰厚的奉禄和高官,苏武严辞拒绝了。匈奴见劝说没有用,就决

定用酷行。当时正值严冬,天上下着鹅毛大雪。单于命人把苏武关入一个露天的大地窖,断绝提供食品

和水,希望这样可以改变苏武的信念。时间一天天过去,苏武在地窖里受尽了折磨。渴了,他就吃一把雪,饿了,就嚼身上穿的羊皮袄。过了好几天,单于见濒临死亡的苏武仍然没有屈服的表示,只好把苏

武放出来了。

单于知道无论软的,还是硬的,劝说苏武投降都没有希望,但越发敬重苏武的气节,不忍心杀苏武,又不想让他返回自己的国家,于是决定把苏武流放到西伯利亚的贝加尔湖一带,让他去牧羊。临行前,

单于召见苏武说:“既然你不投降,那我就让你去放羊,什么时候公羊生了羊羔,我就让你回到中原去。”

与他的同伴分开后,苏武被流放到了人迹罕至的贝加尔湖边。在这里,单凭个人的能力是无论如何

也逃不掉的。唯一与苏武作伴的,是那根代表汉朝的使节棒和一小群羊。苏武每天拿着这根使节棒放羊,心想总有一天能够拿着回到自己的国家。这样日复一日,年复一年,使节棒上面的装饰都掉光了,苏武

的头发和胡须也都变白了。

在贝加尔湖,苏武牧羊达十九年之久。十几年来,当初下命令囚禁他的匈奴单于已去逝了,就是在

苏武的国家,老皇帝也死了,老皇帝的儿子继任皇位。这时候,新单于执行与汉朝和好的政策,汉朝皇

帝立即派使臣把苏武接回自己的国家。

苏武在汉朝京城受到热烈欢迎,从皇帝到平民百姓,都向这位富有民族气节的英雄表达敬意。两千

多年过去了,苏武崇高的气节成为中国伦理人格的榜样,成为一种民族文化心理要素。

四、探究新知:

1、师范课文。

2、学生自读课文。

3、阅读课文,回答问题。

(1)词的上片和下片各写了什么内容?

《苏武牧羊》展示一位不顾威胁利诱,不怕艰苦折磨,坚持信念,誓死不屈的古代英雄。

这是一首歌词,共分两部分。

上片:交待了苏武在匈奴19年的悲惨遭遇和心理压力。突出了他性格坚韧,立场坚定,有民族气节,有爱国思想的特点。

下片:写苏武对家乡祖国的思念,用坚定的立场,坚贞的意念使匈奴对汉朝拱手称颂。全诗写了苏

武在匈奴19年的悲惨经历,经过无数次磨难,最终回国的事,表现了苏武不顾威胁利诱,不怕艰苦折磨,誓死不屈的英雄气概。全诗运用环境的渲染烘托手法,表现人物的思想性格。

(2)找出上片中用凄凉的环境描写渲染气氛,表现19年艰苦生活的句子。

(3)“心存汉社稷,旄落犹未还”一句用了什么描写方法,表现苏武坚贞不移、效忠汉室的志向?

(4)写出表现苏武的坚定立场,体现他赤诚的爱国主义精神的句子。

(5)写出亲情的呼唤没有使苏武投降,更加忠贞汉王朝气节的句子。

五、拓展延伸。

感悟苏武“不变”的气节。

师:整整19年啊,19年,有228个月!有近7000日!饥食野草,渴饮雪水,苏武倍受摧残,饱受折磨。这19年使苏武变成了满头白发的老人,这19年让旌节脱光了羽毛,一切都变了,然而什么没

有变?

1、交流(对祖国的忠诚、对祖国的热爱、对使命的责任感、不屈的气节……)

2、是啊,对祖国赤诚的爱是苏武19年不动摇的基石。

3、学到这里,让我们再来看看描写苏武回国的这段话,有哪些地方让你深深感动呢?把打动你的句子好好读读,用朗读把你的感动带给大家。

4、让我们带着钦佩、更是带着感动一起来读读这段话。

六、达标检测。

练习背诵课文。

七、总结全文。

在中华民族的历史长河中,还有许多像苏武那样的民族英雄,有收复台湾的郑成功,虎门销烟的林则徐,有血战吴淞口的陈化成,还有誓死不投降的文天祥,我们不仅要敬佩他们,而且要学习他们,热爱祖国,忠诚祖国,报效祖国。

作业设计:

1、背诵课文。

2、基础训练。

板书设计:

课题:南沙卫士

教学内容:教材分析:

本文对南沙海军在驻守中遭受种种困难做详细介绍:没有固定地哨所,缺乏装备,高盐、高湿和高温,严重缺乏淡水资源是人的生理机能面临十分严酷的挑战与世隔绝的孤独使人们饱受精神上的痛苦。即便如此,戌守卫士那艰苦奋斗、追求作为的精神在南沙薪火相传,生生不息。这种不知疲倦永不停息的追求精神,铸造了南沙的军魂。

教学目标:教学重难点:教学方法:

教具准备:南沙群岛的资料。教学时间:1课时

教学过程:

一、激趣导入:

同学们,你们知道吗?在祖国领土的最南端,有一颗璀璨的明珠,那里烟波浩淼、一片汪洋,那里有丰富的渔业资源,那里蕴藏着丰富的石油等矿藏,这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。你们想欣赏一下它秀丽的景色吗?同学们,你们可曾知道,这里以前没有土壤也没有生命,是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹,是他们捍卫国家海洋权益,这节课我们就走进他们的生活,去了解他们的喜怒哀乐。学习英雄中的第五课《南沙卫士》

二、出示目标:

三、检查预习。

1.默读课文,找出不认识的字、不认识的词,查字典,注字音。

烟波浩渺蕴藏礁石消耗脊梁擦拭

溃烂溃烂恩赐珊瑚坍塌湍急

呵护肆虐慷慨袒露

2.解释词语。

四、探究新知。

二、提出主线:

(一)通过初读课文,战士们在驻守中遭受的种种困难给我们留下了深刻的饿印象,并被他们的精神所深深的感动,下面请同学们快速阅读课文,边读边思考:南沙海军在驻守中遭受了哪些困难,在战胜困难的过程中,可以体现出战士们具有哪些精神品质,结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文,看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。

(二)汇报

1、缺淡水:

主要从以下几方面汇报。

(1)每日只有5公斤淡水

(2)洗衣难,战士干活不穿军装,怕洗衣费水。

(3)洗澡难

战士们用雨水洗澡。出示句子,练习朗读,体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿,主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难,重点体会“烤箱”这一词语。

何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。

(4)自己蓄水

小结:

南沙群岛地处赤道边缘,高盐、高湿、高温,雾水是咸的,晒干后便是白白的盐花,放在地上的温度计,一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦,战士们不畏艰难的饿精神不正诠释了英雄的真谛吗?

2、缺蔬菜

出示句子,练习朗读

“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读

3、生活单调

训练、放哨、巡逻、侦察,数星、望月、听涛、思乡,体会到什么?

(三)激情朗读,带着对战士的敬佩朗读最后一段。

五、拓展延伸。

通过搜集资料,你对南沙的现状和战士的饿生活还了解哪些?

六、达标检测。

用一段话,写写你读了这篇课文后的感受。

七、总结全文。

文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色,为了祖国人民的饿幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛,那就是“吃苦不是标准,主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂,他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。

作业设计:准备综合活动。

板书设计:

综合活动

活动内容:

本单元的主题活动使办“英雄”小报。通过学习本单元的课文使学生知道了英雄即指做出事惊天动地的人,也指在平凡的工作中做出不平凡的事迹的人。

教学目标:教学重难点:教学方法:

教学准备:寻找古今中外的英雄人物、了解他们的英雄事迹。

教学时间:2课时

教学过程:

一、激趣导入。

出示有关“英雄”的名人名言。

二、出示目标。

三、检查预习。

学生互相交流课外有关“英雄”的名人名言。

四、探究新知。

1.准备。

指导学生在学习本单元课文之前谈谈对“英雄”的理解,并列举出,心目中不同时代的英雄:如董存瑞、罗盛教、雷锋、张华、焦裕禄、杨利伟等等。

指导学生寻找有关英雄的资料,途径:可以从报纸上剪下,可从书中摘抄,也可以上网查找,还可以自己亲自采访撰稿等等。

2.确定学生小报的主编,可以是自己一个人,也可以小组一块编写。

(1)知道学生小报的内容可以是反映一个人的英雄事迹,如:《学习雷锋好榜样》——整个版面都

是介绍雷锋的事迹,有雷锋的故事,有雷锋的日记,有评价雷锋的诗句:还有读雷锋故事有感,歌唱雷

锋的歌词等。也可以写几个人不同的事迹,如战斗英雄:董存瑞、黄继光、邱少云、王成……

(2)注意所选的文章体裁要力求不同,记叙文、诗歌、散文、格言、读后感……,做到图文并茂。不能图多文少,也不能只有文章,没有图片。

(3)指导学生把所有查找的材料,根据小报主题、文体、字数进行筛选,做到版面设计活泼、新颖、主题突出。

3.交流。

(1)要求学生拿出自己办的或几个人办的小报,先在小组内交流,然后选出好的在班内交流,请大家评价。从版面设计、书写、内容等不同角度来评价。

(2)注意学生在交流时可以讲一个小报中的英雄人物的事迹。

五、拓展延伸。

把所有的小报张贴在教室四周的墙壁上,课下请同学们参观、评价。

可以请同学写一个小片段,如《读英雄人物有感》。

六、达标检测。

背诵名言。

七、总结全文。

经过交流,我们知道了更多的英雄事迹。可以根据大家提的意见修改自己的小报。

作业设计:以“英雄”为主题,出一份手抄报。

板书设计:

 

教后反思:

作文:我心中的英雄

教学目标:

教学重难点:

教学方法:合作探究,动笔实践。

教具准备:学生搜集有关英雄的资料,体会“英雄”的含义。

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时习作指导

一、激趣导入,引出话题

展现课前的搜集,引发回忆。你们知道什么样的人可以称得上是“英雄”?

二、出示目标。

三、在课堂上举行“我知道的英雄故事”交流会。

(1)让小组成员针对自己搜集的英雄故事或图片等,交流自己心目中的英雄事迹。(你心中的英雄是谁?你是通过什么途径认识他们的?你为什么敬仰他?)

(2)每组派一人到讲台上交流故事,教师总结指导:作出惊天动的业绩的人是英雄,为寻求真理而献出生命的人是英雄,在平凡岗位上做出不平凡事迹的人更是英雄。

(3)学生全班交流,各抒己见。(教师和学生随时参与谈话,进行评论。)

四、尝试写作。

(一)明确范围,简要指导

1.如果要把这些英雄的故事写下来,你认为该注意些什么?(学生各抒己见)

2.教师简要提示。

(1)要选择自己了解的、敬仰的英雄来写,只有了解他,才会被他的事迹感动,才会产生敬佩之情。

(2)要通过具体的事例来表现人物的特点,通过人物的行动、语言、心理、外貌等表现人物。

(二)理清思路,讨论写法

1.引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见,只要合理就给予肯定。

2.引导学生列习作提纲,为习作做铺垫。

(三)说说自己的提纲,请其他同学评一评。

(四)写作练习(教师巡视,相机指导写作)。

附范文:

我心中的英雄

当我在电视机前观看本届残奥会的开幕式时,中国残奥会健儿在鸟巢点燃圣火的激动人心的场面深

深地打动了我,我不禁向我心中的英雄默默地致意! 

开幕式前夕,随着每一次五彩缤纷的礼花冲上天空,时间就离残奥会开幕式更近了一步,终于只剩下十秒钟了。这是鸟巢上空出现了礼花组成的数字,“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”,残奥会开始啦!全场发出震耳欲聋的掌声和欢呼声,我在电视机前也拍红了手,兴奋得不能自已。然后

礼花齐放,它们射在空中像是朵朵花儿在空中绽放,争奇斗艳,十分美丽多姿,还有形似金色瀑布的烟花在鸟巢上空划过,接着我们又观看了《四季》、《太阳鸟》等节目,但是让我记忆犹新的是点燃主火炬

这个仪式,因为它体现出残疾人对美好生活的憧憬和自强不息的精神。 

当场内主火炬的点燃仪式即将开始时,只见盲人平亚丽举着火炬,在一条可爱机灵的导盲犬的引导下,把最后一棒火炬传递给了中国残奥会健儿---侯斌。这时我心中有一个巨大的疑问,“他怎么能把神

圣的主火炬点燃呢?”,结果却令我十分震惊!在全场观众的注目下,侯斌双手抓住一根细长的绳子,开始向上攀登。哦!刹那间萦绕在我心中的迷团终于解开了,他是要坐在自己的轮椅上,用双手拉着绳子

向上攀爬到三十九米高的主火炬燃点。想想我平时爬六层楼就会累得够呛,对于坐在轮椅上的一名残疾

运动员来说,仅仅凭着一双手,却要攀爬到三十九米的高空,这无疑是雪上加霜,难上加难啊!我不置

可否地摇摇头,果然不出我所料,他刚爬到一半,就爬不动了,但他只是稍稍休息了一下,就又开始攀登。这时我清晰地看见他脸上汗水滚滚,手不停地颤抖,力量快要用完了。可是他在我们期盼的眼神下,再次把坚毅的目光投向未燃的圣火,选择了继续挑战。此时一首激昂的歌曲响彻全场,这首歌仿佛化作

一股无穷的力量,倾入运动员的心田。只见他咬紧牙关,拼命攀爬,终于升到了主火炬燃点,这时他用

手艰难地举起火炬,点燃了引火线,随着一簇冲天火光出现在祥云火炬上,久违了四年的残奥会正式开

始了!顿时全场欢声雷动,鸟巢变成了欢乐的海洋,有的观众欢呼雀跃,有的观众流下了激动的泪水! 

侯斌成功了,他创造了一个奇迹!在他身上,反映出残疾人身残志坚的优秀品质,也表明了残疾人

希望和正常人一样平等的心愿,弘扬残奥精神,享受“超越·融合·共享”的快乐! 

我作为一名中国的青少年,我不仅要向残奥会运动健儿们学习,学习他们坚韧不拔、不断进取的精神,我更要以最好的学习成绩回报他们,因为他们是我心中的真正的英雄!

第二课时修改评议

一、自渎“习作”部分内容,重申本次习作的要求

二、指导学生自己修改修改步骤:

1.修改错别字。

2.修改不通顺的句子。

3.修改罗索不条理的段落。

三、小组合作评议

同桌互评,写出评改意见和建议。

四、集体交流,教师点评

选代表习作,集体评议,教师给出修改意见。

五、谈谈修改体会,誊抄习作。

第三课时习作讲评

一、肯定长处,培养自信

1.发下习作,生自评。

2.向全班展示自己在本次习作中的优点:好词佳句,丰富独到的想象,真挚的感情---3.生宣读作品,师生共赏。

4.教师予以鼓励和肯定,不足的地方共同提出建议。

二、教师总结点评

1.小结本次习作得失。

2.指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。

三、共赏佳作,激励写作

1.课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣,增强协作信心。

2.表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。

3.教师推荐有关表现师生情深的作品,生课下阅读。

教后反思: