最新-2018年高三生物一轮复习课时作业：必修三2-4免疫调节 精品

必修3 第2章第4节

(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)

一、选择题

1．(2018年烟台质检)手足口病是一种肠道病毒EV71(RNA病毒)感染引起的传染病，多发生于婴幼儿，可引起手、足、口腔等部位疱疹，个别患者可引起心肌炎、肺水肿等并发症。下列叙述错误的是

() A．EV71病毒容易发生基因突变

B．可利用肠道病毒EV71的特定序列来鉴别是否感染EV71

C．成人感染EV71不易患病，是因为可能已有相应的抗体

D．抗生素可有效治疗手足口病

【答案】 D

2．(2018年南昌高三测试)如下图为吞噬细胞杀灭细菌的示意图。有关叙述不正确的是()

A．图中的①表示细胞免疫中溶酶体内水解酶分解细菌

B．吞噬过程说明细胞膜的结构特点具有选择透过性

C．④中物质合成受细胞核控制，需要在③中加工

D．若②为处理后的抗原，可能引起细胞免疫或体液免疫

【答案】 B

3．进行异体器官移植，器官在被剥离后必须马上放入一种“特殊液体”中，对这种“特殊液体”的成分及其作用的分析，正确的是

() A．有红细胞，为离体器官提供氧气

B．有免疫细胞，清除抗原

C．有氯化钠，保持细胞形态

D．有多种水解酶，为细胞提供生物催化剂

【解析】0.9%的氯化钠是人体细胞的等渗溶液，也称生理盐水。

【答案】 C

4．(2018年南昌高三测试)下面关于人体淋巴细胞的描述，其中正确的是

() A．B淋巴细胞是HIV的主要宿主细胞

B．造血干细胞产生B淋巴细胞，B淋巴细胞受抗原刺激后分化为T淋巴细胞

C．效应B细胞直接作用于靶细胞，进行细胞免疫

D．制备单克隆抗体时，将骨髓瘤细胞与经过免疫的B细胞融合成杂交瘤细胞

【答案】 D

5．(2018年北京东城区高三月考)在制备抗蛇毒毒素血清时，需将减毒的蛇毒注入马的体内，

引起免疫反应，这一免疫反应和所用的蛇毒分别属于

() A．非特异性免疫、抗原B．特异性免疫、抗体

C．非特异性免疫、抗体D．特异性免疫、抗原

【答案】 D

6．(1)流感病毒侵入人体时，有时可作用于红细胞，使红细胞成为靶细胞，导致体内产生抗红细胞的抗体，这种抗体也可对正常红细胞发生作用，引起红细胞裂解，称为溶血性贫血；

(2)美国有一免疫功能异常的儿童，不能接触任何病原体，少量病菌亦可导致严重发病；(3)某人一吃海鲜就出现严重的腹泻，它们依次属于

() ①过敏反应②自身免疫病③免疫缺陷病

A．②③①B．①③②

C．①②③D．③①②

【答案】 A

7．(2018年高考天津理综卷)下列有关特异性免疫的叙述中，正确的是

() A．当抗原侵入宿主细胞时，细胞免疫才开始发挥作用

B．效应B细胞的产生，需要T细胞和抗原的共同刺激

C．在体液免疫过程中，每个效应B细胞只分泌一种特异性抗体

D．当同一种抗原再次进入机体时，产生的效应B细胞均来自记忆细胞

【解析】体液免疫是特异性免疫的重要组成部分，在抗感染免疫中与细胞免疫相辅相成，共同发挥免疫作用。一般病原体是含有多种抗原决定簇的复合体，不同的抗原决定簇刺激机体不同的免疫活性细胞，因而常能同时形成细胞免疫和体液免疫。但不同的病原体所产生的免疫反应，常以一种方式为主。例如，细菌外毒素需有特异的抗毒素与之中和，故以体液免疫为主；结核杆菌是胞内寄生菌，抗体不能进入与之作用，需依赖细胞免疫将其杀灭；而在病毒感染中，体液免疫可阻止病毒在血液中播散，但要彻底消灭病毒需依赖细胞免疫。【答案】 C

8．(2018年高考海南卷)用人工合成的脊髓灰质炎病毒初次感染小鼠后

() A．使小鼠产生过敏反应

B．产生的抗体不能与该病毒结合

C．小鼠体内产生针对该病毒的效应B细胞

D．短期内，再次受到该病毒感染后不会产生更多的抗体

【解析】脊髓灰质炎病毒不是过敏原，不能引起过敏反应；该病毒侵入人体后，会引起一系列的免疫反应，产生相应的效应B细胞，从而分泌具有专一性的抗体，与病毒结合；二次免疫会产生更多的抗体。

【答案】 C

9．下图是高致病性禽流感病毒(H5N1)在人体细胞中的一些变化以及相关反应，有关叙述错误的是

()

A．a、b分别指的是子代H5N1和抗体

B．合成H5N1蛋白质的场所以及所需要的原料都是人体细胞提供的

C．据图可知，H5N1在宿主细胞内进行遗传信息表达的过程中涉及逆转录酶

D．c的作用是使靶细胞裂解，然后释放淋巴因子杀灭靶细胞释放出来的抗原

【答案】 D

10．下列有关抗体的说法中，正确的是

() A．人体内的抗体包括抗毒素、干扰素等，它能与抗原物质发生特异性的反应

B．抗体的化学本质多为蛋白质，少部分是RNA

C．抗体既能作用于细胞外的抗原，又能作用于细胞内的抗原

D．人体内的抗体主要分布在血清中，在组织液与外分泌液中也有

【解析】干扰素不属于抗体；抗体的本质是球蛋白；抗体不能作用于细胞内的抗原，抗体分布在血清、组织液与外分泌液中。

【答案】 D

11．挪威科学家最新的研究显示，气候变暖将提高人类患腺鼠疫的可能性。这种疫病是由鼠疫杆菌(宿主为啮齿动物)引起的，鼠疫杆菌释放类毒素，使患者出现中毒性休克综合征。科学家从病愈患者的血清中提取的抗毒素对腺鼠疫患者有显著疗效。下列说法正确的是() A. 类毒素是一种抗原，能引起人体的免疫反应

B．抗毒素是一种抗体，是由效应T细胞产生的淋巴因子

C．类毒素和抗毒素的化学本质都是蛋白质

D．该免疫过程属于细胞免疫

【解析】类毒素的本质比较复杂，但不属于蛋白质类的物质，它是一种抗原，能刺激人体发生免疫反应；抗毒素是一种抗体，由效应B细胞产生；抗毒素与类毒素发生反应的免疫过程属于体液免疫。

【答案】 A

12．如下图代表人体体液免疫的过程。下列叙述正确的是

()

A．细胞Ⅰ、细胞Ⅱ和细胞Ⅲ均能识别抗原

B．图中细胞Ⅰ、细胞Ⅱ、细胞Ⅲ代表的分别是B细胞、效应B细胞和效应T细胞

C．免疫过程⑥比⑦要慢，免疫效应⑥比⑦要强

D．图中的T细胞可以分泌淋巴因子

【解析】细胞Ⅲ是效应B细胞，不能识别抗原；在体液免疫的感应阶段，T细胞可以分泌淋巴因子；过程⑦是通过记忆细胞产生的免疫过程，速度快、免疫效应更强；细胞Ⅱ是记忆细胞，细胞Ⅲ是效应B细胞。

【答案】 D

13．(2018年佛山高三质检)病人注射青霉素前要做“皮试”，即将少量的药液注射于前臂掌侧皮肤中，观察是否出现局部过敏反应。通常情况一个疗程内不会更换青霉素的批号。下列说法错误的是

() A．若有青霉素过敏史，一般不使用青霉素治疗

B．若第一次做青霉素“皮试”无反应，则终身可以使用青霉素

C．对青霉素“皮试”有反应的患者，体内存在相应的抗体

D．首次“皮试”无反应的患者，再次“皮试”可能出现反应

【答案】 B

14．人体免疫反应是机体识别“自己”、排除“非己”的过程，在这一过程中发生了一系列的变化。下列有关曲线中，哪一项最有可能是错误的

()

【解析】相同的抗原的再次感染会因为体内已经产生了抗体而使患病程度降低。

【答案】 B

15．(2018年江苏三校联考)结核病是结核杆菌引起的一种肺部传染病，结核杆菌可通过空气媒介或痰液传播。儿童接种BCG疫苗，能有效预防结核病。下列与该疫苗在人体内可引起的免疫反应有关的是

() A．刺激效应T细胞分化成为记忆细胞，并产生与结核杆菌特异结合的淋巴因子

B．刺激记忆细胞产生抗结核杆菌的干扰素，使结核杆菌在宿主细胞中不能增殖

C．可促进浆细胞释放出淋巴因子，增强效应T细胞的免疫功能

D．B细胞增殖分化形成相应的记忆细胞和浆细胞，并产生与结核杆菌特异结合的抗体

【答案】 D

二、非选择题

16．(2018年济南模拟)下图表示人体的特异性免疫过程，请据图回答：

(1)①表示________________________，d是________细胞，图中属于反应阶段的是________(填编号)。

(2)与细胞f的功能相适应的细胞器有_____________________________。

(3)图中能特异性识别抗原的细胞有________(填字母)。

(4)人体消灭结核杆菌的主要的免疫方式是图中的________(填编号)。

(5) HIV侵入人体后，主要攻击的细胞是________(填字母)，导致的疾病属于免疫失调疾病类型中的________。

【解析】考查人体特异性免疫的过程。解决本题的关键是④⑤免疫类型的识别，区别细胞免疫和体液免疫的分水岭是T细胞，只有在体液免疫中多数抗原物质需要T细胞的呈递，因此细胞b就是T细胞，其他细胞的名称相继得出：细胞a为吞噬细胞，细胞c为B细胞，细胞d为效应T细胞，细胞e、g为记忆细胞，细胞f为浆细胞，物质A为淋巴因子，物质

B为抗体，③为效应T细胞的作用，④为细胞免疫，⑤为体液免疫。

【答案】(1)吞噬细胞摄取、处理和呈递抗原效应T二(2)核糖体、内质网、高尔基体、线粒体(3) bcdeg(4)④(5) b免疫缺陷病

17．(2018年福建四校联考)某位35岁的男性感染了禽流感病原体，下表显示了该感染者两个星期内体温和体内相应抗体水平的变化情况，请据表回答下列问题：

________和________，维持体温恒定的调节方式是________。

(2)请完成下列图解(该图解表示人体首次对禽流感病毒进行体液免疫产生抗体的具体过程)。

(3)当禽类被禽流感病毒感染后，首先会通过________免疫作用阻止病毒通过血液循环而散播，然后通过________免疫作用来消灭已侵入细胞内部的病毒。

【答案】(1)甲状腺激素肾上腺素神经调节和体液调节(或神经－体液调节)

(2)T细胞浆细胞(效应B细胞)(3)体液细胞

18．(2018年滨州模拟)科学研究表明：精神因素(焦虑、紧张等的心理应激)会使T细胞活性下降，对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降，还间接引起机体生成抗体的能力降低。右图表示神经、免疫、内分泌三

大系统相互调节的部分示意图，请据图回答：

(1)精神因素使T细胞活性下降，引起机体生成抗

体能力降低的原因是______________________。

(2)由图可知，神经系统可通过突触前膜

________________直接调节免疫器官或免疫细胞

的活动，还可通过有关激素间接调节免疫器官或

免疫细胞的活动。

(3)维持机体稳态离不开细胞间的信息交流，动物

细胞间进行信息交流的途径有：一是

__________________________________________

______________________________

(至少填两种)等信息分子通过体液运输并作用于靶细胞来实现；二是通过细胞间的接触实现信息交流。吞噬细胞将抗原呈递给T细胞是通过______________________________途径实现的。

(4)若抗体结合到呼吸道上皮细胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，这在免疫学上称为________________________________________________________________________。

(5)有关免疫机理存在着两种学说：诱导学说和克隆选择学说。克隆选择学说认为，人体内存在着各种淋巴细胞，这些淋巴细胞表面带有与某种抗原互补的受体，当某种抗原侵入后，少数淋巴细胞能与抗原选择性地结合，并恢复分裂能力，产生大量带有相同抗体的淋巴细胞群。

按照克隆选择学说，如果体内的某淋巴细胞消失或丧失其功能，就不能与某种抗原结合并发生免疫反应。请根据下面提供的实验材料设计实验验证克隆选择学说。

实验材料：1只健康小白鼠，放射性同位素(发出射线定向杀死细胞)标记的甲种抗原，非放射性同位素标记的甲种抗原，乙种抗原等。

实验方法：______________________________。

实验步骤：

①给小白鼠以高剂量放射性同位素标记的甲种抗原，观察现象；

②________________________________________________________________________，观察现象；

③________________________________________________________________________，观察现象。

预期结果：

①不发生免疫反应；

②________________________________________________________________________；

③________________________________________________________________________。【答案】(1)淋巴因子的分泌量减少，识别呈递抗原的能力降低(2)释放神经递质(3)激素、神经递质通过细胞间的接触(4)过敏反应(5)实验方法：同位素标记法

实验步骤：②再给小白鼠以低剂量非放射性同位素标记的甲种抗原③给该小白鼠以乙种抗原

预期结果：②不发生免疫反应③发生免疫反应

高三生物一轮复习免疫调节专项试题(含答案)

2019高三生物一轮复习免疫调节专项试题 （含答案） 免疫调节是指机体识别和排除抗原性异物，维持自身生理动态平衡与相对稳定，以下是免疫调节专项试题，请考生及时练习。 1.(2019海南单科，13，2分)人体对病原菌具有一定的防御功能，下列叙述错误的是() A.唾液中的溶菌酶可杀死病原菌 B.口腔黏膜对病原菌有一定的屏障作用 C.吞噬细胞对多种病原菌具有吞噬作用 D.B细胞对病原菌的免疫应答属于细胞免疫 2.(2019天津理综，6，6分)神经递质乙酰胆碱与突触后膜的乙酰胆碱受体(AChR)结合，突触后膜兴奋，引起肌肉收缩。重症肌无力患者体内该过程出现异常，其发病机理示意图如下。下列叙述错误的是() A.物质a作为抗原能激活B细胞增殖分化为浆细胞 B.抗a抗体与物质a的结合物不能被吞噬细胞清除 C.物质a引发的上述免疫过程属于体液免疫 D.患者体内乙酰胆碱与突触后膜的AChR特异性结合减少 3.(2019课标Ⅱ，4，6分)关于免疫细胞的叙述，错误的是() A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞 B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞

C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞 D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体 4.(2019山东理综，3，4分)吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。下列叙述正确的是() A.吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原 B.溶酶体参与抗原的加工处理过程 C.加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞 D.抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫 5.(2019海南单科，21，2分)关于人体非特异性免疫的叙述，正确的是() A.非特异性免疫是能够遗传的 B.过敏反应是由非特异性免疫异常引起的 C.机体能够通过非特异性免疫产生记忆细胞 D.非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用 6.(2019福建理综，4，6分)将小鼠B细胞注入家兔体内，产生免疫反应后，家兔血清能使小鼠T细胞凝集成细胞集团。而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T细胞凝集成团。T细胞凝集现象的出现是因为() A.小鼠B细胞诱导家兔产生细胞免疫 B.小鼠T细胞诱导家兔产生体液免疫 C.小鼠B细胞和小鼠T细胞有相同抗原 D.小鼠T细胞和家兔T细胞有相同抗原

免疫调节一轮复习教案

《第 4 节免疫调节轮复习教案 一、复习目标 1知识目标 了解免疫系统的组成和功能，理解特异性免疫知识，能构建体液免疫和细胞免疫过程图。 2、能力目标 （1）通过创设问题情境，学生自主构建知识，训练学生的比较、分析、归纳等能力。 （2）通过运用知识来解决问题（例题、变式训练），训练学生审题解题、图文转换、准确表达等能力。 3、情感、态度与价值观目标 通过关注甲型流感，引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地关注社会上普遍存在的与生物学有关 的问题，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。 二、复习重、难点： 1、重点（1）免疫系统的组成和功能。 （2 ）体液免疫和细胞免疫的过程。 2、难点体液免疫和细胞免疫的过程。 三、教学课时3课时 四、教学过程知识点1 :免疫系统的组成 【抗原、免疫活性物质相关问题】 1、抗原：（凡是能引起机体发生特异性免疫的物质）三个特性-大分子性（大多数是蛋白质或糖蛋白）、异物性（自身癌变细胞也会 成为抗原）、特异性（取决于抗原决定簇） 2、抗体（抗毒素、凝集素）：化学本质是免疫球蛋白，由浆（或效应E）细胞分泌，具特异性（一种抗体只能与相应的抗原发生特 异性结合），主要分布于血浆（或血清），另外组织液和外分泌液中也有分布。作用是与相应的抗原发生特异性结合，发挥免疫效应。 3、淋巴因子：化学本质蛋白质，由T淋巴细胞分泌，作用加强有__________ 常见的有干扰素、白细胞介素等。 4、溶菌酶：很多细胞可分泌（唾液、泪液），只参与非特异性免疫 【典例1】关于免疫细胞的叙述，错误的是（A ） A .淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞 B .血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞 C .吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞 D .浆细胞通过胞吐作用分泌抗体 知识点2:免疫系统的功能 1、防卫功能（阻挡、清除外来物质） 2、监控和清除功能（监控体内衰老、坏死和癌变的细胞并清除） 【典例2】关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中，不正确的是（D） A.发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等，发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统 B.非特异性免疫先天就有，作用范围广；特异性免疫后天形成，作用范围小，针对性强 C.特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的

《免疫调节》说课稿

《免疫调节》说课稿 一、教材分析 （一）教材中的地位和作用 《免疫调节》选自高中生物必修3第二章第四节。包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”、“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三的教学内容，其“具体内容标准”中包括“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见，新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。 另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 可见本节在高考中的地位很重要。 （二）教学目标 1.知识目标： （1）概述免疫系统的组成。

（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 （4）关注艾滋病的流行和预防。 2.能力目标： （1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。 （2）以图解、问题、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 （3）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 3.情感态度与价值观目标： （1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。 （2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 （3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 （4）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 （三）教学重难点 1．教学重点：免疫系统的防卫功能。 2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 二、学情分析和学法指导 （一）学情分析：免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。学生通过初中有关免疫知识和

高考生物一轮复习 免疫调节教案

2014届高考生物一轮复习免疫调节教案 教学课题：免疫调节 高考考点：考点1：人体免疫系统在维持稳态中的作用（II） 考点2：艾滋病的流行和预防（I） 教学内容：1、免疫和免疫系统 2、特异性免疫 3、免疫异常和免疫学应用 教学重点：特异性免疫 教学难点：特异性免疫 教学性质：一轮复习教案 教学课时：6课时 教学过程： 一、知识点目录： 1、免疫和免疫系统 （1）免疫的概念（2）免疫的类型（3）免疫系统：①物质基础（内容）②功能 2、特异性免疫 （1）物质基础：免疫系统（2）类别：体液免疫和细胞免疫（3）过程 3、免疫异常和免疫学应用 （1）免疫失调引起的疾病：▲免疫反应的两重性：正常免疫反应和异常免疫反应 （2）免疫学应用 二、知识点讲解： 知识点1：免疫和免疫系统 1、免疫的概念： 是机体的一种特殊的保护性生理功能。通过免疫，机体能够识别“自己”，排出“非己”，以维持内环境的稳态。 2、免疫的类型：非特异性免疫和特异性免疫 注意：第一道防线：包括皮肤，黏膜，唾液、胃液中的杀菌物质等

第二道防线：包括体液中的杀菌物质和吞噬细胞 第三道防线：包括主要是淋巴细胞，抗体，淋巴因子等（特异性免疫） 3、免疫系统：（免疫是免疫系统的功能，免疫系统是免疫的物质基础） （1）免疫系统的组成：免疫器官，免疫细胞，免疫活性物质 ①免疫器官：胸腺、骨髓、脾脏、淋巴结和扁桃体等 ：其中的造血干细胞，在胸腺内可发育成T细胞，在骨髓中可发育成B细胞。 ：能产生胸腺素（是一种多肽），能诱导造血干细胞转变为T细胞，可增强细胞免疫功能，对体液免疫功能甚微；能调节T细胞发育、分化和成熟，同时还进入血液影响免疫器官和神经内分泌系统的功能。 ②免疫细胞： -抗体结合体，但其认识作用不具有特异性；能够参与非特异性免疫和特异性免疫。（具有非特异性识别功能） T细胞：来源于造血干细胞（在胸腺中发育成熟）；能识别、传递抗原，分化成效应T细胞核记忆细胞；能参与细胞免疫和体液免疫。 B细胞：来源于造血干细胞（在骨髓中发育成熟）；能识别抗原，分化成浆细胞和记忆细胞；能参与体液免疫。 效应T细胞（专一性）：来源于T细胞和记忆细胞；能与靶细胞结合发挥免疫效应并分泌淋巴因子；能参与细胞免疫（对体液免疫也起一定的作用）。 浆细胞（专一性）：来源于B细胞或记忆细胞；能分泌抗体（是唯一不能识别抗原的淋巴细胞）；能参与体液免疫。 记忆细胞（专一性）：来源于T细胞、B细胞或记忆细胞；能识别抗原，分化成相应的效应细胞；能参与体液免疫或细胞免疫。 ▲效应T细胞只能将靶细胞裂解死亡，释放出抗原，但不能将抗原消灭。 例1、以下能识别抗原的一组细胞是（A） ①吞噬细胞②T细胞③B细胞④记忆细胞⑤浆细胞 A．①②③④B．②③④⑤C．②③④ D．①⑤ 例2、关于B细胞和T细胞的叙述正确的是（D） A.都是在骨髓中发育成的 B.都是通过直接产生抗体发挥免疫作用 C.都是在胸腺中发育成的 D.是通过浆细胞产生抗体和效应T细胞发挥免疫作用的 例3、下列有关免疫细胞的说法，正确的是（D） A．记忆细胞再次受到相同抗原的刺激后都能迅速产生抗体 B．B细胞、T细胞和浆细胞遇到刺激后都能不断进行分裂 C．一个浆细胞内的基因数目与其产生的抗体数量是相同的 D．浆细胞的寿命比记忆B细胞短而所含的内质网相对发达 ③免疫活性物质：抗体、淋巴因子、溶菌酶（位于体液和外分泌液中） a、抗体： （a）、概念：由浆细胞产生的能与特定抗原发生特异性免疫反应的免疫球蛋白。 注意：来源：浆细胞作用：与抗原特异性结合（形成沉淀） 本质：球蛋白特性：专一性 （b）、分布：主要分布于血清中，也分布于组织液和外分泌液中 注意：过敏反应中的抗体与正常体液免疫中的抗体的比较：

2.4《免疫调节》-教学设计公开课

第4节免疫调节 教学目标 1．知识方面 1.概述免疫系统的组成。 2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3.关注艾滋病的流行和预防。 4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。2态度观念方面 关注艾滋病的流行和预防 3．能力方面 通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步 理解稳态的生理意义，并提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题 的能力． 重点、难点分析 重点：免疫系统的防卫功能． 难点：体液免疫和细胞免疫的过程． 教学模式启发、讲解、讨论结合式。 教学手段课件、实物投影仪。 教学过程设计

参考课时一课时 三、教学策略 本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难。教学时可以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。关于艾滋病的知识，学生通过初中生物课的学习已有所了解，近年来媒体的宣传，也使得艾滋病的知识得到了一定程度的普及，学生应该会对艾滋病的问题的讨论比较感兴趣。课前教师可布置学生收集有关艾滋病及其防治方面的资料，课上进行交流和讨论。可着重围绕以下几个方面。 （1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 （2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 （3）艾滋病传播有哪些途径？ （4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？ （5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？ 通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 接着教师可引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。 让学生联系初中所学的知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。教师可指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被HIV 感染后，也并不立即得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？要

免疫调节知识点整理

免疫调节 如图为淋巴细胞的起源与分化示意图，请据图回答下列问题： 考点一免疫系统的组成与功能(5年4考) 1.免疫系统的组成 (1)细胞③和①分别是B细胞和T细胞。它们细胞核中的遗传物质相同，之所以种类不同，是因为基因的选择 性表达。 (2)图中的④是浆细胞，可由B细胞和记忆细胞分化而来。 (3)吞噬细胞能参与第几道防线？ ■助学巧记 提示吞噬细胞可以直接吞噬杀灭病原体，是第二道防线，属于非特异性免疫；同时吞噬细胞又参与第三道防 线，能处 巧记免疫细胞的三个“唯一” 理抗原并将抗原传递给T细胞。 (4)免疫活性物质都是由免疫细胞产生的吗？都在特异性免疫中发挥作用吗？ 提示免疫活性物质并非都由免疫细胞产生，抗体由浆细胞产生，淋巴因子由T细胞产生，但溶菌酶可由唾液 腺、泪腺 等非免疫细胞产生；抗体和淋巴因子在特异性免疫中发挥作用，而溶菌酶在非特异性免疫中发挥作用。 1.吞噬细胞属于免疫细胞，而不是淋巴细胞。 2.非特异性免疫和特异性免疫2.唾液、泪液、胃液具有一定的杀菌作用，但都不是体液，而属于黏膜的分泌物，属于第一道防线。 免疫类型非特异性免疫特异性免疫3.免疫细胞的来源和功能 形成生来就有后天接触病原体之后获得名称来源功能 特点无特异性有特异性吞噬细胞造血干细胞吞噬、处理和传递抗原，吞噬抗原—抗体复合物 识别抗原，分泌淋巴因子，分化为效应T细胞和记忆第一道防线：皮肤、黏膜；第二道防线：体第三道防线：主要由免疫器官和免疫细胞借 组成T细胞造血干细胞(胸腺中发育) 液中的杀菌物质和吞噬细胞助血液循环和淋巴循环而组成细胞 3.免疫系统的三大功能B细胞造血干细胞(骨髓中发育)识别抗原，分化为浆细胞和记忆细胞 浆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体 效应T细胞T细胞或记忆细胞与靶细胞结合发挥免疫效应 记忆细胞B细胞、T细胞、记忆细胞识别抗原，分化成相应的效应细胞

免疫调节一轮复习学案带答案

免疫调节 、考纲要求: 二、考点梳理： 考点1、免疫系统的组成 1、免疫器官是免疫细胞________ 、_________ 和________ 的场所，主要有____________ 、 ___________ 、淋巴结、脾脏和扁桃体。 2、免疫细胞是指发挥免疫作用的细胞，位于________ 、______ 和淋巴结中，主要有吞噬细胞， ________ （在胸腺中成熟）、 _______ （在骨髓中成熟）、 ______ 、________ 、___________ 等。 3、免疫活性物质由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质，主要有浆细胞产生 的_________ 、T细胞产生的__________ 和溶酶体。 思考：1、抗体的分布、化学本质、来源和作用分别是什么？抗毒素、凝集素与抗体有何关系？ 2、抗原的特性有哪些？外毒素、凝集原与抗原有何关系? 例1、挪威科学家最新的研究显示，气候变暖将提高人类患腺鼠疫的可能性。这种疫病是由鼠疫杆 菌（宿主为啮齿动物）引起的，鼠疫杆菌释放类毒素，使患者出现中毒性休克综合征。科学家从病愈患者的血清中提取的抗毒素对腺鼠疫患者有显著疗效。下列说法正确的是（） A. 类毒素是一种抗原，能引起人体的免疫反应 B. 抗毒素是一种抗体，是由效应 T细胞产生的淋巴因子 C?类毒素和抗毒素的化学本质都是蛋白质 D .该免疫过程属于细胞免疫 变式1、如图表示人体内各类血细胞生成的途径，a?f表示不同种类的细胞，请你判断下列说法中错误的是 _吞瞬细血 — f +舷皿T创H月包 A. 造血干细胞形成多种细胞，要经过细胞增殖和细胞分化过程 B. 各类细胞来源相同但功能不同，根本原因是不同细胞表达的基因不同 C. c和d在不同的场所发育而成 D. 当再次受抗原刺激后，机体具有更强烈的免疫反应，主要与 c和d有关 变式2、可被人体免疫系统直接识别的是（） A. 血液中Q浓度的变化 B.血糖浓度的变化 C?环境中温度的变化 D .感染人体的流感病毒 变式3、将同种大鼠分为A、B两组，A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失：从B组大 鼠中获得淋巴细胞并转移到 A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答： （1）、上述实验可以说明_____________ 是免疫反应所需的细胞. ⑵、为了证明接受了淋巴细胞的 A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给 A组大鼠注射，任何检测相应的抗体。 （3）、动物体内能产生特异性抗体的细胞称为________ 。在抗体，溶菌酶、淋巴因子和编码抗体

免疫调节知识点整理

免疫调节 考点一免疫系统的组成与功能(5年4考 ) 1.免疫系统的组成 ■助学巧记 巧记免疫细胞的三个“唯一” 2.非特异性免疫和特异性免疫 免疫类型非特异性免疫特异性免疫形成生来就有后天接触病原体之后获得特点无特异性有特异性 组成 第一道防线：皮肤、黏膜；第二道防线：体 液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道防线：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成 3.免疫系统的三大功能如图为淋巴细胞的起源与分化示意图，请据图回答下列问题： (1)细胞③和①分别是B细胞和T细胞。它们细胞核中的遗传物质相同，之所以种类不同，是因为基因的选择性表达。 (2)图中的④是浆细胞，可由B细胞和记忆细胞分化而来。 (3)吞噬细胞能参与第几道防线？ 提示吞噬细胞可以直接吞噬杀灭病原体，是第二道防线，属于非特异性免疫；同时吞噬细胞又参与第三道防线，能处理抗原并将抗原传递给T细胞。 (4)免疫活性物质都是由免疫细胞产生的吗？都在特异性免疫中发挥作用吗？ 提示免疫活性物质并非都由免疫细胞产生，抗体由浆细胞产生，淋巴因子由T细胞产生，但溶菌酶可由唾液腺、泪腺等非免疫细胞产生；抗体和淋巴因子在特异性免疫中发挥作用，而溶菌酶在非特异性免疫中发挥作用。 1.吞噬细胞属于免疫细胞，而不是淋巴细胞。 2.唾液、泪液、胃液具有一定的杀菌作用，但都不是体液，而属于黏膜的分泌物，属于第一道防线。 3.免疫细胞的来源和功能 名称来源功能 吞噬细胞造血干细胞吞噬、处理和传递抗原，吞噬抗原—抗体复合物 T细胞造血干细胞(胸腺中发育) 识别抗原，分泌淋巴因子，分化为效应T细胞和记忆 细胞 B细胞造血干细胞(骨髓中发育) 识别抗原，分化为浆细胞和记忆细胞 浆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体 效应T细胞T细胞或记忆细胞与靶细胞结合发挥免疫效应

免疫调节公开课教案

一、教学目标 1.知识目标 (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)概述体液免疫与细胞免疫的过程、联系与区别。 2.能力目标 (1)培养资料收集分析的能力。 (2)学习用网络图的方式,归纳总结体液免疫与细胞免疫的过程。 (3)培养探究性学习的实验设计能力。 3.情感态度价值观目标 (1)认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。 (2)关注艾滋病的流行与预防,养成健康的生活方式。 (3)培养科学精神与态度,养成科学思维方法。 二、教学重点与难点 教学重点:抗原抗体结合的特异性 体液免疫与细胞免疫的过程 教学难点:体液免疫与细胞免疫的过程 三、教学过程 【关注热点激趣导入】 教师:以手机细菌培养实验引入,展示我们生活的环境中充满了各种各样的病菌,通常情况下我们并没有患病,就是因为什么呢？ 【阅读教材建构概念】 教师:人体的免疫系统就是由什么组成的？请同学们请阅读教材35页内容。 利用生活经验,实例介绍免疫器官,如裸鼠、淋巴结、白血病、扁桃体发炎。 以血常规检查介绍免疫细胞,白细胞包括吞噬细胞与淋巴细胞,淋巴细胞又包括B淋巴细胞与 T淋巴细胞。病原体感染导致白细胞数量变化,可提示细菌感染或病毒感染,如淋巴细胞数量上升一般为细菌感染,淋巴细胞数量下降一般为病毒感染,为医生开提供依据。 介绍AIDS,即就是获得性免疫缺陷综合症,由HIV病毒感染引起。T细胞就是极为重要的免疫细胞,HIV 病毒专一性寄生在T细胞中,引发T细胞大量死亡导致免疫功能几乎全部丧失。 学生阅读教材回答问题。 教师利用形象的教学语言引导学生归纳免疫的三道防线。

高中生物必修三免疫调节知识点汇总

高中生物必修三免疫调 节知识点汇总 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

第4节 免疫调节 一、免疫系统的组成 1．免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。 2．免疫细胞： (1)吞噬细胞等 (2)淋巴细胞：T 细胞(迁移到胸腺中发育成熟)、 B 细胞(在骨髓中发育成熟)。 3．免疫活性物质：抗体、淋巴因子、溶菌酶等。 二、免疫系统的功能： 防卫功能、监控和清除功能 1．防卫功能 （1）免疫种类： 第一道防线：皮肤、粘膜等 非特异性免疫（先天性免疫）： 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 特异性免疫（获得性免疫） 第三道防线：由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和 淋巴循环组成 在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞 （2）特异性免疫(第三道防线) ①体液免疫过程： 抗原?→? 吞噬细胞?→?T 细胞?→? 淋巴因子?→?B 细胞?→?浆细胞?→?抗体 记忆B 细胞 ②细胞免疫的过程： 抗原?→? 吞噬细胞?→?T 细胞?→?效应T 细胞 效应T 细胞作用： 记忆T 细胞 与靶细胞结合，使靶细胞破裂 （使抗原失去寄生的场所） 三、免疫系统疾病：

1．免疫过强 (1)自身免疫病：是由于免疫系统异常敏感、反应过度、“敌我不分”，将自身物质当作外来异物进行反击而引起的，如系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎。 (2)过敏反应 ①概念：已产生免疫的机体，在再次接受相同抗原刺激时所发生的反应。 ②特点：发作迅速、反应强烈、消退较快，一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤，有明显的遗传倾向和个体差异。 2．防卫过弱 (1)艾滋病，又叫获得性免疫缺陷综合症(AIDS)。遗传物质是RNA； (2)病因：由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起，HIV主要攻击人体的T细胞，它可使人体免疫能力几乎全部丧失。 （3）传播途径：性接触、血液、母婴三种途径，共用注射器、吸毒和性滥交是传播艾滋病的主要途径。 四、免疫学的应用： 1.预防接种：接种疫苗，使机体产生相应的抗体和记忆细胞（主要是得到记忆细胞）； 2.疾病的检测：利用抗原、抗体发生特异性免疫反应，用相应的抗体检验是否有抗原； 3.器官移植：外源器官相当于抗原、自身T细胞会对其进行攻击，移植时要用免疫抑制药物使机体免疫功能下降。 特别提醒： 1. 免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能。 2. 溶菌酶主要存在于动物的外分泌液（泪液、唾液、乳汁、尿液等）、组织液和某些微生物体内，该酶能水解细菌的细胞壁。溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫。 3.吞噬细胞既可以在非特异性免疫中发挥作用：直接吞噬消化各种病原微生物； 吞噬细胞也可以在特异性免疫中发挥作用：吞噬处理抗原；吞噬抗原-抗体的结合体。4.消化道、呼吸道及皮肤表面等都是外界环境，在这些场所发生的免疫都属于第一道防线，如胃酸杀菌。

(完整版)免疫调节知识点

第二章第四节免疫调节 一、免疫的概念：免疫是机体的一种特殊保护性功能，通过免疫，机体能够识别自己，排除非己，以维持内环境的平衡和稳态。 二、免疫系统的组成 三、免疫系统的功能：防卫（主要）、监控和清除 监控和清除：监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的（损伤）细胞，以及癌变的细胞。 防卫：防止病原体对机体的侵袭（或抵御病原体的攻击） （一）免疫细胞的种类和功能

注：○唾液、胃液中均有杀菌物质，但与外界环境相通，属于第一道防线。 ○2多数情况下，抗原物质被人体的第一、二道防线阻隔于人体之外。 （三）抗原和抗体 (1)抗原 ①概念：抗原是指能够引起机体产生特异性免疫反应的物质，如病原体、花粉、癌细胞等。 ②特点 a．具有异物性：一般是进入人体的外来物质，包括细菌、病毒、花粉等。但自身的一些细胞也可以成为抗原(如癌细胞，损伤、衰老的细胞等)。 b．具有大分子性：通常相对分子质量大于1万，如蛋白质。 c．具有特异性：抗原物质表面具有某些特定的化学基团，即抗原决定簇，决定了抗原的特异性，使抗原能与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合。 (2)抗体 ①概念：是指机体的免疫系统在抗原的刺激下，由B细胞或记忆细胞增殖、分化成的浆细胞所产生的，可与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白，如抗毒素、凝集素等。 ②化学本质：只有免疫功能的球蛋白。参与合成与分泌的细胞结构有核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜、线粒体等。 ③分布：主要分布于血清中，也分布于组织液和外分泌液中。 ○4种类：抗毒素、凝集素、免疫球蛋白 ○5与抗体合成和分泌有关的细胞结构 细胞核、细胞器（核糖体、内质网、高尔基体、线粒体）、细胞膜 （四）体液免疫与细胞免疫图解

高三一轮复习免疫调节讲义

编号:2-4-１免疫调节 【学习目标】1、说出人体的三道防线并比较 2、归纳并复述体液免疫和细胞免疫的过程 3、了解免疫失调引起的疾病及艾滋病的产生和预防 课前自主复习 一、免疫系统的组成: 1、免疫器官：包括＿_________＿_＿_＿_____＿＿______，是免疫细胞产生和集中分布的场所 2、免疫细胞:包括吞噬细胞和__＿__＿_＿______(包括T淋巴细胞和__＿_＿____＿_) 3、免疫活性物质：主要包括:_＿_________＿_＿_。 二、人体的三道防线:第一道防线:_______________＿_＿___＿＿_____＿＿＿___;第二道防线:___＿_＿_中的杀菌物质（如_____＿___）和_____＿细胞；这两道防线的特点：__＿__＿________＿_＿_＿____________＿______,称为_______＿免疫。第三道防线:主要是由_____＿_＿＿＿_和_____＿_借助血液循环和淋巴循环而组成的_＿_____免疫。 三、抗原与抗体: 1、抗原:可使机体发生____＿____＿_＿___反应的物质 特点：①异物性:包括:__＿_____＿_＿____＿_和_＿＿________＿_＿＿_＿____＿_____＿__＿_＿__ ②大分子性：相对分子质量大于１０000的大分子物质,如蛋白质 ③特异性：只能与＿＿__＿＿_＿＿_____＿____＿__＿___＿___＿发生_____＿结合。特异性的基础是抗原表面特殊的__________等物质(即___＿____＿＿______＿＿） ２、抗体: １)化学本质：__＿_________＿____,由_＿__细胞产生;2)分布:主要分布在_____中 四、免疫系统的功能： 1、防卫功能：抵御外来病原体的攻击,依靠__＿_______＿＿_＿__＿_＿_＿__ ２、监控和清除功能:监控并清除体内___＿___＿________＿＿______＿__＿__＿____＿_____＿_＿____,以及______＿。 五、免疫失调引起的疾病: １、自身免疫病：免疫功能__＿_＿__；由于免疫系统异常敏感、反应过度,将________＿_当作外来异物进行攻击而引起的疾病。如__＿_＿＿＿_＿________、_____＿＿_____＿_____＿__＿__＿等。 2、过敏反应：免疫功能_______ 1）概念：＿_______＿__的机体，在＿_＿___＿__＿_＿_________＿_＿_时所发生的组织损伤或功能紊乱。2）反应特点：发作____＿、____＿较快;一般______＿____组织细胞，也＿______组织严重损伤；有明显的＿＿___倾向与_____＿差异。 3、艾滋病：免疫功能_＿___＿＿ 1)艾滋病的全称及英文缩写:__＿____________＿_＿_ 抗原:_＿_____ ２）艾滋病传播途径:传播途径:血液传播、性接触、母婴传播 预防:洁身自爱,不共用卫生用具等 六、免疫学的应用： 1、_____＿___＿可以预防传染病的发生 2、____＿__＿____＿_＿可以检测发现体内组织的抗原 3、＿_＿___＿_____可以提高器官移植的成活率。 【预习检测】1.(2013·湛江市高三二模)下列关于人体部分细胞及免疫的叙述错误的是( ) A．淋巴细胞由骨髓中的造血干细胞分化而来 B．B细胞的细胞膜上具有识别淋巴因子的受体

免疫调节一轮复习教学案(教师版)

免疫调节 知识点1：免疫系统的组成 【抗原、免疫活性物质相关问题】 1、抗原：（凡是能引起机体发生特异性免疫的物质）三个特性→大分子性（大多数是蛋白质或糖蛋白）、异物性（自身癌变细胞也会成为抗原）、特异性（取决于抗原决定簇） 2、抗体（抗毒素、凝集素）：化学本质是免疫球蛋白，由浆（或效应Ｂ）细胞分泌，具特异性（一种抗体只能与相应的抗原发生特异性结合），主要分布于血浆（或血清），另外组织液和外分泌液中也有分布。作用是与相应的抗原发生特异性结合，发挥免疫效应。 3、淋巴因子：化学本质蛋白质，由Ｔ淋巴细胞分泌，作用加强有关免疫细胞的作用； 常见的有干扰素、白细胞介素等。 4、溶菌酶：很多细胞可分泌（唾液、泪液），只参与非特异性免疫 【典例1】关于免疫细胞的叙述，错误的是(Ａ) A．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞 B．血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞 C．吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞 D．浆细胞通过胞吐作用分泌抗体 知识点2：免疫系统的功能 1、防卫功能（阻挡、清除外来物质） 2、监控和清除功能（监控体内衰老、坏死和癌变的细胞并清除） 组成类型 第一道包括皮肤，黏膜，唾液、胃液中的杀菌物质等非特异性免 疫第二道包括体液中的杀菌物质和吞噬细胞 第三道包括主要是淋巴细胞，抗体，淋巴因子等特异性免疫 【典例2】关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中,不正确的是（Ｄ） A.发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等，发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统 B.非特异性免疫先天就有，作用范围广；特异性免疫后天形成，作用范围小，针对性强 C.特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的 D.非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的 【典例3】如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的 细胞，①和②表示有关过程)，下列有关叙述正确的是(双选)(ＣＤ) A．只有a、b、c三类细胞才能识别抗原 B．产生抗体的细胞只能由b细胞直接分化形成 C．①和②过程都需要抗原的刺激才能发生 D．c、d细胞功能不同的根本原因是基因的选择性表达

免疫调节免疫调节知识点总结详细

免疫调节核心知识点列表梳理 1.与免疫有关的细胞 2.两种免疫类型比较 5.特异性免疫的类型及其应用 3.体液免疫与细胞免疫之间的区别

4.过敏反应产生的抗体与正常免疫反应产生的抗体比较 6.免疫失调与人体健康 免疫调节知识点

第一道防线：皮肤、粘膜等（痰，烧伤） 非特异性免疫（先天免疫） 第二道防线：体液中杀菌物质（溶菌酶）、吞噬细胞 （伤口化脓） 1、免疫 特异性免疫（获得性免疫）第三道防线：体液免疫和细胞免疫 （最主要的免疫方式） 在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞（T 淋巴细胞和B 淋巴细胞） 2、免疫系统的功能：防卫功能、监控和清除功能（癌症问题）。 来源：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质， 主要是外来物质（如： 细菌、病毒、），其次也有自身的物质（人体中坏死、变异的细胞、组织癌细胞，），还有（移殖器官）。 ① 抗原 （抗原决定簇） 本质：蛋白质或糖蛋白 特性：异物性（外来物质），大分子性（相对分子质量很大），特异性（只 与相应的抗体或效应T 细胞发生特异性结合） 。（特异性） ②抗体： 抗体与抗原结合产生细胞集团或沉淀，从而抑制抗原的繁殖或对人体细胞的 黏附（并不能直接杀死抗原）最后被吞噬细胞吞噬消化。 ③淋巴细胞的产生过程： B 浆细胞 抗体 骨髓造血干细胞 胸腺 T T 细胞 与靶细胞结合 淋巴因子（干扰素 白细胞介素） 功能1）增强淋巴因子的杀伤力 2）能够诱导产生更多的淋巴因子（白细胞介素-2） 3、 体液免疫过程：（抗原没有进入细胞） 记忆B 细胞的作用：可以在抗原消失很长一段时间内保持对这种抗原的记忆，当再接触这种抗原时，能迅速增殖和分化，产生浆细胞从而产生抗体。（有的记忆细胞可以保留一辈子，如天花病毒，有的则很短，如流感病毒） 4、体液免疫 抗原 吞 噬 细 胞 （处理） （呈递） T 细胞 细胞 （识别） B 细胞 B 细胞 形成沉淀 感应阶段 反应阶段 效应阶段 (二次免疫)

免疫调节复习教案

一、免疫系统的组成和功能 1、 判断（1）:淋巴细胞包括吞噬细胞？ （2）、免疫活性物质都由免疫细胞产生？ Q：切除胸腺和破坏骨髓对体液免疫和细胞免疫分别有什么影响？ A：破坏胸腺，就没有成熟的T细胞，但是还有成熟的B细胞，B细胞能识别少部分抗原，所以保留部分体液免疫，丧失全部细胞免疫。 破坏骨髓，也就不会产生B细胞和T细胞了，会失去全部的细胞免疫和体液免疫。 2、免疫细胞的起源与分化 Q（1）：怎样区分第一道和第二道防线？有没有进入体内 （2）：当人患上感冒，说明已经突破了人的几道防线？两道 （3）：判断：免疫活性物质参与的一定是特异性免疫？错,如溶菌酶 （4）、吞噬细胞在免疫中起到了什么作用？

（1）概念：是指能够刺激机体产生（特异性）免疫应答的物质。 （2）特性 ①异物性 A、进入人体的外来物质，如细菌、病毒等 B、非正常组织：自身破损、衰老、死亡或病变的组织细胞 C、也可以是不同物种间的物质，如马的血清进入兔子的体内，马血清中的许多蛋白质就成 为兔子的抗原物质 D、同种异体间的物质也可以成为抗原，如血型、移植免疫等 E、自体内的某些隔绝成分也可以成为抗原，如眼睛晶状体蛋白质、精细胞、甲状腺球蛋白 等，在正常情况下，是固定在机体的某一部位，与产生抗体的细胞相隔绝，因此不会引起自体产生抗体。但当受到外伤或感染，这些成分进入血液时，就像异物一样也能引起自体产生抗体，这些对自体具有抗原性的物质称为自身抗原，所产生的抗体称为自身抗体。 ②大分子性是相对分子质量大于10000的大分子物质。 绝大多数蛋白质都是很好的抗原。为什么抗原物质都是大分子物质呢?这是因为大分子物质能够较长时间停留在机体内，有足够的时间和免疫细胞(主要是巨噬细胞、T淋巴细胞和B 淋巴细胞)接触，引起免疫细胞作出反应。如果外来物质是小分子物质，将很快被机体排出体外，没有机会与免疫细胞接触 ③特异性 只与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合，特异性的结构基础是抗原决定簇 例：进入人体的弹片是抗原吗？不具特异性，不能作为抗原 抗原决定簇： A、有的位于抗原表面，有的位于抗原内部，所以往往需要经过吞噬细胞的吞噬处理，才能暴露出来 B、一个抗原往往有一到多个抗原决定簇，所以可以与多个抗体结合 C、抗原决定簇决定了抗原的特异性，而牛痘病毒和天花病毒有相似的抗原决定簇，所以可以用牛痘病毒疫苗来预防天花，某些自身免疫病如风湿性心脏病原理是酿脓链球菌表面有一种抗原决定簇，与心脏瓣膜上的一种物质的表面结构十分相似，当人体感染了这种病菌后，产生的抗体也会攻击心脏细胞 D、单克隆抗体制备过程中两次筛选的方法和目的： B淋巴（浆）细胞和骨髓瘤细胞进行杂交时可能出现的情况： B淋巴细胞和B淋巴细胞的融合（B-B）、B淋巴细胞和骨髓瘤细胞的融合（即杂交瘤细胞）、骨髓瘤细胞和骨髓瘤细胞的融合（即瘤-瘤细胞）、单个骨髓瘤细胞、单个（效应）B淋巴细胞第一次筛选: 目的：获得杂交瘤细胞 方法：

2019届高三生物第一轮复习《免疫调节》学案含答案

《免疫调节》学案 班级姓名学号 【考纲要求】 1.人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)。 2.艾滋病的传播和预防(Ⅰ)。 【基础知识回顾】 一、免疫系统组成 1．免疫器官：、________、脾、淋巴结、扁桃体等。 2．免疫细胞 (1)吞噬细胞等 (2)淋巴细胞：________细胞(迁移到中发育成熟)； B细胞(在中发育成熟)。 3．免疫活性物质：______ （由产生）、（由产生）、溶菌酶等。 二、免疫系统的功能 （一）防卫功能 1.非特异性免疫（生来就有，不针对某一类特定病原体） ①第一道防线：由、组成。 ②第二道防线：由体液中的杀菌物质（如）和等组成。 2.特异性免疫(第三道防线)（后天接触病原体之后获得） 抗原：能够引起机体的物质。如、等病原体表面的蛋白质等物质，自身细胞有时也会成为抗原，如等。这种性质取决于抗原表面具有的某些特定的物质叫做抗原决定簇，它是抗体识别抗原的重要依据（抗原分子在吞噬细胞的作用下，使其内部的抗原决定簇暴露出来，才能发挥抗体的作用。） 抗体：①化学本质：②分泌抗体的细胞： （1）体液免疫： 参与的细胞：。 免疫过程: 结果：多数情况下产生与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬消化。 （2）细胞免疫： 参与的细胞：。 免疫过程:

结果：T细胞分化成，与密切接触，使其裂解死亡，释放出抗原，最终被吞噬细胞吞噬。 3..抗体在体内存留时间相对较短，而记忆细胞可长期或终生存在。 二次免疫：相同抗原再次入侵时，记忆细胞迅速增殖分化产生新的浆细胞(或效应T细胞)，浆细胞迅速产生抗体消灭抗原，这就是二次免疫反应。二次免疫反应比初次免疫反应速率快，也比初次免疫反应强烈，能在机体尚未患病前将入侵抗原消灭。 思考 1.吞噬细胞既可以在非特异性免疫中发挥作用------直接吞噬消灭各种病原微生物，又可以在特异性免疫中发挥作用，即：，，所以吞噬细胞的吞噬作用属于哪种免疫，得看它吞噬的结果。 2.识别抗原的细胞有哪些？ 细胞能非特异性地识别抗原；细胞能特异性识别抗原；不能识别抗原，但所产生的能识别。淋巴因子（能、不能）识别抗原。 3.人体清除癌变细胞的免疫反应是免疫。 4.体液免疫和细胞免疫的关系：对于胞内寄生物，体液免疫先起作用以阻止寄生物通过血液循环而传播，当抗原进入细胞时，细胞免疫起作用从而将其释放，再体液免疫清除。 （1）切除胸腺——T细胞，记忆T细胞和效应T细胞将不能产生，免疫全部丧失，保留少部分免疫。 （2）骨髓遭破坏，造血干细胞不能产生，免疫细胞都将不能产生，一切特异性免疫全丧失，但输入造血干细胞，免疫恢复。 （二）监控和清除功能 监控并清除体内已经________或因其他因素而被破坏的细胞，以及________的细胞。三、免疫失调 1．免疫过强 (1)自身免疫病：是由于免疫系统异常敏感、反应过度，_____ ___地将自身物质当作外来异物进行反击而引起的，如________________、类风湿性关节炎。 (2)过敏反应 ①概念：已产生免疫的机体，在再次接受___ _______刺激时所发生的反应。 ②特点：发作________、反应强烈、消退较快，一般____________(会破坏、不会破坏)组织细胞，__________(会引起、不会引起)组织严重损伤，有明显的__________和个体差异。2．防卫过弱 (1)举例：如艾滋病，又叫____________________(AIDS)。 (2)病因：由________________(HIV)引起，HIV主要攻击人体的，它可使人体免疫能力几乎全部丧失。 四、免疫学的应用

免疫调节公开课教案

金坛市金沙高级中学教师课堂教学教案 授课人：周泉梅 课题 2.4 免疫调节课型新授课时 1 班级高一（8）授课时 间 2014.3.20 教学目标知识目标： （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）概述体液免疫和细胞免疫的过程、联系和区别。 （4）说出免疫功能失调引起的疾病。 （5）知道免疫学的应用。 能力目标： （1）培养资料收集分析的能力。 （2）学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫和细胞免疫的过程。（3）培养探究性学习的实验设计能力。 情感态度价值观目标： （1）认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。（2）关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。 （3）培养科学精神和态度，养成科学思维方法。 教学重点难点教学重点： ⒈抗原抗体结合的特异性 2.体液免疫和细胞免疫的过程教学难点： 体液免疫和细胞免疫的过程 教学 方法 直观教学、活动探究、讨论交流 教学 手段 多媒体辅助教学（动画展示） 教学过程学生活动【关注热点激趣导入】 教师：我们生活的环境中充满了各种各样的病菌，通常情况下我们并没有患病， 是因为什么呢？有一个男孩他生活的环境却和我们不一样，他的名字叫戴维，大家都 叫他泡泡男孩。教师用一个患有“重症免疫缺陷疾病”，从小生活在无菌的塑料泡泡 里男孩图片和视频，启发学生思考人体的免疫系统组成和免疫调节的重要性。 教师：（1）泡泡男孩生活在怎样的环境中？ （2）他为什么要生活在那样一个环境中呢？ 【阅读教材建构概念】 教师：人体的免疫系统是由什么组成的？请同学们请阅读教材35页内容。教师利用形象的教学语言引导学生归纳。 过渡：人体有了这样一个强大的免疫系统就不会感染疾病了吗？ 【实验探究突破重点】学生观看视频并思考回答问题：大卫患了“重症联合免疫缺陷病”，他的体内没有任何免疫系统，没有任何抵御细菌、病毒的能力。从出生那一刻便生活在一个完全无菌的环境里。 学生阅读教材回答问题。

《免疫 》word版 公开课获奖教案 (1)

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三、教法学法 在本课的教学设计中，采用资料搜集法、成果展示法、讨论学习法、赏识性评价等教学方法，形成师生互动的教学氛围。 在学习方法上，指导学生：通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治；以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 四、落实重点、突破难点的方法 “免疫系统的防卫功能”是理解水平的内容，其中的“三道防线”的组成学生初中就已经涉及，所以学生通过自学就可以达到学习目的。本节的重点是第三道防线，即特异性免疫所起的作用。首先通过资料分析活动，即以艾滋病为例，说明人体内主要的免疫细胞——T 细胞在免疫中的重要作用，进而说明第三道防线的重要性，提出问题：第三道防线是怎样起作用的？然后通过体液免疫和细胞免疫的学习来解决之前的问题。对体液免疫的教学，让学生结合体液免疫的示意图阅读教材进行问题讨论，然后用图解的形式画出体液免疫的过程，细胞免疫的过程利用课件动态演示的辅助手段，使学生有个直观印象，再来层层深入探讨相关问题，最后用图表表现出简单过程。在艾滋病病因的基础上，让学生考虑T细胞在免疫中的作用，从而理解体液免疫和细胞免疫之间的关系。 五、课时安排2课时 六、教学策略 本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难。教学时可以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。关于艾滋病的知识，学生通过初中生物学习已有所了解，近年来媒体的宣体，也使得艾滋病的知识得到了一定程度的普及，对于艾滋病的问题的讨论学生应该是会比较感兴趣的。课前教师可布置学生收集有关艾滋病及防治方面的资料，课上进行交流和讨论。可着重围绕以下几个方面： （1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 （2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 （3）艾滋病传播有哪些途径？ （4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？ （5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？ 通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人所面临责任和义务；认识到艾滋病患者是HIV是受害者，需要得到我们的关爱。