2-6岁少儿迷宫图3(可以当着色画哦)

2-6岁少儿迷宫图 3 (可以当着色画哦)

早在古希腊神话中，就有迷宫的传说。迷宫这个词，就是从希腊文演变过来的。传说古埃及金字塔藏有珍宝，为了防盗，里面就建成迷宫的结构。16世纪时，欧洲曾兴起一股建迷宫的热潮。后来世界许多地方也都建起了迷宫。迷宫开始为了藏宝，后来逐渐变成娱乐性建筑。科学家把它移植到纸上，成为一种纸上游戏。孩子玩迷宫游戏可以提高孩子专注力，加强耐心和毅力，还能让孩子对事物整体和局部之间的关系有一个基础的训练，开发孩子的右大脑。这是一项非常好的寓教于乐的训练题材。

这里我搜集了一些适合2——6岁的孩子游戏的迷宫图，喜欢的可以让孩子试一试。

色的感觉进行有益的训练。

2007年盘点十大美剧

精选荧屏十大美剧不想落伍的就跟上 “24小时”内，“主妇”过气。 如果你还在讨论《疯狂主妇》、《迷失》，说明你已经落伍啦，正处于创作高峰期的美剧产业早有一大批精彩又养眼的热门电视剧正在火热播映。看看下面这些由权威影视杂志《娱乐周刊》精挑细选的最受欢迎十大电视剧，其中有没有是美剧迷们还没有过目的，不如赶快一网 打尽吧。 《盾牌》 TheShield

类型：剧情／犯罪 已播至第五季，是一部近年少见的极具争议性的连续剧，它打破了传统警匪片套路，刻画了性格复杂的警察。一群警官与各种罪案作斗争的同时，面临自身问题的困扰，打破了“警察就是好人”简单而幼稚的界定。 《盾牌》演出阵容强大，饰演警探维克.麦基的迈克尔.奇克里斯多次获艾美奖、金球奖最佳男主角，女主演葛伦.格洛斯也是一位资深影视演员。其他演员的表现也十分优异，堪称一部史上演员整体出演最出色的电视剧集。 【内容简介】： 盾牌是一部近年少见的极具争议性的连续剧，它打破了传统警匪片套路，把一群警官与各种罪案做斗争的同时，也面临各种自身问题的困扰，一个个有着复杂性格的警察跃然于屏幕之上，彻底打破了“警察就是好人”这种简单而幼稚的界定... 本片获得2003年度第60届金球奖中2个奖项—— *最佳电视剧情类影集（Best Television Series – Drama） *最佳电视剧情类影集男主角（Best Performance By An Actor In A Television Series –Drama）：麦克奇力【盾牌】（Michael Chiklis，The Shield） 《美眉校探》

VeronicaMars 类型：剧情／犯罪／悬念 这是一部轻松的青春校园侦探剧集，讲述私家侦探的女儿的生活，像《双面女间谍》校园版。去年9月开播第二季，故事发生在一个富人居住的社区，金钱和强权统治着这里，既得利益者拼命想保守肮脏的秘密，但一个名叫维洛妮卡的17岁女孩作为见习私人侦探，她逐步揭开 小镇的大秘密。 一部真正充满青春校园气息的美剧，大量校园侦探元素构思巧妙，引发的笑料也很有趣，而且一群俊男靓女非常养眼，女主演克丽斯汀.贝尔如今已成为观众心目中最性感的女星。 ◆简介： 加利福尼亚的海边小镇 Eptune，一个超富裕的社区，用我们的主角 Veronica Mars （Kristen Bell）——一个可人的 little tiny blonde ——的话来说就是住着百万富翁和为百万富翁工作的人们。当然 Veronica 就属于第二类，她的老爹 Keith Mars （Enrico Colantoni）镇上的 sheriff，老美的 sheriff 可和警察有点不一样的，虽然都是执法人员，在编制上 sheriff 可谓是“民办”的，是人民选出来的，真正的人民警察啊。虽然是第二类，但是 Veronica 在学校还是过的不错，因为她的男友 Duncan Kane (Teddy Dunn) 是镇上亿万富翁的儿子。 生活似乎过的不错，但是突然一切都变了，先是男友没有征兆没有理由的和她分了手，然后最

幼儿园圆圈迷宫教案(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园圆圈迷宫教案(四篇)目录： 幼儿园圆圈迷宫教案一 幼儿园圈圈乐教案二 幼儿园在农场里教案三 幼儿园垃圾分类教案四

幼儿园圆圈迷宫教案一 活动目标： 1、学习在圆圈中心添画，表现自己喜欢的有趣事物。 2、迁移已有经验，在欣赏大师作品的基础上，创造出各种幼儿园圆圈迷宫教案。 3、乐意参与“幼儿园圆圈迷宫教案”游戏，感受游戏的快乐。 活动准备： 1、PPT课件一个。 2、人手一张正方形黑色色粉纸，人手一份蜡笔。 活动过程： 一、绘画圆形，引出绘画主题 老师绘画一个圆形，提问：这是什么形状？神奇的圆形能变成 什么？（个别回答）“神奇的圆形可以变出许多东西，老师今天带来一些有意思的图画，我们一起瞧一瞧，这些圆形中有些什么东 西？” 二、大师的幼儿园圆圈迷宫教案——好玩 1、欣赏艾姿碧塔作品《突恩与音乐鸟》 （1）提问：你觉得这幅画像什么玩具？（迷宫）圆圈里有些什么东西？（数字、小鸟、树、房子、点、线）这会是一个怎样的故事（2）小结：儿童图画书画家，就像小朋友一样，把画画当游戏，画迷宫、编故事，把这些简单的、零碎的东西组合成一本又一本精 彩有趣的图画书。艾姿碧塔和许多画家一样，心想着有趣的故事与 图画，一个、两个、三个……三十多部图画书就这样画出来了。 （3）一起走走这个幼儿园圆圈迷宫教案

起点开始点数数字，走迷宫，再从中间走出来。（个别幼儿走进去，师幼一起走出来 2、欣赏保罗·考克斯作品《盘子方案》 （1）幼儿说说图画中的主要形状与色彩，重点说说圆圈中心是什么 （2）讨论：你觉得这个迷宫是怎么画成的 （3）小结：一圈又一圈，大圈套小圈，圈圈的中心还有一只鸟儿，一座小屋，一条小路，你闯进去，还能走出来吗 三、我的幼儿园圆圈迷宫教案——有趣 1、老师示范绘画幼儿园圆圈迷宫教案 （1）口诀：涂涂涂，露出一个圆圈圈；圈圈圈，圈出一个枪把子；点点点，靶心里点出美丽的风景。 （2）要求：沿纸四边画出一个最大的圆圈圈，一圈一圈套进去，最后在圆圈中心画上美丽的风景。 2、幼儿进行绘画活动，老师巡回观察，并进行适当指导，鼓励幼儿画出和别人不一样的风景。 3、幼儿园圆圈迷宫教案接龙游戏 （1）介绍玩法：全班幼儿边拍手边说：幼儿园圆圈迷宫教案真好玩，第一位幼儿站起来边拍手边说：“我在**玩一玩。” （2）全班幼儿依次参与游戏，展示作品。

幼儿园大班社会教案走迷宫

教学资料参考范本 幼儿园大班社会教案《走迷宫》 撰写人: ____ 部秤

大班社会教案：走迷宫，希望对幼儿学习有所帮助。 设计意图： 走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。 我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。 目标： 1．掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。 2．喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。 准备： 1幼儿会认读数字I?10，知道数序。 2．教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套（大鱼迷宫（图1），数

字迷宫（图2），公园迷宫（图3）］。 3．学具：第1组，“菠萝迷宫”图（图4）、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图（图5）、盒子、笔；第3组，“到海边去”图（图6）、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡"图（图7）、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图（图8）、盒子、笔。 4．每个幼儿胸前挂一个夹子。 5．在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。 过程： 一、感知了解 1．揭示课题，引发兴趣。 师（操作课件或图片）：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫 王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜? 2．引导幼儿了解走迷宫的方法。 （1）出示“大鱼迷宫”图。 ①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。 师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么?（出口。） 师：谁知道迷宫一般是怎么走的?（幼儿自由回答。）

幼儿园中班教案《迷宫》

幼儿园中班教案《迷宫》 中班教案《迷宫》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿掌握走迷宫的一般方法，学会检查，喜欢走迷宫体会成功的喜悦，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得，快来看看幼儿园中班《迷宫》教案吧。 活动目标 1. 喜欢走迷宫体会成功的喜悦 2. 掌握走迷宫的一般方法，学会检查 3. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得 4. 激发了幼儿的好奇心和探究欲望 教学重点、难点 1.幼儿会认读数字1------7. 2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张 活动准备 1.让幼儿复习数数 2.将幼儿进行分组 活动过程 一．感知了解 <一.接示课题。引发兴趣 < 二..引导幼儿复习了解走迷宫的方法 1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路 2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫 3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求 4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择 5.根据方法检查幼儿是否走正确 <三，分组操作 1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法

2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组 二．交流归纳 1.展示结果，小组间相互交流检查 2.展示个别幼儿的作业。 3．集体讨论修正 三．讨论归纳走迷宫的方法 教学反思 在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高 如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查 小百科：迷宫指的是充满复杂通道，很难找到从其内部到达入口或从入口到达中心的道路，道路复杂难辨，人进去不容易出来的建筑物。通常比喻复杂艰深的问题或难以捉摸的局面。

幼儿园观察记录：幼儿园里的“小迷宫”

幼儿园观察记录：幼儿园里的“小迷宫” 观察对象：大班幼儿 观察时间：2014年4月～5月马路多像迷宫 发生了什么：早饭后，大班的自选区域活动开始了，小艾和小军在地上玩小汽车，声音很大。 为了让幼儿玩得既高兴又不影响其他人，我走过去问：“我们把汽车开到哪儿去啊?” 小艾回答：“开到马路上吧。”小军不解：“哪儿有马路呀?”正说着，他们看到柜子上有很多酸奶盒，不约而同对我说：“我们用酸奶盒摆马路吧!” 酸奶盒被摆成了一条马路，汽车不再开到其他活动区。几个正在玩电动狗的女孩在马路上玩起了溜狗，一边玩一边学小狗叫，引来很多小朋友观看。 区域活动快结束时，佳明有了新发现：“你们看，马路多像迷宫!”其他小朋友高兴地说：“对呀，对呀，我们明天摆迷宫吧!” 学习了什么：能从“马路”联想到“迷宫”，联想力真强。这也说明大班幼儿的具体形象思维能力仍然很强。 下一步怎么做：我在惊奇孩子们想法的同时，心中充满疑惑：搭马路才是孩子当前的活动需要，突然摆起迷宫，有价值吗?他们能摆成吗?尽管疑惑很多，我还是选择尊重他们，所以没有干扰，只是期待着!

“迷宫”的初步设想 发生了什么：孩子们都想摆自己的迷宫，结果有人在前边摆，别的人就在后边挪动。连着几天，区域活动快结束了，迷宫还没摆成。 于是，我和小朋友一起讨论，“你在哪儿玩过迷宫”，“迷宫里都有什么”，“你们打算摆成什么样的迷宫”。 孩子们积极思考，充分讨论协商后，准备这样摆迷宫。 ●像活动室一样摆成正方形轮廓，因为小朋友平时摆放小椅子的边线就是正方形的； ●用压花器压出花朵洒在地上迷惑别人； ●设置迷惑人的真假出口； ●在适当的地方设置大海和火山，走进去就“死”了。 孩子们做了共同的约定：如果发现迷宫摆得有问题，那么一定要大家商量后，再做改动。 迷宫摆成了，乐乐说：“我当管理员卖票吧!”在他的倡议下，几个小朋友开始裁纸、画票，并到其他区域给小朋友发票，邀请小朋友来玩走迷宫。 学习了什么：孩子们的自发游戏让我很惊讶。孩子们利用对迷宫的大量原有经验，制定计划怎么摆，并根据计划成功实施。这说明大班孩子们的逻辑思维能力有了很大的发展。同时，由建构游戏演变成角色游戏，说明孩子们对游戏的兴趣不仅在“物”，还在“人”。 下一步怎么做：尽管迷宫搭得还比较简单，一旦开始“走迷宫”，孩子们可能会遇到一些新问题，也许会需要增加材料。但这些问题还

幼儿园大班游戏教案：走迷宫

幼儿园大班游戏教案：走迷宫 【设计意图】 走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。 我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。 【活动目标】 1．掌握走迷宫的一般方法，学会反向检查。 2．喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。 【活动准备】 1．幼儿会认读数字l～10，知道数序。 2．教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套，数字迷宫，公园迷宫］。 3．学具：第1组，“菠萝迷宫”图、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图、盒子、笔；第3组，“到海边去”图、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡"图、盒子、笔；第5组，“送

花给妈妈”图、盒子、笔。 4．每个幼儿胸前挂一个夹子。 5．在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。 【活动过程】 一、感知了解 1．揭示课题，引发兴趣。 师：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜？ 2．引导幼儿了解走迷宫的方法。 出示“大鱼迷宫”图。 ①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。 师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？那个箭头又表示迷宫的什么？ 师：谁知道迷宫一般是怎么走的？ 师幼：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。 ②个别幼儿尝试。 师：谁会走“大鱼迷宫”？ ③验证路径是否正确。 师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，

幼儿园大班科学公开课教案《趣味迷宫》

幼儿园大班科学公开课教案《趣味迷宫》 活动设计背景： 走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会 整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑 战的品质等。 我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅 速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次" 碰壁"后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。 基于此，我们设计了这个活动，将科学学习融入走迷宫游戏中感知迷 宫，了解迷宫所含的基本秘密，培养幼儿的观察能力和思维能力，让 幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走 迷宫的方法。 活动目标： 1．感知迷宫，了解迷宫所含的基本秘密。 2．培养幼儿的观察能力和思维能力。 3．体验迷宫游戏的乐趣。 活动准备： 1．自制迷宫图3副。 2．幼儿操作材料若干。 活动过程： 一、谈话引题： 1．小朋友，你们玩过"走迷宫"的游戏吗？ 2．迷宫图上会有哪些标志呢？ 二、分析迷宫图： （一）出示迷宫图一，初步感知迷宫。 1．从这张迷宫图上你看到了什么？√代表什么？×代表什么？ 2．谁愿意上来走一走？ （二）出示迷宫图二，剖析迷宫图的秘密。 1．从这张迷宫图上你看到了？知道了什么？ 2．这两张迷宫图藏着一个共同的秘密，都有什么？ 3．谁愿意大胆尝试帮小猪来搭桥？ （三）出示自制迷宫半成品图，学习摆迷宫阵。 1．走迷宫看来难不到你们，那你们玩过摆迷宫阵的游戏吗？

2．今天我们来一起布迷宫阵，怎么摆放才能使迷宫阵觉得有难度、更好玩？ 3．师生共同摆迷宫阵：第一步：放石头第二步：鳄鱼第三步…… 三、幼儿操作 1．幼儿第一次布迷宫阵，教师巡回指导，并用相机拍下幼儿摆的 迷宫阵。 2．教师有针对性的多媒体展用示幼儿摆的迷宫阵，请幼儿说一说 这幅迷宫图摆的好吗？好在哪里？不好，不好在哪里？ 3．幼儿再次布迷宫阵，请旁边的小朋友来走迷宫阵。 四、展示幼儿设计的迷宫图教师对幼儿设计的迷宫阵进行设当点评。 五、延伸活动： 出示图四：这张迷宫图和之前我们看到的有什么不一样？如果让 你来走一走，你会吗？回去之后我们可以继续布迷宫阵，走迷宫图， 比一比谁的办法多，谁的办法好。

大班幼儿园里的“小迷宫”

大班幼儿观察记录：幼儿园里的“小迷宫” 作者：刘炼 观察对象：大班幼儿 观察时间：2013年4月～5月马路多像迷宫 发生了什么：早饭后，大班的自选区域活动开始了，小艾和小军在地上玩小汽车，声音很大。 为了让幼儿玩得既高兴又不影响其他人，我走过去问：“我们把汽车开到哪儿去啊” 小艾回答：“开到马路上吧。”小军不解：“哪儿有马路呀”正说着，他们看到柜子上有很多酸奶盒，不约而同对我说：“我们用酸奶盒摆马路吧!” 酸奶盒被摆成了一条马路，汽车不再开到其他活动区。几个正在玩电动狗的女孩在马路上玩起了溜狗，一边玩一边学小狗叫，引来很多小朋友观看。 区域活动快结束时，佳明有了新发现：“你们看，马路多像迷宫!”其他小朋友高兴地说：“对呀，对呀，我们明天摆迷宫吧!” 学习了什么：能从“马路”联想到“迷宫”，联想力真强。这也说明大班幼儿的具体形象思维能力仍然很强。 下一步怎么做：我在惊奇孩子们想法的同时，心中充满疑惑：搭马路才是孩子当前的活动需要，突然摆起迷宫，有价值吗他们能摆成吗尽管疑惑很多，我还是选择尊重他们，所以没有干扰，只是期待着! “迷宫”的初步设想 发生了什么：孩子们都想摆自己的迷宫，结果有人在前边摆，别的人就在后边挪动。连着几天，区域活动快结束了，迷宫还没摆成。 于是，我和小朋友一起讨论，“你在哪儿玩过迷宫”，“迷宫里都有什么”，“你们打算摆成什么样的迷宫”。 孩子们积极思考，充分讨论协商后，准备这样摆迷宫。 ●像活动室一样摆成正方形轮廓，因为小朋友平时摆放小椅子的边线就是正方形的； ●用压花器压出花朵洒在地上迷惑别人； ●设置迷惑人的真假出口； ●在适当的地方设置大海和火山，走进去就“死”了。 孩子们做了共同的约定：如果发现迷宫摆得有问题，那么一定要大家商量后，再做改动。 迷宫摆成了，乐乐说：“我当管理员卖票吧!”在他的倡议下，几个小朋友开始裁纸、画票，并到其他区域给小朋友发票，邀请小朋友来玩走迷宫。 学习了什么：孩子们的自发游戏让我很惊讶。孩子们利用对迷