3A Unit10 (第1-3课时)

3A Unit10 教学方案

（第一课时）

第一部分简要提示（PPT2）

一、年级：3年级二、单元：Unit10

三、课题：Thank you 四、课型：新授课

五、教学内容：单元Part A

六、教学目标：

1．能听懂、会说…，please./Some …? / …?以及应答语Yes, please.或No, thank you/thanks.

2．能听懂、会说a cake, an ice-cream, a glass of milk/juice.

3．能使用简短的句子征求对方的意见。

七、重点难点：

1．能听懂、会说…，please./Some …? / …?以及应答语Yes, please.或No, thank you/thanks.

2．能听懂、会说a cake, an ice-cream, a glass of milk/juice.

第二部分教学过程

第一步：重难点突破

T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T: Today, I take something nice for you. 今天我给你们带了些好东西。Do you want to know what’s in the bag? 你想知道包里有什么吗？Let’s see.

（打开包，取出一块蛋糕）Look, it’s a cake. 请大声跟我读，并注意我的口型。Cake—cake —a cake—a cake. Good! （再取出几块蛋糕并说）They’re some cakes. 请跟我读: some cakes —some cakes.

（从包中取出两盒冰淇淋）Oh, they’re ice creams. They’re so nice in summer. (只拿一盒并请学生跟读) ice cream—ice cream—an ice cream—an ice cream. (再出示两盒并请学生跟读) two ice creams—two ice creams. Well done!

（从包中取出一盒牛奶）Oh, it’s milk. Read after me. milk—milk—milk. Great! Do you want a try? 你想尝尝吗？（取出一个玻璃杯）glass—glass—a glass—a glass（把牛奶倒入杯中）Ok, now, it’s a glass of milk. 请跟我读a glass of milk—a glass of milk—a glass of milk. Great.

（从包中取出两瓶果汁，分别是橘子汁和苹果汁）Oh, they’re juice. Read after me please. Juice —juice—juice. （出示苹果汁）It’s apple juice. Apple juice. (出示橘子汁) What about it? 这是什么果汁呢？Yes, It’s orange juice. Orange juice. Do you want a try? 你想尝尝吗？(取出一个玻璃杯)Do you remember what’s this in English? 你还记得这个用英语怎么说吗？Yes, it’s a glass. (把橘子汁倒入杯中)现在你能猜一下“一杯橘子汁”用英语怎么说吗？You’re so clever.

你们真聪明，It’s a glass of orange juice. Read after me together. 请跟我读a glass of orange juice —a glass of orange juice.

现在请同学们看图片和单词，是否能将这些单词准确地读出来。(ppt3) a cake, an ice cream, a glass of milk, a glass of juice.

同学们读得真不错，现在请大家看画面，试试能不能把单词和相对应的图片用线连起来。（PPT4）a cake, two ice creams, a glass of milk, a glass of orange juice.（给学生15秒时间）好，现在我们来对一下答案，（点击出示答案）你们做对了吗？

（本步骤设计说明：本课PartA部分对话生词较多，且都是表示食品类和饮料类的单词，教师通过实物教学，激发了学生的学习兴趣；通过实物演示，使学生对a glass of milk和a glass of orange juice更易于理解和掌握；同时，单词教学减轻了学习课文对话的难度。）

第二步：课文学习

1 T: Look, There’s Snow White and seven dwarfs. 看那是白雪公主和七个小矮人，七个小矮人是怎样招待白雪公主的呢？白雪公主又是怎么回答的呢？请大家仔细听。（PPT5）

A: Some cakes?

Snow White: No, thanks.

A: A glass of milk?

Snow White: Yes, please.

T: 大家听清楚了吗？当我们用英语询问别人是否需要吃（喝）某样东西时，只要把句子读成声调就行了。在回答时，即使拒绝也应说一声“谢谢”。在这里Thanks就相当于Thank you. 好现在请同学们再跟着读一遍，注意它的语音语调。（PPT5）

T: OK, 现在请同学们试着征求你们同桌的意见，想吃点什么或喝点什么？（学生示范）T: They did well, how about you? 他们做得很不错，你们呢？

2 Now, listen to the text, please. Let’s see what Nancy and Yang Ling would like?现在让我们来听课文录音，看看Nancy和Yang Ling想要吃什么和喝什么？（PPT6 小树超连接到课文flash）

听完录音在括号内选择正确答案（PPT6）

Let’s check the answers. (点击出示答案) 同学们你们选对了吗？

3 Good! Now let’s listen and repeat. 现在让我们跟读课文。（PPT7显示课文内容，放录音学生跟读，每句间停顿）

4 Please read the text. 现在请你们自己来读一读课文吧！注意语音语调。

（本步骤设计说明：本部分教师利用卡通形象吸引学生的注意，引出用升调来征求对方意见，在教学时，教师要适时地进行文明礼貌教育，让学生掌握礼貌的应答句，同时教师要耐心示

范，给学生足够的操练时间。另外，在听完课文录音后，让学生做个选择填空，加深了学生对对话的理解。）

第三步：巩固操练

1 Now, work in groups. Try to act out the dialogue.现在请同学们小组合作，试着把课文演一演。（学生示范）

2 同学们，在家里你是如何招待客人的？想一想，试着和你的同伴编一段对话，并把它表演出来，好吗？（学生示范）

（本步骤设计说明：以学生喜欢表演的特性，让学生表演课文对话，能激发学生的学习兴趣和表演欲，并从中体验成功的快乐。另外，创设招待客人的情景，鼓励学生学以致用，考察学生是否能灵活运用语言，是否能把以前学的和今天学的结合起来。对学生的创新表演要给予及时的肯定和表扬。）

（结束语）

T: 相信大家刚刚表演的一定非常好。希望大家课后多听课文录音，模仿语音语调，认真复习课文。我们下节课再见。Bye!

第三部分说明（PPT8）

本节课主要围绕食物和饮料类单词，学习“征求意见”这一功能项目。由于课文对话部分主要是食物和饮料类单词或词组，因此学生只有在掌握单词、词组的基础上才能展开交际。所以教师一开始就以实物展开单词、词组教学，既激发了学生的学习兴趣，又减轻了课文对话的难度。在对话教学时，教师从三年级学生兴趣出发，以卡通形象导入对话教学，能更有效地吸引学生的注意力。教师要特别提醒学生要用升调来表达征求意见，并进行文明礼貌教育。本课对话情景性很强，在操练时要创设一定的情景，让学生在情景中运用英语，使语言更真实。

（第二课时）

第一部分简要提示（PPT2）

一、年级：3年级二、单元：Unit10

三、课题：Thank you 四、课型：单词、字母新授课

五、教学内容：单元Part BCD

六、教学目标：

1．能听懂、会说a cake, a hamburger, an egg, an ice-cream, 和a cup of tea/coffee, a glass of milk/juice.

2．进一步巩固掌握句型…，please./Some …?以及应答语Yes, please.或No, thank you/thanks.

3．能正确地听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt.

七、重点难点：

1．能听懂、会说a cake, a hamburger, an egg, an ice-cream, 和a cup of tea/coffee, a glass of milk/juice.

2．进一步巩固掌握句型…，please./Some …?以及应答语Yes, please.或No, thank you/thanks.

3．能正确地听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt.

第二部分教学过程

第一步：词汇学习

T: Hello, boys and girls. Nice to see you again.

T: Today, my snack bar is open. It’s free all day. Do you want to visit it? 同学们，今天我的小吃店开张了，一律免费，你想来参观一下吗？你能用英语说出多少种食品或饮料？

（PPT3点击进入小吃店菜单）复习：a cake, an ice cream, a glass of juice, a glass of milk.

新授：a hamburger, an egg.

T: (取出一个玻璃杯)What’s this? Yes, it’s a glass.当我们把牛奶倒入杯中，我们说（停顿）a glass of milk; 当我们把果汁倒入杯中，我们说（停顿）a glass of juice. 但我们往往把茶和咖啡泡在cup中（取出一个茶杯）。Read after me together: cup—cup—a cup—a cup。

T:（泡一杯茶）Now, it’s a cup of tea. Read after me: a cup of tea—a cup of tea.

T: Well, what’s this?(取出一包咖啡)It’s c offee. (泡一杯咖啡)What should we say now? 我们现在该怎么说呢？Yes, it’s a cup of coffee. A cup of coffee—a cup of coffee.

T: Now, Let’s learn to say.(PPT3)

T: 如果你是营业员，客人点菜时你能正确记录吗？现在让我们听录音，把所听单词相对应的图片圈出来。（PPT4点击播放录音，）a glass of juice, a hamburger, an egg, an ice cream.

T: 你们圈对了吗？（点击出示答案）

(本步骤设计说明：本课重点学习8个食品类和饮料类单词和词组，其中4个在A部分中已经学过，本课时以情景导入，以复习形式巩固这4个单词；另4个单词和词组继续在情景和实物教学中新授。最后以听力练习的形式进一步巩固这8个单词、词组，加深学生的印象。)

第二步：复习操练、D部分教学

T: Now, welcome to my snack bar. 现在欢迎来到我的小吃店，你们想来点什么吗？Some cakes? Some milk? A glass of orange juice? Or a cup of coffee? Make a dialogue with your partner, please. 请你和你的同伴做一个对话。（学生示范）

T: They did a good job. What about you? 他们做得很棒，你呢？

T: 在我的小吃店旁，还有一些其它的小店，有玩具店、服装店、学习用品等。让我们看看里面的人在买什么东西？你们能试着为他们编对话吗？Let’s try.

(PPT5-12每张图可点击出示答案和录音)

同学们，你们说对了吗？

（本步骤设计说明：教师通过创设情景，让学生在小吃店里编对话操练，既增加了本单元词汇的使用率，又进一步巩固了“征求意见”这一功能项目。D部分教学是对课文教学的一个延伸，有助于发展学生的思维，使他们能在多种场合灵活运用所学英语知识。学生遇到困难。教师要适时引导。）

第三步：字母教学

T: 现在是学习字母的时间了。让我们先把学过的A到N的字母先复习一下。

（使用字母卡片，按顺序朗读A到N）

T: (PPT13) 新授字母: 请注意观察每个单词的首字母orange—Oo, pen—Pp, queen—Qq, red—Rr, skirt—Ss, tea—Tt. (每个字母都要用升调和降调领读)

T: Now, let’s read from “Oo” to “Tt”. 这6个字母中Oo是元音字母，其它都是辅音字母，到现在我们已经学了四个元音字母了，那就是(停顿)Aa, Ee, Ii, Oo.

T: (PPT14) Ok, now, 为了更好地记住这6个字母，let’s chant. 先请同学们跟我读：（边打拍子边读）

Oo for orange and Pp for pen,

Qq for queen and Rr for red,

Ss for skirt and Tt for tea,

Oo—Pp—Qq, Rr—Ss—Tt.

现在我们试着一起来读一下。

T: Now, Let’s read from Aa to Tt. (使用字母卡片，按顺序从Aa读到Tt) 同学们，你们能仿照上面的chant自己从Aa编到Tt吗？相信你们一定行。

T: Next, let’s learn how to write these six letters. 接下来，我们来学写一下这6个字母，同学们请拿出你们的笔和本子。（PPT15点击，演示每个字母的书写方法）

T: 最后，请同学们比较这几组字母，你们能既正确又流利地读出他们吗？（PPT16）

（本步骤设计说明：教师通过用学生所熟悉的单词的首字母引出本单元Oo到Tt的字母教学，在此基础上，教师自编chant，既加深了学生对字母的记忆，又建立了字母与单词的联系。最后，要求学生对几组字母进行比较朗读，有助于学生区分书写相近或读音相近的字母。）

（结束语）

T: 本节课我们学习了6个字母，课后要加强书写练习哦。另外我们还一起学习了更多的表示食物和饮料的单词和词组，生活中我们要学以致用，更好地把他们使用起来。我们下节课再见。Bye!

第三部分说明（PPT17）

本节课以教授B部分单词、词组，D部分口语操练及C部分字母教学为主，重难点较多。教师首先以情景创设和实物教学相结合，使单词教学和口语操练有机地结合起来。在操练中，教师要创设多种情景，拓展学生思维，使学生能举一反三，在不同的场合正确使用本单元句型。字母教学比较独立，教师在教学中要多注意字母与字母间的比较，建立字母与单词的联系，以便于学生更好地记忆，以后能更快地背诵单词。另外，在学生学写字母的过程中，教师对字母的笔顺和书写格式要进行适时指导，以便学生养成良好的书写习惯。

（第三课时）

第一部分简要提示（PPT2）

一、年级：3年级二、单元：Unit10

三、课题：Thank you 四、课型：新授、复习课

五、教学内容：单元Part E

六、教学目标：

1．复习巩固本单元所学字母、单词、词组和句型。

2．完成E部分练习。

3．能听懂并有韵律地诵读歌谣“Green tea”。

七、重点难点：

1．复习巩固本单元所学字母、单词、词组和句型。

2．能听懂并有韵律地诵读歌谣“Green tea”。

第二部分教学过程

第一步：字母复习

T: Hello, boys and girls. Nice to meet you again.

1．T: 你们还记得上节课我们所学的关于字母的歌谣吗？Let’s try to say together. (PPT3) Oo for orange and Pp for pen,

Qq for queen and Rr for red,

Ss for skirt and Tt for tea,

Oo—Pp—Qq, Rr—Ss—Tt.

T: Now, let’s read the letters from Aa to Tt. （出示字母卡片）

接下来，让我们听一听，把所听到的字母按顺序用线连起来。（PPT4）

你们做对了吗？（PPT4点击出示正确答案）

T: Great! 接下来让我们写写下列字母的左邻右舍。（PPT5）

T: （点击出示答案）同学们，你们写对了吗？

（本步骤设计说明：本部分主要复习字母，以chant形式复习本单元的新授字母，再以听力和笔头练习两种形式进一步巩固学生对字母的掌握情况。）

第二步：词汇、句型复习

T: Today, it’s fine outside. Let’s have a picnic in the park. 今天外面天气非常好，让我们去公园野餐吧！What would you take? 你们会带些什么呢？Let’s go to the supermarket.

First, let’s buy some food.我们先来买些食物吧。（PPT6）What are they? Can you say their English names? 你能说出它们的英语名字吗？（点击出示some cakes, some hamburgers, some eggs, some ice creams，）你们能用英语自编对话购物吗？（学生示范）

T: Next, let’s buy some drink. 接下来我们买些饮料吧。但首先你们要先说出他们的英文名字。(PPT7 点击出示some juice, some milk, some tea, some coffee) 现在请你们用英语进行购物吧。（学生示范）

T: At last, let’s buy some fruit. 最后让我们买些水果。你们也要先说出它们的英语名字。(PPT8点击出示bananas, watermelons, peaches, apples, oranges, pineapples and mangoes) 现在请你们用英语买些水果吧。（学生示范）

T: They did very well. What about you？他们的对话非常棒，你们呢？

T: 现在请同学们把买到的东西拿出来，我们来玩一个“闻一闻，猜一猜”的游戏。

（示范）T: Guess, what is it?

S1: Coffee.

T: Yes.

S2: What is it?

S3: Orange juice.

S2: Yes.

T: 现在你们可以来玩这个游戏了。

T: Nancy 和Liu Tao他们也要和我们一起去野餐，让我们听听他们带了什么？请听录音，判断对错。（PPT9 E部分1 Listen and judge）

T: 你们做对了吗？让我们对一下答案。（点击出示答案）

（本步骤设计说明：教师通过“要去野餐—先去购物（买食品—买饮料—买水果）—用购买的东西玩游戏—野餐时进行听力练习”这一系列情景进行复习操练，从词汇复习到句型操练再到听力练习，层层推进，使学生时时处于一种较为真实的语言环境中，操练面也较广，能起到较好的复习效果。）

第三步：歌谣教学

T: 现在让我们休息一下，先来欣赏一个歌谣吧。（PPT10小树超连接到歌谣flash）

T: （解说）“green tea”顾名思义就是绿茶，“It is for me.”它是给我的。“In the cupboard, I see.”它在碗厨里呢，我看见了。“But where’s the key?”但是，钥匙在哪里呢？

T: 现在跟老师一边打拍子，一边学唱。（边打拍子边唱）

Green tea, green tea.

It is for me.

In the cupboard, I see.

But where’s the key?

T: 最后，让我们再跟着录音唱一遍吧。（再次播放PPT10 flash）

(本步骤设计说明：chant主要是培养学生朗读的语感和节奏，教师通过PPT有节奏的朗读和打拍子朗读，使学生读来朗朗上口，易学易记。)

（结束语）

T: 同学们，你们学得真棒！相信你们在今后的学习生活中能很好的运用所学的英语进行交流。Bye!

第三部分说明（PPT11）

本节课是对整个单元所学字母、词汇和句型的一个复习，教师首先通过多种形式复习字母Aa到Tt，既巩固了字母学习，又能较好地激发学生的兴趣。在复习词汇和句型时，教师通过一系列有联系的情景创设，很自然地多次复现所学词汇，多次让学生在购物中操练本单元重点句型，加深了学生的印象，起到了复习巩固的作用。另外，复习时穿插了一些练习，进一步锻炼了学生做笔头和听力练习的能力。

九寨沟第三课时教案

10、九寨沟 第三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。 2、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。 教学重、难点： 重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 难点：当小导游介绍九寨沟的风景。 教法：情境式启发式读悟式 学法：自主合作探究 教学准备：多媒体课件。 教学时间：3课时 第三课时 教学内容：课堂练习 教学过程： 一、复习检查 1、听写词语。 2、齐唱《神奇的九寨》。 二、最后一段在文中的作用 1、齐读第五小节。 2、提问：这一小节与前面三个小节有什么联系？与开头呢？ 3、小结：（1）首尾呼应。 （2）起总结、总起作用。从中悟出写作必须谋篇布局，巧妙构思。 三、进行课堂练习

（一）听写课后词语：★ （二）辨析，组词：★★ 沟（）县（）寨（）窜（） 钩（）具（）赛（）蹿（） （三）反义词：★★ 神奇（）清澈（） 天然（）机灵（） （四）填上合适的词语：★★ （）的雪峰（）的金丝猴 （）的湖泊（）的羚羊 （）的瀑布（）的大熊猫 （）的九寨（）的小熊猫 （五）默写课文中你最喜欢的一小节。★★★ （六）提问：★★★ 1、课文最后一小节的作用是什么？ （七）请你仿照第四小节中“也许……也许……也许……也许……”的句式说一段话。★★★★ 板书设计： 10、九寨沟 （自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布 童话世界人间仙境 （珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

人教版八年级下册英语Unit10_Section A 第1课时 (1a～2d)教案与反思

李度一中陈海思 Section A 单词 单词yard n.院子 sweet adj.甜蜜的；甜的；含糖的 memory n.记忆；回忆 cent n.分；分币 toy n.玩具 bear n.熊 maker n.生产者；制订者 scarf n.围巾；披巾；头巾 soft adj.软的；柔软的 check v.＆ n.检查；审查 board n.板；木板 truthful adj.诚实的；真实的 junior adj.地位（或职位、级别）低下的 clear v.清理；清除 bedroom n.卧室 own v.拥有；有 railway n.铁路；铁道 part v.离开；分开 certain adj.某种；某事；某人 hometown n.家乡；故乡 honest adj.诚实的；老实的 while n.一段时间；一会儿 短语 yard sale庭院拍卖会 bread maker 面包机 soft toy 软体玩具；布绒玩具 check out 察看；观察 board game 棋类游戏 junior high school 初级中学 clear out 清理；丢掉 no longer 不再；不复 part with 放弃、交出（尤指不舍得的东西） as for 至于；关于 to be honest说实在的 even though即使；纵然 句型 1.—How long have you had that bike over there? 那边那辆自行车你买了 多久了？ —I’ve had it for three years.我买了三年了。 2.—How long has his son owned the train and railway set? 他儿子拥有 轨道火车玩具多久了？

第三课时教案

第三课时扎实的职业能力准备 1、技能的概念： 是人们通过后天学习和练习而获得的能力，通常表现为某种动作系统和动作方式。 能力是人们顺利实现某种活动的心理条件，它不仅包含了一个人现在已经达到的水平，而且包含了一个人所具有的潜力。 技能与能力的关系： 能力的形成和发展依赖于技能的获得，能力的高低又影响到掌握技能的水平。 能力是掌握技能的前提，又是掌握技能的结果。 能力的有效结合——才能。 能力的高度发展——天才。 2、技能的分类 美国职业生涯规划师辛迪·梵和理查德·鲍尔斯提出了全新的职业技能分类： 专业知识技能 可迁移技能 自我管理技能 1)专业知识技能：音乐专业包括乐理，曲式分析，视唱练耳，声乐器乐演奏，作 曲能力等，营销专业包括？建智专业包括？ 有些专业性很强的专业可能就会对专业知识技能做明确的要求，比如我们音乐 专业，一所琴行招聘音乐老师，如果来一个建智专业的人应聘你觉得他能胜任 吗？反过来毅然，因为这两个专业专业性都很强，但是如果是一个公司招市场 销售，公司一定要求是市场营销专业，这个条件就有点苛刻，把这一项过分夸 大了，如果是市场营销专业更好，因为有相关知识支撑，但是没有的话，也没 有关系，因为市场是跑出来的，经验是谈出来的，我有一个朋友开了一家新的 资产管理公司，他找我招会计人员，但是并不找我招销售人员，尽管他现在很 缺销售，为什么呢？因为做业务做销售的工作经验比较重要，所以他不在乎是 否专业出身，他看中的是人是否灵活，与相关工作经验。 专业知识技能的发现 选修的课程，也许是为了修满学分，也许是因为兴趣使然，但学好一门选修或 者辅修或双学位或一门特长，对你来说都是有益处的。 你最近在看什么书？和大家分享一下，可以得出你得兴趣所向或者对哪方面有 研究。 专业知识技能的获得 专业会议，比如自己每年都会参加学校安排的在湖南大学的辅导员培训，不仅 学习知名学府的先进经验，也能与其他很多高校的老师交流学习，这个过程是 对自己的工作一个很好的总结与提升。你们的专业知识技能同样也可以通过专 业会议，或者学院召开的大大小小的讲座，研讨会，来拓展你们的知识，开拓 你们的视野。 资格认证考试培训，营销专业，建智专业，学院对你们毕业有一些考证的要求 吗？我现在参加工作才知道，有人逼着你搞学习还真的很幸福，学院是通过一 些硬性指标来督促你们学习，提高专业，增强自己就业的砝码，我们一些在做 的同学中很优秀的同学，出去和别的高校优秀学生比就不见得能比得过，举例： 经管学院会计3班龙同学找工作的经历，在湖大遭到无情辗压，自尊心受挫， 想找的工作被虐，看不上的工作又犹豫不决，怕浪费了三方协议。所以现实是

最新人教部编版八年级下册英语教案 Unit 10 第五课时 导学案

Unit 10I have had this bike for three years. 第五课时Section B (2a-2d) 学习目标 1．重点单词：search，among，crayon，shame，regard，count，century，opposite，especially，memory，consider，hold 2．重点词组：search for，stay the same，according to，in one's opinion 3．重点句式： Nowadays，millions of Chinese leave the countryside to search for work in the cities. I haven't been back for almost three years now. Many people like Zhong Wei regard with interest how their hometowns have changed. It is still there and has become quite a symbol of the place. Our hometown has left many soft and sweet memories in our hearts. 学习重点 1.重点短语和句型 2．运用所学过的知识来预测学习新文章(阅读方法) 自主学习 一、预习课本P78-79新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1．搜查____________ 2.在(其)中__________ 3．彩色铅笔____________ 4.羞耻____________ 5．把……视为__________ 6.数数____________ 7．世纪____________ 8.对面的____________ 9．尤其____________ 10.记忆____________ 11．考虑____________ 12.拥有____________ 二、认真预习2a-2e的内容，找出下列短语和句型。 1．寻找____________________________________________________________________ 2．保持不变___________________________________________________________________ 3．根据______________________________________________________________ 4．依……看______________________________________________________________ 5．现在数以百万的中国人离开农村到城市寻找工作。

《 观潮》第三课时教案

第一课观潮 一、素质教学目标 德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。 水平目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。 知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。 三、教学难点 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。 四、教学用具 1．钱塘江大潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江大潮的录像片。 五、教学方法：变序式。 六、课时安排：三课时。 第三课时 （一）导言 这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。 （二）根据板书，总结全文 1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？ 2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？ （这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。使用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。） 3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这个天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。） 4．小结： 从课文有条理地叙述中，我们能够看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。（三）有感情地朗读课文 指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。 （四）读写练习 练习用课后第3题中带点词语造句。

春第三课时教案

春 课时第三课时 教学目标1、分析“春雨图”“迎春图”两幅图画，体会语言的准确性、生动 2、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。 教学重点分析“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会同语的准确性和生动性。 教学难点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。 2、分析两幅图画。 3、掌握赞春部分。 教学策略提前搜集材料。 教学准备提前搜集材料。 教学流程 导入：请同学来说一下春雨图和春风图的特征。 1、春雨图 （1）研读直接状写春雨的部分，体会语言。 ①“像牛毛，像花针，像细丝” 表现了春雨的哪些特点？ 明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 ②体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。 明确：“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风，“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。 （2）研读写雨中自然景物的文字。 ①为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？ 明确；经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。 ②体会两个“儿”读起来的感觉。 明确：使人感到亲切、柔和。 （3）研读写雨中的人的文字。 ①为什么要先写“傍晚时分”的景象，不把这一句放到最后去说？ 明确：一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛，这种气氛一直贯到未句；二是“黄晕”也是色，与上文的“绿”“青”正相接连。 ②“‘黄晕’和雨有什么关系? 明确；这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光，没有写蒙蒙细雨，但也隐含其中了。 ③体会“静默”二字所表现的境界。 明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种阅态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。 （4）春雨图的特征是什么呢？他是从什么角度去写的呢？写法是什么样的呢？用了什么修辞手法？ 特征是细蜜、轻盈；是由物到人来写的；运用了动静相结和；用了排比、拟人的方法。 2、迎春图： （1）学生轻声齐读这一段，体会感情。 （2）体会语言。 ①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。

人教版八年级英语下册教案Unit 10 第1课时

Unit 10I’ve had this bike for three years. 单元目标

第一课时Section A(1a－2d) 课时目标

自主学习 根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。 1．The dessert is so sweet /swi?t/.甜的 2．Those things can always bring my good memory /’mem?ri/ back.记忆；回忆 3．The boy was a trouble maker /’me?k?(r)/ before.生产者 4．Check /t?ek/ your homework before you hand in.检查 5．She takes away the wooden board /b??(r)d/.板；木板 教学过程 环节1新课导入 教师向学生展示下列图片并提出问题，学生思考并口头作答。 T：Do you know about yard sale? S1：Yes，I heard about it from my uncle in the UK. T：What things can you find in a yard sale? S2：Maybe all kinds of things. T：If you have something you don’t use anymore，will you sell them to others in low price? Ss：Yes，/No... 设计意图：通过图片直观地展示本课时的主题——庭院拍卖会，激发学生的学习兴趣；通过师生之间的互动，活跃课堂气氛，顺利进入到本课时的学习。 环节2学习1a－1c 1．教师让学生先仔细观察1a中的图片，然后和同桌一起尽可能多地说出图中的物品，并谈谈自己是否也拥有其中一些物品及其拥有的时间。 2．教师让学生浏览1b的句子，理解句子意思，为听力练习做准备。 3．教师播放1b的录音，学生在听到的内容前打钩。 4．再次播放录音，让学生整体感知听力内容，并小声跟读，核对答案。然后教师指导学生订正答案。

《赤壁赋》第三课时教案

赤壁赋》（第3课时）教学设计 设计思想 《普通高中语文课程标准（实验）》对高中生文言文学习的目标是这样规定的：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”语言材料的积累，语感的培养，是新课标的一个突出特点，但积累文言知识不同于积累现代汉语知识，一方面，汉语变迁造成了语言障碍，另一方面，古代社会生活习俗我们难以理解，这种情况下，我们只有依*背诵，让学生熟读大量的课文来打好基础，以达到“不会作诗也会吟”的目的。因此应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中。再者，高中新教材选用的文言文都是名篇佳作，这些名篇佳作千百年来滋养着一代又一代读书人的精神乐园。文言文教学不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。 教学设想 《赤壁赋》是一篇脍炙人口的美文，在必修②第四单元的几篇文章之中《赤壁赋》文学色彩最为浓厚，在理解文意的基础上背诵这篇名赋应该是本文学习的重点。本文句式骈散夹杂，参差错落之中见整齐之美、声韵之美，适于美读。全赋4段,537字,背诵有一定的难度，死记硬背之后往往容易忘记，这就需要教师进行背诵指导。在抓重点的基础上，化整为零，将较长的文章分成一小块一小块进行记忆，将内容一点点“吃”下。这篇赋文质兼美，在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。在教学过程中应引导学生结合文本深入探讨，以交流、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。 教学目标 1、熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。 2、品味如散文诗一般精练优美的语言。 3、培养学生初步鉴赏文学作品的能力。 4、了解苏轼的人生感悟，倡导积极的人生态度，培养勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。 教学重点和难点

Unit10-I'd-like-some-noodles第一课时公开课教案

Unit 10 I’d like some noodles. The first period(SectionA 1a- 2c) Teaching aims: 1. Can master the key vocabulary: tomato, potato, cabbage, carrot, beef, mutton, chicken, noodle, would like, special, kind of , size, bowl 2. To be able to understand and use these sentence in our daily life. “What would you like ? --I’d like …” “What kind of noodles would you like? --I’d like …noodles. “What size would you like? --Small/Medium/Large. 3.Lead students to form a good eating habit. Teaching important points: The key vocabulary Teaching difficult points: 1.What kind of noodles would you like? I’d like…noodles. 2.Listening training Teaching progress Ste pⅠ. Warming-up 1.Sing a song. 2.Free talks. T:What does he do? T: What does he look like? T:What is he doing? T: Would you like some noodles? Ste pⅡ:Presentation 1.Lead in To show two pictures of vegetables and fruit. T: Wow,there are so many vegetables and fruit. But what would you like? 2.Learn the new words (show some pictures of food on the big screen) tomato potato cabbage carrot beef motton chicken pork noodle 3.1a.Match the words and read together 4.Memory game Look through the pictures then read it quickly. 5.Look and say T:What kind of food w ould you like? Then lead Ss say noodles,noodles,I’d like noodles. Show a noodle house T: To show a noodle house ,then says “Our noodle house has some specials. Which one would you like?Special 1,Special 2,Special 3 or Specail 4?Now,let’s go to the noodles house. T:Look at the bowl of noodles,what’s it made of ?

第3课时 练习课(教案)

第3课时练习课 【教学内容】 教材第5、6、7页练习一。 【教学目标】 1.通过活动，让学生认识立体图形（长方体和正方体）面的特征，初步感知平面图形和立体图形之间的关系。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力。 【重点难点】 1.初步感知平面图形和立体图形之间的关系。 2.初步了解长方体和正方体各个面的特征。 【复习导入】 师：同学们，在以前的学习中，我们学习了哪些立体图形？ 生：长方体、正方体、圆柱和球。 出示下图： 师：你能说出这些图形的名称吗？ 生1：1号是圆柱。 生2：2号和6号是长方体。 生3：3号是球。 生4：4号和5号是正方体。 生5：7号叫三棱柱。 师：这些图形与我们前一节课学习的图形有什么不同？ 生1：这些图形是立体图形，前一节课学习的是平面图形。

生2：从这些图形中可以找到前一节课学习的平面图形。 师：有道理。这节课我们就来学习立体图形与平面图形之间的关系。（出示课题：立体图形的面） 【新课讲授】 1.观察图形，感知“面在体上”。 （1）观察操作。出示下列图形： 师：你能从桌面上的这些立体图形中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸，同桌之间说一说。 （2）引导发现。 师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？ （3）课件演示——面在体上。 2.自主探索。 （1）从立体图形中找平面图形。 师：刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？ 学生独立思考。 小结：画、印、描、折。 小结：小朋友们真聪明，想出的办法比书上的小朋友的还要多，真棒！ （2）动手操作（画一画）。 ①提要求。 师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成。a.每组至少用两种方法来制作。b.每组图形至少要有2个。c.每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。d.请小组长先分工，再动手做一做。比一比哪一组合作得好。 ②小组合作。 ③全班交流。 ④小结。 师：刚才小朋友通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到了纸上。现在

Unit10第四课时

Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section B2 3a-Self Check 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 复习讨论自己及伙伴们所有的问题，并能通过讨论来找到解决问题的办法。 2) 能够综合运用所学的知识以及根据所给的提示词来完成描述他人的问题及解决办法的小短文。 3) 能够综合运用所学的知识来描述他人的问题及解决办法的小短文。 4）通过完成Self check的中练习题来全面复习本单元的重难点知识点。 2. 情感态度价值观目标： 学习因果关系的表达和做出合理的建议。谈论自己的感受，同时使学生在英语交流中注意并观察他人的情感。由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。 二、教学重难点 1）能够综合运用所学的知识来描述他人的问题及解决办法的小短文。 2）通过完成Self check的中练习题来全面复习本单元的重难点知识点。 三、教学过程 Ⅰ. Warming up and revision 1. Have a dictation of the new words and expressions. 2. 将下列词组翻译成英语 1) 有许多担忧________________________ 2) 与某人交谈________________________ 3) 害怕做某事_____________________ 4) 最终____________ 5) 生气___________ 6) 犯一些粗心的错误_____________ 7) 分享我的问题_____________________ 8) 逃避问题___________________

We love animals第三课时教案

We love animals第三课时教案 We love animals第三课时教案 教学目标： 1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。 2、要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。 教材分析： 本课时的Let's make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。 Let's sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。 设计说明： 在 Let's sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 Let's make 部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动

手来又动脑。最后，教师可组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。 教学重点： 运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。 教学难点： 歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。 教具准备： 1、教师准备教材配套的录音带。 2、教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。 3、教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。 4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教学过程： 1、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》《How are you?》 （2）学生展示英语口语对话。 （3）游戏：Do it quickly! （快速做一做） 首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各

新教材高一英语UNIT10教案1第一课时下

新教材高一英语UNIT10教案1（第一课时） 下 StepTwoListening(Listeningmaterial) Showsomepicturesaboutairpollution,waterpollutiona ndwastepollution. pollution Listenagainandfillinthecorrectinformationinthespa cebe (air) burningcoalandoil (factories)anddrainage(下水道) (tourists) (Asaresult)ofairpollution,manypeople （getsick ）. Wecan’t(use/drink) thewaterthatispolluted. Makingtheenvironment(ugly,dirty)andevendangerous.

Findouthowtodealwiththecausesandtheeffe[1][2][3][ 4]下一页 Waystodealwitheffects Wecanmakecarsthat(don’tpollute)theenvironment.We canaskthecompaniestouse(modernandclean)technology. Wecan(limit)thenumberofcarsinourcity.Ifpeoplegets ickfromairpollution,wemust(help)t pollution Wecantrytouse(lesswater)andmakesurethatwe(donotpo llute)thewater.Wecantellfactoriesthatthey(arenota llowed)topourwaterintolakesandrivers. Wecan(clean)thewaterinourriversandla pollution Weshould(notthrow)rubbishinparksandcities,weshoul d(notbuy)thingsthatusealotofpackaging. Wecan(pickup)rubbishifweseeit.Wecan(put)morerubbi shbinsinourparksandcities. (Boysandgirls,fromtheinformationabove,weknowthatp rotectingtheenvironmentandtheanimalsisveryimporta

找规律第3课时教案

找规律3 ——郭莉莉【课时】第三课时 【授型】新授 【教学内容】人教版一年级下册数学：P87例3及做一做 【教学目标】 【知识与技能】 1、通过观察、操作、猜测、推理等活动，使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，并会运用规律填数。 2、初步理解和掌握找规律的方法。 3、培养学生初步的观察、推理能力。 【过程与方法】 通过学生观察、动手操作、探究学习等活动让学生经历发现规律的过程，在发现规律的观察中感受数学之美。 【情感态度与价值观】 在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识。 【教学重点】 引导学生发现、探究稍复杂的图形与数字的变化规律。 【教学难点】 理解和掌握找数字排列规律的一般方法。 【教具准备】多媒体 【教学过程】

一、引入 师：同学们，你们认识小调皮吗？今天小调皮要和我们一起上课。 出示小调皮的苦笑表情 师：小调皮真调皮，他一会大哭一会大笑。 1、第一组哭笑表情 师：谁来模仿一下小调皮的表情？ 指名模仿第一个表情，一起模仿后面的表情。 师：谁来告诉大家这组表情有什么规律？ 生说一说，师引导：这组图形的规律是按（）为一组重复排列的。 师：你能用数字表示出这组图形的规律吗？ 生汇报，并说一说每个数字的含义。 2、第二组哭笑表情 1 3 1 3 （2 1 1 1 2 2

学生一起模仿这组小调皮的表情 师：谁来说一说这组图形的规律是按（）为一组重复排列的？ 生汇报，并指名用数字表示出这组图形的规律，说一说每个数字的含义。 2、引入课题 师：图形的变化规律可以用数来表示，这样即可看清图形的变化，又明白了数的含义。今天这节课我们继续学习找规律。 出示课题：找规律 二、新知 1、根据图的数量变化规律，会运用数来表示规律 （1）第1个小题 师：现在老师要考考大家，你们看，（出示P87例3第（1）题）你能找出这些图形的摆放规律吗？ 3 6 9 12 +3 +3 +3 +3 师：这里有一些用小正方形拼成的图形，找一找图形排列的规律，并把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。 指名汇报这些图形的排列规律，教师引导学生发现一次比一次多3。 师:那么，后面一个应该怎么摆呢？为什么？ 学生可能回答：摆15个正方形，摆成5列 师：你能用用一组数来表示出这一组图形码?

人教版九年级英语下册习题：Unit10 6第五课时

第五课时Section B(2a～2e) 01基础过关 Ⅰ.根据句意及汉语提示填写单词。 1．The old woman often does some shopping with her granddaughter(孙女)． 2．I think he behaved(举止) very badly towards the guests just now. 3．Wang Lin's father would like to exchange(交换) some pounds for dollars. 4．Don't put your elbow(胳膊) on the table when you are eating. 5．Can you help me with some basic(基本的) knowledge? Ⅱ.用方框中所给单词的适当形式填空。 teenage，except，gradual，suggest，empty 6．I have some useful suggestions for you. 7．This bottle is full of water，but that one is empty． 8．We can ask him for some advice at any time except during this holiday. 9. Gradually，a smile appears on her face.It makes everyone feel happy. 10．We have some interesting results from our survey on teenage hobbies. Ⅲ.单项选择。 (C)11.—Could you give me a few ________ on how to spend the coming summer holiday? —OK.Let me see. A．hobbies B．knowledge C．suggestions (C)12.Yesterday we all went to visit the Great Wall ________ Judy，because she was ill in hospital.

Unit3__第3课时教案示例

Unit3 第3课时教案示例 【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT? 【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。 【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。 【教学准备】 1.衣物及颜色的单词卡片 2.录音机和磁带，配套录像 3.配套挂图 4.动物头饰 【教学过程】 （一）Warm-up： 1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. 2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。 （二）Presentation： Read and write： 1、教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色 的单词，学生互相交流。 2、教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes they are? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。 3、学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。 4、学生为录像配音。 5、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。 6、学生不看书，回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写 一个，注意讲解。 （三）Practice：

1、Guessing game： 教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。 2、书写比赛 各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。 （四）Extension： 学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。 【板书设计】 Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it’s not. 上述内容的四线三格书写

常见的酸和碱第三课时教案

常见的酸和碱（第三课时）教案 第三课时 学习目标 1.掌握氢氧化钠固体和氢氧化钙固体的物理性质 2.掌握氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质 3.了解氢氧化钠和氢氧化钙的用途 学习重点 1.氢氧化钠固体和氢氧化钙固体的物理性质 2.氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质 学习难点：氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质 学习过程 （情境：回顾氢氧化钠腐蚀性的图片，让学生再一次体会氢氧化钠腐蚀性的厉害） 三、常见的碱 （用视频来观察氢氧化钠固体的潮解。回顾溶解过程中的吸热和放热现象，复习氢氧化钠固体溶于水是一个放热的过程。强调：是氢氧化钠“固体”。用水稀释氢氧化钠溶液不会放热。） 1.NaOH

（1）NaOH的物理性质：白色固体，在空气中易吸收空气中的水而潮解，极易溶于水，同时放热。 （2）NaOH的化学性质：有强烈的腐蚀性，并易吸收CO2而变质。P55图10-5 （3）俗称：火碱、烧碱、苛性钠。 （4）用途：NaOH广泛应用于肥皂、石油、造纸、纺织和印染等工业。NaOH能与油脂反应，在生活中可用来去油污，如炉具清洁剂中就含有氢氧化钠。 （体验：让学生结合家中厨房使用的“油污王”，里面就含有少量的氢氧化钠。追问：1.为什么不能大量含有氢氧化钠？2.我们在使用时要注意些什么？） （5）保存：密封保存 注：碱液溅到手上的处理：用大量的水冲洗，并涂上硼酸溶液。 2.氢氧化钙 （教学说明：氢氧化钙及其溶液的知识在二氧化碳的性质和物质的水溶性的地方就断断续续的作了介绍，此处的教学自己对这些知识的整理，小结。）

（实验10-6） （1）物理性质：白色固体，微溶于水，且溶解度随温度的升高而降低。 （2）化学性质：腐蚀性，易吸收空气中的CO2而变质 CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O （3）俗称：熟石灰、消石灰 （4）制法：它可由生石灰与水反应得到。 实验：在蒸发皿中放一小块生石灰，加少量水，观察现象。 现象：块状生石灰变散，水沸腾。 注：石灰池里煮鸡蛋，就这个原理 （5）用途： 3.其他常见的碱：KOH、氨水 （氨水是碱，让学生结合前面分子运动的实验——氨分子不断运动是酚酞溶液变红，证明：1.分子在不断运动；2.氨气溶于水能使酚酞变红，它是一种碱。） 4.NaOH溶液和Ca(OH)2溶液能发生的反应。 （1）能使石蕊变蓝，使酚酞变红 （2）与CO2反应CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O CO2+2NaOH== Na2CO3+H2O

大家的日语 第三课教案

第三课 一、单词 部屋指房间，日本传统意义上的房间是榻榻米型的。如孩子的房间，我们称之为子供部屋。家（いえ）指家，如我的家就在这附近：私の家（うち）はこの辺りです。うち（家、但一般不写成汉字），自己的家庭。 エレベーター：上下垂直方向移动的。 エスカレーター：有传动带的呈阶梯状的。 手机：携帯電話 现在人民币对日元的汇率大概是1:16 p27的参考词汇大概的讲一下。 二、语法 A1: 第二课我们已学习过表示物体的指示代词：これ、それ、あれ。 今天要学习的是表示场所的指示代词：ここ（近称）、そこ（中称）、あそこ（远称）。以及疑问称どこ。どこ是对场所的疑问。 例：ここは教室です。 （这里插入讲解第二个语法A2） 我们在第一课讲过私は学生です。这个语法，表示我是。。。 今天好学习的。。。は。。。です。表示物体，人存在的场所。 ここは教室です。お手洗いはあそこです。山田さんは事務所です。 了解了这个语法之后，我们再来学习これ、それ、あれ。 これは何ですか。カバンです。 カバンはどこですか。そこです。 あそこはショッピングセンターです。 对物体的存在提出疑问，我们用疑问称どこ。 教室はどこですか。 接下来我们来看一下一组指示代词：こちら、そちら、あちら。どちら。距离表示和ここ、そこ、あそこ一样。对物体，人的存在提出疑问，我们用疑问称どちら。 １：这一组指示代词可以表示场所，但语气显得更郑重。 例：朝日学校はこちらです。 ２：可以表示人物：こちらはミラーさんです。 ３：表方向。 例：我们问啊，学校是在哪个方向啊？其实意思就是学校在哪里，但显得更礼貌点。 学校はどちらですか。 下面我们对どちら做一些概括： 1：指不特定的方向，场所：どちらにお住まいですか。

最新人教版七年级英语下册教案 unit10 第1课时 教案

Unit 10 You’re supposed to shake hands. Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：custom, bow, kiss, greet, be supposed to, 2）掌握be supposed to句型的用法。 2. 情感态度价值观目标： 1. 学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法。 2. 了解西方国家的风土人情和习俗。 二、教学重难点 1. 教学重点：be supposed to的用法 2. 教学难点：中西方人们见面礼仪的差别。 培养学生跨文化交际意识。 三、教学过程 I. Lead-in 师生讨论：学生在学校应该做哪些事情？引出新句型。 如：Is it a good idea to come to class late? S: No. T: That’s right. It’s not a good idea to come late. You’re not supposed to come to class late. You’re supposed to …eat in class, do homework every day, raise your hand before talking等做更多的练习，引出be supposed to句型II. Discussion 1. 大屏幕展示一张世界地图，师生对话： T: Do you know where Brazil/ the United States/ Japan/Mexico/Korea is? S:… T: Do you know what people do when they meet for the first time? S: … 2. 利用多媒体播放各国初次见面的礼仪，学习新单词：custom, bow, kiss, greet, III. Work on 1a-1c 1.1a 多媒体呈现1a图片，让学生根据图画内容，说说图中的握手、接吻、鞠躬是哪个国家的礼仪，然后按要求把书本给出的“国家”和“习俗”连接起来。老师不要给出答案。 2. Listening 1b. Listen to the recording and check your answers to activities in 1a. 3. Pair work: A: What are people in Korea/… to do when they meet for the first time? B: They are supposed to bow. How about in the United States? A: They’re supposed to shake hands. 4. 教师介绍本单元的目标语言：You’re supposed to …. Ⅳ. Listening 1. Listening to 2a and 2b. What mistakes did Maria make? 2. Finish 2a and 2b. 3. Pair work Role-play a conversation between Maria and Dan. Dan: How was the dinner at Paul’s house last night?