做一个有创意的班主任

做一个有创意的班主任

摘要：中等职业学校班主任面对的是一群素质参差不齐的学生。大部分学生缺乏自信，人生目标模糊，作为班主任要通过教育使学生重拾自信，发掘自己的潜力，重新认识自己，体味生活和生命的乐趣。有创意的活动不失为一种有效的教育手段。班主任在活动中通过自己的创意，带动学生积极思维，参与活动，认识自我价值，获得成功的乐趣，同时班主任也获得了学生的认同，学生和老师都获得了提升。

关键词：活动创意乐趣成功

作为中等职业学校的班主任，许多老师大概都会长长地发出一声叹息，班主任确实不好当。我们班主任面对的实际情况就是中职学生生源素质每况愈下，学生入学成绩大多处于中等偏下的水平，文化基础都比较薄弱。而且最主要的是学生的人文素质堪忧。过去这些学生在初中很少得到老师的重视与关照，老师也没有为他们展示出人生除了上大学之外的美好，学业上的落后，老师和家长的失望就更使他们缺乏自信心。

这样一群学生，他们每一个都带着自己对人生的失望，又有些于心不甘的期冀，汇聚到同一个学校、同一个班级，作为班主任的我们无法逃避管理的责任。但我们又怎样才能带好这样的一个班级呢？记得刚开始带08商财（2）班之时，可以用痛苦不堪和绝望来形容我的心情，学生们每天都能用他们丰富多彩的“创意”来增加我的“乐趣”，打架、离家出走、失恋玩自闭等等这些事情让我疲于应付。那时我经常无奈于自己的角色，警察、法官、心理专家、谈判专家。但是有一件事让我发现其实我们应该做教育的主动者而非被动者。每年新生开学不久就会举行广播操比赛，全班同学练得也挺积极，但是成绩不理想，让我感到意外的是好多同学哭了。我反思他们的表现，发现他们其实很在乎荣誉和别人的眼光，心灵的麻木不等于死亡，我还发现广播操训练期间打架事件就少了。

由此我体悟到：真正的教育就在于对他们心灵的改变，能使他们一扫过去的阴霾，以积极的心态快乐、健康的度过美好的校园生活，在心中生出更多人生的希望，看到自己美好的未来。

有很多班主任，在工作中兢兢业业，对班级的常规管理可谓尽心尽力。但是这样管理出来的班级表面看起来没有什么问题，但实际上并没有给学生带来任何实际的改变，反而更使学生产生逆反心理，觉得职业学校与普通学校没有差别，学习生活死气沉沉，越到后期班主任管理就越出现问题。我们习惯做教育的被动者，总是出了事情再教育。为什么不在泛滥之前就修好沟渠将大水如涓涓溪流一样平和地疏导出去呢？

职业学校与普通高中教育性质和目的的不同，为我们提供了很好的教育契机。我们没有升学应试的压力，这为我们留下了教育的空间和时间。我们的学生不是没有生活的目标吗，不是经常要无事生非吗，不是要寻找生活中的刺激吗，