一对一个性化辅导方案(高一物理)

学生个性化辅导方案

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个性化辅导方案

个性化辅导 所谓一对一个性化辅导，就是以学生为中心，根据学生的特点，采用“一线教师一对一的定向辅导、管理”相结合的个性化课外辅导方式，是重点学校一线教师和名校大学生两种师资相互补充的一种课外辅导体系，由心理老师激发斗志，学习管理老师全程跟踪管理，监督指导确保辅导效果。无论从课内还是到课外，班课都是目前教育的主要形式。但就效果上来看一对一个性化辅导才是孩子和家长们的最好选择。 什么样的学生适合选择“专业一对一辅导” （一）基础巩固型学生 1、相关数据：35%。这类学生是基础知识及相关解题方法和解题技巧都很薄弱的学生。 2、学习表现：大多数都是考试不及格，有些甚至只有三四十分或更少。 3、诱发原因这类学生对基础知识点不了解或者根本没有掌握或者只对表面内容有所了解并不真正理解其内涵。 4、解决战略对于这类学生首先要构建他们的知识体系，夯实每一个基础知识点，并能利用基础知识解决最基本的典型题目。 5、解决战术采用一对一同步辅导，内容以基础巩固题为主，主要是帮助学生理解与掌握基础知识，并培养运用这些知识解题的能力。 6、教学态度：对于这类学生不能急于求成，要从一点一滴做起，循序渐进的逐步提高，这样不但能尽快建立他们的知识体系而且能够建立他们对学习的兴趣和信心。“兴趣是最好的老师”当我们引导孩子感受到学习的乐趣，帮助他们构建了坚实的知识基础以后，他们就

能够掌握学习的方法与技巧，并领会学习的规律。这也是我们提倡“快乐学习”理念的出发点和归宿点。 （二）稳固提升型学生 1、相关数据：40% 。这类学生是基础扎实且相关的基础题目也都能够掌握很好的。 2、学习表现：这类学生的考试成绩也多数能达到及格或70多分但很难突破95分（120分的标准）或115以上（150分的标准）。 3、诱发原因：这类学生往往都很踏实认真，但他们不注重创新和学习方法、解题技巧的归纳总结、局限于按部就班的完成老师所留的各项作业，思维难以突破考试中也很难得高分。 4、解决战略。对于这类学生首先要教授他们良好的学习方法和技巧，教学过程中引导他们逐步掌握适合自身的学习方法，学会举一反三，进而达到思维的突破和高分的获得。 5、解决战术采用同步辅导，夯实基础知识，开展综合性题型训练，让学生能够灵活运用已经掌握的基础知识，增强分析问题解决问题的能力，并促使学生尽快养成注重细节的良好习惯。 6、教学态度对于这类学生，我们更注重的是教会他们如何分析问题，如何抓住关键点，并着手解决问题。 （三）拔高冲刺型学生 1、相关数据：25% 。这类学生是不注重基础知识落实导致考试成绩差强人意，最突出的是在考试中永远与满分无缘。 2、学习表现：这类学生考试分数忽高忽低，但大多数时候分数不会太高，最突出表现在考试中无法完整解答最后的压轴题，或者计算不正确或者干脆没有任何思路。 3、诱发原因：这类学生非常聪明但他们往往好高骛远，学习态度不够端正，学习习惯比较毛躁。 4、解决战略对于这类学生首先要做的是帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，并且言传身教，严格要求，让他们切身感受到重视细节的必要性和重要性，另外还要开阔他们的眼界，广泛接触新颖探究性题型，不断加强他们对综合性应用型题组解决能力，提升他们的逻辑思维品质。 5、解决战术采用一对一同步辅导，以巩固基础知识为主，进而开展综合解题能力的训练，促使学生尽快养成注重细节的良好习惯，以解答综合应用题组和探究创新题组为主，培养学生的创新意识，做到精益求精尽善尽美。 6、教学态度我们必须帮助他们牢牢掌握基础知识，真正做到“讲一、练一、会一”进而能够举一反三，使他们知道如何入手分析问题，怎样更灵活的解决问题，尽快实现由量变到质变的过程，从而使学习成绩稳步提升并实现最后突破。 在各种课外辅导方式中，“一对一”无疑是价格最贵的。家长付出了大量的金钱，学生付出了宝贵的时间，都期望着通过“一对一”辅导，能让成绩出现质的飞跃。然而，“一对一”辅导与学生们日常在学校里上课差别很大，学生和家长需要学会充分利用这段宝贵的学习时间，才能让“一对一”辅导物有所值甚至是物超所值。部分学生更适合“一对一”作为公立学校大班教学的补充，“一对一”辅导适合绝大多数学生，因为个性化教育的根本原则就是因材施教。不过，一些特殊的学生如果采用“一对一”辅导，效果会更加明显。 一、是成绩跟不上正常教学的学生。成绩较差的学生，一般来说学习缺乏主动性，对知识的理解往往浅尝辄止，基础知识掌握不扎实，基本概念理解不深入。如果采用集体面授或者大班授课，可能会因为老师的注意力没有在他身上而“随波逐流”，依旧很难跟上进度，成绩提高一般不明显。选择“一对一”，可以针对每个学生的不同问题加以解决，效果更好。从这个角度来说，成绩非常优秀的学生，如果想再进一步，也可以通过“一对一”多吃点小

辅导方案

赵光泰同学-辅导方案 一、学员基本情况： 姓名：xx 性别：男 年级：高三 科目：数学，语文，英语，物理，化学，生物 学校：历城五中 二、具体辅导计划： 1.孩子问题分析： 基础知识掌握不扎实，需要梳理。 知识点模块不系统，做题方法不灵活。 2.辅导思路： 采取教师“一对一精讲”+“班课制教学”相结合的教学模式。 整个教学思路以查漏补缺、巩固提高、归纳总结、强化冲刺为目标，细分如下（具体根据学生实际情况进行灵活调整）： 辅导方案为：学科、心态两方面同步跟踪 3.老师安排： 暂定授课老师： 学管师： 4.授课要点： 1)前期： 主要是针对高中内容查漏补缺，把整个学科漏下的各个知识点补上。这段时期需要激发学生高

度的学习兴趣，调动学生积极良好的学习情绪，适应高强度规范化学习模式，为后面学习打好基础铺垫。 教师通过对该学生进行综合试卷测评和交流沟通，进一步深入了解她在学习方面的问题，掌握该学生的思维特点，制订符合该学生学习特性的个性化学科辅导方案。教师除按时完成教学内容外，还要有针对性地在教学中解决现存的细节问题。在此阶段主要以表扬、引导为主，师生双方建立起良好的教学关系，营造一个严谨而宽松的学习氛围。 主要措施： 旧课程按实际情况查漏补缺 教师在安排学习任务时从易到难，让逐步获得成功感，提高学习兴趣； 教师教学重点在于让学生掌握正确的数学学习方法，养成良好的学习习惯，把一些概念性的东西理解清楚了，该记的记，该背的背，把知识点抓起来； 及时与家长沟通反馈，使家长充分了解该学生的具体学习情况，作好配合工作。 2)后期： 在前期的基础上，对考试前期补习进行重点查漏补缺，根据该学生的实际情况适时进行合理指导。 把之前复习中遗留的问题再次进行针对性查漏补缺； 完成一次教学评估，并进行指导补充； 及时与家长沟通反馈，使家长随时充分了解该学生的具体学习情况，作好配合工作； 3)备注： 假期是一个学科体统地查漏补缺的黄金时间段，根据目前该学生的实际情况，必须加强强化训练，题量也要上去，并作一定要求地陪读答疑，以配合一对一教师精讲，及时做到内化。 5.◆学习管理 1)增加学习动力的手段： 制定合理的近期目标并获得成功感

一对一个性化辅导学案----2014高考物理力电综合闯关精编八十二题(无答案)(3)

1．两物体都做匀变速直线运动，在给定的时间间隔内（ ） A ．加速度大的，其位移一定也大 B ．初速度大的，其位移一定也大 C ．末速度大的，其位移一定也大 D ．平均速度大的，其位移一定也大 2．对于做匀变速直线运动的物体（ ） A ．加速度减小，其速度必然随之减少 B ．加速度增大，其速度必随之增大 C ．位移与时间的平方成正比 D ．在某段时间内位移可能为零 2、一物体作匀加速直线运动，通过一段位移 所用的时间为，紧接着通过下一段位移所用时间为。则物体运动的加速度为( ) A ． B ． C ． D ． 3、某物体由静止开始，做加速度为a 1的匀加速直线运动，运动时间为t 1， 接着物体又做加速度为a 2的匀减速直线运动，经过时间t 2，其速度变为零，则 物体在全部时间内的平均速度为 （ ） （A ）211t a （B ）2))((2121t t a a ++ （C ）)(2)(212111t t t t t a ++ D ）222t a 4．某物体做直线运动，物体的速度-时间图像如图2-4-6所示．若初速度 的大小为v 0，末速度的大小为v t ，则在时间t 1内物体的平均速度（ ） A ．等于02t v v + B ．小于02t v v + C ．大于02 t v v +D ．条件不足，无法比较 5．一电子在如图2-4-8所示按正弦规律变化的外 力作用下由静止释放， 则物体将（ ） A ．作往复性运动 B ．t 1时刻动能最大 C ．一直朝某一方向运动 D ．t 1时刻加速度为负的最大 6．如图所示，A 、B 两球用劲度系数为k 1的轻弹簧相连，B 球用长为L 的 细线悬于O 点，A 球固定在O 点正下方，且O 、A 间的距离恰为L ，此时绳子所 受的拉力为F 1，现把A 、B 间的弹簧换成劲度系数为k 2的轻弹簧，仍使系统平 衡，此时绳子所受的拉力为F 2，则F 1与F 2的大小关系为 （ ） A ．F 1＜F 2 B ．F 1＞F 2 C ．F 1＝F 2 D ．因k 1、k 2大小关系未知，故无法确定 7.如图5所示，质量为m 的小球被水平绳AO 和与竖直方向成θ 角的轻弹簧系着处于静止状态，现用火将绳AO 烧断，在绳AO 烧断 的瞬间，下列说法正确的是（ ） A.弹簧的拉力θ cos mg F = B.弹簧的拉力θsin mg F = C.小球的加速度为零 D.小球的加速度θsin g a = 1 图2-4-6 图2-4-8

邹平高一高二高三化学物理生物一对一辅导来同程私塾

邹平高一高二高三化学物理生物一对一辅导来同程私塾 一、高中如何学好化学 改进化学比改进物理容易得多。每个人的学习方式都不一样，他们在高中学习化学的方式也不一样。对于一些在初中不学习化学的学生来说，在高中学习化学可能会更困难。在学习过程中，我们需要学习初中的知识，掌握最基本的知识，然后才能在高中学习化学。 而对于初中的时候化学成绩还不错的同学，但是高中成绩不是很好，这样导致成绩不好的可能是因为自己在学习的时候，放松了，或者是刚上高中没有适应高中的学习，这种状况，只要你想提高化学，还是比较容易的。 同程私塾的老师建议：如何提高高三学生的化学成绩 无论化学成绩不好的原因是什么，我们都必须首先消化老师在课堂上所说的话。我们不可能在课堂上什么都教。我们只需要稍微听一听，然后得到一些结果。如果我们自己的化学基础太差，我们可以把重点放在一本书里，最重要的是化学方程式，我们可以在可用的时间内，记住化学的相关知识。 化学仅仅依靠记忆也不是很好，我们也经常去化学实验室看更多的老师做化学实验，如果他们能做得更好，这样我们就能理解，不用记住。 二、高中化学如何提分 化学应该提高，主要是看我们在回答化学论文时，如何回答，没有办法，可以很快掌握里面相应的技能。事实上，化学高分的原因和我们问题的答案是多方面的。老师会告诉我们如何在考试前回答问题，或者在我们平时的课堂上，正确的方法是非常正确的。 但是我们可能都没有太注意听，其实所有的科目答题方式基本都是差不多的，先挑会的做是老师经常说的话，这也是最实用的，很有效果，还有最主要的一点，就是我们在答题的时候，时间也分配好，保证自己能够把所有的题都答好。 通过网络、宣传单等途径到校咨询、直访，告知前台老师即可获取同程私塾特色增值服务： 1.免费自习室使用权，享受免费全天候陪读服务 2.免费领取相应年级全科学习资料一套 3.免费参与线上线下的家长课堂，和专业的德育老师、精英家长对话分享 4.免费提供相应年级学科测评一次 邹平旗舰校区地址：鹤伴一路与醴泉五路交叉口新邹时代广场沿街108号 电话：0543-4666641/4666640

高中物理一对一辅导高一物理知识点梳理总结

星火高中物理辅导老师就高一物理进行了一些知识点的总结整理;以下是详细内容.. 一、运动的描述 第①节认识运动 机械运动：物体在空间中所处位置发生变化;这样的运动叫做机械运动.. 运动的特性：普遍性;永恒性;多样性 参考系 1.任何运动都是相对于某个参照物而言的;这个参照物称为参考系.. 2.参考系的选取是自由的.. 1比较两个物体的运动必须选用同一参考系.. 2参照物不一定静止;但被认为是静止的.. 质点 1.在研究物体运动的过程中;如果物体的大小和形状在所研究问题中可以忽略是;把物体简化为一个点;认为物体的质量都集中在这个点上;这个点称为质点.. 2.质点条件： 1物体中各点的运动情况完全相同物体做平动

2物体的大小线度＜＜它通过的距离 3.质点具有相对性;而不具有绝对性.. 4.理想化模型：根据所研究问题的性质和需要;抓住问题中的主要因素;忽略其次要因素;建立一种理想化的模型;使复杂的问题得到简化..为便于研究而建立的一种高度抽象的理想客体 第二节时间位移 时间与时刻 1.钟表指示的一个读数对应着某一个瞬间;就是时刻;时刻在时间轴上对应某一点..两个时刻之间的间隔称为时间;时间在时间轴上对应一段.. △t=t2—t1 2.时间和时刻的单位都是秒;符号为s;常见单位还有min;h.. 3.通常以问题中的初始时刻为零点.. 路程和位移 1.路程表示物体运动轨迹的长度;但不能完全确定物体位置的变化;是标量.. 2.从物体运动的起点指向运动的重点的有向线段称为位移;是矢量.. 3.物理学中;只有大小的物理量称为标量；既有大小又有方向的物理

量称为矢量.. 4.只有在质点做单向直线运动是;位移的大小等于路程..两者运算法则不同.. 第三节记录物体的运动信息 打点记时器：通过在纸带上打出一系列的点来记录物体运动信息的仪器..电火花打点记时器——火花打点;电磁打点记时器——电磁打点；一般打出两个相邻的点的时间间隔是0.02s.. 第四节物体运动的速度 物体通过的路程与所用的时间之比叫做速度.. 平均速度与位移、时间间隔相对应 物体运动的平均速度v是物体的位移s与发生这段位移所用时间t的比值..其方向与物体的位移方向相同..单位是m/s.. v=s/t 瞬时速度与位置时刻相对应 瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度..其方向是物体在运动轨迹上过该点的切线方向..瞬时速率简称速率即瞬时速度的大小.. 速率≥速度

一对一辅导方案

一对一辅导方案 一对一辅导方案 一对一辅导是目前较为受欢迎的一种辅导方式，它可以让学生 在一个相对私密的环境里接受到更为精准、个性化的指导。因此， 若学生有相关需求，一对一辅导可以提供专业化的校外学习支持， 对于英语、数学等学科的提高有很大的帮助作用。在进行一对一辅 导时，制定一个合理的方案显得非常重要，本文将提供一份针对一 对一辅导的方案，供大家参考。 一、目标设定 一对一辅导方案的核心在于目标设定，这不仅能让学生明确自 己的学习方向，也有利于教师根据需求制定合理的计划。 制定目标时，要确保目标具有可行性，即要符合学生的实际能 力水平，以及与预估的时间一致，最好针对每个学科设定一个目标。 二、具体内容选择 在设计一对一辅导方案时，要针对学生在学习中存在的问题进 行具体的辅导内容选择。这些内容必须与目标设定一致，注重实用 性和针对性。 1.选择适当的教材和习题 在数学、英语等学科的学习中，选择适当的教材和习题很重要。可以根据学生的实际情况挑选教材和习题，内容要丰富、细致，而 且还要根据学生的个性化需求进行精准化选择。如果是初高中生，

建议使用普及型教材；如果是备战高考，建议使用名师音频课或顶尖教育机构的教材。 2.重点难点解析 针对学生在学习过程中可能遇到的难点，辅导人员需要先掌握所有的教学内容，并集中精力对疑难点进行解析。当然，与教材不同，数字内容仅仅是一种范例，不一定能解决所有的问题，要灵活折衷。 3.归纳总结 在技能培养过程中，需要向学生灌输极其重要的理论知识，对于学习方法和策略的归纳和总结也非常必要。这时候，教育者要具备教学能力，培养阅读、写作、逻辑思维等能力。 三、学习计划及实施 1.学习计划 学习计划是一对一辅导最关键的一环，它能让学生明确学习的目标、方法和完成时间，以便更好地管理时间和提高效率。订制学习计划时，要根据学生的情况进行精细化制定，并且要循序渐进、厚积薄发，规划每周、每月的学习任务。 2.实施计划 在具体执行计划时，需要合理规划时间，尽可能利用时间的禀赋实现学习目标。同时，要针对不同场景制定相应的学习内容和计划。例如，在校学习和假期，需要分别制定不同的学习计划。 四、学习效果评估

高一第一学期物理教学计划3篇

高一第一学期物理教学方案3篇 高一第一学期物理教学方案3篇 时间过得太快，让人猝不及防，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，此时此刻我们需要开始制定一个方案。相信大家又在为写方案犯愁了吧？下面是小编帮大家整理的高一第一学期物理教学方案3篇，欢送大家分享。 高一第一学期物理教学方案篇1 一、本学期教学进度安排 本学期共20周，实际安排授课时间17周，按每周3课时(未计入可安排的选修课一课时)计算，共51课时。期中练习安排在第11周，期末练习安排在第21周。建议各章的教学时数为： 第一章力力的合成和分解 6课时 第二章直线运动 9课时 第三章牛顿运动定律 6课时 第四章物体在重力作用下的运动 6课时 期复习与练习 第五章物体的平衡 4课时 第六章圆周运动 6课时 第七章万有引力 6课时 第八章功动能定理 5课时 学生实验 7课时 期末复习与练习 二、几点说明： 1.建议期中练习前教学进度控制到第四章结束。

2.在教学中注意处理好以下几个关系，首先是会考要求与高考要求的关系，高一学生的文理倾向并不形成，因此不要过早的向高考要求靠拢;第二是初、高中知识的衔接关系，特别注意九、十两个月起始阶段的教学要求一定要适当，这套教科书已经考虑到了这一点，希望在教学中认真体会，并根据学生实际情况安排教学;第三是知识的形成过程与讲练习题的关系，切忌以讲练习题替代学生的认识过程。 3.对于学生实验，教材中将游标卡尺和螺旋测微器的作用放在了实验的起始位置，请任课教师有方案地安排实验内容与进度，注意从一般的实验知识和根本的实验操作技能培养学生，以形成良好的实验素质和实验习惯。 三、主要教研活动 本年级教研活动的重点是对新大纲的学习和落实，特别是最近几年参加工作的青年教师和刚开始在高中任教的教师更要加强研究。全体的教材教法分析与介绍，一般每月一次，对新高一教师那么准备开展一些有针对性的专项活动内容，包括集体备课、经验介绍、研究课等。具体活动安排见每月的《进修活动日程安排表》。 总结：以上就是高一物理第一学期教学方案的全部内容，物理网小编高一新课程物理教学方案能帮助到老师和同学们系统的学习物理，使物理的的学习更加轻松! 高一第一学期物理教学方案篇2 一、尽快了解学生 1、学情分析：对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的根本素养。其次要注意联系实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台 2、记住学生的名字：我一共教4个班，大概200名学生，我预计在上课后1个月内将90%的学生名记住。并且尽量见人能叫上名。

培训班一对一辅导计划方案

培训班一对一辅导计划方案 一、培训班简介 本培训班是为了满足不同个体在学习过程中个性化需求而设立的一对一辅导计划。我们有 一支经验丰富、热情洋溢的教师团队，他们将根据学员的特点和需求，制定个性化的学习 计划和指导方案，帮助学员取得更好的学习成绩和提高学习能力。我们采用灵活多样的教 学方法，注重培养学员的自主学习能力，帮助学员全面提升学习成绩。 二、学员情况分析 1.年龄段：7岁以上的学员群体，包括小学生、初中生、高中生等不同年龄段的学员。 2.学科需求：数学、英语、物理、化学、生物等不同学科的学习辅导。 3.学习目标：不同学员的学习目标各不相同，有的学员希望在某个学科上提高成绩，有的 学员希望全面提高学习能力，也有的学员有特定的考试需要备考，需要针对性地进行辅导。 三、一对一辅导计划安排 1.学员需求了解：在开始一对一辅导之前，我们将首先与学员进行面对面的交流，了解学 员的学习情况、学习目标、学习习惯等，以便制定更加贴合学员需求的辅导计划。 2.学习规划设计：根据学员的情况进行学习规划设计，制定针对性的学习计划，明确学习 目标和达成目标的具体办法，确保辅导内容精准对接学员需求。 3.学习内容安排：根据学科需求和学员个人情况，安排不同学科的学习内容和难度，确保 学员能够有效地掌握所学知识，并在学习过程中保持信心和兴趣。 4.学习方法指导：在辅导过程中，将针对学员个人的学习方法进行指导，帮助学员建立科 学的学习方法和习惯，提高学习效率和学习成绩。 5.学习过程监督：在辅导过程中，将定期对学员的学习情况进行跟踪和监督，及时发现问题，并进行指导和调整，确保学员能够达到预期的学习目标。 6.学习效果评估：在一定周期内，对学员的学习效果进行全面评估和总结，对学员的学习 进展进行分析和反馈，及时调整学习计划和内容，确保学员的学习目标得以顺利实现。 四、师资力量 我们有一支经验丰富、专业化的师资团队，他们具有较高的教学水平和良好的教学态度， 能够为学员提供高质量的一对一辅导服务。教师将根据学员的特点和需求，制定个性化的 教学方案和指导方案，提供科学、全面、高效的一对一辅导服务。 五、教学理念

高一物理同步辅导：物理运动学知识点

高一物理同步辅导：物理运动学知识点高一物理运动学知识点 小编为大家汇总了下运动学的知识点,各位看官请上眼： 一、机械运动 一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫做机械运动,简称运动,它包括平动、转动和振动等运动形式． 二、参照物 为了研究物体的运动而假定为不动的物体,叫做参照物． 对同一个物体的运动,所选择的参照物不同,对它的运动的描述就会不同,灵活地选取参照物会给问题的分析带来简便；通常以地球为参照物来研究物体的运动． 三、质点 研究一个物体的运动时,如果物体的形状和大小属于无关因素或次要因素,对问题的研究没有影响或影响可以忽略,为使问题简化,就用一个有质量的点来代替物体．用来代管物体的有质量的做质点．像这种突出主要因素,排除无关因素,忽略次要因素的研究问题的思想方法,即为理想化方法,质点即是一种理想化模型． 四、时刻和时间 时刻：指的是某一瞬时．在时间轴上用一个点来表示．对应的是位置、速度、动量、动能等状态量． 时间：是两时刻间的间隔．在时间轴上用一段长度来表示．对应的是位移、路程、冲量、功等过程量．时间间隔=终止时刻－开始时刻; 五、位移和路程 位移：描述物体位置的变化,是从物体运动的初位置指向末位置的矢量． 路程：物体运动轨迹的长度,是标量．只有在单方向的直线运动中,位移的大小才等于路程; 六、速度 描述物体运动的方向和快慢的物理量． 2．瞬时速度：运动物体在某一时刻或某一位置的速度,方向沿轨迹上质点所在点的切线方向指向前进的一侧．瞬时速度是对变速运动的精确描述．瞬时速度的大小叫速率,是标量．a．速度的物理意义是“描述物体运动快慢和方向的物理量”,定义是“位移与发生这个位移所用的时间之比;速度是矢量; c．速度是矢量,与“速度”对应的还有一个“速率”的概念;按书上的说法,速率瞬时速率就是速度瞬时速度的大小;它是标量,没有方向;日常生活中人们说的速度其实往往就是速率;在物体作曲线运动时,“平均速率”与“平均速度的大小”通常并不相等因为在作曲线运动时,路程是曲线轨迹的长度,比位移直线长,“平均速率”总是比“平均速度的大小”要大些; 七、匀速直线运动 1．定义：在相等的时间里位移相等的直线运动叫做匀速直线运动． 2．特点：a＝0,v=恒量． 3．位移公式：S＝vt．

【新课标高中同步辅导】2022高一人教版物理必修一课时作业13摩擦力 Word版含答案

课时作业(十三) [全员参与·基础练] 1．下列现象中，哪些物体受到了滑动摩擦力的作用() A．同学们在操场的跑道上跑步熬炼身体时的脚 B．同学们在饮水机上接水时手拿着的水杯 C．渐渐行驶在校内内的汽车的轮胎 D．同学们考试过程中写字时的钢笔笔尖 【解析】A、B、C选项中，两个物体的接触面没有发生相对运动，物体所受的摩擦力属于静摩擦力；D选项中，钢笔笔尖在写字过程中相对纸面滑动，受到的摩擦力为滑动摩擦力．【答案】 D 2．关于物体受静摩擦力的叙述中，正确的是() A．静摩擦力的方向不肯定与物体运动方向相反 B．静摩擦力的方向不行能与物体运动方向相同 C．静摩擦力的方向可能与物体相对运动趋势的方向垂直 D．静止物体所受静摩擦力肯定为零 【解析】静摩擦力的方向与物体间相对运动趋势的方向相反，与运动方向之间没有关系，既可以相同，可以相反，也可以有任意夹角，但肯定与相对运动趋势方向相反，故A对，B、C 错；静止物体可以受到静摩擦力的作用，比如用力推桌子而桌子没动，说明有静摩擦力平衡了推力，D错． 【答案】 A 3．下列关于摩擦力的说法中正确的是() A．物体在运动时才受到摩擦力 B．摩擦力的方向肯定与物体的运动方向相反 C．摩擦力总是成对地消灭 D．摩擦力的大小总是与正压力的大小成正比 【解析】放在水平地面上的物体，受水平拉力作用处于静止状态时，物体就受到了静摩擦力作用，所以A错误；摩擦力的方向肯定与物体的相对运动方向相反，可以与运动方向相同，B错误；摩擦力是相互接触物体间的相互作用，肯定是成对消灭的，C正确；静摩擦力的大小与正压力的大小之间没有正比关系，D错误． 【答案】 C 4．(多选)有三个相同的物体叠放在一起，置于粗糙水平地面上，物体之间不光滑，如图3－3－11所示．现用一水平力F作用在乙物体上，物体仍保持静止，下列说法正确的是() 图3－3－11 A．丙受到地面的摩擦力大小为F，方向水平向左 B．甲受到水平向右的摩擦力作用 C．乙对丙的摩擦力大小为F，方向水平向右 D．丙对乙的摩擦力大小为F，方向水平向右 【解析】对于选项A，以甲、乙、丙三者整体为争辩对象，此整体在水平方向上受平衡力的作用，因此丙受到地面的摩擦力大小等于拉力F，方向水平向左，选项A正确；对于选项B，以甲为争辩对象，甲不受摩擦力，选项B错误；对于选项C，乙对丙的摩擦力与丙对乙的摩擦力大小相等、方向相反，由此可知，乙对丙摩擦力的大小等于F，方向水平向右，故选项C 正确，选项D错误． 【答案】AC 5．(2022·武汉二中高一检测)如图3－3－12所示，用水平恒力F推放置在水平面上的物体m，物体保持静止，关于物体受力状况的说法正确的是() 图3－3－12 A．推力小于物体所受摩擦力 B．物体所受摩擦力的方向与推力的方向相反

高中物理自感和互感专题讲解

一对一个性化辅导教案 互感和自感、涡流 要点一、互感现象 两个线圈之间没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势，这种现象称为互感，产生的感应电动势叫互感电动势。 要点诠释： （1）互感现象是一种常见的电磁感应现象，它不仅发生于绕在同一铁芯上的两个线圈之间，而且可以发生于任何相互靠近的电路之间。 （2）互感现象可以把能量从一个电路传到另一个电路。变压器就是利用互感现象制成的。 （3）在电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，应设法减小电路间的互感。 【典型例题】 类型一、互感现象产生的条件 、两线圈，当开关S闭合和断开瞬间，b线圈中感应电流例1．如图所示，在同一平面内的a b 的方向如何？ 【答案】S闭合瞬间，b线圈中产生顺时针方向的电流；S断开瞬间，b线圈中产生逆时针方向的电流 【解析】本题考查楞次定律和互感现象的产生条件。 当开关S闭合的瞬间，a线圈中有电流I通过，由安培定则可知其将在。线圈周围产生磁场，该磁场从b线圈内垂直纸面穿出，使b线圈中的磁通量增大，由楞次定律可知b线圈中将产生感应电流，感应电流的磁场方向应与a线圈中电流产生的磁场方向相反即垂直纸面向里，再由安培定则可判定b中感应电流方向应是顺时针方向。 当开关S断开的瞬间，电流I所产生的磁场穿过b线圈的磁通量减少，这时b线圈内将产生感应电流，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同即垂直纸面向外，再由安培定则可判定b中感应电流方向应是逆时针的。 【变式】关于自感现象，正确的说法是（） A．感应电流不一定和原电流方向相反 B．线圈中产生的自感电动势较大的其自感系数一定较大 C．对于同一线圈，当电流变化较快时，线圈中的自感系数也较大 D．对于同一线圈，当电流变化越大时，线圈中产生的自感电动势也较大 【答案】A 例2（多选）.如图所示，水平放置的两条光滑轨道上有可自由移动的金属棒PQ、MN，当PQ在外力作用下运动时，MN在磁场力作用下向右运动，则PQ所做的运动可能是（） A．向右匀加速运动B．向左匀加速运动 C．向右匀减速运动D．向左匀减速运动 【答案】BC