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The Development in 19 century in United State

2/23/2012

U.S History

Jenny Ruan

Primary Source Assignment

During the end of nineteen century,the United States has the most powerful technology,it is a turly industrinal empire.To be attracted by the advanced technique and culture,many immigrant came to United States.Also,there are many great invention born in this time:steam engine,telephone,automatic telegraph and incandescent lightbulb...it change people's life,change people's future,is the landmark in the history of science,of human being.

Alexander Bell and Thomas Edison,even the little kids is familiar about these two names,because of their painstaking experiment,our life is convenient.

Before Bell improved the telegraph,you have to go to telegraph office to send or recieve message.Bell 's new sought is to transmit not only the sound of human voice,but audible words.The telephone,which not only connet the voice,it also connet the distance of peoples hearts.

Edsion did't has much school,because his teacher thought he ask too much,but due to this quality,after thousand times of fail,step by step to find the problem,Edison could invent the incandescent lightbulb.The presented of lightbulb was jolted all the world,that means people no longer use candle,kerosene-oil lamp,or

gaslight,there is less fire accident,it illuminate the homes,the streets,the industries,the world.

With many borned of new techniques,many investors set up the corporation,each investor owns shares of the cmpany,they got their own stocks,the stocks is depends on the ammount they invested.If the company earns a profit,the corporation will divide its profit with its investor,if the corporation fails,each investor will lose how much they invested.

Like Edison created the Edison Electric Light Company,as known as the General Electric Comapny. And the Bell Telephone Comapny was founded.

Most of the companies nowdays we known was founded in the end of nineteen century,the competition was drastic,more and more company grow and benefit to the human.

Then,the world turn to the twenty century,it is called the Progressive Era,was a time of tremendous social,economic,and political changes.There were diverse political group with different views,but all of them had same purpose,to reform American.The Election of 1912,which is the cailms of their reform.Three candidates,three opnions.

In 1908,Roosevelt endorsed Taft as the Republican nominee,but Taft was very consertive,then Roosvelt joined to the election battle.Both La Follette and Roosevelt lost the Republican nomination to the incumbent,but Taft still controled national convention delegates.However Roosevelt got 9 states votes of the 12 states,which inculding Taft's home state Ohio,

Due to the distributed of the votes between Roosevelt and Taft,Woodrow Wilson got the president seat easily.

The Election of 1912,is one of the significant issue in the twenty century.Then Taft ratified the constitution,women finnaly got the right to vote.The President Election,is more and more righteous.

部编版语文一年级上册《10大还是小》教案

10. 大还是小教学过程第一课时【课时目标】 1.会认“时、候”等11个字，会写“自、己、衣”3个字，认识双立人、竖心旁2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】一、激趣导入，引入课题

1.（课件出示2）出示鸡蛋（一大一小）图片。同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小） 2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢？说说原因。 3.有一位小朋友，他自己很矛盾，有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解、感受这位小朋友的想法。（板书课题：大还是小）齐读课题。二、初读课文，检查预习下面就让我们一起先来看看小作者认为自己是大的还是小的。 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。 2.要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。（课件出示3） shí hou jué de zì jǐ hěn kuài chuān yī fu 时候觉得自己很快穿衣服你认识它们吗？自己试着读一下。指正：“自”是平舌音，“时、穿”是翘舌音。 “时候”中的“候”，“衣服”中的“服”在这里都读轻声。（1）谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学（2）这些字去掉拼音你还认识吗？（课件出示4）时候觉得自己很快穿衣服我们来开火车读一读。

（3）识记生字：本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。（课件出示5）出示会意字图片：学习会意字“穿”。教师出示老鼠挖掘洞穴的图片，告诉学生：上面是一个“穴”，表示的是野兽居住的洞穴；下面是“牙”，表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴，是凿通、凿穿的意思。用熟字组成新词：时间、感觉、得到、很多、大自然、穿过。小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。指名认读，齐读。 3.认识了生字朋友，读课文就更容易了。下面我请几位同学接读课文，其他同学边听边想，本文介绍了“我” 什么时候感觉自己很大，什么时候感觉自己很小？预设：“我”自己穿衣服和系鞋带的时候感觉自己很大。预设：4.教师评价学生的朗读。三、观察生字，指导书写 1.出示生字:自、己、衣（课件出示6）观察字形，记住它们在田字格中位置。 2.指导写字规律。自：横平竖直，中间几横之间的间距要均匀。己：整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转。衣：整个字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意笔顺，最后一笔是长捺。

人教版一年级语文上册aneninunvn

汉语拼音12、an en in un ün 52小学石红丽【教学目标】 1.学会前鼻韵母ɑn、en的发音方法，探究前鼻韵母的发音规律。 2.运用前鼻韵母的发音规律，同桌合作学习前鼻韵母in、un、ün的发音。 3.能正确书写前鼻韵母，感受书写美和紧凑美。 4.学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。【教学重点】前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、【教学难点】【课前准备】课件、ɑn、en、in、un、ün音节卡片，yuɑn、yin、yun卡片、智慧树、智慧果。【课时安排】 1课时【教学过程】课前活动 1、我说你来做。嘴巴、牙齿舌头、鼻子 2、看，在黑板上有棵智慧树，你看它光长着光秃秃的枝，一点都不漂亮，智慧树老爷爷说：“小朋友们，你能用你的智慧让我长出智慧叶，结出智慧果吗？” 一、复习导入： 1、拼音乐园的朋友可真多，今天他们想和大家打个招呼，看，谁来了？你能和他们打个招呼吗？指名读。在和这些单韵母朋友打招呼时，你们的口型发生变化了吗？（口型不变） 2、（复习复韵母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、 er。瞧，又有几个老朋友来了，你能响亮的叫出他们的名字吗？指名读。第一排！第二排！第三排我们一起来吧！叫出这些复韵母名字时，大家的口型有没有发生变化？（复韵母发音口型是要变化的。） 3、今天，我们又要认识几个特殊的拼音朋友哦！看，他们随着气球飘来了。请小朋友们仔细观察这5个韵母，你发现了什么(它们都是由一个单韵母和韵尾-n组成的)。 4、这五个韵母都是由一个单韵母和一个声母n组成。他们后面这个相同的小尾巴-n，却不读声母n，那该怎么读呢？请同学们看大屏幕。动画演示【课件】请小朋友像这样，用你的舌尖很快地抵住上齿龈，让气流从鼻孔里出来，就

部编版一年级语文上册10大还是小教学反思1

精品教学资料，欢迎老师您参考使用！《大还是小》教学反思孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵护。《大还是小》这篇课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的世界，儿童的内心是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。教学重点为认识“时”“候”等11个生字和双人旁、竖心旁两个偏旁；会写“自”“己”等3个生字；正确、流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。为了激发学生的识字兴趣用图片的方式来学习会意字“穿”。出示老鼠挖掘洞穴的图片，告诉学生，上面是一个穴表示的是野兽居住的洞穴，下面是“牙”表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴，是凿通、凿穿的意思。因为学生认知事物的方式不同，鼓励学生用自己喜欢的方式进行识字。组内交流汇报识字方法，效率高。在写字教学中，采取对比学习方式“自”和“白”；“己”“衣”引导观察笔画互相衔接的位置。 2.朗读指导。采取男女生对读、同桌之间对读的形式，引导孩子读出内心成长的感受，体会“大”和“小”的情感变化，当自己觉得很大时，读出自豪之感；当自己觉得自己很小时，读出一种儿童依赖大人的感觉。在熟读的基础上，通过指导读好几个“有时候”和“更多的时候”，读出文章的结构的特点。第一个“有时候”要读出内心的自豪感；第二个“有时候”朗读时语调要有变化，相较于第一个“有时候”在语调上稍微短一点，读出“我觉得自己很小”中的“很小”。学生在朗读中体会到“我”内心世界的自相矛盾。 3.理解运用。从题目入手，学生说说对大和小的理解，能否用到一个人身上，激发学生的学习兴趣。 4.说一说。结合生活实例，将学生带入文本，加深对课文内容的理解。借助句式“有时候，我觉得自己（）。（）的时候，（）的时候，我觉得自己（）”引导学生说感受，把语言学习和内容理解有机结合。二、成功之处《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家，学生初步了解课文的基础上，结合生活实例，将学生带入文本，借助句式“有时候，我觉得自己（）。（）的时候，（）的时候，我觉得自己（）”练

部编人教版一年级语文上册第10课《大还是小》优秀教案

10 大还是小教材解读：《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵护。课文通过 3 个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。教学目标： 1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己” 等3个字。 2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。 3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重点、难点：教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。第一课时一、课时目标： 1.认识“时、候”等 11 个生字，能用不同的识字方法进行识记。学习双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”两个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初读课文学习质疑并能通过自读自悟解读疑问。二、教学过程（一）激趣导入，引出课题，启发质疑 1．出示字卡“大”。

大声读这个字。说说和它意思相反的字是什么吗？ 2．出示字卡“小”。小声读这个字。(生读：小) 提醒：上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。 3.同时出示字卡“大小”，一起来读一读。 4．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答) 5.过渡：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目) 6．读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题) （二）自主探究学习 1.教师出示自读要求 (1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。 (2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。 2.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。（三）初读课文，学习生字 1.检查自主学习情况。 (1)我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③自主选择一个词语说一句话。 ④去掉拼音指名读，齐读。 (2)我会认 ①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。

部编人教版一年级语文上册第10课《大还是小》优质教案

10.大还是小同学们，你们愿意快快长大，还是永远做一个孩子呢？《大还是小》这篇课文的小作者有时候觉得自己很小，有时候觉得自己很大，怎么回事呢，我们一起走进课文看看吧！学习目标—要知道 1.能正确流利、有感情地朗读课文。 2.会正确认读“候、穿”等12个生字，学会写“自”等4个字，认识“ㄔ”等个部首。 3.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。字词详解—要掌握 2.会认的字

3.多音字 ào （睡觉）de （写得） ? （感觉）d ěi (得学会) 运用：我宁愿睡觉也不看这部电影。我觉得你应该走快点。他的作文写得很华丽。他们得学会尊重并欣赏这一点。 4.近义词觉得——感觉陪——伴照顾——照看盼着——希望 5.反义词大——小多——少快——慢运用：①妈妈买了两个西瓜，一个大一个小。 ②我们班的学生多，二班的学生少。 ③散步时奶奶的脚步总是很慢，而我总是走得飞快。 6.词语听写自己妈妈妹妹 7.一词多义 8.词语拓展反义词：前——后左——右上——下外——内

表示动作的词语：散步漫步飞跑张望倾听大哭课文内容详解导读：每个小朋友都有自己的梦想。有的小朋友希望自己快快长大，成为很厉害的人。但是他们有时候又离不开父母的呵护。课文以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法。本文共八个自然段，通过生活中的几件小事写出了一个渴望长大的孩子的心情。课文详解—要领悟 1.概述内容《大还是小》这篇课文，以简洁、生动、形象的语言写出了“我”在做不同的事的时候，会有不同的想法和感受，表达了自己想要长大的心情。 2理清层次

新部编人教版小学一年级语文上册第10课《大还是小》教案及反思

新人教版部编小学一年级语文上册教案及反思 10、大还是小教学目标：知识与技能 1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。教学重难点： 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有） 2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！） 3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。）

4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知 1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。 2.读一读，标出自然段序号。 3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。） 4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。三、动动脑筋，学习生字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。 3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习） 4.巧识字形。（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。（比一比：己—已自—目）第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。 2.出示课件“图图上小学了”。

《aneninunvn》教学设计和教学反思(人教版一年级上册)

《aneninunvn》教学设计和教学反思(人教版一年级上册) 教法：多种形式认读学法：反复练读，采用多种方式读。教学准备：卡片小黑板教学目标：知识目标：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用能力目标：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。能够自己拼读儿歌，做到词语连读情感目标：培养学生对拼音拼读的兴趣。教学重、难点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。学情分析：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。教学过程：第一课时一、复习检查。 1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。 2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。二、提出教学任务。今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。 1.看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。 2.教学an的发音。（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。 3.an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗） 4.教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

部编一上语文10 大还是小【教案】

部编版一年级上册语文10大还是小 1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己”等3个生字。 2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。 3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 4.在仿说中迁移运用文中句式。重点 1.正确、流利地朗读课文。 2.体会“我”自相矛盾的内心世界。难点在仿说中迁移运用文中句式，让学生与主人公的心理产生共鸣。 1.字词教学。生活识字：在教学“穿”时联系学生生活，说说自己还会穿什么，如“穿鞋子、穿裤子”等，在拓展中认读生字，识记生字。对比识字：“双人旁”是本课新学的偏旁。教学时可引导学生与“单人旁”进行辨析，将“得、很”组合教学，并给“很”组词，通过对“很大、很小、很多、很少”等词语的对读，体会“很”是表示程度的加深，也为后面的朗读指导打好基础。字义识字：学习“竖心旁”时结合“心”字说说演变过程，从而理解带有“竖心旁”的字大多跟心情有关。书写生字：“自、己、衣”在写字板块需重点指导。指导“自”时可采用加一加的办法记住字形 “目+ ”；“己”的书写要点是笔顺及书写最后一笔的位置；“衣”要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画相互衔接的位置。 2.朗读教学。本课的语言兼有散文和诗歌的特点，语句有长有短，长句由结构重复的短句组成，如“______的时候，_____的时候，我觉得自己_____”。在指导朗读时，可以采用范读法，让学生能明显判断停顿的位置，进行标注后再反复练习。如：“我自己/穿衣服的时候，我自己/系鞋带的时候，我觉得/自

己很大。”还可采用对比朗读法，一年级的孩子读书时最容易出现拖音拖气的现象，教师通过示范形成对比，让学生正确朗读。评价法也是指导学生朗读的有效途径。如“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候……”教师评价：“你把‘我自己’读得那么响亮，教师听出了你的自豪。” 3.迁移运用。课文第1、2自然段与第3、4自然段用了以下句式：“有时候，我觉得自己很_____。我自己的时候，我自己______的时候，我觉得自己很_____。”教学时可引导学生联系自身经历进行仿说。不仅做到句式上的迁移运用，还让学生与课文中的主人公产生共鸣。教学准备 1.借助拼音读课文，认读本课生字。 2.多媒体课件。教学课时 2课时第1课时 1.认识“候、得”等生字，注意读准轻声。 2.认识“双人旁”，会写“衣”字。 3.正确、流利地朗读课文。一、创设情境，引出课题，启发质疑。 1.教师讲故事：在森林王国里住了小白兔一家，一天小白兔欢欢跑到妈妈跟前对妈妈说：“妈妈，妈妈，你看我长高啦！我是个大孩子了！”同学们，你们同意欢欢的说法吗？说说你的看法。（生自由讨论） 2.质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（生自由回答） 3.有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。 4.给课题加上问号，指导学生读出疑问的语气。

部编新人教版一年级语文上册第10课大还是小课堂教学实录

部编新人教版一年级语文上册第10课《大还是小》课堂教学实录本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:31 编辑 10 大还是小名师教学设计片段 ◆激发识字兴趣，运用多种方法识字(教学难点) 师：看到小朋友们能正确地读出这篇课文，老师心里可高兴了。不仅我高兴，连藏在这篇课文里的十一个生字娃娃也为你们高兴呢。瞧它们出来了！(课件出示：时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快) 师：没有拼音，你们还能叫出它们的名字吗？别急，试着读一读吧。 (学生认读，教师巡视) 师：刚才老师看到有几位小朋友皱起了眉头，看来是碰到了不会认的字，不过没有关系，这很正常。只要我们动动脑筋，想想办法，就一定能认识它们。请你想一想：如果碰到了不会认的字，你会怎么办呢？生1：我会看书上的拼音。

生2：我会去查字典。师：对，字典的确是一位好老师。生3：我会举手问老师，还可以问旁边的同学。师：你们真聪明，一下子想出了这么多好办法，有了这么多好办法，老师相信你们一定都能跟这些生字娃娃交朋友。好，赶快行动，想办法和这些生字娃娃交朋友吧。 (学生自由认读生字，有的大声认读，有的在看书上的拼音，还有的问起了旁边的同学，老师一会儿看看这个小朋友，一会儿问问那个小朋友。) 师：你们学得这么认真，一定都和生字娃娃交了朋友。老师想来检查一下，请把书合上。看，生字娃娃都跑到老师这里来了。(出示生字卡片)能叫出它们名字的请举手。师：这些生字娃娃的名字会认了，那这些生字娃娃的模样我们又该怎么记住呢？ (课件出示“很、得”) 师：你有什么发现吗？生：它们很像。师：是呀，这两个生字娃娃长得这么像，怎么把它们区分开呢？