并联电路中的电流规律

注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、备注栏填写的内容为生成设计或板块反思，教学后记字数不少于200字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

4、备注内容和教学后记必须手写。

串并联电路中电流的规律

1．将灯L1、L2串联在某电路中，发现灯L2比灯L1亮很多，下列说法正确的是（） A．通过L2的电流比L1大 B．通过L2的电流比L1小 C．通过两灯的电流一样大 D．无法比较通过两灯的电流大小 2．如图所示，在探究并联电路的电流关系时，小明把阻值不等的两个灯泡接入电路中，用电流表测出通过A、B、C三点的电路分别为I A、I B、I C．关于它们之间大小关系，正确的是（） A．I A=I B=I C B．I A=I B+I C C．I A＞I B=I C D．I A＜I B＜I C 3．如图所示，当开关S闭合时，关于三个电流表A1、A2和A3的读数，下列说法正确的是（） A．电流表A1的读数等于通过灯泡L1中的电流 B．电流表A2的读数等于通过灯泡L2和L3的电流之和C．电流表A1的读数一定等于A2和A3的读数之和D．三个电流表的读数相等 4．小明利用如图所示的电路检验并联电路干路电流是否等于各支路电流之和，其中有一根导线接错了，接错的是（） A．导线1 B．导线2 C．导线3 D．导线4 5．如图所示的电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为0.6A，乙电流表的示数为0.2A，则下列判断正确是（） A．通过灯L1的电流为0.6A B．通过灯L1的电流为0.4A C．通过电路总电流为0.8 A D．通过灯L2的电流为0.4 A 6．用同种材料制成两段长度相等，横截面积不同的圆柱形导体，A比B的横截面积大，如图所示，将它们串联在电路中，通过的电流关系是（） A．I A＞I B B．I A＜I B C．I A=I B D．无法确定 7．如图所示的电路中，当开关S、S1、S2都闭合时，以下说法正确的是（） A．L1、L3串联发光，L2不发光，电流表测量通过L1的电流 B．L1、L2并联发光，L3不发光，电流表测量通过L2的电流 C．L2、L3串联发光，L1不发光，电流表示数为零D．三灯都发光，电流表测通过L3的电流 8．在探究电路的电流规律实验时用了图所示的电路，在图所示的电路中，A1的示数为1.2A，A2的示数如图所示，下列判断正确的是（） A．通过L2的电流为2.5A B．通过L1的电流为1.2A C．通过L2的电流为1.2A D．通过L1的电流为0.7A 9．小明在“探究串联电路电流特点”时，他应选择两个规格的（填“相同”或“不相同”）小灯泡的．小明在连接电路时把一只开关和两只小灯泡连接后，刚把线路两端接到电源两极，两灯就亮了，他在实验操作中的不当之处是：． 10．如图所示是一种LED手电筒，它用两节干电池做电源，由5个LED并联组成，每只LED的额定电流为15mA，则这种LED手电筒正常工作时的总电流 为A．

《串、并联电路中电流的规律》练习题

第十五章电流和电路 《串、并联电路中电流的规律》同步试题 一、选择题 1．如图1所示的电路中，电流表测量的是（） 图1 A．通过灯L1的电流 B．通过灯L2的电流 C．通过灯L1和灯L2的电流之和 D．电源供给电路的电流 答案：B 解析：本题考查电路识别及学生使用电流表进行测量的基本能力。这是一个并联电路，电流表与L2串联，测量的是L2支路的电流。可以利用断路的方法来判断电流表测量对象，即如果把电流表断开，分析电路中哪个用电器不工作，则电流表测量的就是这个用电器的电流。变式．如图2所示的电路中，能测出灯L1中电流的电路图是（） 图2 答案：C 解析：本题考查了电流表的使用，电流表要和被测量的用电器串联，并且要让电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出。 2．有一家庭装饰用的小彩灯上串联着20只小灯泡，如果电源插头处的电流为200mA，那么通过每只小灯泡的电流是（） A．10mA B．0.02A C．0.2A D．100mA 答案：C 解析：家庭装饰用的小彩灯之间是串联的，根据串联电路中电流的特点，电流处处相等，所以每个小灯泡的电流均相等，等于插头处的电流。 变式．两盏电灯与电源、开关组成一个正确的电路，闭合开关后，用电流表测得两盏灯中的电流相等，则两灯的连接方式为（） A．一定是串联B．一定是并联C．可能是串联，也可能是并联 答案：C

解析：根据串联和并联电路的特点，串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。串联电路中两盏灯的电流相等，但在并联电路中，如果各支路用电器的规格相同，则两支路中的电流也相等。所以不能仅仅根据用电器的电流相等来判断用电器的连接方式。 变式．在探究串联电路中的电流时，某同学用电流表分别测出图3中a、b、c三处的电流大小。若要进一步探究a、b、c三处的电流大小有什么关系，则他下一步的操作应该是（） 图3 A．将电源两极对调，再次测量a、b、c三处的电流 B．改变开关S的位置，再次测量a、b、c三处的电流 C．将图中两只灯泡位置对调，再次测量a、b、c三处的电流 D．换用不同规格的灯泡，再次测量a、b、c三处的电流 答案：D 解析：本题考查了探究串联电路中电流特点的实验过程，在本实验中要通过多次实验来总结出串联电路的电流特点。多次实验是使实验结论更具有普遍性，即在不同用电器组成的串联电路中都具有的特点，所以在实验中需要更换不同的用电器进行多次实验。 3．几位同学在测A点电流时，出现了如图4中甲、乙所示的两个现象，针对这两个现象，下列说法正确的是（） 图4 A．甲同学所选电流表的量程太大了 B．乙同学所选的电流表的量程太小了 C．乙同学测C点电流，一定要把电流表量程接0～0.6A D．甲同学要测B点电流大小，要把电流表负接线柱接到灯泡L2左侧接线柱 答案：D 解析：本题考查了电流表的使用及并联电路电流的特点。电流表接在A点，测的是灯L1的电流，B点测的是灯L2的电流，C点测的是电路中的总电流。甲同学使用的电流表正负接线柱接反了，乙同学使用的电流表量程选择太大了。由图可以看出乙同学测量的A点的电流小于0.6A，但灯L2的电流大小不知道，所以C点电流可能大于0.6A，也可能小于0.6A，所以电流表的量程无法确定。D选项中测B点电流要求正负接线柱不能接反，可以在图中画出电流方向确定电流表的正负接线柱。

串、并联电路中电流的规律

串、并联电路中电流的规律 教学过程 情景导入 出示课件，展示节日彩灯工作时的情景（接入型号不同的小彩灯），学生观察到这一串彩灯每一个小灯泡的亮暗程度有些不相同，质疑，它们串联在电路中，亮暗不同，那么通过的电流是否相同？学生猜想？在学生的猜测和质疑中导入新课。 合作探究 探究点一串联电路中电流的测量 1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电流到底有什么样的关系？2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想： 小组1：因为我们的串联在电路中灯泡不一样亮，我们猜想串联电路电流应该不相等。 小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发，流经用电器，回到电源的负极。 小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。 小组5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。小组6：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。 归纳总结： 3．设计实验：前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。 归纳总结： 方案1：用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论。

图1 图2 方案2：用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示。 方案3：用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样。 4．进行实验 (学生分组实验，教师巡视指导) 要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电流表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便分析查找原因。 两个灯泡串联的实验记录(参考)： 5．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。归纳总结：在串联电路中电流处处相等，表达式为I= I1+I2。 6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。(教师巡视并参加同学们的讨论) 同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，相信将来一定会有所收获。 最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。 探究点二串联电路中电流规律的应用 活动1：出示课件，让学生交流、讨论课件中的问题： 典例剖析 小燕在饭店过圣诞节的时候，看到一组串联的节日小彩灯，测得电源插头处的电流如图所示，则通过每盏小灯泡的电流是多大？

串、并联电路中电流的规律教案 (1)

串、并联电路中的电流规律教案 【核心素养】 学生通过对电路的连接和电流表的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则、实事求是的科学素养，并在实验的过程中初步领会科学实验的方法。 【教学目标】 1．通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。 2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。 3．在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。 【教学重难点】 重点： 1．电流表的使用。 2．探究串联和并联电路的电流规律。 难点： 1．并联电路的连接。 2．实验方案的设计和实验过程的指导。 【教学准备】 教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。 学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（灯泡2个、灯泡2个、灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。 【教学过程】

温馨提示：为了顺利的实验，避免出现不必要的错误，在进行实验之前，请同学们思考以下问题： （1）连接电路时一般从电源的哪极开始开关要处于什么状态 （2）电流表的使用规则是什么（3）电流表怎样读数 （4）实验完毕应注意什么 （设计意图：虽然这是学生第三次做电学实验，为使学生养成按操作规程做实验的习惯仍要引导学生回忆所学的相关知识，为下面的实验做好准备，减少或避免出现问题，以确保实验的顺利进行。） 【进行实验】指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。 连接串联电路，将电流表分别接在A 点、B点、C点测量电流，探究电流特点： 【分析数据】各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们的实验成果-----实验测得的数据进行展示。 根据数据你们得出了什么结论是否验证了你们的猜想 （设计意图：培养和训练学生的分析概括能力和信息处理能力。） 【得出结论】串联电路中各处的电流相等。 【交流评估】组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题： 1、实验设计有不合理、不完善之处（1）一般从电源的正极开始连起，开关要断开。 （2）电流表要串联在电路中；电流要从正接线柱流入，从负接线柱流出；电流表要选择合适的量程。 （3）电流表读数时视线要与刻线垂直；要三看：一看量程，二看分度值，三看指针偏转的格数。 （4）实验完毕，应断开开关，整理器材。 进行实验：记录数据并把实验中发现的问题也记录下来。1.依照电路图连接实物图，并根据要求先测量A点电流值，将结果记入表格。 2.将电流表串联在L 1 L 2 的中间（即：B点），测量电流值并记录。 3.将电流表串联在L 1 的右侧（即：C点），测量电流值并 记录。 4．更换规格不同的灯泡再测

串并联电路的电流规律知识讲解(基础)

串、并联电路的电流规律（基础） （ 7）实验结论：串联电路的电流规律 I A =I B =I C 要点诠释： 1、分析测量结果可知，在忽略误差的情况下，无论灯泡的规格是否一样，通过它们的电流都是相等的， 所以猜想 （ 2）正确。 2、实验的方法是“归纳法” ，实验过程中全部测量完一次后，再更换不同规格的灯泡再次测量，避免实 验存在偶然 性，使实验结论具有普遍性。 要点二、并联电路中电流规律 【学习目标】 1. 设计、组装探究串、并联电路电流规律的电路图、实物图； 2. 分析实验数据，归纳总结出串、并联电路中电流的规律； 3. 会利用串、并联电路中电流规律的应用； 4. 练习使用电流表，会读有电流表的电路图。 【要点梳理】 要点 一、串联电路的电流规律 1、提出问题： 串联电路中各点的电流有什么关系？ 2、猜想或假设： 你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） （ 1） 不相等，经过用电器后，能量不断地在消耗，所以会减小； （2）由于串联电路的电流只有一条通路，故 A 、 B 、 C 三点的电流大小相同。 3、设计实验： （ 1）实验器材：干电池、开关、几个规格不同的灯泡、电流表、若干导线。 （ 2）【高清课堂： 《电流》】电路图： 3） 4） 5） 6） A 点的电流 I A /A B 点的电流 I B /A C 点的电流 I C /A 灯泡 L 1、 L 2串联 实验步骤：根据电路图连接电路，并进行测量。 把测量数据记录在表格中。 换上另外两个规格不同的灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 实验表格：

1、提出问题：并联电路中各点的电流有什么关系？ 2、猜想或假设：你认为并联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） 3、设计实验： 3）根据电路图连接电路，并进行测量。 4）把测量数据记录在设计的表格中。 5）换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 6）实验表格： A点电流I A/A B点电流I B/A C点电流I C/A 灯泡L1、L2并联 （7）实验结论：并联电路的电流规律I A=I B+I C。 要点诠释： 1、测量每一个支路的电流值时，一定要把另一个支路也接入电路中，在实验过程中，应选择几组不同规格的几组灯泡进行实验，通过几组实验归纳总结出并联电路的电流规律，而不能只测量一次，目的也是避免偶然性，使得出的结论具有普遍性。 2、并联电路的电流规律是干路电流等于各支路电流之和，但是支路之间的电流并不一定平分干路的电流。 【典型例题】 类型一、串联电路中的电流规律 1. 如图所示，有a 和b两段导体连在一起，a 的横截面积是b的1/10, 当把导体接入电路中后，若通过a的电流为，则通过b 的电流为（） D. 无法确定 【答案】A 【解析】虽然a、b 两段导体的横截面积不同，但是两段导体是串联的，只要是串联着的导体，接入电路中时通过的电流必然相等，故本题应选A。 【总结升华】题目考察了串联电路中的电流规律。串联电路中电流处处相等，与用电器的规格，导体的横截面积等均无关系。 举一反三： 1）实验器材：两节干电池、开关、几个规格不同的灯泡、电流表、若干导线。 2）电路图：

串并联电路的电流规律知识讲解(基础)

串、并联电路的电流规律（基础） 【学习目标】 1.设计、组装探究串、并联电路电流规律的电路图、实物图； 2.分析实验数据，归纳总结出串、并联电路中电流的规律； 3.会利用串、并联电路中电流规律的应用； 4.练习使用电流表，会读有电流表的电路图。 【要点梳理】 要点一、串联电路的电流规律 1、提出问题：串联电路中各点的电流有什么关系？ 2、猜想或假设：你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） （1）不相等，经过用电器后，能量不断地在消耗，所以会减小； （2）由于串联电路的电流只有一条通路，故A、B、C三点的电流大小相同。 3、设计实验： （1）实验器材：干电池、开关、几个规格不同的灯泡、电流表、若干导线。 （2）【高清课堂：《电流》】电路图： （3）实验步骤：根据电路图连接电路，并进行测量。 （4）把测量数据记录在表格中。 （5）换上另外两个规格不同的灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 （6 A点的电流I A/A B点的电流I B/A C点的电流I C/A 灯泡L1、L2串联 … （7）实验结论：串联电路的电流规律I A=I B=I C 要点诠释： 1、分析测量结果可知，在忽略误差的情况下，无论灯泡的规格是否一样，通过它们的电流都是相等的，所以猜想（2）正确。 2、实验的方法是“归纳法”，实验过程中全部测量完一次后，再更换不同规格的灯泡再次测量，避免实验存在偶然性，使实验结论具有普遍性。 要点二、并联电路中电流规律

1、提出问题：并联电路中各点的电流有什么关系？ 2、猜想或假设：你认为并联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） 3、设计实验： （1）实验器材：两节干电池、开关、几个规格不同的灯泡、电流表、若干导线。 （2）电路图： （3）根据电路图连接电路，并进行测量。 （4）把测量数据记录在设计的表格中。 （5）换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 （6）实验表格： A点电流I A/A B点电流I B/A C点电流I C/A 灯泡L1、L2并联 … (7)实验结论：并联电路的电流规律I A=I B+I C。 要点诠释： 1、测量每一个支路的电流值时，一定要把另一个支路也接入电路中，在实验过程中，应选择几组不同规格的几组灯泡进行实验，通过几组实验归纳总结出并联电路的电流规律，而不能只测量一次，目的也是避免偶然性，使得出的结论具有普遍性。 2、并联电路的电流规律是干路电流等于各支路电流之和，但是支路之间的电流并不一定平分干路的电流。 【典型例题】 类型一、串联电路中的电流规律 1.如图所示，有a和b两段导体连在一起，a的横截面积是b的1/10,当把导体接入电路中后，若通过a的电流为，则通过b的电流为（） D.无法确定 【答案】A 【解析】虽然a、b两段导体的横截面积不同，但是两段导体是串联的，只要是串联着的导体，接入电路中时通过的电流必然相等，故本题应选A。 【总结升华】题目考察了串联电路中的电流规律。串联电路中电流处处相等，与用电器的规格，导体的

探究串、并联电路的电流规律

探究串、并联电路的电流规律 【教学目标】 1．探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能； 2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法； 3．培养严谨的科学态度和协作精神。 【教学重点与难点】 学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。 【教具准备】 实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。 【教学过程】 一、情景设置、激智启疑 把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。 闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？ （学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。） 提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？ 安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关系。 二、设计方案、合作交流 各小组讨论，提出自己的实验方案。 有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流。 有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流。 通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。（下面电路图中的A、B、C 点）

对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；有的组认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。 师生讨论交流，结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。 四、进行实验、收集数据 教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。 五、分析数据、得出结论 师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。 生：串联电路中电流处处相等。 师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。 根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。（重复以上五个教学程序） 生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（板书） 师：同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在？有哪些值得总结的经验或要吸取的教训，好不好？ 教师提出：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等？ 经过同学们的多次实验，自己得出结论：串联电路中各处的电流相等；并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（板书）

串并联电路电流电压的规律

1.下图中电压表测量谁的电压 2.如图1所示：现有两只灯泡它们既可以串联也可以并联，那么在串联时三个圆圈中该填入何种电 表符号，在并联时，又该填入什么电表符号？ （1）串联时，A 是 ，B 是 ，C 是 ,通过L1的电流为0.2A,则电流表的读数为 A ，通过L2的电流为 ，电源电压为6V ，L2两端电压为 1.5V ，则L1两端电压为 。 （2）并联时，A 是 ，B 是 ，C 是 ，干路电流为1.2A ，通过L1的电流为0.4A ，则通过通过L2的电流为 ，电源电压为6V ，则L2两端电压为 ，则L1 两端电压为 。 3.如图2所示的电路中，把圆圈所代表的电表填入其电路符号。 5.如图（a ）所示，当开关S 闭合时，两只电流表的示数分别由（b ）、(c)两图读得，则电灯L 1中的电流是( ) A.0.8A B.0.16A C.0.52A D.1.28A 6.如图甲所示的电路图，将图乙中的实物用铅笔画线按图甲所示连接起来．如果电流表 的示 数为0.9A ，电流表的示数为0.5A ，通过灯 L 1和L 2的电流各是多大？ 7.如图甲所示是用电流表测量电流的实物连接图，请按要求回答： (1)在方框乙中画出与甲对应的电路图； (2)如果电流表的示数如图丙所示，则电流表测出的电流是________A ； (3)如果要用电流表测通过L 1 和L 2 的总电流，且只允许移动一根导线，在图甲中需要移动的导线上打上“×”，并在原图中画出正确的接线． 8.在图3-甲所示的电路中，合上开关S ，电流表A 1、A 2的示数如图乙所示，则灯L 1中的电流为__________A ，灯L 2中的电流为___________A 。 9.小丽在“电流表测量电流”的实验中按照如图a 所示的电路图组成电路，接通开关S 后，电流表A 1、A 2的指针位置如图b 所示，则电流表A 1的读数应是______A ，灯L 1中的电流是______A ． 10在如图甲所示的电路中,当闭合开关后,两个电流表指针偏转均为图乙所示,则电阻R1和R2中的电流分别为( ) A ．1.2A,0.22A B ．0.98A,0.22A C ．0.96A,0.24A D ．0.24A,1.2A 11.如图所示的电路中，闭合开关S ，已知电源电压为6V ，L 1两端的电压为2V ，则下列说法正确的是（ ） A ．电压表的示数为2V B ．电压表的示数为4V C ．电压表的示数为6V D ．电压表的示数为10V 图1 图3

串并联电路中电流规律

串并联电路中电流的规律 知识梳理 一、电流的符号、单位及换算： 1、电流（I ）：单位时间内通过导体横截面的电荷量，t Q I 2、单位：安（培） 1A ＝1C/s 1A ＝1000mA 1mA ＝1000μA 二、电流表： 1、电流表的图形符号： 2、电流表的使用规则： ①与被测用电器串联； ②必须使电流从正接线柱流入，负接线柱流出； ③被测电流不得超过电流表量程； ④不允许把电流表直接接在电源两极。 3、电流表的读数： 常用电流表有两个量程，读取数据应先确认所使用的量程和分度值再读数 三、串并联电路中电流的特点： 在串联电路中，各处的电流都相等，即I ＝I 1＝I 2＝…＝I n 在并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和，即I ＝I 1＋I 2＋…＋I n 1、串联电路中，电流相等的原因：首先，串联电路各处电流相等是通过实验而得出的科学结论。其次，电路中产生电流时，导体内部各处的自由电荷都要产生定向移动。由于串联电路中电流通过的路径只有一条，没有分支，故各处电流大小相同。 2、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和的原因：首先，并联电路中，干路电流等于各支路电流之和是通过实验而得出的科学结论。其次，当电路中产生电流时，导体内部各处的自由电荷都要产生定向移动。在并联电路之中，干路上电流通过的路径只有一条，支路上电流有分支，故干路电流等于各支路电流之和。 判断： ①通过导体横截面的电荷越多，电荷量越大，则电流越大（ ） ②电流在电路中总是从正极流向负极，所以越靠近正极电流越大（ ） ③电流表接入电路时，为保证不超量程，尽量选用较大量程接入电路（ ） ④电流表接入电路时，在保证安全的前提下，尽量选用小量程接入电路（ ） ⑤电流表接入电路时，“0.6”和“3”两个接线柱可以同时接入电路（ ） ⑥电流表直接接在用电器两端一定会被烧坏（ ） ⑦并联电路中干路电流等于通过每一条支路的电流之和（ ） 基础巩固：

探究串并联电路中电流的规律

探究串并联电路中电流的规律 知识和技能基本要求： 探究串并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能 知识要点： 科学探究活动的大致程序是：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→分析和论证→评估与交流 过程： 1、电路图 2、器材：两节干电池，一只电流表，两只小灯泡，一只开关，导线若干 3、步骤： 一）探究串联电路中的电流 ①照图甲那样连好电路，断开开关。 ②把电流表接在A点，经检查无误闭合开关，记下电流值I A。 ③把电流表先后改接在电路中的B处和C处，分别测出两处电流I B、I C。 ④比较I A、I B和I C可得出：I A=I B=I C。 二）探究并联电路中的电流

①照图乙那样连好电路，断开开关。 ②把电流表接在干路上的A点，经检查后确定无误再闭合开关，记下电流表的示数I A。 ③把电流表分别改接在支路中的B、C处，分别测出两处电流I B、I C。 ④将I A与I B+I C进行比较可得出：I A=I B+I C。 结论：串联电路中各处的电流相等，并联电路中干路上的电流等于各支路中的电流之和。 典型例题： 例1、把较大的电灯与较小的电灯串联后接入电路中，如果通过较小电灯的电流是0.4A，那么通过较大 电灯的电流将（） A、大于0.4A B、小于0.4A C、等于0.4A D、无法确定 解：根据探究在串联电路中电流的特点：电流处处相等。 答案：C 例2、如图所示的电路甲和乙中，电流表A1、A2、A3的示数分别是I1、I2和I3。分析数据可得出两点结 论：（1）并联电路的干路电流_________各支路电流之和，用符号关系式表示为___________；（2） ___________电路中处处电流相等，用符号关系式表示为___________。

串并联电路电流规律教案

《探究串、并联电路的电流规律》教学设计 【教材分析】 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。 【教学目标】 1. 通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。 2. 切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。 3. 培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分组协作的精神。 【教学重点与难点】 重点：通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。 难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计。 【教具准备】 实验仪器：3．8V的小灯泡两只、开关一个、电源（6V）、导线若干、学生电流表。 【教学流程设计】

【教学过程】 一、情景设置，激智启疑 二、设计方案、交流合作 （一）串联电路中的电流关系 1.开放思想，大胆猜想 猜想1：因为我们的串联在电路中灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等。 猜想2：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮. 猜想3：……… 2.方案：测三个点的电流：①电源正极和 灯泡L1之间的电流；②灯泡L1和灯泡L2 之间的电流；③灯泡L2和电源负极之间 的电流。（如左下图所示） 3.进行分组实验，收集数据 4.分析数据，得出结论

师：串联电路中电流处处相等I 1=I 2=I 3=......... 5.误差分析： 于随着通电时间的增加，导线及其实验器材的温度发生变化，所以测得的电流数据有所不同。具体原因我们将在后面学习中进行进一步的分析。 （二）并联电路中的电流关系 1.开放思想，大胆猜想 同学们猜想一下并联电路电流之间有什么关系？下面我们对这些猜想进行分类，这些猜想大致可以分为两大类：电流相等和不相等。到底哪种或者那些猜想才是正确的呢？我们通过探究活动来寻找答案。 2.方案：测三个点的电流：①干路电流I 干；②灯泡L 1支路电流I 1；③灯泡L 2支 路电流I 2。 3.进行分组实验，收集数据 教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。 4.分析数据，得出结论 师：并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和，及I 总=I 1+I 2+I 3……；

串联并联电路中电流的规律

串、并联电路电流规律 学习目标： 1. 探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能 2. 熟练电流表的使用 3．科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。 合作探究： 探究串联电路的电流规律 [探究课题]探究串联电路中的电流。 [提出问题]探究串联电路中各点的电流有什么关系？ [猜想或假设]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） [设计实验] 1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么 数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。） 2．实验电路图 [进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出 现的问题扼要写下来。 I A /A I B /A I C /A 第1次 第2次 [分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？ [评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论） 操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？） 测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？ [交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？

实验结论： 探究并联电路的电流规律 [探究课题]探究并联电路中的电流规律。 [提出问题]探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？ [猜想或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） [设计实验] 1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么 数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。） 2．实验电路图 [进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出 现的问题扼要写下来。 I A /A I B /A I C /A 第1次 第2次 [分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？ [评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论） 操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？） 测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？ [交流] 通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？ 实验结论： 当堂训练： 1、把电路元件______连接起来的电路，叫做串联电路．在串联电路中，通过一个元件的电流的同时________。 2、把电路元件_________连接起来的电路，叫做并联电路．在并联电路中，干路的电流在_________分开，分别过_________的元件．即________跟

串、并联电路中电流的规律【公开课教案】

第5节串、并联电路中电流的规律 教学过程 情景导入 出示课件，展示节日彩灯工作时的情景（接入型号不同的小彩灯），学生观察到这一串彩灯每一个小灯泡的亮暗程度有些不相同，质疑，它们串联在电路中，亮暗不同，那么通过的电流是否相同？学生猜想？在学生的猜测和质疑中导入新课。 合作探究 探究点一串联电路中电流的测量 1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电流到底有什么样的关系？2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想： 小组1：因为我们的串联在电路中灯泡不一样亮，我们猜想串联电路电流应该不相等。 小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发，流经用电器，回到电源的负极。 小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。 小组5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。小组6：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。 归纳总结：

3．设计实验：前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。 归纳总结： 方案1：用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D 四点分别串联电流表就可得出结论。 图1 图2 方案2：用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示。 方案3：用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样。 4．进行实验 (学生分组实验，教师巡视指导) 要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电流表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便分析查找原因。 两个灯泡串联的实验记录(参考)： 5．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。归纳总结：在串联电路中电流处处相等，表达式为I= I1+I2。 6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。(教师巡视并参加同学们的讨论) 同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，相信将来一定会有所收获。 最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。 探究点二串联电路中电流规律的应用 活动1：出示课件，让学生交流、讨论课件中的问题： 典例剖析

串并联电路电流规律练习题

如图所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出A B、C 三处的电流分别为I A=0.5A,I B=0.3A, l c=0.2A,在表格中记录数据后，下一步首 先应该做的是：() A.整理器材，结束实验 B.分析数据，得出结论 C. 换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值 D. 换用电流表的另一量程，再测出一组电流值 2?做“探究并联电路中的电流关系”的实验： (1)实验电路图如图所示. ⑵实验步骤： ①按电路图连成电路.在连接时开关应该______ . ②把电流表分别串联在A B C三处，读出电流值，并将测得的数据填入设计的表格中.现在，请画出您的设计该实验的记录表格； ③为了使得“由实验数据所归纳的结论”更具有可靠性，在不改变电源及电路连接的基础上，还应当_____ 做上述实验. ④整理器材. (3) 分析数据，会发现并联电路的电流关系是______ . (4) 实验中，若发现电流表出现以下几种情况，试分析其原因. ①指针反偏：____ ; ②指针偏转的角度过大：____ . 3. . (1)在连接电路时，开关应处于 _____ 状态. ⑵小明先将电流表接在L i所在的支路上，闭合开关后，观察到灯L2发光，但灯L i不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是：___________ . ⑶ 排除故障后，他测出了L i、L2支路和干路上的电流分别为丨1、丨2和l，电流表示数如图2中甲、乙、丙所示，可读出：l i= _______ A l2= _____ A l= ____ A. (4)根据测量结果，在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和各路电流的 关系是：____ ?(写出关系式即可)

串并联电路电流规律

探究串并联电路的电流规律 1．如图1是小红“探究并联电路电流特点”实验时未连好的电路，现要求灯L 1和灯L 2并联，且用电流表测灯L 2中的电流． （1）请你用笔画线表示导线完成电路连接． （2）闭合开关后小红发现电流表如图2a 所示，出现这个现象的原因是 ；若电流表的示数如图2b 所示，则小红下一步的操作是 ． （3）电路连接正确后，闭合开关电流表示数如图2c 所示，则通过灯L 2的电流为 A ；再用电流表测干路中的电流时，电流表的示数如图2d 所示，则通过灯L 1中的电流为 A ． 2．小刚在“探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系”时，利用一个开关、一个电流表、一个电池组、两个相同的灯泡以及若干根导线，进行了探究，并将实验的数据记入如下的表格中。 A 处电流I A / A B 处电流I B / A C 处电流 I C / A 0.26 0.26 0.52 (1)在上图中，连接实物图，使电流表只测量流经灯泡L 1的电流； (2)指出上述实验中存在的不妥之处：① ② (3)小刚改正实验中不妥之处后，可以得出的结论是： 3．为了验证并联电路的电流特点．小薇设计了如图所示的电路进行实验． （1）在连接电路时，开关应处于 状态． （2）小徽先将电流表接在L 1所在的支路上，闭合开关后，观察到灯L 2发光，但灯L 1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是灯L 1 。（填“断路”或“短路”） （3）排除故障后，她测出了L 1、L 2支路和干路上的电流分别为I 1、I 2和I ，电流表示数如图2中甲、乙、丙所示，可读出I 1= ，I 2= ，I= 。根据测量结果．在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和各支路电流的关系是： ．（写出关系式即可） （4）为了验证结论的普遍性，小薇可以采用 方法继续实验进行验证。

串并联电路中电流的规律专项练习题

《串并联电路中电流的规律》专题练习题 知识点回顾： 1、串联电路的电流规律:串联电路中各处电流都。 公式：I= = 2、并联电路的电流规律:并联电路中总电流等于各支路中电流之。 公式： I= 专题练习： 一、填空题 1.如右图所示,闭合开关后两电流表的示数I甲=3I乙,则通过L2的电流 I2与通过L1的电流I1的比值为.若I甲=A,则I2 A. 2. 物理兴趣小组的同学在做“用电流表测电流”的实验中,所用电路如图甲所示,闭合开关后,电流表A1、A2的示数如图乙所示,则电流表A1的示数为A,电流表A2的示数为A,通过灯L1的电流为A,灯L2中的电流为 A. 3. 如右图导线A处直径大于B处,如果通过导线A的电流为I1,通过导线B的电流为I2,则它们的大小关系是I 1(填“<”、“>”或“=”)I2. 4. 小乐在研究串联电路电流特点时,共做了三次实验,记录数据如下表,其中有一次数据是错误的,该错误数据是。 次数123 测量处a b c 电流/A 5. 学校教室里的各盏节能灯之间是联的,当教室里多开一盏节能灯时,干路上的电流大小将。(填“变大”“不变”或“变小”) 6如右图所示,开关S闭合后,发现A1、A2两只电流表的指针恰好偏转到同一位 置,若通过L1的电流为 A,则电流表A1示数是 A,电流表A2示数是 A。 7.如图，的示数是，的示数是，则的示数是_______。

二、选择题 1. 如图所示,三表A1、A2、A3的示数为I3、I2、I1,根据电路,比较各电流表读数的大小( ) A. I1>I2>I3 B. I1

串并联电路电流、电压规律

串并联电路电流、电压规律 、选择 1用电压表分别测量电路中两盏电灯的电压，结果它们两端的电压相等，由此判断两盏电 灯的连接方式是：（ ） A ?一定是串联 B ?一定是并联 C .串联、并联都有可能 2、关于电路的知识，下列说法中不正确的是（ ） A ?为使两灯同时亮，同时灭，两灯一定要串联 B .金属中的电流方向跟自由电子定向移动的方向相反 C .在电路中，电源是把其他形式的能转化为电能的装置 D ?一般的电路是由电源、用电器、开关和导线组成的 3、如图所示电路中，电源电压不变，开关 S 闭合，灯L i 和L 2都正常发 光，一段时间后，突然其中一灯熄灭，而电流表和电压表的示数都不变， 出现这一现象的原因可能（ ） A ? L i 短路 B ? L 2短路 C . L i 断路 D ? L 2断路 4、在如图6-33 （a ）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表 指针偏转均为图6-33 （b ）所示，则电阻 R i 和R 2两端的电压分 别为（ ） A ? 4.8V , 1.2V B . 6V , 1.2V C . 1.2V , 6V D . 1.2V , 4.8V 5、如图6-34所示.开关S 闭合后，将电压表并联在 ab 处时读数 b 为电压表， c 为电流表 b 为电压表，c 为电流 表 b 为电流表，c 为电压表 b 为电流表，c 为电流表 8、某同学使用电压表时，估计待测电 路中的电压应选用 量程来测量。这样做的结果是（ ） A.指针摆动角度大，会损坏电压表 C.指针摆动角度小，读数比较准确 B.指针摆动角度小，会损坏电压表 D.指针摆动角度 小，读数不够准确 是0V ;并联在bc 处时读数是6V ，整个电路中没有电流， 其电路故障是 A. L i 灯丝断路 C.电池耗尽无电压 6、如图所示，电压表测 +r —11-^^ A B 丄2灯丝断路 D.L 2灯丝短路 B C 7、如图，L 是灯泡，且两灯均正常发光, “o”釘;处可以连接电流表、电压表测量电路中的 D ?无法判断 电流、电压，以下说法中正确的是（ ） A. a 为电流表, B. a 为电压表, C. a 为电流表, 图 6-33 0~i5V 的