二年级数学角和直角的初步认识练习题

（人教版）二年级数学上册角和直角的初步认识一、经过下面的点（o），画一个角，角的大小不限。

二、判断，下面图形中，请你在是角的图形下面画“√”

三、判断下面的话是否正确。对的画“√”，错的画“×”。

（1）角的两边越长，这个角就越大。（）

（2）一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角。（）

（3）用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。（）

四、动手做一做，比一比。

（1）找一张纸，形状大小不限。

（2）用这张纸任意的折出一个角。

（3）跟你的小伙伴比一比，谁折出的角大些（谁折出的角小些）。

五、判断。

（1）老师的三角形板上的直角比同学们三角形板上的直角大。（）

（2）一个正方形里面的直角的个数与一个长方形里面的直角的个数是相同的。（）（3）三角形中最大的角就是直角。（）

六、过规定的点（o）画出一个直角。

七、按要求填序号。

上面的图形中，_______________________不是角。

上面的图形中，_______________________是角。

上面的图形中，_______________________是直角。

《直角的初步认识》说课稿

《直角的初步认识》说课稿 我说课的内容是《直角的初步认识》，这部分内容是省教版九年义务教育六年制小学数学第四册第八单元《直角的初步认识》中的第二课时。 教材先让学生认识角，再让学生认识直角。 角的初步认识这部分教材，先让学生观察实物，如三角板、红领巾、扇子来认识角，然后再让学生观察钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物抽象出角的图形。这里不给角下定义，只认识角的形状、知道角的边和顶点，会从给出的点画角。对直角的初步认识就是以这第一课时角的初步认识做基础。 本课的具体教学内容是教材第114?115页的内容及相应的“做做画画”，第116?117页练习二十二第5?9题。教材的第一项内容是借助学生熟悉的三角板来说明什么是直角。接着通过让学生观察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。然后说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直角来比一比。最后让学生学会用三角板画直角。教材在“做做画画”中安排了对位置变化的图形作判断，以及用纸折直角和在方格纸上画直角等练习，以此来帮助学生掌握直角的特征，初步培养学生的动手操作能力。练习二十二第5题是“做做画画” 第1 题的模仿练习， 练习二十二第7 题是“做做画画” 第3 题的模仿练习，练习二十二第6 题是画直角标记，练习二十二第

8 题是让学生找直角，练习二十二第9 题是让学生指出各个角。 本课的教学目标是： 1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角；使学生会用三角板上的直角判断直角和画直角。 2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、通过讨论、交流与评讲，使学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，使学生初步形成评价与反思的意识。 4、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。 本课的教学重点是使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。难点是使学生会用三角板上的直角判断直角和画直角。 通过对教材的认识与分析，我打算分以下几个步骤进行教学 第一部分是复习引入：

二年级数学下册《认识角》教材分析

二年级数学下册《认识角》教材分析 合肥市亳州路小学范成金 一、教材分析和地位 《认识角》是苏教版第四册第七单元内容，这部分内容是（在学生认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。由于孩子们已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。根据学生的学习心理、认知规律，结合教材编排的特点与要求，按照新课程标准的要求，我制订如下的教学目标与教学重难点。 二、本课的教学目标是： 知识目标：让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 能力目标：使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能直观区分角的大小。培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。 情感目标：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。 三、依据教学目标我确定的教学重点：知道什么叫角，会比较角的大小。 四、教学难点：角的大小与什么有关。 根据本课的教学内容和学生的思维特点,我准备采用以下一些教法引导学 生学习: 五、教法和学法：我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。本着尊重教材的原则，结合本班实际，适当拓宽知识面，充分利用教材原有资源进行教学。这节课,我力争让学生去做数学,玩数学,注重学生学习数学是一个体验,理解和反思的过程。 接下来,我详细说一说这节课的教学过程:（五个环节）

【强烈推荐】小学二年级数学上册《角的认识》综合练习题

二年级第一学期数学《角的认识》检测试题（共3套） 一、判断题(每道小题12分共24分) 1. 下面图形, 哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×． 2. 下面哪几个图形是直角?是的画√, 不是画×． 二、填空题(1-2每题12分, 第3小题16分, 第4小题24分, 共64分) 1. 下面图形各有几个角, 在()里填几．

2. 下面图形中哪些角是直角? 有几个, 填在()里． 3. 下面图形 中有 ()直 角．

4. 数一数下图有()个正方形, 有()个长方形, 有()个直角． 三、其它题( 12分) 从指定的一点起, 画一个角, 并说出角的各部分名称． . 小学二年级角的认识练习题(B) 一、判断题( 18分) 用三角板量一量, 下面哪个角是直角, 在()里画√, 哪个不是画×． 二、填空题(第1小题10分, 2-5每题18分, 共82分) 1. 量一量下面的两个角哪个大哪个小, 在()里标出． 2. 在下面的图形中各有几个角?

3. 下面的图形里有几个直角? 4. 在下面的图形里加一条线段, 把它分成一个正方形和一个三角形． 加线后的图形中有()个直角 5.下图中( )个直角 数学二年级上册单元练习——角的初步认识 姓名： 一、我会填。 1、一条红领巾有( )个角；一面国旗有( )个角。 2、一个长方形中有（）个直角；两块手帕有（）个直角。 3、三角板上有（）个角；其中最大的那个角是（）角。 4、一个角有（）个顶点；（）条边。

5、请你给右图的角的各部分填上名称。 二、我能做好。 1、判断下面的图形哪些是角；是角的在□里画√；不是的画×。 （）（）（）（）（）（）2、用三角板比比下面哪个角是直角,是直角的画△,不是直角的画○。 □□□□□ 3、用三角板比比下面哪个角大哪个角小；大的画△；小的画○。 □□□□ 三、我会数。数一数；下面图形中各有几个角；填在（）里。 （）（）（）（） 四、我会画。 1、画一个角。 2、在方格纸上画一个直角。

二年级下册数学《角的初步认识》苏教版

认识角 总体思路： 1、从情境引入，出现图形，初步感知图形中的角和角的画法，纠正学生对角的误解（认为角就是一个顶点）； 2、从物体表面引出角，再次感知角和角的画法； 3、探索活动一：经历描角的过程，从描角的过程体会角的特征，通过比较寻找角的特征，通过比较还帮助学生发现角的大小； 4、抽象出角，完成对角的定义（角有一个顶点和两条边，边是直的）； 5、练习巩固对角的含义（也就是特征）的认识； 6、探索活动二：进一步感受角的大小，发现角的大小与边的开口有关； 7、练习巩固对角的大小的认识； 8、生活中到处都有角； 9、课后：把没有角的圆形纸片折出大小不同的角。

认识角 【教学目标】 1、经历从平面图形中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角各部 分的名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。 2、学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验，在认识 角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。 3、建立生活实际中物体的表面抽象出角的能力，培养动手操作探索图形特点的 意识。 【教学重难点】 重点：认识角及各部分名称。 难点：感受角的大小。 【学具】活动角、圆形纸片。 【教学设计】 一、情境导入 ——初步感知平面图形中的角和角的画法，初步建立角的表象。 师：图形王国要举行运动会，运动员们排成两队入场（用动画显示），这两队图形你们都认识吗？ 师：有一个迷糊的图形（五边形）迟到了，它应该排在哪一队呢？（这个问题学生不难回答） 师：为什么排在第二队？ 预设1：因为它们的边都是直的。 如果学生这样回答，可以这样问：你还发现第二队的图形和第一队有什么不同吗？（这样问比较好，而且直接说图形） 师：是的，第二队图形中都有角。 师：我把图中的三角形请下来（老师手拿一个三角形纸板，三角形纸板的比例及颜色与图中相同）三角形有几个角？在哪里？谁上来指一指？（这时学生肯定会指那个点） 师：我画出了他指的一个角（出示投影：三角形的一个点，并淡化三角形），你们看这红色的像一个角吗？

二年级数学角的初步认识练习题

二年级数学角的初步认识练习题 角的初步认识 执教：王巧玲 上课日期11月10日 设计理念： 本课设计遵循儿童的心理特点，通过假设、亲自探索等实践活动，提高学生的数学兴趣。考虑到此内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的。虽然学生平时与角接触较多，对角有一定的了解，但对角的特征，尤其是从生活中的角，首先抽象出数学中的角，建立角的空间观念，却是非常难。为了突破这一难点，从而引入正确的表象，再通过摸角、描角、找角、做角、创设角等一系列活动让学生自主探索、相互交流，将知识性、趣味性、创造性融为一体，努力体现“学生是学习的主人”。 教学目标： １、知识与技能：结合情境及操作活动，使学生认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角，做角。 ２、数学思考：在对角的形状、大小、组合的探索中，认识角，发展空间观念。 ３、解决问题：在日常生活中发现角，了解角在生活中的应用，体会其作用的大小。 ４、情感与态度：培养学生学习几何的兴趣，体会几何图形的美感，培养学生参与数学学习的兴趣和热情。 角的初步认识 一、导入课题 出示五角星三角板 师：比较一下五角星、三角板上有什么？ 生：角 二、探索新知 师：三角板有几个角？谁上来指一指。 生指点 师：我把你们指的角描在黑板上（描点） 师：这是你想像中的那个角吗？怎样指才是一个角 生指 师：把＊＊指的角描下来。 师：这是角的顶点，这两条是角的边（板书：顶点、边） 师：一个角有几个顶点几条边？ 师：由一个顶点２条边组成的这个图形就是角。（再画上一条弧线作角的标记） ２、摸一摸三角板上的角 ３、描三角板上的一个角 ４、练习P34/1要求：是角的标上角的记号 P３９／２增加６边形和扇形 三、找生活中的角 １、书本情景图中找角 ２、教室里找角 四、创造角 １、按照要求做一个活动角 ２、能不能把你的角变大 师：怎么把角变大 把角的什么变大，角就变大了？ 学生操作活动角使他们变大变小 师：你发现了什么？怎么样就变大了？怎么样就变小了？ ３、创造角：小组活动，选用线、圆形、吸管进行折角，组长分工好。

直角的初步认识练习题

( ) ( ) ( ) 襄垣县城内一小学自主发展型 二 年级 数学 导学案 §1-2 直角的初步认识 （练习题） 主备人：连艳 参与人：苗芸 马鑫 杨丽燕 李霞 马华蓉 审批人： 编号： 2AS2015041 学生姓名： 班级： 小组： 一、我会找。（找出直角，在下面的括号里画上☆） 二、我会选。（把序号填在小房子里） 比直角大的角 直角 比直角小的角 三、我会填。 1.课桌的面有（ ）个角。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 我会用所学知识完成下列各题。

2.红领巾上有（）个角，国旗上有（）个角。 3.长方形有（）个角，每个角都是（）角。 4.课桌上的直角和三角板上的直角( )。 5.三角板上有( )个角，其中特殊的一个角是( )角。 四、我会判断。（对的画“√”，错的画“×”） 1.一个角的两条边越长，角就越大。（） 2.三角形上都有三个角，其中一个角是直角。（） 3.黑板上的直角比数学书上的直角大。（） 4.所有的直角都一样大。（） 五、我会画。 1.画三个角，一个直角，一个比直角大的角，一个比直角小的角。 2.以下面的线段作角的一条边，画直角。 六、我会数，数出下面各图形中的角。 （）个直角（）个直角（）个直角 （）个直角（）个角（）个角 数学小博士 在图中添画一条线段，使它只增加1个直角。

襄垣县城内一小学自主发展型二年级数学导学案 §1-2 用乘法解决问题（练习题） 主备人：连艳参与人：苗芸马鑫杨丽燕李霞马华蓉审批人：编号：2AS2015041 学生姓名：班级：小组： 我会用所学知识完成下列各题。

最新小学二年级数学角的认识练习题

最新小学二年级数学角的认识练习题 1、一条红领巾有( )个角,一面国旗有( )个角. 2、一个长方形中有（）个直角,两块手帕纸有（）个直角. 3、三角板上有（）个角,其中最大的那个角是（）角. 4、一个角有（）个顶点,（）条边. 5、一个三角形中最多有（）个锐角,最少有（）个锐角. 6、请你给下图的角的各部分填上名称. 7、判断下面的图形哪些是角,是角的在□里画√,不是的画×. （）（）（）（）（）（） 8、用三角板比比下面哪个角是直角,是直角的画△,不是直角的画○. （）（）（） ( ) ( ) 9、数一数,下面图形中各有几个角,填在（）里. （）个（）个（）个（）个

10、请在下面分别画一个锐角、直角、钝角. 第三单元练习题2 一、填空 1、角的大小与角的（）有关,与（）无关. 2、三角尺上有（）个直角（）个锐角. 3、一张正方形的纸剪去一个角,还剩（）个角. 4、一张长方形的纸剪去一个角,还剩（）个直角. 5、七巧板中的5个三角形的直角都（）,2个（）也相等 6、锐角比直角（）,钝角比直角（）. 7、红领巾上有1个（）角和2个（）角. 二、判断题：对的画“√”,错的画“×” 1、角的两边越长,这个角就越大（） 2、用纸折角,折出的角的大小,与这张纸的大小无关.（） 3、老师的三角形板上的直角比同学们三角形板上的直角大.（） 4、一个正方形里面的直角的个数与一个长方形里面的直角的个数是相同的.（） 5、三角形中最大的角就是直角.（） 三、在方格纸上画一个直角,并标出各部分名称

四、下面图形, 哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×． 第三单元练习题3 一、判断题： 1、钝角是角中最大的角. （） 2、直角没有顶点. （） 3、角有3个顶点和3条边.（） 4、扇子有3个角. （） 5、角的两条边越长,角就越大（） 6、圆片上没有角. （） 7、三角板上的三个角中,最大的一个角是直角（） 8、三角板上的直角和黑板上的直角一样大,所有的直角都一样大.（） 二. 下面图形是什么角？请写在（）里. 三. 下面图形中有几个是直角?填在( ) 里. 有（）个直角有（）个直角 四、从指定的一点起和一条边分别画一个角, 并写出角的各部分名称． . 五. 在下面的图形中各有几个角?

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二年级《角的初步认识》系列练习题 一、按要求经过下面的点（o）；画一个角； 锐角直角钝角 二、判断；下面图形中；请你在是角的图形下面画“√” 三、判断下面的话是否正确。对的画“√”；错的画“×”。 （1）角的两边越长；这个角就越大。（） （2）一张正方形的纸；用剪刀剪去1个角以后；还有3个角。（） （3）用纸折角；折出的角的大小；与这张纸的大小无关。（） （4）老师的三角形板上的直角比同学们三角形板上的直角大。（） （5）一个正方形里面的直角的个数与一个长方形里面的直角的个数是相同的。（）（6）三角形中最大的角就是直角。（） 1、直角是角中最大的角。（） 2、三角板上的直角和黑板上的直角一样大；所有的直角一样大。（） 3、角有3个顶点和3条边。（） 4、直角没有顶点。（） 5、扇子有3个角。（） 6、直角不是角。（） 7、一个角的两条边越长；这个角就越大。（） 8、角的大小与边的长短没有关系。（） 9、角的两条边张开得大；角就大；角的两得边张开得小；角就小。（） 10、小刚身高125厘米。（） 11、三角板上的三个角中；最大的一个角是直角。（）

四、按要求填序号。 上面的图形中；_______________________不是角。上面的图形中；_______________________是角。上面的图形中；_______________________是直角。 五、填空

六、把下图里的直角标记出来。 七、数角。 七、、在方格纸里画一个有直角/钝角/锐角。 八、我会填。 1、一个角是由（）个顶点和（）条边组成的。 2、一把三角板有（）个角；其中直角有（）个。 3、一个长方形有 ( ) 个角；有 ( ) 个角是直角。 4、拿一张纸；先上下对折；再 ( ) 对折可以得到直角。 5、写出下面角的各部分名称。 （） （）

二年级数学角和直角的初步认识练习题

二年级数学角和直角的初步认识练习题 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

角和直角的初步认识 一、按要求经过下面的点（o），画一个角， 锐角直角钝角 二、判断，下面图形中，请你在是角的图形下面画“√” 三、判断下面的话是否正确。对的画“√”，错的画“×”。 （1）角的两边越长，这个角就越大。（） （2）一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角。（）（3）用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。（） （4）老师的三角形板上的直角比同学们三角形板上的直角大。（）（5）一个正方形里面的直角的个数与一个长方形里面的直角的个数是相同的。（） （6）三角形中最大的角就是直角。（） 1、直角是角中最大的角。 （） 2、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。（） 3、角有3个顶点和3条边。 （） 4、直角没有顶点。 （） 5、扇子有3个角。 （）

6、直角不是角。 （） 7、一个角的两条边越长，这个角就越大。 （） 8、角的大小与边的长短没有关系。 （） 9、角的两条边张开得大，角就大，角的两得边张开得小，角就小。（） 10、小刚身高125厘米。 （） 11、三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。 （） 七、按要求填序号。 上面的图形中，_______________________不是角。 上面的图形中，_______________________是角。 上面的图形中，_______________________是直角。 五、把下图里的直角标记出来。（16分） 、在方格纸里画一个有直角/钝角/锐角。

(完整版)二年级数学-角的认识练习题

二年级数学《角的认识》检测试题 一、判断题 1. 下面图形，哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×。 2. 下面哪几个图形是直角?是的画√，不是画×。 二、填空题 1. 下面图形各有几个角，在()里填几。 2. 下面图形中哪些角是直角? 有几个填在（）里。 3. 下面图形中有()直角。 4. 数一数下图有()个正方形，有()个长方形，有()个直角。 三、其它题( 12分) 从指定的一点起，画一个角，并说出角的各部分名称。

一、下面图形中有()直角。 二、填空题(第1小题 10分，2-5每题 18分，共 82分) 1. 量一量下面的两个角哪个大哪个小，在( )里标出。 2. 在下面的图形中各有几个角? 3. 下面的图形里有几个直角 ? 4、在下面的图形里加一条线段，把它分成一个正方形和一个三角形。 加线后的图形中有()个直角 5、下图中( )个直角 6. 数一数下图有()个正方形，有()个长方形，有()个直角。

数学二年级上册单元练习——角的初步认识一、我会填。 1、一条红领巾有( )个角，一面国旗有( )个角。 2、一个长方形中有（）个直角。 3、三角板上有（）个角，其中最大的那个角是（）角。 4、一个角有（）个顶点，（）条边。 5、请你给右图的角的各部分填上名称。 二、我能做好。 1、判断下面的图形哪些是角，是角的在（）里画√，不是的画×。 （）（）（）（）（）（）2、用三角板比比下面哪个角是直角,是直角的画△,不是直角的画○。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、用三角板比比下面哪个角大哪个角小，大的画△，小的画○。 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、我会数。数一数，下面图形中各有几个角，填在（）里。 （）（）（）（） 四、我会画。 1、画一个钝角。 2、在方格纸上画一个直角

苏教版二年级下册数学角的初步认识测试试卷

二年级数学角的初步认识测试试卷 一、填空(24分) 1、一个角有( )个顶点,有( )条边。 2、三角形有( )个角。 3、画角时,先画的这个点,叫做角的( ),两条射线叫做角的( )。 4、一个长方形有( )角,有( )个角就是直角。 5、语文课本的封面有( )个角。 6、一块三角板中,有( )个角,其中有( )个直角。 7、要知道一个角就是不就是直角,可以用三角板的( )来量一量。 8、拿一张纸,先上下对折,再( )对折可以得到直角。 二、判断(10分) ( )1、角的边越长,角就越大。 ( )2、角的大小与边的长短武官。 ( )3、角的两边开口越大,角就越大。 ( )4、三角板上的直角比黑板上的直角小。 ( )5、三点钟的时候,钟面上的分针与时针成直角。 三、数一数(20分)1、下面图形中各有几个角。有几个直角。 (用三角板上的角比比瞧:下面各题左右两个角,哪个角大？哪个角小？在○里填上“＞”“＜”或“＝” )(10分) ①② 五、画一画(9分) 1、画一个直角。 2、画一个比直角小的角。 3、画一个比直角大的角。 六、解决问题(27) 1、张萍打算三天写100个字,第一天写了29个,第二天写了52个,张萍前两天写了多少个字？还要再写多少个字,才能完成任务？(5分) 2、小兰有48张彩画,小梅比她多15张,小强比小梅少9张,小强有多少张彩画？(5分) 3、同学们要搬36盆花,已经搬了19朵,还要搬多少盆？如果派6个人搬,需要搬几趟？(5分)

4、王兰妈妈带了70元去超市买生活用品:买锅花了45元,买洗衣粉花了13元,买一个高级花瓶用了37元,王兰带的钱够不？(6分) 5、周海有一些钱,她买书用去钱的一半,买文具用去剩下钱的一半,最后还剩3元钱,她原来有多少元钱？(6分) 二年级数学上册第三单元检测题 一、填一填。(每空1分,共23分)、 1、一个角就是由( )个顶点与( )条边组成的。 2、一块三角板中,有( )个角,其中有( )个直角。 3、手帕有( )个角,红领巾有( )个角。 4、拿一张纸,先上下对折,再左右对折可以得到( )。 5、写出下面角的各部分名称。 6 、钟面上三时整时,时针与分针成( )角 7、数一数下面图形分别有几个角。 ( )个角 ( )个角 ( )个角 ( )个角 ( )个角 8、画角时,先画的这个点,叫做角的( ),两条射线叫做角的( )。 9、下图中,有( )个角,有( )个直角。 二.瞧一瞧,周围哪些物体的表面上有角,至少写出三个。(每个2分共6 分) —————————————————————————————————————————— 三.下面的说法对不?对的画“√”,错的画“×”。(每题2分,共20分) 1、直角就是角中最大的角。( ) 2、三角板上的直角与黑板上的直角一样大,所有的直角一样大。( ) 3、角有3个顶点与3条边。( ) 4、直角没有顶点。( ) 5、两个三角尺上的直角同样大。( ) 6、直角不就是角。( ) ( ) ( ) ( )

小学二年级数学角的认识练习题

小学二年级数学角的认识练习题 1、一条红领巾有( )个角，一面国旗有( )个角。 2、一个长方形中有（）个直角，两块手帕纸有（）个直角。 3、三角板上有（）个角，其中最大的那个角是（）角。 4、一个角有（）个顶点，（）条边。 5、一个三角形中最多有（）个锐角，最少有（）个锐角。 6、请你给下图的角的各部分填上名称。 7、判断下面的图形哪些是角，是角的在□里画√，不是的画×。 （）（）（）（）（）（）8、用三角板比比下面哪个角是直角,是直角的画△,不是直角的画○。 （）（）（） ( ) ( ) 9、数一数，下面图形中各有几个角，填在（）里。 （）个（）个（）个（）个 10、请在下面分别画一个锐角、直角、钝角。 第三单元练习题2 一、填空 1、角的大小与角的（）有关，与（）无关。 2、三角尺上有（）个直角（）个锐角。

3、一张正方形的纸剪去一个角，还剩（）个角。 4、一张长方形的纸剪去一个角，还剩（）个直角。 5、七巧板中的5个三角形的直角都（），2个（）也相等 6、锐角比直角（），钝角比直角（）。 7、红领巾上有1个（）角和2个（）角。 二、判断题：对的画“√”，错的画“×” 1、角的两边越长，这个角就越大（） 2、用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。（） 3、老师的三角形板上的直角比同学们三角形板上的直角大。（） 4、一个正方形里面的直角的个数与一个长方形里面的直角的个数是相同的。 （） 5、三角形中最大的角就是直角。（） 三、在方格纸上画一个直角，并标出各部分名称 四、下面图形, 哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×． 三 单元练习题3 一、判断题： 1、钝角是角中最大的角。（） 2、直角没有顶点。（） 3、角有3个顶点和3条边。（） 4、扇子有3个角。（） 5、角的两条边越长，角就越大（） 6、圆片上没有角。（） 7、三角板上的三个角中，最大的一个角是直角（） 8、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角都一样大。（） 二. 下面图形是什么角？请写在（）里。 三. 下面图形中有几个是直角?填在 ( )里。

二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题

二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题 1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。 【练一练】标出角的各部分名称 2、角的画法：先画顶点，再画边。 画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。 3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。画角时应写上角各部分的名称。（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。） 4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。 量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。 5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。 正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。 6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。

角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。】 7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。） 8、所有的直角大小都相等。数学书的封面上有4个角，4个都是直角。 9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？ 答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。 10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。 11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。 12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。 练习题 一、填空 1．一个角有（）个顶点，( ）条边。

二年级数学上册角的初步认识练习题

二年级数学上册角的初步认识练习题 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

二年级数学上册角的初步认识练习题 学生 一、我会填。（每小题2分共24分） 1、一个角是由（）个顶点和（）条边组成的。 2、一个三角板有（）个角，其中有（）个直角，（）个锐角。 3、红领巾上有一个（）角，两个（）角。 4、拿一张纸，先上下对折，再( )对折可以得到直角。 5、在我们学过的角中，( )角比直角小，( )角比直角大。 6、写出下面角的各部分名称。 6、下面的图形中,是角的在( )里打“√”，不是的打“×”。 ( ) ( ) ( ) ( ) 7数一数下面图形按要求填空。 （）个钝角（）个直角（）个钝角（）个角 8、下列各角中，( )是直角，( )是锐角，( )是钝角。 ①②③④⑤⑥ 二、我会连．12分 三、我会判断。（对的打“√”，错的打“×”。）（每小题2分共14分） 1、直角是角中最大的角。（） 2、三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。（）

3、直角比锐角大，但比钝角小。（） 4、一个角的两条边越长，这个角就越大。（） 5、角的大小与边的长短没有关系。（） 6、角的两条边张开得大角就大，角的两得边张开得小角就小（） 7、用一副三角尺拼出来的角一定是钝角。（） 四、我会找。(每小题5共20分) 1、下面图形哪些是角？在下面的（）里画“√” （）（）（）（）（） 2、下面哪几个图形是直角？在它下面的（）里画“√” （）（）（）（）（） 3、下面哪几个图形是锐角，在它下面的（）里画“√” （）（）（）（）（） 4、下面哪几个图形是钝角，在它下面的（）里画“√ （）（）（）（）（） 五、我会比。（用三角板上的角比比看：下面各题左右两个角，哪个角大？哪个角小？在○里填上“＞”“＜”或“＝”）（10分） ①② 六、我会画。（每小题5分共20分） 1、画一条5厘米长的线段。 2、以下面的点为顶点，画一个直角、一个锐角、一个钝角。

小学二年级数学角的认识教案

小学二年级数学角的认识教案教学目标: 1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法与材料做出角。 2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小,在探索角的大小比较的过程中,发展数学思考能力。 3、在创造性使用工具与材料来制作角与比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力与创新意识。 教学重点:在直观感知中抽象出角的形状。 教学难点:体会角的大小与两边叉开的程度有关,探索多种角的 大小比较方法。 教具学具准备:多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、一根毛线 主要教学理念及选用的教学方法: 操作与思维就是互不可分的,操作就是前提,思维就是关键。在本节课中通过“瞧一瞧、找一找、做一做、比一比”等活动,促进学生思考,鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手,采用小组合作、自主探究的学习方式,引导学生自己进行探索。在探究知识的同时,既加深学生对角的认识,又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动,品尝到了自主、合作、探究学习的成功与喜悦,自信心与成就感也随之增强了。

教学过程: 一、创设情境,引入新课 1、故事导入 谈话: 在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃,她们整天在一起唱歌,跳舞,做游戏可开心啦！其中就数“角”娃娃最调皮了,这不,在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候,“角”娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来了,您能把它找出来不？ 2、揭示课题 今天,这节课就让我们一起来找“角”娃娃,并与“角”交朋友,好不？ ［教学设想:这一环节创设了学生喜爱的故事情境,激发学生的学习兴趣,引导学生进一步探究学习,同时帮助学生找到生活与新知的链结点,即图形中都藏着角。］ 二、操作时间感知,自主建构 1、抽象角,认识角的各部分名称 (1) 从实物中感知角 (出示多媒体画面)调皮的角娃娃就藏在这些物体中,您能把它们找出来不？比比,谁的眼睛最亮。 谁来说说,您从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。 (2)抽象角

小学二年级数学上册角的初步认识单元测试题

二年级数学上册第三单元检测题 一、填一填。（14分） 1、一个角有()个顶点，()条边。 2、一块三角板中，有()个角，其中有()个直角。 3、一个长方形有()角，有()个角是直角。 4、拿一张纸，先上下对折，再()对折可以得到直角。 5、写出下面角的各部分名称。 二、辨一辨。（16分）（）（） （） 1、下面的图形中,是角的在()里打“√”，不是的打“×”。 ()()()() 2、下面的图形中，是直角的在（）里打“√”，不是的打“×”。 ()()()() 三、选一选（把序号填在蘑菇瓶中）（12分） 四、数一数。（28分） 1、下面图形中各有几个角 2、下面图形中各有几个直角 有（）个直角有（）个直角有（）个直角 五、比一比。（用三角板上的角比比看：下面各题左右两个角，哪个角大？哪个角小？在○里填上“＞”“＜” 或“＝”）（10分） ①②

六、小朋友们，你能数出下面图形里角的个数吗？试试看，在（）里填出来。 有（）个角 七、小朋友，下面同学说的话对吗？请你来帮他们判断一下，对的画“√”，错的画“×”． 小红说：三角板中最大的角就是直角．（）小青：角的两条边越长，这个角就越大．（）强强说：用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关．（） 亮亮说：老师的三角板上的直角比同学们三角板上的直角大．（） 丫丫说：一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角．（） 小小说：一个正方形里的直角的个数与一个长方形里直角的个数是相同的．（） 八、画一画。（20分） 1、画一个直角。 2、画一个比直角小的角。 3、画一个比直角大的角。 4、画一个图形。（要求图形里含有1个直角和2个小于直角的角） 5、画一个图形。（要求有4个直角） 6、画两个角，其中1个角小于直角，另1个角大于直角。

最新苏教版数学二年级下册角的认识教案

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计 凤阳县淮滨小学高大鹏 教学目标 1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。 2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。 3、情感、态度价值观：培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。教学重点：经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。 教学难点：经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。 一、链接生活，引入新知 1、板书“角”。 师：大家认识这个字吗?读一读,说说你是怎样理解的?或者说说生活中你在那里看到角？ 2、出示实物图:(平行四边形三角形正方形等) 指角:指一指你认为的角在哪里?有什么感觉？ 画角:能画出你心目中的角吗?说说你画的角是怎样的？ 二、联系生活，感知探索 （一）感知角 今天,老师也带来了三件物品，你能在上面找到角吗？（出示剪刀、三角形、钟面三个图片）。学生指一指。

接着出示三角尺 师：这就是我们非常熟悉的三角尺，谁找到角了吗？（生找）在大家努力下，一下子在三角尺上找到了三个角。 生活中的角往往穿着漂亮的外衣，那么数学上的角又是什么样子的呢?今天我们就来认识数学上的角。（板书课题：认识角） 师：让我们把生活中的角，脱掉漂亮的外衣,看看它的样子。（课件演示）

师：判断一个图形是不是角，关键要看什么？ 角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。（想想做做第2题） 学生做完后，教师收集。再评价。 （五）画角 1、教师示范画 师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅要知道它的样子，还要把它绘画出来。画角，应该画什么（顶点边），对，有什么要画什么？现在老师有个小小请求，请大家指导老师先画一个角。 师：你们说，我来画，先画什么？（顶点）接着画什么？边，老师把尺子摆好，问：从哪儿开始画？（顶点）对，从顶点开始沿着尺子的边画一条直直的线，画好了吗？ 师：你也能像老师这样画出一个你心目中最漂亮的角吗？ 2、学生试着画角。 师：现在我们一起来欣赏这几个小朋友的作品。（评价生作品） （六）、比角 1、搭一搭 如果老师给你两根小棒，你能搭出一个角吗？试一试，指出你搭的角的各

最新冀教版小学数学二年级上册《4 直角的初步认识

直角的初步认识 教学目标： 1.初步认识直角。 2.会利用三角板上的直角判断直角和画直角。 3.培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。 教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。 教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。 教学过程： 一、复习准备 1.再次展示上节课学生们折出的角（锐角、钝角和直角各一个）。 师：这些都是我们上节课做出的角，今天我们重点来研究其中的一种角。 2.教师出示一张做手工用的电光纸和一个练习本，把它们贴在黑板上，在四个角上分别点上四个点，在黑板上画出相应的长方形和正方形。 3.提问： （1）电光纸的表面是什么图形？它上面有几个角？（用直角的标志在黑板上的正方形图形里标出四个角。） （2）练习本封面是什么形状？它上面有几个角？（操作同上） （3）指名一个学生从几个折的角里挑出直角 （4）教师用学生们折出的直角，与图形中的所有角比一下。说明这些角的形状相同，大小相等。 （5）师：像这样的角，就叫做直角。教师用三角板在黑板上在画出一个大的直角。今天我们就要来认识直角，学习直角的初步认识。板书课题：直角的初步认识。 二、新授 1.折直角 （1）让学生们用课前准备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。 （2）用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。 2.观察三角板上的角 （1）同桌比较三角板三个角的大小。 （2）指出三角板的哪个角是直角。 （3）用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比，看看它们的大小是否相等。 （4）找一找在我们的周围哪些物体的表面上有直角？（玻璃窗面上的4个角，国旗相框表面上的4个角……）

小学二年级数学角的认识练习题

第三单元练习题1 ( )个角。、一条红领巾有1( )个角，一面国旗有）个直角。 2、一个长方形中有（）个直角，两块手帕纸有（ ）个角，其中最大的那个角是（3、三角板上有（）角。 4、一个角有（）个顶点，）条边。（）个锐角。、一个三角形中最多有（）个锐角，最少有（5 、请你给下图的角的各部分填上名称。6 7、判断下面的图形哪些是角，是角的在□里画√，不是的画×。 ））（（（）（）（）（） ,不是直角的画○。,8、用三角板比比下面哪个角是直角是直角的画△ ( ) ( ) （））（（） 、数一数，下面图形中各有几个角，填在（）里。9

）个（）个（）个（）个（ 10、请在下面分别画一个锐角、直角、钝角。 2 第三单元练习题一、填空）无关。）有关，与（1、角的大小与角的（ ）个锐角。、三角尺上有（）个直角（ 2 ）个角。3、一张正方形的纸剪去一个角，还剩（ ）个直角。4、一张长方形的纸剪去一个角，还剩（ ）也相等2个（ 5、七巧板中的5个三角形的直角都（），）。6、锐角比直角（），钝角比直角（）角。21个（）角和个（7、红领巾上有二、判断题：对的画“√”，错的画“×”）1、角的两边越长，这个角就越大（） 2、用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。（）3、老师的三角形板上的直角比同学们三角形板上的直角大。（ ）、一个正方形里面的直角的个数与一个长方形里面的直角的个数是相同的。（ 4 ）5、三角形中最大的角就是直角。（ 三、在方格纸上画一个直角，并标出各部分名称 ? ? , 四、下面图形哪些是角哪些不是角画出√或 ×．

3 第三单元练习题一、判断题：）（ 2（）、直角没有顶点。1、钝角是角中最大的角。 ）、扇子有3个角。（）3、角有3个顶点和3条边。 （ 4 ）、圆片上没有角。（ 65、角的两条边越长，角就越大（））（7、三角板上的三个角中，最大的一个角是直角）8、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角都一样大。（ ）里。. 下面图形是什么角？请写在（二( )填在下面图形中有几个是直角?三. 里。

二年级数学下册《角的认识》教案

二年级数学下册《角的认识》教案 广西梧州藤县东荣中心校陈晓 案例背景： 俗话说：百闻不如一见。听过的不如看过的，看过的不如亲自做过的，数学教学也是如此。本节课遵循 (从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，体现尝试、探索的教学原则，立足于学生的实际，力求使每个学生都能在原有的基础上有所提高。在教学中紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，采取了找一找、认一认、数一数、说一说、摸一摸、折一折、比一比、想一想等多种感官参与活动的方式，让学生在体验中学习，在实践中探索，在合作中交流，在创造中发展。现在我以苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时为例。 教材分析： 本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知识,通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。 本节课的内容教材是按照“先由实物抽象出图形并辨认图形—再做角并认识角的大小—最后体会两条边叉开得越大角就越大”这个思路分层次组织教学，包括角的图形与各部分名称，角的大小及比较大小的方法，直角、锐角、钝角等内容。引导学生逐步深化对角的认识。 教学方法：根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。 教具准备： 多媒体课件，三角板，剪刀，钟面，各种几何图形的卡片，尺子，折扇 教学过程： （一）创设情境引入，激发兴趣 课件出示画面，学生欣赏平日里见到过的实物,再让学生观察其中的一部分，从而引入课题“认识角”。 （二）找一找。 1、让学生边观察自己三角卡片的角。 教师示范指角，让学生在潜意识中形成角是有一个顶点和两条边。再让学生指角。

2019小学二年级数学角的认识

2019小学二年级数学角的认识 一、数一数；填一填. 1、2、3、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 4、5、6、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 7、8、9、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 10、11、12、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角

13、14、15、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角16、17、18、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 19、20、21、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 22、23、24、 （）个角（）个角（）个角

（）个直角（）个直角（）个直角 25、26、27、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 28、29、30、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 31、32、33、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 34、35、36、

（）个角（）个角（）个角 （）个直角（）个直角（）个直角 二、按要求画一画. 1、画一个小于直角的角. 2、画一个大于直角的角. 3、以A点为顶点画一个角. 4、以A点为顶点画一个直角. 5、以A点为顶点画两个直角. 6、以A点为顶点画两个不同的角. 7、以下面的线为边画一个角. 8、以下面的线为边画一个角. 7、以同一边画两个钝角. 9、画两个不相等的锐角. 二、按要求在下面图形里各画一条线段. 1、增加4个直角. 2、增加3个直角.

3、增加2个直角. 4、增加1个直角. 三、在下图中画两条线段；使图形中有16个直角. 四、在钟面上画三个时刻；使时针、分针分别形成直角、锐角和钝角. 直角锐角钝角 五、按要求只剪一刀. 1、剩下1个直角. 2、剩下2个直角. 3、剩下3个直角 4、剩下4个直角

沪教版二年级下册数学教学设计 角

角 教学目标： 1．能够辨认直角、锐角和钝角。 2．知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。3．培养学生的观察能力、初步的动手能力及合作意识。 教学重、难点： 辨认直角、锐角和钝角。 教学过程： 一、复习引入： 1．观察图片，找“角”。（简单介绍有关改革开放给上海带来的巨大变化。） 出示图片：这是我们小朋友亲手描绘的杨浦大桥。在这座漂亮的大桥上藏着许多角，我们一起来找一找。（分组观察、讨论并找角，然后小组汇报），揭示课题：《角》。2．复习“角”的有关知识。 ①角的名称：通过上学期的学习，对于“角”，你有什么认识？你能向大家介绍一下它吗？（复习角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边） ②复习直角：在这些角中，找一找有没有自己已经认识的？它的名字叫什么？（直角）我们可以借助什么工具来验证它是否是直角呢？谁能上台验证？（可以用三角尺上的直角来进行比较）。在平日的生活中，你还在哪些地方见过这样的直角呢？ 二、认识锐角和钝角： 1. 画角：在我们的周围，其实除了直角之外，还有着许许多多其它的各种各样的角，请你用笔在纸上画一个自己最喜欢的角。（教师选择若干张作品贴到黑板上展示。） 2. 角的分类：这里有那么多不同的角，请你把它们分一分。（请一组学生演示、汇报分类方法，引出锐角和钝角） 师：钝角、直角、锐角是角家庭里的三兄弟，如果要给它们排排队，谁是老大，老二，老三呢？（板书：钝角＞直角＞锐角） 3. 巩固认识锐角和钝角： a. 同桌之间先互相交流自己刚才所画的是什么角？再验证。 b. 拿出三角尺，指一指并说一说上面的三个角分别是什么角。

4．建立锐角、直角、钝角之间关系的表象。 1）按要求摆一摆：每位学生用活动角按顺序分别表示锐角，直角和钝角。同时交流你是怎样操作的？（让学生充分感受锐角逐渐变化到直角，再变化到钝角的过程。锐角和钝角的大小可以有很多种，但直角只有唯一的大小。） 2）闭上眼睛，想象出锐角、直角、钝角的特征，用喜欢的方式比划，建立三种角的模型。鼓励学生举例：大家认识了钝角和锐角，那么，在你的生活中，见到过锐角或钝角吗？ 三、探究角的大小与边的长短的关系： 1. 出示两把相同的小三角尺：两把小三角尺中所对应的角的大小怎样？如何比较大小？（顶点重合，一边重合，再看另一条边） 2. 出示一把小三角尺和一把大三角尺： 1）猜一猜：（指任意一组角）比一比，哪把尺的角大？ 2）学生小组操作比较，发现问题。 质疑：为什么两把尺的角的大小是一样的？你从中发现了什么？ 想一想：如果想把这个角变大，你有什么好办法？ 3）小结：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角就越大。角的大小与它的两条边的长短无关。 四、巩固练习，丰富感知： 1. 滑梯上的角（播放课件）：小朋友们学得真不错，为了奖励大家，我们去滑滑梯玩一玩，好不好？请你找一找藏在滑梯上的角，并说出它们的名称。 2. 判断：下面这些角，分别是什么角？（出示课件）（要求：用手势表示：1表示锐角，2表示直角，3表示钝角。）