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数学教学日志

教学随想

——一年级的数学课应该怎么上新课改下的课堂教学是学生自主体验、探究、发现的过程,课堂活动的主体——学生,是开放性的、创造性的,他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动,使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。课改后,方法多样化了,学生也爱学了。那么在一年级的数学课堂教学中,如何让数学课堂焕发生命的活力,促使学生生成有价值、有创见的问题与想法,使所有的学生得到健康的发展呢?

一、创设情景,营造浓郁的课堂学习气氛。

刚走进校园开始学习文化知识的一年级小学生,都很爱听大人们讲一些童话故事。为了让学生对枯燥乏味的数学知识产生浓郁的兴趣,我常把书上的数学知识与生活实际联系起来,编成一个个故事,吸引起学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生的思维,让孩子们学得轻松、愉快,以便达到更好的教学效果。而新课改下也是要求把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中,在情景中解决问题,激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信,认识“做中学”的价值、培养学生将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”整合创新的规则和技巧。生活经验和己有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动,投其所好,让学生在玩中学习数学。例如,我在教学小学一年级数学《分类》时自编这样一段故事:从前在天鹅湖里有一只很活泼好动的小天鹅,大人们常叫它小可爱,小可爱总喜欢到处游玩。有一天,它闯祸了,它把它们的天鹅王国的国宝给弄坏了,国王很生气,没办法原谅它,想把它处死,经过所有人的求情,最后决定,让它去完成一道数学题,如果它完成了就可以免去它的罪行,但是最后小可爱还是没有办法完成任务,国王就把它打入大牢。今天如果同学们能够帮助它完成这些数学问题,小可爱就能够回到原来的生活中去,那么我们就一起去天鹅湖看看吧,到底国王给小可爱出了什么问题?这样说了孩子们很好奇,很想去帮助小天鹅,能激发学生的求知欲,从而培养学生的学习兴趣。

二、充分利用活动中的游戏,轻松自如的学习

苏霍母林斯基说过:“世界通过游戏展现在孩子面前,人的创造才能也常常在游戏中表现出来。没有游戏也就没有充分的智力发展。”而小学数学中的数学游戏丰富多彩,新颖别致,情趣盎然,恰恰为学生的智力发展开辟了良好的空间。课堂上教师应组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果。例如,在教学教学小学一年级数学《认识人民币》一课时,当教学到“一元可以买哪几样东西?”这一环节时,我没有干枯的介绍一元钱的价值,而是按新课程的精神创造性地使用教材,将这一环节设计一个数学游戏:准备了许多价值不等的小物品,让学生分组模拟小商店,此时学生的兴趣激发,孩子们个个跃跃欲试,积极性很高。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?

三、动手实践操作学习

俗话说:“眼过百遍,不如手做一遍”。一年级的孩子很好动,如果把他们好动的特点转移到学习上,利用图示、教具、学具等材料组织、指导学生开展实

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