一对一数字化学习教学管理规定
一对一数字化教学工作管理规定
为了使我校的一对一数字化教学工作扎实有效开展，鼓励教师充分运用正确运用现代教育资源开展，发挥优质教育资源作用，使我校的一对一数字化教学工作向纵深发展，特制定教师现代教育奖惩制度：
一、总则：
教师应自觉应用现代教学工具进行教学，熟练掌握现代教学设备及资源的使用，将此作为考察示范班教师的工作能力、业务水平的一个制度，并将教师使用现代教育工具进行教学情况纳入年度考核内容，单独评分，同时作为教师职务评聘、晋职晋级、评优的条件之一。学校一对一数字化教学应用领导小组成员要加强自身资源和设备运用能力提高工作，成为运用设备、资源应用示范人、带头人。指导教师搞好资源与设备的应用，承担教师应用能力评价与考核。
一对一数字化教学应用领导小组成员设置：
组长：校长
副组长：副校长、教导主任
成员：示范班班主任、示范班任课教室、网管员
示范班班主任、任课教室任职要求：
1、25-35岁之间，身体健康、责任心强，进取心和工作态度良好，
课外有时间对学生进行线上辅导、交流，能够接受信息技术教学改革。
2、信息化素养较高，有一定电脑操作水平的老师。
3、教学业务能力较强、语言比达能力流利且生动、专业知识丰富，沟通协调能力和亲和力较好。
二、考核制度化，规范化，经常化。
要加强教师操作技术培训和资源应用能力培训，开展经常性的听评课教研活动和检查活动，调动教师的应用积极性，把教师应用能力评价和考核纳入常规教学管理，使教师应用能力评价考核制度化，规范化，经常化。学期结束学校对所有教师应用能力实施综合性评价，评价考核采用随堂听课、查使用记载、查教案和访谈学生，评价要客观公正，评价结果要公示。建立奖励机制，学校要把教师现代教育设备、资源应用能力评价与考核结果纳入教师教育教学能力考核内容，并与教师聘任、年度考核、评先表模、晋升职称挂钩。
三、教师是现代教育设备、资源应用的主体。
教师必须自觉主动的学习设备操作技术，按要求利用设备、资源开展教学，积极开展资源应用教学研究，撰写资源应用课后反思，提高现代教育设备、资源应用能力。教师在现代教育学习当中，表现突出的，学校将给予奖励。对能用、会用、爱用、且用得好的教师实施精神和物质奖励，
四、示范班教师使用现代教育资源教学的考核办法：
⑴、示范班任课教师主动参与现代教育资源教学，利用现代教育
资源教学课时数应达到总课时的85%以上，掌握并应用现代教育资源提高课堂教学效率。
⑵、教师的教案及教学活动中，应能体现现代教育资源的应用、加工、创新，并有记录可查。
⑶、现代教育资源进入课堂，面向全体学生，服务教育教学，覆盖面要达到100%。
⑷、教师参加现代教育资源教学进行赛教评优，撰写一对一数字化教学科研成果（论文、课题、多媒体课件等），及时总结教育教学中的典型经验、心得体会。
⑸、教师利用现代教育资源培养学生的创新精神和实践能力，选拨并培养有特长的学生参加各种学科竞赛，鼓励学生参与教学实践，进行创新、发明、制作等。
⑹、根据以上几项对教师的教学工作进行考核，考核结果与年终量化考核挂钩。
五、检查考核打分量化细则：
此考核属教师综合考核的一部分，总分值100分。
各项目内容得分
1、教师业务学习笔记里含有一对一教学设计内容5 分。
2、学期末，经验或心得体会或论文各一篇5分。
3、自己设计10篇典型一对一数字化应用教学设计5分。
4、收集本年级优秀教学设计或案例至少10篇。10分。
5、收集课件素材（图片、音频、视频、swf等） 10分。
6、收集成品课件ppt或swf格式的至少30个。10分。
7、观看网上优秀教师上课光盘，观看后并有观感。5分。
8、每人每周做到上八节以上利用一对一教学环境授课。10分。
9、自制一个教学多媒体课件给2分，一学期达到20个，给满分10分。
10、一对一数字化教学应用典型教案（电子文档） 10分。
11、基于EE的教学应用10分。
12、基于EE博客和学生、家长交流，布置电子作业 10分。
六、奖惩办法：
①奖励办法：
1、参加学校组织的各种现代教育设备应用培训；（5分）
2、能够熟练使用一对一数字化学习环境下各种设备，并能排除简单故障。（5分）
3 、每学期利用一对一数字化学习环境设备上课80节以上；（10分）
4 、利用一对一数字化学习环境上观摩课、公开课等；（5分）
5 、自制课件参加学校或县、市级及以上评选获奖；（20分）
6 、利用一对一数字化学习教学设计方案参加学校或县、市级及以上评选获奖；（10分）
7、信息技术与课程整合优质课参加学校或县、市级及以上评选获奖；（20分）
8、主持或参与校级或市级以上现一对一数字化学习课题研究；
（10分）
9、在一对一数字化学习教学工作中取得优秀成绩或做出显著贡献。（10分）
年终对现代教育工作进行评比表彰，获优秀等次的教师，给予远教先进个人、集体管理人员物质奖励。
设一等奖1名，奖金1000元，二等奖2名，奖金500元，三等奖3名，奖金200元。
②惩罚办法：
1、学校将教师利用一对一数字化教学环境的应用情况和效果纳入对教师的个人考核，若个人考核不合格，延缓职务评聘，晋职晋级，不得评优，不得继续任职示范班教师。
2、示范班教师坚持每季一次关于一对一数字化教学设计的主动学习，留有学习笔记、学习记录、学习总结。若不认真学习总结，在当年考核中作降等处理。
3、示范班教师应认真学习现代教育设备的使用操作，并掌握网上教育资源的查找、下载、编辑、存放和运用计算机制作课件。若不认真学习，扣量化积分3—5分。对不坚持使用一对一数字化教学设备的教师给予批评和经济处罚，对不用的教师年度考核不能定为“优秀等次”，取消评优评先的资格。
4、设备管理人员对一对一数字化教学设备使用过程中发现的问题要如实登记，并及时报告。迅速处理，解决不了的故障，要及时上报。禁止违规操作、非法操作造成设备损害。若瞒报、漏报，在年终
考核中作降等处理。
5、规范师生行为，明确责任和义务，对因个人操作不当造成的损失，责令当事人赔偿，设备丢失、损坏必须按原价值进行赔偿。若不赔偿，扣除教师年终量化积分10—20分。
6、在一对一数字化教学工作中没责任心的教师，按其情节轻重分别扣30分、20分、10分。
计算机实验室管理制度
云计算实验室管理制度 一、云计算实验室工作人员日常行为准则 1、必须注意环境卫生。禁止在实验室、办公室内吃食物、抽烟、随地吐痰；对于意外或工作过程中污染实验室地板和其它物品的，必须及时采取措施清理干净，保持实验室无尘洁净环境。 2、必须注意个人卫生。工作人员仪表、穿着要整齐、谈吐文雅、举止大方。 3、实验室用品要各归其位，不能随意乱放。 4、实验室应安排人员值日，负责实验室的日常整理和行为督导。 5、实验室的防晒、防水、防潮，维持实验室环境通爽，注意天气对实验室的影响，雨天应及时主动检查和关闭窗户、检查去水通风等设施。 6、实验室内部不应大声喧哗、注意音响音量控制、保持安静的工作环境。 7、坚持每天下班之前将桌面收拾干净、物品摆放整齐。 二、云计算应用实验室管理员值班制度 1、管理员应当具有认真负责的工作态度和科学、细致周到的工作作风。按时上、下班， 坚守岗位，确保实验室运行正常。 2、值班时，要做好检查，并作如下记录： (1) 内外环境情况，天气状况，室内温度和湿度。 (2) 供电系统是否正常，是否中断过。 (3) 网络和服务器系统运行情况，是否发生故障，如何排除和解决的。 (4) 何人使用过何种设备，以及设备使用前后工作状况。 (5) 进入实验室的其他人数量和活动情况。 3、认真监视校园网主页和发布的信息是否正常，如发现病毒或受到黑客攻击，应立即采取恢复和补救措施，并向主管部门汇报。 4、认真执行校安全消防保卫制度和网络中心安全消防制度。 三、云计算实验室保安制度 1、出入实验室应注意锁好防盗门。对于有客人进出实验室，实验室相关的工作人员应负责该客人的安全防范工作。最后离开实验室的人员必须自觉检查和关闭所有实验室门窗、锁定防盗装置。应主动拒绝陌生人进出实验室。 2、工作人员离开工作区域前，应保证工作区域内保存的重要文件、资料、设备、数据 处于安全保护状态。如检查并锁上自己工作柜枱、锁定工作电脑、并将桌面重要资料和数据 妥善保存等等。 3、工作人员、到访人员出入应登记。 4、外来人员进入必须有专门的工作人员全面负责其行为安全。 5、未经主管领导批准，禁止将实验室相关的钥匙、保安密码等物品和信息外借或透露给其它人员，同时有责任对保安信息保密。对于遗失钥匙、泄露保安信息的情况要及时上报，并积极主动采取措施保证实验室安全。 6、实验室人员对实验室保安制度上的漏洞和不完善的地方有责任及时提出改善建议。 7、禁止带领与实验室工作无关的人员进出实验室。 8、绝不允许与实验室工作无关的人员直接或间接操纵实验室任何设备。
“一对一”数字化学习与学生终身学习能力的培养
“一对一”数字化学习与学生终身学习能力的培养信息化大环境下，信息数字化和资源网络化深刻的改变着我们生活的方方面面，学习环境也发生着变化。利用数字化设备和网络，我们可以随时随地的获取各类信息和资源，随时随地地学习，学生同样熟悉这样的日常生活，教学的与时俱进迫在眉睫。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。 充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园 建设，实现多种方式接入互联网。”为推动信息化教育的发展，我们需要引入全 新的教学模式，“一对一”数字化学习不仅能提高教学的有效性，更有利于学 生终身学习能力的培养。 一、“一对一”数字化学习的内涵及其关键要素 “一对一”数字化学习（one-to-one technology-enhanced learning）是指每人拥有一件数字化学习设备，并能够运用该设备所提供的平台与资源，进行有效学习的理念、技术和方法。 “一对一”数字化学习具有三个要素： 1.“一对一”数字化的学习环境 数字化学习环境具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，它包括设施、资源、平台、通讯和工具。“一对一”数字化学习环境即每人拥有一件数字化学习设备，可以独立获取资源，轻松访问平台，自由与学习伙伴交流。 2.“一对一”数字化学习资源 数字化学习资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机和网络环境下运行的多媒体资料，包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件以及数据库等。学 生知识水平起点、思维方式各不相同，根据自身情况筛选适合自己的资源，最终形成“一对一”数字化学习资源。
实验室管理规章制度
实验室管理规章制度 (汇编) 物理科学与电子技术学院 2007年9月
前言 高校实验室是高素质复合型人才培养的重要基地，是高校开展教学、科研的主要平台。实验室管理是发挥实验室作用的重要方面。为了更好地管理和规范实验室教学与管理，我们在学校有关规章制度的基础上制定了适合我院实际情况的相关措施和制度。如与学校规章制度冲突的，以学校的规章制度为准。 注：所有制度中提及的“学院”是指物理科学与电子技术学院，“学校“是指盐城师范学院。 物理科学与电子技术学院 2007年9月
目录 1 实验中心工作条例1 2 实验室管理制度3 3 实验室安全管理制度4 4 实验室档案管理及信息收集制度5 5 开放实验室工作规程6 6 低值耐用品、低值易耗品管理办法7 7 学生实验守则8 8 实验器材赔偿制度9 9 实验室工作人员考核办法10 10 实验中心主任职责11 11 实验室仪器设备管理制度12 12 实验室保管员工作职责13 13 实验室规则15 14 实验教师工作职责16 15 首次上实验课教师试讲规定17 16 实验室工作人员管理制度18 17 实验考试评分细则19 18 大型精密仪器设备管理制度20 19 仪器设备报修报废管理条例23 20 课程设计报告规范细则24 21 实验报告规范（暂行）33
实验中心工作条例 1、实验室是进行教学，科研活动的重要场所。实验室工作是教学、科研工作的重要组成部分。为了加强我院实验中心的建设和管理，保障教学质量和科研水平，全面推进素质教育，培养学生创新能力，结合我院实际情况，特制定本条例。 2、实验中心工作必须认真贯彻党的教育方针，保证完成各项实验教学任务，不断提高工作和管理水平。根据需要和可能，积极开展科研，生产试验，技术开发与对外技术服务。非我院计划内教学、科研及对外服务，必须经实验中心主任后报学院，学院根据学校有关规定，同意后方可进行。 3、实验中心实行校、院二级管理，由一位院长主管实验中心工作，实验中心主任全面负责实验中心的日常工作。实验中心主任由学院推荐经学校批准聘任或任命。 4、实验中心建设与撤销，由学院报学校批准后实施。实验中心用房、实验仪器、设备及辅助设施由学院按学校有关规定进行分配、调整、购置、使用，任何人、任何实验室不能私自利用实验中心财产从事非本院教学、科研活动。 5、实验中心工作人员的管理依据《实验中心工作人员管理制度》执行，其职责依据《实验中心主任职责》、《实验教师工作职责》、《实验室保管员工作职责》等履行，其工作业绩考核依据《实验人员考核办法》执行。 6、实验中心专职技术人员是实验中心的管理责任人。实验中心财产的购置、管理、依据《固定资产管理条例》、《低值物品管理办法》、《精密仪器、大型设备使用管理办法》执行，其损坏赔偿依据《仪器设备损坏、丢
一对一数字化环境下课堂个性化教与学研究
一对一数字化环境下课堂个性化教与学研究 内江十小何月冬 在新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中正在引发各种深层的变革，从而加速了人类迈向信息社会的步伐。面对信息化浪潮所提供的机遇，我国政府明确提出要信息化、工业化并重，以信息化推进工业化，实现跨越式发展。在这样的背景下，我国高等教育如何迎接信息化所提出的新挑战？如何充分利用新技术所提供的巨大潜力构建21世纪的高等教育模式？这是摆在我们面前的艰巨课题。 在这样的教育环境下，一对一数字化环境下课堂个性化教与学的研究显得尤为重要。 一、一对一数字化环境下课堂个性化教与学的优势： 1、提高学生的学习效率。减轻学习负担、提高学习效率的关键在于师资水平的高低，数字化学习是一线优秀教师多年教学精华的再现，数字化学习注重基础知识的扎实教风，以重点知识归纳总结，典型例题精解、分析为主，另有适当练习、测试题，旨在教会学生抓住重点，打好基础，使学生真正从题海中解放出来，并通过疑难解答及时解决学习中的各类问题，提高学习效率。 2、学习主动性增强。数字化学习学习变“要我学”为“我要学”。学生可根据自己的学习状况，有选择有计划地上网学习。预习复习，补充强化，巩固提高学校所学知识。不懂的问题上网向名师提问，保证学习中不留“死角”。网校自主式的学习方式，逐渐培养了
极强的自学能力，为终生学习打下良好基础。 3、提高学习兴趣、培养综合素质。数字化学习方式简单、新颖，数字化学习内容齐全、丰富，学生可以学到课本以外的知识，开阔了视野。通过网上交流，增强了动手动脑能力，培养了学生的综合素质，更提高了学习兴趣。 4、节约经费、节省时间，家长参与教育，数字化学习便于家长参与、监督学生的学习过程，增进家长与孩子的沟通。 二、实验研究的主要目标与措施： 让学生在不断实践过程中掌握电脑的操作技术。每天利用语、数、英学科，以及信息技术课，进行分市、分段有目的性的练习。 1、学会优学派电子书包的基本操作——会正确开关机，设置账号，网上答题等。 2、学生利用优学派电子书包自主阅读各种课外书，培养学生的兴趣，使学生乐读。在阅读使学生扎实地掌握中多次复现字词。 3、听力和发音——运用电脑促学生的听说能力 4、自主选择题库中的习题，促学生自主探究、个性发展。 5、充分利用优学派电子书包的软件，促学生获得信息与处理信息的能力。 6、师生之间积极互动，促学生自主学习、自我发展。 7、教师的教学方式和方法，以及教与学模式的与传统教学方法相结合。 三、个性化教与学活动的变革：
科学实验室管理制度(标准版)
When the lives of employees or national property are endangered, production activities are stopped to rectify and eliminate dangerous factors. （安全管理） 单位：___________________ 姓名：___________________ 日期：___________________ 科学实验室管理制度(标准版)
科学实验室管理制度(标准版)导语：生产有了安全保障，才能持续、稳定发展。生产活动中事故层出不穷，生产势必陷于混乱、甚至瘫痪状态。当生产与安全发生矛盾、危及职工生命或国家财产时，生产活动停下来整治、消除危险因素以后，生产形势会变得更好。"安全第一" 的提法，决非把安全摆到生产之上;忽视安全自然是一种错误。 一、科学实验室的安全工作、环境保护工作、消防工作是关系到人身和财产安全的头等大事，要经常对教职工和学生进行安全知识的教育，坚持“安全第一，预防为主”和“谁主管谁负责”的原则。学校应定期对实验室安全技术管理工作执行情况进行检查。 二、科学实验室设一名兼职安全员（代彦宗），具体负责安全工作。对不符合规定的操作或不利于安全的因素进行监督，有权停止有碍安全的操作。 三、科学实验室使用制度，要张挂在明显地方，严格贯彻执行。每逢重大节假日要进行安全检查，发现问题及时纠正。 四、对设备，要制定严格的操作规程和相应的安全保护措施。 五、科学实验室要做好通风排气工作。有毒药品的使用要严格按规定操作，如有撒落，应立刻采用科学方法处理。接触过有毒药品的手，应及时清洗干净。 六、对易燃、易爆和剧毒等危险品，要按规定存放，并妥善保管。
初中数学一对一数字化教学心得
初中数学一对一数字化教学心得 山东省邹平县好生街道办事处中学程丽敏 一、设计意图 《初中数学新课程标准》中指出：“体会通过合情推理探索数学结论，在多种形式的教学活动中，能独立思考，体会有关代数变量、数形结合和建模应用的数学的基本思想和思维方式。在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。在了解函数内容特征和学习特征的基础上，需注意函数的教学操作事项。” 因此在数学教学中，教师亦应该于一定的教学原则规范之下，根据学生的心理特点和知识水平，充分体现学生的主体作用，选择新颖的角度，采用适当的教法，以培养学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。 而一对一数字化学习以其过程的主动性、交互性、教学资源的共享和丰富性，将传统的课堂教学以教师为中心转变成以学生为中心，充分发挥学生的学习积极性，使学生被动的接受知识变为主动的获取知识，为学生创新能力和创造能力的培养提供必要的客观条件。 为此，我设计“一次函数的图象及性质——一对一数字化综合学习活动”，使学生通过使用计算机，运用《几何画板》软件，在独立画图象、观察图象的基础上，用电脑动画充分展示其运动变化过程，通过动态视觉感知和语言表征，便于学生理解和记忆。
二、教学目标 1．知识与能力： 能较熟练地运用几何画板，用描点法画函数图像，通过直观的观察图像探究一次函数的性质。 2．过程与方法： 通过直观观察几何画板作出的函数图像，类比正比例函数性质概括一次函数性质，发展数学感知、数学表征和数学概括的能力，体会数形结合的思想，发展几何直观。 3．情感态度价值观： 体验一对一学习环境下研究学习的乐趣、收获的乐趣、分享的乐趣，感受到“以图表示数，以数解释形”，在用几何画板画几何图形的过程中，发展数学直观。 三、教学重点、难点 1．教学重点 通过运用几何画板，作图并观察图像，类比正比例函数性质概括一次函数性质。 2．教学难点 类比正比例函数性质，自己概括出一次函数的性质。 四、教学过程 （一）温故蕴新，类比引入
公司实验室管理制度
实验室管理制度 1.目的 规范实验室的各项管理。 2.适用范围 本制度适用于本公司实验室内部的日常管理。 3.定义 无 4.职责 4.1 仪器工程师负责本制度的起草、修订； 4.2 质量经理负责本制度的批准； 4.3 QC负责严格按照本制度执行、记录并定期归档。 5.程序 5.1实验室日常工作管理规定 5.1.1 实验室检测区域内一律穿实验服；实验室人员在进入实验室后及离开实验室前，应以洗手液洗净双手。外单位人员不得擅自进入，经实验室负责人同意，方可进入。 5.1.2 消防、卫生设施配备齐全，灭火器及洗眼器不得随意挪动位置。离开实验室应切断水、不必要的电源，关好门窗。 5.1.3 严禁携带食物、饮料、口香糖或药物进入检测区域，禁止在实验室抽烟。实验用器皿、冰箱内不得存放个人物品，实验室内不得存放与实验无关的物品，严禁在实验室内存放食物，吃东西。 5.1.4 实验室工作人员应保持个人卫生及实验室的良好内务，保持室内、
场地整洁卫生、整齐规范、安静，方便检测工作的进行，不得从事与实验无关的事务。凡进入实验室及参加试验的人员在实验过程中要注意保持室内卫生和良好的实验秩序，试验完毕后，应将所有的仪器设备复原，清理好实验现场。 5.1.5 实验员在进行试验操作时应遵循良好操作规范（GLP）的要求。 5.1.6 实验结束后应按操作规程将所使用的器皿清洗干净，晾干备用，不得遗留过夜。 5.1.7 实验室化验员每天上班后及每班试验结束后应立即进行清理，发生洒落、破碎等特殊情况时也应随时清洁。 5.1.8 实验室的垃圾应分类存放，尤其是破碎玻璃应单独存放，最后再集中处理。 5.1.9 严格按照交接班要求进行交接班，并填写《交接班记录》。交接班时应按照如下要求进行交接： a) 接班人员要按照规定时间与班次提前10分钟到岗，否则按迟到处理，同时详细了解生产、化验及其他有关情况； b) 交接者要提前作好交接班前的准备工作，打扫好室内外卫生，物品摆放要整齐并清理干净，各种表单填写详细、准确； c) 交接班记录应详细记录当班工作内容，有关问题的处置结果，在岗人员状况，室内各物品的出入情况； d) 交接双方应在交接班记录上签字方视为正式交接，否则按早退迟到处理； e) 交班时如接班人员未到岗，交班人员不得离开工作岗位，并立即通知仪器工程师； f) 如出现卫生不合格、仪器损坏或工具及用具不全等情况，而交班者未如
创客实验室使用管理制度
创客实验室管理制度 一、创客实验室是学校现代化教学设施，是培养和激发学生创新能力的重要场所。由专人负责，实行管理人员责任制，以确保本活动室的正常使用。 二、机器人及相关设备要求编号并造册登记，其中精密贵重设备要保存原始说明书、图纸及技术资料，建立专业技术档案。配备使用登记册，做详细的使用登记，建立完善的档案资料。 三、创客实验室由辅导教师负责使用，并做好室内的电脑、机器人以及各类材料等相关设备的设置、维护和使用登记工作。任何人不得私自私自拆卸器材或打开机箱、更换硬件配置。确因需要的，必须报告主管领导批准，并做好具体记录。凡因设备零件等的丢失或因管理不善而造成的一切后果，概由管理员负责。 四、上课或参加活动的学生，要按照指导教师规定时间参加活动，不得擅自缺席或早退。培训训练一般在规定时间内进行，如有特殊情况要征得指导教师同意方可延长活动时间，学生上课或活动结束结束后辅导教师做好具体状况的登记工作。 五、活动过程中，必须爱护室内的一切设备设施，不得任意移动或拆除机器人及附属设备。使用中发现问题，应及时报告老师处理。由于不遵守操作规则或不遵循操作规程造成设备损坏，要负责赔偿。
六、创客实验室使用完毕，学生要按规定程序整理、摆放、检查实验室内设备。教师必须对设备进行检查验收，切断总电源并关好门窗。 七、创客实验室保持整洁安静。进入本室不擅自开窗；严禁带食物、饮料进入教室；不准乱丢纸屑、杂物；不准在设备、桌椅、墙壁上乱涂乱刻；不得大声交谈、喧哗、走动、打闹。 八、创客实验室严禁其他人员进入。 九、做好实验室日常管理工作，日常使用要做详细的登记，建立完善的使用档案。 十、若更换管理人员，要在主管领导的监督下进行交接，双方核实确认各类手续的完整性后，三方签字，办理交接手续。 渭南市临渭区人和小学
一对一数字化学习教学设计
电子书 一、教学内容 Uuit 3 Why do you like koalas？ 二、教学目标 1、学生能正确的描述自己的喜好并说明原因 2、学生学会正确的使用形容词 3、在学生的内心深处树立起保护动物，爱护动物的情感 4、学生最后总结出自己保护动物，爱护动物的实行方案 三、教学重点和难点 1、能熟练的用why和because表达自己的观点 2、描述自己熟悉的动物 3、学生总结出自己爱护动物的观点，写出自己的方案 四、教学流程 完整的教学流程发表在博客上。每名学生一台电脑，进行面对面，一对一的学习。这样学生的理解程度，学生的疑问，教师都能及时的掌握，学生也能自主的调节自己学习的进度，还可以充分利用自己的时间进行有效的学习，不受地点的限制。 教学流程的具体过程如下： 第一阶段：诊断性评价，了解学生的学习经验（1课时） 1、课前咨询：让学生以动物的特点以及特性常识进行讨论，粗略了解学生已经知道什么，想要知道什么，没有知道什么，就是“已知，想知，未知”情况。
2、课前纪律约束，提醒学生自觉遵守课堂纪律 3、教师考察学生的基础水平，检测学生的形容词运用，帮助学生找出自己的优势，然后运用正确的方法提高自己的形容词应用能力。即学生自己用形容词组建的句子的能力。学生以回复的形式或者发表议论的形式回帖，进行网上质疑。 第二阶段，探索单元问题 1、播放视频 视频一：在视频《狮子王》里，有成群的可爱的动物，自由自在的在自己的家园生存，配上优美的音乐，体现出动物世界的一片祥和。 视频二：网络视频《捕杀大型猫科动物的场面》点此链接 一个场面是在古老的民族，人类手里拿着矛和盾，在集体的追逐一只奋力逃跑的狮子，最终这只狮子倒在了血泊中，第二个场面是近代人类骑着坐骑大象，向正在奔跑的老虎开枪，第三个场面是现代人类举起枪，伴随着枪声，又一只老虎倒在血泊中。 视频三： 在1741年，俄国在阿拉斯加大量捕杀海獭，曾遭到当地印第安人的拒绝，他们认为海獭是另一种人类，是我们的朋友；1867年，美国利用了20多年的时间，捕杀了三分之二的鲸鱼之后又利用10年捕杀了大规模的海象；现如今，在巴基斯坦的喜马拉雅的山脉上倔强生存的雪豹也在一点一点地走向灭绝。 2、展示问题支架 （1）通过视频一，表述动物的特性。
计算机实验室管理规章制度
实验员岗位职责 一、遵守学校及学院的各项规章制度。 二、按时到岗，尽职尽责，不得私自串岗、离职、缺岗。 三、负责实验室卫生清扫。 四、工作认真，主动帮助学院解决教学中遇到的各种问题。 五、保证设备的正常运行状态。如有问题应及时与维修中心联系，不得擅自拆卸机器和移动设备。 六、实验室不准浏览暴力和色情网页、不允许上传违法言论，如有发现应及时制止并通知有关人员。 七、保证正常的上机秩序，看管好实验室的所有物品，如发生设备设施的丢失或损坏，应按原价赔偿。 八、上机结束后，核对好物品后方可离开。 九、上机期间，不准私自带他人进入实验室。 十、工作期间，应该积极配合实验指导教师完成其他工作。 武汉理工大学政治与行政学院
实验教学指导教师上机职责 一、遵守作息时间，上机前五分钟进入实验室。 二、上机时清点好所有物品，检查所有计算机是否能够正常使用，认真填写使用记录，发现计算机故障、设备损坏及数量与上次记录不符，及时与维修中心或院实验管理人员联系。 三、下课时检查所有计算机是否能够正常运行，摆放好机器，桌椅，鼠标放置显示器上方，关闭电闸，关好门窗，等管理员锁好后再离开。 四、任何时间发现计算机故障，及时与维修中心或院实验管理人员联系，不得自行处理。 五、不能擅自调换实验时间，调换实验时间须与研究生教务科联系。 六、非internet课和未经同意不能打开HUB。 七、维持机房内的纪律，保持实验室良好的上机环境。指导老师应监督学生。在实验室内不允许打游戏，不允许浏览非法及色情网站。 八、空调的使用由实验室专职人员负责指挥开机与调整，指导教师不得私自打开空调。 武汉理工大学政治与行政学院
加强一对一数字化研究,提高生本智慧课堂效率
加强一对一数字化研究，提高生本智慧课堂效率 发表时间：2019-07-31T15:24:01.543Z 来源：《中国教师》2019年10月刊作者：李锐华[导读] 信息化教学是时代的发展，数字化教学则是数字化设备与教学的紧密结合，在教学的过程中借助教学平台，一人一个平板将教学的内容直接呈现在学生的眼前，这样对于学生的学习有很大的帮助，而且在学习的过程中一对一数字模式能够促进学生对知识的全面学习。李锐华山东省淄博市高青县青城学区中心小学 255000 【摘要】信息化教学是时代的发展，数字化教学则是数字化设备与教学的紧密结合，在教学的过程中借助教学平台，一人一个平板将教学的内容直接呈现在学生的眼前，这样对于学生的学习有很大的帮助，而且在学习的过程中一对一数字模式能够促进学生对知识的全面学习。 【关键词】一对一；数字化；学习；传统教学；优势中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-040-01 一、一对一数字化学习的概念 二十一世纪作为信息高速发展的时代一对一数字化教学是符合社会发展趋势的，在课堂教学的过程中师生以多媒体软件、网络等作为互动的桥梁，在网络资源的支持下，就是以学生的发展为中心，在每一台信息化设备上进行有个性化的指导学习，在这种一对一数字化学习的过程中，既保留了以往班级授课的课堂教学形式，也能够对每一个学生的个性进行发展，提升了他们自主创新学习的能力。 二、一对一数字化教学与传统教学对比分析 （1）传统课堂教学存在的问题 传统课堂教学的过程中，由于教学形式单一，教学内容枯燥化，不利于激发学生学习的兴趣，这也就导致了学生学习效率低下，并且由于书本上的知识是以大多数学生身心发展规律而编写的对于学生个性化的发展不足，所以就造成了学生在学习的过程中没有个性。 （2）数字化学习环境给学科教学提供的优势 一对一数字化教学，由于其依托强大的网络资源来提升学生自主学习的兴趣，这是传统教学中所无法比拟的，而且借助于电脑教学，学生能够将抽象的知识具体化，理解起来更加容易，便于学生学习兴趣的保持。而且，借助于有些学习软件能够帮助学生从不同的学习层次来进行有针对性的训练，这样能够促进他们最近发展区的发展，由于是借助学习软件进行的个性化发展就能够做到因材施教。 还有就是学生的思维发展水平，借助数字化的设备能够满足学生学习的需要，而且，借助数字化设备之间的相互联系，学生可以随时随地修老师，提出自己的疑惑，并向老师进行及时的学习反馈，这也有助于教师对学生进行有针对性的指导，在得到及时的评价后学生的思维就会得到一个螺旋式的提升。 三、一对一数字化教学模式建构 数字化的教学模式不同于传统课堂的纸质教材的模式，数字化教学的过程中资源丰富，信息量大，能够将学生的眼界拓宽，对于学生的学习有着很大的帮助，因此，我们需要从以下几点入手来应用好一对一数字化教学提高生本智慧。 （1）充分建立数字化的教学环境 在进行一对一数字化教学的过程中，教师要为学生充分建立起数字化教学的环境，将原有的纸质教材变为媒体图片憋在其中，加入相应的知识，这样就将原本薄薄的一页纸变得丰富立体，在大量网络资源的注入后，学生能够在学习的同时丰富了自己的眼界，提高了对知识的理解能力，也有助于他们创新思维的发展。 （2）用微课进行个性化的教学 微课可以将一整节课的教学内容进行模块化的化分，缩短成为几个简短的视频这样对学生理解起来更加容易，借助微课学生能够对知识进行反复的复习，这就提高了在知识学习过程中的针对性。微课的最大的好处就是容量大，时间短，能够大大地提高课堂教学的效率，学生在借着一对一数字化教学的过程中，能够有针对性的选择自己所需的知识，提高了课堂教学的效率，也促进了学生的个性化发展。 （3）有效监控，有针对性指导 借助于数字化学习设备，学生的学习过程以及学习的效果都能在设备上被记录下来，然后教师能够对设备上记录的内容进行有效的监控，在发现问题后能够立刻帮助学生找出问题出现的原因，然后制定解决的措施，这样就提高了学生学习的针对性，也能够在短时间内提高学生学习的效率。 （4）设计分层教学的任务 一对一数字化教学是针对每一个学生开展的，这就要求教师在教学的过程中对学生进行充分的研究，然后开展分层教学，这样就能够做到因材施教，在教学的过程中，教师可以将教学任务划分为几个梯度，让每一个学生进行相应的梯度学习，这样在一节课真正结束后，他们就能获得到相应的知识。这也充分体现到，一对一数字化教学的优点，在教学过程中教师充分照顾到了班级的每一个成员。 结束语 新课程改革后，教学模式在不断的变化，一对一数字化教学的研究是符合当前的教育与现代化信息设备有机融合要求的，在教学的过程中，不仅能够帮助学生提高相应的学科核心素养，更能够帮助学生提高他们对信息技术设备的使用能力，长此以往，学生便将信息技术设备作为一种工具，能够从根本上的改变，学生传统的学习模式，提升他们的学习效率，为学生日后能在工作和生活中将信息设备使用的尽善尽美奠定了基础，也是为教师教育教学水平的不断提高，做出来新的规划方向。参考文献 [1]王照宇，姜明远，王春雷.充分运用数字化技术,向理想课堂迈进——以《我们需要科学精神》为例谈智慧课堂促进语文教学个性化的优势[J].鞍山师范学院学报（人文社会与自然科学版），2018（19）：201-202. [2]郝文鑫，张家明，魏铭言.翻转课堂教学推动生本智慧课堂研究——山东青岛市上清路小学“六学要素”智慧课堂探索[J].东北师范大学学报（中小学教师教育科研版），2017（25）：191-192.
一对一数字化教学
5．一对一数字化学习综合课例：是指在每位学生均拥有一台数字化终端设备的一对一数字化学习环境下，应用信息技术开展自主学习和主动学习，培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。参赛作品应是完整反映一节优秀课的教学设计与课堂教学效果的信息资源包。 （1）制作要求：应包括教学设计、课例录像及其解释说明、教学资源、学生作品（在学习过程中完成）和教学效果评价等。其中，课例录像的主要教学环节应有字幕提示，采用常用视频格式，大小不超过700MB；如果是时间较长的活动课程，则只需要几个关键环节的视频录像剪辑。如课例中有论文、学科领域专家对教学实施的评价等也可一并报送。 （2）报送形式：以光盘形式报送。 大中小 ] 学科: 地理、科技环保年级: 6-8年级 而有了英特尔学生电脑，学生只需点击鼠标就可以与班中所有人交流。通过教师主机的管理软件，学生可以即时共享自己的答案，并能得到师生们的意见。在本
单元的学习中，学生图文并茂地展示了本组的网点设置原则，其他小组通过讨论又补充了对象年龄、人口流量、分布密度等一系列因素。 在一对一数字化教学环境下，教师可以在课前设计评价量规，并将其传给同学。比如在讲述时，针对小组学习提出了“有非常强的团队合作精神，每位成员都承担一定的责任，与他人高效地合作，并在合作中体现解决问题的能力。”的评价指标。师生根据量规评分时，一对一数字化教学环境又提供了高效快捷的评分平台。“问卷星”网站的在线测试界面大大提高了信息的反馈速度，学生在平台上提交评价后，教师可以在几秒钟内获得统计结果，了解学生的得分情况。而这在过去，需要消耗大量的时间精力去人工批阅和统计。学生通过测试的反馈了解自己的优缺点，教师则可以通过测试的结果及时调整教学方式。 教学目标知识与技能： 能运用地图辨别方向；理解地图上的比例尺及其大小的意义。 通过制作因果图初步掌握“图文转化”的能力。 过程与方法： 通过变换小组，练习展示自己、说服他人的能力；提高利用网络合作交流的能力情感、态度与价值观： 培养学生“绿色出行”的环保生活理念。 项目活动步骤1．情境设疑，点拨引导教师出示“最后2公里的难题”案例，学生思考，提出解决的方法，引出“绿色出行”主题。 学生读取“交通工具人均能耗和碳排量”表，用学生电脑网络合作归纳“绿色出行”的概念。 教师展示杭州和上海闵行区“公共自行车租赁系统”照片，引导学生了解“绿色出行”的实际应用。 2．角色扮演，读图规划学生扮演社区规划者，为学校周边社区规划公共自行车服务网点。 教师指导学生在自己的电脑上浏览上海三维地图网站，确定电子地图上的方向，指出洛川学校的地理位置，总结电子地图的比例尺大小与内容详略的关系。 3.同位分组，脑力激荡学生根据居住地与洛川学校的方位关系分成五组，讨论公共自行车网点的合适位置，组长倾听组员们的意见，在上海三维电子地图中标注出来，并简要说明其区位优势，学生代表介绍小组的讨论结果。 4.异位分组，探讨争辩学生根据编号交换座位，在新的小组中交流各自的网点位置图，筛选出4个最合适的租赁网点，以便最大程度满足社区居民的出行需要。
06 数字化案例-实验室质量管理方案项目案例
2018 Greater China Siemens PLM Connection Welcome Restricted ? Siemens AG 2018 Realize innovation.
数字化案例─实验室质量管理方案项目案例 Restricted ? Siemens AG 2018 Realize innovation.
内容 LIMS项目经验分享 检验数据分析案例分享
LIMS项目经验分享
LIMS 整体构架 项目管理●协同● 生命周期可视化 ● 集成化工作流 ● BOM 管理 ●知识 &文档管理 ● 变更管理● 分类管理 业务执行 检验流程 食安规格 外包申请 仪器管理 样品管理 报表 标准品管理 人员管理 管理层 流程标准化 & 质量管理 &绩效考核 软件对应 Life Cycle Quality Management Worksheet Equipment Sample Reporting Worklist Unilab 基本功能
转变及价值 As Is ?检验相关日常文档事务繁杂 ?检验流程多人配合，任务分工不明确 ?检验数据人工读取/抄录/计算，人工工作量大To Be ?流程系统化、电子化，可视化、可追溯 ?实验室与外部协同 ?研发及品保送样单位使用LIMS系统送检、审批、进度追踪、报告下载，信息同步共享 ?实验室内部合作 ?实验室前台线上接单，系统自动派工，检验结 果线上审核，自动汇总和整合检验报告 ?仪器对接传输检验数据 ?系统对接仪器，自动采集数据，省去人工抄录?系统设置公式，method cell自动计算检验结果，确保准确性 ?检验结果不可篡改，任何修改都会留下记录 ?检验任务线上申请、审批、追踪； ?检验结果线上审批、自动汇总和整合检验报告?仪器对接、数据自动读取 检验流程管理样品/仪器管理
计算机实验室管理规章制度
计算机实验室规章制度 实验员岗位职责 一、遵守学院及计算机系的各项规章制度。 二、按时到岗，尽职尽责，不得私自串岗、离职、缺岗。 三、负责实验室卫生清扫。 四、工作认真，主动帮助学院解决各种问题。 五、保证设备的正常运行状态。如有问题应及时维修中心联系，不得擅自子拆卸机器和移动设备。 六、实验室不准浏览暴力和色情网页、不允许上传反动言论，如有发现应及时制止并通知有关人员。 七、保证正常的上级程序，看管好实验室的所有物品，如发生设备设施的丢失或损坏，应按原价赔偿。 八、上级结束后，核对好物品后方可离开。 九、上级期间，不准私自带他人进入实验室。 十、工作期间，应该积极配合教师完成其他工作。 学院计算机系 2010年9月
指导教师上机职责 一、请您遵守作息时间，上机前五分钟进入实验室。 二、上机时清点好所有物品，检查所有计算机是否能够正常使用，认真填写使用记录，发现计算机故障、设备损坏及数量与上次记录不符，即使与维修中心或系领导联系。 三、下课时检查所有计算机是否能够正常运行，摆放好机器，桌椅，鼠标放置显示器上方，关闭电闸，关好门窗，等管理员锁好后再离开。 四、任何时间发现计算机故障，及时与维修中心或系领导联系，不得自行处理。 五、上机是不能擅自串动实验室，串动须与教务科联系。 六、非课和未经同意不能打开。 七、维持机房内的纪律，保持实验室良好的上机环境。监督学生，在实验室内不允许打游戏，不允许浏览非法及色情网站。 八、空调在正常的使用日中有由专门的老师负责指挥开机及时的调整，教师不得私自打开空调。 ＸＸＸＸＸＸＸ学院计算机系 2010年9月
学生实验守则 一、学生在上机前十分钟进入实验室上课，不得迟到、早退、缺席。 二、进入实验室后应保持安静，不得喧哗和大脑，不准抽烟、吃零食、不准随地吐痰、乱抛纸屑杂物，保持清洁卫生。 三、上机前要认真做好语系，明确上机目的、步骤、方法，了解相关设备的性能及操作方法。 四、上机设备必须指导老师检查无误后，方可使用。上机是要严格遵守实验室的规章制度和仪器设备造作规程。 五、爱护计算机等相关设备，未经许可不得动用与本实验无关的仪器设备及其他物品，不准将实验室的物品带出室外。 六、上机时要切实注意安全，设施、设备出现故障的问题时，应及时向指导老师报告。 七、在上机期间，因违章造作引起设备的损坏要按价赔偿。 八、上级完毕，填写使用记录，必须将使用的计算机，桌椅等排列整齐，恢复原位，并清扫场地，关好水、电、窗，经知道老师检查验收后，方可离开实验室。 九、凡违反实验室规则及上述规定者，视情节轻重和认识程度按章处理。 计算机系 2010年9月
数学一对一数字化教学心得
数学一对一数字化教学心得 2011中国教育信息化峰会上，英特尔全球教育总监Brian Gonzalez 发表了题为《教育变革-全球趋势和经验》的主题演讲。对于这种新的教育模式，Brian Gonzalez表示：“未来有个很大的趋势，我们把它称之为――颠倒的教室。”这一观点引发了很多人的共鸣。结合学校目前正在探索的一对一数字化教学模式研究，笔者也深刻地感到我们的教育在发生着快速的变革，一对一数字化学习在教学中越来越凸显其优势。因为它带给我们的不仅仅是一部学习终端，更重要的是给予了我们一种全新的教育方式。这种教育方式弥补了传统教学中“灌输式”学习的不足，在教学中越来越凸显其优势。那一对一数字化课堂与常规课堂相比，它究竟能够改变什么？一对一数字化环境下的教学模式又有哪些有效变革呢？下面笔者就结合学校一对一数字化环境下数学教学模式来进行具体说明。这是学校初步探索出的一对一数字化学习数学教学模式框图。 基于网络环境下一对一数字化学习数学教学模式框图 这种教学模式是小学数字化学习的创新与发展，它是从网络信息技术带给人类活动方式的深刻变革入手，实现了网络信息化教育模式建构的新突破。它追求的目标是:培养具有获取信息、处理信息和利用信息能力的人才，以适应数字化社会的需要。一对一数字化环境下数学教学模式主要有四个特点：一是变“单向灌输”为“多维互动”。二是从“大众化”
到“个性化”。三是由“封闭式”教学到“开放式”教学。四是由注重“学习结果”到关注“学习过程”。下面笔者就来具体解析一下这个教学模式的几个构成环节。 环节一：课前网络自学。教师课前布置学习任务，提出自学要求。学生利用各种教育资源自学，并在微博上进行交流。教师及时浏览回复学生的问题，有针对性做好课堂面对面的教学活动设计。通过课前网络自学，培养了学生自主学习的能力，给学生创造了交流互动的机会，提高了学习的效果。教师则通过对学生微博的浏览回复整理，有针对性的进行了深度备课。 环节二：交流展示。师生共同交流展示课前自学的内容、收获，对教学内容进行总结、梳理。通过交流展示，提高了学生的归纳整理和语言表达能力，获得了自主学习的成功体验。 环节三：问题讨论。可以是对学生在微博或课堂中提出有价值的问题进行分析、讨论。也可以是教师有目的地提出一些挑战性、拓展性的问题，师生讨论。通过问题讨论，一方面巩固学生的基础知识，另一方面培养了学生的问题意识，发展了数学思维。 环节四：分层训练。教师给学生发送练习题或让学生直接进入专题网站进行进行不同层次的练习，教师远程监控了解学生的练习情况，对学生的练习情况当堂进行评价、分析、指导。通过分层训练，满足了不同学生的学习需求，给学生创造了个性化学习的空间，让学生获得了成功的体验。
技术中心实验室管理制度.doc
技术中心实验室管理制度1 技术中心实验室管理制度 第一章总则 第一条为了营造一个良好的实验室工作环境，达到“科学、规范、安全、高效”的目的，根据国家有关实验室规范，结合公司实际，特制定本管理制度。 第二条实验室隶属于公司技术中心，主要用于开展并完成公司产品的生产工艺优化、样品化验分析、新产品研发、小试及中试等试验研究任务。 第三条本管理制度适用于进入公司技术中心实验室的所有人员。 第二章管理职责 第四条技术中心主任对实验室的管理负有全面领导责任。技术中心副主任协助主任，对分管的实验室负有直接领导责任。 第五条技术中心各部门负责人对分管实验室有直接管理的责任。 第六条各实验室负责人是实验室使用和现场管理的第一责任人，其职责包括但不限于： ⑴负责实验室日常管理，组织安排研发、测试任务的顺利进行；
⑵负责访客接待、外联活动安排； ⑶负责仪器设备、试剂、耗材的申购； ⑷负责组织实施实验室的改造，仪器设备安装、调试、保养、维修和报废申请； ⑸负责管理实验室业务流程，指导研发人员、分析人员及时、准确地完成各项研发、分析工作； ⑹负责实验室质量控制，审核、监控研发、测试的数据和结果； ⑺负责指导实验报告和测试报告的编写以及实验室的文档管理； ⑻负责实验项目分析测试方法的开发与改进； ⑼负责实验室工作人员的职责划分、业务培训和学术交流； ⑽负责实验室安全检查以及突发事件处理； ⑾负责监督检查实验室日常卫生，有权安排本实验室所有相关人员严格执行实验室日常卫生制度。 第七条实验室仪器设备管理员的职责包括但不限于： ⑴负责仪器设备的验收和台帐建档工作； ⑵负责仪器设备的使用、维护、期间核查和周期检定； ⑶负责仪器设备在检定周期内使用和检验标识的管理；
数字化学习一对一
●课题研究总目标 数字化学习是一种基于数字化学习资源和通讯手段的学习模式和过程，它在很多方面比传统学习模式具有明显的优势，但也在某些方面不及传统学习。本课题的研究意在从推进教育现代化目标出发，组织语文、数学、英语相关教师从课堂教学入手，研究如何有效地利用数字化学习模式，使学生的学习能力和学习效率得到本质上的提升，从而构建“学生自主探究的学习课堂”、“分层差异化的学习课堂”。 ●学科研究具体目标 语文——“一对一”数字化学习模式环境下小学语文课外拓展阅读与交互写作的研究 研究目标： 重新认识语文学习中的阅读和写作活动，建构新的数字化学习活动方案，构建现代教育技术下的学生阅读与写作的教学策略，在各类媒体技术支持下的情境中诵读文章，感悟和理解语言文字，进而鼓励学生在网络交互环境下开展自主写作活动，有效提高学生的语文素养。 数学——“一对一”数字化学习模式在数学课堂中的应用 研究目标： 1、通过“一对一”数字化教学，发展学生的数学思维能力，建立扎实的逻辑思维基础，提高学生的数学素养。 2、通过“一对一”数字化教学在课堂中的应用，促进课堂多元化，丰富学生的学习资源，拓展学生数学视野。 3、通过构建双向交互课堂，提高学生的自主探究能力，团队合作能力，促进形式的多样发展。 4、通过课堂的趣味性，提升学生的数学情感，使学生主观上产生学习数学的需求 英语——“一对一”数字化学习模式在小学英语课堂教学中的有效运用 研究目标： 1．使学生在数字化学习的过程中，懂得通过与他人的交流与合作达到学习目的。提高学生合作性学习的能力。 2．使学生在原有的个人学习的基础上，通过“一对一”数字化学习模式，更加凸显个人学习的个性化。宽度及广度都得到一定程度的提升。 3．通过“一对一”数字化学习模式，让教师能够更深层地思考学生的差异性，及如何应对该种差异，以满
实验室管理制度试行.doc
实验室管理制度 (试行 ) 为加强实验室日常管理，明确人员职责，进一步为全院科研和工程试验做好服务，结 合实验室现状，在原《实验室管理制度》的基础上，制定本管理制度。 第一章实验室运行管理程序 第一条重点实验室对实验室的运行管理负总责，监督检查实验室管理制度的执行情 况。 第二条实验室设日常管理人员（以下简称“管理员” ）一名，其待遇参照院办公室工勤岗人员执行，负责实验室日常管理工作。 第三条实验室服务对象为院内人员和开放基金课题负责人。委托样品测试需填写来样 测试委托表（见附件 1），由重点实验室安排专人负责试验。自行开展试验需填写实验申请 单（见附件 2），经分管副院长、实验室主任批准后方可进场，新进人员进场前要参加实 验室安全知识培训并通过考核。外部人员进入实验室试验，由试验负责人负责收取每人 500 元押金，交至院财务后方可上岗。 第四条试验人员应严格执行本制度，违反规定或不接受管理员监督管理的，管理员 有权停止其试验工作，并通报其所在部门负责人和分管副院长按照有关规定处罚。 第五条试验完成后，试验人员须清理干净试验现场和设备装置，清点归还借用物品，按照收费标准（见附件 3）到院财务缴纳相应的费用，报管理员检查批准后方可取回押金、离开实验室。试验评估表（见附件 4）由试验负责人填写，评估结论由管理员或实验室主任填写。 第六条实验室原则上不安排加班试验、过夜试验及节假日试验。如有特殊需要，由 试验负责人提出试验申请（含安全防范措施及应急方案），由所在部门负责人、分管副院长签字后，经实验室主任同意、实验室分管副院长批准后方可进行试验，重大节假日试验需得到院长批准。