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《数字系统设计基础》教案(特等奖版)

祭英烈主题班会课件

祭英烈主题班会课件通过缅怀革命先烈，追忆他们所体现的精神。利用多种形式对学生进行培育和弘扬传统革命精神教育，让学生在革命精神的激励下，努力学习，严格要求自己，全面发展，健康成长。以下是小编为您搜集整理提供到的祭英烈主题班会课件内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！祭英烈主题班会课件一、活动目的通过缅怀革命先烈，追忆他们所体现的精神。利用多种形式对学生进行培育和弘扬传统革命精神教育，让学生在革命精神的激励下，努力学习，严格要求自己，全面发展，健康成长。二、设想与构思将革命精神、现实社会及学生的生活联系起来，首先，通过革命影片将学生带入革命战争的情景，感受革命先烈爱祖国、爱人民的情怀以及英勇无畏等精神；其次，通过小组不同形式的展示，让学生明白今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，受到感染教育；然后，通过现实生活的事例，让学生知道今天的幸福生活也离不开时代英模的无私奉献。联系自己，从小事做起传承发扬革命精神，从小立志勤奋学习，掌握科学文化知识，准备着为祖国、为人民贡献一切。

三、活动准备 1．让学生搜集革命先烈的资料或书籍进行阅读，准备革命诗歌、宜兴地区革命先烈故事、演讲、手抄报等。 2．在班长协调下，各小组根据本组搜集的资料的特点，准备有特色的汇报形式。 3．教师搜集影片，图片，资料，制作课件。四、活动过程（一）影片导入，引出革命精神 1．播放《狼牙山五壮士》的电影片段。 2．出示课件精彩文字：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他吧那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。落叶树响起了他们的壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“共产党万岁！”指名读，齐读最后口号，你从中感受到了什么？ 3．正是因为纪念这些为新成立抛头颅洒热血的许许多多的革命先烈，田汉写下了《国歌》，听中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。看课件听音乐起立唱国歌。宣布：《缅怀先烈，弘扬革命精神》德育活动现在开始！

2 祖父的园子【教案】(1)

2 祖父的园子 ?教学目标 1.会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、蚱”等14个字，准确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等11个词语。 2.默读课文，了解祖父的园子里有些什么。“我”在园子里做了什么。 3.品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。 4.有感情地朗读课文，结合“阅读链接”，体会作者表达的思想感情。 ?教学重点默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。 ?教学难点品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。 ?教学策略 1.识记字词结合语境，指导学生读准“倭、蚌、蚱”等容易读错的字；通过读音辨析，指导学生读准多音字“晃”。根据字形特点，归类书写“蝴、蚂、蚱”，“拔、拴”，“瞎、铲、割”这3组字，重点指导“樱、承、瓢、逛”4个笔画较多的字。 2.阅读理解使用长文短教的方法，紧扣中心词，梳理课文脉络；品读关键语段，体会“我”的内心感受。有感情地朗读课文，从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。 3.语言使用找出文中的拟人句，品读感悟作者的内心感受，仿照文中的拟人句写一写。 ?教学准备多媒体课件、小说《呼兰河传》。 ?教学课时2课时第1课时

?课时目标 1.会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、蚱”等14个字，准确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等11个词语。 2.默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。 ?教学过程板块一谈话导入，引出课题 1.谈话导入。每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。今天我们要学习的这篇文章就是一个小女孩向我们讲述的她的童年往事，这个小女孩叫萧红。 2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：祖父的园子） 3.过渡：萧红为什么会对祖父的园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子。【设计意图】歌曲导入，激发学生学习课文的兴趣。介绍作者萧红，引出《呼兰河传》，为学生学习课文打下基础，也为引导学生阅读做好铺垫。板块二初读课文，整体感知 1.学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么？ 2.检查字词学习。课件出示第一组：蚂蚱蜻蜓蚂蚱蚌壳第二组：樱桃谷穗倭瓜第三组：拔草铲地割草第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠（1）指名分组读，教师相机正音。（2）引导发现：你发现这几组词有什么特点？ 3.重点指导“樱、承、瓢、逛”4个笔画较多的字。（1）指导写“樱”字。（学生观察—老师范写—学生练写）（2）指导写“承”字。最后两笔不要连写。（3）指导写“瓢”字。右边是“瓜”，不要写成“爪”。（4）指导写“逛”字。注意不要漏掉“辶”。

清明祭英烈,共铸中华魂主题班会

清明祭英烈，共铸中华魂主题班会教案一、活动背景：即将到来的清明节是中华民族的一个重要的传统节日，是祭祖和扫墓的日子，也是郊游踏青的好时光。清明节这个中国传统节日被已列入国家级非物质文化遗产保护名录，还列入法定国假日，这体现了国家对传统民俗节日的重视。然而，青少年学生虽然热切盼望清明小长假，但据我的初步调查不少青少年学生，对这个节日的民俗意义和相关传统文化知识却知之甚少，他们认为祭祖是老人的事，甚至认为是封建迷信，而扫墓则是出游的幌子，至于清明节的来历、风俗、文化内涵等他们知之甚少。针对他们缺乏对传统文化的感知、对感恩思源的精神的实践而召开了这次主题班会。二、活动目的： 1、通过这次主题班会，希望学生作为一个炎黄子孙能全面正确的了解清明节，深切感受清明节的文化内涵，积极的过一个有意义的清明节。 2、通过这次主题班会引导学生了解中华民俗、风情和传统美德。有利于青少年对孝悌、慎终、追远、民德归厚的理解和升华在缅怀革命先烈的丰功伟绩的基础上，继承先烈遗志，发扬革命精神，珍惜现在的美好生活。 3、通过这次主题班会，增强青少年对传统文化的认同感，热爱民族文化，主动地传承民族文化、弘扬民族文化。三、活动准备： 1、清明节习俗活动片段，爱国电影(淮海战役)片段、爱国烈士图片、哀乐、白色、黄色、紫色皱纹纸、铁丝、剪刀、包装纸、空白花圈等。 2、学生课前搜集整理清明节有关知识、资料、图片等。 3 、每位学生调查自己家的家族史。 4 、每组选若干名学生参加“清明知识知多少”比赛，准备竞赛的题目。四、活动过程班主任：清明祭祖扫墓，是中华民族慎终追远、敦亲睦族及行孝品德的具体表现。自古以来，清明扫墓不仅是纪念自己的祖先，对历史上为人民立过功，做过好事的人物，人民都会纪念他。下周就到了我国的传统节日清明节，为了更好的开展这次活动我们举办了这次班会.。

祖父的园子教学设计(公开课教案)

《祖父的园子》教学设计【教学目标】 1、通过默读梳理归纳，理清课文内容； 2、通过品读第17自然段，体会自由、快乐的情感，迁移作者写法，想象练笔。（重点） 3、由园子中的自由快乐生活出发，猜想、了解萧红以及其《呼兰河传》，引起孩子阅读《呼兰河传》的兴趣。 4、里的生活情景，感受童年生活的情趣。 5、3．情感与态度：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。【教学重点】：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法【教学准备】多媒体【教学过程】板块一：揭题导入 1、出示：《祖父的园子》 2、引导质疑：预设：园中有什么，在园中做些什么，为什么叫祖父的园子板块二：整体感知：自由快乐之园默读课文： 1、园子里有些什么，“我”和祖父又在园子里做些什么？请你拿起笔圈出相关的词语。 2、交流明确：祖父的园子是一个（）。为什么？板块三：品读自由之园，快乐之源 1、自由读读课文，从哪些地方最能读出这个园子里那自由的味道。 2、交流，重点交流体会17段。（读出自由、快乐的味道） (1)指导朗读倭瓜愿意爬上架就爬上架就爬上架愿意爬上房就爬上房黄瓜愿意开一朵花就开一朵花愿意结一个瓜就结一个瓜若都不愿意就是一个瓜也不结一朵花也不开也没有人问它

…… ①指名读：谁能读出这份自由？②齐读；③师生配合读；④配乐朗读 3、小结：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。板块四：迁移练笔 1、创设情境练笔：这个自由的园子里一切都是自由的，请你仿照作者的写法，展开想象，写一写下面这些小动物在园子里的自由生活。小蚂蚁、蜘蛛、蚂蚱、青蛙、蜜蜂、麻雀…… 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 3、交流小结：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。板块五：回归园子，体会快乐 1、引导质疑过渡：怪不得，作者叫这个园子是“祖父的园子”。怪啊！ 2、朗读：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父摘花，我就摘花；祖父拔草，我就拔草；祖父种小白菜，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。祖父铲地，我也铲地；其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬,大喊着：“下雨啰，下雨啰” 3、明确：（）拔草（）种菜（）铲地（）浇水（感受我的淘气、顽皮祖父的慈爱、宽容、爱笑） 4、出示作者原作中的句子： “……祖父非常地爱我。使我觉得在这个世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母的用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。何况又有后花园！” 板块六：生命的园子 1、有这样的祖父，有这样的园子，有这样的童年。猜想一下，萧红的一生应该是怎么样的？ 2、出示：萧红的命运十分坎坷，为反抗封建包办婚姻，她离家出走，颠沛流离和生活窘迫占据了她大多数的时间。1940年，萧红客居香港，一方面贫病缠身，另一方面祖国、家乡正处于战争的痛苦之中，在这样的境况中，完成了《呼兰河传》的写作。不久后，萧红在香港去世。可以说，《呼兰河传》是萧红

我和祖父的园子教案

我和祖父的园子教案教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。教学过程：课前板书：我和祖父的园子一、复习导入 1、鲁迅曾称赞一名女作家为“最有出息的女作家”，你知道她是谁吗？她就是萧红。 2、萧红最著名的作品就是《呼兰河传》，在这个作品里，她着重描写的是她家的园子，她亲切地称它为“祖父的园子”，今天让我们一起走进园子。齐读课题。二、品读院中之景，感受园中的“美” 朗读课文，找找哪几小节是描写园子的景物的？（第二小节） 1、这是一个什么样的园子？(出示：这是一个的园子。) 2、欣赏蜂子，蝴蝶等昆虫的图片，感受院子美（板书：美）二、品读园中之景，感受园中的“自由” 文中还有一节也是写园子里的景物的，同学们找找看是哪一节？（13节） 1、这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？（生自读课文） 2、同学们，读着读着，哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢？（自由自在、随心所欲、无忧无虑……） 3、同学们说得真好，这儿就是一个自由自在的王国。（板书：自由） 4、这里有一句话就概括了自由，是哪一句呢？（一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。） 5、一切都活了，哪些事物活了？（花、鸟、虫子）（1）花开了，就像花睡醒了似的。（出示句子）说花开了，就说——睡醒了。这花在作者眼里仅仅是花吗？（人、伙伴）对呀，花像人一样会睡醒呢！不是叫醒的，也不是惊醒的，而是自然而然地睡醒的，这就是自由呀！谁愿意来读出这份自由？

（2）鸟飞了，就像鸟上天了似的。飞得多高啊！它若是不想回来，有没有人怪它？（没有）因为它是——自由的。谁来读？（3）虫子叫了，就像虫子在说话似的。如果你是虫子，你会说什么呢？（4）你看，这些动物、植物都活了，就像是小萧红的小伙伴一样，它们自由自在地生活在园子里！谁想把它们都读活了？ 6、在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黄瓜、玉米）点击出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。（1）同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。生：“愿意……就……”多次出现。（或句子反复）（2）特别的写法往往蕴含了特别的情感，萧红反反复复写，我们也来反反复复读一读。不过我们读得快一点。倭瓜愿意爬上架—— (生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。黄瓜愿意开一朵花——(生接)就开一朵花，愿意结一个瓜—— (生接)就结一个瓜。玉米愿意长多高——(生接)就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿——(生接)就飞到哪儿。 7、这是一个自由的园子。（出示中心句）花儿，鸟儿，虫子，倭瓜，黄瓜，玉米，蝴蝶，这一切都活了，要做什么就做什么——引读 8、同学们，你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢？其实，在园子里谁才是最自由的？（萧红） 9、对呀！因为萧红是自由的，所以看到的景物都是自由的！在萧红的眼里，园子是自由的，园中的花是自由的，鸟是自由的，虫子是——倭瓜是——黄瓜——玉米是——蝴蝶更是——天上飞的，地上爬的，架子上长的，在作者的眼里，一切都是——自由的。过渡：最自由自在的萧红在园子里更是（出示变化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。她都做了些什么呢？请同学们快速浏览3—14节，并用上这样的句式来说一说萧红在园子做了什么。（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也……）三、品味园中之“趣”，感受祖父的爱

秋冬季传染病预防主题班会教案

秋冬季传染病预防主题班会教案三年级 2015年12月14日

秋冬季传染病预防主题班会教案活动目的： 1、通过班会课中的看录像、看照片、知识竞赛等，让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解；让学生知道讲究卫生的重要意义。 2、通过小组讨论、演讲各类发言等形式激发学生讲究卫生，培养学生养成良好的个人卫生习惯，促进学生的身心健康发展，全面提高学生身体素质的决心。活动准备: 1、关于预防传染病的挂图、录像。 2、准备知识竞赛题十个。 3、前黑板上作相应布置，渲染气氛，桌椅围四周，中间空出。活动过程：一、导入：主持人:秋季气温变化比较大，初秋时，气温较高，一些肠道传染病和虫媒传染病高发。从晚秋至冬季，气温逐渐下降，天气寒冷、风大干燥，是呼吸道传染病的高发时节。同时由于学生是以集体生活为主，接触密切，一旦学生中有患者出现，极易通过空气飞沫和密切接触传播。因此，秋冬季加强传染病的防治，对保证身体健康具有重要意义。二.秋冬季传染病预防小常识 (一)、秋冬季易发传染病一般秋冬季常见的传染病可分为三大类：肠道传染病、呼吸道传染病和虫媒传染病。 1、肠道传染病常见的肠道传染病有霍乱、伤寒、副伤寒、痢疾、轮状病毒引起的感染性腹泻和甲型肝炎等。这类传染病是“吃进去”的传染病，通常是由于细菌或病毒污染了手、饮水、餐具或食物等，未经过恰当的处理，吃进去后发病。 2、呼吸道传染病常见的呼吸道传染病有流感、麻疹、风疹、流行性腮腺炎、水痘、肺结核等。这类传染病经呼吸道传播，细菌或病毒可直接通过空气传播，或通过灰尘中细菌或病毒的飞沫经呼吸道进入人体后发病。 3、虫媒传染病常见的虫媒传染病有乙脑、疟疾、登革热、流行性出血热等。这类传染病是通过一些昆虫传播，如蚊子,先叮咬病人，然后再叮咬健康人，同时将细菌或病毒传入健康人的体内导致发病。 (二)、几种主要传染病症状 1、甲型肝炎（简称甲肝）甲肝是由甲型肝炎病毒引起的一种以肝脏损害为主的肠道传染病。该病以粪便和饮食为主要传播渠道，病人的粪便、尿、呕吐物污染周围环境，食物、食具、水源或人的手染上病毒后未经消毒，很容易传染给他人。 2、流行性感冒(简称流感) 流感是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，起病很急，传染性强，容易造成暴发性流行。表现为全身症状较重而呼吸症状较轻。开始表现为怕寒、发热，同时患者感觉头痛、全身酸痛、软弱无力，且常感眼干、咽干、轻度咽痛。部分病人可有咳嗽、喷嚏、流涕、鼻塞。有的可见胃肠道症状，加恶心、呕吐、腹痛、

五一班《清明祭英烈》主题班会教案

珙县底洞镇中心校五一班《祭英烈》主题班会教案 2018年3、29 教师：何艳活动目的： 1.知道清明节的来历，了解清明节的习俗。 2.通过纪念和缅怀革命先烈，学习革命先烈的英雄事迹，对全体同学进行革命传统教育和爱国主义教育，让学生们懂得今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。教育同学们要努力学习，发奋图强，知荣明耻，继承和发扬优良传统，争当新时期的好少年。一、认识清明节 1．同学们，你们知道今年的4月4日是什么节日吗？ 2．对，那天是我们一年一度的清明节。清明节是我们中国人传统的纪念祖先的节日。说起清明节的来历，我们就会想起一个人——介子推。下面，让我们来听一听介子推的故事吧。（介子推的故事） 3.清明节习俗的介绍（配有PPT）（1）到了清明节，最主要的一项活动就是祭祖扫墓了。这一习俗相沿已久，据史书记载，秦汉时，墓祭已成为不可或缺的礼俗活动。古人有描写清明扫墓的诗，唐代杜牧的名句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这些诗句都十分真切地反映了当时清明扫墓时的情景和氛围。（2）清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。二、追忆先烈 1.播放《歌唱二小放牛郎》。 2.诗歌朗诵《英雄赞歌》鲜花像灿烂的火把燃烧在眼前…… 五星红旗像熊熊的烈焰映红了苍穹…… 面对庄严的墓碑我们心如潮涌面对先烈的英灵我们热泪盈眶…… 耳边，仿佛还震荡着激烈的枪炮声眼前，好像还弥漫着战斗的浓浓硝烟…… 永远不会忘记身先士卒，革命志士逞英豪永远不会忘记力战顽敌，一片丹心照乾坤一个声音高喊着勇往直前，战斗不息…… 是你们使天空变得晴朗高远

苏教版五年级语文下第课《我和祖父的园子》教学设计教案板书反思优秀教案

苏教版五年级语文下第课《我和祖父的园子》教学设计教案板书反思优秀教案苏教版五年级语文下册第课《我和祖父的园子》教学设计PPT 课教案板书反思 19、我和祖父的园子教材分析：《我和祖父的园子》是国标本苏教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。学生分析：这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。但文章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。因此，教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想像体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。教学目标：1．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初

步感悟园子的精神意义。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学会7个生字，理解由生字组成的词语。4、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学设想：1、抓住文眼，形散神聚。教学要立足文本的特点，要遵循学生的阅读规律，从学生阅读的前理解出发，寻找“牵一发而动全身”的线索，以此来推进教学流程。文中“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的”可谓文眼，扣住此句，引领学生，走进文本，研读文本，体会园中景物的自由，“我”的自由自在，是祖父的爱给予“我”自由，以及心中有自由，看什么都是自由的，由浅入深，使学生对“自由”的理解逐步深刻与丰满，使教学如同一篇散文，形散神聚。2、联系原著，丰富文本。节选自小说的课文，联系原著，可以增加文本的厚度，可以更准确地把握文本的旨意，可以加深加宽学生的感悟水平，可以使学生对文本的解读更加深入。将课文置于《呼兰河传》的背景中，了解萧红的人生经历和内心向往，便可以体会欢乐背后淡淡的哀愁，更好地奠定教学的基调。同时，以扼要的语言引入小说中的另外一些趣事，以小说中一些经典的语言过渡、拓展，既与文本的理解相得益彰，又可引发学生阅读原著的欲望。3、孕育情境，对话交流。学生、教师、文本之间的理解离不开语言表达，语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。因此教师要善于站在儿童的角度，以儿童的视野阅读课文，汲取学生切身的生活体验，设计言说的主题，选择言说的方式，营造富于

《祖父的园子》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

人教版小学五年级下册第七课《祖父的园子》教学设计新圩乡中心小学:蓝天利教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。 3、学习作者独特的表达方式。教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。教学时间： 1课时教学过程：一、多媒体出示图片，揭示课题师：同学们，喜欢这幅图片吗？这园子一年四季绿如春，太美了。著名作家萧红小时候就对园子产生了浓浓的感情，因为园子带给她快乐，带给她自由，带给她温暖还带给她无限的遐想，今天我们一起走进这个园子。请读课题。

二、初读课文，概览大意师：快速浏览，思考，这是一个怎么样的园子？当你有所感触的时候，想一想，用什么词语来形容这个园子，并记录下来，开始。师：来。你说一个。生：师：请把这个词写在第一格横线上。生：师：其他同学也有这样的感受吗？请把这个词写在第二格横线上。师：还可以用什么词来形容这个园子？生：这是一个五彩缤纷的园子。师：有这种感觉的孩子请举手。这是一个五彩缤纷的园子。生: 师：请把这个词写在第三格横线上师：还有吗？生：自由自在的园子师：这是一个自由的园子生：写“自由”在第四格横线上师：作者在这样的园子里不仅感到自由，而且感到无穷的乐趣。用哪一个词概括？生：快乐，并写在第五格横线上师：真会读书。我们通过初读，对园子有了大概的了解，同学们

清明节主题班会教案(电子教案)

清明节主题班会教案慎终追远，缅怀先烈，共筑中国梦！编者：海城市西柳小学赵长林一、教学目标 1、认知目标：了解清明节文化、习俗，会背诵一首诗词。 2、行为目标：开展文明祭祀，反对迷信，积极参与祭扫烈士墓，开展网上祭英烈活动。 3、情感态度价值观：热爱传统文化，弘扬社会主义核心价值观，缅怀先烈，珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习，树立理想，童心共筑中国梦！二、教学过程 (一)、了解清明节 1、清明节由来，清明节文化、习俗，祭扫活动。清明节文化、习俗播放PPT（踏青、踢球、折柳、吃菜团子、祭祀） 2、清明祭祖。播放视频：清明祭祀黄帝陵。提倡文明祭祀。 3、清明节诗词文化。欣赏：清明

[ 唐] 杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（二）歌舞：学生身穿传统服饰，歌伴舞朗诵诗词。过渡: 我们的先辈们，辛勤劳作，抵御外敌，才有了中华民族的延续；近代以来，千百万革命先烈，为了新中国抛头颅洒热血，才换来了今天的和平幸福生活，因此，我们的慎终追远，缅怀先烈，共筑中国梦！（三）、缅怀先烈，共筑中国梦！ 1、朗诵。男：为了祖国的解放和人民幸福美满的生活，有多少革命先烈长眠于地下。女：历史不会忘记他们，共和国不会忘记他们，我们更不会忘记他们。男：曾几何时，我们的祖先以先进的科学和灿烂的文化矗立在世界民族的峰巅。女：而近百年黑暗与屈辱的历史，又将她推向深渊。男：为了改变这一切，多少仁人志士在苦苦探索与奋斗中含恨而去。女：只有在中国共产党的领导下，烈士们的鲜血才点亮了中国的天。男：今天，我们在这里以革命的名义想想过去。女：以现代化建设飞速发展的现实来告慰英魂。

《祖父的园子》优秀教学设计

《祖父的园子》教学设计教学目标： 1. 会认“蚱、嗡”等8个生字。读读记记“蚂蚱、樱桃”等词语。注意“明晃晃、溜平、下种、结果”等词语的读音。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文通过对祖父园子里景物和我在其中活动的描述展现了作者快乐、自由幸福的童年。 3. 结合萧红的生平及《呼兰河传》写作背景体会作者童年生活中的快乐 4. 能够体会出作者在园子里的心情是怎样的，并了解作者借景抒情的表达方法。教学重点：结合萧红的生平及《呼兰河传》写作背景体会作者童年生活中的快乐。教学难点：能够体会出作者在园子里的心情是怎样的，并了解作者借景抒情的表达方法。教学准备：萧红生平事迹资料。教学流程：一、激发兴趣，导入新课。上节课，我们随着台湾女作家林海因一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。看到课题，你心中都想知道些什么呢？说起萧红，我们并不陌生，曾经学习过她的一篇——《火烧云》。有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的

花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。她写的《呼兰河传》就是对故乡的一本回忆录，在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给她童年留下了些什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。二、自主学习，畅谈感悟。 1.请同学们默读课文，看看这个园子给你留下了怎样的印象？谁来说说，你认为这是一个怎样的园子？ 2.读提示，归纳学习要求。（1）这是一篇略读课文，我们要按着略读课文的要求学习。（2）谁来读一下？给我们提出几个学习要求？ 3.学生汇报，畅谈感受。谁来说说，文章都介绍了哪些场景给你留下深刻的印象？（1）祖父戴一顶大草帽…… 你能读出些什么呢？男女同学我们分着读读，读出我的淘气，祖父对我的爱。（2）祖父铲地，我也铲地…… 师：你仿佛看到了一幅怎样的画面？是不是特有趣，你有过这样的经历吗？（3）祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草时…… （4）玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵…… 师：这一扬，你看到了什么?把你内心的自由畅快读出来

预防登革热教案

《如何预防登革热》主题班会教学设计一、教学目标： 1、让学生了解登革热的害处。 2、教会学生如何预防登革热疾病。 3、教会学生如何防控蚊虫。 4、教会学生爱护好环境、养成良好的卫生习惯。二、教学内容： 1、了解登革热疾病的由来。 2、了解白纹伊蚊的生活习性和生长过程，以及对人类的害处。 3、了解人类感染登革热疾病的症状。 4、如何预防登革热疾病。三、教学过程： 1、给学生观看关于登革热的录像。 2、看完后让学生先说说自己的想法。 3、教师详细给学生讲解登革热的源头、症状以及如何预防登革热。教会学生无论是在家里还是在学校都要保持良好的卫生习惯，不让传播登革热的蚊子有滋生的机会。 4、总结。 5、最后，布置学生回家和家长聊聊关于登革热的预防，把老师今天说的话告诉爸爸妈妈。

有关“预防登革热”资料：一、症状体征潜伏期5～8天，前驱症有鼻炎、结膜炎，突然高热、恶寒、头痛、眼眶后痛、肌炎、剧烈性头痛、肌痛、关节痛、恶心、呕吐、乏力、厌食，第1次发热可达39～40℃。持续4～5天下降，症状减轻约1～3天后再次出现高热(双峰热)，在发病3～5天，多数病人首先在躯干两侧出现麻疹样红斑，逐渐向四肢发展，以前臂屈侧为多，呈猩红热样皮疹，向颜面、四肢扩展。有的病例在手足、掌跖、踝及小腿可见紫癜样斑丘疹，伴瘙痒，消退后有脱屑。病人多伴浅表淋巴结肿大。登革热病毒可引起亚洲儿童出血热。表现皮肤黏膜小的出血点及瘀斑，严重者有鼻出血，消化道、呼吸道及颅内出血。白细胞减少，中性粒细胞及血小板减少，退热后可恢复，凝血酶原延长。个别有蛋白尿，血清转氨酶升高。可用乳鼠脑、猴肾、白蚊、伊蚊细胞株作病毒分离培养。二、预防护理 1.控制传染源在地方性流行区或可能流行地区要做好登革热疫情监测预报工作，早发现、早诊断、及时隔离与治疗患者。同时，对可疑病例应尽快进行特异性实验室检查，识别轻型患者。加强国境卫生检疫。 2.切断传播途径防蚊、灭蚊是预防本病的根本措施。改善卫生环境，消灭伊蚊滋生地，清理积水。喷洒杀蚊剂消灭成蚊。 3.提高人群抗病力注意饮食均衡营养，劳逸结合，适当锻炼，增强体质。

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五年级下册第7课《祖父的园子》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。 1.应会读字：蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢 2.趣味识字（形声字）：蚱、嗡、啃、樱、嘟、瓢（字谜识字）：蚌：除虫才能丰收。 3.易读错字：蚌、倭 4.多音字： “晃”的多音字组词： [huǎng]晃眼明晃晃 [huàng]晃动摇晃 5.需要重点积累的词语：蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动。（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；积累自己喜欢的语句。二、理解运用（一）共性目标 1.练习概括主要内容（1）课文主要内容：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物是自由的，“我”也是自由的快乐的。

（2）概括方法：要素串联法 2.体会基本的表达方法作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？（作者留心观察生活，用心感受生活，用孩子气十足的腔调，春天般的泥土般的语言，诗意浪漫的景物描述，真实地表达自己的感受。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。） 3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句（1）： ①句子：课文第5—12自然段 ②体会方法：抓住关键词“慢慢地”与祖父的三次“笑”体会祖父的慈爱。重点词句（2）： ①句子：课文第17自然段 ②体会方法：感情朗读。 4.迁移运用，仿写段落或句子：运用课文中的写法，写一写童年生活中的一件趣事。（二）本课重点问题：（教学重点） 1.思考题：（1）课文中的哪些情景，让“我”对生活久久不能忘怀呢? （2）“我”在园子里心情是怎样的，你从哪儿体会到的？

《祖父的园子》教案

《祖父的园子》教案教学目标 1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣． 3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 4 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。教学重点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学过程一谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二初读课文，整体感知课文主要内容 1 用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容． 2 找出生字新词，注意读准字音． 3 查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4 分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？ 5 全班汇报交流，师根据学生交流。板书： 1 观赏小昆虫，大榆树 2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地 3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱 5用瓢舀水往天空扬 6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉三体会作者在园子里的心情 1 默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。 2 全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，

【主题班会】传染病的预防主题班会教案

春季传染病预防主题班会教案活动目的: 1、通过班会课中的看录像、看照片、知识竞赛等,让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解；让学生知道讲究卫生的重要意义。 2、通过小组讨论、演讲各类发言等形式激发学生讲究卫生,培养学生养成良好的个人卫生习惯,促进学生的身心健康发展,全面提高学生身体素质的决心。活动准备: 1、关于预防传染病的挂图、录像。 2、准备知识竞赛题十个。 3、前黑板上作相应布置,渲染气氛,桌椅围四周,中间空出。活动过程：一、导入：主持人：春季气温变化比较大,初春时,气温较高,一些肠道传染病和虫媒传染病高发。从晚秋至冬季,气温逐渐下降,天气寒冷、风大干燥,是呼吸道传染病的高发时节。同时由于学生是以集体生活为主,接触密切,一旦学生中有患者出现,极易通过空气飞沫和密切接触传播。因此,秋冬季加强传染病的防治,对保证身体健康具有重要意义。二、春季传染病预防小常识 (一)、春季易发传染病一般秋冬季常见的传染病可分为三大类：肠道传染病、呼吸道传染病和虫媒传染病。 1、肠道传染病常见的肠道传染病有霍乱、伤寒、副伤寒、痢疾、轮状病毒引起的感染性腹泻和甲型肝炎等。这类传染病是“吃进去”的传染病,通常是由于细菌或病毒污染了手、饮水、餐具或食物等,未经过恰当的处理,吃进去后发病。 2、呼吸道传染病常见的呼吸道传染病有流感、麻疹、风疹、流行性腮腺炎、水痘、肺结核等。这类

传染病经呼吸道传播,细菌或病毒可直接通过空气传播,或通过灰尘中细菌或病毒的飞沫经呼吸道进入人体后发病。 3、虫媒传染病常见的虫媒传染病有乙脑、疟疾、登革热、流行性出血热等。这类传染病是通过一些昆虫传播,如蚊子,先叮咬病人,然后再叮咬健康人,同时将细菌或病毒传入健康人的体内导致发病。 (二)、几种主要传染病症状 1、甲型肝炎（简称甲肝）甲肝是由甲型肝炎病毒引起的一种以肝脏损害为主的肠道传染病。该病以粪便和饮食为主要传播渠道,病人的粪便、尿、呕吐物污染周围环境,食物、食具、水源或人的手染上病毒后未经消毒,很容易传染给他人。 2、流行性感冒(简称流感) 流感是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病,起病很急,传染性强,容易造成暴发性流行。表现为全身症状较重而呼吸症状较轻。开始表现为怕寒、发热,同时患者感觉头痛、全身酸痛、软弱无力,且常感眼干、咽干、轻度咽痛。部分病人可有咳嗽、喷嚏、流涕、鼻塞。有的可见胃肠道症状,加恶心、呕吐、腹痛、腹泻等。有的以肺炎症状为主,发病1-2天后会出现咳嗽、气喘等症状。 3、流行性腮腺炎流行性腮腺炎发病急,同时有发烧、怕冷、头痛、食欲不振等症状。除上述一般症状外,最大的特点是口腔周围的唾液腺肿大,以耳垂为中心,向周围扩散,边缘不清楚。张口或者咀嚼时感到腮腺部位疼痛,尤其吃硬的或酸的食物时,疼痛会加剧,肿胀会在4-5天消退。 4、麻疹麻疹发病初期,症状和患感冒差不多,有发烧、咳嗽、流鼻涕、眼怕光、流泪等现象。发病2-3天后,口腔黏膜会有改变,口腔内两侧臼齿旁的颊黏膜上,可以看到灰白色针尖大小的小点,周围有红晕,这种麻疹黏膜斑是麻疹所特有的症状,是早期诊断的重要依据。发病3-4天后,开始出皮疹。皮疹会按照耳后、颈部至面部、躯干、四肢,最后到手心、

祖父的园子教案1

祖父的园子教学目标 1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。 3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。教学过程一、出示课题，介绍作者。 1、出示课题：祖父的园子，读读注释。 2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（2）祖父的园子里充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。（4）祖父的园子是一个很自由的地方。 …… 2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。三、走进园子，品味童年 1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？ 2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 ①朗读第一自然段，想象描写的情景。 ②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽……） ③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。（2）我和祖父在园子里边干活边玩。 ①默读课文4——15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 ◇“其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……” ◇“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……” ◇“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……” ◇“祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着‘下雨啰！下雨啰！’” …… ②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。 ③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。 ①朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？ ②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。

清明祭英烈主题活动

郫县春蕾双语实验学校“清明祭英烈”主题活动 (一)网上活动一、活动目的: 加强未成年人中华民族优秀文化传统和革命传统教育，引导广大少年儿童积极参与爱国主义教育活动，继承革命英烈优秀品质，不断丰富“做一个有道德的人”主题教育活动，以网上签名寄语活动形式，引导广大未成年人积极参与爱国主义教育活动，增强爱国意识，激发爱国情感，学习理解社会主义核心价值体系。二、活动时间 2017年4月3日至4月12日三、活动安排 1.组织广大未成年人上网祭奠英烈，网上献花，寄语留言活动。 2.组织开展清明节系列教育活动，表达情感。四、活动安排: 1.活动倡议:大队部通过国旗下演讲，弘扬先烈的英勇事迹，并向全校师生发出“网上祭英烈，共铸中华魂”网上祭奠活动倡议书。 2.以班级为单位，登陆学校网站，进入网站，学习英雄先烈们的英勇事迹，为先烈献花、留言，寄托少先队员的深深哀思。3-6年级同学可在电脑课上由电脑老师指导完成，1-2年级同学有条件的可在家由父母指导进行。 3.鼓励学生向家长宣传，带领家长一起进入我们学校链接的英烈馆，将对英烈们的尊敬和怀念带到各个角落。 4.校园广播每天播放一个英雄故事，向同学介绍先烈的英雄事迹，激发学习对先烈的尊敬，对现代美好生活的珍惜，为国努力的精神。五、活动地点学校网络教室和各家庭六、工作要求 1.认真学习上级文件精神，制定本校活动方案，并进行宣传、发动工作。 2.以班级为单位,3-6年级的学生在电脑老师组织安排下在网络教室上网或回家自行登陆开展活动, 1-2年级的学生由父母指导下进行活动，并请在登陆网站时将寄语纪录下来，形成电子稿件，活动结束后以班为单位统一整理好寄语电子文档交给学校共享文档“2017年清明网上寄语活动”文件夹中。

祖父的园子优秀教案

四。回归全文，领悟写法思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。） [这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼，使人心驰神往？缘于作者敏感的心灵，细腻的笔触，她选举的例子看似一件件平常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉”，对我们的写作有很好的启发意义。] 五、布置作业，课外延伸 3．课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习作准备。练习设计： 1．理解下列句子。 ①这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 ②凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。 2．读了这篇课文，最大的感受是什么？ 3．扩展练习我觉得祖父的园子是一个。教学建议：本文作者主要回忆了童年时代在祖父园子里的快乐生活，充满了童真、童趣，饱含真情实感。

《祖父的园子》教学设计《祖父的园子》是人教版实验教科书五年级下册的一篇课文，节选自现代优秀女作家萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活。文中的语言非常有特色：平和、朴实、充满童趣，毫无刻意雕饰的痕迹。运用拟人、排比，使语言整齐而优美。欣赏这样的文章，对于成人是勾起了那平常不太想起的一大串童年趣事，而对于那些在城市中成长起来的小学生来说，就好像去野外踏青一样，体验了别样的生活，与自然好好地对了一次话。【设计理念】题目中最核心的词语是“园子”。是园子给了萧红自由欢乐、幸福的童年，是园子承载了祖父和萧红纯真、亲密而浓厚的亲情之美。园子中的两个人物，“我”如此的调皮、捣蛋，在园子里瞎闹、乱闹、尽情玩耍；祖父慈祥，有亲和力，只要我开心，祖父就是快乐的。祖孙二人互为对方快乐的源泉，说说笑笑，其乐融融。课文的核心情感是自由，在园子中小萧红是自由的，园中的万物也是自由的，正因为心是自由的，所以眼中的物也是自由的。教学时要扣住这条情感线索，展开教学。教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。 3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学重难点重点：感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。难点：重点感悟祖父的慈爱，读悟中领会“寄情于景”的写作方法。设计流程一、原著导入，引出课题 1、出示句子：就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。 2、引出课题。这是萧红在《呼兰河传》中写下的心声。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。板书课题。 3、读课题。设计意图：以小说中经典的语言过渡、拓展，将课文置于《呼兰河传》的背景中，既与文本的理解相得益彰，又可引发学生阅读的欲望。二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？ 2、认读词语。（1）这篇课文当中，出现了一些我们熟悉的小昆虫。屏幕出示词语一：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱读准：蚂蚱màzha （2）还有一些农作物。屏幕出示词语二：倭瓜黄瓜玉米谷穗注意“倭”的读音。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。