第三单元运动和力

第三单元运动和力

1.让小车运动起来

【教学目标】

科学概念目标

1.知道重力能把地球表面的物体拉向地面。

2.了解“启动”“停止”“动力”“阻力”的意思。

科学探究目标

探究小车运动快慢与拉力大小的关系。

科学态度目标

能积极参与探究活动，培养学生探究科学精神。

科学、技术、社会与环境目标

了解拉力原理为汽车发展做出了贡献。

【教学重难点】

教学重点：重力能把地球表面的物体拉向地面。

教学难点：探究小车运动快慢与拉力大小的关系。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题。

（一）几千年前，人类就发明了车。你知道哪些类型的车？

1、学生交流。

2、教师出示各种类型的车让学生欣赏。

（二）这些车都是怎样动起来的呢？这节课就让我们一起来探究一下吧！

二、探索：实验发现

（一）分别了解“启动”“停止”“动力”“阻力”的意思。

1、你知道启动是什么意思吗？（开始工作的意思，比如：车轮启动）“停止”呢？

2、你知道什么是“动力”吗？（在物理学里,是凡能使物体运动起来或改变运动方向的力,都可以称为动力）

3、你知道什么是“阻力”吗？（阻力,又称后拽力、空气阻力或流体阻力,是物体在流体中相对运动所产生与运动方向相反的力。）

(二)探索：怎样让小车动起来？

1、利用垫圈和绳子，想办法让小车动起来。

2、教师讲述：

（1）什么是重力？举例说明。

（2）小结：都是由于重力作用，物体才能掉下来。

3、小组合作动手操作。

（1）拉力是怎么产生的？

（2）拉小车的绳子多长比较合适？

4、研究小车运动的快慢与拉力大小的关系。如果小车没动往绳钩上加垫圈。

（1）用更大的拉力拉小车，小车运动快慢会怎样变化？再增大拉力呢？

（2）把实验过程记录下来，填写在活动手册上。

三、研讨：提升认识

1.怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？

（1）小组交流。

（2）代表汇报。

2.小车运动快慢与拉力大小有什么关系？（拉力大小车运动快，拉力小小车运动慢）

四、回顾总结，拓展延伸

1.通过这节课的学习探究，你有哪些收获？请与同学们交流一下。

2.运动员是怎样改变足球的运动状态的？

2.用气球驱动小车

【教学目标】

科学概念目标

1.知道什么是推力和反冲力。

2.了解充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力。

科学探究目标

探究气球是怎样驱动小车及使小车行驶得更远。

科学态度目标

能积极参与探究活动，培养学生探究科学精神。

科学、技术、社会与环境目标

了解科学家利用喷气原理，设计了喷气式飞机和火箭。

【教学重难点】

教学重点：了解充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力。

教学难点：探究气球是怎样驱动小车及使小车行驶得更远。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题。

把气球充足气放开，气球会怎样运动？我们能用气球驱动小车吗？这节课就让我们一起来探究一下吧！（教师板书课题）

二、探索：实验发现

（一）了解“推力”“反冲力”的含义

1、什么是推力？（就是推的力,力是改变物体运动的因素,物体收到推力,如果大于摩擦力,那么就会沿推力方向做加速运动）推力包括两种情况：一是人对物体的推力；二是物体对物体的推力。

2、什么是反冲力？（气球里的气体喷出时，产生一个和喷出主向相反的推力，这个力叫反冲力。

（二）玩一玩，感受气球

1、吹一吹，气球把手放在气球口，感受喷出的气体。

2、把手放在气球上方，感受气球上升的力。

3、把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球喷气方向和运动方向。并做记录。

4、展示学生记录表，看看有哪些发现？

（二）利用气球驱动小车。

1、拿出组装材料。

2、学生动手组装。

3、反馈实验结果：给气球充足气，放开气球的喷管，小车就运动起来了。

4、想一想，怎样能使小车行驶得更远。

（1）用大气球还是小气球？

（2）喷管用粗的还是细的？

（3）再次动手组装后，测试行驶情况。

（4）教师小结：要使小车行驶的更远，要选择大气球和细喷管哦！

三、研讨：提升认识

1.气球是怎样使小车向前运动的？

（1）小组汇报，全班交流。

（2）教师小结：气球里的气体喷出时，产生一个和喷出主向相反的推力使小车向前运动。

2.怎样改进可以使小车行驶得更远？

四、回顾总结，拓展延伸

1.通过这节课的学习探究，你有哪些收获？请与同学们交流一下。

2.喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的，我们还知道哪些的以冲力的例子？

3.用橡皮筋驱动小车

【教学目标】

科学概念目标

1.了解弹力的定义。

2.知道拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。

科学探究目标

探究如何用橡皮筋组装驱动小车。

科学态度目标

能积极参与探究活动，培养学生探究科学精神。

科学、技术、社会与环境目标

感受橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系。

【教学重难点】

教学重点：探究如何用橡皮筋组装驱动小车。

教学难点：感受橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题。

同学们，你们都玩过橡皮筋了吗？拉一拉会有什么感觉？你们能不能用橡皮筋驱动小车呀？想不想试一试！那么，这节课就让我们一起探究用橡皮筋驱动小车吧！（教师板书课题：3.用橡皮筋驱动小车）

二、探索：组装驱动小车

（一）橡皮筋产生动力。

1.拉一拉橡皮筋，感受橡皮筋的弹性伸缩。

2.教师讲述：拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。

（二）组装驱动小车

1.实验步骤：（教师出示图片解说）

（1）把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。

（2）转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开拖车轮就会转动起来。

2.学生动手实验。

3.汇报实验结果。

4.想一想小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上绕的圈数有什么关系？

5.设计实验检验我们的推测，并做好记录。

（1）怎样比较它们的行驶的距离？

（2）橡皮筋在车轴上绕不同的圈数做实验。

（3）橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时产生的力大小一样吗？

（4）橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时，力作用在小车上时间一样吗？

四、研讨：提升认识

1.使车轮转动的力来自哪里？

2.橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？为什么会有这样的关系？

五、回顾总结，拓展延伸

1.通过这节课的学习探究，你有哪些收获？请与同学们交流一下。

2.尝试让橡皮筋产生不同大小的力。了解什么是弹力？

4.弹簧测力计

【教学目标】

科学概念目标

1.认识弹簧测力计，知道它的组成部分。

2.知道拉力越大，弹簧伸得越长，示数也越大。

3.知道力的单位是牛顿，用符号N表示。

科学探究目标

探究如何用弹簧测力计测量力的大小。

科学态度目标

能积极参与探究活动，做好探究记录，培养学生探究科学精神。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的弹力以及弹力的应用。

【教学重难点】

教学重点：认识弹簧测力计，知道它的组成部分；知道拉力越大，弹簧伸得越长，示数也越大。

教学难点：弹簧测力计测量力的大小。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题。

同学们，我们在研究运动和力的时候，需要知道力的大小，怎样测量力大小你们知道吗？弹簧测力计就是测量力的大小的和种工具，你认识弹簧测力计吗？这节课就让我们一起来探究一下弹簧测力计是怎样测量力的大小吧！

二、探索：弹簧测力计是怎样测量力的大小

（一）认识弹簧测力计

1.教师出示弹簧测力计，观察它是邮哪些部分组成的，想一想各部分有什么作用。

2.用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移动。

3.观察弹簧测力计的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测量多大的力。

4.动手拉弹簧测力计，说说你发现了什么？（拉力越大，弹簧伸得越长，示数也就越大；它跟橡皮筋的特点相似。）

（二）用弹簧测力计测量力的大小

1.教师讲述力的单位。

2.拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。

3.弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小，可先先掂一掂，做测一下。

4.教师出示使用弹簧测力计的注意事项。

三、研讨：提升认识

1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？怎样使弹簧测力计测量力的大小？

（1）小组交流。

（2）教师小结。

2.生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎样产生的？教师相继出示图片。

五、回顾总结，拓展延伸

1.通过这节课的学习探究，你有哪些收获？请与同学们交流一下。

2.尝试用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作一个测力计。想想怎样画出这个测力计的刻度？

5.运动与摩擦力

【教学目标】

科学概念目标

1. 知道什么是摩擦力。

2. 了解摩擦力产生的原因，认识生活中的摩擦力。

科学探究目标

能通过模拟搬运重物的过程，感受摩擦力产生的大小。

科学态度目标

能积极参与探究活动，做好探究记录，培养学生探究科学精神。

科学、技术、社会与环境目标

感受摩擦力在生活中的应用。

【教学重难点】

教学重点：了解摩擦力产生的原因，认识生活中的摩擦力。

教学难点：能通过模拟搬运重物的过程，感受摩擦力产生的大小

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题。

（一）教师出示古代建筑及古代运输重物图片。

1.师：同学们，这些雄伟的古代建筑，没有大型机械古代劳动人民是如何搬运巨石的呢?

2.看了他们在搬运重物的情景图，你知道他们要费多少力气吗？在搬运的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？这节课就让我们一起来探究一下吧！

二、探索：模拟搬运重物

同学们，我们来模拟搬运重物过程。硬纸盒内放入像皮、胶棒等“重物”，通过垫圈拉动它在粗糙的平面上运动一段距离。

（一）将纸盒放在木板上，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。

1.垫圈很少时，木块为什么不滑动呢？

2.教师出示资料，什么是摩擦力。让学生明白垫圈很少时，重物箱与桌面的摩擦力大，所以重物箱不滑动了。

（二）用各种笔或筷子等作“滚木”放在纸盒下，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。

1.学生动手实验。

2.思考：用“滚木”移动重物有什么优点和缺点？

3.学生汇报实验结果。

4.教师小结。

（三）给纸盒安上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。

1.学生动手实验。

2.学生汇报实验结果。

3.教师讲述资料。

三、研讨：提升认识

1.怎样搬运重物最省力？哪一种方式搬运产生摩擦力最小？

（1）学生讨论交流。

（2）教师小结：给纸盒安上轮子搬运重物最省力，产生的摩擦力也是最小的。

2.生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方面要减少摩擦力？

四、回顾总结，拓展延伸

1.通过这节课的学习探究，你有哪些收获？请与同学们交流一下。

2.查阅资料，了解各种交通工具都是怎样减小摩擦力。

6.运动的小车

【教学目标】

科学概念目标

知道任何物体工作都需要能量，没有能量也就不会有生命。

科学探究目标

能通过撞击实验，发现坡度越大，小车滑下后速度越大，木块滑行的距离越远。

科学态度目标

能积极参与探究活动，做好探究记录，培养学生探究科学精神。

科学、技术、社会与环境目标

了解运动物体具有的能量和运动速度大小的关系。

【教学重难点】

教学重点：知道任何物体工作都需要能量，没有能量也就不会有生命。

教学难点：通过撞击实验，发现坡度越大，小车滑下后速度越大，木块滑行的距离越远。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题。

（一）教师讲述什么是能量。

（二）谈话揭题。

师：飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风装大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动……它们都具有能量。我们的小车或其他物体有能量吗？这节课就让我们一起探究一下吧！

二、探索：其他物体的能量

（一）敲击实验。

1.第一次用橡皮槌轻轻地敲击音叉，第二次用橡槌重重地敲击音叉。仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。

2.说一说两次实验的现象有什么不同？

3.学生敲击实验。

4.学生汇报实验现象。

（二）撞击实验。

师：从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。

1.实验方法：

（1）每次在斜坡同一位置释放小车，在木块的起始位置摆放小旗或其他标记，释放小车撞击木块。

（2）用小旗或其他标志记下木块被撞后的位置。

（3）测量距离，记录数据。

2.小组合作动手实验。

3.小组代表汇报实验成果。

三、研讨：提升认识

1.橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们是怎么知道的？

2.运动物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？

四、回顾总结，拓展延伸

1.通过这节课的学习探究，你有哪些收获？请与同学们交流一下。

2.任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在各种形多的能量，运动的小车、发光的灯泡，燃烧的蜡烛……都具有能量。

7.设计制作小车（一）

【教学目标】

科学概念目标

了解各种小车模型，感受模型小车的外形特点。

科学探究目标

1.能根据任务，明确设计要求和设计步骤，制订设计方案，绘制订设计图。

2.在讨论交流中，修改自己的方案。

科学态度目标

能积极参与探究活动，培养学生探究科学精神。

科学、技术、社会与环境目标

能科学的进行评估并提出改进完善方案。

【教学重难点】

教学重点：了解各种小车模型，感受模型小车的外形特点。

教学难点：能根据任务，明确设计要求和设计步骤，制订设计方案，绘制订设计图。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题。

师：同学们，小车是大家喜欢的玩具，市面上有各种各样的小车，都是有不断的改进反思中创新出更理想的小车。人们根据需要会设计各种动力的车辆来执行不同的任务，今天我们也来设计一辆具有动力的小车来完成任务吧！

二、探索：小车的设计

（一）欣赏各种各样的小车

1.看完这些小车，你想说些什么？

2.你能根据小车的特征，按老师提供的材材设计小车吗？

（二）明确任务和要求

1.任务：请利用生活中的材料设计制作一辆具有动力的小车，使它能在5秒内把两块橡皮运输1米远。

2.要求：

（1）车身长度不超过25厘米。

（2）用橡皮筋或气球作动力。

（3）只能利用提供的材料：硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水。吸管、胶带、气球。

3.制订方案。研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最优方案。

4.实施方案，团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。

5.评估与改进，根据标准评估、打分，反思方案，制订作以整个过程存存的问题，并进一步改进。

（三）制订方案

1.观察小车模型，了解小车的结构，填写活动手册。

2.讨论、确定小车的设计方案。

（1）动力方式。

（2）各部分所用材料。

（3）每种材料的加工方式和使用工具。

（4）各部分的连接方式。

3.小组制订方案。

4.展示方案，师生共同评价，提出修改意见。

5.小组修改完善方案。

6.小组根据方案绘制设计图。

（1）从多角度画出小车，可以更加全面的反映它的结构。

（2）如果能标注一下主要部份尺寸就更好了。

7.展示设计图，师生共同评议。

三、回顾总结

通过这节课的学习探究，你有哪些收获？请与同学们交流一下。

8.设计制作小车（二）

【教学目标】

科学概念目标

能根据设计图，利用所给的材料制作动力小车。

科学探究目标

能根据评估的情况，反思设计和制作过程，进一步改进动力小车。

科学态度目标

能积极参与动力小车制作。培养学生动手操作的科学精神。

科学、技术、社会与环境目标

体会到测试和评估产品有利于不断改进产品。

【教学重难点】

教学重点：能根据设计图，利用所给的材料制作动力小车。

教学难点：能根据评估的情况，反思设计和制作过程，进一步改进动力小车。【教学过程】

一、谈话导入

师：上节课我们绘制了动力小车图，这节课我们根据设计图进行小车制作。

二、制作小车

（一）确定组装步骤。

1.选择材料和工具。

2.加工材料。

3.组装。

4.调试。

（二）小组讨论确定分工。

1.怎样分工才能够更快更好地完成任务？

2.车轴怎么安装在车架上？

（三）小组动手制作小车。

（四）展示小车，师生共同评议，提出修改意见或建议。

三、测试小车

（一）教师出示测试并改进小车（班级记录表）。

1.测试过程中做好分析记录。

2.展示班级记录表，全班交流。

四、评估与改进。

（一）教师出示评估表并做解读。（主要从“小车设计、团队分工合作、小车制作，展示讲解、小车功能”等方面进行评估。

1.学生评估并给评估表打分。

2.展示评估情况，分析制作中存在的不足。

（二）根据评估的情况，小组反思设计和制作过程，进一步改进我们的小车。

四、回顾总结

通过这节课的学习探究，你有哪些收获？请与同学们交流一下。