第六课 大自然的文字
第六课大自然的文字
一、教学目标：
（一）知识与能力
1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“预兆、晴朗、呼应、学识、耸立、萌芽、周而复始、简便、推移、销声匿迹、孕育、相继”等。
2、结合具体语境，学习掌握本课句型。
（二）过程与方法
1、通过查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。
2、正确、流利、有感情朗读课文。领悟课文的写作方法。
3、通过朗读感悟课文、真实交际，提高学生运用语言的能力。
（三）情感态度与价值观
激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情，做一个有心人。
二、教学重点、难点：
1、掌握本课词语、句型。
2、理清文章思路，把握文章主要内容，体会课文的写作方法。
3、利用课文材料并联系生活实际，训练学生听、说、读、写能力。
难点：体会课文的写作方法，并进行仿写。
三、教学准备：多媒体课件生字卡片
四、教学方法：在教师指导下学生自主、合作学习。
五、教学时间：六课时
第一课时初读课文检查、学习词语
教学目标：
1、初步朗读课文，感知课文大意。
2、学习掌握新词语，学会重点词语。
教学过程：
一、由“文字”引出课题。
1、板书“文字”。
问：同学们，你们知道什么是文字吗？
2、大自然中有没有文字呢？这节课我们来学习课文《大自然的文字》。
二、新授
（一）初读课文，感知课文大意。
1、自由读课文，注意读准生字词，读通句子。
2、指名朗读课文，提示学生边听边在自己不认识的字词上注音。
3、同位合作朗读课文，读准字音，读通句子。
4、思考：大自然的文字指的是什么？文中告诉我们几种大自然的文字？
（1）独立思考，小组内交流。
（2）全班交流，师点拨。（大自然的文字是指大自然中的各种现象。文中主要讲述了星星、云、鸟、石灰石、花岗岩等都是大自然的文字。）
（二）全班交流，学习重点词语。
1、小组内交流学习词语，对疑难词语通过多种方式争取在小组内解决。
2、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。
3、小组内通过围绕1-3个词语说话加强对词语的理解和运用。
4、再次自由朗读课文，感受课文主要内容。
（三）巩固练习
完成课后练习第一题，教师巡视适时指导点拨。
1、生先独立完成，然后小组交流。
2、全班汇报交流。提示如下：
（1）根据云可以预测出天气的变化。
（2）我通过分辨星座的形状从而认出它们。
（3）我们这儿的气候很炎热。
（4）一些房屋被毁了。
（5）我勉强能听懂那两个美国人的谈话。
三、课堂小结
初学课文，你觉得大自然的文字奇妙吗？谈谈自己的感想。
作业布置：
1、抄写词语，围绕3-4个词语写一段意思明确的话。
2、搜集除了课文中告诉我们的大自然的文字之外的大自然的文字。
第二课时熟读课文阅读理解课文一（1）教学目标：
1、通过读书感悟、讨论交流，理解课文内容。
2、随文学习新句型。
教学过程：
一、复习词语
1、听写词语。
2、用指定词语回答问题。
（1）根据什么可以看出天气的变化？（预测）
（2）你们那的气候怎么样？（炎热）
（3）听说前几天南疆地震了，情况怎么样？（毁）
（4）你能听懂那两个美国人的谈话吗？（勉强）
3、交流学生围绕词语所写的语段。
二、新授
（一）熟读课文，整体感知。
1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、指名朗读课文，难读的语段多种方式练读。
（二）学习课文，理解课文内容。
1、默读课文，思考：
（1）文字的作用有哪些？
（2）课文是如何描述每一种大自然的文字的？你喜欢哪一种请用自己的话说一说。
（3）认识大自然的文字对人类有什么用处？
2、组内进行交流，初步解决问题。
3、全班交流，师及时点拨。
4、正确、流利朗读全文。
（三）巩固练习。
1、独立完成课后第二、三、四题。
2、全班汇报交流。
三、课堂小结
由学生自己总结学习收获。
作业布置：
1、小练笔：大自然的文字真奇妙----
2、继续搜集除了课文中告诉我们的大自然的文字之外的其他文字。
第三课时阅读理解课文一（2）
教学目标：
深入理解课文内容，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
1、出示词语卡片检测词语。
2、模仿造句。（大屏出示课后练习题的第二题）
（1）就像天下的母亲都爱自己的孩子一样，动物也爱自己的孩子。
（2）要想有好的成绩，就应当刻苦学习。
（3）即使你听不懂我说的话，我也照样给你说。
（4）在许多衣服当中找到了演出服，在演出服当中找到了适合她穿的衣服。
二、新授
（一）默读课文，感受课文的写作方法。
1、文章是怎样陈述大自然文字的？（文章用第二人称通过朴实、简洁的话语，通过一个个生动的小故事向读者陈述大自然的文字，读来亲切、自然。）
2、为什么要从天上说到地下？（从天上说到地下体现了文章的写作思路，这样使读者更全面地、更有序地了解大自然的文字。）（二）拓展延伸，内化语言。
1、你知道的（或收集到）大自然的文字有哪些？课文中有些地方写得非常生动，参考课文的写法，写一段你了解的大自然的文字，看谁写得最生动。
（1）小组交流。
（2）各组指定人员向全班汇报。
2、仿写：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
我们知道，蚂蚁搬家是
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我们知道，燕子高飞是
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我们知道，大雁南飞是
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我们知道，石灰石是由
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三、课堂小结
谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？
作业布置：
1、各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。
2、预习课文二。
附：阅读材料：
一、看云识天气
天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天晒死人。空中鱼鳞天，不雨也风颠。天上豆荚云，不久雨将临。天上铁砧云，很快大雨淋。老云结了驾，不阴也要下。云吃雾有雨，雾吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天。乌云接日头，半夜雨不愁。乌云脚底白，定有大雨来。低云不见走，落雨在不久。西北恶云长，冰雹在后晌。暴热黑云起，雹子要落地。黑云起了烟，雹子在当天。黑黄云滚翻，冰雹在眼前。黑黄云滚翻，将要下冰蛋。满天水上波，有雨跑不脱。
二、看风识天气
久晴西风雨，久雨西风晴。日落西风住，不住刮倒树。常刮西北风，近日天气晴。半夜东风起，明日好天气。雨后刮东风，未来雨不停。南风吹到底，北风来还礼。南风怕日落，北风怕天明。南风多雾露，北风多寒霜。夜夜刮大风，雨雪不相逢。
南风若过三，不下就阴天。风头一个帆，雨后变晴天。晌午不止风，刮到点上灯。无风现长浪，不久风必狂。无风起横浪，三天台风降。大风怕日落，久雨起风晴。东风不过晌，过晌翁翁响。雨后东风大，来日雨还下。雹来顺风走，顶风就扭头。春天刮风多，秋天下雨多。
三、看物象识天气
喜鹊搭窝高，当年雨水涝。久雨闻鸟鸣，不久即转晴。海雀向上飞，有风不等黑。鸟往船上落，雨天要经过。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。蚊子咬的怪，天气要变坏。蜻蜓千百绕，不日雨来到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。腰酸疮疤痒，有雨在半晌。枣花多主旱，梨花多主涝。晴天不见山，下雨三五天。河里泛青苔，必有大雨来。海水起黄沫，大风不久过
第四课时阅读理解课文二
教学目标：
1、认识和积累词语。
2、了解课文内容，知道大自然的语言是什么。
教学过程：
一、导入
大自然不但有文字，而且还有语言，这节课我们来学习《大自然的语言》。板书课题，生齐读。
二、新授
（一）朗读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，圈画不理解的字词或句子。
2、指名合作朗读课文，师及时纠正读错的字音。
3、小组内交流所圈画的不理解的字词或句子。
（二）检查词语学习情况。
1、出示生词卡片，指名学生认读。
2、用重点词语说话。
（三）解决问题，理解课文。
1、生默读课文，思考以下问题：
（1）物候学与气候学有什么不同？
（2）自然想象与气候之间有什么联系？
（3）大自然的语言是什么？
2、小组内讨论解决，全班汇报。
（三）拓展阅读，感受大自然的语言内涵。
《大自然的语言》节选作者：戴巴棣
你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。
大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
……
大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。
1、自由朗读以上短文。
2、短文中告诉我们大自然的语言有哪些？分别告诉我们什么？
3、仿照短文试着编写3-5句。
三、课堂小结
学完本课后你有什么收获？
作业布置：
1、抄写词语，围绕3-4个词语写话。
2、课外阅读有关竺可桢的书籍或竺可桢写的书籍。
第五课时真实交际及写作
教学目标：
1、运用课文材料及搜集的有关资料，创设情景，引导学生进行真实交际。
2、进行写作练习。
教学过程：
一、创设情境进行交际。
大自然的文字有许多许多，你知道哪些？是怎么知道的？请说一说。
1、小组内互相说说，注意表达时要有顺序。
2、全班交流。
二、写作训练
（一）明确要求。
观察自然界的事物或现象，然后把它描述出来。
1、题目自拟
2、合理想象，字数在300字左右。
（二）学生写作，师巡视指导。
作业布置：
1、修改自己的习作，并誊写。
2、预习下一课。
小学六年级语文《大自然的文字》知识点
小学六年级语文《大自然的文字》知识点 《大自然的文字》是苏教版小学六年级语文课本中的一文，主要讲述了船员在海上推断地质变化的故事。 【原文】 我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一料小石子也是一个字。 古代，当水手们需要在海上寻找道路和时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。 云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。 我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。 建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。 在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。它是怎么到这儿来的呢?谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢?而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢?认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。 要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头?这是什么树?总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。 【字词学习】 字：毁、碎、搬、爬、懂
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文都介绍了哪几方面的大自然的 文字及他们的作用。 4、教学重难点： 理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的兴趣。 教学过程： 一、复习导入： 1、上节课，咱们一起初读了前苏联著名的自然科学家伊林的作品——（指黑板， 齐读课题）《大自然的文字》。 2、咱们就继续来认识大自然中的文字。 二、读课文，整体感知 1、全班速读课文，想一想：课题中的“文字”在文中指什么？ 2、指名回答，师相机板书：（北极星、砧状云、石灰石、花岗石）板书后述：大自然好像一本书，大自然的文字指的就是书中的“北极星、砧状云、石灰石、花岗石”。课文运用了比喻的修辞手法，把大自然比作一本书，把大自然中的北极星、砧状云、石灰石、花岗石比作文字。 三、指导学习第一种文字——北极星 师：这些“文字”，都告诉我们什么信息呢？拿起书，读读第二自然段，看看你读懂了什么？ 生：看星座可以辨别方向。 师：你从哪个句子读出来的？ 生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。 师｛示句子｝谁再读读这个句子。指名读 师：你从这个句子又读出了什么 生：即使没有任何工具，在有北极星的地方也不会迷失方向。 师：看来星星还可以帮助人们辨别方向（板书：辨别方向），找到回家的路，功劳可真不小。 四、指导学习第二种文字——砧状云 师：可是天空这本书的文字还远远不止这些，再读读课文，你还知道了什么？生：在夏季，有时会出现左右伸出两个尖头的云山，这座云山变得就像铁匠的铁砧。每当这时，飞行员知道砧状云是雷雨的预兆。应该离它远些才好。否则会毁掉飞机。 师：你是怎么知道的？ 生：我是从课文中知道的。 师：那你来给大家读读。[生读]炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山的左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
大自然的文字阅读答案
大自然的文字阅读答案 小星星在夜空中闪烁，闪闪的光芒是它们写下的字； 骏马们在草原上奔驰，嘚嘚的蹄印是它们写下的字； 探险者在石壁上攀岩，凿子的痕迹是他们写下的字； 园丁们在花园中剪枝，剪刀的痕迹是他们写下的字； 我和同学们在教室里学习，本子上留下了我们用铅笔写下的字。 1.给划线字选择正确的读音【A】。 蹄印 ìn ìng 2.给划线字选择正确的读音【A】。 奔驰 ēn ēng 3.给划线字选择正确的读音【A】。 光芒 áng B. wáng 4.给划线字选择正确的读音【B】。 闪烁 è ò 5.根据短文内容，将对应的内容连起来。 奔驰的骏马嘚嘚的蹄印 闪烁的小星星闪闪的光芒 攀岩的探险者凿子的痕迹 剪枝的园丁剪刀的痕迹 正确答案: 奔驰的骏马------嘚嘚的蹄印 闪烁的小星星------闪闪的光芒 攀岩的探险者------凿子的痕迹 剪枝的园丁------剪刀的痕迹
6.多选题【ABD】。 “我”除了用铅笔写字，还可以用什么写字？ A.钢笔 B.毛笔 C.铅笔 D.粉笔
20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划 指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 主要工作 一、教研组建设方面： 、深入学习课改理论，积极实施课改实践。 、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。 、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。 、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。 （）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。 （）上课关。 （）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。 （）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。 （）质量关。 、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。 二、常规教学方面： 加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。 、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点 、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。 、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。 、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。 我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。 校内公开课活动计划表 日期周次星期节次开课人员拟开课内容 10月127四王志忠生物圈 10月137五赵夕珍动物的行为 12月114五赵夕珍生态系统的调节 12月2818四朱光祥动物的生殖 镇江新区大港中学生物教研组 xx- 20X下学期生物教研组工作计划范文 20X年秋季生物教研组工作计划 化学生物教研组的工作计划 生物教研组工作计划 下学期生物教研组工作计划 年下学期生物教研组工作计划 20X年化学生物教研组计划 20X年化学生物教研组计划 中学生物教研组工作计划 第一学期生物教研组工作计划 20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划 XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划 一．指导思想： 本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 二．主要工作及活动： ．加强理论学习，推进新课程改革。 组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 ．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 ．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。 制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。 三．具体安排： 二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。 三月份：、组织理论学习。 、高一英语教学研讨活动。 、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 四月份：、组织好高三英语口语测试。 、高三英语复习研讨会。 五月份：、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 、协助开展好我校的区级公开课。 六月份：、组织好高考的复习迎考工作。 、收集课题活动材料。 2019学年春季学期小学语文组教研计划 一、指导思想 坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。 本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。 二、工作目标 、以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。 、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。 、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。 、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。 、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。 三、主要工作及具体措施 （一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。 、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。 、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 （二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。 、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，—年教龄新教师每一学期上堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。 2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1 一、指导思想 高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。 高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。 按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。 二、教学依据和教材使用 全班共40人，其中男生15人，女生人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。 二、教材分析 本册的教学内容：（）混合运算和应用题；（）整数和整数四则运算；（）量的计量；（）小数的意义和性质；（）小数的加法和减法；（）平行四边形和梯形 本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。 三、教学目标 （一）知识与技能： 、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。 、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 ③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。 （）教学目标： ①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。 ②具体目标： 运动参与：养成良好的练武的锻炼习惯。根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。学会评价体育锻炼效果的主要方法。 运动技能：认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。 身体健康：能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。形成良好的生活方式与健康行为。 心理健康：自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。 社会适应：在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。 （）教学措施： 采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。 二、教学研究的计划 （）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。 （）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。 （）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。 （）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。 高二下学期语文备课组工作计划 高二下学期化学教学计划 高二下学期语文教学工作计划 关于高二下学期班主任工作计划范文 20X学年高二下学期班主任工作计划范文 20X高二下学期班主任工作计划 高二下学期工作计划范文 20X年高二下学期地理教学计划 高二下学期物理教学计划 高二下学期语文教学计划 生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。 4. 做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。 5.培养学生的分析、比较和综合能力。 6. 培养学生的抽象、概括能力。 7. 培养学生的迁移类推能力。 8. 培养学生思维的灵活性。 五、课时安排 四年级下学期数学教学安排了课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排 一、混合运算和应用题（11课时） 、混合运算课时 、两、三步计算的应用题课时 、整理和复习课时 二、整数和整数四则运算（18课时） 、十进制计数法课时 、加法的意义和运算定律课时 、减法的意义和运算定律课时 、乘法的意义和运算定律课时 、除法的意义课时 、整理和复习课时 三、量的计量（课时） 、常用的计量单位课时 、名数的改写课时 四、小数的意义和性质（17课时） 、小数的意义和读写法课时 、小数的性质和小数的大小比较课时 、小数点位置移动引起小数大小的变化课时 、小数和复名数课时 、求一个小数的近似数 2课时 、整理和复习课时 五、小数的加法和减法（课时） 小管家课时 六、三角形、平行四边形和梯形（10课时） 、角的度量课时 、垂直和平行课时 、三角形课时 、平行四边形和梯形课时 、整理和复习课时 七、总复习（课时） XX年月26日 向纵深发展。 、做好论文的撰写、参评工作。 活动安排： 二月份：课例展示交流。王钧、李汪俊、罗建上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 三月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，程中华、戴辉文、孙小娟上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 四月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，刘华波、曹辉、钱芸上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 五月份：课题研究小结 、组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动、同课异构活动、同构异教活动，有效，切实提高我校年轻语文老师的专业水平，获得快速成长。 、选拔教龄——年新教师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛，并做好指导、培训工作。 （三）教研形式稳中有变，踏实而生动。 、继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。
《大自然的文字》公开课教案
《大自然的文字》公开课教案 一、教学要求： 1.结合学生质疑，理解课文内容，知道课文写了哪几种大自然的文字，这些文字介绍了哪些知识，怎样才能认识大自然的文字。 2.学习运用比喻拟人等修辞手法介绍自己认识的一种大自然的文字。 3.凭借课文培养学生的批评思维能力。 二、设计思路： 1.学习语言的过程，不是模仿别人说话，不是用别人说话的方式取代自己原有的表达方式，而是说自己想说的话，让自己的表达能力自然生长。 2.进行板块设计，力求简洁。预设越充分，越容易控制学生。同时尽量不要表扬孩子的学习表现（这也是一种外在控制），更多地关注学生对文本及语言本身的兴趣。 3.培养批判性思维能力从提出问题开始。三、教学过程：（一）导入新课，判断主旨： 1.导入新课。 2.出示伊林的介绍，指名读。伊林是前苏联作家。他从小就对大自然、对科学产生了浓厚的兴趣。童年时他常守在蚂蚁窝旁观察蚂蚁的生活习性，在厨房里制造肥皂，按照配方制作鞋油……这些都为他以后的创作打下了扎实的基础。他为孩子们创作了《十万个为什么》等几十部脍炙（kuàizhì）人口的科普作品。他的作品知识性强，文笔流畅生动。 3.我们已经初读了课文，谁来说一说，伊林为什么要为孩子们写这篇文章。（二）自读课文，解决疑问： 1.在初读课文时，同学们还提出了许多有趣的问题，（出示问题）谁来读一读？ 2.自由读课文，自己尝试解决。 3.讨论交流，教师倾听、指导。重点抓住“作者为什么把星星、云、石灰石、花岗石称为大自然的文字”这一问题，帮助学生理解这些文字中蕴含的知识。（三）体会写法，仿写片段： 1.说说你认识哪些大自然的文字，介绍给同学们听听。 2.看看课文是怎么生动地介绍“大自然的文字”的？指名读句子，说说体会。（1）云，也是天空这本大书上的文字。（2）贝类是海洋里的居民。（3）它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。 3.仿写片段，交流。（四）尝试进行批判阅读： 1.课文里的哪些知识很有意思，一下子就吸引住了你？ 2.哪些知识让你觉得不可思议，甚至产生了怀疑？（五）总结课文，推荐读物：
大自然的文字
课题 24.大自然的文字 （第二教时） 设计理念： 这是一篇文艺性的说明文，语言通俗，脉络清晰，内容有趣，教学时主要着眼于学生 自学学习，概括等能力的发展，通过一些句子训练，字词的玩味对学生的语言进行训练。 重心理还原，培养学生的语言感悟能力、理解能力和表达能力。重读写结合，在语言的运 用中加强知识构建，语言艺术，语言情理的有机结合。 【教学目标】 1.理解大自然的文字指什么？（指知识）了解认识大自然文字的意义。 2.有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 【教学重点】理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。 【教学难点】激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 【教学准备】 【预习要求】 【教学过程】 （一）激趣导入，引出“文字” 同学们，从老师的表情中你读懂了什么？（微笑----）真聪明，你们读懂了老师脸上 的文字。对，是高兴，很高兴能和大家一起度过这有限的四十分钟。 同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天， 我们要讲的文字既不是写在白纸上，也不是印在书本上。这节课，我们继续学习前苏联自 然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》（读题） 大自然是一位伟大的作者，他写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。今天，老师就和大家一起去认识它，了解它，破译它。那么课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢？我们一起打开课文 （二）品悟方法，趣识“文字” 1.请快速浏览课文，在文中圈出课文分别写了哪几种大自然的文字？（星、云、石灰石、花岗石） 2.小游戏：你能把它们分分类吗？（文字移动） 3.如果说大自然是一本书，这本书分上、下两册，请同学们依据课文内容给上、下册分别取书名并编写目录，让我们一同来尝试着编书，好吗？ 4.让学生自由读第2—6节，想好后倾听同桌的书名。 5.交流展示书名。 学生的书名很多，大概分为天书和地书两类。 让学生再依据课文内容填取（）的天书和（）的地书，于是书名为神奇的天和有趣的地书（师板书）。 6.总结刚刚取名方法，师生交流，上册概括了2、3自然段内容，下册概括了4、5、6自然段内容。 7.课件出示课文中第4自然段内容，让学生说说这句话中全文的作用？（过渡），哪
大自然的文字教学设计
24、大自然的文字教学设计教学目标 1、理解这里的文字指的是知识。 2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学重点:理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思 想感情。 教学难点: 理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。 教学课时:两课时。 教学过程 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文大意。 2、概括每个自然段的段意，理清层次。 3、学习生字新词 一、导入新课，激发兴趣。 1、同学们，平时我们喜欢到大自然去游玩吗,为什么喜欢,我的原因是: 大自然丰富多彩，他充满着生命的神奇与魅力 大自然奥妙无穷，她满载着人类的历史与未来 大自然用她那宽广的胸怀培养育了一代又一代人类 大自然用她那美丽的容颜滋润了一代又一代人的心田 今天，我们将要学习一篇有关大自然的文章， 它将指点我们去聆听大自然的语言 它将引领我们去领略大自然的风采
这篇文章就是—— (生:《大自然的文字》) 板书大自然的文字。 2、知道作者是谁吗,是前苏联自然科学家、科普作家伊林的这节课我们来学习前苏联自然科学 家、科普作家伊林的《大自然的文字》。 课件介绍伊林。 3、读了课题你想了解什么,(大自然的文字是什么样的文字,这种文字指的是什么……) 二、初读课文，整体感知 ,(请大家带着刚才提出的问题速读课文，初步找到自己的答案。明确大自然的文字指的是什么。 (星、云、石等物帮助人们辨别方向、了解历史等，它可以使我们了解信息，增长知识。) 2.自由读课文，读准生字，勾出生字新词，边读边想这些词语在课文中表达的意思。 三、学习生字新词。小熊、耸立、预兆、铁砧、砧状云、罗盘、星座 1、读这些词语，你提醒大家那一个字注意读好,(兆、砧) 2、你给同学们介绍那个新词的意思,(学生解析词义) 预兆:于是将要发生某种事情或情况。 铁砧:锤或砸东西时点在地下的器具称为“砧”，砸钢铁材料时用由于铁制成的就是铁砧。 四、再读课文，理清脉略。
六年级语文大自然的文字[人教版]
24、大自然的文字 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解语言文字，理解课文内容，知道“大自然的文字”是指 什么。 3、激发学生热爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。 激发学生热爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。 投影、视频
各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。
第一课时 一、由“文字”引出课题。 二、自学课文。 三、检查自学情况。 四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。1、板书“文字”。 问：你知道什么是文字吗？ 2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头， 大自然中还有哪些事物有文字呢？ 揭示课题。 要求： 1、读通、读顺课文。 2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理 解。 3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。 1、开火车分节朗读课文。正音，评议。 2、交流字词的意思。 铁砧星座罗盘…… 3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？ 1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大 自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。 2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。 如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它 远些才好。”从这句话我知道了云也是大自然的文 字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及 时避开它，从而避免事故的发生。 3、朗读课文2-6自然段。概括主要内容。 （认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了 解历史的沧桑。） 4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该 怎样学会认识大自然的文字呢？ 齐读 交流 交流 自读，正音 交流词义 交流 指名读，正音 交流 讨论 默读，勾画 交流 尝试概括 交流
六年级语文：24、大自然的文字(教学实录)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：24、大自然的文字 (教学实录) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：24、大自然的文字(教学实录) 一、教学目标 1、理解这里的文字指的是知识。 2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 二、教学重点： 理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 三、教学难点： 理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 一、导入新课，激发兴趣
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书） 检查自学情况。 1、开火车分节朗读课文。正音，评议。 2、交流字词的意思。 铁砧星座罗盘…… 3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？ 二、初读课文，整体感知 １．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。 ２．大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：
《大自然的文字》阅读练习及答案
阅读下面的短文，完成5～7题 大自然的文字 文字真是好东西。认识了字就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。 但是也有另外一套文字，这是每个想成为真正有学识的人应该知道的。 这就是大自然的文字。 云，是天空大书上的文字。它不但讲现在的事情，而且讲将来的事情。在天气最好的时候，根据云可以预测出雷雨或者淫雨〔淫雨：指连绵不停的过量的雨〕。 有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。 飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆。应该离它远一些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉──在那儿的风就是刮得那么有力。 天空的使者──鸟，也会教给那些留心观察它们的人许多本领。 假如燕子在空中飞得很高，看去很小很小，那就会有好天气。白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。 太阳光还是很热的，是个平静、晴朗的日子。这时候从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。声音越来越高，越来越近。凝视天空终于可以勉强分辨出一张模糊的蜘蛛网，就像给风吹着似的。蜘蛛网飞近了，抬起头来，已经瞧出，这不是什么蜘蛛网，而是许多长脖子的鸟。它们呈人字形飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀着的森林飞行。但是很快又分辨不出一只只的鸟来了，又像是张蜘蛛网了。一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说：“再见！再见！明年春天见！” 阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。 我们脚底下的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书。 现在，在建筑工地上，挖土工人的铁锹碰到了灰色的石头。在你看来这不过是普通的石头，可是懂得大自然文字的人看来，它并不是普通的石头，而是石灰石。它是从碎贝壳变化而成的，你知道贝类是海洋里的居民。可见，在很古的时代，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海。 有时候，你在森林里走，忽然看到树林当中躺着一块很大的花岗石块，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。它是怎样到这儿来的呢？谁有这样大的力气把这么大块的石头搬到森林
大自然的文字
大自然的文字 24、大自然的文字 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解语言文字，理解课文内容，知道“大自然的文字”是指什么。 3、激发学生热爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。 激发学生热爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。 投影、视频 各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。 第一课时 一、由“文字”引出课题。 二、自学课文。
三、检查自学情况。 四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。 1、板书“文字”。 问：你知道什么是文字吗？ 2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？ 揭示课题。 要求： 1、读通、读顺课文。 2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。 3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。 1、开火车分节朗读课文。正音，评议。 2、交流字词的意思。 铁砧星座罗盘…… 3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？ 1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。 2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。 如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位
置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。 3、朗读课文2-6自然段。概括主要内容。 （认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。） 4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？ 齐读 交流 交流 自读，正音 交流词义 交流 指名读，正音 交流 讨论 默读，勾画 交流 尝试概括 交流 五、小结课文，拓展延伸。 六、课后实践活动。
最新六年级《大自然的文字》教案(精品)
六年级《大自然的文字》教案 教学目标： 1.初读破题，把握课文主要内容。 2.品读、美读，赏析语言，理解重点。 3.激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。 教学过程： 一、导入： 祖国大好河山风光图片导入，激发学生热爱大自然的热情。 二、介绍作者： 伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家。代表作有《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。 三、字词： 淫雨铁砧漂砾毒蕈 四、介绍伊林作品特点： 内容丰富文笔流畅深入浅出回味无穷 五、串讲课文： 主要内容：⑴说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字 ⑵介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的知识和生活的智慧。 ⑶学会大自然文字的方法及意义。 结构形式：总——分——总结构清晰详略得当 说明方法：打比方分类别举例子 写作特点：
1.语言生动浅显，明白如话 2.比喻、拟人修辞方法的运用 3.说明与记叙、描写、抒情相结合 4.多种说明方法的运用 六、作业 1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟悉的大自然的文字。 2、课外阅读《十万个为什么》《生存手册》 一、导入新课，激发兴趣 同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书） 二、初读课文，整体感知 １．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。 ２．大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的.天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。（板书） ３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。 三、品读课文，感悟重点 1、保请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。
24、大自然的文字_教案教学设计
24、大自然的文字 一、教学目标 1、理解这里的文字指的是知识。 2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 二、教学重点： 理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 三、教学难点： 理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 一、导入新课，激发兴趣 同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书） 检查自学情况。 1、开火车分节朗读课文。正音，评议。 2、交流字词的意思。 铁砧星座罗盘…… 3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？
二、初读课文，整体感知 １．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。 ２．大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。（板书） ３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。 第二课时 一、品读课文，感悟重点 １．请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。 ２．引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第
大自然的文字
【导入】复习导入，体会“有序” 1.这节课，我们继续跟随作者伊林认识一种奇特的文字，《大自然的文字》（读题） 2.课文依次介绍了哪几种大自然的文字？ 能不能把这几种文字调换一下顺序介绍呢？（能从文中找出答案吗？）相应出示： （1）中心句“天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。” （2）过渡句“我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。” 你们真会读书，介绍科普小品文就应该科学严密，这样写条理清晰、层次清楚，能够做到“言之有序”（板书）。 3.过渡： （1）这几种文字分别能传递给我们什么信息呢？（表格呈现） 北极星 砧状云 石灰石 花岗石 （2）大自然的文字给你怎样的感受啊？（神奇，有趣） （3）（出示作家卡片）让我们再一次来读读作家卡片，你发现伊林文章最大的特点是什么？（我要用最具有表现力的语言娓娓动听地讲述科学知识。）什么是最具有表现力的语言呢？（在介绍科普知识的时候，既要科学严密，同时又不枯燥乏味，让读者感到生动有趣）那么，伊林又是如何运用最具有表现力的语言娓娓动听地讲述科学知识，才让我们感受到了大自然文字的神奇有趣呢？这节课我们一起重点探讨学习。 评论（0）活动2【活动】品味语言，“有理”“有趣” （一）默读并思考：作者哪些语言极具表现力，让人感受到科学严密、生动有趣的，请圈画批注。 （二）学生交流分享。 A、交流“北极星” 先来看看作者是怎样表现北极星的神奇呢？出示，自读。
学生交流读后的感受。如果我们不以故事的形式呈现，其实这段文字就是介绍什么内容，你能够加以提炼吗？ 2．（出示）星星是天上的文字，在小熊星座中，有北极星的那边就是北方。 3. 师：这种方法介绍更加简洁明了，为什么作者不直接用下面的文字来介绍呢？看看伊林是如何借助语言向我们传递出北极星的神奇的呢？（文章部分使表达的内容更加具有情境感、画面感，符合我们学生的阅读兴趣，他所呈现的语言是为阅读对象服务的）指名读，让听者一起走进这幅美丽的画面中。 4.这就是伊林文字的魅力，用故事的形式，用描述性的语言，创设了一个美好情境，让人身临其境，把科学知识化为无痕的表达，他就是在“用最具有表现力的语言娓娓动听地讲述科学知识”。让我们也一起去边想象边感受北极星的神奇。 5.小结：看来，一幅幅画面，确实是极具表现力，我们领略到了作者语言的生动。 B、交流“砧状云” 1.“炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。”打比方，生动形象。 比较“炎热的夏季，远远出现了砧状云。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。”比较一下，哪一种表达更好？让学生懂得摹状貌的说明方法使表达更加具体。 2.上面一句通过摹状貌、打比方，使表达更加直观生动，这就是最具有表现力的语言。这一段中还有那些语言极具表现力？ 作者通过怎样的介绍让我们明确其危险性？如果没有这个假设，我们会对砧状云非常危险这个知识那么印象深刻吗？这种说明方法叫作假设。 3.小结：在这一部分，作者运用了摹状貌、打比方、作假设，多种说明方法综合运用，层层相扣，在生动表达的同时，又科学严密，让读者对砧状云有了全面的认识，作者的语言真的极具表现力。 C、交流“石灰石” 1.师：石灰石，是我们脚下的文字，这一文字的出现，告诉我们——（指答）这里曾是一片汪洋。 2.你是从哪儿看出来的？ 3.（出示：石灰石、贝壳、海洋）试着用自己的话来说一说：有石灰石的地方曾是一片汪洋这个结论是怎么得来的？ 4.小结：这就是科学家得出结论的推想过程，科普小品文，是介绍科学知识的，不光要有科学的道理，还要有严密的推理（板书：言之有理）。这样得出的结论才能让人信服，让人毫不怀疑。事实上，伊