一个苹果 教材分析

第三十一课：一个苹果

教学目标

1. 能自主认识本课生字，并能正确书写。

2. 阅读课文，能正确勾画出文中描写干渴情况的句子，学习抓住重点词句理解课文内容。

3. 有感情地朗读课文，体会志愿军战士间的深厚友情，学习志愿军战士在艰苦的条件下为他人着想，舍己为人的优秀品质。

教学准备

教师：生字新词卡片，制作多媒体课件或准备教学挂图，剪辑电影《上甘岭》片断。

学生：课前搜集、了解抗美援朝、上甘岭战役的有关情况。

教材简析

这是一个香气诱人的苹果。这个苹果对于一群嘴唇干裂、嗓子嘶哑、好几天没喝一口水、有些还身负重伤的志愿军战士来说，是多么具有诱惑力！然而，这个在敌人炮火严密封锁下来之不易的苹果，在8个喉咙干得烟熏火燎的战士手里转了一圈，却还剩下了大半个。课文《一个苹果》为我们讲述了发生在上甘岭战役中的感人故事。正是这一个小小的苹果，支撑着战士们在坑道中坚守了14天，最终歼敌数百名，守住了阵地；正是这小小的苹果，成为了上甘岭一种巨大的精神力量，因为这小小的苹果凝聚着战友间的深情厚谊。

文章脉络清晰，全文以“一个苹果”为线索展开情节。开头交代了一个苹果的来历，再写战士们传让苹果的情景，接着写战士们分吃苹果，最后写防炮洞里每个人被感动了。

本文的教学重点是有感情地朗读课文，在读中体会战友间的真情与友爱，以及一心为他人着想、舍己为人的高尚品质和坚强意志。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示

* 应指导学生抓住“一个苹果”这条线索，作为学习的切入点与领悟本文的重点。

* 第1～3段：通过提问、设疑，引导学生自主阅读，了解这“一个苹果”所处的特殊环境。

* 第4～11段：抓住文中描写战士们干渴情况的句子：“喉咙早就干得烟熏火燎似的”、“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝”、“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫”，联系上下文理解战士们在敌人炮火严密封锁下，干渴难受的情景，体会这个来之不易的苹果对这些战士所具有的吸引力是多么巨大。这“一个苹果”从连长手中传到步话机员小李手中，又从小李手中传到伤员小蓝手中……苹果经过司号员、卫生员、小蓝又传到了“我”手中。此时引导学生提出问题：既然大家都非常需要这个苹果，为什么转了一大圈却没有人吃呢？生设疑后，可通过

反复朗读、小组讨论等方法体会战士们此时推让这仅有的一个苹果，想到的不是自己而是别人，进而感受战友间先人后己、互相关怀的真挚情感。

* 从“嘴唇干得发紫”可以看到干渴的程度。“拿起苹果……正要吃……发现……只有一个……”可以看出，不是自已不想吃，而是想到了别人。

* 每个人都有吃的需求，但每个人都不肯吃，这是为什么？引导学生思考。

* 第12、第13段：引导学生反复读连长的话：“同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！”想想：为什么吃一个苹果也需要连长作一番动员？在连长的动员下，战士们一人吃了一小口，最后还剩下大半个，这又是为什么呢？鼓励学生在边读边悟中，逐步体会出战友间互相关怀的深情。

* 第14段：战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是多么高尚的情操、坚强的意志啊！是多么深厚的战友情啊！这又怎能不令人感动呢？引导学生自主朗读最后一个段。同时可结合电影中真实情景的再现引导学生进行有感情的朗读训练。在朗读中进一步体会在艰苦的战争环境中战友间的深情。

* 识字写字教学：可让学生初读课文时进行自主学习，读准字音、记清字形。教师相机点拨，提醒学生注意笔画较多的生字，如“熏”、“燎”、“覆”等。

* 课后第1题：有感情地朗读课文，要留给学生充足的时间，结合学生对课文内容的了解进行朗读。

* 课后第2题：最后一句，归结了战友们的崇高品质，表达了“我”的感动。

* 课后第3题：在教学4～11段时引导学生在文中勾画，再抄写下来。

教学设计参考

一、实物展示谈话引入

1. 师展示实物—一个香气诱人的苹果。看到这个苹果你想到些什么？

2. 一个苹果对于我们来说算不上什么，可在抗美援朝的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是多么的珍贵。那战士们是怎样对待这一个苹果的呢？今天我们就一起学习第31课《一个苹果》。师板书课题，生齐读。

二、初读课文整体感知

1. 默读课文，勾画不认识的生字，自主学习生字。

2. 教师用开火车的形式检查学生的生字认读情况。

3. 自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

三、细读课文理解内容

1. 一个苹果在战士们手中传递了几次，却还剩大半个，为什么会出现这样的结果呢？我们来细读课文。

2. 齐读1～3段，思考：这个苹果是在什么环境下得来的？从哪些地方可以看出这个苹果来之不易？

3. 读4～11段。

（1）思考：每个人都处在什么环境下？他们需要什么？可又是怎么做的？你从中体会到了什么？

（2）小组合作演一演当时让苹果的情景，体会战友间的情感和战士们的品质。

（3）分角色朗读，边读边体会，边感悟。

4. 读12～13段。

（1）体会吃苹果的情景，你从中感受到了什么？

（2）扮演战士，表演吃苹果的情景，谈谈自己这时想到的是什么。

（3）说说：为什么这么多战士还吃不完一个苹果？

5. 用自己喜欢的方式读最后一个段，谈谈自己的感受和对“我被这种战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花”的体会。

四、总结全文深化感情

1. 学完课文，你有什么体会？

2. 找出最让人感动的句子读一读。

五、拓展延伸作业练习

1. 你还了解哪些关于抗美援朝、上甘岭战役中的故事？讲给同学听听。

2. 结合自己，谈谈生活中互助互爱的事情。

3. 抄写课文中的优美词语。

板书设计参考：

一个苹果

通过敌人炮火封锁——来之不易

几天没喝一口水

喉咙干得烟熏火燎

嘴唇干得裂口、发紫——人人急需

苹果转了个圈儿（都不肯吃）

一人一小口，还剩下大半个——互相关怀，先人后己战友情深，可歌可泣

参考资料

☆ 张计法：河南人，1944年参加八路军。河南省信阳军分区原副参谋长。1951年参加志愿军入朝，任135团7连连长。

☆ 上甘岭：山名，在朝鲜金化城以北。上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役，战斗异常激烈，我军歼敌二万五千多人，取得最后的胜利。

（袁贞宏官海鸥）

《一个苹果》实录

一个苹果 （课前播放《上甘岭》影视资料） 师：同学们，上课之前先让我们来看一段资料。 （播放电影《上甘岭》片段） 师：我发现同学们都被刚才的画面所吸引了，这节课老师就带领大家走进这场战争，去看看它背后的动人故事。 师：上课 一、直接导入 师：同学们，刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役，今天我们要学习的《一个苹果》就是发生在这次战役中的一个故事。请同学们齐读课题。 生：一个苹果 师：非常响亮，干脆一点再来一次。 生：一个苹果 二、检查预习，初步感知 1、师：谁来说说通过课前预习，你都知道了什么？ 生：我知道了战士们都非常渴了。 师：你读书很认真。 生：我知道了战士们都舍不得吃这个苹果，他们心里都想着别人。 师：你很会概括。 生：通过一个苹果我知道了战士们相互关心，互相爱护。 师：你领会到了文章所表达的情感。这就是同学们的读书收获。

2、师：现在，就让我们走进黄昏的防炮洞，看看当时的情况。 师：请同学们读读这段话，想想你知道了什么？ （投句子：说实在的，自从二十四日------） 师：说说吧！ 生：我知道了战士们已经几天没喝一口水了。 师：这是战士们遇到的关键问题。 生：我知道了战士们已经渴得受不了了。 生：我知道了战士们此时非常干渴。（板书：渴） 师：你是通过哪个词具体感受到战士们的甘渴的？ 生：我是通过烟熏火燎这个词感受到的。 师：烟熏火燎是说渴得怎么样了？ 生：烟熏火燎是说嗓子干渴得快冒烟了。 生：烟熏火燎是形容嗓子好象用烟在熏，用火在烧一样。 生：烟熏火燎是说嗓子干得很疼，很难受的样子。 师：多么形象的干渴，请你读读这句话吧！ 生：说实在的，自从二十四日------ 师：是啊，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的，不用说，战士们也快受不住了，也就是说战士们再不喝水就会？ 生：就会渴死。 师：就会------？ 生：就会支撑不下去。 师：就会------？

信息系统分析与设计 单元测试10套

信息系统分析与设计单元测试（10套） 单元测试1 一、单项选择题 1 ：信息按照（）可以分为战略信息、战术信息和作业信息）可以分为战略信息、战术信息和作业信息。 A．应用领域 B．加工顺序 C．管理的层次 D．反映形式 2 ：按照处理的对象，可把组织的信息系统分为 ( ) 和管理信息系统两大类。按照处理的对象，可把组织的信息系统分为 ) 和管理信息系统两大类。 A．电子数据处理系统 B．作业信息系统 C．决策支持系统 D．情报处理系统 3 ：信息系统对管理职能的支持，归根到底是对 ( ) 的支持。 A．计划 B．组织 C．控制 D．决策 4：功能结模块聚合中，一个模块只执行一个功能的是（） A．逻辑聚合 B．数据聚合 C．功能聚合 D．时间聚合 5：模块间出现下列哪一项是改动模块时发生错误的主要来源（） A．数据耦合 B．控制耦合 C．内容耦合 D．以上都不是 二、分析论述题 1：为什么要对项目组成员进行双向培训？包括哪些内容？ 2：什么是人工测试和机器测试，两者各有何优缺点？ 3：系统设计阶段的工作成果是什么？包含哪些内容？。 4：简述MIS系统实施的主要内容有哪些。 5：试述结构化程序设计的优点。 6：与其他项目相比，信息系统开发项目计划延迟的特殊原因有哪些？为什么说开发人员的增加对延迟问题的解决能力很有限？ 7：为什么说系统文档是信息系统的生命线？ 单元测试2 一、单项选择题 1：业务系统规划法（BSP）的核心是（） A．明确企业目标 B．定义（识别）业务过程 C．进行数据分析 D．确定信息结构 2：下面哪一项企业关键成功因素的特点是错误的 ( ) A．少量的易于识别的可操作的目标 B．可确保企业的成功 C．由企业的所有CSF决定组织的信息需求 3：下面哪一项不是信息系统局部开发层次的优势：( ) A．相对简单的IT开发 B．帮助理论的证明 C．组织变化的阻力最小 D．优化组织过程 4 ：一般子系统的划分是在系统（）阶段，根据对系统的功能/数据分析的结果提出的。 A、需求分析 B、逻辑阶段 C．总体设计 D．详细设计 5 ：在新产品开发机构重组中，以开发某一新产品为目标，组织集设计、工艺、

一个苹果 教案

31 一个苹果 教学目标： 1.理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。 2.练习概括课文的中心思想。 3.有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1.联系课文内容理解结尾一段话的意思。 2.练习概括课文的中心思想。 教学时间：2课时 教学过程： 一、谈话导入新课。 今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题） 二、根据预习提示中的要求检查预习情况。 1.这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？ 2.这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？ 3.课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？ 三、进一步自学理解。 1.提出进一步自学的要求： （1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。 （2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。 2.学生根据要求自学，教师巡视。

3.讨论交流。 （1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。 （2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？ 4.齐读最后一个自然段。 四、讨论课文。 1.“强烈感情”指的是一种什么感情？ 2.为什么说迸出的泪花是“幸福的”泪花？ 3.练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。 五、练习概括课文的中心思想。 1.提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。 2.学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。 3.请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。 4.这篇课文的中心思想应该怎样概括？ 5.学生修改自己概括的中心思想。 六、布置作业： 1.朗读课文。 2.积累词语。 板书设计

初中体育优质课篮球运球技术教学设计

初中体育优质课篮球运球技术教学设计 一、设计思路 本课主要任务有：1、学习行进间运球技术动作；2、激发学生对篮球和体育锻炼的兴趣；3、通过游戏和小组竞赛增加学生的锻炼手段；4、培养学生自主学习的习惯和合作精神。因此，结合《体育与健康》目标要求，针对初中学生的身体素质和完成动作的能力，本课的学习目标设置为： 1、基本掌握行进间运球的方法，体验行进间按拍球和控制球的方法，学会行进间运球技术。 2、在各种运球练习中提高动作的协调性，发展速度、灵敏等体能。 3、培养竞争意识和合作精神，增进自主探究的学习能力。 二、教材特点 本次课的教材是初中篮球运动的行进间运球技术，运球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课重点解决学生低头运球技术学习的问题。为以后的教学打好基础。运球接力和小组竞赛主要是为培养动作协调性，使学生养成良好的合作意识而为终身体育打下良好基础。 本次课的学习要点与重难点是：行进间控制球的技术和能力。要求运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球时应该抬头，时刻观察场上情况。难点：运球的正确手型和运球姿势。 三、教学方法 因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生篮球游戏，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了篮球小组竞赛，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间；第三是引导学生自我总结技术进行提升阶段，引导学生结合问题进行思考（如“为什么我的运球被别人抢断？运球动作要领有那些？等问题），这个环节的目的在于培养学生的探究能力。 1、学生学法及场地器材的分析。学生学习方法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练习产生枯燥感。要求学生带问题练习，在练习中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。

软件测试试卷

2014～2015 学年第一学期 一、单项选择题（本大题共15 小题，每小题2 分，共30 分，答案写在答题页上） 1. 软件测试是软件开发的重要环节，而进行软件测试的目的是（）。 A.证明软件错误不存在 B.证明软件错误的存在 C.改正程序所有的错误 D.发现程序所有的错误 2. CMM 模型中共有五个级别，除了（）外每一级都设定了一组目标，如果达到了这组目标，则表明达到了这个成熟级别，可 以向上更为成熟的高一级别迈进。 A.初始级 B.可重复级 C.已定义级 D.管理级优化级 3. 导致软件缺陷的最大原因是（）。 A.软件需求说明书 B. 设计方案 C.编写程序 D.软件规格说明书 4．软件测试文档不包括以下哪项（） A.测试案例 B.软件缺陷报告 C.状态变化示意图 D.归纳、统计和总结 5．有一组测试用例，它使被测程序中的每一个分支 至少执行一次，它满足的覆盖标准是：( ) A.语句覆盖 B. 判定覆盖 C. 条件覆盖 D.路径覆盖 6．在白盒法中，无论 采用那种覆盖标准都不可能达到100%覆盖率。它们的目标都是（）。 A.用尽可能少的测试用例发现尽可能多的错误。 B.从 理论上证明100%的覆盖率是不可能达到的。 C.说明测 试的强度是可估量的。 D.说明测试的标准是可比较 的。 7．用户在真实的工作环境中使用软件，用于测试系统的用户友好性等，这种测试是（）。 A．集成测试 B.系统测试C．Alpha 测试 D.Beta 测试 8．一个多用户的应用系统通产有用户管理功能, 允许增加新的用户。用户信息一般包括用户名。假设规定用户名必须是以字母开头的、不超过8 个字符的字母数字串, 那么下面那一组值均属于用户名的有效等价类？（） A.L, linyifen, A1111111, glenford1 B.a111, L1, Lin-Yie, Lin-feng C.linyifen, A1111111, glendord, 123B123 D.linyifen, A1111111, glenford, G.Myers E.linyifen, A1111111, glenford, Myers 9．请阅读下面这段程序： int func2(int a, b, c) { int k=1; if ((a>0)||(b<0)||(a+c>0)) k=k+a; else k=k+b; if (c>0) k=k+c; return k; } 如果测试时采用这组输入值组合：（a, b, c）=(1, 1, -1)、（1, 1, 1）、（-1, 1, 1）、（0, 1, 1）, 那么可以实现下面哪一种覆盖？（） A.条件覆盖 B.分支覆盖 C.路径覆盖 D.条件组合覆盖 10．黑盒测试是从观点的测试,白盒测试是从观点的测试。（） A.开发人员，管理人员 B.用户，管理人员 C.用户，开发人员 D.开发人员，用户 11．下列关于单元测试的说法中错误的是（）。 A．桩模块由被测模块调用，在单元测试中接受测试数据，启动被测模块 B．单元 测试以白盒测试为主 C．桩模块用以模拟被测模块工作过程中所调用的模块 D．驱 动模块用以模拟被测模块的上级模块 12、软件测试的对象包括（） A. 目标程序和相关文档 B. 源程序、目标程序、数据及相关文档 C. 目标程序、操作系统和平台软件 D. 源程序和目标程序 13、编码阶段产生的错误由（）检查出来。 A. 单元测试 B. 集成测试 C.有效性测试 D.系统测试 14、等价类划分和边界值分析是最常用的两种黑盒方法。采用这两种方法设计测试案例，可以很大幅度的减少测试案例的 数量。那么，这两种方法有什么局限性？（） A．在设计一组测试案 例是不能把这两种方法结合在一起同时使用 B．不同输入变量之间可能存在约 束关系，它们不能处理这类约束关系 C．不能用于大型信息系统的测试案例的 设计 D．不能用于单元测试和集成测试 15．在系统测试阶段, 测试人员发现并报告了某个功能的一个缺陷。后来开发人员修复了这个缺陷, 向测试方提交了修改后的新版本。在安装了这个新版本之后, 测试人员运行了一边这个功能的全部测试案例, 发现报告的缺陷确实已经修复了, 并且没有发现新的缺陷。那么, 测试人员所作的回归测试已经足够了吗？为什么？下面的几个答案中哪一个是最好的？（） A.是的。因为报告的缺陷确实已经修复, 并且没有发现新的缺陷, 所以没有必要补充其他的测试 B.不够。应 该再运行一遍这个功能的全部测试案例 C.足够了。只需要运行发现此缺陷所用的测试案例 D.不够。应该运行

分苹果说课稿

分苹果说课稿 分苹果说课稿 一.说教材 (一)教学内容:本课时的教学核心内容是学会10的加减法,在分苹果的活动中,使学生体会10的加减法及各部分之间的关系. (二)教学知识目标: 1.学会10的加减法. 2.通过游戏学会凑10法. (三)能力目标: 培养学生有条理地思考问题 (四).教学重点:10的加减法 (五).教学难点:体会10的加减法及各部分之间的关系. 10个苹果分成两堆,每堆有几个 二.说教学过程 一.复习(展示课件1) 二.新授 1.导入.(出示情景图,展示课件2) 今天老师请你们帮个忙,把这堆苹果分成两堆,每堆有几个你有几种分法(让学生在小组中合作学习,每个人用10根小棒试着分一分) 2.建立模型,体会10的加减法.

(1)全班交流,可以得出以下结论: 9个一堆,1个一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10 8个一堆,2个一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10 7个一堆,3个一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10 …… 最后总结出几加几得10的所有算式,让学生自己吧算式整理排列好,并问:哪种排列方法好并说出理由. 1+9=102+8=103+7=10 4+6=105+5=106+4=10 7+3=108+2=109+1=10 让学生看算式,找一找从中发现了什么规律(鼓励学生用自己的语言描述) 使学生初步感知:在总量10不变的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次减少1. (2)出示表格,问这个表格怎么填 (只要表格中上下两个数相加等于10就行) 通过填空体会10减几得几的减法. 10减1得9,10减2得几10减3得几...... 让学生独立填一填,从而总结出10减几得几的规律. 10-9=110-2=810-3=7 10-4=610-5=510-6=4 10-7=310-8=210-9=1

《一个苹果》课堂实录

《一个苹果》课堂实录 《一个苹果》 记述了在抗美援朝时期， 八位志愿军战士， 在防空洞中， 尽管干渴的厉 害， 却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。 教学目标 1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊， 自己更重要的高尚品格。 2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。 3．学习生字新词，积累好词佳句。 教学重点 理解课文内容， 体会人民军队战友间深厚的情谊， 更重要的高尚品格。 课前准备 观看电影《上甘岭》 ，查找有关上甘岭战役的资 料。 教学过程： （播放电影《上甘岭》片段） （评析：课前安排这样一个影片欣赏的环节， 为后文的理解作下了铺垫） 师：我发现同学们都被刚才的画面所吸引了， 看看它背后的动人故事。 师：上课 一、直接导入，明确主题 师：同学们， 刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名 的上甘岭战役， 今天我 们要学习的《一个苹果》就是发生在这次战役中的一个感人故事。 （课 前板书课题）请同学 们齐读课题。 生：一个苹果 师：非常响亮，干脆一点再来一次。 生：一个苹果 二、检查预习，初步感知 理解战士们的干渴： 师：谁来说说通过课前预习，你都知道了什 么？ 生：我知道了战士们都非常渴。 师：你读书很认真。 生：我知道了战士们都舍不得吃这个苹果，他们心里都想着别人。 师：你很会概括。 生：通过一个苹果我知道了战士们相互关心，互相爱护。 师：你领会到了文章所表达的情 感。 （评析：五年级的孩子已经初步具备了预习能力，在这一课的处理中，由于教材长，内 容 多， 安排学生的课前预习是非常有必要的， 从课堂教学效果来看， 学生的课前预习也是十 分 成功的， 也是十分必要的。在这个环节中， 我们也看出了教师的评价机制，对学生的学习 有了 很好的指导性与激励性。 ） 师：刚才同学们都从不同的角度来谈了自己的预习收获， 黄昏的防炮洞，看看当时的情况。 师：请同学们读读这段话，想想你知道了什么？ （投句子：说实在的，自从二十四日 ） 以及志愿军战士关心他人比关心 以及志愿军战士关心他人比关心自己 准备多媒体课件。 让学生对当时抗美援朝时的情况有所了解， 这节课老师就带领大家走进这场战争， 去 非常好。 现在， 就让我们走进

证明举例单元测试2

B C A F B C A N D E D A C B C E D A B 10题图12题图11题图 F E 9题图C A B 1E D G C A B E D F ③②①《证明举例》单元测试2 一、 填空（36分） 1. 把命题“直角三角形的两个锐角互为余角”改写成“如果…那么…”的形式是 这个命题是 （填“真”或“假”）命题. 2. 平行四边形的对角线互相平分，是________命题（填“真”或“假”）. 3.如图，△ABC 为等边三角形，BD=CE ，则∠AFE= 度. 4.如图，∠ACB =90°，AB 的垂直平分线MN 交BC 于D ，若∠CAD=32°，则∠B= 度. 5.如图所示,⊿ABC 中，AD=DE=EB ，△DEC 为等边三角形，则∠ACB= 度. 6.如图所示，∠B=∠E=90°，AD=CF ，使△ABC ≌△DEF ，请添一个条件 . 3 4 5 6 7. 命题：“等腰三角形的两个底角相等”改写为“如果----那么-------”： . 8. 如图，∠1＝82°，∠2＝98°，∠3＝80°，则∠4＝ ． 9. 若一个等腰三角形的一个内角为40°，则另两个角的度数为________. 10．如图，AB ∥CD 、AF 分别交AB 、CD 于A 、C ．CE 平分∠DCF ，∠1＝100°， 则∠2＝ ． 11. 等腰三角形的一个角是另一个角的2倍，则底角的度数是________。 二、 选择（12分） 12.如图1所示,AB ∥CD,EG ⊥AB,若∠1=58°,则∠E 的度数等于( ) ° ° ° ° 13. 如图3所示,DE ∥BC,EF ∥AB,图中与∠BFE 互补的角共有( ) 个 个 个 个 14. 如图4所示,某同学把一块三角形的玻璃打碎成了三块, 现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃,那最省事的办法是( ) A.带①去 B.带②去; C.带③去 D.带①和②去 15. 下列命题正确的是（） A ．等边对等角 B ．面积相等的三角形全等 C ．线段有两条对称轴 D ．等腰三角形高是它的对称轴。

一个苹果说课稿

《一个苹果》说课稿 贾翠琴 一、说教材 《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。 二、说学情 这篇课文所讲述的故事发生在抗美援朝这个特殊的时期，距离学生比较遥远。现在的学生多是独生子女，多数学生生活条件很好，吃喝不愁，虽然不同程度地都经历过口渴，但却从没有饱尝过难以忍受的干渴。所以，为了使学生更好地理解课文，课前需布置学生查找当时故事发生的背景资料。另外，通过四年的学习，学生已初步具备了一定的自读感悟能力，而且，大部分学生愿意将自己的见解讲出来与大家分享，共同提高。 三、说教学目标 知识与技能：理解文章内容，理解志愿军战士分吃苹果的过程，体会人民军队战友间深厚的情谊；指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。 过程与方法：抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质； 情感态度价值观：体会人民军队战友间深厚的情谊，学习志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 四、说教学重难点 理解志愿军战士分吃苹果的过程，感受到志愿军战士的高尚品质是重点，体会本篇文章通过人物的语言和动作来反映人物的内心的写法是难点。 五、教学方法教学准备 情境教学法自主、合作、探究多媒体课件 六、说教学流程 （一）谈话导入，激发兴趣 （二）复习回顾 1.看拼音，写出正确的汉字。 2.回顾课文内容填空。 3.回忆课文，理清苹果的传递顺序。 （三）感情朗读，探究文本 1.从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？找出相关的词句划下来大家一起交流。 2.战士们为什么都不肯吃这个苹果？ 3.为什么苹果转了一圈还剩下大半个？ （四）拓展延伸 1.理解重点语句，体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。

《一个苹果》教学实录之一_四年级语文

《一个苹果》教学实录之一_四年级语文 教材分析 《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。 教学目标 1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。 3．学习生字新词，积累好词佳句。 教学重点 理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 课前准备 观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。教学过程： （播放电影《上甘岭》片段） （评析：课前安排这样一个影片欣赏的环节，让学生对当时抗美援朝时的情况有所了解，为后文的理解作下了铺垫） 师：我发现同学们都被刚才的画面所吸引了，这节课老师就带领大家走进这场战争，去看看它背后的动人故事。 师：上课

一、直接导入，明确主题 师：同学们，刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役，今天我们要学习的《一个苹果》就是发生在这次战役中的一个感人故事。（课前板书课题）请同学们齐读课题。 生：一个苹果 师：非常响亮，干脆一点再来一次。 生：一个苹果 二、检查预习，初步感知 理解战士们的干渴： 师：谁来说说通过课前预习，你都知道了什么？ 生：我知道了战士们都非常渴。 师：你读书很认真。 生：我知道了战士们都舍不得吃这个苹果，他们心里都想着别人。师：你很会概括。 生：通过一个苹果我知道了战士们相互关心，互相爱护。 师：你领会到了文章所表达的情感。 （评析：五年级的孩子已经初步具备了预习能力，在这一课的处理中，由于教材长，内容多，安排学生的课前预习是非常有必要的，从课堂教学效果来看，学生的课前预习也是十分成功的，也是十分必要的。在这个环节中，我们也看出了教师的评价机制，对学生的学习有了很好的指导性与激励性。） 师：刚才同学们都从不同的角度来谈了自己的预习收获，非常好。现

《工具和机械》单元测试题

《工具和机械》单元测试题

第一学月小学六年级科学检测题 一、填空（每空1.5分,共30分） 1、像汽车的方向盘那样，由一个较大的与一个较小的组合在一起的简单机械叫 做。 2、螺丝钉的螺纹越密，拧起来就越。 3、我知道在高度一样时，斜面越长，斜面的坡度就越小，就越。 4、滑轮组的作用是，既能，又 能。 5、在生产中和生活中常使用不同的工具。不同的工具有着的用途，科学地运用工具可以帮助我们地解决很多问题。 6、杠杆都有三个点。杠杆上用力的点叫。承受重物的点叫。起支撑作用的点 叫。 7、使用杠杆时，力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离 时。 8、使用轮轴时，把力用在轮上，轮越大 越。 9、定滑轮可以改变用力的，但不 能，动滑轮不改变用力的，但可以。 二、判断题(每题1分,共9分) 1．使用杠杆，一定能省力。（）

2．螺丝刀属于轮轴类机械。（） 3、在生产和生活中，人们只使用省力杠杆。（） 4、滑轮组的组数（一个定滑轮和一个动滑轮在一起为一组）越多，就越省力。（） 5、自行车只运用了一种机械的原理。（） 6、当支点不在杠杆中心时，施力的大小不等于受力的大小，离支点远的一方省力。（）7．螺丝刀刀柄上的凹槽是为了增大摩擦力。（） 8、使用简单机械都能够省力。（） 9、我们的手臂一抬就能拿起东西，所以手臂也是杠杆。（） 三、选择题(每题2分,共20分) 1．下列工具中，使用费力的是（）。 A钳子B剪刀C镊子 2．下列简单机械中，不能省力的是（）。A定滑轮B动滑轮C轮轴 3、下列机械属于轮轴的是（）。A、羊角锤B、门锁手柄C、螺丝钉 4、旗杆顶部、窗帘顶部安装的滑轮属于（）。 A、定滑轮 B、动滑轮C滑轮组 5、使用简单机械，为了使用的方便，应该是（）。 A、汽车方向盘 B、螺丝刀 C、铁皮铲子

董晓丹大班语言活动说课稿《想吃苹果的鼠小弟》

大班语言活动《想吃苹果的鼠小弟》说课稿各位评委老师好，我今天说课的内容是大班绘本阅读活动《想吃苹果的鼠小弟》。绘本作为早期阅读材料的一种，是最适合幼儿阅读的书，一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将影响他今后是否喜欢读书，下面我就从教材、目标、教法和学法、教学程序等几个方面阐述我对本次活动的认识和理解。 一、设计意图： 《想吃苹果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力模仿身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种办法也摘不到苹果，但它依然坚持着，最后在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动有趣，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享的情感。大班幼儿正面临着步向小学的大门，对于遇事要有责任心，合作分享的情感还不是很深刻，为此我设计了此次活动，希望借助本次活动的学习，培养幼儿遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与幼儿之间合作分享的情感。 二、活动目标 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"根据这一目标和要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、知识性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为： 1.通过观察与猜测，想象故事情节，激发阅读绘本的兴趣。

2.体会到小老鼠想吃苹果的心情，并用语言、表情和动作表达出来。 3.学习鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。 活动重点和活动难点都是感受鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。 三、活动准备为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备： 除了完整的《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件，我还根据活动过程设计将课件做了一些调整。例如：在幼儿自主阅读后，制作同时出现四种动物，点击哪个动物就出现相应的绘本画面，这样既培养了孩子看图讲述的能力，又能激发幼儿阅读兴趣，使整个教学过程有了变化。 四、教法： 《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法： ①动作辅助法。 ②心理暗示法。 ③提问讲述法等。 五、学法： 本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有： ①观察法。 ②分段阅读法。 ③讨论评议法。

一个苹果

《一个苹果》导学案 第一课时 课型授课人时间 班级姓名 学习目标：1、掌握本课的生字、新词，积累好词佳句，有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会人民军队战友间浓厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 3、领悟文章有详有略、详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细说具体的方法。 4、体会文章中外貌、神态、语言描写的作用。 学习重点： 理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 学习难点：体会文章中外貌、神态、语言描写的作用。 学习方法：自读自悟，通过合作讨论的形式来学习，之后全班同学共同进行交流。预习要点： 一、给下列字注音组词。 防（）矮（）裤（）敌（）讯（）呻（）吟（）仗（）剩（）锁（）喉（）咙（）眶（）莹（）迸（） 二、近义词： 骄傲（）固执（）惊讶（）艰苦（） 轻易（）沉静（）随手( ) 三、反义词： 封锁（）沉静（）固执（） 四、整体感知课文主要内容： 文章记叙了事情，歌颂了。 课堂研讨：第一课时 课时目标： 1、学会本课生字、新词，整体感知课文内容。 2、理清课文的顺序。 一、激情谈话，导入新课 1．同学们，可能观看过《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？ 2．齐读课题，质疑问难。 二、自读课文，整体感知 1．自由读课文，读准字音，读通句子，解决生字、词。 字词重点：

初中体育课全套教案

七年级体育课教案 课堂常规及注意事项 教学目标：通过学习使学生了解上体育课应注意什么，怎样上好每一节体育课，可以达到全面锻炼身体、掌握知识、方法，促进身心发展、增强体质的目的。 重点：常规教育与安全教育 大家好!祝贺你们顺利的进入了七年级下期了，你们是否意识到你们成熟了，成为了一名好少年。少年时代美妙而珍贵，它不仅富于幻想，而且还是长知识、长身体的 黄金阶段。幻想是 理想的翅膀；身体则是理想和知识的载体，三者相辅相成、缺一不可。 一、讲述《课堂常规》及注意事项。 1、对老师有礼貌。上课铃响，体委整队，静候上课。要求；快、静、齐。因故迟到要喊报告。下课时按老师要求整队，听老师下达口令后才下课。 2、不迟到，不早退。如有特殊情况要有班主任或医生证明。提前向教师请假并按老师的要求参加适当的活动、见习或全休。 3、上体育课要穿轻便的服装和鞋子，尽量穿运动服、运动鞋。严禁携带小刀、钥匙、胸针、钩针等硬物。补充重点对运功服、运动鞋的要求必须要做到。 4、注意安全。严格按老师教授的方法练习，未经允许不随意动器材，不做与课无关的动作，同学间要互相鼓励，做好保护、帮助，听从体委和组长的指挥。重点强调对安全的注意，加强学生自我保护意识 5、爱护公共财物。课前按老师要求布置好场地器材，练习是要爱护使用器材，课后要认真清点归还器材。 二、进行合理的体育锻炼。 在体育锻炼中，你会尝试到锻炼的愉快、竞争的刺激、合作的欢乐，体验到勇敢与顽强、胜利与失败、挫折与勇气、拼搏与成功给你带来的兴奋和快乐，而且你会切实的感受到体育锻炼对身体各器官系统机能的促进作用。经常进行合理的体育锻炼，可以促进生长发育，还可以调节神经活动的灵活性。

七年级平面图形的认识(一)单元测试卷(解析版)

一、初一数学几何模型部分解答题压轴题精选（难） 1．如图1，点为直线上一点，过点作射线，使，将一直角三角板的直角顶点放在点处，一边在射线上，另一边在直线的下方. （1）将图1中的三角板绕点逆时针旋转至图，使一边在的内部，且恰好平分，问：此时直线是否平分？请直接写出结论：直线 ________（平分或不平分） . （2）将图1中的三角板绕点以每秒的速度沿逆时针方向旋转一周，在旋转的过程中，第秒时，直线恰好平分锐角，则的值为________.（直接写出结果） （3）将图1中的三角板绕点顺时针旋转，请探究：当始终在的内部时（如图3），与的差是否发生变化？若不变，请求出这个差值；若变化，请举例说明. 【答案】（1）平分 （2）或49 （3）解：不变，设， ，， 【解析】【解答】（1）直线平分；（2）或 【分析】（1）根据图形得到直线ON平分∠AOC ；（2）由三角板绕点 O 以每秒 5 °的速度沿逆时针方向旋转一周，在旋转的过程中，第t 秒时，直线ON恰好平分锐角∠AOC，求出t的值；（3）根据题意得到∠AON=50°?y，∠AOM?∠NOC=x?y=40°. 2．如图1，△ABC中，∠ABC＝∠BAC，D是BC延长线上一动点，连接AD，AE平分∠CAD 交CD于点E，过点E作EH⊥AB，垂足为点H.直线EH与直线AC相交于点F.设∠AEH＝，∠ADC＝ .

（1）求证：∠EFC＝∠FEC； （2）①若∠B＝30°，∠CAD＝50°，则＝________，＝________； ②试探究与的关系，并说明理由； （3）若将“D是BC延长线上一动点”改为“D是CB延长线上一动点”，其它条件不变，请在图2中补全图形，并直接写出与的关系. 【答案】（1）证明：∵∠ABC＝∠BAC,EH⊥AB. ∴∠EFC=∠AFH=90°－∠BAC,∠FEC=90°－∠ABC, ∴∠EFC＝∠FEC. （2）35°；70°；解：② , 理由如下: 由(1)可知: , 又∵ , ∴ . ∴ . （3）解：图形如下: ∵∠ABC＝∠BAC,∠BHE=90°－∠ABC,∠F=90°－∠BAC， ∴ . 又∵，

分苹果说课稿图文稿

分苹果说课稿 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

《分苹果》说课稿 下面，我将从教材，教法和学法，教学过程，预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明。 一、说教材 （一）教材分析 《分苹果》是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。本课在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。 （二）学情分析 二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的基础点。但二年级学生主要以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂调控。 （三）教学目标 1、知识与技能目标 在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。 2、过程与方法目标

经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观 使学生感受数学探索活动的趣味性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。 为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是： 1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法和除法竖式的书写格式。 2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。 二、说教法 本节课我采用了以下的教法： 1、故事情境法：创设情景与淘气和笑笑一起分苹果的形式，激发学生的学习兴趣。 2、动手操作法：通过学具让学生动手操作分苹果，让学生在自主合作中自主探究，多层次思考。 3、演示法。 4、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的知识，它不能过多依赖学生去发现，需要老师的精心讲授，规范学生除法竖式的写法。 教学准备：苹果模具、盘子，课件。 三、说学法 本节课在学法上力求体现：

人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质课教学设计_13

《一个苹果》教学设计 教学目标 1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。 3．学习生字新词，积累好词佳句。 教学重点 理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 观看电影《上甘岭》，查找相关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。 教学过程 1．同学们，前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴水准可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）2．齐读课题，质疑问难。 （学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？） 二、自读课文，整体感知。 1．自由读课文，解决生字、词。 重点检查： 卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。）

2．默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。 第一次： 火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。 第二次： 连长——步话机员小李——小胡——小张…… 三、感情朗读，探究文本 同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）1．自由读课文，思考：从哪些地方能够看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题能够了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。） （1）把相关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。 （2）全班交流： 在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如： （课件出示以下句子） 连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” 步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。” 伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

初中八年级体育公开课教案.doc

双手头上掷实心球教学说课稿 武汉市江夏区第四中学吴优 一、指导思想： 本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”为指导思想，充分发挥教师的主导作用，以学生发展为中心，把学生主动学习发展放在主体地位，提高运动兴趣，养成锻炼的好习惯，在学习锻炼中，增强学生间的交往能力和合作精神，关注学生的个体差异，确保每一个学生在运动中都能够受益，提高身体素质及运动能力。 二、教学目标： 1．通过复习，使学生知道双手头上向前掷实心球的动作要领，80%以上学生能掌握正确的出手角度、用力顺序和上下肢协调用力，达成个人目标。 2．通过教、学、练发展学生腰腹部和上下肢力量，提高身体协调性，提高学生投掷能力。 3．培养学生的组织性、纪律性、合作精神与竞争能力，在活动中积极参与，提高社会适应能力。 三、教材内容与学情分析： 双手头上掷实心球是《国家学生体质健康标准》测试项目，也是苏州市体育中考的项目之一，如果在教学实践中对各环节的技术细腻、深化，会不断提高成绩。 练习原地双手头上掷实心球对发展学生腰腹部与上肢力量具有较好的

效果，但练习相对较枯燥，在教学设计中教师注意采用多样的方法激发学生的运动兴趣，提高学练效果。 本课是单元的第二课时，目的是让大部分学生掌握规范正确的双手头上掷实心球技术；重点是良好的球出手角度，难点是自下而上依次用力顺序及上下肢协调配合。教学过程中要精讲多练，以增加学生实践练习的机会。教师以技能教学为抓手，注重激发学生运动兴趣，发展学生投掷能力。 投掷教学要注意安全，要有自信。 四、教学重点与教学难点： 教学重点：实心球投掷时的出手角度。 教学难点：自下而上依次用力，上下肢协调配合。 六、场地器材： 篮球场，实心球21个，标志线1根，标志桶4个。 七、教学过程：见教案

新北师大二年级下册分苹果说课稿电子教案

《分苹果》说课稿 尊敬的老师： 大家好! 今天我说课的内容《分苹果》，是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课 时内容。下面，我将从教材，教法和学法，教学过程，等三个方面对本课时的教学 设计进行说明。 一、说教材和学情 （一）教材分析 《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。教材通过安排 分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在 此基础上，引入用竖式计算的方法。通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操 作过程中，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起 来的。 （二）学情分析 1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的生长点。 2、二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控 能力还不强，需要教师做好课堂的调控。 （三）教学目标： 基于以上对教材和学情的理解，我设定了如下教学目标： 1、知识与技能目标： 在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会 竖式中每一步的具体含义。 2、过程与方法目标： 经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切 联系。 3、情感态度与价值观： 使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好 数学的自信心。 为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是： 1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。 2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。 二、说教法和学法 ㈠说教法 “教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情。本节课我采用了以下的教法： 1、夸奖法：通过导入表现好所以奖给你们苹果，再一起起分苹果的形式，激发学生的学习兴趣。 2、、多媒体辅助法：课件、动画丰富的视觉感知贯穿整个课堂，既抓住了学生

《一个苹果》教学设计及反思

《一个苹果》教学设计及反思 教材分析 《一个苹果》是北师大版五年级上册第五单元（水）的一篇课文，它讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。 学情分析 五年级学生有一定的独立阅读能力，但这篇文章发生的年代距离学生比较遥远，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面，存在困难。要想学生深刻体会和把握人物的思想感情，需要教师发挥主导作用，适当补充背景资料和巧设情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。 教学目标 1、理解文章内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 2、引导学生抓住文中描写人物的外貌、神态、语言等，用心去体会和感悟人物的内心活动及情感。 3、指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。 教学过程 一、生夸苹果，导入新课 1、出示苹果图片，让生夸夸它。 2、读课题，质疑。 预设问题：一个苹果从哪里来的？围绕一个苹果发生了什么事？ 二、初读课文，整体感知 1、默读课文，并用简洁的语言概括文章的内容。 2、交流：文章主要写了一件什么事？ 三、入情入境，读中感悟 1、播放纪录片《上甘岭战役》片段。 2、渲染情境，凸显矛盾，激发学生的情感体验。 （1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经几天没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时侯，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果？ （2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？