小学数学教学中关于有效性存在的问题及策略探究

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小学数学教学中关于有效性存在的问题及策略探究

作者：唐彩英

来源：《速读·中旬》2018年第03期

摘要：小学数学作为小学中的基础学科，对于提升学生思维能力和逻辑能力方面有重要

意义。目前我国小学数学课堂中存在影响课堂效率的问题，作为教师应该创新教学方法，有效提高课堂效率，培养学生探究能力和实践能力。本文主要基于当前小学数学教学中关于有效性存在的问，提出相关的提升策略，旨在促进学生数学学习水平的提高。

关键词：小学数学；教学方法；有效性策略；实施研究

随着新课改的不断深入，小学数学中采取的传统的教学模式已经不适应现代教育理念的发展，对于提升小学生的数学素养乃至综合素质方面存在一定阻碍，传统教学中存在的不足之处某种程度上和新课标有相悖的地方。作为小学数学教师，应该从学生的实际情况出发，不断创新教学模式，提升数学课堂的有效性，才能让学生燃起对数学学习的欲望和兴趣，不断在数学中主动探究数学的魅力。

一、小学数学教学中关于有效性存在的问题

（一）师生在课堂中互动活动较少

在以往的传统数学课堂中，教师和学生之间的角色分明，教师在课堂中扮演着主体的角色，对知识掌握绝对的话语权，教师说什么，学生记什么。学生作为被动接受知识的对象，在课堂中没有占据主体地位。教师有时为了赶进度，就忽略了和学生互动的环节，只是一味地让学生将老师讲的内容快速消化，欠缺了提问和谈论的时间，老师无法了解学生对知识的掌握情况，一堂课过后学生掌握知识的质量并不高。

（二）学生没有掌握科学的数学方法

由于小学阶段学生刚开始接触数学，许多学生对数学存在恐惧和抵触心理，学生的好奇心和猎奇心较强，对于数学的运算难免会感到枯燥。导致学生对数学的学习缺乏足够的兴趣，就会在学习数学中总是硬着头皮，对数学学科感到厌烦。教师在实际的教学活动中总是将自己既定的解题模式教授给学生，导致学生只会按照老师教的方法解题，不会一题多解，无法培养创新能力。

（三）学习数学没有主动性