《狐假虎威》后传_续写改写_1

《狐假虎威》后传

《狐假虎威》后传——林思妤

自从，上一次狐狸被老虎骗了之后，老虎不甘心，就暗暗发誓：臭狐狸，上次我被你骗了，这次，我一定要一雪前耻。

有一天，老虎看到了一只兔子惨死在一个猎人的手里，就转了转眼珠子，想到了一个十全十美的好办法，然后兴冲冲地去准备了。

老虎先去药店买了十包毒药，接着去森里李捕杀了一只活生生的兔子，再回家。老虎到家后把兔子的腹部剖开，然后把十包毒药打开，放入兔子的腹部里合上，前往狐狸的家。

老虎到了狐狸家后，就把那只兔子放在了狐狸家门前，躲进了灌木丛里。老虎心想，上次让你得逞，害我一直抬不起头，今天只要你吃了这只兔子，我又能恢复往日的威风啦！

不知不觉老虎已经等了一个多时辰，狐狸终于出门了。狐狸一出门就看见了一只兔子，心想，今天是什么好日子啊，都不用出门找食物了。不，世上没有免费的午餐，我还是先拿回去研究一番。

狐狸把兔子拿进屋，发现兔子的肚子有问题，里面居然有毒药，是一只毒兔子。原来是有人来害我。于是，狐狸又想了一个好主意，想抓出凶手。狐狸用蜡做了一个和自己一模一样的自己，放在了自己家门外，并在门外挖了一个陷阱，故意让凶手上当。

老虎看见了狐狸脸色苍白，嘴里还吐着白沫，真的以为狐狸死了，就高兴地跑了过去，看着那只用蜡做成的狐狸得意洋洋地说：“狐狸，

这就是和我作对的下场！”

可是，当老虎往前还没走几步时，就掉入了陷阱。这时，从屋内传来一阵阵狐狸的笑声，老虎这才知道自己又上当了。狐狸大摇大摆地去到老虎身边，轻蔑地对他说：“骗我，还没有那么容易！”

哎，愚蠢的老虎又一次被狡猾的狐狸给耍了！

狐假虎威教案设计(一)

狐假虎威教案设计（一） 四、教学方法： 小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 五、学习方法： 本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。 六、教学目标： 1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 七、教学重难点： 1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 2、揭示寓意。 八、说教学准备及教学安排： 根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能

够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。 教学时间：二课时 九、教学过程： 第一课时 (一)、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： (1)黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。(老虎) (2)模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢? 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ、jià)在这里应读ji ǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊! 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】 (二)、配乐朗读听感结合。(学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。) 【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】 (三)、阅读课文识记字词。

二年级狐假虎威续写

二年级狐假虎威续写 二年级狐假虎威续写（一） 自从老虎知道狐狸是借着他的威风把百兽吓跑的，心里很生气。他心里暗暗下决心，一定要找个机会把狐狸好好教训一番。 一天早上，老虎很早就起了床，来到狐狸先生的洞口，“咚咚咚”地敲起了门。狐狸听到敲门声，不知道谁来了，心里很纳闷。心想：我又没订报，又没请小朋友来家开party，会是谁来呢？ 然后他就小心翼翼地打开了门。啊，是老虎！狐狸非常惊讶。老虎气势汹汹地对狐狸说：“可恶的狐狸，上次你竟敢借我的威风来吓百兽，我饶不了你！” 狐狸一听吓坏了，浑身像被鞭子抽打了似的，忍不住抖了起来，牙齿咬得咯咯响。心里却突然想出了一个馊主意。然后它镇静了一下，嬉皮笑脸地说：“老虎大哥，我每天给你一块枣糕吃，怎么样？这次你就饶了我吧，以后我再也不敢了。” 老虎想了一会儿说：“好吧，如果枣糕不好吃，我还是会找你算这笔帐的！” 狐狸听后，心里暗暗偷笑道：这只傻老虎，又要上我当了，哈哈！狐狸心里美滋滋的，像掉进了蜜罐里似的。然后他走进厨房，拿了一块枣糕，递到老虎手里，礼貌地说：“老虎大哥，请品尝我家的秘制枣糕吧！”老虎咬一口放嘴里，然后砸吧砸吧嘴，嗯，味道不错，这

次就饶了你吧！ 狐狸一听，心里乐开了花，忙赔着笑说：“老虎大哥，只要你每天来我家，我都会给你一块的。” 从此以后，贪吃的老虎果然每天都来狐狸家。狐狸确实每天都给他准备一份又大又甜的秘制枣糕。 二年级狐假虎威续写（二） 自从上次老虎被狐狸耍了，就准备找个机会吃了他。 一天，老虎在森林里散步，突然，他看见一只狐狸的身影，就急忙跑了过去。一看，果然是耍了自己的那只狐狸，便冷笑了一声：“臭狐狸，你上次敢耍我，这次我就吃了你。”狐狸不慌不忙的说：’亲爱的老虎大人，您大人不计小人过，饶了我吧。”而老虎已经中了狐狸一计，当然不会放过他。老虎对狐狸说：“想让我放过你可以，不过你必须答应我一个要求？ ”老虎不说话，一瞬间把狐狸吃。吃完后，自言自语地说：“要求就是吃了你。” 狐狸在黄泉路上明白了一个道理：“好人有好报，恶人有恶报。 二年级狐假虎威续写（三） 自从，老虎知道上了狐狸的当以后，气得直跺脚，()老虎一直想找一个机会好好治治那只狡猾的狐狸。 有一次，老虎碰见了狐狸，狐狸眼珠子骨碌碌一转，说：“老虎大哥，你先别吃我，我们来赛跑吧？如果你赢了，就可以吃我，你想怎么吃就怎么吃。”老虎说：“好，你要遵守承诺，怎么个比法？”狐

部编版小升初语文阅读理解专项训练一(含答案)

小升初语文阅读理解专项训练一 （一）阅读下面的短文，借助注释，完成练习。 狐假虎威 ①荆宣王问群臣曰：“吾闻②北方之畏③昭奚恤也，果诚何如？”群臣莫对。④江一对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也！天地使我⑤长百兽。今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为⑥然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属之昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也……。” 注释： ①荆宣王--楚国的国君楚宣王。 ②北方--指我国当时中原一带的各个诸侯小国家。 ③昭奚恤--人名，楚国当时着名的将领。 ④江一--人名，魏国人，很有智谋，当时在楚国做事。 ⑤长（zhǎnɡ）--长官，首领的意思。 ⑥然--就是这个样子，（回答）“对”的意思。 1.用自己的话写出“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也！天地使我长百兽。今子食我，是逆天帝命也。”的意思 。 2.在“狐假虎威”这个成语中“假”的意思是。这个成语的本意是这个成语常用来比喻。

（二）阅读短文，完成练习。 蜘蛛的优势 大森林中，一只蜘蛛出生了。它高兴地这儿走走，那儿瞧瞧，认识了许多新朋友。但没两天，它就坐在树下嚎啕大哭。见它哭得如此（伤心伤害伤残），上帝过来问它哭什么？ 蜘蛛一边擦着眼泪，一边抽咽着：“我太不幸了。我是整个森林中最可怜的动物。不是吗？野兔、黄羊可以自在地以青草为食，狼、狮子有着天生的追捕本领，小鸟、老鹰能在天空自由地飞翔，老虎、大象足以称王称霸……我呢？飞不能飞，跑不能跑，跳不能跳，一辈子只能慢腾腾地爬来爬去，连蚂蚁的力气都比我大，我天生就注定是弱小的。怎么生存啊？世道多不公平啊！” 上帝听了，语重心长地对蜘蛛说：“孩子，你错了。每个人都会有着别人无法比拟的（优异优势优先），关键是自己要去努力（发掘发展发明）。” 蜘蛛听了，半信半疑，开始寻找自己的长处。后来，它学会了织网。只要随便找到几个支点，它就可以巧妙地织成一张网。这网不怕风吹，不怕雨淋。蚊子、苍蝇等飞虫只要撞上网，就无法脱身。它守在网边，天天都可以饱食一顿。还有，由于它样子长得古怪而丑陋，身上又有毒腺，也不用担心像其他动物那样时时面临危险。现在，它活得非常开心。 完美的人生在于自我的努力。“临川羡鱼，不如退而结网”。挖掘自己的潜力，每个人都有着别人无法比拟的长处。

《狐假虎威》教学设计_教案教学设计_1

《狐假虎威》教学设计 教学要求： 1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】 二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】 三、阅读课文识记字词。 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2、学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

狐假虎威后传

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“狐假虎威”后传 自从上次狐狸骗了老虎后，老虎便很害怕狐狸。动物们见老虎那么怕狐狸，也害怕起狐狸来了，经常献上一些食物讨好它。从此，狐狸整天住在动物王宫里过上了丰衣足食的生活，不用为自己找食物填饱肚子发愁了，身边还有狮子和老虎保护自己的安全。 不过，狐狸的诡计被一只老鼠给看穿了。一天，老鼠来到皇宫里找狐狸。 “狐狸大王，我有一件事想求您帮忙！不过，这件事只能跟您说。” “好吧，你们都下去吧，有事我再叫你们来。”狐狸对它身边的侍卫说道。 “它们走了，有活快说，有屁快放！”狐狸接着说。 老鼠见侍卫都走了，便不慌不忙地说：“狐狸大王，这可能是我最后一次这样称呼您了！您上次的狐假虎威做得真好！可惜被我看穿了，哈哈哈……” “你到底想怎么样”狐狸慌张地说道。 “我没有特别的要求，只是想要一根您的胡须。” “好的！好的！我马上就给你。” 说着狐狸便从脸上拔下一根胡须给老鼠。老鼠接过胡须后，就头也不回的离开了皇宫。从此，这只聪明的老鼠仗着狐须横行动物世界，也被老鼠们拥立为鼠王。日子久了，老鼠还想做动物大王。于是，便带领鼠军队向狐狸大王挑战，打下了一座又一座的“城池”，步步向狐狸王国逼近。可是，狐狸也不是只会吃饭不会干活的动物。它把所有的狮子、老虎……聚集起来，平息老鼠叛乱。于是，便发生了第一次“动物世界大战”。老鼠个子小，力气也不大，当然不是动物大军的对手，便败下阵来。狐狸大王对老鼠恨之入骨，又怕老鼠们揭穿它的诡计，便下令自己的子孙和老虎、狮子们今后只要见到老鼠，就消灭它，并吃了它。据说，从此以后，狮子和老虎、狐狸等动物便把老鼠当成自己的食物了。老鼠也只能到处躲躲藏藏地过日子了。

北京市房山区九年级语文上学期期末考试试题

北京市房山区2015届九年级语文上学期期末考试试题 第Ⅰ卷（共70分） 一、基础·运用。（共24分） ㈠下列各题均有四个选项，其中只有一个 ．．符合题意，选出答案后在答题卡上用铅笔把对应题目的选项字母涂黑涂满。（共14分，每小题2分） 1.阅读下面的文字，完成第（1）—（2）题。（共4分） 每一个文字就像一朵花，但它只会在你最美的心情里（）芬芳。 心情沉重或者轻盈，文字之花就会开得娇艳或者黯淡。你一瞬间的执念，都会改变文字之花开放的氛．围和方向。那里是天堂，也或者是地狱。 每一朵花，优雅而生，最后颓废着落入天堂。每朵谢落的花，都如静谧的脸庞，（）而舒展。 每一个人也是在文字下盛开的花。人把心隐藏在文字里，坚强抵御风雨，也寂寞忍受凋零。落尽一生一世的繁华，名留青史。也或者只是一迹墨痕。 人在最美的文字里绽放，。 （1）对文中加点字的注音和括号处填写词语的判断，全都正确的一项是（）（2分） A. 氛fèn 摇晃安详 B. 氛fēn 摇曳安详 C. 氛fèn 摇曳安静 D. 氛fēn 摇晃安静 （2）对文中划线句的修改和为文段横线处续写句子恰当的一项是（）（2分） A. 修改病句：心情沉重或者轻盈，文字之花就会娇艳或者黯淡。 续写句子：文字在最美的心情里绽放 B. 修改病句：心情沉重或者轻盈，文字之花就会开得黯淡或者娇艳。 续写句子：花在最美的心情里绽放 C. 修改病句：心情沉重或者轻盈，文字之花就会黯淡或者娇艳。 续写句子：花在最美的心情里绽放 D. 修改病句：心情轻盈或者沉重，文字之花就会开得娇艳或者黯淡。 续写句子：文字在最美的心情里绽放 2.下列说法正确的一项是（）（2分） A．汉字书写讲究笔画笔顺和间架结构，如“火”字正确的笔顺是先写上面两笔，即点和撇，再写人字。“围”字的正确笔顺是先写外面的“囗”，再写里面的“韦”。 B．“心旷神怡”四个字按造字方法分，“心”应该单独分为一类。“悬梁刺骨”的书写完全正

《狐假虎威》续写

《狐假虎威》续写 导读：范文一 老虎回到家，把遇见狐狸的事儿告诉了妈妈。妈妈语重心长地说：“傻孩子，你被狐狸骗了。”老虎半信半疑，说：“那我们到百兽面前走的时候，大大小小的动物见了狐狸都撒腿就跑呀!”妈妈摸着它的头说：“那是因为动物们看见了你呀!”老虎这才恍然大悟。第二天，老虎去找吃的，又遇见了狡猾的狐狸。老虎急忙扑上去，狐狸又说：“你狗胆包天!忘了我是老天爷派来管你们百兽的!”老虎“哼”了一声，说：“这次我才不会上你的当呢!”说罢，一口吞掉了狐狸。 范文二 一天，老虎又出来寻找食物，它抓住了一只小兔子。正当老虎张开大口要吃小兔时，小兔急忙说：“大王，大王!在你吃我之前，我一定要让你明白一件事。”“什么事?”老虎满心疑惑。小兔壮了壮胆说：“上次狐狸那么神气活现，是借你的威风来吓唬我们的。”老虎一听，呆住了，心想，我堂堂一个百兽之王，怎能让一只狐狸骗了。老虎越想越生气，松开小兔去找狐狸。正巧狐狸正在湖边晒太阳，老虎满腔怒火，一下子冲上去，张开大口要吃狐狸。狐狸知道自己上次的诡计被识破了，眼睛一转，捂着肚子大叫：“疼啊!疼啊!”老虎问：“什么疼啊?”狐狸装出痛苦的样子说：“我刚吃了点食物，可能是食物中毒了，现在肚子疼得厉害。”老虎想，这次不能吃了它，万一我也中毒怎么办，算了，下次碰到绝不饶它。就这样，狐狸又一次骗

过了老虎。 范文三 后来，老虎才明白了百兽是害怕自己才逃跑的。 不久，老虎再次遇到狐狸，它生气地扑上去说：“你敢骗我!”狐狸眼珠一转，说：“虎大王，你别急嘛!我这里有比我的.肉更好吃的东西。”“你又蒙我!世界上哪有比肉更好吃的东西?”老虎这次提高了警惕。 狐狸不紧不慢从口袋里拿出了一颗糖，递给老虎说：“大王若不信，可以尝尝。”老虎接过来，放在嘴里，啊，真甜啊!狐狸一见老虎被糖迷住了，继续说：“大王若觉得好吃，我天天给你送糖吃。”从此，狐狸天天给老虎送糖吃。突然有一天，老虎捂着腮帮子大叫：“疼啊!疼啊!”狐狸笑眯眯地说：“大王，我能治你这牙疼病。”说完，狐狸拿出事先准备好的钳子，咔嚓一下，把老虎的牙齿拔下来了。老虎的牙疼病是好了，可是没有了牙齿，它再也不能吃小动物了。森林里的小动物们从此过上了无忧无虑的生活。 【《狐假虎威》续写300字】 1.《狐假虎威》续写 2.狐假虎威续写 3.续写《狐假虎威》 4.狐假虎威续写 5.续写狐假虎威

狐假虎威教案

《狐假虎威》教学设计 路口中心校：彭丽 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。 教学过程： 一、激情导入 1．师：我知道我班的孩子最聪明啦！可今天来听课的老师不知道呀，你们想不想表现给他们看看今天老师带来了两条谜语来考考大家，看看谁最聪明，第一个猜出来请大家认真听谜面。 2．师说谜面：（1）模样像狼脸儿长，三角耳朵毛儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（打一动物） （2）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。（打一动物）(在学生回答时老师随机出示图片并粘贴) 3．狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢今天就一起学习寓言故事《狐假虎威》（板书·生齐读课题）（ 二、初读课文整体感知 请同学们默读课文，想一想：课文讲了一件什么故事 （设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）

三、精读课文，指导朗读。 （一）精读第一自然段。 1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢让我们一起来读读课文的第一自然段。 2、从这段中我们知道是谁更加厉害（老虎）从哪几个词语可以看出来（扑、逮） 3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢为什么不用“跑”呢我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样 4、“窜”是什么意思（出示“窜”的意思：逃跑） 5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢 （二）精读2～6自然段 过渡：狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐 （出示学习导读） (1)请同学们自由读课文2—5自然段，用“————”画出狐狸 说的话，用“~~~~~~”画出老虎说的话，注意提示狐狸和老虎 的语气、神情和动作的词。 (2)同桌讨论：说说分别用怎样的语气读老虎和狐狸的话。 汇报交流 出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我”

2020年北京市西城区中考语文一模试卷答案版

中考语文一模试卷 题号一二三四五六七八九总分 得分 一、选择题（本大题共1小题，共2.0分） 1.同学从《论语?公冶长》中积累了以下四个成语，其中都是用于赞美他人的一项是 （ ） ①闻一知十 ②敏而好学 ③巧言令色 ④不耻下问 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 二、默写（本大题共1小题，共3.0分） 2.默写 ______ ，神弗福也。（《曹刿论战》） 读《三国演义》，看到诸葛亮在病逝前依然为国事操劳：召姜维传授兵法，唤马岱、杨仪安排计策，同尚书李福交代上奏后主遗表等事务……此刻读者不由得会想到唐代李商隐《无题》（相见时难别亦难）中的诗句：“______ ，______ 。” 三、语言表达（本大题共1小题，共14.0分） 3.学校组织同学参加有关故宫博物院的语文实践活动。请根据要求，完成下列各题。同学了解了故宫博物院春节期间举办的特色活动后，在校刊上作了如下介绍。阅读这段文字，完成下列各题。 ①春节期间的紫禁城，道道宫门张（ ）着年画和春联，长廊悬挂着各色宫灯，观众只要走进这里，就能感受到浓浓的年味。 ②故宫博物院于今年1月6日（农历腊月初一）开始举办主题为《贺岁迎祥--紫禁城里过大年》的展览，还原了昔日皇宫过年的情景，为观众呈现出一个充满年味的紫禁城。 ③本次展览采用了多种手段，力求让文物鲜活起来。 ④首先，改变了展品“排队”的摆放方式，让文物的呈现变得更加立体，如书画和器物对照摆放、更多使用复原式陈列等。 ⑤其次，采用了多种技术手段，丰富了观众的感官体验。 ⑥第三，增加了一些互动环节，让观众真正参与进来。 ⑦这些手段，还原了清代宫廷庆贺春节的盛况，让文物不仅像原来那样孤立僵化地摆放，还能够与其他文物一起构成鲜活完整的历史情态。 ⑧在真切的历史场景中，我们可以感受到文物的温度，感受到千百年以来中国人对新年

狐假虎威续写_六年级作文

狐假虎威续写 《狐假虎威》续写老虎识破了狐狸的诡计，张开血盆大口扑向狐狸，狐狸急忙说：“慢…慢…慢着点陛下，我刚才是想显示一下您的威风。平时动物一听见您的叫声，就躲起来，这回由我带队，动物们先是看见我才看见您，这样您也有机会看看森林里的所有动物。陛下要是您喜欢什么动物，我保证不出一天就给您送到洞里。” 老虎听了微微一笑，说：“少说废话，我还是先把你吃了，填饱我的肚子再说”狐狸听了哈哈大笑，老虎问：“你为什么笑？”狐狸说：“老虎陛下，您想想看，如果您吃了我，只能填一时之饱，要是您留着我，我可以用我的智慧每天为您提供新鲜的活物，这样您就不用每天外出打猎那么辛苦了。”老虎听了信以为真，就对狐狸说：“好吧，你就先把刚才那只报信的小鸟给我抓来，我想听它唱歌”。 狐狸一听忙说：“遵命，陛下”。老虎听了摇摇尾巴，大摇大摆地走了。狐狸一屁股坐在地上说：“我的妈呀！太险了，险些小命没了”。狐狸回头看看老虎走远了，立刻起身撒腿就跑，从此他再也不敢去见老虎了。 《狐假虎威》续写自从狐狸骗过老虎后，老虎一直怀恨在心，它一直在寻找机会，想杀了狐狸，报仇雪恨。 而狐狸呢，它不是洋洋得意，而是胆战心惊，因为它知道，骗得了一时，骗不了一世，它总害怕老虎报复它。 一次偶然的机会，狐狸抓到三只羊，它吃了一只，忽然又生出一条诡计：我如果把一只羊献给老虎，或许它不再生气，还封什么官给我，那可多好呀！ 于是，它背起一只肥羊，来到老虎的城堡，把羊作为礼物献给了老虎。老虎吃了后，感觉很舒服，刚想好好表扬表扬狐狸，可是，老虎突然想起了狐狸欺骗自己的事情，于是说：“真好，可我还没有吃饱。”狐狸知道老虎胃口大，赶紧说：“那我又去给你抓。”老虎又说：“不用了，正有一顿美餐在我眼前呢。”，“在哪里？在哪里？”狐狸向四周望了望，“那就是你。”老虎大吼一声，扑了上去，把狐狸吃掉了。 狡猾而可恶的狐狸终于得到了应有的报应。 《狐假虎威》续写后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的。但是，现在明白已经晚了，都怪自己没多想，老虎决定要还狐狸他这笔帐。第二天，老虎来到狐狸的家。看见狐狸正在喝酒，老虎看了很纳闷，心里不明白怎么回事。狐狸眨了眨眼睛，问：“是谁来了啊？”老虎怒气冲冲，说道：“前一次你敢借俺百兽之王的威风，欺骗了百兽们，你该当何罪？”“你敢骂我！这桌上的肉、菜、酒、饭是老天爷赏赐给我的！本不想跟你分享，现在看来，我便宜了你，一起来吃酒菜！”狐狸大声扯着嗓子大声地说。老虎信以为真的，就不生气了，和狐狸一起吃饭喝酒！不一会儿，老虎喝醉了，趴在地上呼噜噜地睡着了。 等老虎醒来，发现狐狸已逃之夭夭了。这只傻呆呆的老虎挠挠脑袋，无可奈何地回家去了！ 《狐假虎威》续写自从上次狐狸用狐假虎威将老虎骗了后，老虎的威名急速下降，老虎很不服气。他说：“下次碰到他我一定要把他吃到肚子里。”正好，在老虎补食时，正好碰见了狐狸。老虎什么也没有说，就把狐狸按到地上。 狐狸想：“老虎这次肯定不会再上狐假虎威的当了。”狐狸想了半天，终于

狐假虎威教学设计说明

8.狐假虎威 教学目标及重难点： 知识与技能： 1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。 3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 过程与方法： 1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。 2、抓住重点，读议结合，明理拓展。 情感态度与价值观： 1、懂得“狐假虎威”的意思。 2、认识生活中“狐假虎威”的现象。 切入点和主线问题： “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？ “狐假虎威”这个题目什么意思？ 语言文字训练点： 1.在茂密的森林里，有只老虎正在寻找 ．．。老虎扑．过去，把狐狸逮． ．．食物。一只狐狸从老虎身边窜过 住．了。 2.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现 ．．．．，东张西望 ．．．．。 ．．．．；老虎半信半疑 ．．．．，摇头摆尾 拓展读写： 搜集读过的有关狐狸和老虎的文章。 资料补充： 有两个动物的成语。 教学过程： 课前预习 1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 第一课时 一、揭示课题，谈话导入。 1、板书课题：狐假虎威，领读课题。 问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）

2、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎjià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。） 3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风） 二、播放配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 三、诵读课文并学习生字词。 “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2、学习生字词。 (1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ① 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng.齐读。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 （2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽 生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 3、读通课文。 （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 （4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！ 3再读课文。

《狐假虎威》教案_教案教学设计

《狐假虎威》教案 本文是关于《狐假虎威》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材分析： 这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。 重点、难点： 1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解“狐假虎威”的意思是难点。 教具准备： 头饰、生字卡片、课件 课时安排： 三课时 （第一、三课时略） 第二课时 教师活动过程学生活动过程 一、检查复习 出示生词卡片认读生词卡片 二、导入新课 1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？1、自由发言 2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。 3、板书课题。2、齐读课题

三、精读训练。 1、学习第一自然段 （1）指名读。你听明白了什么？1、汇报听后的收获 （2）理解“窜”字的意思。2、讨论交流 （3）课件出示图画。 （4）指导朗读。问：老虎来了，狐狸紧张不紧张？大家读一读，看谁能让大家感到紧张？3、指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？ 2、学习2—5自然段 （1）理解“骨碌一转”1、学生上台做动作 （2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转， 说明了什么？ （3）理解：扯着嗓子 （4）指导朗读2、尝试读 （5）师做“一愣”的动作，3、指名读引导学生理解“一愣”的意思。 （6）质疑：老虎为什么一愣？4、联系生活实际，陈述原因。 （7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？ （8）指导朗读5、加上动作朗读， 6、指名上台读。 （9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。 3、学习6—8自然段 （1）这时，你是狐狸，你会怎么做？1、自由发言、交流，加动作朗读。 （2）指导朗读第6自然段。 （3）师：走吧！我们到森林里地看看！2、自由读课文马上，老师找几个同学来演一演。3、表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。 （4）理解神气活现、摇头摆尾的意思。 （5）问狐狸，你什么要这样做？ 4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子

《狐假虎威》后传作文(2篇)

《狐假虎威》后传作文(2篇) 《狐假虎威》后传作文(2篇)《狐假虎威》后传作文《狐假虎威》后传（1）自从老虎被狐狸骗过了一次之后，老虎就时刻提醒自己，不要再一次被狐狸骗了。要利用因特网来报仇！ 真是无巧不成书啊，这不，狐狸刚买了台液晶电脑，刚上因特网就碰到了老虎。狐狸的网名叫做将诈骗进行到底，他正准备找一个网友好好聊聊骗术。正好，一个叫谁与争锋的网友向他发一条qq信息：你好，亲爱的网友。狐狸毫无戒心地与谁与争锋聊了起来，聊得最多的还是他是如何在百兽面前骗了老虎。其实，那个叫谁与争锋的就是威风凛凛的老虎！这次，老虎利用因特网给狐狸设下了圈套。 老虎首先给狐狸发了条信息：你好，将诈骗进行到底，我能和你交个朋友吗？过了好久，显示屏上才出现了狐狸的信息：好呀！咱们聊些什么呢？老虎快速地敲着键盘，不一会儿就打好了字：老兄啊，我买了六合彩中了头奖，既然是朋友就应该有福同享，你要是感兴趣，就给我寄66万元所得税，我寄300万元给你，怎么样啊？狐狸一看有赚钱的机会，就用生硬的手打上几个字：好，说帐号，我明天就把66万元给你寄过去！你等着！可别忘了老虎一看，兴奋不已，立即给了狐狸一个66666 的帐号。 第二天天还没亮，狐狸就直奔动物银行，把钱寄了过去。狐狸

仔细一想：天下没有掉馅饼的好事。狐狸心事重重地离开了银行，回到家，狐狸立马打开了电脑，心急火燎地给谁与争锋连续留了言，可是谁与争锋就是没有回音。搞得狐狸茶不思，饭不想，一天到晚就守在电脑前，等候谁与争锋的信息。 几天后，谁与争锋给狐狸留了言，告诉狐狸：谁与争锋就是我――上次被你整得可惨的老虎。对了，还得谢谢你那66万元钱呢！哈哈哈哈！菜鸟一只还敢跟我大虾斗！我早就用软件识别你的身份啦！哈哈哈！ 狐狸看完信息，气得咬牙切齿，昏了过去。 《狐假虎威》后传作文（2）话说上次老虎被狐狸骗过之后，丢尽了面子，很想找机会报复狐狸一下。而狐狸却天天在动物们面前炫耀自己，他还经常抢小动物们的零用钱，到晴天霹雳豪华大酒吧里大吃大喝，钞票大把大把的向外流。有时喝醉了还打人，每次都用他的独门武功――雪山飞狐爪经常抓伤小动物。森林里的动物们提到狐狸，都怨声载道。 一天，老虎在散步时，听到狮子和几个动物们一起谈论着狐狸做的坏事，他走过去说：既然他这样横行霸道，为什么不教训教训他呢？狮子愁眉苦脸地说：你也不是不知道，他练成了他爸爸传授给他的绝世武功，我们根本打不过他。野猪说：是呀，我的伏狐掌快练成时，被他发现了，给吸去了。老虎沉没了一会说：硬拼不行，我们可以智取呀老虎轻声说了他的计划，大家都点头同意。中午，老虎来到晴天霹雳酒吧里，找到这里的老板，给了他五千元，

狐假虎威续写作文(3篇)

狐假虎威续写作文（3篇） 狐假虎威续写作文第一篇： 这一天，老虎又出来找食物，它自言自语地说：“上次被狐狸骗了，这次我看见它一定要把它吃了。”老虎说完就开始寻找食物了，它东奔西跑找了很久也未找到狐狸，只找到了狐狸的孩子，它走出来说：“我要吃了你。”小狐狸一点也不害怕，它很大声地说：“我妈妈是老天爷派来的，你吃了我就死路一条，看你还敢吃我？”老虎说：“你妈妈是骗子，它是扛着我的招牌，借着我的威风才把百兽吓跑的。”老虎说完一口就把小狐狸吃了下去。大狐狸回家后知道自己的孩子被老虎吃了，后悔的不得了，心想：我再也不狐假虎威了。 狐假虎威续写作文第二篇： 【前情回顾】虎求百兽而食之,得狐,狐曰:“子无敢食我也!天地使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也。子以我为不信,吾为子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?”虎以为然,故遂与之行,兽见之皆走。虎不知畏己而走也,以为畏狐也。 自从老虎上次被狐狸骗后,他就恼羞成怒,发誓要杀死狐狸。 一天,老虎外出觅食,走着走着,突然发现了上次骗他的那只狐狸,老虎喜出望外,立马扑下去,抓住狐狸不放,“总算找到你了,上次被你骗的脸面尽丢,什么你掌管百兽,今天我就要拿你当点心!” 狐狸十分害怕,突然,他灵机一动,想出一条妙计来,对老虎说:“尊敬的老虎大王,你快救救我吧!刚才,我吃了一只死兔子,哪知那

兔子有流感,还会传染。” 说着,狐狸装着“咳咳”的咳嗽,“我活日已不多啦,求求大王大显神威,救救可怜的我吧!”老虎一听,赶紧放开狐狸,狐狸心想:这老虎也太好骗了,不如让这个只会使蛮力的家伙推下王位,我独揽大权。狐狸眼珠一转,继续恳求老虎救命,并接近老虎,老虎担心被传染,赶紧跑开,狐狸继续追,形成了狐狸追老虎的局面。 众动物看见了这番景象,心中大快,都夸狐狸了不起,并推选他为森林之王,就这样,愚蠢的老虎再一次被欺骗。 狐假虎威续写作文第三篇： 老虎看见那些动物们都被吓跑了，真的相信了它们是害怕狐狸呢！也吓得夹着尾巴跑了！ 过了几天，老虎又出来找吃的，看见前面有一只小兔子，跑过去一下子就逮到了小兔子，刚想一口吃了它，突然想起来前几天的事了，就问它：“你们看见我和狐狸在一起，是因为害怕它才逃跑的吗？”小兔子吓得四肢发抖，回答说：“当然是害怕大王你了！我们逃跑是因为大王跟在狐狸的后面！才吓得逃跑了！”老虎气得哇哇大叫，小兔子趁着老虎不注意的时候逃跑了！ 老虎就出去找狐狸算帐。 走着走着，狐狸从对面走过来了！狐狸也看见老虎了，它还不知道老虎已经知道小动物们是害怕老虎才逃跑的！它大摇大摆的走过去，对老虎说：“去，给我抓一只小兔子来，我饿了。” 老虎气得不行，扑上去一把就摁住了狐狸，气呼呼的说：“我已

狐假虎威教学设计.doc

狐假虎威教学设计 教学过程一、"我是小先生" １．揭示文题，设置情境。看了课文题目，同学们一定想知道狐狸和老虎之间发生的故事。现在，请同学们都来当一回小先生（课件出示：我是小先生），用自己喜欢的方式读完全文。２．引导学生汇报交流。在学生汇报哪些字容易读错、写错的时候，不但让汇报的学生说说理由，还让他带着全班的小朋友读、写，教师相机出示相应的课前制作好的生字词课件作必要的指导，并在情境中指导学生读准字音，认清字形。在学生交流读懂的内容时，学生的发言可以是读书，可以是谈自己的感受，还可以是对相关内容的复述。二、"我是小导演" １．播放展示故事情节的动画课件，在音乐声中，师配着画面上动物的表现绘声绘色讲述故事。２．借助故事讲述营造的课堂氛围激趣：小朋友们想不想演一演这个故事呢？在学生兴趣被调动起来后，师：想演好故事，就要有好的导演来指导，小朋友，我们都来做一回小导演，来研究一下怎样演好这个故事。３．让学生以"小导演"的身份默读课文，找一找文中哪些内容可以表演。师提示：比如说，小动物的语言、动作、表情（板书：语言、动作、表情）。学生汇报自己找到的认为可以表演的内容。４．引导学生再次以"小导演"的身份，以学习小组为单位，选择自己最感兴趣的表演内容，研究一下该怎么演。小组学习开始前，老师提醒每组的学习小组长要安排好小导演发言的次序，并让小组成员在讨论的时候声音不要太大，以免影响

其他小组。５．学生汇报各自研究所得。（１）要在汇报过程中引导学生读好的句段：（课件）①"你敢吃我？"（狐狸）"为什么不敢？"（老虎）②"老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！"（狐狸）③"我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。"（狐狸）④老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。（２）需借朗读和动作表演引导学生着重领悟的词语：（课件）①一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。②狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说："你敢吃我？" ③"老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！" ④老虎被蒙住了，松开了抓子。 ⑤狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。（３）交流过程中，有两处需寓读书方法指导于表演指导之中： ①老虎和狐狸向森林深处走去时的位置。从研究老虎和狐狸行走的位置入手，让学生从文中找到能"读出"两者位置的三个句子。 ②森林里的小动物们看见狐狸和老虎一前一后走来时相互间会说些 什么。启发学生于情境中大胆想像，寓"一边读一边想"的方法指导于学习活动之中。③在交流中，鼓励学生互相评价，并借助评价，推进朗读和理解领悟。 2019--24

狐假虎威续写(30篇)

狐假虎威续写第1篇： 过了几天，狐狸又碰到了老虎，老虎对狐狸说：“大王，有什么我能做的事吗？”狐狸说：“你去帮我找些吃的来，不然我就宰了你！”老虎不敢推辞，就去找食物了。 好朋友狮子对老虎说：“别相信那只狡猾的臭狐狸，其实百兽是见了你才逃走的。”老虎觉得狮子说的有道理，便去寻找这只狐狸。 狐狸见老虎来了，就对老虎说：“快给我找些东西……”话还没说完，就被老虎喝住了，老虎说：“原先你是骗人的，我这就吃了你！”“我怎样骗你……”话还没说完，狐狸就成了老虎那香喷喷的美味。 狐假虎威续写第2篇： 过了几天，狐狸又碰上了老虎，狐狸想：上次它上当了这次会不会还上当？我得再骗它一次。 他指着前面那座山说：“谁能从山上跳下去就算谁赢了。”老虎笑着说：“如果你赢了我就不吃你。如果我赢了就把你吃掉。”“没问题。” 老虎想：这次我可不会再上当了。比赛开始了，老虎说：“你先跳吧！”“不用了，如果我先跳，赢了不就会溜了吗？”狐狸假惺惺地说。“我可不会再让美餐跑了。”老虎说完就往山下跳。 老虎摔在了一块大石头上晕了过去。狐狸开心地走了。 狐假虎威续写第3篇： 狐狸骗了老虎后得意洋洋，而老虎明白自我上当后火冒三丈，整天想着要把狐狸吃掉。 有一天，老虎又遇见了狐狸，恶狠狠地对狐狸说：“这一次看本大王怎样吃了你！你跑不了了！”狐狸心想：“这下完蛋啦！我该怎样办呢？”它眼珠子咕噜噜地转着，很快想到了办法。于是它就对老虎说：“大王！大王！您别生气！我带您去我家吃大块肉！”老虎听到狐狸家有大块肉吃，心里半信半疑，但老虎心里又想要是狐狸家真的有大块肉的话，它能够先去狐狸家把大块肉吃了，然后再吃了狐狸，这样不就是一举两得了吗！于是，它就同意跟着狐狸，去狐狸家吃大块肉。 就这样，老虎又一次跟在了狐狸后面。狐狸依旧大摇大摆，老虎依旧东张西望。狐狸将老虎带到了它家门口的陷阱那边，老虎一不细心掉进了陷阱，再也爬不上来了。狐狸又一次用它的聪明才智战胜了森林之王。 狐假虎威续写第4篇： 老虎受骗了，从此，狐狸便到处炫耀自我的聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳。有

《狐假虎威》教案设计(优质)

22、《狐假虎威》 教学目标： 1、学会17个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教学设计： 一、激趣导入。 1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 找学生说，出示课件。 今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事： 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

二、初读课文： 1．标出自然段。 2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？ 假（假如）（假设） 威（威风）（威力） 寻（寻找）（寻人） 扑（扑向）（扑倒） 转（转动）（转轮） 扯（扯开）（扯断） 嗓（嗓音）（嗓门） 派（派人）（门派） 抗（对抗）（反抗） 爪（鸡爪）（爪子） 趟（一趟）（赶趟） 猪（小猪）（母猪）

纳（容纳）（收纳） 闷（闷闷不乐）（纳闷） 受（接受）（受到） 骗（骗人）（骗子） 借（借钱）（借书） 3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。） 4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由： 5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。） 三、精读课文、理解课文。 1．学习第一自然段，体会“虎之威” （１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2．学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

辽宁省行政职业能力测验模拟64

辽宁省行政职业能力测验模拟64 第一部分言语理解与表达 本部分包括表达与理解两方面的内容。请根据题目要求，在四个选项中选出一个最恰当的答案。 1. 有些人把别人的思想和理论拿来，当作唬人的幌子，装自己的门面，实际只是，并非真有所得。 填入画横线部分最恰当的一项是： A.鸡鸣狗盗 B.拾人牙慧 C.滥竽充数 D.狐假虎威 B [解析] 空缺处词语对应前文的“把别人的思想和理论拿来……装自己的门面”。“拾人牙慧”比喻拾取别人的一言半语当作自己的话，也比喻窃取别人的语言和文孒。符合题干语意。本题选B。 2. 以和为贵、的精神，贯穿中华民族发展的全部历史，渗透在社会生活的方方面面，使我们不同族群、不同地域的不同文化，不断相互吸取、相互融合，形成了、丰富多彩的中华文化。 填入画横线部分最恰当的一项是： A.和睦相处无与伦比 B.谦顺礼让不绝如缕 C.和而不同博大精深 D.守望相助兼收并蓄 C [解析] 第二空，“无与伦比”指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。此处没有强调中华文化的完美和独一无二之意，排除A。“不绝如缕”甠来形容局势危急或声音细微悠长。修饰“中华文化”不恰当，排除B。第一空，“和而不同”指和睦地相处，但不随便附和；“守望相助”指为了防御外来的侵害，邻近的村落协同看守瞭望，遇警互相帮助。与“以和为贵”并列，“和而不同”更恰当。故本题选C。 3. 北京有大量历史文化保护区，它们是古都北京的文化，而位于北京历史城区中轴线西侧的什刹海区域，更是以宁静而优雅的环境、自然与人文的和谐。 填入画横线部分最恰当的一项是： A.特色举世闻名 B.特征远近闻名 C.标志著称于世 D.指标为人称道 C [解析] 第一空，北京的历史文化保护区是北京的文化符号和象征，其作为北京的文化“特色”和“特征”均不恰当，排除A、B。“指标”指衡量目标的单位或方法，一般甠数据表示，与“历史文化保护区”不搭配，排除D。第二空，“以……著称于世”为常甠表述。故本题选C。 4. 自然是神奇美妙的。自然文学的作者在读者面前的，是含有风景、声音及心绪的多维画面。这三者相互交织，相辅相成，形成了自然文学的独特之处，也出独特的审美情趣和美学价值。 填入画横线部分最恰当的一项是： A.展现引申 B.呈现衍生 C.描摹演化 D.描绘发展 B [解析] 第一空，“描摹”“描绘”不能与“在……面前”搭配，排除C、D。第二空，“引申”指(孒、词)產原义产生新义；“衍生”指演变产生。此处说的是自然文学产生的独特审美情趣和美学价值，甠“衍生”恰当。故本题选B。 5. 在拥挤的世界上我们都看不到未来却知道自己并不孤单，不知道是哪来的这份勇气，身边没有人加油打气敢一个人闯天下，仿佛伸开手臂能拥抱世界。