人教版初中信息技术教材梳理

人教版初中信息技术

教材梳理

初中信息技术教材梳理

授课年级：七、八、九年级

科目：信息技术

授课教师：王磊

初中信息技术教材梳理

七年级上册教材梳理第一章：信息技术应用初步

第二章：制作电子小报和刊物

第三章：计算机系统初步

七年级下册教材梳理第一章：网络技术基础

第二章：设计与制作网站

八年级上册教材梳理第一章：图形图像初步认识

第二章：编辑处理图像

第三章：制作创意图像作品

八年级下册教材梳理第一章：视频和动画初步

第二章：Flash动画初步

第三章：flash动画提高

九年级全一册教材梳理第一章：VB程序设计

第二章：算法应用简介

高中信息技术课程教材(浙教版)

高中信息技术课程教材(浙教版) 编写指导思想和教材特点 华东师范大学陶增乐 一、编写目的及编写指导思想 高中信息技术课程是以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。与其他学科课程相比，这门课程年轻而富有活力，但建设的时间还很短，教师和学生对如何教和学这门课程都缺乏经验，同时由于本课程的一些特点(如发展快、实践性强等)，对教师的教和学都很具挑战性，提高教师素质的要求也显得更迫切。因此，编写高质量的教材和具有实际指导价值的教师用书是十分必要的。 编写本套教材的目的是： 1. 为全国高中学生学习信息技术课程提供基本的教学资源，同时也可探索高中学生理解和掌握信息技术一般过程和规律。目前世界各国都高度重视人才的信息素养的培养，编写出能直接用于学生信息素养培养的信息技术课程教材是极为重要的一环。 2. 为教师全面实施《标准》的基本理念提供具体的指导，保证课程的性质、目标、内容能得到正确的落实，便于教师科学、全面地把握本课程的内容体系和教学过程。 3. 作为师范大学长期从事中小学信息技术教育和研究的教师，我们将教材编写、实验区试验、课程评价作为一个整体来研究的。显然，做好当前的教材编写是十分重要的，也是我们为基础教育应作的贡献。 编写的指导思想： 1. 以《标准》为依据，体现课程改革的基本理念，强化学生终身学习的意识和能力，特别重视培养未来公民的信息素养和创新精神。 2. 从高中生的思维发展水平和学科知识基础出发，结合他们已有的知识和日常生活经验，引导学生关注信息技术与社会的联系和对推动社会发展所起的作用，打下利用信息技术解决实际问题的初步基础。 3. 着力改变本课程现行教材内容以软件操作为主的倾向，强调让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中掌握信息技术的奥秘，感受信息文化，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 4. 教材以实践探究为主的多样化学习方法，如组织“讨论交流”、“实践体验”、“综合

广东省初级中学课本信息技术教案(初一上)

第1课时走进信息世界 教学目的： 1、了解信息对人的作用和影响 2、了解现代信息技术的应用和影响 3、计算机在信息技术中的地位和作用 教学过程： 一、学生带着下面几个问题看书 1、信息对人有什么作用和影响？ 2、信息活动对人有怎样的要求？ 3、现代信息技术有哪些应用和影响？ 4、计算机在信息技术中有何地位和作用？ 二、精讲及板书 1、列举人类发明的信息技术：结绳记事、烽火台、印刷术、电报、电话、望远 镜、显微镜、电视、气象卫星、计算机、通信网络等。 2、列举现代信息技术的应用方面：学习、生活、生产、研究、国防等。 3、现代信息技术的应用可能带来的危害：不利于身体健康、影响人的沟通和交 往能力的发展、容易遭到病毒与黑客等的破坏、不利于知识产权的保护等。 4、计算机的功能特点：强大的信息获取、存储、处理能力及模拟人类智能的功 能。 5、计算机在信息技术中的地位 三、练习 完成课本12页练习 第2课时认识计算机 教学目的： 1、了解计算机的主要部件及其作用 2、了解计算机的日常保养及维护 教学过程： 提出问题： 1、计算机是如何为我们工作的？ 2、计算机的组成部件包括哪些？ 3、在日常使用计算机时需要注意哪些？ 一、计算机的工作过程 任务：尝试按下计算机的电源按钮，启动计算机。仔细观察计算机的启动过程，

输入→处理→输出 二、计算机的组成 1、硬件 计算机的主机、键盘、鼠标、存储器、显示器、打印机和扫描仪等，是计算机看得见、摸得着的部分。 计算机的硬件包括输入设备、输出设备、处理器和输出设备。 2、软件 系统软件：是帮助用户管理计算机的软硬件资源，执行用户命令，方便用户使用等。 应用软件：是指为解决某类应用问题而设计的软件。Office .WPS .photoshop 三、计算机的日常保养及维护 1、要使用稳定可靠的电源系统，启动之前先检查有没有插好电源。 2、计算机的部件很容易受损，避免强烈震荡、碰击或大力拍打。 3、粉尘会导致计算机部件接触不良，使用后可考虑为它穿一件防尘“外套”。 4、来历不明的软件光盘或磁盘可能会携带计算机病毒，病毒会让计算机不能正常工作，甚至会“损坏”主机硬件。 谈一谈自己家里使用的计算机的环境有哪些是需要改进的？除了课本中说还需要补充哪一点？ 总结： 硬件组成： 输入设备、输出设备、存储器、 处理器、输出设备 软件组成： 系统软件、应用软件 练习： 完成第19页的调查表。 根据第21页的“计算机实验室友善提醒”，设计一些友好的提示语作为实验室管理条例的补充，会画图的同学可以在标语上配一些图。 第3课时操作计算机 教学目的： 1、认识Windows图形操作界面 2、熟练掌握鼠标操作、键盘录入操作 3、掌握智能ABC输入法 教学过程： 一、认识Windows 任务：启动计算机，进入Windows桌面。查看桌面上“我的电脑”、“我的文档”

高中信息技术教材分析(整书)

高中信息技术教材分析(整书)

高中信息技术基础 本书地位： 本模块是培养高中学生信息素养的基础，是学习各选修模块的基础，具有普遍价值，为必修模块。本书教学目标： 知识与技能： 通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本方法； 过程与方法： 能够根据需要选择适当的信息技术交流思想、开展合作、解决实际日常生活、学习中的实际问题； 情感态度与价值观： 理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。 本书章节之间关系： 本模块由四个主题组成： 信息技术基础 信息处理与交流

信息技术与社会 信息获取信息加工与表达信息资源管理 教材内容： 1．定性分析 《高中信息技术基础》有以下亮点： (1) 内容编排角度新颖 《高中信息技术基础》在内容编排上打破了传统的以技能模块为教学单元的教材编写思路，创造性地提出了以“信息处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”的逻辑线索呈现教学内容，让人耳目一新。 (2) 注重信息文化的渗透 《高中信息技术基础》非常注重信息文化的渗透，人文性很强，无论是教科书正文的阐述，还是各种联系的设计，都很重视信息文化的培养，尤其是重视相关历史文化背景的引用与介绍。 (3) 内容广、知识新

《信息技术基础》覆盖的知识点范围广，内容新，让学生在有限的教学时间内学习尽可能多、尽可能前沿的信息技术知识。 (4)给教学活动额实施留有较大的空间 《高中信息技术基础》秉承新课程的指导思想，对教学内容不过于限制，特别是在信息加工模块更多的是学习思路和方法的指导，很少涉及具体软件的操作步骤。而且也不指定具体的应用软件，大大提升了教师教学的弹性。 2．定量分析 (1) 章节与全书关系分析 ①章节与页数 表1 各章页数一览表 第一章信息与信息技术第二 章 信息 获取 第三 章 信息 的编 程加 工和 智能 化加 工 第四 章 文本 和表 格信 息加 工 第五 章 多媒 体信 息加 工 第六 章 信息 集成 与信 息交 流 第七 章 信息 资源 管理

初中信息技术教材分析

初中信息技术教材分析 初中信息技术课程发展任务与目标： “中小学信息技术课程指导纲要（试行）” 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。提升学生的信息素养是信息技术教育的核心任务。 初中阶段课程目标是： 1）增强学生的信息意识，了解信息技术的发展及其对社会的影响。 2）了解计算机基本工作原理和学会文字、图形、数据的处理技能，初步掌握信息获取处理的基本方法。 3）树立正确的知识产权意识，培养学生的合作精神。 高密市现行初中信息技术教材教学内容安排： 教材版本：经山东省中小学教材审定委员会审查通过的青岛出版社发行版本 教材简析： 现行初中信息技术教材为初中三年制教材，共分三个级部，每年级分上下二册共六册。教材内容共分七个模块，分七个单元进行学习： 第一册（一年级上册）包括两个单元：第一单元：信息处理与电子计算机；第二单元：窗口图形操作系统简介。 第二册（一年级下册）包括一个单元：第三单元：用计算机制作板报。 第三册（二年级上册）一个单元：第四单元：网络基础及其应用 第四册（二年级下册）一个单元：第五单元：网页制作 第五册（三年级上册）一个单元：第六单元：用计算机处理数据 第六册（三年级下册）一个单元：第七单元：用计算机处理多媒体信息。 教材教学内容与课时安排： 一年级上学期学习一年上册内容，共分两个单元，总课时数：22课时。

初中信息技术教材

初中信息技术教材分析 本套《信息技术》教材(7-9年级)力求针对重庆市中小学信息技术教学实际情况，紧扣《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》，以先进地教学理论为指导，在分析、借鉴国内外优秀同类教材地基础上，以任务驱动、活动领为核心理念，强调信息技术 又. 合作地手段，为适应信息社会地学习、工作和生活打下必要地基础. ⑴教材首先强调对信息技术兴趣和意识地培养. 兴趣是最好地教师，是最大地学习动力.为激发学生地学习热情和兴趣，根据学生知识地层次结构和认识规律，在教材地设计

上克服版面死板，索然无味地现状，尽可能做到版面生动，有吸引力.全书内容浅显、通俗易懂，所举事例贴近学生，有利于引导学生自觉主动地构建用计算机和其它信息技术来解决学习、生活实际问题地意识.即构?quot;要用"、"敢用"信息技术地意识. ⑵对学生信息能力地培养是信息技术课地长期任务.解决"会用"信息技. 息技用. 养 获. 养 并发布新地信息.学会使用与学习和实际生活直接相关地工具和软件于其他学科地学习之中. 2、时代发展和社会实际地需要20世纪开设计算机课是以学习计算机知识为主，了解计算机地基本工作原理、程序设计地基

本思路.21世纪计算机课改为信息技术课，不只是课程名称地简单变更，更是教育思想、教育观念地变革.21世纪地到来，标志着人类社会从工业化时代跨入信息时代.学习地重点不仅仅是获得多少信息而重要地是学会了多少获得信息地方法和手段，关注地是处理、运用信息地能力提高程度如何.为使学生通过本教材地学 制. 为主)、为 织. 机地基本知识，初步掌握信息地获取、传递、处理方法.内容包括信息技术与计算机基础、计算机地基本操作、用计算机处理文字信息等三个单元，约34课时.内容浅显、通俗易懂，适合于初中一年级或二年级新开设信息技术课地学生使用.

信息技术教材分析

初中信息技术教材分析 初中信息技术七、八年级下册各有两章。七年级下册是文字处理和和网海漫游；八年级下册是制作多媒体作品和QBASIC编程乐园。“文字处理”和“制作多媒体作品”教学方式基本一样，都是先拟定创作方案――采集素材――制作作品。“QBASIC编程乐园”，有条件的学校可以给学生讲。根据七八年级教材的内容，本期我们以七年级下册为例进行教材分析如下： 一、初中信息技术课程任务 根据“中小学信息技术课程指导纲要”的要求，初中信息技术课程的任务是：一是为初中生升入高中做准备；二是通过学习，增强学生寻找信息、处理信息、使用信息的能力，培养动手能力和自主学习能力；三是让学生初步了解计算机的基本工作原理，学会使用相关的工具和软件；学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源支持其它课程的学习；能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题；能在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性，树立使用信息的安全观念；四是树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。 二、初中信息技术教育的现状 1、初中的信息技术课程不受重视。可以说，学校的多数领导对信息技术课程处在不懂、不闻、不问的状态，而班主任、主科教师虽然没抢占信息技术课，但是态度很明了，课想怎么上就怎么上，只要把学生看好就行，至于学生学到了什么，大多数教师认为：上这种课不就是玩吗？甚至，到了考试前一周，学习好的学生自然会被教师留在班级学习，而这一科不参加考试，没什么好学的！我们希望在教育中体现信息技术课程的价值，并通过它体现教师自身的价值。我们应如何提高自身的价值呢？ 2、教学设备落后，教学工作难于开展 经调查发现，大部分学校的机房设备普遍落后。学校对这块基本上不投资。设备的落后，必然也影响学生对信息技术科目的兴趣，同时也加大了信息技术老师维护机房的工作量。由于设备的落后和学校的不支持，信息技术教学基本处于不上或者随便上的状态。 3、从小学到初中，课程教学缺乏衔接性。初中信息技术课所学内容大部分在小学都学过，所以大部分课都觉得很无聊，自己做自己的。不少学生反映现在的信息技术课枯燥、无聊而且过于公式化，提不起他们学习的兴趣。解决方法：适当的对课本的知识进行扩展，一定要在小学所学知识的基础上进行必要的拓展和延伸，尤其应该注意的是：要把握住目前硬件、软件的发展状况等。这样才能使学生对所学知识产生兴趣。 三、教材对教师的要求 1、通读教材 要很好的把握教材内容必须把各册教材都通读一遍，了解教材的体系结构、了解各册教材所要求的知识点，把握各个章节的学习目标，能力目标，情感目标等等。 2、教师要注意自身素质的提高 新教材所涉及的计算机专业知识很广泛，对任课教师专业知识要求较高，所以一定要注意自身专业知识的学习。有条件的教师可以进行比较系统的学习，没有条件的教师需要通过自学补课，否

中小学信息技术教材教法复习资料

中小学信息技术教材教法复习资料 第一章 1.信息技术教材教法的特点: 1)综合性2)独立性3)实践性4)发展性5)创新性 2.信息技术教材教法的研究方法: 1)文献研究法2)理论研究法3)实践研究法4)比较研究法5)三论研究法6)协同研究法 第二章 1.中小学信息技术课程教学目的: 培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获取信息,传输信息与信息技术相关的能力,教育学生正确理解与信息技术相关的文化,伦理和社会问题,负责任地使用信息技术,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终生学习和合作的手段,为适应信息社会的学习,工作和生活打下必要的基 础 2.小学,初中,高中各自教学目标? 第三章 1.信息技术课的学习特点: 1)信息技术学科的发展性2)信息技术课程的实验性3)信息技术课程的灵活性 2.中小学信息技术课程教学中的认知因素 认知因素是决定学习效率和学习结果的直接因素,影响学习的认知因素主要有:已有知识经验,智力发展水平,智力活动方式和认知结构的特征.因此,在教学中应把改善学生的认知因素作为主要目标,使学生会学,善学, 爱学. 3.中小学信息课教学特点: 1)现代性特点2)实践性特点3)工具性特点4)应用性特点5)文化性特点 4.中小学信息技术课程教学的基本原则: 1)科学性与思想性统一原则2)理论联系实际原则3)老师主导作用与学生主体作用相结合原则3)传授知识和发展能力相结合的原则4)直观性与抽象性相结合的原则5)发展性与巩固性相结合的原则6)量力性与尽力性相结合的原则7)统一要求与因材施教相结合的原则 第四章 1.教学方法是在教学过程中老师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取一定的教学工具和手段,教与 学相互作用的活动方式的总和,它具有多样性,综合性,发展性和可补偿性. 2.讲授法,谈话法,讨论法,自觉指导法,演示法,实验法,练习法等是中小学信息技术教学中学用的教学方法. 1)讲授法有多种具体的方式:讲述.讲解.讲演.认真钻研教材,分析教材,掌握教材是教师较好运用讲授法的关 键.

信息技术课程内容整体设计及教材分析

信息技术教材分析 提升学生的信息素养是信息技术教育的核心任务 1.你怎么理解“信息技术”？ 1)信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。（信息与人的本质关系） 2)信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。（信息技术功能与过程） 3)信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对图文声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。 2.你认为小学阶段的信息技术教学应达到什么目标？ 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养 学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒 体资源进行学习。 4、能够在他人的帮助下使用通讯工具远距离获取信息、与他人沟通，开 展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习 惯和责任意识。 3.你怎么理解“信息素养”？ 信息素养（Information Literacy）概念的提出和对其的系统研究始于20世纪70年代，随后，不同国家的不同学者和研究团体，在不同时期，以不同的目的提出了不同的界定。1989年，美国图书馆协会的“信息素养总统委员会”在报告中关于信息素养的定义：“要成为一个有信息素养的人，他必须能认识到何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用必要信息的能力。” 信息素养(五段论) 信息的获取、加工、管理、表达与交流 信息素养(问题解决论) 通过信息的获取、加工、管理与传递，思想的表达，实现交流，开展合作并解决实际问题 4.你怎么上信息技术课？ 几种常见的基本教学模式： 1、讲授演示。（口语+投影，适合概念性复杂问题的讲授） 2、启发式。（启发学生思考，主导+主体） 3、课堂讨论。（教师要设计主题、掌控过程、引导方向） 4、探索式。（引导学生完成特定任务的探究学习） 5、实验操作。（教师指导上机实验） 6、巩固复习。（强化记忆、加强理解是知识系统化） 5.什么是冰山效应？ 计算机设备 软件 校园网/局域网 连接因特网

信息技术课程内容整体设计 及教材分析

信息技术课程内容整体设计及教材分析 随着国家教育信息技术的普遍应用，学校已开设了信息教育技术课程，为了更好地发挥信息技术在教学中的作用，更好地指导教学，我认为已从以下几方面谈起： 一．小学信息技术课程特点 1．每课时容量有限，但总课时数不少。 小学阶段每节课时间一般是40分钟，周课时数一般为每周1课时。因此每节课的教学内容不可能很多，也不可能很复杂。但如果从三年级到六年级都开设信息技术课，以每学年30课时计算，4个学年就有120课时，远远超过《中小学信息技术课程指导纲要》中规定的课时数。 2．学生学习兴趣浓厚，但遗忘率较高。 小学生天性爱玩，好奇心比较强。对玩计算机的兴趣普遍比较高，从而对信息技术的学习兴趣也比较浓。但由于周课时数少，往往上一节课学习的内容，到下一周学习时，能回忆起来的很少。因此信息技术课也是小学各科中遗忘率较高的课程之一。 3．学生的差异和分化开始显现。 小学信息技术虽然基本上都是三年级开始开设的，但由于社会和家庭的计算机普及程度不同，有的学生从幼儿园就开始玩电脑，上网、画画、写作等在学前就已学会，而有的学生只有在学校里才有机会接触计算机，导致学生在信息技术起始学习时就有差异。容量适中。这包括两方面：一是每一课容量适中，要照顾到各层次学生，同时尽量有明确的、可测量的任务，便于教师评价；二是每册教科书的总量控制，总课数不超过15课，与总课时数相对应。 二、小学信息技术教材设计原则 小学信息技术在教材设计时，除了遵从一般教材编写的常规要求以外，由于学科的特殊性，我们认为还要把握好以下几个原则。 1．技术与应用的统一性原则。技术是为应用服务的，而应用则应围绕技术的掌握而展开。 小学信息技术是打基础的时段，学生从一张白纸开始，学习各项信息技术技能，有了扎实的技能作基础，才有可能实践和创新，因此教材编写时，一些必要的技术，包括硬件和软件，该写的还是要写清楚，一些技能技巧该教的还是要教。但这并不意味着教材编写就会成为软件说明书或软件使用手册，甚至沦为某种产品的宣传册，技术学习完全可以伴随着应用而展开，使学生在学习技术时就能体会到这种技术的作用，能够逐步领会在生活和学习中应用。在具体撰写教材时，首先要有明晰的信息技术知识和技能目标要求，然后在此基础上，再精心选择恰

【精品】广东教育出版信息技术基础(教师用书)

普通高中信息技术课程标准实验教科书（必修） 信息技术基础 （教师用书） 广东教育出版社

前言 为了帮助老师们领会和使用好《信息技术基础》这本教科书，我们编写了这本教师教学用书，为教学提供一些参考。 本书编写围绕以下问题展开：教科书是怎样编写的，用这本教科书怎样进行教学，如何对教学进行评价，提供参考的课程资源有哪些。 关于教科书怎样编写的问题，本书分三个层面阐述：第一层面是“教科书编写说明”，对教科书的编写指导思想、内容体系结构、课时安排建议、编写体例说明、教科书主要特点等进行了较详尽的介绍；第二层面是章教材分析，对该章教材的目标要求、作用与地位、主要内容，以及教学重点、难点等进行了分析；第三层面是节教材分析，对该节教材目标要求、作用与地位、主要内容和教学重点、难点等进行了分析。通过这三个层面的阐述，能方便老师们从整体和局部来把握这本教科书。 关于用这本教科书怎样进行教学的问题，“教科书编写说明”中的“教学活动设计”有说明，各章、节相应给出了一些教学建议，内容包括学情分析、教学策略、课前准备、问题考虑等，希望对老师们的教学有所帮助。 关于如何对教学进行评价的问题，各章、节相应给出了一些教学评价建议，内容包括评价内容、评价要求和评价方法，希望使学生养成对学习过程及学习结果进行评价的习惯。 关于提供参考的课程资源问题，本书对应教科书各节提供了一些参考资料、参考网站，练习题或实践项目给了参考答案或提示。 本书的体系结构基本按照教科书的章节体系结构。编写体例：章设置“概述”，内容包括课标内容标准要求、教材分析、教学建议、教学评价、课时分配建议，节设置课标内容标准要求、教材分析、教学建议、教学评价、练习参考答案（或提示说明）、参考教学案例、参考资料、参考网站等。 本书仅供教学参考。教师教学活动的安排应充分利用各种教学资源，按照高中信息技术课程标准的理念、目标和内容要求来进行。 本书主编，参加本书编写的有： 新的课程、教学理念尚需教学实际的完善，我们诚恳地希望老师们为这次课程改革提供宝贵的经验。对于书中存在的缺点和错误，欢迎老师们及时批评、指正。来函请寄：，E-mail：，网址： 编者 2004年2月

《小学信息科技》教材介绍

《小学信息科技》教材介绍 《小学信息科技》是根据《上海市中小学信息科技课程标准（试用稿）》（以下简称《标准》）编写，并经上海市中小学教材审查委员会审查准予试用的小学信息科技学科教学用书，共分为一、二两册。 《小学信息科技》教材的编写是在借助了编写组多年来教材编写的经验，依靠有着深厚课程理论积淀的一批高校教师和丰富教学经验的一线教师，特别是依托和发挥上海地区课程、教学和教研专家智慧的基础上完成的。正是有了编、作者们的这种不懈努力和积极进取精神，才使这本新出版的教材无论在理念、内容、结构和特色上，都达到了一个新的高度。可以想见，所有的曾为此书出版而付出过辛勤汗水的参与者，都更愿意将其看作是集体智慧共同创造的结晶。 这种集体睿智的映射，可以凸现在《小学信息科技》教材的以下几个方面。 1．教材结构具有很强的系统性、逻辑性及可操作性，如教材中既有概念知识传授、又有技能学习内容、还有综合应用环节的安排。 2．教材内容的选择注重基础性和实用性，为培养学生解决问题的能力创造了条件。教材内容大多选择与学生学习、生活相关，容易激发学生学习兴趣；教材内容编排考虑到循序渐进、难易合理、学习过程充分和能保持学生学习动机的持久和不断更新。 3．教材具有鲜明的学科特点，很好地体现了算法作为教材核心思想的这一特色，有利于学生算法思维的发展，比如流程图、思维导图和生活算法的引入和尝试应用，都体现出这方面的匠心和努力。

4．教材在关心满足小学生学习信息技术知识的同时，更注重小学、初中和高中的学段教材知识、技能和思想道德教育的衔接，以确保信息科技课程12年一贯致的连续性。 在教材体例设计方面，小学教材采用“课”的结构，若干节课的内容，构成一个相对独立的单元。单元知识是以项目活动形式呈现，单元中的各课的知识不是孤立的，因为它们被“项目”形式组成为一个有关联知识技能的“链”。如第一册第7课至第13课组成的第二单元名称是“做张贺卡寄深情”，学生的学习项目是完成一张贺卡的制作。此项目包括《DIY-开始行动了！》、《太阳出来喜洋洋》、《我在草地安个家》等七课，通过此项目的学习过程，不但能让学生了解贺卡的组成要素、逐渐掌握画笔工具一般使用，并最终通过一张贺卡设计制作的完成，让学生对信息技术获取、处理、发布有一个完整的体验和认知的提升。 根据小学信息科技课程的学科特点，教材注重加强技能的操练设计，在栏目特别安排了“试一试”、“练一练”和“想一想”等栏目。各栏目的作用和难易梯度可以表述为：从模仿已学知识和操作向巩固已学知识和操作方向发展；从基本掌握的技能水平向灵活应用所学知识能力目标进步；从利用学会知识技能向变通、迁移、解决问题等具备需要创新运用所学知识能力的认知高度提升。 教材在评价设计时考虑到应能全面真实地反映学生学习状况，评价应对学生学习行为起到激励和导向作用，在教材中尤其重视利用评价，应促进良好的行为习惯养成。教材中评价的设计可以归纳出下列的特点。 1. 评价形式多样。教材设计有操作练习，自我测试、自我评价、学生互评等。

《信息技术》教材介绍

《信息技术》教材介绍 一、教材的编写思想 1．以已经正式颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》为基础，以《义务教育阶段综合实践活动指导纲要（信息技术部分）》和专家正在研究编制的《义务教育阶段信息技术课程标准》为参考，在充分体现义务教育阶段信息技术课程的性质、基本理念、课程目标和内容标准的基础上全面落实教育部相关文件中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的课程目标，使学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，从而全面提高全体学生的信息素养。 2．根据小学与初中两个不同年龄阶段学生的特点，科学规划阶段学习要求。按照相关文件的要求，构建重素养、多样化、有层次、有选择的义务教育阶段信息技术课程教材结构，为不同基础不同需要的学生的发展奠定基础。通过多样化的学习方式培养学生的探索精神与创新意识。 3．提供充分的实践机会，以指导学生主动探索解决问题的方法，自主学习信息技术、关心信息技术的发展以及师生平等探讨交流。促进学生发展主动学习的能力、运用信息技术有创意地解决问题的能力；培养学生良好的思维和行为习惯。 4．关注课程实施，渗透课程和教学评价的改革理念，为学校实施评价领域的改革创设条件，力求体现评价内容的多元化和评价方式的多样化，为学生有个性、有特色的发展提供空间。 二、教材特点 本套教材创导以活动任务引领“做中学”，追求理解的学习和有效的学习。 教材创设了多种学习活动机会。通过活动引导学生分析思考问题，形成对知识的认识和理解，从而达到掌握信息技术的基础知识要求；通过活动引导学生体会分析问题的一般过程和方法，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；通过活动为学生创造合作学习、探究学习的机会。 1. 全面落实提高信息素养的目标 ◇ 强化信息意识 教材从情景的创设、任务的提出到活动设计，都引用生活中的例子，拉近了教学内容与现实生活的距离，同时能引导学生强烈感受到自己身处于一种信息无处不在，人们时时刻刻都在获取信息、处理信息和利用信息的环境，从而增强学生从信息的角度来分析和解决日常生活中的问题的意识。

小学信息技术教材

小学信息技术教材 上册 【信息技术基础】 1、知道计算机各组成部件的名称和作用 2、熟练掌握鼠标器的五种基本操作(单击、双击、右击、指向、拖动) 3、掌握正确的指法，使用正确的姿势，运用主键盘输入字符 4、掌握退格键、回车键、空格键、大小写字母锁定键和换挡键的用法。 5、能够使用汉字输入法进行简单的汉字输入、标点符号的输入。 【画图】 1、掌握启动与退出“画图”程序的方法 2、掌握“铅笔”、“刷子”、“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”、“直线”、“曲线”、“多边形”等 工具的使用方法 3、掌握保存作品的方法 4、掌握设置前景色和背景色的方法 5、运用恰当的方法给图形着色 6、掌握“复制”与“粘贴”图形的方法，感觉计算机画图的优越性 7、掌握不同图形文件间的复制与粘贴操作，对作品进行再创造 8、学会对图形进行翻转、旋转、拉伸和扭曲，培养学生的空间观念 9、给图画添加文字，感受图文并茂的美 10、能根据主题，进行构思，运用“画图”程序创作作品 【网络基础、多媒体技术】 1、学会在IE浏览器地址栏中正确输入网址，登录网站，在因特网上浏览有用的信息 2、学会用收藏夹和历史记录访问网站的方法

3、掌握利用搜索引擎搜索图片的方法 4、学会保存网页中的图片 5、学会新建文件夹并给文件夹重新命名 6、掌握保存网页中的文字和复制文件(文件夹)的方法 7、学会下载网页和移动文件(文件夹)的方法 8、学会下载和安装文件，学会使用WinRAR软件解压缩文件 9、利用百度网站搜索音乐文件，并从网络上下载音乐文件 10、会使用“Windows Media Player”播放计算机中的视频、音频文件 11、移动文件、删除文件，根据需要管理好自己的文件和文件夹 12、设置共享文件夹，浏览、使用共享资源 下册 【文字处理】 1、熟练掌握启动和退出word的方法 2、学会保存word文件 3、能够熟练使用汉字输入法输入汉字、词组、标点符号 4、掌握编辑文档的方法(设置文字的字体、字号、颜色、设置标题居中、行距) 5、掌握文字的复制、粘贴的方法 6、掌握插入表格的方法，学会合并单元格，并能在表格中输入文字;掌握和修饰和调整表格的方法 7、学会插入剪贴画及来自文件的图片，掌握图片环绕方式等属性的设置，感受图文混排的美观性和合理性 8、掌握插入艺术字及自选图形的方法，调整艺术字和自选图形，感受图文混排的美观性和合理性 9、学会掌握设置页面的方法 10、学会分栏设置

人教版七年级信息技术下册

人教版七年级信息技术下册《认识Photoshop》教案 一、教材分析 图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的主要媒体之一，通过本课的学习，要使学生初步了解常用的图片处理软件Photoshop，并能根据需要利用Photoshop对图片进行简单处理。同时，引导学生利用图片来表达一定的主题，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。 二、学情分析 在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的经验，在进行本课学习之前也学习过Acdsee软件的使用。这为本节课的学习作了准备和铺垫，只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简单的，有一些图片处理效果无法达到和实现，出于需求性，利用Photoshop来进行图片的处理。 三、教学思路 本节教学内容的展开按照了解Photoshop功能——认识Photoshop界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解Photoshop 的功能，接着环环相扣的3个任务:一自主探究，认识Photoshop界面，任务二:小组协作，简单处理图片，任务三:创造性地处理图片。整个的教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结合。学生在解决问题的过程中如果遇到困难，可以阅读学案或小组同伴中得到帮助。整个课堂以学生为主体，教师适时进行点拨、启发。 四、教学目标 知识与技能: (1)了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。 (2)学会利用Photoshop进行简单的图片处理。 过程与方法: (1)引导学生自主探究,初识Photoshop界面。 (2)以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。 (3)采用小组协作方式共同完成图片处理任务。 (1)通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。

初中信息技术教材分析

初中信息技术教材分析 一、教材编写依据 中小学信息技术课程指导纲要本套教材的内容设置是符合国家"纲要"精神。课程任务主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 ⑴教材首先强调对信息技术兴趣和意识的培养。 兴趣是最好的教师，是最大的学习动力。为激发学生的学习热情和兴趣，根据学生知识的层次结构和认识规律，在教材的设计上克服版面死板，索然无味的现状，尽可能做到版面生动，有吸引力。全书内容浅显、通俗易懂，所举事例贴近学生，有利于引导学生自觉主动地构建用计算机和其它信息技术来解决学习、生活实际问题的意识。即构?quot;要用"、"敢用"信息技术的意识。 ⑵对学生信息能力的培养是信息技术课的长期任务。解决"会用"信息技术的问题，有利于培养学生创新能力。 教材通过Windows操作系统、Office2003或2007、Flash、网络基础知识以及Internet的应用等知识和软件的应用，培养学生获取、处理、组织和应用信息的能力，了解信息技术的内容、信息技术的发展和应用、计算机的基本知识与应用。 ①获取信息能力的培养 获取信息的能力是最基本的能力，初中学生能力的主要表现就是信息的获取。教会学生会用软件，注意培养他们从"帮助"中获取信息，从"状态栏"中获取信息，从操作导引或出错等消息框中获取信息，从网上获取信息。 ②处理、组织和应用信息能力的培养 教会学生怎样根据需要，应用多媒体工具、相关设备和技术资源的支持，将所获得的有关信息进行组织、编辑等处理，产生并发布新的信息。学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件于其他学科的学习之中。 2、时代发展和社会实际的需要20世纪开设计算机课是以学习计算机知识为主，了解计算机的基本工作原理、程序设计的基本思路。21世纪计算机课改为信息技术课，不只是课程名称的简单变更，更是教育思想、教育观念的变革。21世纪的到来，标志着人类社会从工业化时代跨入信息时代。学习的重点不仅仅是获得多少信息而重要的是学会了多少获得信息的方法和手段，关注的是处理、运用信息的能力提高程度如何。为使学生通过本教材的学习，达到信息能力的提高。教材以任务驱动的方式，始终把计算机作为学习工具，在完成学习任务过程中学会使用计算机工具的技能和技巧，提高运用计算机和其他信息技术获取、传递、加工处理信息的能力。教材的每一单元都

信息技术课程与教学复习知识点

信息技术课程与教学复 习知识点 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

第一章信息技术课程发展概况 1、1974年美国信息产业协会主席保罗泽考斯基首次提出信息素养这一概念。 2、李克东提出信息素养应当包括当最基本的要点 （1）信息技术的应用技能（2）对信息内容的批判与理解能力（3）能够运用信息并具有融入信息社会的态度和能力 3、中学信息技术的目标培养信息素养 4、美国是世界上信息技术教育起步最早的国家。美国人均计算机拥有量居世界第一，学生人均占有计算机量居世界第一。 5、2000年，英国明确把以前的《信息技术》（IT: Information Technology）课程改为《信息与通信技术》（ICT: Information Communication Technology）。 6、日本的信息技术教育统一称为信息教育。 7、信息技术教育国际发展的特征 （一）课程外围支持层面 1、出台相关政策支持信息技术教育的发展 2、强调信息技术在其他学科教学中的应用 3、重视信息技术教育环境的改善 4、加强教师信息技术应用能力的培养（二）课程层面的特征 1、开设形式的多样性 2、课程设置的一贯性 3、目标关注的全面性 4、课程内容的稳定性 第二章教材建设现状分析 1、教材是课程知识的主要载体，是按照一定教育目标和教学规律组织起来的科学的知识系统。 2、教材编写中存在的问题

注重技术讲解而忽视能力的培养；注重地方特色而忽视内容的适应性；注重知识的静态呈现忽视学科的发展性。 3、目前高中阶段的信息技术课程作为国家课程，已经通过国家审定。义务教育阶段信息技术课程作为地方课程由各省负责审定其教材。 五个教育出版社：教育科学出版社上海科技教育出版社广东教育出版社中国地图出版社浙江教育出版社 4、教材组织的理论依据 布鲁纳的螺旋式编排加涅的直线式编排奥苏贝尔的循序渐进分化和综合贯通原则 5、课程标准的教材编写建议 要强调适应性；要体现科学性、通用性和前瞻性；要联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力；要突出特色、强调创新；要渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养 6、现行教材的优点 （1）教材的编写线索更加合理（2）教材的目标更加全面（3）教材的内容更加人性化（4）教材的评价更加多元化 7、信息技术课程的总目标是：培养和提升学生的信息素养 8、信息素养的标准是衡量学生信息素养的重要依据。 9、王吉庆对信息素养的认识： 信息意识情感信息知识信息能力信息伦理道德 第三章课堂教学方法 1、信息技术课程中的教学方法，就是指为培养学生信息素养、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 2、教学方法按照知识的来源分类 （a）以直接知觉（直观的）为主的教学方法（演示法、参观法、图示法）；（b）以语言传递为主的教学方法（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法）；（c）以实际训练为

小学信息技术教材1-7册目录汇总

教材目录 第1册 第1单元鼠标带我游乐园 (1) 第1课初识神奇新朋友............................................................... . (2) 第2课动动手指玩游戏............................................................... . (8) 第3课鼠标双击摘果实............................................................... .. (15) 第4课纸牌高手就是我............................................................... .. (21) 单元小结............................................................... . (29) 第2单元有声有色伴成长 (31) 第5课欣赏成长的照片............................................................... .. (32) 第6课听妈妈教我的歌............................................................... .. (38) 第7课看喜爱的动画片............................................................... .. (46) 第8课电子杂志趣事多............................................................... .. (53) 单元小结............................................................... . (60) 第3单元键盘指法勤练习 (62) 第9课基本指法要掌握............................................................... .. (63) 第10课字母数字齐出场............................................................... (69) 第11课符号输入也轻松............................................................... (75) 第12课小小按键快乐多............................................................... (81) 单元小结............................................................... . (87) 第2册 第1单元因特网上长见识 (1) 第1课认识网络新朋友 (2) 第2课设置浏览器主页 (11) 第3课网上信息我查找 (21) 第4课喜爱网址常收藏 (30) 单元小结............................................................... (38)

小学信息技术教材

第一单元?信息王国的新朋友 1 信息王国的新朋友 同学们，让我们一起走进信息技术这个神奇的王国！ 通过本单元的学习，我们一起来了解信息和信息技术、计算机的组成，知道使用计算机的规范，学会Windows窗口的基本操作，一起体验和感受信息技术的魅力。 第 单元 一

第一单元?信息王国的新朋友 2 第1课　初识新朋友——信息技术与计算机 大家来猜猜木 棉仔的家在哪里。 这是我家的照片！ 我在照片上看到了 。我猜木棉仔的家是在 。 要的应用。

第一单元?信息王国的新朋友 电子词典 电子书 羊城通 手机 数码相机 查询平台我知道信息技术的应用还有 。 3

第一单元?信息王国的新朋友 4 显示器 主机 音箱 键盘鼠标 计算机可以帮助我们更好、更快地加工各种各样的信息，广泛地

第一单元?信息王国的新朋友利用计算机还可以做什么呢？ 人类所使用的计算工具是随着生产的发展和社会的进步，从简单到复杂、从低级到高级发展的，如算盘、计算尺、手摇机械计算机、电动机械计算机等。 计算机发展至今，经历了四个电子管、晶体管、集成电路和大规模集成电路阶段，体积越来越小，功能越来越强，价格越来越低，应用越来越广泛。 早期的计算机 笔记本电脑 掌上电脑 平板电脑 三、计算机的使用规范 这里就是我们上 5

第一单元?信息王国的新朋友 6 保持清洁 爱护设备 听从指示 保持安静 我们要善于利用计算机解决生活、学习上的问题，在使用计算机 时，要合理安排时间，不沉迷于游戏。计算机室是学习信息技术的场所，我们要遵守计算机室的各项规章制度。 小学生信息技术课堂“十规范”： 1．不可随意敲打显示器、主机箱、键盘和鼠标； 6．不可将食物饮料带入机房；