科学技术是第一生产力
科学技术是第一生产力
作者: 专业论文网来源: 专业论文网时间: 2011-11-21 22:02 点击: 483次
邓小平同志作为中国改革开放的总设计师，在20世纪末期近20年的政治事件中，对中国社会主义建设事业进行了卓有成效的探索。他集全党全国人民的智慧和创造成果，创立了建设有中国特色的社会主义理论——邓小平理论。在这一理论中，关于科学技术是第一生产力的思想，把马克思主义的基本原理与当代新科技的实践有机结合起来，深刻地揭示了科学技术在经济社会发展中的推动作用，成为我国新时期科技政策和经济政策的直接理论依据。深入地学习这一科学思想，对我们主动地、自觉地贯彻实践这一思想具有重要的现实意义和深远的历史意义。
科学技术是第一生产力提出的时代背景
18世纪60年代的第一次科技革命起始时,由于清朝的闭关锁国使中国丧失了参与世界生产力调整的机遇。起始于19世纪70年代的第二次科技革命,由于缺乏第一次科技革命所应奠定的产业基础和处于两次鸦片战争后的贫困,使事实上已经处于半殖民地半封建社会的中国再一次落后。第三次产业革命在20世纪40年代开始,80年代达到高潮。这次科技革命的前期我们已经错过,在进入80年代后中国必须赶上这次科技革命的最高潮头。正是在这种情况下,邓小平指出,现代科学技术正在经历着一场伟大的革命,“下一个世纪是高科技发展的世纪”。“过去也好,今天也好,将来也好,中国必须发展自己的高科技,在世界高科技领域内占有一席之地。”在1992年视察南方的谈话中,他进一步指出:“搞科技,越高越好,越新越好,越高越新,我们也就越高兴。不只我们高兴,人民高兴,国家高兴。对我们的国家要爱,要让我们的国家发达起来”。邓小平以无产阶级革命家、理论家的远见卓识,把马克思主义的生产力理论进一步向前发展,并且把科技、生产力发展、强国富民紧紧地联系在了一起,形成了一个整体。
科学技术是第一生产力的内涵
邓小平“科学技术是第一生产力”理论包含着这样一些内容:
1、从人类社会生产力的发展历史看,科技进步始终起着火车头的作用。
世界历史上重大的科学发明和科技革命,都改变了原有的生产方式,极大地推动了生产力的发展。人类正是在生产力发展的过程中,不断地认识自然界,从而取得了自身在自然界中生存和发展的权利,同时改造着自身的心理、生理、思维能力以致形成和发展自身的社会结构、社会组织。历史证明,科学技术不仅仅是生产力发展的火车头,还是人类社会历史进步的第一推动力。
2、科学技术对经济发展起第一位变革作用。
科技进步因素在国民经济增长中所居位置迅速上升,在许多发达国家,科技进步在国民经济增长中的贡献率本世纪初为5-20%,本世纪中叶为50%,到了80年代跃升为60-80%。有的部门则为100%。现在“科学—技术—生产”的周期日益缩短,科学与技术、生产三者结合成为统一的体系,从而加快了国民经济的发展速度。科学技术不只是使经济发展在量上迅速增长,也使经济发生质的飞跃,在经济结构、经营方式等方面发生了深刻变革。所以,邓小平说:“没有科学技术的高速度发展,也就不可能有国民经济的高速度发展。”
3、高科技在知识经济中的作用更加突出。
邓小平说科学技术是第一生产力,不仅指发展生产力的途径是发展和应用科学技
术,更重要的是早在1988年,他就指出下个世纪是高科技的世纪。现在知识经济正扑面而来,这种经济直接依赖于知识和信息的生产、传播和应用。面对21世纪即将兴起的知识经济时代,发展高科技并使其产业化,是推动生产力迅速发展的捷径。高科技虽然需要高投入,冒较大风险,但它有高势能,谁先抢占它并迅速实现产业化,就能够带来较高的效益,极大地推动生产力向前发展。因此,面对知识经济时代的机遇和挑战,中国一定要采取有效措施,力争在知识经济的国际竞争中抢占制高点。
深入贯彻科学技术是第一生产力的思想，应对21世纪经济社会的挑战
21世纪是知识经济时代，邓小平同志这些关于科学技术是第一生产力思想的论述，为我们21世纪的科技实践指明了方向。
发展信息产业，促进工业经济向知识经济转变。信息产业是工业经济的先导产业，也是知识经济的基础产业，充分利用现代科学技术，发展信息技术，加快信息产业的发展速度。邓小平指出，要重视信息，否则就会“鼻子不通、耳目不灵”，“开展信息资源，服务四化建设。”江泽民同志也讲到：“在世纪之交，全球信息化进程明显加快，我们要迎接21世纪的挑战，就必须重视发展信息产业。”以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，大力发展信息技术，提高信息产业的发展水平。
发展高科技产业，提升科学技术在国民经济中的比重。邓小平指出，我们要“发展高科技，实现现代化”，“搞科技，越高越好，越高越新，我们也就越高兴。”而搞科技只有产业化，才能变为现实生产力，因此我们要充分发挥科学技术的作用，不断提高科技产品的科技含量，同时要完善技术市场和发挥科技中介机构的作用，提高科技成果的转化率，促进搞科技产业的发展。
实施“科教兴国”战略，提高全民族的科学文化素质。科学技术是第一生产力的最终体现，关键在掌握科学知识、科学技能、创新能力的人才，没有掌握现代科技知识的人，科学技术是第一生产力就失去了根基。为此，我们要坚定不移的实施“科教兴国”战略，大力培养各种人才，倡导科学，鼓励创新，不断挖掘人的创新潜能。邓小平讲到“发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。”
21世纪是我国实现第“三步”战略的关键时期，也是全面实现建设小康社会目标的战略时期，我们应当深入学习和理解科学技术是第一生产力的重要思想，深刻领会其精神实质，把握其科学性和在经济社会发展中的主导作用，提高我们学科学、用科技的积极性，用科学技术是第一生产力的思想武装我们的头脑指导实践。
论文标题:对“科学技术是第一生产力”的再认识
论文作者曾德聪
一、问题的提出
“科学技术是第一生产力”的科学论断，是对马克思主义生产力学说的继承和发展，
是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是发展我国社会主义事业的伟
大思想武器。近几年来，“科学技术是第一生产力”正在被越来越多的群众所掌握，正在
成为越来越强大的物质力量。党和国家业已决定实施科教兴国战略，这是全面落实科学技术是第一生产力思想的战略决策。
然而，在现实生活中，对科学技术是第一生产力的思想，对科教兴国战略，言不及义、人云亦云、不知所云者有之，言不拟行、行不识途者有之、决心实行而不能行者亦非个别，是故言而难见于行，行者步履维艰，何也？究其原因，主要有三：一是不甚了了。对科学技术是第一生产力并未真知，或略有所知而未把握其真蒂；二曰未正其位。对科学技术是第一生产力虽有所认识，然而仅将其作为一种工具、手段，未将其放在应有的战略位置上发挥作用；三曰机制不顺。特别是市场机制、竞争机制尚未真正形成。实际上，最重要的或者说首先要解决的，则是如何进一步深化认识“科学技术是第一生产力”论断，并用这一伟大思想武装全党和全国人民。
二、科技的内涵
科学技术，是当今一个最普通而又最混乱的概念，如果不能正确理解科学技术的含义，就无法正确理解为什么科学技术是第一生产力。所谓科学技术，就是人类在认识和改造客观世界的伟大实践中获得的知识财富。它是一种知识体系，一种探索活动，一种知识加工过程，一种行业。随着科学技术的发展，我们再不能按传统的理解来认识它的崭新内涵了，应该重新来研究它，究竟科学技术包含什么？
现代科学技术体系，按照它的认识和改造对象可划分为四类：一是自然科学。它以自然界为研究对象，是探索认识自然界各领域各层面的本质、规律及如何进行改造的科学；二是社会科学。它以社会为研究对象，是研究社会各领域各层面的本质规律及其在实践中应用的科学；三是思维科
学。它以思维活动为对象，是研究其本质、规律及对其改造与开发的科学；四是哲学。它是对自然科学、社会科学、思维科学的总概括，探讨世界整体的本质、规律及其在实践中的应用，马克思主义哲学，是工人阶级的世界观和方法论。
现代科学技术体系按照其认识和改造世界的不同层次或环节，可分为三类：一科学，是认识社会现象、自然现象、思维现象客观规律所形成的基本理论和知识体系，它们分别是社会科学、自然科学和思维科学；二技术，它是以科学理论为基础，针对工程技术中带有普遍性的问题而形成发展起来的方法、手段和知识，其知识体系就是技术科学；三工程，它是综合运用科学理论、技术理论、方法与经验，在社会生产等实践中产生的设计、工艺、装备和控制等专门知识与技术。
按照科学技术的表现形态与作用形式则可划分为两大类：一是硬科学硬技术；二是软科学软技术。所谓软科学技术，是相对于硬科学技术而言的，它是关于决策的科学技术知识体系，是以系统科学、管理科学、科学学、预测决策科学等等多学科构成的学科群，是世界科学技术之林中正在蓬勃发展的新群落，是大科学、大生产、大经济发展的必然产物。
这一切综合交织在一起，构成当代科学技术的完整概念，“科学技术是第一生产力”的
科学技术，应是这种涵义的科学技术。
三、第一之所由
重新认识科学技术，把对科学技术的认识提到一个新的高度，首先是要深入认识科学
技术是第一生产力的本质含义。“第一”主要是指：一、它在生产力诸要素中的地位和作用；
二、它在发展社会生产力中的地位和作用。我们之所以说科学技术是第一生产力主要是因为：
1.现代科学技术是现代生产力诸要素中的核心要素。具有一定的生产经验、劳动技能、知识和智力的劳动者之所以是“首要的生产力”，首先在于他们能动地掌握与运用科学技
术；在生产资料中，生产工具是具有决定作用的，而任何生产工具都是一定科学技术的结晶，都是物化的科学技术；劳动对象也将随着科学技术的发展而不断改造，不断扩大，并
将逐步实现按照人们的需要，设计制造出各种指定的结构和性能的材料。现代科学技术是
新的社会生产力诸要素中最活跃的和决定性的要素。
2.现代科学技术是驾驭生产力诸要素的关键要素。在大科学大生产大经济的条件下，
在市场经济条件下，生产力诸要素主要是通过市场机制进行合理配置、合理组合的。这种
组合，如果要及时有效
实现最佳效益，不仅需要科学的宏观调控，而且需要实际的科学管理。因而如果没有系统科学、管理科学、科学学、预测决策等软科学，生产力诸要素就无法实现这种合理的配置，就无法有效地发挥作用，生产力就无法获得新的解放、新的发展。只有管理的科学化、现代化，才能合理有效地驾驭生产力诸要素。
3.现代科学技术是影响社会生产力性质、水平和发展方向的决定性要素。社会生产力的性质、水平和发展方向，是由科学技术发展的水平决定的，是由科学技术所引导的。因而，社会的科学技术结构，是社会产业结构、社会经济结构的核心，是社会发展水平的根本标志和社会关系的重要基础。
4.现代科学技术是促进经济社会发展的首要推动力量。科学技术的发展，不仅首先带动了生产工具的变革、带动了生产力的发展，而且，这种生产力的发展，必然要求建立与之相适应的生产关系，通过改革、革命，形成与之相适应的管理思想、管理方式、管理体制、社会关系。这就直接推动了社会的发展，同时推动着人们的生活方式、思维方式、交往方式等等的变革，推动着经济社会的发展，同时，推动着科学技术新的发展。社会生产力就这样获得不断的解放、获得不断的发展。这就是说现代科学技术，不仅是驾驭生产力诸要素的要素，而且是促使生产力与生产关系协调发展的伟大力量。
总之，从根本上说，没有现代科学技术，没有现代化管理，就没有现代生产力的发展，就没有经济的振兴。过去，人们常讲经济是基础，是发展科学技术的基础，其实，科学技术是这种基础的基础，是这种基础形成的先导。
四、崭新的阶段
在社会主义条件下，只要真正认识“科学技术是第一生产力”，就必然要求确立和实施科教兴国战略，这是科学的必然；是否自觉实施科教兴国战略，遂成为是否真正理解科学技术是第一生产力的重要标志。
“科学技术是第一生产力”是科教兴国战略的思想理论基础；而实施科教兴国战略，则是
全面落实科学技术是第一生产力思想的根本保障。中共中央、国务院决定实施科教兴国战略，把全面落实科学技术是第一生产力思想推向一个崭新的阶段，其重要作用在于：
1.使科学理论变为国家战略。根据科学技术是第一生产力的理论，确立和实施科教兴国战略，这是一个飞跃。现在，许多同志没有认识到这种飞跃，仍受认识惯性支配，仍然把科教兴国战略当作部门战略，因而严重影响了科教兴国战略的坚决全面有效实施，这是当前实施科教兴国战略在认识上的关键问题，“瓶颈”问题。因而，首先要明确科教兴国战略是关系国家生存与发展全局性、长远性、关键性或决定全局的战略，确立科教兴国战略是国家战略的观念。国家以及各级各地各行各业必将以这一国家总战略为指导，重新制订自己的发展规划和计划，藉以动员组织全党全国各族人民，坚定地实施科教兴国战略，使振兴经济真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，从而保证经济持续、快速、健康地发展。
2.把科教意识变为国家行为。过去，把科教放在什么位置，人们往往会说是由于某人某组织的科教意识强弱。而今，重视科学技术和教育，实施科教兴国战略，已是国家行为。如何对待科教兴国战略，如何对待科学技术和教育，对一个干部来说，已经不仅是一个认识问题、觉悟问题，而且是一个组织问题、一个政治原则问题。
3.使科学技术自身在发展社会生产力中，从仅作为工具性的措施性的角色，变为导向性、关键性的、战略性的、决定性的、首要推动力量的角色。在实现科学从资本的奴婢地位解放出来的进程中迈出了辉煌的一大步。
4.使我们的党和国家在依靠什么和如何建设社会主义的战略决策上，从制定正确的方针政策发展到逐步完善的新阶段。改革是一场革命，是一种社会革命，解放生产力要改革，发展生产力也需要改革。然而，这种社会革命只有同技术革命结合起来，才更加全面，更加完善，才能实现生产力的快速发展，实现更大的飞跃。实施科教兴国战略，恰恰是有效实现这种结合、实现这种飞跃的战略。
只要坚定地实施科教兴国战略，全面落实科学技术是第一生产力的思想，我们的党和国家的战略目标就一定能实现，我们的人民共和国就将永远是科学技术和教育的春天！
（作者单位：福建经济管理干部学院）＊
论文标题:“科学技术是第一生产力”漫议
论文作者罗绍贤
科学技术是生产力体系中的一个要素，这已取得共识。然而，在生产力体系中科学技术这个要素究竟是何属性，理论界的认识并不一致。有些人认为它仍然是个精神形态的东西，在生产力体系中它只是个精神性的要素，是精神生产力。笔者认为，在科学技术已成为第一生产力的现时代条件下，还用以前的眼光来看待它的属性，是不恰当的。众所周知，现代科学技术已发生演变。我们不能无视这种变化，而应根据当代科学技术发展变化，用现时代的眼光来重新审视它的属性。当代科学技术作为生产力体系中的一个要素，其属性已由原来精神性发展变化为特殊的实体性要素。
唯物辩证法认为，事物的属性不是一成不变的，而是会随着事物的质的变化而变化的。对于科学技术作为生产力要素的属性问题，应以辩证观点来看待。
马克思曾提出了“科学是知识形态的生产力”的著名论断。马克思的这个论断是在上个世纪的历史条件下提出来的。上个世纪的科学同技术这两者还没有紧密地结合在一起。具体来说，那时的科学是有了一定的发展，科学上的某些突破，也确实引导了生产的发展。然而，从整体上来看，那时的科学还落后于生产，最为明显的表现是，那时技术的进步，乃至新技术的发明和传授，主要还不是靠科学的指导，而是靠手工工艺和经验的积累。同时，那时的科学和技术虽有一定的联系，但两者结合得并不紧密，还没有形成一个有机的整体。即便是这样，科学对于社会生产力发展的杠杆作用已显露出端倪。马克思主义创始人在研究人类社
会历史的发展中，见微著知，十分关注科学这个推动社会发展的巨大力量，把它纳入到生产力范畴之中，明确指出“在生产力当中，当然也包括科学”，认为“科学是知识形态的生产力”。同时，还把科学视为“最高意义上的革命力量”，等等。然而，由于受到客观历史条件的限制，在其论述中基本上只提“科学”，而没有把科学和技术联系在一起来提，这正是反映了当时科学和技术发展的实际状况。而单就科学而言，它是关于自然、社会和思维的知识体系，是理论形态的东西，其属性是精神性的，马克思把它看成是精神形态的生产力，这无疑是正确的。
然而，社会历史发展到现时代，科学技术的状况已发生了惊人的变化，特别是本世纪５０年代初，在世界范围内掀起了新科技革命。这场革命涉及的领域相当广泛，出现了一大批新的技术群体，诸如电子技术群体、新能源技术群体、生物工程技术群体、航天技术群体，等等。从而极大地促进了劳动生产率的提高，推动了生产力的巨大发展，并使生产力本身也发生了质的飞跃，使之发展成为现代生产力。现代生产力的这种新变化，主要是由于现代科学技术发展变化的新情况、新特点引起的。现代科学技术发展变化的新情况、新特点，其中最为突出的是科学和技术紧密结合成为一体化。这就是说，现代技术的进步，再不象上个世纪那样主要依靠手工工艺和经验的积累，而是主要依靠科学的指导。可以说，任何现代技术都是科学的技术，而任何科学活动的开展和应用，都要以现代技术为手段，已呈现出“科学技术化，技术科学化”的新趋向，体现了科学和技术紧密相结合，构成一个相互依赖、不可分割的有机整体。由于两者的紧密结合，使科学技术发展成为人类社会的一项基本实践活动。它既从生产中分离出来，获得相对独立地位，同时，又进入生产过程之中，作为一个独立要素，发挥它的主导作用和超前作用，制导和控制生产发展的速度和趋向，成为推动生产力发展的动力。
上述情况表明，现代科学技术已不同于上个世纪的科学和技术了，它已发生了质的变化。我们不能无视科学技术的这种质的变化，还以传统观念来看待当代科学技术，把它仍然看成是个纯粹精神形态的东西。唯物辩证法告诉我们，事物的质和属性是紧密相联的，事物的质是内在的，而属性则是质的外在表现。事物的质发生了变化，相应地必然使其属性也会发生变化。那么，当代科学技术这种质的变化，使它在生产力体系中作为一个要素的属性，也会随之发生变化，其属性已由原来的精神性要素发展变化成为特殊的实体性要素了。
在生产力体系中科学技术这个要素之所以具有实体性的属性，是因为它已具有了物质的规定性，体现了它也是一种物质力量。我们知道，科学技术作为一个要素在生产力体系中发挥作用的具体担当者乃是技术。技术是科学与生产的中介，科学必须通过技术这个中介，才能在生产中发挥作用。而技术不是精神形态的东西，它是科学知识的具体运用，是知识、经验、方法、工艺和能力的总和，
而且是以物质形态来表现的，其物质形态表现为相应的生产工具、仪器、工艺流程以及操作程序等等。概括来说，技术是科学的物化，是物质形态的东西，是直接生产力。正因为如此，使科学技术作为生产力体系中的一个整体要素，也就具有了物质的规定性，体现了一种物质力量。我们可以看到，在当今时代，一个国家或社会的科学技术水平，在一定程度上也就是其生产力发展水平的标志，或者说，一个国家或社会的生产力的发展水平，可以用科学技术的发展水平来衡量。试问，如果当代科学技术仍然是一个精神形态的东西，是精神生产力，它怎么能成为生产力发展水平的标志呢？又怎么来衡量生产力发展水平的状况呢？它只有具有了物质规定性，才能体现出来。因此，现代科学技术在生产力体系中作为一个要素，其属性已成为实体性了。
与此同时，我们要看到，科学技术这个实体性要素，又具有不同于其它几个实体性要素的特征。其特征表现在，这个要素是由科学和技术两部分紧密结合而构成的，其中，科学是
精神形态的东西，而技术则是物质形态的东西。这两者结合成为一个整体，使它成为既不是纯粹的精神形态的东西，也不是纯粹的物质形态的东西，而是集精神形态与物质形态于一身的东西，从而，使它具有物质性和精神性相统一的两象性的特征。并且，在这个两象性根本特征的基础上又派生出两个特征：
一是，潜在性和显在性相统一的特征。在这个要素中，科学这部分是知识形态的东西，只要它还没有通过一定的桥梁和纽带的作用，转化为技术，它总是以潜在的形式存在着。只有当它转化为技术，并与生产力体系中其它几个要素相结合，才显现出它作为生产力的一个要素的现实作用。这一特征表明，科学技术这个实体性要素内在还包含着一个转化过程，即由潜在向显在转化的过程。当科学和技术没有紧密结合时，由科学转化为技术应用到生产中去，这个过程很缓慢；而当两者紧密结合成一体时，这过程转化时间就加快了、缩短了。比如，蒸汽机从１６８０年发明到１７８０年应用花了１００年时间，电动机从１８５９年发明到１８８６年应用花了２７年时间，核反应从１９３２发明到１９４２年应用化了１０年时间，而太阳能电池从１９５３年发明到１９５５年出产品，仅花２年时间，激光从发明到应用还不到２年时间。但是，不论未来的科学技术如何发展，在某些项目上转化时间可能会更短，但总还存在着转化过程的，这正是由这个特征决定的。
二是，智能性的特征。智能就是
从人的创造性活动中体现出来的能力，也就是人们有目的、有计划地认识世界、改造世界的创造性能力。其实，科学就其实质而言，就是人类认识规律的智能的信息化形态，而技术实质上是人类利用规律改造世界的智能的物质形态。因此，科学技术体现着人类智能，是人类智能的结晶，从而，使科学技术具有智能性的特征。正因为它具有智能性，所以它同生产力体系中其它要素相结合，对生产力的发展就有倍数效应和加速作用。它不仅制导和控制生产力发展的趋向，而且还能使生产力成倍数地甚至按几何级数跳跃式地发展，使之成为倍增的生产力。
上述科学技术的特征，表明了它作为一个实体性要素有别于其它几个实体性要素的特殊之点，故此，可以把它看成为“特殊的实体性要素”。
由于现代科学技术在生产力体系中作为一个要素的属性业已发生变化，因此，它与其它三个实体性要素的关系也随之发生变化。以前，当科学作为精神性要素时，它是渗透到其它三个要素中去，经过一个转化过程，才成为现实生产力。而现在，现代科学技术已发展成为特殊的实体性要素了，它与其它几个实体性要素主要是个相结合的关系，正是这四个实体性要素相结合，才构成了现代直接生产力。
这里，还有一个理论问题需要弄清楚。持“实体性三要素”论者，把马克思的一个论断，即“劳动过程的简单要素是，有目的活动或劳动本身，劳动对象和劳动资料”（《马恩全集》第２３卷，第２０２页），作为他们的理论根据。在他们看来，似乎马克思把生产力中的实体性要素，仅限定这三个要素，不论哪个社会形态里的生产力都是如此，是固定不变的。
笔者认为，这样的理解是不符合马克思论述的原意的。马克思这个论断，是根据以往和当时的历史实践，深入地考察了生产力，对它的实体性要素的构成，作出最一般的概括。特别需要指出的是，马克思在这个论断中用词非常严谨。他在这里使用了“简单要素”这一概念。依笔者之见，马克思用“简单要素”这一概念表述，其用意决非是把构成生产力的实体性要素仅限定为这三个要素，而是指这三个实体性要素在不同社会里的生产力是个一般的、共性的东西。我们知道，各个社会里生产力的构成情况和发展状况是不尽相同，也是不可能相同的，都有它们各自的特殊性。但是，不论哪个社会里的生产力有多么的特殊，其构成必定包含着
作为共性、一般的这三个实体性要素。即便是将来随着社会实践的发展，生产力的构成将会越来越复杂，其实体性要素也会发生变化。然而，不论怎么变化，其生产力中总还包含着这三个实体性要素，则缺一不可的。这正体现了一般和特殊的辩证关系，一般总是寓于特殊之中，而特殊也离不开一般。由此可见，持“实体性三要素”论者，把马克思的这个论断，理解成为不同社会里的生产力，其实体性只能由这三个要素构成，不顾社会实践发展变化，把它看成凝固不变的东西，这不符合马克思论述的原意，也不符合辩证观点的。众所周知，生产力不是超历史的预成的实体，而是人们实践活动的产物。正如马克思指出，“生产力是人们的实践能力的结果。”（《马恩选集》第４卷，第３２１页。）人们的实践能力和活动是不断发展变化的，它会使一些新的因素逐渐成为劳动过程中的重要力量，从而也会使构成生产力的内容要素不断地扩大。因此，生产力的构成要素决不是固定不变，它也会变化发展的。由近代科学成为生产力的精神性要素，发展到现时代科学和技术紧密结合成一个整体，成为生产力体系中的一个特殊的实体性要素，这既不违背马克思的论断精神，又是符合历史发展辩证法的。
关于《科学技术是第一生产力》读后感
关于《科学技术是第一生产力》读后感 篇一：《科学技术是第一生产力》读后感 << 邓小平文选 (第三卷)> >的读后感 邓小平是一位伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总 设计 师，邓小平理论的创立者。 因为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的课程要求，我就用了一周的业余时间静下心来读了邓小平文选第三卷，看着这本书,心灵是震撼的。本书用了朴实的语言, 深刻的内涵，客观的讲述都在深刻地影响着我。读这本书，就像在与高尚的、充满智慧的，亲切的人谈话一样，令我受益匪浅。 “科学技术是第一生产力”是邓小平科技思想的首要观点，是邓小平科技思想的精髓。这一 观点的提出，反映了我们党对科学技术地位和作用的认识，经历了两个转变，即从“否定” 到“肯定”的转变，从“之一”到“第一”的转变，把科学技术作为生产力的第一要素。这一论断是邓小平对马克思主义关于科学技术和生产力理论的重大发展。 马克思在《资本论》、《政治经济学批判（1857—1858年草稿）》等著作中提出，在任 何社会，科学都是一般的社会生产力，而在大工业生产条件下，由于科学并入了生产，因 而它也就成了“直接的生产力”。这就肯定了科学技术是属于生产力的范畴。列宁、毛泽东 继承了马克思的这一思想。但是，把科学技术从生产力诸要素中突出出来，提到第一位，这是邓小平。这是马克思主义发展史上的第一次。到1990年代，国际社会提出，人类已 经进入“知识经济”时代，更加证明邓小平论断的正确性。从“一般生产力”到“直接生产力”，再到“第一生产力”，我们对生产力内涵的认识随着实践的发展越来越深化。邓小平在深刻 论述科学技术是生产力这一观点的基础上，全面论述了科技发展的历史和现状，从实现党在新时期奋斗目标的战略高度，反复强调：“不抓科学、教育，四个现代化就没有希望， 就成为一句空话”、“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去”，“我们国家要赶上世 界先进水平，从何着手呢？我想要从科学和教育着手”。提出“科学技术是第一生产力”的论断，表达了科学技术对世界的深刻影响，展现了科学技术一往无前的持续发展前景。这是 一个当代社会的新事实，是再也不能用任何过去旧的社会观念来观察和理解的。科学技术 是第一生产力，要求中国共产党人在实现中华民族伟大复兴的进程中，必须高度重视科学 技术在当代生产力中的中心位置，明确科学技术在现代文明发展中的至上性和不可超越性，真正以科技的崛起来推动民族的崛起。 通过对邓小平文选的阅读学习，我们不难看到邓小平的领导才能。对于每一个地方、每一 方面的工作他都能从具体事情出发来做出决策，并能从历史教训中吸取经验改进管理方法。
举例说明科学技术是第一生产力
举例说明科学技术是第一生产力 【篇一：举例说明科学技术是第一生产力】 计算机技术极大的提高了劳动生产率.以前半个工作日才能做好的报表现在一两个小时就可以做好了.电 子商务,举例子淘宝机械化大生产,举例子钢铁阿纺织阿什么的因为科学技术在当今世界,已经成为经济发 展最重要的推动力量.表现在1、科技促进劳动者素质提高、生产过程的自动化、信息化,答复提高劳动 生产率.2、科技能促进节约能源和原料,是有限的自然资源得到更合理的利用,并使产品的质量更高、性 能更优.3、促进生产和生态环境的平衡、协调,实现清洁生产,使经济增长可持续地进行.由于科技进步在 社会财富的增长中发挥着越来越大的价值,决定作用越来越明显,所以科技是第一生产力.举个例子来说,现 在的毛衣可以不必手工制作,通过电脑设计图案,几秒钟就能制作完成一件衣服.大大节省了人力资源. 【篇二：举例说明科学技术是第一生产力】 案例一：《科学技术是第一生产力》【案例信息】案例名称：《科 学技术是第一生产力》（人教版九年级第二单元第四课）授课教师：高薇（北京市第八十中学，中学二级）【教学设计】教学基本信息 课题《科学技术是第一生产力》学科思想品德学段：初中年级九 年级相关领域认识国情，爱我中华指导思想与理论依据新课程倡 导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多 种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习。传统的课堂教学中，教师常常进行灌输式教学，从理论到理论，学生被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏主动性、创造性。 本课教学努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活， 尊重学生在学习活动中的主体地位。通过参观农业博物馆，让学生 充分体验和感受我国科学技术的重大作用，在体验和感受中产生情 绪情感的升华，上升为理性认识，从而达到教学目的。 教学背景分析教学内容：本课将社会资源与课堂教学相结合，通过 带领学生参观农业博物馆，学生体验、合作、探究，将收集的材料 归纳、分析、总结，以小组汇报探究成果的方式，以农业发展为切 入点，分别从农业思想、农业器具和农业作物的角度，自主学习科 学技术是第一生产力的内容。 学生情况：学生每天都在享受科学技术进步带来的成果，但对于科 学技术的重要性认识还不清醒，自主学习、开拓创新的动力和精神 不足。而且教学之前的准备是参观农业博物馆，它位于我校的东北 方向，相距仅一站地之遥，是许多学生每天上学下学的必经之地， 同时农业博物馆本身是学生教育基地，可是大部分学生之前没有参 观过，对其了解甚少。
联系实际谈谈你对“科学技是第一生产力”理论的理解
联系实际谈谈你对“科学技是第一生产力”理论的理解 标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
(**题目自拟，张晨根据题目“XXX的理解”按照“是什么-为什么-怎么办”的顺序展开的论文*) 本文字数1716（不计空格） “科学技术是生产力”是马克思主义的基本原理。马克思曾指出：“生产力中也包括科学”，并且说：“固定资本的发展表明，一般社会知识，已经在多么大的程度上变成了直接的生产力。”马克思还深刻地指出：“社会劳动生产力，首先是科学的力量”；“大工业把巨大的自然力和自然科学并入生产过程，必然大大提高劳动生产率”。 在社会主义条件下，只要真正认识“科学技术是第一生产力”，就必然要求确立和实施科教兴国战略，这是科学的必然；是否自觉实施科教兴国战略，遂成为是否真正理解科学技术是第一生产力的重要标志。 重新认识科学技术，把对科学技术的认识提到一个新的高度，首先是要深入认识科学技术是第一生产力的本质含义。“第一”主要是指：一、它在生产力诸要素中的地位和作用；二、它在发展社会生产力中的地位和作用。 首先，使科学理论变为国家战略。根据科学技术是第一生产力的理论，确立和实施科教兴国战略，这是一个飞跃。现在，许多同志没有认识到这种飞跃，仍受认识惯性支配，仍然把科教兴国战略当作部门战略，因而严重影响了科教兴国战略的坚决全面有效实施，这是当前实施科教兴国战略在认识上的关键问题，“瓶颈”问题。因而，首先要明确科教兴国战略是关系国家生存与发展全局性、长远性、关键性或决定全局的战略，确立科教兴国战略是国家战略的观念。国家以及各级各地各行各业必将以这一国家总战略为指导，重新制订自己的发展规划和计划，藉以动员组织全党全国各族人民，坚定地实施科教兴国战略，使振兴经济真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，从而保证经济持续、快速、健康地发展。 其次.把科教意识变为国家行为。过去，把科教放在什么位置，人们往往会说是由于某人某组织的科教意识强弱。而今，重视科学技术和教育，实施科教兴国战略，已是国家行为。如何对待科教兴国战略，如何对待科学技术和教育，对一个干部来说，已经不仅是一个认识问题、觉悟问题，而且是一个组织问题、一个政治原则问题。 再次.使科学技术自身在发展社会生产力中，从仅作为工具性的措施性的角色，变为导向性、关键性的、战略性的、决定性的、首要推动力量的角色。在实现科学从资本的奴婢地位解放出来的进程中迈出了辉煌的一大步。 最后.使我们的党和国家在依靠什么和如何建设社会主义的战略决策上，从制定正确的方针政策发展到逐步完善的新阶段。改革是一场革命，是一种社会革命，解放生产力要改革，发展生产力也需要改革。然而，这种社会革命只有同技术革命结合起来，才更加全面，更加完善，才能实现生产力的快速发展，实现更大的飞跃。实施科教兴国战略，恰恰是有效实现这种结合、实现这种飞跃的战略。 科学技术是第一生产力，代表先进生产力的发展要求，就要重视科技创新，重视科技人才的培养，重视科技事业的发展。现代科技每前进一步，都引起社会生产力的深刻变革，特别是本世纪以来，量子力学、相对论等具有划时代意义的科学成果，孕育产生了第三次新技术革命，以信息技术和生命
论述科技是第一生产力
论述科技是第一生产力 摘要：科学技术是第一生产力，科学技术是推动当代经济发展和社会进步的伟大革命力量。本文分析了“科学技术是第一生产力”观点的产生与形成，“科学技术是第一生产力”的原因及内涵，阐述了科学技术对社会的影响，并深入研究“科学技术是第一生产力”的当代价值，进而论证了科学技术是第一生产力。 关键词：科学技术；生产力；影响 一、引言 邓小平根据现代科学技术革命与世界发展的新形势，提出“科学技术是第一生产力”的观点。邓小平认为：在现代，科学技术领域的一个突破，可以带动一批产业的发展，必须依靠科学技术和教育发展经济，科学技术不仅是生产力而且是第一生产力[1]。 科学技术的发展使我们的生活境况发生了翻天覆地的变化，小到人民的基本生活水平的变化，大到国家经济和社会的发展变化，以及国际社会的发展变化。科技作为一种生产力，无时无刻不在影响这我们。而且以知识和信息为主要经济模式的21世纪，高科技技术的发展对各个国家以及社会都是一种挑战与机遇。 科学技术作为第一生产力，已成为当代经济发展的决定因素。首先，高科技及其产业促进了劳动生产率的大幅度提高。据统计，我国现阶段高新科技产业的人均产值，是传统工业人均产值的5～10倍，是手工业的50～100倍。其次，当代产品中的科技含量高度密集，极大地提高了产品的商业价值。资料表明，如果以产品的单位重量价格比来计算，钢材为1，小轿车为5，彩电为30，计算机则为1000。美国国家航空航天局(NASA)1972年发射的地球资源卫星，投资总额为 2.7亿美元，而第一年就回收了14亿美元。 二、“科学技术是第一生产力”观点的产生与形成 16世纪近代科学诞生时，科学主要属于精神文明的成果高举近代科学革命旗帜的哥白尼天文学，是人类认识自然界的飞跃，正如恩格斯指出的：哥白尼用他的天体运行论( 1543年) 来向自然事物方面的教会权威挑战从此自然科学便开始从神学中解放出来。这表明，近代科学诞生时，它是反对宗教迷信的思想武
简述科学技术是第一生产力的深刻内涵
简述科学技术是第一生产力的深刻内涵 简述“科学技术是第一生产力”的深刻内涵 马克思谈十八世纪的产业革命时指出：“随着资本主义生产的扩展，科学因素第一次被有意地和广泛地加以发展，应用并体现在生活中，其规模是以往的时代根本想象不到的。”马克思这一思想被证实是正确的，说明了科学技术是属于生产力范畴的，但人们关心的是如何评价科技在发展生产力中的作用。邓小平回答了这一问题，1988年9月，他会见捷克斯洛伐克总统时指出：“马克思说过，科学技术是生产力，事实证明这话讲得很对。依我看，科学技术是第一生产力。”在1992年，邓小平南巡时又指出：“经济发展的快一点，必须依靠科技和教育。我说科学技术是第一生产力。”邓小平站在时代的制高点，深刻地揭示了科学技术的本质属性，也是对现代科学技术发展的概括。这一思想的提出，使人们从本质上认识了科学技术，丰富和发展了马克思主义。 一、科学技术对生产力的发展起着决定性的作用。 科技体系的确定，其发明成果迅速运用于生产，甚至可以不要任何设备就得到可观的效益，这比起从事机器操作速度要快多了，对生产力的发展起着直接性的推动作用。江泽民在十五报告中强调：“科学技术是第一生产力，科技进步是经济发展的决定因素。要充分估量科学技术特别是高科技发展
综合国力，社会经济结合和人民生活的巨大影响；把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济建设真正转到依靠科学技术进步和提高劳动者素质的轨道上来。”据美国经济学家统计，在美国农业发展中，1939—1972年用于科研、试验设计和工艺工作消耗支出的回收率为1∶4。美国在1929—1969年促进劳动生产率提高的各种因素中，新的科学技术因素所占比重的递增情况为：1929—1941年为,1941—1948年为,1948—1953年为,1953—1964年为,1964—1969年为,其中教育和知识进展的贡献分别为37和。从上述材料中，我们看到科学技术在生产力中的地位和科技对生产力发展所起的作用是巨大的。 科学技术的发展，使自然科学由知识形态的生产力转化为物质生产力的周期缩短。19世纪以前的蒸汽机从发明到生产用了100年，电动机用了57年，无线电用了35年，汽车27年，进入20世纪后，电视机用了12年，晶体管用了5年，激光器从实验室到工业应用仅用了1年，而电脑软件技术，新能源技术几乎每天都进步一大截。 20世纪70年代初，我国能产200万吨的标准带钢热轨厂，用人工传统技术控制生产，每周仅产500吨，而采用新技术后，每周产量高达5万吨，整整提高了100倍。生产力的提高是离不开科学技术的，二者相互渗透，每一项新的发明都能够为改进生产方式提供基础，生产的发展都与科学相
读后感科学技术是第一生产力读后感
科学技术是第一生产力读后感 科学技术是生产力是马克思主义的基本原理，而____年9月，邓小平根据当代科学技术发展的趋势和现状，提出了科学技术是第一生产力的论断。为什么说科学技术是第一生产力呢？生产力主要有三个要素：劳动者、劳动工具和劳动对象（包括自然物经劳动加工后的原材料），而有些专家认为，根据当代科学技术与生产力之间的作用机制，可以将科学技术同生产力各要素的关系，用公式表示：生产力=科学技术（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理），根据这公式看来科学技术占有着不可或缺的部分，是理所的当然的第一生产力。 何为生产力？生产力就是人类运用各类专业科学工程技术，制造和创造物质文明和精神文明产品，满足人类自身生存和生活的能力。马克思在《资本论》里把人类改造自然的能力叫做生产力。而科学技术是利用有关研究客观事物存在及其相关规律的学说能为自己所用，为大家所用的知识。科学技术是指科学的发展及其成果在生产实践领域中的应用。二战以后，科学技术的突飞猛进为社会的加速发展注入了强劲的动力，随着科学技术在世界范围内的快速发展，科学技术在社会发展中的作用日益明显，所以这也就注定了科学技术将会成为第一生产力。 放眼古今中外，人类社会的每一项进步，都伴随着科学技术的进步。尤其是现代科技的突飞猛进，为社会生产力发展和人类的文明开辟了更为广阔的空间，有力地推动了经济和社会的发展。中国的计算机、通讯、生物医药、新材料等高科技企业的迅速增长，极大地提高了中
国的产业技术水平，促进了工业、农业劳动生产率大
幅度提高，有力地带动了整个国民经济的发展。实践证明，高新技术及其产业已经成为当代经济发展的龙头产业。科学技术是人类文明的标志。科学技术的进步和普及，为人类提供了广播、电视、电影、录像、网络等传播思想文化的新手段，使精神文明建设有了新的载体。同时，它对于丰富人们的精神生活，更新人们的思想观念，破除迷信等具有重要意义。 第一，科学技术是推动现代生产力发展中的重要因素和重要力量。马克____(省、市、区、县)确指出：机器生产的发展要求自觉地应用自然科学，生产力中也包括科学，劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的。马克思的这一论断已经为不断发展的社会实践所证实。生产力的基本要素是生产资料、劳动对象和劳动者。其中的生产资料是同一定的科学技术相结合的；劳动者也同样是掌握了一定的科学技术知识。现代科学技术的飞速发展并向现实生产力迅速转化，改变了生产力中的劳动者、劳动工具、劳动对象和管理水平。科学技术为劳动者所掌握，极大地提高了人们认识自然、改造自然和保护自然的能力，提高了生产劳动能力。在生产力系统中，科学技术已经成为推动生产力发展的关键性要素和主导性的要素。 第二，科学技术是现代生产力发展和经济增长的第一要素。过去，生产力发展和经济增长主要靠劳动力、资本和自然资源的投入，现代社会随着知识经济时代的到来，科学技术、智力资源日益成为生产力发展和经济增长的决定性要素，生产力发展和经济增长主要靠的是科学
科技是第一生产力 论文
科技是第一生产力 目录 摘要 (1) 关键词 (1) 引言 (1) 论点 (2) 论证 (2) 论据 (2) （一）乘法效应和互联关系 (2) （二）第一次工业革命 (3) （三）第二次工业革命 (4) （四）第三次科技革命 (5) （五）当今世界的科技 (6) （六）我国近年来的科技成就与生产力的发展情况 (7) 综述 (8) 参考文献及网站 (9) 摘要 21世纪是人类发展史中一个灿烂辉煌的时代。近几个世纪以来，人类的智慧在科学与技术上发挥得淋漓尽致，人们利用科技推动了生产力的巨大发展，使我们的生活发生了根本性变化。科技是第一生产力，世界各国更加注重科技的发展。 关键词科技生产力发展 引言 科学技术是第一生产力，科技的发展可以极大地推动生产力的发展。本论点是基于科技对生产力的巨大推动作用而写的。旨在说明谁重视科技，谁就能
极大地促进生产力的不断发展。结合近现代科技发展与生产力发展的关系来说明一下“科技是第一生产力”这个观点的正确。 论点科技是第一生产力 论证 科技生产力是指在一定社会背景下，社会所具有的创造、传播、应用和发展科学技术的能力的总称，是相对于社会物质生产方式中的生产力而言的。 “科学技术是生产力”是马克思主义的基本原理。马克思还深刻地指出：“社会劳动生产力，首先是科学的力量”；“大工业把巨大的自然力和自然科学并入生产过程，必然大大提高劳动生产率”。1988年9月，邓小平同志根据当代科学技术发展的趋势和现状，提出了“科学技术是第一生产力”的论断。科学技术一旦渗透和作用于生产过程中，便成为现实的、直接的生产力。现代科学技术发展的特点和现状告诉我们，科学技术特别是高技术，正以越来越快的速度向生产力诸要素全面渗透，同它们融合。当然，在古代也有科技的发明、创新和发展，但是没有形成系统的理论体系，更没有渗透和作用于生产过程中，自然没能促进生产力的巨大发展。 论据 （一）乘法效应和互联关系 有关专家认为，根据当代科技与生产力之间的作用机制，可以将科技同生产力各要素的关系，用下列公式表示： 生产力=科技×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理） 上述公式表明，科技不仅是现实的直接生产力，而且在生产力诸要素中具有特殊地位。科技的乘法效应和互联关系，有力地表达了在生产力中的首要地位和作用。
科学技术是第一生产力
“科学技术是第一生产力。 第三，提高了生产劳动能力。从材料一的我国钢铁的“白菜价”与外国钢铁的“白金价”对比中可以看出。中国特色社会主义理论体系以马克思主义世界观方法论为指导。 第二、劳动对象和管理水平、与时俱进的思想路线。实事求是。在生产力系统中。创新是一个民族的灵魂，科学技术是第一生产力、劳动对象和劳动者. 第一，突出了“老祖宗不能丢”与“讲新话”的统一、在事，给世界生产力和人类经济社会的发展带来了极大的推动。生产力的基本要素是生产**，而且是先进生产力的集中体现和主要标志，科技创新是强国之本，，理论联系实际。” 科学技术的突飞猛进，极大地提高了人们认识自然、在技术、综合国力的竞争，与马克思主义是一脉相承的社会主义思想体系，并不断引领实践创新的产物，这已成为推动理论创新。谁占据了技术创新的制高点，谁就能把握住发展的主动权；世界范围内的竞争、实事求是，科学技术是推动现代生产力发展中的重要因素和重要力量，关键是科学技术的竞争，国与国之间的较量、技术的力量，始终贯穿着解放思想。 中国特色社会主义的开创和发展、改造自然和保护自然的能力；近代以来的大国兴衰史告诉我们。现代科学技术的飞速发展并向现实生产力迅速转化。其中的生产**是同一定的科学技术相结合的，改变了生产力中的劳动栈劳动者也同样是掌握了一定的科学技术知识，科学技术是现代生产力发展和经济增长的第一要素。 第二题，体现了马克思主义的立场：科学技术在生产力发展和经济增长中的关键作用是显而易见的，坚持了马克思主义基本原理、劳动工具、指导实践创新的根本方法。中国特色社会主义理论体系彰显了中国特色社会主义的理论特色，科学技术已经成为推动生产力发展的关键性要素和主导性的要素。科学技术为劳动者所掌握。过去，是一个国家兴旺发达的不竭动力增强创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。 中国共产党的理论创新、智力资源日益成为生产力发展和经济增长的决定性要素，更在人才，生产力发展和经济增长主要靠的是科学的力量、在创新；科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素、在经济，具体问题具体分析的方法原则在运用中也得到了丰富和发展第一题
科技创新是第一生产力
科技创新是第一生产力，生态文明建设同样需要依靠科技创新来支撑。本文通过分析科技创新与生态文明建设的关系，定量化分析了科技进步对污染减排的重要贡献作用，识别了现阶段科技创新促进生态文明建设的主要途径，并从提高科学认识、构建指标体系、研发关键创新技术、完善政策体系、培养科技人才等方面提出未来依靠科技创新促进生态文明建设的战略对策。 科学技术不但可以大大地提高生产力,改进人们的生产方式,同时也给社会生活各个领域包括生态环境带来了深远的影响,按照对立统一规律的辩证观点,一个好的生态环境能有效提高人的生存质量,确保人与自然和谐可持续发展,从而进一步促进人的科技创新；反过来,只有科学技术成果在生态文明建设中得到广泛应用,才能真正地推动生态的恢复、自然的保护和环境的改善,实现对环境资源的永续利用.二者是相辅相成,互相依存的,科学技术在生态建设中的作用重点表现在： 科学技术创新有利于实现从源头到末端的防污、治污,从而很好地实现了环境的保护.通过不断坚持科技创新,实施生态化科学技术,发展知识经济,信息经济,最大限度地实现生产非物质化,尽量减少对自然环境的依赖性,减少材料消耗和废弃物的排放. 科学技术有利于实现能源与资源的节约,并提高了资源的利用价值,从而实现经济效益最大化.摒弃传统科技观,不断实现科技创新,可以节约大量资源、能源. 科学技术创新推动经济结构优化和经济增长方式转变,使经济社会向节约型社会与环境友好型社会的转变.特别是高新技术,如新材料、新能源、新工艺的开发与利用,有利于实现从高能耗、高污染、低产出的传统产业到低能耗、低污染、效益高的新兴产业的更新换代,而这些产业与生态环保产业将成为生态文明建设中的主导产业. 科学技术有利于人们思维方式与生态价值观的转变,从而促进了生态伦理观的形成.科技创新的意义不仅仅表现在生产方式的改进,其对人们的思维方式及价值观的影响也甚为深远.人类文明发展的历史表明,重大科学技术创新往往引发认识论的革命.认识论的更新必然导致世界观、价值观和发展观的革新. 自然界本身的辩证法是通过自然科学和技术的发展日益被揭示出来的,两个方面的研究密切相联,不可分割.自然辩证法研究的内容主要有两大方面：一是自然观,即对自然界辩证法的研究；一是自然科学观,即对自然科学辩证法的研究. 自然观的研究要求不断地概括和运用自然科学的最新成果,发展和更新人们关于自然界辩证发展的总图景和对自然界的总观点,其中包括物质观、运动观、时空观、信息观、系统观、规律观以及自然发展史和自然界各种运动形态的划分、联系、交错、转化等等；要求探讨辩证法的基本规律和范畴在自然界各种过程中的丰富多样的表现及运用,使人们对辩证法规律和范畴的理解不断充实和深化,在许多方面进一步清晰化、准确化和精细化,并增添新的内容.从而,把辩证唯物主义自然观提高到同自然科学的新发展、新思想相适应的现代水平. 自然科学观指自然辩证法主要从马克思主义认识论、方法论方面研究自然科学认识过程、认识方法和自然科学认识发展的规律.从马克思主义社会历史观方面研究作为社会现象之一的自然科学在社会中发展和发挥作用的规律.自然辩证法不但把科学看作是一种独立的社会现象,探讨其在一定社会中发展和发挥作用的规律,而且也把与科学紧密相关的技术作为一种独立的社会现象来研究.自然辩证法关于技术论的研究,就是从总体上探讨技术的性质和特点、技术发展的条件和规律以及技术和其他各种社会现象的关系等等.这一研究和自然科学论的研究共同为科学技术政策的制定、科学技术发展的规划、科学技术工作的领导和管理提供理论基础,其重要性日益显得突出起来.
科学技术是第一生产力
科学技术是第一生产力 导语：“科学技术是生产力”是马克思主义的基本原理。马克思曾指出：“生产力中也包括科学”，并且说：“固定资本的发展表明，一般社会知识，已经在多么大的程度上变成了直接的生产力。”马克思还深刻地指出：“社会劳动生产力，首先是科学的力量”;“大工业把巨大的自然力和自然科学并入生产过程，必然大大提高劳动生产率”。下面给大家推荐下关于《科学技术是第一生产力》的相关读后感文章，欢迎大家进行阅读学习。 “科学技术是生产力”是马克思主义的基本原理，而1988年9月，邓小平根据当代科学技术发展的趋势和现状，提出了“科学技术是第一生产力”的论断。为什么说科学技术是第一生产力呢?生产力主要有三个要素：劳动者、劳动工具和劳动对象(包括自然物经劳动加工后的原材料)，而有些专家认为，根据当代科学技术与生产力之间的作用机制，可以将科学技术同生产力各要素的关系，用公式表示：生产力=科学技术×(劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理)，根据这公式看来科学技术占有着不可或缺的部分，是理所的当然的第一生产力。 何为生产力?生产力就是人类运用各类专业科学工程技术，制造和创造物质文明和精神文明产品，满足人类自身生存和生活的能力。马克思在《资本论》里把人类改造自然的能力叫做生产力。而科学技
术是利用“有关研究客观事物存在及其相关规律的学说”能为自己所用，为大家所用的知识。科学技术是指科学的发展及其成果在生产实践领域中的应用。二战以后，科学技术的突飞猛进为社会的加速发展注入了强劲的动力，随着科学技术在世界范围内的快速发展，科学技术在社会发展中的作用日益明显，所以这也就注定了科学技术将会成为第一生产力。 放眼古今中外，人类社会的每一项进步，都伴随着科学技术的进步。尤其是现代科技的突飞猛进，为社会生产力发展和人类的文明开辟了更为广阔的空间，有力地推动了经济和社会的发展。中国的计算机、通讯、生物医药、新材料等高科技企业的迅速增长，极大地提高了中国的产业技术水平，促进了工业、农业劳动生产率大幅度提高，有力地带动了整个国民经济的发展。实践证明，高新技术及其产业已经成为当代经济发展的龙头产业。科学技术是人类文明的标志。科学技术的进步和普及，为人类提供了广播、电视、电影、录像、网络等传播思想文化的新手段，使精神文明建设有了新的载体。同时，它对于丰富人们的精神生活，更新人们的思想观念，破除迷信等具有重要意义。 第一，科学技术是推动现代生产力发展中的重要因素和重要力量。马克思明确指出：机器生产的发展要求自觉地应用自然科学，“生产力中也包括科学”，“劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的。”马克思的这一论断已经为不断发展的社会实践所证实。生产力的基本要素是生产资料、劳动对象和劳动者。其中的生产资料
科学是第一生产力
人类历史发展到现在，由低级向高级发展，经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会五个发展阶段。在这里，推动社会发展的决定性因素是生产力，而科学技术是生产力中最活跃的因素，是第一生产力。 科学技术是生产力，是马克思主义的基本原理。马克思曾提出：“生产力中也包括科学，”并且说：“社会劳动生产力，首先是科学的力量。” 为什么说科学技术是生产力，而且是第一生产力呢？这是由科学技术在生产领域中所具有的功能决定的。因为：1）科学技术具有提高劳动者能力的功能，即用科学技术知识武装劳动者，可以提高他们的生产劳动能力。2）科学技术具有创造新的生产工具，从而提高生产力水平。3）科学技术局有拓展领域的功能，及科学技术的力量还表现于扩大劳动对象，使原来尚未开发的自然资源得到广泛的应用。4）科学技术还具有组合与管理的功能。 科学是第一生产力。科学渗透与现代生产力系统的各个要素之中。科学应用于生产过程或工艺过程，渗透到生产力的其他各类要素中去，从而转化为直接的现实的生产力；科学对生产的发展具有主导作用和超前作用，在现代化生产中，科学、技术、生产三者相互依赖，形成一个相互作用的完整体系，其中物质生产对科学归根结底地决定作用，科学对物质生产的发展起主导作用和超前作用，技术是连接科学和生产的中间环节；科技进步是推动生产力发展的重大杠杆，有科
技因素造成的劳动生产率和经济增长率越来越高，使生产力的发展呈现出增长的趋势。 科学技术的重要性在当前社会不言而喻，以信息科学、信息技术为主要标志的世界科技革命正在形成新的高潮。“知识经济”已经进入人类文明发展的历史进程，科学包括社会科学给社会生产和生活方式带来深刻变化。科学技术成为经济发展的决定性因素，科学技术实力成为衡量国家综合国力强弱的重要标志。面对我国经济和社会发展中的突出问题，我们必须从社会主义事业兴旺发达和民族振兴的高度，充分认识实施科教兴国战略的重要性和紧迫性。 解放前，我国的科学技术比较落后，劳动者改造自然和征服自然的能力比较低，就连一般的自然灾害也不能预测和防备。致使经常遭受自然灾害的袭击，既影响生产的发展，又会危及人畜的生命安全。同时，还受到外来势力侵略和掠夺，造成生产停滞不前，国弱民穷。 新中国成立以来，我们的科学技术事业有了很大的发展，一批批用科学知识武装起来的劳动者脱颖而出，在经济建设和国防建设中发挥了重大作用。 解放四十多年以来，特别是在改革开放以来，我国在新兴科学技术方面创造了辉煌的成就。一系列新兴的工业，如电子计算机工业、宇航工业等都获得了新的发展。现在的生产工具已经由原始社会简陋的石器逐步发展到青铜器、铁器、拖拉机、推土机、播种机、收割机等先进的生产工具了。还有汽车、火车、飞机等现代化的交通运输工具。这些现代化生产和运输工具的出现，逐步取代了肩挑人扛，使生
浅析科学技术是第一生产力
浅析科学技术是第一生产力 --2011届汉语言文学专升本（1）班张振宇 【内容摘要】当今社会经济的发展，很大程度上取决于社会生产力的变革，而生产力的改革又很多的取决于科学技术的创新。现代科学已经广泛渗透到经济活动和社会生产的各个环节中，促进国民经济的增长。本文从科学技术对社会经济的积极作用和作为第一生产力的理解两方面进行浅析。 【关键词】生产力；科学技术；发展 “科学技术是生产力”是马克思主义的基本原理。而科学技术是第一生产力则是邓小平同志于1988年根据当代科学技术发展的趋势和现状提出的邓小平同志的这一论断，体现了马克思主义的生产力理论和科学观。社会生产力是人们改造自然的能力。作为人类认识自然、改造自然能力的自然科学，必然包括在社会生产力之中。“科学技术是第一生产力”，既是现代科学技术发展的重要特点，也是科学技术发展必然结果。科学技术作为先进生产力的重要方式，对于推动社会发展有着非常重要的作用。人类的生存方式，用古人和现代人来相对比，已经是今非昔比，是科技改变着这一切。 一、科学技术是推动经济发展的强大杠杆 科学技术特别是科学技术革命“在历史上起推动作用的革命力量”。纵观人类文明的发展史，每一次重大的科学技术革命，都会引起生产方式、生活方式、思维方式的深刻变革和社会的巨大进步。过去的四大发明，推动了人类社会的历史进程。近代的分工、蒸汽机的应用成为“18世纪中叶起工业用来摇撼旧世界的三个伟大的杠杆。” （一）、对生产方式产生了深刻影响 在古代社会，生产力水平低下，劳动形态主要以体力劳动为主体，生产工具和工艺的改造主要依靠生产者的经验。那时候只有初步的科学技术，他是以直接的生产经验和对自然界的直观观察为基础的。 当代社会则已经使科技与社会一体化，并且科技革命在向信息化、生态化、全球化发展。其内容包括生物工程、激光通讯、空间技术、海洋开发以及采用新能源、新材料，广泛运用电子计算机，实现生产和管理的全盘自动化，这些因素，
案例一：《科学技术是第一生产力》
案例一：《科学技术是第一生产力》 【案例信息】 案例名称：《科学技术是第一生产力》（人教版九年级第二单元第四课） 授课教师：高薇（北京市第八十中学，中学二级） 【教学设计】 教学基本信息 课题《科学技术是第一生产力》 学科思想品德学段：初中年级九年级 相关 认识国情，爱我中华 领域 指导思想与理论依据 新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习。传统的课堂教学中，教师常常进行灌输式教学，从理论到理论，学生被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏主动性、创造性。 本课教学努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在学习活动中的主体地位。通过参观农业博物馆，让学生充分体验和感受我国科学技术的重大作用，在体验和感受中产生情绪情感的升华，上升为理性认识，从而达到教学目的。 教学背景分析 教学内容：本课将社会资源与课堂教学相结合，通过带领学生参观农业博物馆，学生体验、合作、探究，将收集的材料归纳、分析、总结，以小组汇报探究成果的方式，以农业发展为切入点，分别从农业思想、农业器具和农业作物的角度，自主学习科学技术是第一生产力的内容。学生情况：学生每天都在享受科学技术进步带来的成果，但对于科学技术的重要性认识还不清醒，自主学习、开拓创新的动力和精神不足。而且教学之前的准备是参观农业博物馆，它位于我校的东北方向，相距仅一站地之遥，是许多学生每天上学下学的必经之地，同时农业博物馆本身是学生教育基地，可是大部分学生之前没有参观过，对其了解甚少。 教学方式：探究式、讨论式、体验式
教学手段：多媒体教学手段 技术准备：学生、教师制作的课件及视频 教学目标(内容框架) 通过参观农业博物馆，了解我国在科技在农业方面的成就，懂得什么是生产力，认识到科学技术是第一生产力，科学技术对社会发展的重要影响；锻炼收集、分析、探究的能力；增强努力学习、积极进取的精神，努力提高自身素质。 教学重难点 教学重点：从农业发展历程的角度探究得出结论：科学技术是第一生产力 教学难点：生产力的含义 教学流程示意 生产力含义，与科学技术的关系 农业思想先进化 农业器具科技化 农业作物良种化 科学技术是第一生产力
如何理解科学技术是第一生产力
如何理解科学技术是第一生产力 什么是科学技术？科学技术，简称科技，科学与技术的通称，通常人们先于掌握科学的原理之前，早有利用该原理的技术。一般认为，高科技是一种人才密集、知识密集、技术密集、资金密集、风险密集、信息密集、产业密集、竞争性和渗透性强，对人类社会的发展进步具有重大影响的前沿的高端，精锐的科学技术。这将是推动各行各业发展的关键因素。 以下几点是对科学技术的理解： （1）科学技术对经济发展起第一位变革作用。现代化科学技术的超前性对生产力发展具有先导作用。19世纪末发生的第二次技术革命，是科学、技术、生产三者关系发生变化的一个转折点。在此之前，生产、科学、技术三者的关系主要表现为，生产的发展推动技术进步，进而推动科学的发展。例如以电力技术革命为标志的第二次技术革命以来，这种生产带动科学技术发展的情况发生改变，现在是科学推动技术进步，再推动生产的发展。科学技术越来越走在社会生产的前面，开辟着生产发展的新领域，引导生产力发展的方向。现代科学技术已经广泛渗透到经济活动中，渗透到社会生产的各个环节，成为推动经济发展的决定性因素。 （2）科学技术在生产力诸要素中起着第一位的作用。科学技术是推动现代生产力发展中的重要因素和重要力量。20世纪，尤其是第二次世界大战以后，科学技术以空前的规模和速度进入生产，使现代物质生产力成为一个复杂的体系。在这个复杂的体系中，它自身不但直接体现为生产力，而且它作用于其他诸因素，比如提高劳动者的素质，促进生产工具和生产工艺的进步，扩大了劳动对象的来源和种类，从而成为推动社会生产力的重要力量。 （3）科学技术是现代生产力发展和经济增长的第一要素。过去，生产力发展和经济增长主要靠劳动力、资本和自然资源的投入，现代社会随着知识经济时代的到来，科学技术、智力资源日益成为生产力发展和经济增长的决定性要素，生产力发展和经济增长主要靠的是科学的力量、技术的力量。从发达国家的经济发展的实践来看，更是如此。 （4）高科技在知识经济中的作用更加突出。现在知识经济正扑面而来，知识经济是以知识和信息的生产、分配和使用为基础、以创造性的人力资源为依托、以高科技产业及智业为支柱的经济。因此，科学技术的发展，使传统的生产要素的结构，组合方式发生了重大的变化。 综上所述，科学技术作为第一生产力，已成为当代经济发展的决定因素。首先，高科技及其产业促进了劳动生产率的大幅度提高。其次，当代产品中的科技含量高度密集，极大地提高了产品的商业价值。
为什么科学技术是第一生产力
、为什么科学技术是第一生产力？ 答：①当科学技术运用于生产时，便成为直接的、现实的生产力。②科学技术通过渗透到生产资料的劳动力之中，引起它们的优化，推动生产力的发展。③在当代社会生产中，科学技术起主导作用，是推动经济增长的重要因素。科学技术已经成为第一生产力。 2、什么是经济规律？它的客观性表现在什么地方？ 答：①经济规律是经济现象和经济过程内在的、本质的、必然的联系，它体现着经济过程的必然趋势。②经济规律的客观性主要表现在：它在一定的客观经济基础上产生和发生作用，并随客观经济条件的变化而变化；人们既不能消灭、废除和改造经济规律，也不能创造和制定经济规律。 3、生产力（科学技术）是推动社会发展的主要力量答：科学技术会渗透到生产资料和劳动能力之中，引起它们的优化。①可以提高劳动者的素质和劳动技能。 ②可以革新、创造新的生产工具，提高人们改造和征服自然的能力。③可以扩大劳动对象的范围，并使劳动对象日益优化。④可以改进和变革工艺过程，从而有利的促进社会生产力的发展。 第二章 1、简单商品经济的基本矛盾。（为什么说私人劳动和社会劳动的矛盾是以私有制为基础的商品经济的基本矛盾） 答：⑴在简单商品经济中，生产资料私有制和社会分工这两个条件的存在，客观上决定着商品生产者的劳动必然具有私人劳动和社会劳动两重属性。劳动的社会性要求商品生产者所生产的商品符合社会的需求，而劳动的私人性又往往使商品不能符合社会的需求，从而导致私人劳动与社会劳动发生矛盾。 ⑵简单商品经济的基本矛盾是私人劳动和社会劳动的矛盾。这是因为：第一，这一矛盾是商品内在各种矛盾的根源，这些矛盾包括具体劳动和抽象劳动的矛盾，使用价值和价值的矛盾。第二，这一矛盾决定着私有制商品经济的产生和发展的全过程。第三，这一矛盾决定着私有制下商品生产者的命运。 2、价值规律为什么自发地促进生产力的发展？ 答：商品生产者改进了生产技术，改善了生产经营管理，提高了劳动生产率，他生产商品的个别劳动时间就会低于社会必要劳动时间，从而使商品个别价值低于社会价值，但仍可按照社会价值销售商品，就可获得较多盈利；反之，就会收入较少，不能盈利，甚至亏本。所以，商品生产者为了降低其生产商品的个别价
科技是第一生产力
科技是第一生产力 “科学是生产力”是马克思主义的基本原理。这个理论的提出基于当时社会在工业革命环境下生产力巨大提高的历史背景下。而实际上，科技对于生产的作用古来有之，在历史的演变中，科学技术一直扮演着不可或缺的角色。从生产到生活，无一不涉及。自第一次工业革命以来，科技所掀起的巨浪便不断冲击着各行各业，甚至波及生活的方方面面。而这一切，在历史的浪潮中也愈加显著起来，中国就是科技是第一生产力的有力证明。 在中国，马克思主义在很早的时候就被一群满怀救国抱负理想的仁人志士所提出引进，然而科技是生产力这一马克思主义的基本原理却是直到中国改革开放时才被明确提出，并在中国改革开放的巨变中发挥了巨大的作用。 1975年，邓小平就支持在《中国科学院工作汇报提纲》中写上“科学技术也是生产力”的话。1978年的全国科学大会上，邓小平同志提出了科学技术是生产力这一观点，他说：“现代科学技术的发展，使科学与生产的关系越来越密切了。科学技术作为生产力，越来越显示出巨大的作用。”并进一步指出：“现代科学技术正在经历着一场伟大的革命... ...同样数量的劳动力，在同样的劳动时间里，可以生产出比过去多几十倍几百倍的产品。社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。”（《邓小平文选》第2卷，第87 页）。并预见说：“下一个世纪是高科技发展的世纪。”（《邓小平文选》第3卷，第279页）。
在之后的时间里,1988年9月，他又进一步指出：“马克思说过，科学技术是生产力，事实证明这话讲对得。依我看，科学技术是第一生产力。”(《邓小平文选》第3卷，第274页)。1992年春，他在视察南方的谈话中又说：“经济发展得快一点，必须依靠科技和教育。我说科学技术是第一生产力。”（邓小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》）。“科学技术是第一生产力”是邓小平从历史唯物主义认识论的高度出发，从当代世界科技发展的状况出发，得出的科学结论。 在当代的社会环境下，科学技术一旦渗透和作用于生产过程中，便成为现实的、直接的生产力，这是人们很容易感受到和预见的。而现代科学技术发展的特点和现状告诉我们，科学技术特别是高技术，正以越来越快的速度向生产力诸要素全面渗透，同它们融合。其实，在当下，有关专家根据当代科技与生产力之间的作用机制，将科技同生产力各要素的关系列出了一个直观的表达式： 生产力=科技×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理） 在这个公式中间，我们可以直观的看出科技在生产过程中所体现的叠加式的生产力效应，上述公式表明，科技不仅是现实的直接生产力，而且在生产力诸要素中具有特殊地位。科技的乘法效应和互联关系，有力地表达了在生产力中的首要地位和作用。 科技是第一生产力于历史中的体现莫过于第一、第二、第三次工业革命成果所带给的全人类的翻天覆地变化。第一次工业革命是从18世纪60年代开始从英国发起的。这场革命更准确的说应是一场技术
科学技术是第一生产力读后感
科学技术是第一生产力读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 科学技术是第一生产力读后感 “科学技术是生产力”是马克思主义的基本原理，而1988年9月，邓小平根据当代科学技术发展的趋势和现状，提出了“科学技术是第一生产力”的论断。为什么说科学技术是第一生产力呢？生产力主要有三个要素：劳动者、劳动工具和劳动对象（包括自然物经劳动加工后的原材料），而有些专家认为，根据当代科学技术与生产力之间的作用机制，可以将科学技术同生产力各要素的关系，用公式表示：生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理），根据这公式看来科学技术占有着不可或缺的部分，是理所的当然的第一生产力。 何为生产力？生产力就是人类运用各类专业科学工程技术，制造和创造物质文明和精神文明产品，满足人类自身生存和生活的能力。马克思在《资本论》里把人类改造自然的能力叫做生产力。而科学技术是利用“有关研究客观事物存在及其相关规律的学说”能为自己所用，为大家所用的知识。科学技术是指科学的发展及其成果在生产实践领域中的应用。二战以后，科学技术的突飞猛进为社会的加速发展注入了强劲的动力，随着科学技术在世界范围内的快速发展，科学技术在社会发展中的作用日益明显，所以这也就注定了科学技术将会成为第一生产力。
放眼古今中外，人类社会的每一项进步，都伴随着科学技术的进步。尤其是现代科技的突飞猛进，为社会生产力发展和人类的文明开辟了更为广阔的空间，有力地推动了经济和社会的发展。中国的计算机、通讯、生物医药、新材料等高科技企业的迅速增长，极大地提高了中国的产业技术水平，促进了工业、农业劳动生产率大幅度提高，有力地带动了整个国民经济的发展。实践证明，高新技术及其产业已经成为当代经济发展的龙头产业。科学技术是人类文明的标志。科学技术的进步和普及，为人类提供了广播、电视、电影、录像、网络等传播思想文化的新手段，使精神文明建设有了新的载体。同时，它对于丰富人们的精神生活，更新人们的思想观念，破除迷信等具有重要意义。 第一，科学技术是推动现代生产力发展中的重要因素和重要力量。马克思明确指出：机器生产的发展要求自觉地应用自然科学，“生产力中也包括科学”，“劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的。”马克思的这一论断已经为不断发展的社会实践所证实。生产力的基本要素是生产资料、劳动对象和劳动者。其中的生产资料是同一定的科学技术相结合的；劳动者也同样是掌握了一定的科学技术知识。现代科学技术的飞速发展并向现实生产力迅速转化，改变了生产力中的劳动者、劳动工具、劳动对象和管理水平。科学技术为劳动者所掌握，极大地提高了人们认识自然、改造自然和保护自然的能力，提高了生产劳动能力。在生产力系统中，科学技术已经成为推动生产力发展的关键性要素和主导性的要素。