《青玉案元夕》教学设计

《青玉案·元夕》教学设计

江苏省《考试说明》对诗歌鉴赏的要求有两点：

①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；

②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

因此，这节课我把教学目标定位为两个方面：

【教学目标】

1、体会这首词的主旨。

2、鉴赏这首词的艺术手法。

我们说“词言志，诗缘情”，如何把握诗词中诗人的情感，在于通过对文本地研读，把握关键语句，而词中最后的“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”正是这首词的关键，因此我把这节课的教学重难点定位为：

【教学重、难点】通过研读文本，理解文中“那人”的寓意。

【教学方法】诵读法、讨论法、探究法

【教学课时】 1课时

【教学设想】这是辛弃疾写的思想性兼文学性都很高的一首词，作者将自己的主观情感融于叙事写景之中。教学这样的诗词，要引导学生循其形，入其境，体其情，深入领会诗词意境美；深入文本，发挥想像，换位思考，通晓文本的情理，让学生受到情感美的熏陶；注重引导学生品味诗歌的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对诗歌的多方位的认识。

教学过程

【自学质疑】

课前通过结合学案，预习这首诗歌，主要有以下几个方面：

1、了解作者身世背景。（这对理解这首词把握词人情感很重要）

2、反复诵读诗歌，初步体会诗人情感。（书读百遍，其意自现，朗读是基础，因此应很好的诵读体会其情感）

3、学生自己找出文本中不明白的地方，以便于课堂上进行讨论解决。

【交流展示】

1、展示自己对于诗人身世背景的了解情况；

2、提出自己不懂的地方。

【互动探究】

（针对学生提出的疑点，教师经过整合后变成问题，并采用讨论的方法来逐一解答：）

1、本词既然以“元夕”为题目，那么词的内容肯定与元夕有关。我们首先看上片，词人写了元宵节的哪些意象？（意象是诗歌中比较重要的东西，学生应该初步掌握，并且理解有些意象在诗歌中的作用。在这道题之后可以适当补充一些学过的典型意象。如芳草、孤雁、杨柳、落日、浮云、梅、兰、竹、菊……）

(提示内容：火树银花，宝马雕车，凤箫，玉壶，玉龙形的灯。

总之，这里车多、人多、灯多；焰火美、音乐美、花灯美、服饰美、情态美。作者调动视觉、听觉、嗅觉多种感觉器官，极尽渲染烘托，写出了元宵节的热闹非常，盛况空前。)

2、写元宵灯会，用满天星雨就已经形容了花灯的丰富多样，但是作者又用玉壶、鱼龙来形容灯火辉煌的景象，这种铺排的手法给我们营造了什么样的意境？（意象—意境—情感，这三者之间的关系应该让学生明白，①意象构成了意境②通过意境能更好的表达诗人的感情）

明确：花灯闪亮，烟花怒放，流光溢彩，舞鱼舞龙，万人空巷，美女云集，摇曳多姿，热闹非凡。

3、其实不独此处，上片中的某些意象和下片的这个孤高脱俗的美人也有关系，试分析。（主要从手法入手，这既重点也是难点）

明确：词的开头写灯火辉煌的场景，对那些“笑语盈盈”的观灯妇女来说是正衬，而对孤高的“那人”来说则是反衬。灯火越热闹，越见“那人”孤高的性格。那“宝马雕车”中的人儿对“那人”也是反衬。全词十三句，用做反衬的句子有九句，而写主要人物形象的，却只有四句。这不是喧宾夺主，通过对宾的着重描写，正起到了加强突出主要人物形象的作用。

4、梁启超以为最后三句“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”（《艺衡馆词选》），这首词中寄寓了诗人自己什么样的“怀抱”？（这是一道探究题，在很多资料中都有，学生提出后在这里主要从感情入手引导学生得出答案。提示：①自怜②伤心人）

明确：盛妆丽人纷纷走过，却都不是自己意中关切之人，分明已没什么希望了，却忽然看到，在那一角残灯下，正是自己在熙熙攘攘的人群中所寻找与等待的那个，原来她在这冷落之处，也似有所待。“那人”是一个自甘孤独寂寞和不同流俗的人。

政治上失意的文人，许多作品都寄托了他自己的身世之感。这首词中的“那人”形象，何尝不是作者自己人格的写照？写这首词的时候，他已经四十多岁了，他被迫退休于江西上饶已经好几年了。词里所谓“灯火阑珊处”，可能也就是作者那是在政治上被排斥的境地的写照。“那人”是一个象征性的人物，词人对他的追求，怜其“幽独”，其实“别有怀抱”，含蓄的表达了词人自己不愿随波逐流的美好品格。

【精讲点拨】

（之所以设计这三个问题，因为鉴赏诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏的重点，应通过反复训练达到熟能生巧的目的）

1．“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了什么修辞手法，有什么表达作用？

提示：这两句都用了暗喻的修辞手法，前句把繁多的灯火比作千树花，后句把满天的烟花比作似雨点般落下的星星，极为形象的渲染了元宵之夜张灯结彩，烟花怒放的喜庆景象。

2．“宝马雕车香满路”“笑语盈盈暗香去”这两句用了什么修辞手法，有什么表达作用？

提示：这两句用了借代的手法，“香”“暗香”均是借体香来指代那些打扮得花枝招展，争相去看灯、戏耍的女子，这样写含蓄而又生动，这些女子的欢闹与下文在“灯火阑珊处”的“那人”形成鲜明的对比，突出了后者的可贵。

3、下片写了哪些形象？形象之间有什么关系

明确：盛妆艳服的丽人和孤高脱俗的美人。用盛妆艳服的丽人来反衬孤高脱俗的美人。

【延伸探究】（板书这三境界）

王国维就曾把本词的最后一句话认为是做学问的最高境界，这三大境界是：①昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；

②衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；

③众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。请你结合具体的人事谈谈自己对王说的理解。

提示：①没有登高望远，无以确定有价值的探索目标；

②没有对寻求的迫切愿望和自信，难以面对征程的漫长和艰辛；

③没有千百度的求索，不会有瞬间的顿悟。故迷惘、执着、顿悟，成功之道无出其右也。

结合学生的学习情况就是：（板书这三境界）

①高瞻远瞩，选定目标-----“立志”

②百折不挠，艰苦奋斗-----“追求”

③豁然开朗，亲手得之-----“收获”

【课堂小结】

通过同学们的讨论和分析，到此我们已经明白了辛弃疾所写的“那人”实际上就是作者的一个影子，写出了作者自己的孤独、寂寞、清高、脱俗。这节课也同时教会了我们一种众星拱月的写作手法，也就是用不同的景致事物衬托所写重点。

【迁移应用】（通过另一首辛弃疾的词来强化这节课学过的内容）

丑奴儿

书博山道中壁

辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

1、“而今识尽愁滋味”的“尽”字有什么表达效果？（炼字）

明确：①概括、包含着作者诸多复杂感受；

②使整篇词作在思想感情上作了一大转折；

③领起“欲说还休”。

2、全篇突出渲染了哪一个字？作者又是如何突出渲染的？（主旨、手法）

突出渲染：字

如何渲染：。

明确：“愁”字；①运用对比手法，通过“少年”、“而今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，以及对南宋统治集团的讽刺和不满。②运用衬托手法，以昔衬今，以有写无，以无写有，突出强调了今日的愁深愁大，有强烈的艺术效果。

3、俞平伯先生说本词“中间用叠字转折”，请任选上片或下片谈谈你的理解。（互动探究）

明确：上片：“爱上层楼”叠句的运用，把根本不懂忧愁而喜欢登楼赏玩和因爱上高楼而触发诗兴勉强说些“愁闷”两个不同的层次联系起来，将“不知愁”这一思想表达得十分完整。

下片：连用两句“欲说还休”，前句紧承“尽”字而来，深沉的忧愁翻作自我调侃，后句紧连下文，忧国伤时之愁在当时不便直说，只得转而言天气，含蓄、充分表达了作者之“愁”的深沉博大。

（课后自己可以找一些辛弃疾的词来鉴赏一下）

【课后作业】背诵辛弃疾的《青玉案·元夕》

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

2017教学设计万能模板(各科均适用)

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、

《青玉案元夕》教学设计

《青玉案·元夕》教学设计 江苏省《考试说明》对诗歌鉴赏的要求有两点： ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧; ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 因此，这节课我把教学目标定位为两个方面: 【教学目标】 １、体会这首词的主旨。 2、鉴赏这首词的艺术手法。 我们说“词言志,诗缘情”，如何把握诗词中诗人的情感，在于通过对文本地研读,把握关键语句，而词中最后的“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在,灯火阑珊处”正是这首词的关键，因此我把这节课的教学重难点定位为： 【教学重、难点】通过研读文本,理解文中“那人”的寓意。 【教学方法】诵读法、讨论法、探究法 【教学课时】１课时 【教学设想】这是辛弃疾写的思想性兼文学性都很高的一首词，作者将自己的主观情感融于叙事写景之中。教学这样的诗词，要引导学生循其形,入其境，体其情，深入领会诗词意境美;深入文本，发挥想像，换位思考，通晓文本的情理,让学生受到情感美的熏陶；注重引导学生品味诗歌的语言,强化鉴赏过程中的审美愉悦,加深对诗歌的多方位的认识。 教学过程 【自学质疑】 课前通过结合学案,预习这首诗歌，主要有以下几个方面: 1、了解作者身世背景。（这对理解这首词把握词人情感很重要) 2、反复诵读诗歌，初步体会诗人情感。（书读百遍,其意自现,朗读是基础，因此应很好的诵读体会其情感） 3、学生自己找出文本中不明白的地方，以便于课堂上进行讨论解决。

【交流展示】 １、展示自己对于诗人身世背景的了解情况； ２、提出自己不懂的地方。 【互动探究】 (针对学生提出的疑点，教师经过整合后变成问题，并采用讨论的方法来逐一解答:） 1、本词既然以“元夕”为题目,那么词的内容肯定与元夕有关。我们首先看上片，词人写了元宵节的哪些意象？（意象是诗歌中比较重要的东西，学生应该初步掌握,并且理解有些意象在诗歌中的作用。在这道题之后可以适当补充一些学过的典型意象。如芳草、孤雁、杨柳、落日、浮云、梅、兰、竹、菊……） (提示内容：火树银花，宝马雕车,凤箫，玉壶,玉龙形的灯。 总之,这里车多、人多、灯多;焰火美、音乐美、花灯美、服饰美、情态美。作者调动视觉、听觉、嗅觉多种感觉器官，极尽渲染烘托，写出了元宵节的热闹非常,盛况空前。) 2、写元宵灯会，用满天星雨就已经形容了花灯的丰富多样，但是作者又用玉壶、鱼龙来形容灯火辉煌的景象,这种铺排的手法给我们营造了什么样的意境?(意象—意境—情感，这三者之间的关系应该让学生明白，①意象构成了意境②通过意境能更好的表达诗人的感情）明确：花灯闪亮，烟花怒放,流光溢彩,舞鱼舞龙，万人空巷，美女云集，摇曳多姿，热闹非凡。 3、其实不独此处,上片中的某些意象和下片的这个孤高脱俗的美人也有关系,试分析。(主要从手法入手，这既重点也是难点) 明确：词的开头写灯火辉煌的场景，对那些“笑语盈盈”的观灯妇女来说是正衬，而对孤高的“那人”来说则是反衬。灯火越热闹，越见“那人”孤高的性格。那“宝马雕车”中的人儿对“那人”也是反衬。全词十三句,用做反衬的句子有九句，而写主要人物形象的,却只有四句。这不是喧宾夺主,通过对宾的着重描写，正起到了加强突出主要人物形象的作用。 4、梁启超以为最后三句“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”(《艺衡馆词选》)，这首词中寄寓了诗人自己什么样的“怀抱”?（这是一道探究题,在很多资料中都有,学生提出后在这里主要从感情入手引导学生得出答案。提示：①自怜②伤心人）

《鸟的天堂》逆向教学设计

《鸟的天堂》逆向教学设计

《鸟的天堂》逆向教学设计 内容人教版小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》第一课时授课班级四年级授课时间40分钟 教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，

采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的部分； 2、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语； 3、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会课文描写景物静态和动态的方法； 4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。 重点1、学习生字词； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

【青玉案元夕辛弃疾教案】《青玉案﹒元夕》教案

【青玉案元夕辛弃疾教案】《青玉案﹒元夕》教案 《青玉案﹒元夕》教案 【教学过程】 一、导入 师：同学们，愉快的寒假虽然已经结束了，但是那些幸福美好的瞬间却永远留在我们的心间，就像昨晚的焰火晚会，那些花灯、焰火美吗？说说你们看到了哪些让你“惊艳”的焰火？（学生各抒己见，说出自己眼中的烟火花灯之美。） 师：元宵焰火狂欢是古往今来朝廷民间都甚为重视的，文人墨客们也为此留下了不少宝贵的诗词佳句。宋代词人辛弃疾也曾经为元宵夜留下墨宝，他眼中的元宵焰火是怎样的热闹呢？“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的千古名句又是如何在元宵夜产生的呢？今天，我们就一起学习辛弃疾的词《青玉案﹒元夕》，一起走进宋朝的元宵之夜。 二、释题 ①青玉案，词牌名 ②元夕，题目。即元宵节，又称上元节，灯节。 互联网查询，查找中国的传统节日：春节、元宵节、寒食节、清明节、端午节、七夕节、中元节、中秋节、重阳节、下元节、腊八节 三、初读诗歌，批文入情

①学生对照书下注释，自由朗读整首词。初步感知重要的字、词和句子的含义。 ②2名学生试读，教师适当指导集体朗读、体会情感。 ③互联网上听示范朗读，学生注意字音、停顿、语速。 四、研读诗歌，体悟诗情 1、二读诗歌，赏析诗人笔下元宵盛况。 思考：诗人在元宵之夜看到了哪些景象？诗人是如何描写元宵节盛况的？（学生思考，自由发言，同学之间互相补充，教师适当点拨，尽量使用文学语言） 明确：①焰火：“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”——“花千树、星如雨”，把烟火比喻成花、星，形容烟花之盛。这写出了元宵夜彩灯的繁华景象。 ②车马、音乐、花灯：“宝马雕车香满路”，用了借代的手法，“香”是借体香来指代那些打扮得花枝招展，争相去看灯、戏耍的女子，这含蓄而又生动。 “凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞”，这里既写了夜里的场面还描写出人的活动。有人吹萧，箫声悠扬；明月清光在流转，整夜里鱼龙灯盏随风飘舞。——焰火璀璨、车水马龙、张灯结彩。 ③仕女：“蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去”——盛妆艳服，欢声笑语

逆向教学设计(精编文档).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 逆向思维训练教学设计 【教学目标】让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 【教学重点】 1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 【教学方法】发现法、讨论法、竞赛法、训练法 【教学过程】逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于"反其道而思之"，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。 案例一：司马光砸缸 有人落水，常规的思维模式是"救人离水"，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，"让水离人"，救了小伙伴性命。案例二： 有一道趣味题是这样的：有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么，办法是什么呢？原来，把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置，答案就出来了。把第四个瓶子"倒过来"，多么形象的逆向思维啊！ 案例三： 日本是一个经济强国，却又是一个资源贫乏国，因此他们十分崇尚节俭。当复印机大量吞噬纸张的时候，他们一张白纸正反两面都利用起来，一张顶两张，节约了一半。日本理光公司的科学家不以此为满足，他们通过逆向思维，发明了一种"反复印机"，已经复印过的纸张通过它以后，上 面的图文消失了。重新还原成一张白纸。这样一来，一张白纸可以重复使用许多次，不仅创造了财富，节约了资源，而且使人们树立起新的价值观：节俭固然重要，创新更为可贵。智力思维训练题： abcde所代表的省份 对地理非常感兴趣的几个同学聚在一起研究地图。其中的一个同学在地图上标上了标号a、b、c、d、e，让其他的同学说出他所标的地方都是哪些城市。 甲说：b是陕西。e是甘肃；乙说：b是湖北，d是山东；丙说：a 是山东，e是吉林； 丁说：c是湖北，d是吉林；戊说：b是甘肃，c是陕西。这五个人每人只答对了一个省，并且每个编号只有一个人答对。你知道abcde分别是哪几个省吗？ 答案：假设甲说的第一句话正确，那么b是陕西，戊的第一句话就是错误的，戊的第二句话就是正确的；c是陕西就不符合条件。甲说的第二句话正确。那么e就是甘肃。戊的第二句话就是正确的，c是陕西。同理可推出a是山东，b是湖北，c是陕西，d是吉林，e是甘肃。篇二：逆向思维训练教学设计 附： 教学目标：让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 教学重点：1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 教学设想：分五步：第一步明理示向，第二步示例明样，第三步现演树样，第四步示范促壮， 教学过程：

《青玉案·元夕》教学设计

《青玉案·元夕》教学设计 中图分类号：G642 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0282-02 一、设置情境，引入新课 1.播放视频（新版《红楼梦》中有关元宵节场景的片段），走进古代元宵节。 2.教师介绍古代元宵节习俗。 二、解题 1.青玉案：词牌名，规定了词格式、字数、平仄。 2.元夕：元宵节的晚上。 三、诵读诗词 教师先播放名家范读的视频，让学生有了诵读的直观感受；再指导朗读：停顿、重读、节奏和情感，并对对学生朗读做点评；最后配乐朗读，读出宋词意境。 四、精讲点拨 （一）初读词作，还原“那人”之境 1.上阕写了元宵节的哪些场景？突出了元宵节什么样的特点？ 焰火：花千树 车马：宝马雕车

音乐：凤箫声动 花灯：花千树、玉壶、鱼龙繁荣热闹 月亮：玉壶 节目：鱼龙 2.作者从哪些感官角度写景？这些景有什么样特点？ 视觉：东风夜放花千树；更吹落星如雨； 玉壶光转；鱼龙舞――华丽，色彩绚丽 听觉：凤箫声动――音乐优美 嗅觉：香满路――奢华 3.哪些字词增加了词作的美感？请体会单个字的妙处。 例：东风夜放花千树 东风：春风之意。它还未催开百花，却先吹放了元宵节的火树银花，极富情趣。 放：写出了灯火、烟火被点亮的动态，犹如百花盛开。 学生选择自己最喜爱的一句词反复诵读，细细品味，然后四人一小组交流讨论，说出自己的理解和感受。每小组推选出一人发言展示。 学生发言整理如下： （1）花千树：把灯火、焰火比喻成百花争妍，元宵节的夜晚成了万紫千红的春天。 （2）更吹落星如雨： 吹：上承东风，有“吹”才有落，有吹落，才能写出“星

如雨”，词人观察仔细，写作有顺序。 星：写出了焰火、灯火晶莹耀眼的感觉。 雨：写出了灯火、焰火之盛大，五彩缤纷，天空似乎下起了雨。 （3）宝马雕车香满路： 雕：车栏杆雕龙描凤，精美绝伦，课件奢靡华贵。 香：借代富家女，借体香代指那些花枝招展，争相看戏的女子，含蓄生动。 满：丰盈溢出，盛世繁华之景描绘出来了。 （4）凤箫声动，玉壶光转： 凤箫：一种理解为音乐声；另一种理解为烟火声。 小时候玩的一种烟花，点燃之后，一声长啸，火箭般直飞天上，声音由近及远，如同“凤箫声动“。 玉壶光转：一种理解为时间的流逝，月亮从西到东，经历了整整一夜；另一种理解为烟花转动。烟花在地面转动，射出的火焰像一个水壶从出口倒出的水柱呈弯曲形状。 （5）一夜鱼龙舞： 一夜：通宵达旦，彻夜歌舞。 舞：写出了花灯、节目栩栩如生、喜气洋洋特点，极具动态之感。 教师总结：“玉壶”、“花千树”到底是什么？“凤箫”又是什么声音？辛弃疾为我们设置了一个个灯谜。同学们，

教学设计万能模板

教学设计万能模板 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托）、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名顶针、联珠）。

青玉案·元夕教案

《青玉案·元夕》教案 教师：乔梅艳教学目标： 知识与能力： （1）在正确发音、解释重点字词的基础上，理解并掌握全文内容，分析并掌握比喻、借代这两种修辞手法及其作用，掌握渲染、反衬这两种表现手法及其作用。 （2）了解辛弃疾及写作背景，重点鉴赏“那人”这一意象，把握词的主旨。 过程与方法： （1）通过自主、合作、探究的学习方法、小组合作，小组学习、理解文本。 情感态度价值观： （1）体会词人关心国家及民族命运的高尚情怀。 （2）学习词人资管淡泊、不苟流俗的优秀性格。 教学重点：掌握重点词语的含义，培养翻译古诗词的能力；认识并掌握词中运用的主要表现手法。 教学难点：学习知人论世分析文本法；体味作者蕴含于其中的思想感情。 教学方法：讲授法、合作探究法 教学课时：第1课时（共两课时） 教学过程： 一、课前导入 1、同学们，你们喜欢元宵节吗？（学生：喜欢或者不喜欢） 为什么？（学生：······放假！） 现在的元宵节放不放假是不是取决于寒假的长度？ 可是在古代 元宵节统统放假！ 汉代1天 唐代3天 宋代5到7天 明朝竟然长达12 天！

2、那我们可爱的古代先辈们会在这个假期做些什么呢？ 现在我们一起来观看一个混剪视频，看看古人是如何度元宵的。（播放视频）古人会做的事情：放孔明灯、放烟花、猜字谜、放河灯······ 今天就让老师带大家走近《青玉案·元夕》，在词的艺术里领略宋代元宵夜的风采。 二、教学过程 （一）解题 青玉案·元夕 （提问：青玉案是什么？词牌名是什么？） 1、青玉案，词牌名，取于东汉张衡《四愁诗》“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案”一诗。双调六十七字，押仄声韵，上去通押。 2、词牌名，词在创作时字数、平仄等方面应该遵循的格式。 3、元夕，词的标题，正月十五是元宵节，也称上元节。这天晚上就是“元夕”，也叫元宵、元夜。我国古代有元夕观灯、猜字谜、放河灯等习俗。 （二）作者及写作背景 （提问：1——2名学生，检查他们课前对辛弃疾的预习情况。） 辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩。 1、作品：《稼轩长短句》、《美芹十论》 2、流派：继苏轼之后又一豪放派代表词人。 3、风格：以豪放沉雄、慷慨悲壮为主，兼有妩媚、明快、激励等写作风格。 4、辛弃疾是著名的爱国志士，其文学创作密切地联系着他的政治事业。大致可分为三个时期： （1）起义南归时期。曾率领2000多人起义抗金，后投奔耿京为首的抗金农民义军。 （2）辗转任职时期。南归后，在历任地方官期间为北伐积极做好准备，表现出非凡的军事和政治才干，但遭到主和派的打击，被罢职。 （3）被贬家居，反复起用时期。被罢职，闲居在信州上饶（今江西省上饶市）前后近20年。到了晚年，朝廷情势危急，被起用，但仍然得不到重用，最后含恨辞世。

英语逆向教学设计探索

英语逆向教学设计探索 ——以Module one Unit 2 Travelling Around the World 为例 上海市晋元高级中学姚培骊 摘要逆向设计是一种以学习目标引导的，以学习结果为导向的教学设计。学习目标 不以教材为依据，而以学科核心素养和学科课程标准为依据，学习结果表现为对知识进行意义理解，并能有效地将知识和技能迁移于新情境中。 关键词逆向设计学习结果理解 目前通常的教学设计是：依据课程标准或者教材内容确定学习目标，围绕学习内容 设计教学活动，最后检测学习目标是否达成。初看起来这种设计没有问题，但仔细推敲，疑问不少：学习目标达成的预期学习结果( Desired Results)是什么？学生取得预期学习结果的评量证据 (指标)是什么？学习活动是否能帮助学生取得预期的学习结果？ 在这些问题的驱使下，我以格兰特?威金斯和杰伊?麦克泰( Grant Wiggins and Jay McTighe)的《Understanding by Design》—《追求理解的教学设计》(华东师范大学出版社2017 年3 月出版中文版) 为学习范本，开始了对重视理解的教学设计的探索。 一、逆向设计 美国教育评量( Assessmen)t 学者威金斯和麦克泰在《Understanding by Design》中强调教学的逆向设计( Backward Design)，强调课堂、单元和课程在逻辑上应该从想要达到的学习结果导出，而不是从我们所擅长的教法、教材和活动中导出。〔1〕墨尔本大学教授约翰·哈蒂( John Hatte)在《可见的学习》中也强调：学习起始于“逆向设计”——而不是起始于教科书、备受喜欢的课或久负盛名的活动。学习从教师(最好还有学生)了解期望的结果(对应于学习目的的成功标准)开始，然后逆向运行到学生开始上课的状态。〔2〕这种逆向设计是适合于培养英语核心素养的一种教学设计，它属于成果导向教育( Outcome Based Education，简称OBE)理论指引下的教学设计。成果导向教育自1981年由斯派迪(William G Spady)创设以来，受到国内外教育学界的追捧。OBE理念的基本原理是：所有学习者均成功(Success for All) 〔3〕 英语教学设计如果采用成果导向理论下的逆向设计，就不能像通常那样依据教材内容来确定学习目标，而要依据学科核心素养和英语课程标准来确定学习目标，考虑什么学习结果可以表示达成目标，需要制定学生获得学科核心素养的评量标准，学习过程和教学方

《青玉案·元夕》教学设计

臧青 【教学目标】 知识与技能 1.了解辛弃疾及写作背景，鉴赏“那人”这一意象，把握词的主旨。 2.掌握本词多样的描写技巧及烘托、托寓的手法。 过程与方法 1.通过自主、合作、探究的学习方法，小组合作，小组学习，理解文本。 2.课堂小组合作探究，师生互动，生生互动，激发学生自主学习热情。 情感态度与价值观 1.体会词人关心国家及民族命运的高尚情怀。 2.学习词人自甘淡泊、不同流俗的优秀品格。 【教学设想】 根据“是什么——为什么——怎么样”的思路设计教学环节，即把握词的内容与形象——情感及意图——-手法及技巧，重点突破本词的“那人”这一意象，旨在通过活动促进阅读与鉴赏，全面锻炼学生听、说、读、写的能力。 【教学环节设计】 1.对联导入： 铁板铜琶继东坡高唱大江东去 美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞 2.整体感知：朗读全词——品味元宵夜——那夜——修辞与技巧 3 .意象鉴赏：小组活动——寻找知“辛”人——那人——意象与主旨 4.延展提高：仿写句子——写点知“辛”话——那些话——生动与形象 5.课后作业：运用联想与想象续写蓦然回首之后的故事。 拓展阅读《把栏杆拍遍》 【教学活动过程】 一、新课导入 PPT展示对联： 铁板铜琶继东坡高唱大江东去 美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞 师：（齐读对联）这幅对联所写是何人？有何依据？ （若学生回答不上，老师则要注重引导） 生1：辛弃疾。理由：上联提到了豪放派词人苏东坡，而继东坡之后当然是豪放派的另一个代表辛弃疾。 师：很好，还有其他的不同看法吗？ 生2：依据还有下联希望南宋莫随鸿雁南飞，这与辛弃疾的爱国抗金主张吻合。 生3：还有下联提及的悲黍也是一个暗示，黍离之悲，与辛弃疾所处的社会背景也是相关联的。 师：非常好，上联点出辛弃疾词作的风格属豪放派，下联主要讲辛弃疾的爱国之情和政治抱负。但是同学们忽略了“美芹”。“美芹”是指辛弃疾的“《美芹》十论”，陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计，是辛弃疾南归后向孝宗呈上的建议书。详细分析了敌情且制定了收复中原的战略。 PPT展示作者相关信息：辛弃疾南宋爱国词人，一生以抗金为己任，空有将相之才。南归后长期被闲置，豪放派集大成者。 【过渡】今天我们要学习的是辛弃疾的另一佳作——《青玉案·元夕》。

逆向式教学设计 促进概念的整合案例

高中生物案例 逆向式教学设计促进概念的整合 ——高三《细胞增殖》复习课案例研究 浙江温岭中学生物组冯素媛 2005年，笔者在浙江省台州市高三复习研讨会上开了一节《细胞增殖》复习课，课后，与会教师一致认为，这节课体现了新课程对生物学的能力要求。笔者根据教学设计、课堂实况以及课后反思讨论的情况，进行一些思考和整理，写成了这篇案例研究，与各位同仁探讨。 一、设计说明 《细胞增殖》是高中生物学教材第一册第二章第二节，这节课是高中生物学科中的重点，也是难点，这主要在于它是后续课程中“细胞分化”、“减数分裂”、“生长发育“、“遗传定律”等内容的基础。在新授课中，可能它的地位并不能完全显现出来，这主要受教材的顺序设定和学生的知识水平理解能力的限制。但是，在复习课中，由于没有了上述限制，师生有必要站在一个更高的角度来俯瞰这个概念，进行融会贯通的复习。 对于细胞增殖，刚进入高三的学生还停留在概念组成和整合的最初阶段，初步知道了细胞增殖是什么，怎么发生，也就是说认识了概念的内涵，但是如果改变问题的情境，学生往往无法做出正确的思考和判断。所以，本课的设计目标就是在通过系统的复习之后，学生能够完成关于细胞增殖概念的整合，能够进行迁移，解决复杂领域的特定问题，也就是说认识概念的外延。 在设计过程中，对“细胞增殖”这个概念，我们一共提出了五个问题，引导学生分别从五个角度来全面思考、整合概念。这五个问题分别是“是什么（what）、是谁（who）、为什么（why）、怎么进行（how）和影响细胞增殖的因素”。在新授课中，“细胞增殖怎么进行”这个问题是重点详细讲解和学习的内容，而在复习课中，分裂过程当然也要复习，但是这种纯粹重复劳动式的复习完全可以由学生自己来完成，而教师的主导作用此时就要体现出来。

《青玉案·元夕》教案

《青玉案·元夕》教案 学习目标： 1．了解辛弃疾及诗作的背景，在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵； 2．理解、品味词中的千古名句，体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法； 3．把握“那人“的形象，体会词人的情感，学会知人论世的鉴赏方法。 重点：通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。 难点：千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。 授课方法：使用多媒体辅助课件，采用品读、赏读、研读等反复诵读的方法安排授课。教学设想：学生已积累了较为丰富的古典诗词，对辛弃疾不乏了解，他的词风格多样，而以豪放为主。但这首词的风格有其特别之处，那就是以婉约之形表豪放之实，需对学生给予点拨。 教学内容及过程： 一、预习。要求： 1．对照注解熟读课文，划出自己认为最精彩的句子并说明理由。 2．收集学过的或者熟悉的辛弃疾的诗词名句，了解王国维的“三个境界说”。 二、新课导入。 导入：网络中当前最有名的中文搜索网站是哪一家？你知道这家网站名称的由来吗？ 答案参考：百度。取自辛弃疾《青玉案·元夕》的名句：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”象征着百度公司对于中文信息检索的执着和永无止境的追求。 三、师生互动，赏读文本。 （一）初读 ※听读，解题 青玉案——词牌名。取自东汉张衡《四愁诗》：“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案。” 元夕——题目。夏历（农历）正月十五日为上元节，元宵节，此夜称元夕或元夜。 ⑴齐读，找出最喜爱的词句。 ⑵思考：有人说这是一首爱情词，是吗？ 这是学生初读文本能够感觉到的印象，顺理成章提出这样的问题，为后面分析理解词中的千古名句以及该词风格蓄势。 （二）品读 问题①词中着力刻画的形象是谁？ ——“那人”。 问题②作者说“众里寻他千百度”，怎么寻？在哪里寻？时间地点有没有交代？请找出相关语句。 ——明确：在元宵夜热闹的人群里寻。 元宵节的景象：夜、花、星、车

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源

教学设计课题实用模板及案例

教学设计模板 课题 设计者单位姓名 一、教学内容分析 1．教学主要内容 2．教材编写特点 本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特点等。 3．教材内容的核心教学思想 4．我的思考 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学内容分析的理解，特别是核心数学思想的落实。 说明：教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。 二、学生分析 1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法） 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 3．学生学习该内容可能的困难 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 5．我的思考： 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对学生分析的理解。 说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。 已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。 学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。 调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。 三、学习目标（以学生为主语） 知识与技能 过程与方法（数学思考、解决问题） 情感态度价值观 说明： 1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。 2．学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。 3．学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。 4．学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设计意图应该阐释，活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。

青玉案元夕导学案公开课

《青玉案 ? 元夕 》导学案 【学习目标】 1.了解辛弃疾及诗作的背景，在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵， 2. 理解、品味词中的千古名句，体会作者妙手铺排，反衬渲染气氛的手法； 3. 把握“那人“的形象；体会词人的情感。 【学习重点】通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。 【学习难点】理解掌握反衬手法，理解千古名句及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。 【课时安排】1课时 一、课前预习 1.字词积累： 宝马雕车： 凤箫： 星如雨： 雪柳： 玉壶光转： 众里寻他千百度： 蓦（m ó）然： 阑珊： 2．用现代汉语写出下列词句的意思。 （1）更吹落，星如雨 （2）宝马雕车香满路 （3）笑语盈盈暗香去 （4）蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 3.辛弃疾（1140－1207） 词人。字 ，号 ，他在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位，后人遂以“ ”并称。有《 》。 他是我国历史上伟大的 派词人、爱国者、军事家和政治家。 4.我们曾经学过他的词作《水龙吟 登建康赏心亭》，作者抒发了 感情。 5.元夕是 ，也称 、 。 6.辛弃疾名句知多少？ 二、整体感知 1、结合注释疏通文意。 2、概括词的上写片内容。 上片： 下片： 三、问题探究 1.词的上片，写了元宵节的哪些意象？营造了一幅怎样的画面？ 2.这首词中作者从哪些感官角度描写元宵节的景象？运用什么修辞手法？有什么表达效果？（填写表格） 3.下片写了什么？从哪些方面来写？表现了她们各自怎样的特点？ 4.词人苦苦追寻的女子有着怎样的性格？作者为了写出“寻觅”之苦，运用了何种手法来塑造她的形象？ 5．作者塑造这样一个美人用意是什么？（结合作者的人生经历和作者所处的时代） 四、课堂总结 1.主旨： 2.写作特色 五、拓展延伸 阅读这首词，完成下面两个问题。

第四册第7课青玉案元夕教学设计含教学反思学案教案说课稿案例苏教版中职语文单招

如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 青玉案?元夕 教学目标： 1．了解辛弃疾及诗作的背景，在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵； 2. 理解、品味词中的千古名句，体会作者渲染气氛的手法； 3. 把握“那人“的形象；体会词人的情感。 重点：通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。 难点：体悟结尾句的深刻含义。 授课方法： 多媒体辅助课件、朗读 教学过程： 一、检查预习导入 1、《青玉案?元夕》的题材是什么？“青玉案”是词的什么？“元夕”是什么，什么意思？ 2、师：元宵节是我国传统佳节。你们知道元宵节都有哪些活动呢？（生自由回答，如吃元宵，挂灯笼，猜灯谜等）如今的元宵节是如此的热闹，如此的让人喜欢。那么古代呢？古人是怎么过元宵的呢？我们今天学习南宋大词人辛弃疾给我们带来的另外一首词《青玉案?元夕》。（板书） 二、检查预习，朗读全词，初步感知 1、生齐读全词 1）、读准字音 2）、注意停顿、节奏、读出感情。 2、教师注意正音。 3、师生齐读。 4、翻译词句： 焰火乍放好像是春风吹开千树万花，落时又如东风吹洒满天星雨。宝马雕车满路芳香。悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般的明月渐渐西斜，一夜鱼龙灯飞舞笑语喧哗。 妇女头上都戴着亮丽的饰物，笑语盈盈地随人群走过，身上香气飘洒。我在人丛中寻找她千百遍，（可都没找到），突然一回头，那个人却站在灯火稀稀落落的地方。 三、品读全词 1、师：本词以“元夕”为题，那么词的内容肯定和“元夕”有关，我们首先来看一下词的上片，词人写了关于元宵节的哪些意象？ 生：圈画，回答。 明确：花灯、焰火、彩车、骏马、凤箫、玉壶（明月）等。 2、品读词的上片： （1）师：词人在写这些元宵节的意象时运用了哪些修辞手法？ 生：小组合作，标注，回答。 明确： A.“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。”暗喻；表达效果：极为形象地写出了元宵之夜张灯结彩、烟花怒放的喜庆景象。 B..“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。” 暗喻；表达效果：生动形象地渲染出在月华下，灯火辉煌，沉浸在节日里的人们通宵达旦、载歌载舞的欢庆氛围。 （2）师：刚才我们通过品读词的上片，感受到词人为我们描绘出一个怎样的元宵节？ 生：回答。 （灯火辉煌、热闹狂欢的元宵节……）