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中学语文教学法考试试题及答案
(2008-08-29 20:49:26)
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标签：分类：试题
教学法
教育
一、填空题（每空 2 分，共 40 分） 1._____是从事教育教学工作的专业人员，是人类文明的重要传递者和创造者。 2.____________是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本方面。 3.著名的语文特级教师大都有其独特的教
学方法和教学风格，如：魏书生的______ ，张孝纯的 ________________；姚竹青的 _______________ ___等等。 4. ______________________和
____________________ 是中小学教育阶段语文课程的国家标准。 5. 陶行知
_______ 的教学法思想，后来受南开大学张伯苓校长启发，改为 __________ 。6.陕甘宁边区的《中等国文》课本是由 ____________ 同志主持编制的。 7. 著名数学家苏步青指出，语文和数学都是基础，但_________ 是基础的基础。8. 语文课程的综合性，主要体现在 _________ __________ ________ _______ 以及
_____________ 诸方面。 9. ___________是阅读能力的核心。10.语文教学大纲和课程标准大致经历了一个的过程。 11.写作教学过程既要规范，又要有所变化创新，既要考虑教师的______ ，又要充分考虑学生的 _________ 。
二、名词解释（每题 5 分，共 20 分）
1.中学语文教学法：
2. 教师的内在形象：
3. 言语修养：
4. 写作指导：
三、简答题（每题 5 分，共 20 分）
1.简答一个合格的语文教师应具备哪些基本素养？
2. 简答应养成哪些良好的
语文学习习惯？ 3. 简答在实施教学的过程中需要注意哪些问题？ 4. 简答在作文讲
评中，经常采用哪几种讲评方式？
四、论述题（每题 10 分，共 20 分） 1. 你是怎样理解“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”的？2. 培养学生口语交际能力的主要途径和方法有哪些？你认为最重要的是什么？
中学语文教学法试题答案一、填空题（每空 2 分，共 40 分） 1. 教师 2. 教师个体专业化 3. “六步教学法” “一体两翼”大语文教育观“教大语文，育小能人” 4. 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）普通高中语文课程标准（实
验） 5. “教学合一” “教学做合一” 6. 胡乔木 7. 语文 8. 课程目标课程内容学习方法课程资源课程功能 9. 理解 10. “探求 - 确立 - 改革 - 发展 - 创新”
11.“导” “写”二、名词解释（每题 5 分，共 20 分） 1. 1 页 2. 12 页 3. 261 页 .4. 233 页三、简答题（每题 5 分，共 20 分） 1.24 页-32 页 2.151 页-158页3.197 页-198 页 4.248 页-250 页四、论述题（每题 10 分，共 20 分） 1.119 页 -121
中学语文教学法复习资料
绪论
主要观点：
中学语文教学法是研究中学语文教学的规律和方法的一门学科。
中学语文教学法的任务是向学生传授语文教学的基础知识和基本理论，训练他们从事语文教学的基本能力和教学研究的初步能力，培养他们从事中学语文教学的兴趣和信念经及不断改革教学的意识。
学好中学语文教学法的关键在于理论与初中相结合。
广义地说，凡有语文教学就有语文教学法的研究。
古代总结出许多大体符合那个时代要求，符合汉语文教学规律的经验，如集中识字，广泛阅读，多读多背，熟读深思，多作多改等等。
中国近代现代的学堂，学习西方学校分门设科，中小学有了较为完事的课程结构。中学语言教学法以总结中学语文教学经验，探索中学语文教学规律为己任。规律，是对事物本质的认识；规律，体现事物的必然性。
中学语文教学法课要培养学生的教学能力，使他们能够掌握最重要的教学方法和
技能。
问答题：
语文学科有什么发展？
⒈人类有了语言，同时也就有了语言教育。
⒉文字产生之后人民对于母语的学习，就更为自觉。
⒊19 世纪末 20 世纪初，废科举，兴新学，陆续将各种书塾改为学堂，学习西方
的课堂教学制度，语文（国文、国语）才单独设科，成为中小学的一门课程。哪
些是我们要着重理解和探索的语文教学规律呢？⒈语文教学的性质和目的任务。
⒉语文教学的原则。
⒊中学语文教学内容的选择与编排。
教学法的两种含义和之间的联系是什么？
教学法的“法”有两含。一方法的含，即我文教学律的
和研究。第二含，是指文教学的具体的方法、方式、技能和技巧。两
含有着密切的系。要在正确的教学思想的指下，运用教学的各种方法、
方式、技能、技巧；高超的、熟的教学方法、方式、技能、技巧，才能充
分地体出正确的教学思想。
怎学好中学文教学法？
⒈中学文教学法是一践性极的用学科。学好，关有在于理系。
⑴ 当运用中学文教学法的理来分析自己的教学思想和教学活。⑵中学
文教学法中所学的原理和方法，当自地在教学活中加
用。
⑶多多了解和研究自己的学生，从学生的反信息中来分析自己的教学，从
中悟文教学的理和方法。
⒉中学文教学法又是一合性极的学科，它运用多学科的成果，来解决中学文教学的，推中学文教学的步，它有着广泛而深厚的学科科学基。
体在⑴中学文教学法属于教育科学范畴。教学育特是教学是其重要
的理基。
⑵中学文中教的教和学生的学，都是心智活的程，心理科学就
必然是中学文教学法的重要的基理。其中教育心理学、言心理学，以至于更具体的心理，写作心理等都文教学法提供心理科学的依据。
⑶ 文的理和知，与中学文教学法系更密切。例如，在普
通言学学到言的本与特征。它是定俗成的。与概念与客体之，并无必然系。文教学当着力于言材料的累，敏的感和良好的言的养成。
⑷ 言学的多种分支学科，文教学更有多方面的帮助。至于高等范中文
文学各学科，也与文教学有着密切关系。
⑸美学、美育与文教学的关系非常密切。一方面文本身——思想内容、体裁、构、言表达、格??都是美的，都是按美的法造的，要学生会欣、受陶冶。另一方面，文教学程，是生共同造美的境界的程。
⑹像哲学、政治学、理学、社会学等都和中学文教学法有各种不同的系。
⒊ 文教学是社会性极的一种教学活。母的学，始是在社会用之中行的。以引学生其而避其短，必培养学生在社会生活中感受、悟、辨和吸收言的自学意。
要学好中学文教学法，必立与教学践相合的念，多种学科合交叉的
念和与社会言用相系点的念。
第一章
主要点：
“ 文”作一个学科名称，是在 1949 年新中国成立前夕，正式确定使用的。中国史上的文教育，是合在以儒家典基本内容的混合型的教育之中。“ 文”的名称的演。
①最初，“ 章”、“中国文学”或“中国文字”。②梁启超 1906 年前后沙女子学堂，就将一学科“国文”。③“五四”
运动以后，在小学、初中设“国语”，高中仍沿用“国文”。
语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他各门学科的基础。明确认识语文学科的基础。它对学生今后长远的（可理解为“一生的”）学习和工作，都会产生不可估量的作用。
人们学习母语的过程：小孩子学说话，不是靠理解，而是靠记住和模仿。模仿、记住、积累、应用、纠错、领会、吸收、理解，交互作用，往复循环，学习语言
大体是这样一个过程。学习语言绝不是先理解后应用的一个简单的过程，而是在运用语言中学会运用的过程。
学语文必须积累大量的语言感性材料，字、词、句、篇，都要有较丰富的积蓄。
学语文必须养成良好的语言习惯和敏锐的语感。善于积累语言材料，有良好的语言习惯和敏锐的语感，是一个人语文水平高的一个重要标志。
忽视语文教学实践性的特点，满足于教师讲学生听，是我们语文教学的一大痼疾。问答题：
什么叫语文？
平常说的话叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就
是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起，就叫“语文”。
怎样理解“工具”的？
①语言，就是作为人类的主要交际工具而产生而发展的。
②语言是人类表达思想、交流思想的工具，又是人类思维的工具。
对语文学科的性质，可以怎样表述？
以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础
课。
为什么不称为“工具课”或“基础工具课”？因为⑴语文是工作和学习的
基础工具，但工具的范围很广。⑵另外，语文作为交际工具，是与其表达的思想、文化内涵密切结合在一起的，故而“工具课”的提法，又容易产生脱离思想文化内涵的“纯工具”的误解。
所以对语文学科性质的界定，可以分三个层次加以说明：
语文学科是基础课——是工作与学习的基础，是学习其他各学科的基础。
语文学科是文化基础课——指其饱含思想文化内涵。
语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容
的文化基础课。
语文学科有什么特点？
⒈语文学科具有技能性和实践性。
阅读、写作、听话、说话都是技能——能力。能力只有在亲身反复练
习反复实践中才能获得。在运用语言的过程中学习语言，这是任何时候人学习语言的必由之路。然而，语文教学中这样一个重要特点，却常常被忽视，所以我们
必须充分认识语文教学实践性这一特点。
⒉语文学科具有思想性和人文性。
⑴从语言表达和思想内容的关系来看。语言在任何时候都离不开它
表达的内容——思想。语言工具不同于其他工具。语文是思维的工具，是交流的工具。唯其是这样的工具，就更加突出了这门课的思想性和人文性，就更加要求按语文学科的特点去体现它固有的思想性和人文性。要学好语文，只学语文形式和语文规则是不能奏效的。⑵语文不仅仅是符号，它是文化，是民族文化无所不包无微不至的体现。由文质兼美的范文组成的语文教科书，饱含着丰富的思想内
容和人文内容——社会生活和人生哲理，历史的画卷和个人心灵历程，多方面表现的世界之美、人生之美、思辨之美、语言之美。人文，指人类社会的各种文化
现象。语文学科的人文性，指语文教学中的文化物质——文化知识和文化精神，
它与语文课的思想性溶在一起，构成一种精神力量，渗透在语文教学的方方面面。首先是语义，而后是语境，再是社会内容和相关知识，历史文化背景，再则是主
体的人生观、世界观，再则是是民族心理特征，以及审美心态、情趣和美的发现
与欣赏。⑶从语文教学过程来看。读写听说的教学过程，是思想内容与语言表达水乳交融密不可分地互相为用的过程。培养学生阅读能力，核心是通过语言理解内容的能力。从写作教学看，要让学生明白“以意为主”，“意在笔先”的道理。⑷从运用语言的态度与作风看。在读写听说教学中习贯穿着态度与作风的教育。
一个人在读写听说中的表现，能显示出思想水平和文化修养。如在阅读中扎实认真，既尊重书本又不囿于成说。
⒊语文学科具有社会性和综合性。
人们是在社会生活中学习语言的。有一个在社会生活中学习语文的
广阔背景，有一个语言自然习得的基础。这是语文学科一个很突出的特点。语文学科的综合性也来源于语文作为交际工具的本质属性，并且与语文学科的社会性有密切联系。语文是无时不在、无处不在、巨细无遗、无微不至地表现着大千世
界。它渗透一切，故而它是综合性最强的一个学科。从学科外部关系看，每个学科
都是用语文表达的，每个学科都包含有语文教育的因素。从学科内部关系看，
语文教学目标是多元的综合的，核心是读定听说能力的培养，围绕这个核心，德育、智育、美育的目标交织综合，互相促进，紧密联系。语文教学的综合性，其实也正是语文教学的丰富性。
语文学科的社会性和综合性，为语文教学提出了什么课题？⒈我们
要充分估计学生在社会生活中语文习得的基础。⒉语文
教学的综合性带来了丰富与灵活。⒊要搞好课内学习与
课外学习活动的联系与配合。
根据什么确定学科的目的任务？⒈国家的教育方针
和胡关的教育法规。⒉学科的内容和特
点。
⒊社会需要。
⒋学生的年龄特征。
正确理解中学语文学科目的任务应注意什么？
⒈培养阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯，是
语文学科的基本任务、基本目标，是语文教学问题的中心所在。
⒉语文学科要增进学生的知识，要发展学生的智力，要陶冶审美情趣，
要进行社会主义的和爱国主义的思想教育，这些都是语文教学的目的、任务。
⒊强调学生的主动性和实践性，摒除了有教师讲学生听这种意味的措词。
⒋重在打好基础。
第二章
主要观点 :
教学大纲是学科教学的指导性文件，至 1923 年逐渐成型，以后随着时代的发展，不断有所充实和更新。
语文教材，有泛指，特指和专指之分。
语文教材的内部包括范文系统，知识系统，作业系统和助读系统等四个构成要素。
教学大纲，也叫课程标准或课程纲要，它是学科教学之“纲”。一个教师如果对教学大纲全然无知，他就很难全面地，深入地理解教材的编辑意图，也很难判断教材的成败优劣。一个教师的教学活动时时，处处要接受大纲的指导，制约和检验。
教学大纲是国家教育行政部门按照国家的教育方针和教育法规，用纲要的形式来规范各门学科的教学活动和教学行为的指导性文件。
教学大纲对于学科教学来说，既是教材编制的依据，也是组织教育教学活动的依据，进行考试考查的依据和全面评估学科教育教学质量的依据。
自60 年代以来，在我国的基础教育阶段，语文学科的教学大纲只有两种，一种
是小学语文教学大纲，另一种是中学语文教学大纲。
1955 年，新中国没有大纲的历史才告结束。
1946 年由陕甘宁边区政府教育厅编审室拟订并颁行的《初中国文课程标准草
案》。
1949 年 8 月，叶圣陶为当时华北人民政府教育部教科书编审委员会草拟了
《中学语文科课程标准》。但未公开颁布。
自新中国建立以后，“课程标准”和“课程纲要”等名称已停用，一律改称为
“教学大纲”。
分体式框架：整个教学大纲共分两个部分，前置的部分叫“说明”，后置的部分叫“教学大纲”。这种框架的特点，是教学内容的纲目编列得十分具体、准确。
合体式框架：整个教学大纲共分为七项，前面六项分别说明中学阶段语文教学的
目的、教学要求、教学内容、选材标准、教学内容安排和若干教学法提示，文字
表述都比较简要；第七项则是“各年级的教学要求和教学内容”。这种合体式框架的特点是整体性较强，前面六项是后面第七项的指导原则，后面第七项是前面六项内容的具体化，然后一以贯之。
合体加附录式框架：整个教学大纲除引言外，正文只有四项，分别说明教学的目的和要求、教材的内容和编排、作文教学和若干教学法提示；在正文之后，加上
两份“附录”，附录一是“各年级读写训练要求和课文目录”，附录二是“关于语文知识教学的几点说明”。
80年代末以来，全国范围内开始逐步推行九年制义务教育，小学与初中连续九
年属于义务教育阶段，因而初中阶段的语文学科与高中阶段的语文学科，在教学目的、教学内容等方面都各自显出了某些特殊性。
1986 年 4 月，第六届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人
民共和国义务教育法》，并于同年７月１日正式颁布施行。
1992 年 6 月出版的九年义务教育《初级中学语文教学大纲》的试用本。
语文教材是语文教师在教学大纲指导下组织安排自己的教学内容以实现教学任
务的最重要的材料，它是教学大纲的与教学实践活动之间的中介物，是对学生进行读、写、听、说全面训练的凭借物。
所谓“泛指”的语文教材外延十分广泛。广义的语文教材是对别人的语言文字修
养产生影响的书面的、非书面的材料。“特指”的语文材料，是指学校开设的语
文课上师生使用的教材。“专指”的语文材料，是指在上述的语文教材系列中占
有特别重要地位的语文教科书。
中学语文教科书的内部，一般都包括四个相互联系的构成要素。这些要素前后连贯形成四个系统。即范文系统、知识系统、作业系统、助读系统。
范文，是中学语文教科书的主体部分。把范文作为教科书的主体内容，并使之形成
一个独立的系统，这是语文教科书区别于其他学科教科书的一个鲜明特点。其他的
学科的教科书，大都以知识系统为主体。
“知识系统”，主要指语文基础知识。大体包括语言知识、读写听说方法的知识、逻辑知识、文体知识、文学知识。
“作业系统”，按照一定的目标有计划地设计出一系列“练”的内容和方法，便构
成了教科书中的作业系统。
“助读系统”，旧式的文选型读本，常在文末加一些注解，或在文中插入一些评
注的话，这些可以称作为助读系统。助读系统一般表现为两种形式，一是文字，二
是图表。图表有时也需要有文字说明予以配合，所以文字说明是主要形式。
中学语文教科书的编制，其基本结构大致可分为两类：一类是分编型，一类是合
编型。
分编型教科书，就是把中学语文教学的内容按不同的性质分别编制成几种教科
书。包括两分法和多分法。
两分法，即把教学内容分别编制成两套教科书。
多分法，即把教学内容分别编制成三种或三种以上的教科书。
分编型的教科书的优点主要是眉目较清楚，序列较分明，系统性也较强；其局限
则在于：一个教师使用多套教科书，想求得教学上的综合效应和整体效应，比较困难。
合编型，就是把语文教学的多方面的内容合编在一套教科书里。合编型的教科书往
往编统称为《语文》。
合编型的教科书有范文选取编法，主次配合法，综合组元法等类型。
在30 年代中期，开明书店出版了夏丐尊、叶圣陶编的《国文百八课》，一种综
合组元法开始以崭新的面貌出现在初中语文教科书中。《国文百八课》中的108 课，实际就是 108 个单元。
合编型教科书的优点主要是一个教师使用一本教科书容易从整体上处理教学内
容，取得较好的综合效应；其局限往往在于系统性不容易体现，编得不好会显得
眉目不清、头绪芜杂。
问答题 :
制定教学大纲要充分考虑到什么方面的情况？
⒈ 国家的教育方针。教育为社会主义现代化建设服务，教育与生产劳动相结合，
培养德，智，体全面发展的社会主义建设者和接班人，这是我们国家的教育方针。
⒉国家有关的法律法规。任何学科的教育教学活动都应当受到国家有关法律法规的
制约。
⒊国情的特点。一门学科，就其本身而言，可以是超越国界的。⒋学科的知识结构
和教学规律。既然是学科的教学大纲，当然必须以本学科的知识体系，知识结构
以及教育教学规律包括学生的认识规律作为根本的依据。为什么教学大纲的内容应
有相对的稳定性？
因为，只有内容相对稳定，才能保证学科的教育教学活动在一定
的时间之内建立起统一的，稳定的秩序，使教师的工作有章可循，使考试考查有
规可依，不致造成 " 各自为政 " 或" 无所适从 " 的混乱局面。但是，这种稳定性是相
对的，还必须考虑时代的适应性。所以，在经过了一段时间的科学研究和教改实
践之后，学科的教学大纲又必须相应地作必要的，充实和修订，使之更趋完善，
更具时代的适应性。
教学大纲的历史沿革：
⒈在 1902 年制定的《钦定中学堂章程》和 1903 年颁布的《奏定中学堂章程》中，对语文学科的教学宗旨和教学内容尽管有所规定，但表述都十分简略。
⒉1912 年中华民国教育部公布《中学校令施行规则》，其中
对“国文”一科规定。教学宗旨和教学内容，表述得较为简明。
⒊1913 年公布《中学校课程标准》，那只是一张简表，对各
学科的分年教学课时及教学内容分项列述，内容比较简单。
⒋民国十二年（1923 年）6 月将拟订之《中小学各科课程纲要》刊布。
一份较完备的中学语文教学大纲，基本内容包括什么内容？
⒈语文学科的任务及其重要性。
语文学科以指导学生掌握语文工具、形成必要的语文能力为自己的主要任
务。而语文是人们学习各种知识、从事各种工作必须具备的基本工具，因此语文学科在众多学科之中处于十分重要的基础地位。
⒉语文学科的教学目的和教学要求。
教学目的是依据学科教学的总任务来确定的。确定的方向主要有三：一是知识积累，二是能力形成，三是思想培育。中学语文教学大纲在规定教学目的的时候，一般总是从知识、能力、思想等三个不同侧面来表述的。
教学要求，是实现教学目的所应当达到的目标。它是“目的”的具体化，应该具有可检测性。至今我们所能提出的教学要求也还是定性的多，定量的少。而且按不同的同学段规定不同的要求，注重语文能力的培养。
对“教学要求”作进一步的分解，便形成“分年级的教学内容和教学要求”
或者“各年级语文基本能力和基础知识教学要求”。
⒊语文学科的教学内容。
规定教学内容，应是教学大纲主体部分。语文学科的教学内容，一般课内和课外两个施教空间。课文讲读，是语文学科的基本内容，开根据长期的实践经验提出了“思想内容好”、“语言文字好”、“适合教学”等三条选材标准。知识传授，是语文学科应有的教学内容。大纲规定，语文基础知识包括听说读写知识、语法修饰知识、文学知识等几个主要方面。能力训练，是语文学科特有的教学内容，课文的讲读、知识的传授在很大程度上是要为能力训练服务。
⒋语文学科的教学法提示。
教学法提示，是教学大纲中不可缺少的内容。学科的教学法提示，在内容上有两个基本要求，一是紧扣学科教学的特点，二是文字准确简明。现在看来，在
教学法提示中，历来的语文教学大纲都没有涉及到语文的考试考查问题，这是一个缺陷。
框架变更中值得注意什么问题？
⒈变经验阐述为科学概括。
⒉变课本解释型为宏观指导型。
⒊变初、高中全编为初、高中分编。
新大纲有什么特点？
⒈终端性鲜明。
一是在“教学目的”的表述方面，即“使他们具有基本的阅读、写作、听话、
说话的能力，养成学习语文的良好习惯”，这里不再沿用过去那些“进一步如
何”、“继续如何”等动态的、不定概念。二是在“教学要求”的表述方面。
⒉注重基本“素质”的培养。
是把“思想教育”和良好习惯的培养列入“教学要求”；把“能力训练”
列入“教学内容”；对汉语基础知识作了某些调整；把“课外活动”列入“教
学内容”。
⒊注意导向性和灵活性的结合。
强调语文能力的训练和语文行为习惯的培养；强调在语文能力训练中要重视
语感和语境意识的培养；强调思路的分析和表达方式的探究。
语文教材有什么特点？
⒈智德启迪。
语文教材中的选文，不论古今中外的，也不论记叙议论的；不论是文学的，
也不论是非文学的，无汪反映着作者鲜明的世界观、人生观和审美观。多读这样
的语言作品，学生的思想品德修养自然会受到潜移默化的影响。
⒉语文历练
叶圣陶在论述语文教材的功能时曾说：“国文教学的目标，在在养成阅读书
籍的习惯，培植欣赏文字的能力，训练写作文字的技能。这些事不能凭空着手，
都得有所凭借。凭借什么？就是课本或选文。有了课本可选文，然后养成、培植、训练的工作得以着手。”叶圣陶的话明白地说出了语文教材的特殊作用：历练和凭借。
⒊语言积累
在我国古代，读书学文很注重熟读与背诵。要学习写诗填词，除了要熟悉诗
词的一些格律以外，重要条件之一是要诵读大量诗词名作，其中有些要熟读成诵。
学习写文章也是如此，要选择一些优秀作反复诵读。
⒋知识扩展
语文学科要引导学生学语文、用语文，从而提高学生正确理解和运用语文的
能力。为了实现这样的目的，就要努力扩展学生的知识领域。这里所说的知识，
不仅指语文知识还包括社会的、自然的、人生的百科知识。
中学语文教科书的范文，在教学实践中有什么作用？
⒈示例作用。
语文教学的最重要任务之一是要让学生了解并掌握读书、作文、听话、说话的
规律。一篇范文，就是一位不出声的语文教师，它随处都在告诉你读写听说的方法
和技巧。叶圣陶说：“教材无非是例子。”这例子，就是相对完美地体现着语言运用
规律的范例。
⒉凭借作用
语文教学的又一重要任务是要让学生通过读写听说的实践提高语文能力，并养
成良好的语文行为习惯。语文教科书中的范文，正是学生训练能力、培养习惯的
重要凭借物。
用教材注意解决什么问题？
用好教科书，充分发挥教科书应有的教育教学功能，关键是教师要具备两个
必不可少的条件，一是要有真本领，即有比较扎实的语文功底，善读善写，能有实
实在在的“货色”给学生；二是要有责任心，即愿意花力气，下苦功夫，刻苦钻研，精益求精。
⒈审慎选择，把握特点。
选择教科书要有一定依据的，主要是⑴根据主观意趣来选择；⑵根据客观备
件来选择；主要是社会条件、学校条件、学生条件。
把握教科书的特点，主要是⑴把握教科书总体结构的特点；⑵把握教科书的
体例特点；⑶把握教育教学任务在教科书中是如何体现、如何落实的。
⒉总揽全局，点面统筹。
教师在使用教科书的时候，必须处理好整体与局部的关系、点和面的关系，
使每一课教学内容、每一个教学步骤，都紧紧扣住教科书的编辑意图，做到与教
科书的心灵相通。
⒊依纲守本，用活教材
依纲，就是要在教学大纲的指导下深入领会教科书中的编辑意图，使大纲的制订者、教科书的编制者和教科书的使用者之间在指导思想上真正达于一致，三者形成共识。
话用教科书有以下几种情况：⑴灵活处理教学程序；⑵对教学内容作必要的
补充、删减和修正。
第三章
主要观点：
教学原则是为了保证教学目的的实现，根据教学规律确定的指导教学活动的基本
原理、法则。
中学语文教学原则是指导中学语文教学的原理、法则。
问答题：
中学语文教学要遵循什么原则？⒈语文教学中渗透思想品
德教育和审美教育的原则；⒉语文教学中发展智力的
原则；⒊读、写、听、说四种能力协调发展的原则；
⒋语文课外活动和语文课堂教学互相配合的原则；⒌
语文教学方法的多样配合原则；
确定语文教学中渗透思想品德教育和审美教育的原则是什么依据？
语文教学中渗透思想品德教育和审美教育是中学语文教学的根本原则。这项原
则是根据语文思想内容和语文形式统一的规律，根据语文训练中智育、德育、
美育统一的规律，根据语文教学中思想教育的特点确定的。在一个方面体现了语
文的特征和本质，反映了语文教学的目的。
⒈语文思想内容和形式统一的规律。
语文思想内容决定语文形式，语文形式为表达思想内容服务。“道非文不著，文非道不生”，精辟地道出了这种辩证统一关系。
语文思想内容决定语文形式，一定的思想内容必须通过一定的语文形式表现
出来。
语文形式为表达思想内容服务，思想内容要通过一定的语文形式来表现。
⒉语文教学中智育、德育、美育统一的规律。
在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语
文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。
语文教学中智育、德育、美育是紧密地融为一体的。
⒊读、写、听、说训练是语文教学的特有任务。
国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。这个独特的
“任”，后来发展为读、写、听、说四项训练。语文课要重视德育、美育，但不
能把握德育、美育包揽下来，而应该把读、写、听、说语文能力的训练和培养，
作为自己“独当其任的任”。
⒋语文教学中德育、美育的渗透性。
语文教学中德育、美育的因素广泛存在。语文的各个教学阶段、各种教学形式、各种训练方式中都渗透着德育、美育的因素。
如何贯彻语文教学中渗透思想品德教育和审美教育的原则？⒈
在语文教学中，自觉把智育、德育、美育联系在一起。⒉
语文教学要重视读解课文，循文求意，因意悟文。
确定语文教学中发展智力的原则的依据？
智力是人对客观事物进行辨识、判断、想象、推理等能力，包括注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力等，其核心是人的思维能力。学校教育中各
科学科教学都要以学生一定的智力为基础，在教学过程中又不断发展学生的智力，这是教学的基本规律之一。反映到语文教学上，则表现为语言和思维的互相依存，表现为语文训练和智力训练的同步进行。
⒈语言和思维密切联系，互相依存。
思维是人脑的一种机能，它通过概念、判断、推理等形式反映客观世界。思维
离不开语言，语言的发展促进思维的发展，语言离不开思维，语言的发展有赖于思维的发展。
⒉语文训练和智力训练同步进行。
语文的读、写、听、说训练就是由理解到表达的过程。
如何贯彻语文教学中发展智力的原则？
⒈丰富语言，促进智力发展。
要引导学生学习、掌握、积累更多的词汇，以形成更多的概念、判断。
⒉激发学习兴趣，培养学生良好的思维习惯。
学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探求知识和发展
能力的一种强烈的欲望。
⒊结合课文教学，组织必要的专门的智力训练。
指导学生学习课文，有时是由部分到整体，再由整体到部分的认识，可以配合进行“分析——综合分析”的思维训练；有时是由整体到部分，再由部分到整体的认识，可以配合进行“综合——分析——综合”的思维训练。
⒋发展智力的各个组成因素。
智力主要是由注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力等因素有
机组合而成的。
⒌培养非智力因素
非智力因素是发展智力因素的强大的推动力。非智力因素对智力发展往往起
着补偿作用。例如“勤能补拙”。
(完整word版)冒号的使用和举例.docx
标点符号应用举例：冒号 冒号，表示提示之后或括之前的停，有提示下文或括上文的作用。例如：1．常我：“放学回来，你也帮助老奶奶做点事。少先 懂得尊敬老人，照老人。” (小学《文》第五册《人》) 2．老牧人江希大叔老就喊起来：“我的雁又来啦！” (小学《文》第八册《女的信》) 3．??一走一听着伯父意味深的：在个世界上，金可 以到山珍海味，可以到金珠宝，就是不到高尚的灵魂啊！ (小学《文》第八册《苦柚》) 4．多少种色呀：深的，浅的，明的，暗的，得以形容。 (小学《文》第十一册《林海》)例 1“ 常我”是提示，后面用冒号，冒号后面是“ ”的内容。 例 2“喊起来”是提示，后面用冒号，表示后面是“喊”的内容。 例3“ ”是提示，用冒号，后面是“ ”的内容。 例4 冒号用在提示（括）“多少种色呀”之后，后面是些色的品种。 提示后面用冒号，是冒号的主要用法，是小学段必掌握的。 【冒号用在总括语之前的用法，在小学教材中比较少见。现在举江苏省高等教育自学考
试《现代汉语》(下册 )和初级中学《语文》第四册上的例子作一叙述。 5．三宝走了，三毛走了，大刘走了：是海燕就要去搏击风云。 ( 《现代汉语》 1985 年 12 月版 ) 6．一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态 度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。 (义务教育初级中学《语文》第四册《怀疑与学问》) 例5 先分项说三个人都走了，干什么去了呢 ?去拼搏进取，去实现自己的理想抱负去了；所以总 结语说：“是海燕就要去搏击风云。”总结语前使用了冒号。 例6 先分项对学问家的“怀疑”进行举说，然后总结说只有这样“才能有更新更善的学说产生”。总结语前用了冒号。】 下面再介几种冒号的用法，些用法的基仍是提示性的。 一、注性的字眼后面加冒号。像“按”“注”等字。 例如： 7．者按：本届参《因工作》出心裁地提出 了一个离异家庭的孩子。??因此，我邀了几位女性，她 就此表看法。 （摘自 1996 年 12 月 6 日《文》）8．注： ⑥ 秀媛：《关于教育价的几个理》，《中小学教育价》，
知识产权课程考试试卷及参考答案Word版
专业学位硕士研究生《知识产权》课程考试试卷 专业：全校年级：2015 考试方式：开卷学分：1 考试时间：110分钟 一、长江公司委托黄河大学设计了一项锅炉自动检测系统，但在委托合同中没有明确约定该研究成果专利申请权的归属，黄河大学指派罗教授承担这一委托项目，研究生张某参加了该项目的研究工作，撰写了研究报告，大学科研部的赵老师参加了该项目的评审和验收，并提出了一些改进建议。项目结束后，罗教授就该项目所产生的技术成果申请了专利，发明人署名为罗教授和研究生张某，但是长江公司和黄河大学对此有异议。长江公司认为其提供了资金和研究需求，专利申请权应当属于自己独有；黄河大学认为是其提供了研究条件、组建项目团队并最后完成该发明创造，这些发明创造应当属于黄河大学的职务发明，发明人应当为罗教授和研究生张某；科研部的赵老师认为其提出了改进建议应当作为发明人署名。请回答： 1.这一发明创造的专利申请权应当属于谁？为什么？（10分） 2.谁是发明人？为什么？（10分） 1、答：这一成果的专利申请权应当属于黄河大学。我国专利法规定，委托研究中产生的研究成果，其申请专利的权利依委托合同约定，没有约定的，专利申请权属于研究成果的完成方。此案中黄河大学受托承担这项研究任务，委托合同没有约定权利归属，所以专利申请权应当归属于完成方黄河大学。 2、答：发明人是罗教授和研究生张某。因为他们二人真正参与了此项研究，是对该发明创造技术方案的实质性特点做出创造性贡献的人。科研部的赵老师提出的仅是建议， 不属于对技术方案的具体研究和改进、故其不是发明人。
二、2010年1月A石油公司的高级工程师王某研制出一种节油装置，完成了该公司的技术攻坚课题，并达到国际领先水平。2010年3月，王某未经单位同意，在向某国外杂志的投稿论文中透露了该装置的核心技术，该杂志将论文全文刊载，引起A石油公司不满。同年6月，丙公司依照该杂志的报道很快研制了样品，并作好了批量生产的必要准备。A石油公司于2010年7月向我国专利局递交专利申请书。2010年12月丁公司也根据该杂志开始生产该节油装置。2012年2月A的申请被公布，2013年5月7日国务院专利行政部门授予A石油公司发明专利，2013年7月A石油公司向法院提起诉讼，分别要求丙公司和丁公司停止侵害并赔偿损失。问： 1. 2010年7月A石油公司申请专利时，该项发明还是否具有新颖性？为什么？（15分） 2.高级工程师王某享有哪些权利？为什么？（10分） 3.如果A石油公司的专利申请文件于2012年2月被专利局在其官方刊物《专利公告》中公布，丁公司自2010年12月开始直到2013年7月一直在生产销售节油装置，丁公司的这一期间的生产销售行为是否都构成侵权？如果并非都构成侵权，那么哪一期间的生产销售行为构成侵权？为什么？（20分） 1、答：2010年7月A石油公司申请专利时，该项发明具有新颖性。因为其不属于丧失新颖性的例外的第三条：申请专利的发明创造在申请日以前六个月内，有下列情形之一的，不丧失新颖性：①在中国政府主办或者承认的国际展览会上首次展出的；②在规定的学术会议或者技术会议上首次发表的；③他人未经申请人同意而泄露其内容的。 2、答：高级工程师王某享有在专利文件中署名的权利及受单位奖励及给予报酬的权利；因为其专利法及其实施细则规定，职务发明人享有以上相关权利。 3、答：丁公司在2010年12月至2013年7月的生产销售行为不全都构成侵权；丁公司在2012年2月后至2013年7月所生产销售的节油装置是构成侵权的，因为A石油公司的专利申请文件已于2012年2月在《专利公告》公布，其专利权已开始受法律保护，丁公司在2012年2月之前销售节油装置未侵犯A石油公司的专利权，因为之前仅系专利申请，还未取得相关专利权利。
(完整word版)Word图文混排教案.docx
科目：计算机应用基础 性质：公共基础课 《Word 图文混排——电子板报我来做》 教案 单位：陕西省明德职业中专 姓名：张娜
Word图文混排 ——电子板报我来做 授课专业及年级 9级各班。 授课教材 《计算机应用基础》，傅连仲，电子工业出版社。 教学目的及要求 使学生了解利用 Word 操作修饰文档的意义；使学 生熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作技能； 培养学生的爱国情感，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的协作精神。 教学方法 任务驱动、分组合作、自主探究等。 教具准备 纸、彩笔、打印机、多媒体机房。 教学重点 艺术字、边框和底纹的操作技能。 教学难点 利用修饰文档的各种操 行实际应用。 求助授课时间 4课时 教室布置 见右图 西 展 示 南北区 作进黑板投影 中控 东
通过课前组织，使课前组织 学生了解本次课1、组织学生分组，选出组长； 学习内容，对学生2、要求学生复习已学知识，预习本次课内容； 潜移默化的进行3、提供我国传统文化的文字、图片资料，感召学生爱国情感； 爱国情感教育，为4、要求学生利用网络等多种手段继续收集有关我国传统文化的资料，并制作电子板报做利用资料设计小板报样稿。 好准备工作。 课堂教学（ 180 分钟） 通过一篇《唐三一、新课导入（ 5 分钟） 彩》的原文和修饰 过的例文对比，使 学生了解修饰文 档的意义，引出本 次课内容—— Word 修饰文档 （电子板报我来 做）。【原文】 1、共享原文给学生； 2、布置学习任务： 引导学生分析问（1）以小组为单位分析讨论如何将原文 【例文】 题、思考解决问修饰为例文效果？ 题。（2）有哪些操作是没有学习的操作，小组讨论学习。 （3）记录学习中遇到的困难。 二、分组学习（ 25 分钟） 1、学生根据布置的学习任务完成自主学习，自主学习要点： （1）艺术字操作 掌握学习方法比①插入艺术字：插入→图片→艺术字 掌握知识更重要。 ②编辑艺术字： A、在艺术字工具栏中编辑
(完整版)Word2010考试题及答案
Word2010 一、单选题（每题2分，共40分） 1、Word 2010具有的功能是（ D ） A.表格处理 B.绘制图形 C.自动更正 D.以上三项都是 2、下面关于Word标题栏的叙述中，错误的是（ B ） A.双击标题栏，可最大化或还原Word窗口 B.拖曳标题栏，可将最大化窗口拖到新位置 C.拖曳标题栏，可将非最大化窗口拖到新位置 D.以上三项都不是 3、Word 2010中的文本替换功能所在的选项卡是（B） A."文件" B."开始" C."插入" D."页面布局" 4、Word 2010文档中，每个段落都有自己的段落标记，段落标记的位置在（ B ） A.段落的首部 B.段落的结尾处 C.段落的中间位置 D.段落中，但用户找不到的位置 5、Word 2010文档的默认扩展名为（ C ） A.txt B.doc C.docx D.jpg 6、在Word 2010的编辑状态，可以显示页面四角的视图方式是（ C） A.草稿视图方式 B.大纲视图方式 C.页面视图方式 D.阅读版式视图方式
7、在Word 2010的编辑状态，当前正编辑一个新建文档"文档1"， 当执行"文件"选项卡中的" 保存"命令后（ B ） A."文档1"被存盘 B.弹出"另存为"对话框，供进一步操作 C.自动以"文档1"为名存盘 D.不能以"文档1"存盘 8、在Word 2010中，欲删除刚输入的汉字“李”字，错误的操作 是（ D） A.选择"快速访问工具栏"中的"撤消"命令 B.按Ctrl+Z键 C.按Backspace键 D.按Delete键 9、在Word 2010编辑状态中，使插入点快速移动到文档尾的操作 是（ B ） A.Home B.Ctrl+End C.Alt +End D.Ctrl+ Home 10、在Word 2010，如果无意中误删除了某段文字内容，则可以 使用"快速访问工具栏"上的（ A ）按钮返回到删除前的状态。 A. B. C. D. 11、在Word 2010文档中插入数学公式，在"插入"选项卡中应选 的命令按钮是（D） A.符号 B.图片 C.形状 D.公式 12、在Word 2010的"字体"对话框中，不可设定文字的（ B ）
2003练习题及答案(Word)
Word 2003练习题及答案 一、单选题 1.通过以下哪种方法可以修改保存文档的默认文件夹？ A 在“选项”下，单击“保存”选项卡。 B 在“自定义”下，单击“选项”选项卡。 C 在“选项”下，单击“文件位置”选项卡。 D 在“自定义”下，单击“文件位置”选项卡。 2.有关格式刷，下列说法错误的是： A 首先双击格式刷，然后在段落中多次单击 B 首先将光标插入点定位在目标段落中，再双击格式刷 C 首先将光标插入点定位在源段落中，或选中源段落，再双击格式刷 D 取消格式刷工作状态，不能用Esc键 3.在Word文档中，关于设置字号，说法正确的是： A 最大字号为“初号” B 可在工具栏的“字号”框中直接输入自定义大小的字号，例如200 C 最大字号为“72”号 D 最大字号可任意指定，无限制 4.在Word中输入“叁万贰千捌佰肆拾柒”，最便捷的方法是： A 利用“插入”→“数字”的方法，再选择“壹，贰，叁…”数字类型 B 利用查找替换 C 插入特殊符号 D 插入符号 5.以下哪一项功能可以帮助您查找不熟悉单词的近义替换词？ A 同义词库。 B 自动编写摘要 C 拼写和语法。 D 自动更正。 6.在Word 2003中，通过以下哪一项功能可以将不同人员的编辑内容合并到一个文档中： A 自动编写摘要。 B 插入引用。 C 比较并合并文档 D 插入文件。 7.通过以下哪种方法可以最便捷地统计文档的行数和段落数？ A 使用“字数统计”功能。 B 启用行号功能。 C 查看“文档结构图”中的统计信息。 D 通过“文件”菜单中的“页面设置”看每页的行数。 8.下面说法中不正确的是： A 工具栏主要包括常用工具栏和格式工具栏 B 标尺分为水平标尺和垂直标尺 C 状态栏可以显示正在使用何种中文输入法 D 滚动条可以隐藏。 9.通常情况下，“标题栏”是以何种颜色为底色 A 黑色 B 白色 C 蓝色 D 灰色 10.下面说法中不正确的是 A 状态栏位于文档的底部，可以显示页号、节号、页数、光标所在的列号等内容 B 滚动条是位于文档窗口右侧和底边的灰色条 C 通常情况下，菜单栏中有8个菜单 D 标题栏可以显示软件名称和文档名称 11.新建文档的快捷键是 A Alt+N B Ctrl+N C Shift+N D Ctrl+s 12.在Word2003文档中，对图片设置下列哪种环绕方式后，可以形成水印效果。 A 四周型环绕 B 紧密型环绕 C 衬于文字下方 D 衬于文字上方 13.在Word2003中，“页面设置”命令在下列哪一菜单中。 A 格式 B 文件 C 视图 D 插入 14.在word2003中，使用______可以设置已选段落的边框和底纹 A “格式”菜单中的“段落”命令 B “格式”菜单中的“字体”命令 C “格式”菜单中的“边框和底纹”命令 D “视图”菜单中的“边框和底纹”命令
word-操作练习题步骤
二级MS Office答案详解(操作题) 第1套上机操作试题 第一部分：字处理题 在考生文件夹下打开文档WORD.DOCX，按照要求完成下列操作并以该文件名（WORD.DOCX）保存文档。某高校为了使学生更好地进行职场定位和职业准备，提高就业能力，该校学工处将于2013年4月29日（星期五）19:30-21:30在校国际会议中心举办题为“领慧讲堂——大学生人生规划”就业讲座，特别邀请资深媒体人、著名艺术评论家赵蕈先生担任演讲嘉宾。 请根据上述活动的描述，利用Microsoft Word制作一份宣传海报（宣传海报的参考样式请参考“Word-海报参考样式.docx”文件），要求如下： 1、调整文档版面，要求页面高度35厘米，页面宽度27厘米，页边距（上、下）为5厘米，页边距（左、右）为3厘米，并将考生文件夹下的图片“Word-海报背景图片.jpg”设置为海报背景。 重点提示：设置时注意高度与宽度的位置 【解析】 1）启动“Word.docx”文件。 2）页面设置：双击标尺→页边距：上下5cm，左右3cm→纸张：高度35cm,宽度27cm→确定。（注意：纸张的高度在下，宽度在上） 3）页面布局：页面颜色→填充效果→图片→选择图片→选择“Word-海报背景图片.jpg” →插入。（注意：考试软件上有图片的文件位置路径） 2、根据“Word-海报参考样式.docx”文件，调整海报内容文字的字号、字体和颜色。【解析】 1）“领慧讲堂”就业讲座：微软雅黑、62号、加粗、红色。 2）“报告题目：”至“报告地点：”：黑体、小初、加粗、深蓝（标准色：深蓝）。 3）“大学生人生规划”至“校国际会议中心”：黑体、小初、加粗、白色。 4）“欢迎大家踊跃参加”：华文行楷、67号字体、加粗、白色。 5）“主办：校学工处”：黑体、34号、加粗、右对齐。 主办：深蓝校学工处：白色 6）“领会讲堂”就业讲座之大学生人生规划：微软雅黑、加粗、19号、红色、居中。 7）“活动细则”：微软雅黑、加粗、25号、红色。 8）“日程安排”、“报名流程”、“报告人介绍”：微软雅黑、小四、加粗、深蓝。 3、根据页面布局需要，调整海报内容中“报告题目”、“报告人”、“报告日期”、“报告时
word考试试题和答案解析
word考试试题和答案 一、选择题 1.在Word中，单击下面四个常用工具栏中的按钮，可以打开一个下拉列表，该按钮是： (A)显示比例(B)拼写检查(C)帮助(D)新建 2.在Word窗口的工作区中，闪烁的垂直条表示： (A)鼠标位置(B)插入点(C)键盘位置(D)按钮位置 3.在Word中，不打印却想查看要打印的文件是否符合要求，可单击： (A)"打印预览"按钮(B)"文件"按钮 （C）"新建"按钮(D)"文件名"按钮 4.下列操作中，执行不能选取全部文档。 (A)执行"编辑"菜单中的"全选"命令或按Ctrl+A组合键 (B)将光标移到文档的左边空白处，当光标变为一个空心箭头时，按住Ctrl键，单击鼠标 (C)将光标移到文档的左边空白处，当光标变为一个空心箭头时，连续三击鼠标
(D)将光标移到文档的左边空白处，当变为一个空心箭头时，双击鼠标 5.把单词cta改成cat，再把teh改成the后，单击"撒消上一次"按钮会显示： (A)cta (B)cat (C)teh (D)the 6.下列操作中，执行不能在Word文档中插入图片。 (A)执行"插入"菜单中的"图片"命令 (D)使用剪切板粘贴其他文件的部分图形或全部图形 (C)使用"插入"菜单中的"文件"命令； (D)使用"插入"菜单中的"对象"命令 7.要改变文档中单词的字体，必须： (A)把插入点置于单词的首字符前，然后选择字体 (B)选择整个单词然后选择字体 (C)选择所要的字体然后选择单词 (D)选择所要的字体然后单击单词一次 8.Word把格式化分为等3类。 (A)字符、段落和句子格式化(B)字符、句子和页面格式化 (C)句子、页面格式和段落格式化(D)字符、段落和页面格式化
word域的应用和详解.docx
Word域的应用和详解 本人原创，转载请注明： https://www.wendangku.net/doc/d515017707.html,/100bd/blog/item/139a263997b166f9b311c7a2.html 本文主要内容：域基础通用域开关表格操作符和函数编号域 ■第一章域基础 一、域的作用 微软的文字处理软件Microsoft Word系列，其方便和自动化程度是其他任何文字处理软件所望尘莫及的。究其原因，其一，微软有强大的软件开发技术人员队伍。其二，Word与其本公司的操作系统 Windows的密切结合。微软至今也没有公布Windows 操作系统和Word 文字处理软件的源代码，就是为了保住自己的垄断地位。其三，在 Word 中引入了域和宏，将某些特殊的处理方法用函数或编程的的形式交给用户，大大提高了文字处理的灵活性、适应性和自动化程度。 由于域和宏的引入，Word 文档易受病毒的攻击。此外，要灵活使用域和宏，要求用户学习一定的编程基础知识。一提到编程，有的人就感到头痛。其实，Word 中的域和宏所包含的知识是非常基础的，也是比较容易学会的。 域相当于文档中可能发生变化的数据或邮件合并文档中套用信函、标签的占位符。 通过域，可以调用宏命令；也可以通过宏的语句在文档中插入域。 现在我们通过举例来简单了解一下Word 中的域能干些什么： 1. 给段落自动编号，如：1. 2. 3. ，一、二、三、，1.1.1，1.1.2，等等。 2. 插入用常规方法无法实现的字符，如： 3. 自动生存索引和目录。 4. 表格和数学公式的计算。 5. 插入超级链接，可以从文档的此处跳转至其他位置，或打开其他文件。 6. 生成同本书形式相同的页眉或页脚。 Word 中共有 70 个域，每个域都有各自不同的功能。 二、在文档中插入域 最常用的域有 Page 域（在添加页码时插入）和 Date 域（在单击“插入”菜单中的“日期和时间”命令并且选中“自动更新”复选框时插入）。 当使用“插入”菜单中的“索引和目录”命令创建索引及目录时，将自动插入域。也可以使用域自动插入作者或文件名等文档信息、执行计算、链接或交叉引用其他文档或项目、执行其他的指定任务，等等。 域代码位于花括号（{}）中。要显示域代码的结果（如计算的结果）并隐
Word办公技巧.docx
v1.0可编辑可修改 39.快速输入大写中文数字 在一些特殊域，例如行等金融部，常需要入中文的数字，一次两次可以，但是入次数多了未免太麻了，里介一种快速入中文数字的方法： 行“插入”菜上的“数字”命令，在出的“数字” 框中入需要的数字，如入 1231291，然后在“数字型”里面中文数字版式“壹、、? .. ”，“确定”，中文数字 式的“壹佰拾万壹仟佰玖拾壹”就入好了，如 1.2.18 。 word 和 execl 使用技巧 布日期： 2007-12-19 23:05:08来源：wangluo次数：3712次 1、Word下如何使用着重号 在 Word中我可以把着重号到工具上。打开“工具—自定”命令，打开“自定” 框。在“命令” 卡下的“ ” 里中“所有命令” 。此在右“命令” 中会出按字母升 序排列的所有命令，我找到 ABC上有三点的“ DotAccent ”命令，中后按下鼠左， 将它拖到工具上，放鼠。当你在 Word中中要着重示的文字后，再点个“着重号”命令就可以了。 2、 Word表格快速一分二 将光定位在分开的表格某个位置上，按下“Ctrl+Shift+Enter” 合。 你就会表格中自插入一个空行，就达到了将一个表格一分二 的目的。
v1.0可编辑可修改 3、Word中巧用 Alt 键 按住 Alt 键再拖动左右（上下）边距，可进行精确调整，在标尺上会显示具 体值。 4、巧用定位选条件单元格 Excel 表格中经常会有一些字段被赋予条件格式。如果对它们进行修改，那 么首先得选中它们。可是，在工作表中，它们经常不是处于连续的位置。按住 ctrl 键逐列选取恐怕有点麻烦，其实，我们可以使用定位功能来迅速查找并选择 它们。方法是点击“编辑—定位”菜单命令，在弹出的“定位”对话框中，选中“条件格式”单选项，此时，下方的“全部”和“相同”单选项成为可选。选择“相同”则所有赋予相同条件格式的单元格会被选中。 5、在不同单元格快速输入同一内容 Excel 表格中，首先选定要输入同一内容的单元格区域，然后输入内容，最 后按 ctrl+ 回车键，即可实现在选定单元格区域中一次性输入相同内容。 6、快速返回上次编辑点 在编辑文档的时候，如果要想实现将光标快速返回到上次的编辑点，我们可以按下“ shift+F5 ”组合键。
简单的在线打开docx的方法
简单的在线打开docx的方法 首先，将要打开的docx文件用邮箱作为附件发送给自己。然后，打开这个自己发的邮件，用附件预览功能打开附件文件，将文件内容复制，接下来自己操作吧。Pdf格式的文件也可以这么打开，很方便吧？ 以下是在百度百科下载的docx资料（仅供对照参考） 一、关于低版本WORD2003打开docx的方法： 1.直接安装office2007，最完善解决办法，缺点是安装费时与价格昂贵。 2.如果你装了office2003，那么需要从微软下载一个补丁文件FileFormatConverters.exe，链接为：[1]注意安装之后重启机器，问题基本就解决了，现在就可以识别出docx、docm格式的Word 2007文档，pptx、pptm、potx、potm、ppsx、ppsm格式的PowerPoint 2007文档，xlsb、xlsx、xlsm、xltx、xltm格式的Excel 2007文档等。 3.如果你很急着要看docx文件里的文本内容，你可以用winrar打开该docx 文件，打开后见到如下内容： [Content_Types].xml _rels Word docProps
在word文件夹下面有个document.xml文件，打开这个文件文本内容就在这个文件里，在media文件夹下面还有图片等其它文件。 4.使用档案格式相容性套件。 5.使用开源的OpenOffice，当前版本的OpenOffice可以开起大部分的docx 文件，缺点是需要大量记忆体。 微软推出了Office兼容性补丁包，通过应用这兼容性补丁包，Office 2000、XP、2003的用户现在可以打开、编辑、保存Word、Excel和PowerPoint 2007中使用的新格式的文档。此兼容性补丁包也能结合Office Word Viewer 2003，Excel Viewer 2003和PowerPoint Viewer 2003使用来浏览用新格式保存的文件。有关这个兼容性包更多的信息请查看微软的知识库文章924074。 6. 最新版本的WPS 2007 可以打开docx 格式的文件。 二、什么是docx文件： .docx 格式的文件本质上是一个ZIP文件，比.doc文件所占用空间更小。将一个.docx文件的后缀改为ZIP后是可以用解压工具打开或是解压的。事实上，Word2007的基本文件就是ZIP格式的，他可以算作是.docx文件的容器。 .docx 格式文件的主要内容是保存为XML格式的，但文件并非直接保存于磁盘。它是保存在一个ZIP文件中，然后取扩展名为.docx。将.docx 格式的文件后缀改为ZIP后解压, 可以看到解压出来的文件夹中有word这样一个文件夹，它包含了Word文档的大部分内容。而其中的document.xml文件则包含了文档的主要文本内容。
word考试试题及答案教学提纲
w o r d考试试题及答案
word考试试题及答案 一、选择题 1.在Word中，单击下面四个常用工具栏中的按钮，可以打开一个下拉列表，该按钮是： (A)显示比例(B)拼写检查(C)帮助(D)新建 2.在Word窗口的工作区中，闪烁的垂直条表示： (A)鼠标位置(B)插入点(C)键盘位置(D)按钮位置 3.在Word中，不打印却想查看要打印的文件是否符合要求，可单击： (A)"打印预览"按钮(B)"文件"按钮 （C）"新建"按钮(D)"文件名"按钮 4.下列操作中，执行不能选取全部文档。 (A)执行"编辑"菜单中的"全选"命令或按Ctrl+A组合键 (B)将光标移到文档的左边空白处，当光标变为一个空心箭头时，按住Ctrl键，单击鼠标 (C)将光标移到文档的左边空白处，当光标变为一个空心箭头时，连续三击鼠标 (D)将光标移到文档的左边空白处，当变为一个空心箭头时，双击鼠标 5.把单词cta改成cat，再把teh改成the后，单击"撒消上一次"按钮会显示：
(A)cta (B)cat (C)teh (D)the 6.下列操作中，执行不能在Word文档中插入图片。 (A)执行"插入"菜单中的"图片"命令 (D)使用剪切板粘贴其他文件的部分图形或全部图形 (C)使用"插入"菜单中的"文件"命令； (D)使用"插入"菜单中的"对象"命令 7.要改变文档中单词的字体，必须： (A)把插入点置于单词的首字符前，然后选择字体 (B)选择整个单词然后选择字体 (C)选择所要的字体然后选择单词 (D)选择所要的字体然后单击单词一次 8.Word把格式化分为等3类。 (A)字符、段落和句子格式化(B)字符、句子和页面格式化 (C)句子、页面格式和段落格式化(D)字符、段落和页面格式化 9.在Word中，进行段落格式设置的功能最全面的工具是： (A)制表位对话框(B)水平标尺
轻松搞定word中让人抓狂的自动编号.docx
轻松搞定word中让人抓狂的自动编号 在word中使用自动编号时，如果一级编号是2，想让其后面的二级编号自动编号为2.1、2.2……，三级编号自动编号为2.1.1、2.1.2……；且在该一级编号调整为3时，后面的二级编号和三级编号的第一位自动调整为3，而无须任何手动调整，可以通过“定义新多级列表”来实现。 1、用鼠标左键单击选择段落选项卡上第一排第三个按钮“多级列表”工具，在弹出多级列表下拉菜单，如图1所示； 图1 多级列表下拉菜单图
2、用鼠标左键单击选择下拉菜单下方的“定义新的多级列表”选项，弹出“定义新多级列表”对话框，如图2所示；若弹出“定义新多级列表”对话框为图3所示，则用鼠标左键单图3左下角的“更多”按钮即可得到如图2所示对话框。 图2定义新多级列表对话框全景图 图3 定义新多级列表对话框半景图
3、在新定义各级标题对话框中，按照《无锡地铁运营技术规章编写格式管理办法》规定的各级标题格式对本文档中各级标题进行设置。 3.1 用鼠标左键单击选择“定义新多级列表对话框”左上角处“标题级别框”中的阿拉伯数字“1”，选中一级标题；再将对话框右上角处的“将级别链接到样式”栏设置为“标题1”；将“要在库中显示的级别”栏设置为“级别1”，如图4所示。 图4 章标题的样式和级别设置图 3.2 用鼠标左键单击编号格式栏中“字体”按钮，在弹出的按照《无锡地铁运营技术规章编写格式管理办法》规定章标题的字体格式，设置一级标题的字体格式，如图5所示。其中，切记图5红色框中的“西文字体框”需选择“（使用中文字体）”，因为《办法》要求格式后设置一个空格符，因此若“输入编号的格式”框中编号后无空格，
Word2010年考试试题与答案
Word考试试题 一、选择题 1．中文word是（A ） A 字处理软件 B 系统软件 C 硬件 D 操作系统 2．在word的文档窗口进行最小化操作（C ） A 会将指定的文档关闭 B 会关闭文档及其窗口 C 文档的窗口和文档都没关闭 D 会将指定的文档从外存中读入，并显示出来 3．若想在屏幕上显示常用工具栏，应当使用（A ） A “视图”菜单中的命令 B “格式”菜单中的命令 C “插入”菜单中的命令 D “工具”菜单中的命令 4．在工具栏中按钮的功能是（ A ） A 撤销上次操作 B 加粗 C 设置下划线 D 改变所选择内容的字体颜色 5．用word进行编辑时，要将选定区域的内容放到的剪贴板上，可单击工具栏中（C ）A 剪切或替换 B 剪切或清除 C 剪切或复制 D 剪切或粘贴 6．在word中，用户同时编辑多个文档，要一次将它们全部保存应（ A ）操作。Ａ按住Shift键，并选择“文件”菜单中的“全部保存”命令。 Ｂ按住Ctrl 键，并选择“文件”菜单中的“全部保存”命令。 Ｃ直接选择“文件”菜单中“另存为”命令。 Ｄ按住Alt 键，并选择“文件”菜单中的“全部保存”命令。 7．设置字符格式用哪种操作（ A ） A “格式”工具栏中的相关图标 B “常用”工具栏中的相关图标 C “格式”菜单中的“字体”选项Ｄ“格式”菜单中的“段落”选项
８．在使用word进行文字编辑时，下面叙述中（ C ）是错误的。 Ａword可将正在编辑的文档另存为一个纯文本（TXT）文件。 Ｂ使用“文件”菜单中的“打开”命令可以打开一个已存在的word文档。 Ｃ打印预览时，打印机必须是已经开启的。 Ｄword允许同时打开多个文档。 9．使图片按比例缩放应选用（B ） A 拖动中间的句柄 B 拖动四角的句柄 C 拖动图片边框线 D 拖动边框线的句柄 10．能显示页眉和页脚的方式是（B ） A 普通视图Ｂ页面视图 C 大纲视图 D 全屏幕视图 11. 在word中,如果要使图片周围环绕文字应选择( B )操作. A “绘图”工具栏中“文字环绕”列表中的“四周环绕”。 B “图片”工具栏中“文字环绕”列表中的“四周环绕”。 C “常用”工具栏中“文字环绕”列表中的“四周环绕”。 D “格式”工具栏中“文字环绕”列表中的“四周环绕”。 12. 将插入点定位于句子“飞流直下三千尺”中的“直”与“下”之间，按一下DEL键，则该句子（B .） A 变为“飞流下三千尺”Ｂ变为“飞流直三千尺” C 整句被删除Ｄ不变 13在word中，对表格添加边框应执行（ A ）操作。 Ａ“格式”菜单中的“边框和底纹”对话框中的“边框”标签项。 Ｂ“表格”菜单中的“边框和底纹”对话框中的“边框”标签项。 Ｃ“工具”菜单中的“边框和底纹”对话框中的“边框”标签项。
WORD上机操作试卷试题.docx
WORD上机操作试题 试题一（ 25 分） 请在“答题”菜单上选择“字处理”命令，然后按照题目要求再打开相应的命令， 完成下面的内容。具体要求如下： * * * * * * *本套题共有5小题* * * * * * * 1.在考生文件夹下打开文档，其内容如下： 【文档开始】 甲A 第 20 轮前瞻 戚务生和朱广沪无疑是国产教练中的佼佼者，就算在洋帅占主导地位的甲Ａ，他俩也出尽 风头。在他们的统领下，云南红塔和深圳平安两队稳居积分榜的前三甲。朱、戚两名国产 教练周日面对面的交锋是本轮甲Ａ最引人注目的一场比赛。本场比赛将于明天下午 15:30 在深圳市体育中心进行。 红塔和平安两队在打法上有相似的地方，中前场主要靠两三名攻击力出众的球员去突击， 平安有堤亚哥和李毅，红塔也有基利亚科夫。相比之下，红塔队的防守较平安队稳固。两 队今年首回合交手，红塔在主场 2:1 战胜平安。不过经过十多轮联赛的锤炼，深 圳队的实力已有明显的提高。另外，郑智和李建华两名主将的复出，使深圳队如虎添翼。这场比赛的结果对双方能否保持在积分第一集团都至关重要。现在红塔领先平安两分，但平安少赛一轮，而且红塔下轮轮空。红塔队如果不敌平安，红塔将极有可能被踢出第 一集团。对平安队来说，最近两个客场一平一负，前进的脚步悄然放慢。本轮回到主场，只有取胜才能继续保持在前三名。 2002赛季甲 A 联赛积分榜前三名 ( 截止到 19 轮) 名次队名场次胜平负进球数失球数积分 1大连实德1911443620 2深圳平安189632913 3北京国安199642819 【文档结束】
按要求完成以下操作并原名保存： （1）将段文字（“甲 A 第 20 前瞻”）置三号、色、仿宋_GB2312（西文使用中文字体）、居中、加色方框，段后距行。（6 分，置一个得 1 分）（2）将正文各段（“戚生??前三名。”）置挂 2 字符，左右各1字符，行距倍行距。（3 分，置一个得 1 分） （3）置面型“ A4”。（2 分） （4）将文中最后 4 行文字成一个 4 行 9 列的表格，并在“ 分” 列按公式“ 分 =3* +平” 算并入相内容。（8 分，每行正确得 2 分） （5）置表格第 2 列、第 7 列、第 8 列列 1.7 厘米，其余列列行高 0.6 厘米、表格居中；置表格所有文字中部居中；置所有表格1 厘米，0.75 磅 色双窄。（6分，置一个步得 1 分） 试题二（ 25 分 , 提示：文件在素材目录中） 入考生文件中的文件，参考按下列要求行操作。 1.置面型自定大小，度 20 厘米，高度 26 厘米；（2 分，高正确各得 1 分） 2.文章加“黄河的今天与明天” ，置其格式：文新魏、一号字、色、居中，填充灰色 -25%的底；（2 分，加 1 分，置正确 1 分） 3.将正文第一段置首字下沉 3 行，首字字体楷体、色，其余段落置首行 2 字符；（ 2 分，首字置正确 1 分，其余段落置正确 1 分） 4.参考，在正文第二段适当位置以四周型方式插入片，并置片高 度 4 厘米，度 6 厘米；（2 分，插入片正确 1 分，置正确 1 分） 得 5.将正文中所有的“黄河” 置加粗、色、着重号；（2分，全部改来2 分，有漏得 1 分） 6.参考，在正文适当位置插入排文本框“保母河”，置其条金色、 1.5 磅，方式四周型、右，置文字格式文行楷、二号字、色；（ 2 分，插入正确 1 分，置正确 1 分） 7.将正文最后一段分等的两，不加分隔；（2 分） 8.根据提供的数据，制作如所示表，具体要求如下： (1)将文件中的数据 Excel 工作表，要求自第一行第一列开始存放，工作表命名 “沙量” ；（ 2 分） (2)在“沙量”工作表中，将 A1:D1 元格区域合并及居中，并置其中文字格式黑体、16 号字、色；（2 分，全部正确得 2 分，有漏 1 分）
word 2007和2010新建文件格式为doc而不是docx
word 2007和2010新建文件格式为doc而不是docx的方法 在安装office2007之后，会发现，我们用的文档，比如word、excel、powerpoint，后缀名都是docx、xlsx、pptx，而我们以前的版本的后缀名是doc、xls、ppt，在一些朋友使用office2003版本的时候，就会出现打不开office2007的情况。而安装了office2007之后，右键菜单新建的文档，都是新版本的office文档，就是后缀名是docx、xlsx、pptx的那些。 那么怎样在邮件中新增“新建”—microsoft word 2003文档这样的菜单呢？ 这样做。 1.首先当然要正确安装好office2007了。 2.单击“开始”—“运行”—“regedit” 3.在“HKEY_CLASSES_ROOT”一栏里，下拉的找“.doc”，再找“Word.Document.8”， 再找 “ShellNew” 也就是— HKEY_CLASSES_ROOTHKEY_CLASSES_ROOTHKEY_CLASSES_ROOTHKEY_CLASSES_ROOT\\\\.doc.d oc.doc.doc\\\\Word.Document.8Word.Document.8Word.Document.8Word.Document.8\\\\Shell NewShellNewShellNewShellNew 4.在在在在ShellNewShellNewShellNewShellNew项中右键新建项中右键新建项中右键新建项中右键新建““““字符串值字符串值字符串值字符串值””””，，，， 命名为命名为命名为命名为““““FileNameFileNameFileNameFileName””””，，，， 然后双击然后双击然后双击然后双击，，，， 在在在在““““数值数据数值数据数值数据数值数据”””” 一栏中填写一栏中填写一栏中填写一栏中填写 ““““word.docword.docword.docword.doc”””” 5.同样的，在“HKEY_CLASSES_ROOT\.xls\Excel.Sheet.8\ShellNew”中，右键新建“字符串值”，命名为“FileName”，然后双击，在“数值数据”一栏中填写“excel.xls”；在“HKEY_CLASSES_ROOT\.ppt\powerpoint.Sheet.8\ShellNew”中，右键新建“字符串值”，命名为“FileName”，然后双击，在“数值数据”一栏中填写“powerpoint.ppt”。 6.关闭注册表，刷新，重新打开“我的电脑”，在需要建立文档的地方单击“新建”试试看。有的电脑可能需要注销或者重启之后才能看到。
简单的承包合同通用范本(word模板).docx
编号：_________________ 简单的承包合同通用范本 甲方：________________________________________________ 乙方：________________________________________________ 签订日期：_________年______月______日
签订日期：__________年____月____日 承揽方(全称)：__________________ 定作方(全称)：__________________ 经双方协商，签订本合同，以资共同信守。 1.品名、规格、数量、价格、交提货日期品名 规格 单位 数量 单价 金额
分期交(收)货数量 超欠幅度% 总金额(大写) 佰拾万仟佰拾元（小写：____） 2.质量标准、验收方法及地点：__________________________________________ 3.原材料来源及互利方法：______________________________________________ 4.交(收)货方法、地点及运杂费负担：__________________________________ 5.货款结算时间及方法：________________________________________________ 6.包装要求及包装物回收办法、费用负担：________________________________ 7.违约责任：__________________________________________________________ 8.其他：______________________________________________________________ 9.不可抗力____________________________________________________________
word2010考试题和答案
一、单选题： 1. Word 2010 文档扩展名的默认类型是（ A ）。 A．DOCX B．DOC C．DOTX D．DAT 2. 在Word 2010 表格的编辑中，快速的拆分表格应按（ C ）快捷键。 A. CTRL+回车键 B. SHIFT+回车键 C. CTRL+SHIFT+回车键 D. ALT+回车键 3. 打印页码2-5,10,12表示打印的是（ C ）。 A．第2页，第5页，第10页，第12页 B．第2至5页，第10至12页 C．第2至5页，第10页，第12页 D．第2页，第5页，第10至12页 4. 按快捷键Ctrl+S的功能是（ C ）。 A．删除文字B．粘贴文字 C．保存文件D．复制文字 5. 如要用矩形工具画出正方形，应同时按下( B )键。 A. CTRL B. SHIFT C. ALT D. CTRL+ALT 6. 在打开的多个Word 2010文档间切换，可利用快捷键（C）。 A．Alt +Tab B．Shift+F6 C．Ctrl+F6 D．Ctrl +Esc 7. 在Word 2010 文档编辑中，给选定的段落快速增加缩进量的快捷键是（C ）。 A．Ctrl + N B．Ctrl + Alt +M C．Ctrl + M D．Ctrl + Shift +M 8. 在Word2010文档编辑中，从插入点开始选定到文档开头，组合键是（ C ）。 A．Shift + ↑B．Shift + ↓ C．Ctrl + Shift + Home D．Shift + End 9. 插入手动分页符的快捷键是（ D ）。 A．Shift+End B．Ctrl+End C．Shift+Enter D．Ctrl+Enter 10. Excel 2010主界面窗口中编辑栏上的“f x”按钮用来向单元格插入（D ）。 A. 文字 B. 数字 C. 公式 D. 函数 二、多选题 1. 在Word 2010中保存文件可以使用的保存类型是（ACD）。 A. txt B. wav C. html D. pdf 2. 在Word 2010中可以实现的操作是（ ABD ）。 A．在页眉中插入剪贴画 B．建立奇偶页内容不同的页眉 C．在页眉中插入分隔符 D．在页眉中插入日期 3. 下列操作中，能退出Word 2010的操作是（ABD ）。 A．双击文档窗口左上角的控制按钮 B．选“文件”菜单，弹出下拉菜单后单击“退出” C．右键单击程序窗口右上角的关闭按钮X
简单房屋租赁合同常用版(word可编辑).docx
编号：_________________ 简单房屋租赁合同常用版 甲方：________________________________________________ 乙方：________________________________________________ 签订日期：_________年______月______日
甲方(出租人)：___________ 乙方(承租人)：___________ 根据国度、省相关法律、法规和本市的相关规则，甲、乙单方在志愿、公道、老实信用、等价有偿准绳的根底上，经充分商量，赞同就下列房屋租赁事项，订立本合同，并共同恪守。 一、甲方志愿将座落在本市___区__房屋，使用面积___平方米，出租给乙方使用。乙方已对甲方所要出租的房屋做了充分理解，情愿承租该房屋。 二、该房屋租赁期自________年____月____日起至________年____月____日止。 三、该房屋每月每平方米使用面积租金___元，月租金总额(大写)___，￥___元。 四、该房屋租金________年内不变。自第________年起，月租金每年递减___%. 五、乙方必须按时向甲方交纳租金。付款的工夫及方式___. 六、乙方保证所租赁的房屋权作为___房使用。
七、租赁期内，乙方未事前征得甲方的书面赞同，并按规则报经相关部分核准，不得私自改动房屋的使用本质。 八、甲方应保证出租房屋的使用安全，并担任对房屋及其附着物的活期反省，承担正常的房屋维修用度。因甲方耽误房屋维修而使乙方或第三人蒙受丧失的，甲方担任赔偿。 如因乙方使用不当形成房屋或设备保护的，乙方应立即担任修复或予以经济赔偿。 九、甲方维修房屋及其附着设备，应提早___天书面告诉乙方，乙方应主动辅佐和配合。因甲方不及时施行合同约定的维修、养护义务，以致该房屋发作保护，形成乙方财富丧失或人身损伤的，甲方应承担赔偿义务。因乙方阻遏甲方中止维修而发作的后果，则概由乙方担任。 十、乙方如需对房屋中止改装修或增扩配备时，应事前征得甲方的书面赞同，并按规定向相关部分筹划申报手续后，方可中止。 十一、如因不可抗力的缘由此使所租房屋及其配备保护的，单方互不承担义务。 十二、租赁期内，甲方如需转让或抵押该房屋，应提早___个月告诉乙方。同等条件下，乙方有优先受让权。