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全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题ntet模拟试题之每个章节的测试题

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题ntet模拟试题之每个章节的测试题
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题ntet模拟试题之每个章节的测试题

模块二前测

(一).教育技术的概念(ACDCDCACD)

1、现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和(A)

A.系统方法

B.直观方法

C.科学抽象方法

D.理想化方法

2、下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是(C)

A.教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实

B.教育技术是指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、

利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践

C.教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术

D.教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资

源,促进教育现代化,以培养满足社会需求人才的过程

3、对于教育技术相关术语的认识,下列说法不正确的是(D)

A.教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育;教育信息化是追求

信息化教育的过程

B.现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同,它们名称虽然

不同,但基本实质是一样的

C.教育技术术语的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化,“信息化教育”名称的

流行表明教育技术发展进入了一个新阶段

D.教育技术就是媒体技术

(二).教学设计过程

4、“最优化”是教学设计的核心问题,最优化即是(C)

A.全部使用最优的技术进行教学

B.所有条件的最佳

C.给定条件下努力达到最优的教学效果

D.在原有的基础上,通过师生的努力,有所进步

5、下面关于教学设计的说法,错误的是(D)

A.教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践

证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论

B.从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程

C.教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教与学活动,实

现教与学活动的最优化,提高教学效果和学习效率

D.教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价

6、下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是(C)

A.信息化教学设计强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习

B.信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用

C.信息化教学设计一定要运用信息技术,结合网络资源开展教学

D.信息化教学设计遵循一般教学设计的模式,包含教学设计的相关要素

(三).演示文稿的制作

7、可以使用(A)下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景

A.格式

B.幻灯片放映

C.工具

D.视图

8、PowerPoint中,应用设计模板时,下列选项中不正确的说法是(C)

A.单击菜单栏中的<格式>菜单进入

B.在<格式>菜单栏中选择<应用模板设计>

C.模板的内容要到导入之后才能看见

D.模板的选择是多样化的

9、幻灯片间的动画效果,通过“幻灯片放映”菜单的(D)命令设置

A.动作设置

B.自定义动画

C.动画预览

D.幻灯片切换

模块二后测

(一)教育技术的概念(ACDABBCDC)

1.美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是(A)

A.学习资源和学习过程

B.学习开发和学习利用

C.学习管理和学习评价

D.学习与设计

2、根据你对教育技术基础知识的理解,下列不正确的选项是(C)

A.教育技术是为了促进学习,对过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理

论与实践

B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资

源,以促进教育现代化,培养满足社会需求人才的过程

C.教育技术与信息技术的涵义是一样的,只是用不同的名词来表述而已

D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略

方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程

3、信息技术对教育产生了巨大的影响,下列不恰当的说法是(D)

A.信息技术应用于教育,有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式

B.信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具,如幻灯、投影、电影、录音、录

像、课件、教学游戏、网络平台等

C.信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能,能够有效地提高管理水平和效率

D.信息技术对教育的影响基本上都是正面的

(二)教学设计过程

4、在教学设计过程中,对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为(A)

A.学习需要分析

B.学习内容分析

C.学习者分析

D.学习环境分析

E.学习结果分析

5、信息化教学设计的目的是(B)

A.替代传统的教学设计

B.优化教学过程,提高教学效果

C.使资源利用最大化

D.实现网络化教学

6、科拉克的教学设计模式的五个环节是(B)

A.分析、评价、决策、规划、教学内容

B.分析、设计、开发、实施和评价

C.学习目标、教学媒体、学习需要分析、调查、形成性分析

D.学生、目标、策略、测验、评价

(三)演示文稿的制作

7、在PowerPoint中,设置幻灯片的切换效果需要用哪个菜单中的命令?(C)

A.“视图”菜单

B.“格式”菜单

C.“幻灯片放映”菜单

D.“窗口”菜单

8、在PowerPoint中的哪种视图方式下,可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示(D)

A.普通视图

B.大纲视图

C.web视图

D.幻灯片浏览视图

9、如果要在当前的幻灯片中插入声音文件,应该使用菜单中的(C)命令

A.【插入】→【影片和声音】→【插入剪辑】

B.【插入】→【影片和声音】→【播放剪辑】

C.【插入】→【影片和声音】→【文件中的声音】

D.【插入】→【影片和声音】→【文件中的影片】

模块三前测

(一).教学媒体的作用(CCCBADCBCABD)

1.对于媒体的理解,下列说法不正确的是(C)

A.媒体是承载、加工和传播信息的介质和工具

B.当某一媒体被用于教学目的时候,则被称为教学媒体

C.教学媒体又可称为教学资源

D.多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息

2、对于教学媒体,一般不需具备下列哪个要素(C)

A.用于储存与传递以教学为目的的信息

B.功能强大,要能够支持各种教学

C.具有先进性,需要有数字化设备

D.方便教师和学习者使用

3、教学游戏机属于(C)

A.视觉媒体

B.听觉媒体

C.交互媒体

D.多媒体教学系统

(二).媒体素材加工方法

4、对图像进行处理时,经常使用的工具软件是(B)

A.W ORD

B.PHOTOSHOP

C.FLASH

D.R EMIERE

5、关于矢量图与位图,下列说法正确的是(A)

A.放大位图格式图像时会产生失真,缩放矢量图格式图像时不会引起失真

B.放大位图格式图像时不会产生失真,缩放矢量图格式图像时会引起失真

C.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都会产生失真

D.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会产生失真

6、下列图像文件格式中,可能有动画效果的图像格式是(D)

A..bmp

B..jpeg

C..png

D..gif

(三).信息资源的获取

7、你在网上查询《锄禾》的相关教学资源后,想将名为“锄禾”的网页保存,以便再次浏览,下面哪一种做法行不通?(C)

A.将该网页添加到“收藏夹”中,并更名为“语文资源(锄禾)”

B.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以html格式存在在硬盘中

C.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盘中

D.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以mht格式存在在硬盘中

8、Y ahoo网站属于(B)

A.网页搜索引擎

B.目录搜索引擎

C.期刊信息搜索

D.元搜索引擎

9、在搜索文件时,你需要将相关资料下载保存到电脑,下面的下载方法不正确的是(C)

A.使用网络蚂蚁工具

B.使用FTP工具

C.利用Google输入关键字

D.点击右键,用“另存”的方法

(四).教育信息资源的评价及合理利用

10、对于教育信息资源的评价,下列哪个说法是不正确的(A)

A.评价教学资源是否应用了先进的数字化技术

B.评价教学资源的内容是否正确,清晰

C.评价教学资源是否具有知识产权,是否规范引用他人资源

D.评价教学资源是否能够支持教学活动

11、教学时会遇到多种多样的教学资源,下列说法中不恰当的是(B)

A.有些教学课件适用于教师教学,有些适用于学生学习

B.网上发表的文章不属于文献资料,可以做一定的修改,为自己所使用

C.因特网上的教学资源是通过因特网的各类应用信息服务(如万维网等)提供的

D.数字形式的教学素材非常丰富,有文本、图像、音频、视频、动画等多种格式

12、下列哪个选项不属于网络信息资源(D)

A.电子书

B.教育网站

C.在线数据库

D.电子邮件系统

模块三后测

后测说明:(AAABDCBDDDDA)

后测共包含12道关于教学媒体与资源利用的题目,测试时间为20分钟。

请完成后测以结束本模块的学习。

(一)教学媒体的作用

1.教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力,这体现了它的什么特性?

(A)

A.呈现力

B.重现力

C.传播力

D.可控性

E.参与性

2、下面的教学媒体中,(A)常用于个别指导教学

A.计算机教学系统

B.黑板

C.幻灯

D.投影

3、下列有关教学资源与教学媒体的说法,不恰当的一项是(A)

A.教学资源与教学媒体的概念有交叉,有时候可以互换

B.在探究学习任务中,除了网络教育资源,教师还可以提供给学生一些其他形式的教

育资源

C.教学资源一般有文本、图形图像、音频、视频、动画等形式

D.不论是媒体还是信息资源,都具有多种分类形式

(二)媒体素材加工方法

4、关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系,下列说法不恰当的是(B)

A.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,并能实现虚拟实

验的各种操作,使得教学内容的呈现更形象,更直观,更有吸引力

B.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,并能实现虚拟实

验的各种操作,使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处

C.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,但进行合理的加

工配合才能发挥很好的作用

D.现代教育技术实现虚拟实验的各种操作,但无法取代实际的物理演示实验或分组物

理实验

5、在你收集到的资源中有下列四个文件,不属于音频的是(D)

A.教育技术.midi

B.教育技术.wav

C.教育技术.aif

D.教育技术.bmp

6、HyperSnap-DX软件中,捕捉选定矩形区域的命令是(C)

A.F ullScreen

B.WindoworControl

C.Region

D.A ctiveWindow

(三)信息资源的获取

7、在你收集到的资源中有下列四个文件,哪一个文件既可呈现音频也可呈现视频(B)

A..bmp

B..avi

C..mp3

D..txt

8、搜集教学资源应遵循一些原则,你认为可以不考虑的因素是(D)

A.教学资源要有利于激发学生的学习动机,促进学生的身心发展

B.教学资源不能有科学性错误

C.教学资源应生动多样

D.教学资源需要是数字格式

9、在将某视频材料下载到硬盘后,发现所下载的材料无法播放,下面哪个选项不可能是原因(D)

A.可能是播放器版本太低,可以升级播放器

B.可能所使用的播放器不能播放该视频材料,可以换其他播放器

C.可能视频材料有损坏

D.可能网络断开,可以检查网络连接

(四)教育信息资源的评价及合理利用

10、在评价教育网站时,下面哪一项不是评价教育网站的维度(D)

A.网站的基本信息

B.网站的教学策略

C.网站的知识组织

D.网站评价量规

11、下面关于教学资源的搜集与使用,说法不正确的是(D)

A.要发挥网络教学资源的作用

B.对别人的课件进行适当修改,以适于并在自己的教学中使用

C.合理使用,有序管理

D.只搜集电子资源而不需搜集使用常规的教学幻灯片、模型等教学资源

12、下面关于教育信息资源的使用,说法不正确的是(A)

A.免费件(Freeware)是免费使用的,可以不受限制地使用软件并对软件进行修改

B.可以自由引用他人资源,但是需要标明参考出处

C.在利用教学资源时,需考虑该资源是否有利于教与学

D.引用期刊文章中的信息资源,其引用格式应为[J]

模块四前测

(一).对授导型教学设计的认识(ADBBDACAB)

1、下列对授导型教学认识不当的选项是(A)

A.授导型教学即讲授法教学

B.授导型教学是指在课堂教学中将讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、

合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式

C.授导型教学是对讲授法教学的优化和创新,它符合新课改的要求

D.授导型教学情景之一是教师在课堂中用多媒体系统提供演示,然后要求学生思考并

说出想法或答案

2、在对学习者特征进行分析时,下列说法不当的是(D)

A.应该对学习者的认知发展特征进行分析

B.应该对学习者的起点水平进行分析

C.应该对学习者的学习风格进行分析

D.应该对每个学习者的所有特点都进行分析

3、对于教学媒体的选择,下列说法不正确的是(B)

A.可以依据教学目标进行教学媒体的选择

B.教学媒体的选择虽然涉及到很多的因素,但还是有一个通用的公式

C.可以依据教学内容进行教学媒体的选择

D.可以依据教学对象进行教学媒体的选择

(二).设计和编制教案

4、下列哪一项不是学习目标所应该包含的基本要素(B)

A.行为

B.资源

C.条件

D.标准

5、关于行为目标,下列说法不正确的是(D)

A.行为目标是学习目标中最基本的成分

B.行为目标编写的适当能够让教师比较准确地把握学生学习情况

C.行为目标是学习的目标,是学生所表现出来的,以此证明学习的发生

D.教案设计中编写行为目标时应该尽量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较

广的动词

6、在PowerPoint中,对文字进行超链接设置,应该采用的步骤是(A)

A.选中要设置超链接的文字,单击右键,选取【超级链接】

B.选中要设置超链接的文字,单击左键,选取【超级链接】

C.在文字所在的页面,单击右键,选取【超级链接】

D.在文字所在的页面,单击左键,选取【超级链接】

(三).常用的评价方法

7、下列对教育评价的认识不正确的是(C)

A.教育评价是对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较,并给以价值判断的过

B.教育评价具有导向、鉴定、监督、调节等多种功能

C.教育评价的探究领域仅限于教育活动这一对象

D.教育评价涉及的范围广、内容多、门类繁杂

8、教育评价按评价功能的不同进行分类,可以分为(A)

A.诊断性评价、形成性评价和总结性评价

B.相对评价、绝对评价和自我评价

C.定性评价和定量评价

D.自我评价和他人评价

9、关于试卷,下列认识正确的是(B)

A.在判断和反馈答案的正误方面,主观性试题比客观性试题容易处理

B.试卷中的题目通常可分为两大类,即主观性试题和客观性试题

C.主观性题目一般包括填空题、选择题、配对题等,在评价较高层次的理解能力、归

纳推理能力、组织表达能力方法效果比较好

D.在编写题目难易度方面,客观性试题比主观性试题容易处理

模块四后测

(一).研习教学设计案例(DCDDCBEBA)

1、下列哪种教学方法在帮助学生掌握概念与技能方面具有明显的优势(D)

A.讲解

B.演示

C.个别指导

D.操练与练习

E.自主学习

F.小组讨论

G.合作学习

2、在授导型教学中,下列哪一种不是典型的媒体作用方式?(C)

A.讲解:教师主体,媒体为辅

B.演示:媒体为主,教师为辅

C.交互:媒体—学生互动,教师为辅

D.操练/练习:媒体—学生互动,教师为辅

3、下列有关教学目标与学习目标的说法不恰当的一项是(D)

A.教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求,是一种原则性规定

B.进行教学设计的时候,首先需要考虑的就是学习目标

C.学习目标是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述

D.教学目标和学习目标是两个完全独立的概念,二者没有交叉

(二).设计和编制教案

4、在评价这个学习目标层次中,可参考选用的动词是(D)

A.分类、叙述、解释、鉴别

B.运用、计算、示范、改变

C.分析、分类、比较、对照

D.鉴别、比较、评定、判断

5、编写教学目标采用的ABCD法是指(C)

A.教学对象、资源、条件和标准

B.教学资源、行为、条件和标准

C.教学对象、行为、条件和标准

D.教学对象、行为、条件和过程

6、在设计授导型语文课《景》时,应当排除的教学方法是(B)

A.引导学生分析写了哪些景物,景物的特点如何

B.教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点

C.教师适当补充图片资料,引导学生进入诗歌意境

D.请学生想象描述景象

(三).认识常用的评价方法

7、下面哪个选项不是教育评价的功能(E)

A.导向功能

B.监督功能

C.激励功能

D.调节功能

E.筛选功能

F.鉴定功能

8、在学习评价中,电子学档(E-Portfolio)主要用于(B)

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.自我评价

9、在利用Word编写教案、试卷文档,想添加公式编辑器图标,正确的步骤是(A)

A.【工具】→【自定义】→【命令】→【类别】→【插入】

B.【工具】→【选项】→【类别】→【插入】

C.【工具】→【宏】→【Microsoft脚本编辑器】

D.【工具】→【宏】→【Visual Basic 编辑器】

模块五前测

(一).对探究型学习设计的认识(CDBDDB)

1、对于探究型学习,下列说法不合理的一项是(C)

A.在探究型学习的设计课中,要做到以学生为中心,教师适当加以指导

B.探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构来分配任务

C.探究型学习的学习效果要好于授导型的课堂教学效果

D.学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式

2、你认为下列哪种教学方法不适宜运用在杠杆原理的探究学习当中?(D)

A.引导学生自己分析讨论杠杆的原理

B.通过一个动画片,让学生看出为何杠杆能平衡,并找出力与力矩之关系

C.学生动手做实验,借助实验器材的帮助,发现平衡的原理

D.教师直接讲出平衡的原理,学生把结论记下来

3、探究型学习更侧重于?(B)

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.其它评价

(二).对评价量规的认识

4、对量规的认识,下列说法不正确的是(D)

A.量规往往是以二维表格的形式呈现出来的

B.量规是从与评价目标相关的多个方面详细规定的评级指标

C.教师就内容、结构、卷面等方面所占的分数对学生作文进行评价的方式,也是使用

量规的一种方式

D.在教学中,量规专门是为教师对学生学习进行评估而制定的

5、在设计评价量规很少考虑到的要素是(D)

A.教学目标

B.学生水平

C.教学重、难点

D.教学环境

6、对于量规的使用,下列认识不恰当的一项是?(B)

A.每种评价工具都有它的适用范围,因此一种量规应该与其他评价工具配合使用

B.应该在学习开始之后向学生提供量规

C.在整个学习过程中,应该提醒学生注意量规的要求

D.应该为学生的自评和互评设计良好的氛围

模块五后测

(一).对探究型学习设计的认识(DDACCA)

1、探究型学习的侧重点在于(D)

A.问题的解决

B.情境的创设

C.学习资源的提供

D.研究过程的进行

2、关于探究型学习及WebQuest,下列说法不合理的一项是(D)

A.探究型学习的特点是以问题的研究与解决为核心的,包括问题方案解决设计,资料

收集与分析,调查研究并得出结论的过程

B.探究型学习是通过学生尝试对问题解决的过程,来获取知识、提升能力、形成价值

观的学习方式,强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验

C.WebQuest是Internet上的一种鼓励高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学

习方法。借助WebQuest模板,教师可以有效地设计探究型学习方案

D.W ebQuest一般针对的是单学科学习,用时很短。通常情境下,学生在1-2个课时

内就能够完成一个WebQuest过程

3、对探究型学习的认识不当的选项是(A)

A.探究型学习强调学生独立思考,其过程的展开不需要教师的指导

B.探究型学习的基本过程一般包括确定问题、形成探究思路、实施探究、结果展示/

交流这些基本的活动要素

C.设计探究型学习的一般方法和步骤:确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信

息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等

D.探究型学习是一个开放的学习过程,因此在学习中,培养学生围绕研究主题主动收

集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的

(二).对评价量规的认识

4、对于量规,下列说法不正确的是(C)

A.量规是对学生的作品、成长记录、学习成果或者学习过程中的(行为、认知、态度)

表现进行评价的一套标准

B.量规往往评价学生在给定作业或任务中产生的成果,适用于研究性学习、协作学习、

课堂参与、演示汇报、家庭作业、科学实验等多种学习活动

C.探究性学习的量规评价主体只包括学生和老师两个方面

D.量规从与学习目标相关的多个维度规定评价准则和划分等级,并且融合定性评价与

定量评价于一体

5、在设计评价量规时,下列说法不正确的一项是(C)

A.要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量

B.用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分

C.要由教师或权威人士来制定一个合理的、有效的评价量规

D.根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重

6、对量规在课堂教学评价中的作用,下列认识不恰当的一项是(A)

A.量规的作用通常是在课堂教学开展之后体现出来的

B.在教学过程中,量规起着“脚手架(scaffold)”作用

C.作为面向学习过程的评价工具,量规支持过程性评价

D.使用量规评分的最大好处之一是使标准公开化,它可以在学生、父母和社区中开放

和共享

模块六前测

(一).对教学实施的认识(DBDCDBDDB)

1、常用的多媒体输入设备是(D)

A.显示器

B.绘图仪

C.打印机

D.扫描仪

2、下列说法不恰当的一项是(B)

A.教学环境中的技术设备、软件能否可靠运行,直接关系到整个教学过程能否顺利地

进行

B.探型教学的教学环境一定要有网络的支持

C.授导型教学采用的课件类型多为演示型课件,例如使用PowerPoint制作的软件

D.为确保教学过程的顺利实施,教师应当做到根据教学模式,选择相应的技术设备和

教学软件

3、关于投影仪的认识,下列说法不正确的一项是(D)

A.投影仪是用来放大显示图像的投影设备,目前教学环境中应用最广泛的是LCD(液

晶显示)投影仪

B.投影仪可以与多种设备进行连接,接受视频信号

C.在教学中,灵活使用投影仪,发挥它的功能,能够更好地辅助课堂教学

D.使用投影仪时,首先用信息线将投影仪与信号源连接起来,然后打开投影仪即可使

(二).教学信息的处理

4、使用Word软件对学生的作业进行批改时,下列说法不对的是(C)

A.用鼠标点击【视图】菜单→选取【工具栏】→点击【审阅】,即可打开审阅工具栏

B.在Word中,要想删除批注,应该在想要删除的批注上单击鼠标右键,在弹出的菜

单中选择“删除批注”按钮即可

C.在Word中,要想插入批注,只能通过【插入】菜单→【批注】进行

D.单击审阅工具栏上的【前一处修订或批注】【后一处修订或批注】按钮可以快速定位

查找批注

5、EXCEL 2000是一种可以用于(D)的工具软件

A.画图

B.上网

C.放幻灯片

D.绘制表格,处理数据

6、在Excel中求平均分,选中E6单元格,在编辑区填入下列哪个选项,可求得单元格E2到E5的平均值?(B)

A.S UM(E2:E5)

B.A VERAGE (E2:E5)

C.A VERAGE (E2+E5)

D.S um(E2+E5)/2

(三).信息沟通与反馈

7、下面哪一项不是专用邮件收发管理工具?(D)

A.O utlook

B.Foxmail

C.Tabmail

D.F rontPage

8、下列说法不正确的是(D)

A.E-mail是目前常用的远程信息沟通工具,它可以做到即时或延时交流信息,并能够

传送文件,因而已经成为教师与学生之间交流信息的重要方式

B.Foxmail是国内常用的一款邮件客户端收发软件,具有中文界面、简洁易用、免费等

特点

C.使用邮件客户端,可以将信件收取到本地计算机上,离线后仍可继续阅读信件

D.使用Foxmail收发邮件时,可以不需要一个电子邮箱

9、在Foxmail5.0中,要创建一个组,步骤是(B)

A.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面,直接点击工具栏中的“增加组”按钮将弹出“新

建组”对话框

B.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面,点击“地址簿”按钮,在弹出的界面中选择“文

件→新建组”

C.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面,点击“查看”按钮,在弹出的界面中选择“文件

→新建组”

D.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面,点击“地址簿”按钮,在弹出的界面中选择“文

件→新建卡片”

模块六后测

(一).对教学实施的认识(DCBDCBBDC)

1、下列哪一项通常不是影响教学过程顺利实施的重要因素(D)

A.学生的学习风格及其对技术的掌握熟练程度

B.教师对教学过程的有效管理

C.教学环境的选择和技术设备的熟练使用

D.教学评价量规的使用

2、就目前的技术而言,下列哪两个设备通常不进行连接?(C)

A.投影仪和计算机相连

B.投影仪与笔记本电脑相连

C.摄像机与投影仪相连

D.多媒体控制台与笔记本电脑相连

3、银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真,这是由于(B)造成的

A.张挂的银幕没有向前倾斜

B.张挂的银幕没有向后倾斜

C.张挂的银幕没有向左倾斜

D.张挂的银幕没有向右倾斜

(二).教学信息的处理

4、使用Word软件对学生的作业进行批改时,下列说法不对的是(D)

A.在审阅的工具栏上,单击【删除所选批注】按钮可以删除所选批注

B.在Word中,要想删除批注,应该在想要删除的批注上单击鼠标右键,在弹出的菜

单中选择“删除批注”按钮即可

C.单击【修订】按钮可以切换编辑时是否标记修订

D.一般不能对批注人及批注时间进行查看

5、在Excel2000中改变数据区中列宽时,从菜单栏的哪个菜单进入(C)

A.视图

B.插入

C.格式

D.工具

6、在用Excel处理学生成绩时,想按照总分递增顺序排列学生名单,应该先选中“总分”这一列,然后选择菜单栏的“_______→_______”命令,并且选择“总分”关键字,按照递增的顺序进行排序。学生名单就会按照总分从低到高顺序排列(B)

A.数据→分类汇总

B.据→排序

C.数据→合并计算

D.数据→筛选

(三).信息沟通与反馈

7、在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”,它指的是(B)

A.一种炸弹

B.一种病毒

C.一种软件名

D.一个邮件

8、下列对Foxmail操作说法不正确的是(D)

A.发送了一封邮件之后,若需要把这封邮件再发送一次,使用的方法是在“已发送邮件

箱”中找到这封邮件,然后单击右键,选择“再次发送”

B.把要复制的邮件从窗口右侧直接拖动到窗口左侧的邮箱中,是一种快速复制邮件的

方法

C.在Foxmail主窗口中点击“撰写”,写一封新邮件。若想为这新邮件添加附件,可以

通过点击“写邮件”窗口的“附件”来进行

D.在接收和阅读邮件时,若发现邮件阅读窗口的右上角带有一回行针样按钮,则表示

该邮件是加密邮件

9、在Foxmail5.0中,下列对于邮件的阅读和管理说法有误的是(C)

A.在FoxMail中,要阅读某封信件,直接用鼠标单击,就可在下面的阅览窗口中阅读

B.FoxMail中,如果双击某封信件,则打开专门的阅览窗口来阅读信件

C.在FoxMail中,可以对邮件的处理情况进行标记。一种是标记邮件“已读”或“未读”

(发件人名称后面红色圆点表示信件未读)。一种是标记信件是否回复(蓝色的弧形箭头)

D.在FoxMail中,可以像建立目录树一样建立多级子邮箱,这样可以分门别类保存来

模块七前测

(一).信息技术与课程整合(BDDCDD)

1、国家《基础教育课程改革纲要》(试行)提出,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的______、学生的______、教师的______和师生______的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具(B)

A.学习方式—呈现方式—教育方式—互动方式

B.呈现方式—学习方式—教育方式—互动方式

C.教育方式—学习方式—呈现方式—互动方式

D.教育方式—互动方式—呈现方式—学习方式

2、在信息技术整合于课程的改革中,下图的(D)描述了教师开始走到学生中去,但仍是以教师为中心的课堂。注:圆圈代表教师,方框代表学生

A.

B.

C.

D.

3、在讲授新课时,教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型,单词可以配上图片和建立热连接,这是信息技术在英语学科中(D)的表现

A.创设英语学习环境

B.大和紧密英语学习共同体

C.促进学生主动建构的英语学习

D.为教师的演示教学提供新方式

(二).技术整合的问题和策略

4、下面的观点(C),错误理解了信息技术与课程的整合

A.信息技术与课程整合,不是被动的纳入,而是主动地适应和变革课程的过程

B.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程

C.在教学中使用的技术手段越多,就越能体现信息技术与课程的整合力度

D.信息技术与课程整合其立足点是课程,信息技术服务于课程

5、下列关于信息技术与课程整合的做法,正确的是(D)

A.在教学中,教师把教学内容全部制作成多媒体课件,由课件引导学生学习

B.信息技术与课程整合中,教师尽可能多地使用技术,同时还保证技术手段的高级

C.信息技术支持的教学活动中,教师向学生提供尽可能多的网络资源,完全由学生自

己进行网络探索

D.教师不断刷新头脑中学生观、学习观以及教学观,把学生作为主体,把学习看作是

学生积极主动建构的过程,把教学看作是促进学生思维发展

6、明确信息技术与课程整合的教学目标,使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务,这种策略比较适合用来解决信息技术与课程整合过程中出现的(D)问题

A.教学时间过于紧张,无法在有限的教学时间内开展有效的整合

B.当让学生使用技术工具进行探究时,发生信息迷航或目标偏移

C.整合过程缺乏学生的主动参与,仍然是教师控制着教学过程

D.教学目标漂移,缺乏有效的教学目标来引导整合活动

模块七后测

(一).信息技术与课程整合(CCCCBD)

1、下列关于信息技术与课程整合的目标中,说法不正确的是(C)

A.培养学生具有终身学习的态度和能力

B.培养学生具有良好的信息素养

C.培养学生学会使用计算机

D.培养学生掌握信息时代的学习方式

2、在信息技术整合于课程的改革中,教师作用发挥得最好的是(C)。注:圆圈代表教师,方框代表学生

A.

B.

C.

D.

3、作为探索研究工具,学生们运用信息技术进行“Movie”的主题探索。在此情境下,信息技术在英语学科中所起到的作用是(C)

A.为教师的演示教学提供新方式

B.扩大和紧密英语学习共同体

C.促进学生主动建构的英语学习

D.创设英语学习环境

(二).技术整合的问题和策略

4、下面的观点(C),错误理解了信息技术与课程的整合。

A.信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、相互促进,信息技术的运用应适

时、适用、适度

B.信息技术与课程的整合,不是简单的结合,不是被动的融入,而是高层次的主动适

C.信息技术与课程整合是一个的简单过程,存在着固定的模式,教师只要掌握这个模

式,就能在教学中应用自如

D.技术是为支持教学而服务的,整合不代表技术的滥用误用,更不能用技术来取代学

科教学

5、下列哪一项可以作为对信息技术与课程整合中出现的“整合过程缺乏学生的主动参与,仍然是教师控制着教学过程”这一问题的矫治策略(B)

A.明确信息技术与课程整合的教学目标,使教学活动的设计为实现教学目标和学生发

展而服务

B.改变传统的教学方法和教学策略,让学生参与到技术整合的过程中,充分调动他们

的学习投入性和活动参与积极性

C.教师进行有效和必要的引导,提供参考网址或支架,使学生关注于解决教学问题

D.在更弹性或宽泛的设计时空(例如从课时层面发展到单元层面)来综合考虑信息技

术与课程的整合

6、在信息技术支持的教学中,在让学生分组完成学习任务时,往往是由一、二个“小能人”包揽一切,其他同学无所事事。或在让学生用技术分组展示学习作品时,各小组通常只关注自己的展示内容,而对其他小组的展示内容一无所知或漠不关心。出现这种现象的原因是(D)

A.教学时间过于紧张,无法在有限的教学时间内开展有效的整合

B.当让学生使用技术工具进行探究时,发生信息迷航或目标偏移

C.整合过程缺乏学生的主动参与,仍然是教师控制着教学过程

D.教师缺乏相应的教学策略和实施经验,不能够对教学活动进行有效引导

全国中小学教师教育技术水平考试NTET模拟试题小学数学

全国中小学教师教育技术水平考试 (NTET)模拟试题(小学数学) 第1题(匹配题)请为下列教学行为找到他们的理论依据。(3分) 本题的答案是B;A;C 第2题(单选题)教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域。在数学教学中,对应到教育技术的设计领域的活动为(C )(3分) A.学生数学成绩的整理和分析 B.互联网上各种数学教学资源的共享 C.数学电子教案的编写 D.学生档案资料的保存和整理 第3题(多选题)下面是一位老师学完了教学设计的理论知识后,对教学设计的各个环节做的总结,您认为下述哪些观点是正确的?(B、C、D、E )(3分)

A.学习者分析是教学设计的一个重要环节,应该放在教 学设计的首位 B.教学内容分析有助于确定合适的教学策略 C.教学目标的确定,可以说是教学设计前期分析的一个 主要任务 D.教学设计评价贯穿于教学设计的全过程,它通常要依 据教学实践的效果 E.教学内容的安排与教学目标有关

第4题(多选题)在多年的教学经验中,李老师总结了学生的智力因素和非智力因素对数学教学和学习的影响,其中合理的为(A、B、E)(3分) A.学生的非智力因素如学习态度、意志力对他们数学计 算成绩的影响很显著 B.学生的知识基础和认知能力直接影响着他们逻辑推理 能力的发展

C.女生的计算能力比较好,男生的逻辑推理能力比较好 D.学生学习数学的动机与数学成绩是成正比的 E.智力因素是学生学习数学的基础,非智力因素是学习 数学的调节剂 第5题(多选题)教学目标的叙写一般包括四个基本要素(即也就是经常所说的ABCD法),分别是(A、B、C、D)(3分) A.行为主体 B.行为动词 C.行为条件 D.表现程度 E.目标类别 (教学目标书写的四要素包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度) 第6题(单选题)李老师确定上面教学难点的主要依据是(C )(3分) A.这个教学要求属于超纲X围 B.这部分知识过于复杂 C.学生的年龄特征和认知能力 D.这是教学目标,因此必定是教学难点

教师教育技术水平考试模拟试题答案

小学教师教育技术水平考试模拟试题 1.现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和( )答案:系统方法 2. 下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是()答案:教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术 3. 对于教育技术相关术语的认识,下列说法不正确的是( ) 答案:教育技术就是媒体技术 二教学设计过程 1. “最优化”是教学设计的核心问题,最优化即是( )答案:给定条件下努力达到最优的教学效果 2. 下面关于教学设计的说法,错误的是() 答案:教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价3.下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是()答案:信息化教学设计一定要运用信息技术,结合网络资源开展教学 三演示文稿的制作 1. 可以使用()下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景答案: 格式 2. PowerPoint中,应用设计模板时,下列选项中不正确的说法是() 答案:模板的内容要到导入之后才能看见 3. 幻灯片间的动画效果,通过“幻灯片放映”菜单的()命令设置. 答案:幻灯片切换 模块2后测 1. 美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是( ) 答案:学习资源和学习过程 2. 根据你对教育技术基础知识的理解,下列不正确的选项是() 答案:教育技术与信息技术的涵义是一样的,只是用不同的名词来表述而已 3. 信息技术对教育产生了巨大的影响,下列不恰当的说法是()答案:信息技术对教育的影响基本上都是正面的二教学设计过程 1. 在教学设计过程中,对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为() 答案:学习需要分析 2. 信息化教学设计的目的是( ) 答案:优化教学过程,提高教学效果 3. 科拉克的教学设计模式的五个环节是() 答案:分析、设计、开发、实施和评价 三演示文稿的制作 1. 在PowerPoint中, 设置幻灯片的切换效果需要用哪个菜单中的命令?( ) 答案:“幻灯片放映”菜单 2. 在PowerPoint中的哪种视图方式下,可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示() 答案: 幻灯片浏览视图 3. 如果要在当前的幻灯片中插入声音文件,应该使用菜单中的( )命令 答案:【插入】→【影片和声音】→【文件中的声音】 模块3前测 1. 对于媒体的理解,下列说法不正确的是( ) 答案:教学媒体又可称为教学资源 2. 对于教学媒体,一般不需具备下列哪个要素() 3. 教学游戏机属于( ) 答案:交互媒体 二媒体素材加工方法 1. 对图像进行处理时,经常使用的工具软件是( ) 答案:PHOTOSHOP 2. 关于矢量图与位图,下列说法正确的是() 答案:放大位图格式图像时会产生失真,缩放矢量图格式图像时不会引起失真 3. 下列图像文件格式中,可能有动画效果的图像格式是()答案:.gif 三信息资源的获取 1. 你在网上查询《锄禾》的相关教学资源后,想将名为“锄禾”的网页保存,以便再次浏览,下面哪一种做法行不通?() 答案:用“文件”菜单中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盘中 2. Yahoo网站属于()答案:目录搜索引擎 3. 在搜索文件时,你需要将相关资料下载保存到电脑,下面的下载方法不正确的是() 答案:利用Google输入关键字 四教育信息资源的评价及合理利用 1. 对于教育信息资源的评价,下列哪个说法是不正确的()答案:评价教学资源是否应用了先进的数字化技术 2. 教学时会遇到多种多样的教学资源,下列说法中不恰当的是() 答案:网上发表的文章不属于文献资料,可以做一定的修改,为自己所使用 3. 下列哪个选项不属于网络信息资源() 答案:电子邮件系统 模块3后测 1. 教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力,这体现了它的什么特性?( ) 答案:呈现力 2. 下面的教学媒体中,( )常用于个别指导教学 答案:计算机教学系统 3. 下列有关教学资源与教学媒体的说法,不恰当的一项是() 答案:教学资源与教学媒体的概念有交叉,有时候可以互换 二媒体素材加工方法 1. 关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系,下列说法不恰当的是() 答案:现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,并能实现虚拟实验的各种操作,使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处 2. 在你收集到的资源中有下列四个文件,不属于音频的是( ) 答案:教育技术.bmp 3. HyperSnap-DX软件中,捕捉选定矩形区域的命令是() 答案:Region 三信息资源的获取 1. 在你收集到的资源中有下列四个文件,哪一个文件既可呈现音频也可呈现视频( ) 答案:.avi 2. 搜集教学资源应遵循一些原则,你认为可以不考虑的因素是()答案:教学资源需要是数字格式 3. 在将某视频材料下载到硬盘后,发现所下载的材料无法播放,下面哪个选项不可能是原因( ) 答案:可能网络断开,可以检查网络连接

中小学教师教育技术能力标准(试行)

中小学教师教育技术能力标准(试行) 中华人民共和国教育部 编者按为贯彻落实教育部制定的《2003-2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》的有关要求,提高广大中小学教师教育技术应用能力和水平,教育部于年前下发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,要求各地结合实际认真贯彻实施。 《中小学教师教育技术能力标准(试行)》是指导开展中小学教师教育技术培训与考核的基本依据,适用于中小学教学人员、中小学管理人员和中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。教育部还将依据这一《标准》研究建立中小学教师教育技术培训、考试和认证体系,以促进中小学教师教育技术培训与考核的健康发展。 为让广大读者了解,本刊特将《标准》全文刊登于此。 为提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神,特制定《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。 本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。 第一部分教学人员教育技术能力标准 一、意识与态度 (一)重要性的认识 1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 (二)应用意识 1.具有在教学中应用教育技术的意识。 2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。

javascript期末考试模拟题

一、单项选择题(本题共15小题,每小题2分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其正确答案涂写在答题卡上。 1. 以“.js”为文件扩展名的文件是______。 (A) html文件(B) 网页文件(C) Java文件(D) Javascript文件 2.以下合法的变量名是______。 (A) new (B) _123 (C) null (D) 2abc 3.以下正确的字符串是______。 (A) xyz (B) ‘xyz” (C) “xyz’ (D) ‘xyz’ 4.设有语句: var st1=’test’; st1=st1+ 25; 则st1的值是______。 (A) ‘test25’ (B) 25 (C) ‘test’(D) 语法错误 5.123+”789”的值是______。 (A) ‘123789’ (B) 912 (C) “789”(D) 语法错误 6.表达式(a=2,b=5,a>b?a:b)的值是______。 (A) 2 (B) 5 (C) 1 (D) 0 7.设有语句var a=3,b=5,c=3,d=8,m=3,n=2; 则逻辑表达式(m=a>b)&&(n=c>d)运算后,n的值为_______。 (A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 8.设var a=2,b=3; 则a++==b?(a-1):b的结果是___________。 A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 9. 下面while循环执行的次数为________。 var i=5; while (i==0) i--; A)无限B) 1 C) 5 D) 0 10. 以下数组的定义中____________是错误的。 A) var a=new Array(); B) var a=new Array(10); C) var a[10]={ 1,2,3}; D) var a=["1",2,"3"]; 11.设var x=3,y=4; 下列表达式中y的值为9的是________。 A)y*=x-3 B)y/=x*9 C)y-=x+10 D)y+=x+2 12. 在程序中有多个相关联的选项,若要默认选择某一项,应在该项中增加_________属性。 A) checked B) default C) selected D) defaultValue 13.结果为NaN的表达式是______。 (A) "80"+"19" (B) "十九"+"八十" (C) "八十"*"十九" (D) "80"*"19" 14.执行下面语句后c的值是_______。 var a=2,b=1,c=3; if(a

中小学教师教育技术能力培训

中小学教师教育技术能力培训 心得体会 教师教育技术能力从来没有像今天这样备受关注,它作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识,并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。转眼之间学习教师教育技术能力已告一段落,可是我对教师教育技术能力的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 一:通过学习,我深入地了解到: 1、网络教学的优势所在:(1)能满足多主题、分层次的教学任务;(2)可以预设和提供学习支持功能;(3)或以支持全员成果展示或全参与式的互评;(4)具有动态信息发布功能,使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。 2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位,即“三促进”:(1)利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩,促进学科/领域的教学质量,提高学习效果和效率;(2)利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力,培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力;(3)利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。 3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。

4、认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。教育技术:指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合:指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化。教学设计:指依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程. 5、整合的技术选择原则,应该是“量课程之体,裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术,而应该是课程同化信息技术,应该是“课程本位”,而不能是“科技本位”。在整合的过程中,应该注意到三方面的要求:(1)课程内容的适用性,必须适合利用信息技术教和学的内容;(2)学生的多样化需求,以学生为主体的信息技术应用,学生的个别差异与多样化需求;(3)学科/领域的不同特点,不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。 6、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式,不仅学到了很多新知识,而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。还有以下知识点 教师教育技术能力有三个基本属性: (1)教师教育技术能力是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程,其宗旨是追求教育的最优化;

试卷结构及题型

试卷结构及题型解析 一、试卷结构及单选题解析 1.NTET命题得基本原则就是什么? NTET强调在学科教学过程中体现教育技术得能力与水平,强调教育技术对学习及教学过程得支持,强调将信息技术有机地整合到学科教学过程中去,所以在命题时会特别注意把握以下几点: 太偏重于教育技术理论、用来考核教育技术专业人员得试题不采用; 太偏重于信息技术、仅直接用来考核信息技术水平而与学科教学无关得试题不采用; 过于强调学科知识、属纯学科知识或学科能力考核方面得试题不采用。 另外,NTET注重考查教育技术得应用能力,避免出死记硬背得题目,特别要避免出依赖特定教材得特定陈述得题目。 2.试卷由哪几部分构成? NTET(教学人员·初级)在计算机上进行,采用“机考机判”方式。试卷按典型教学过程得基本教学环节组织,包括教案设计、资源准备、教学实施、教学评价等环节。 每套试卷得总题量约为30道题。 考试时间为120分钟。计算机得考试系统自动计时,到时考试系统将强制交卷。 3.试卷中可能出现哪些题型? 题型有单选题、多选题、填空题、匹配题、视听分析题、操作题等。要求考试用计算机安装音、视频播放器并提供耳机。 4.单选题得形式如何?由哪些部分组成? 单选题就是试卷中出现最多得题型,由题干与选项组成。 单选题得题干可以就是一个不完全得陈述句,与选项构成一个完整得句子。也可以直接就是一个问句。 如果正确选项不一定就是唯一得,在题干中会用“下列得”字样加以限定。如果正确答案就是唯一确定得,将不再写出“下列得”字样。例如“下列得选项中,哪一个最能体现这段文章得中心思想?”由于本段文章得中心思想也许有比列出得更好得表述,因此,本题干中得“下列得”就是必要得。 5.在回答“教案设计”部分得试题时有哪些注意事项? “教案设计”部分得试题基于两个基础:一就是“教案设计”中得限定条件(教学内容、教学环境、教学对象等),二就是针对给定教学内容得一套教案。 由于试题就是嵌入教案之中得,所以考生在做题时,首先要分清教案与试题(题干用深蓝色标出)。其次,考生要根据答题得需要来查阅限定条件以及教案得前后文,将题目提出得问题置于给定得整体教学环 境中来考虑。如果考生对给定得教学内容不就是很熟悉,可按提示查瞧这部分教学内容得相关材料(每套试卷都会配有相关内容得教学素材电子版),认真分析后再作答。 可能出现得考题内容有:重点难点分析、教学目标确定、教学策略确定等。有关教案修改等操作题,也可能出现在这一部分。 题例 【教案设计】 第*—**题嵌于教学方案中。 在教案设计及教学初步设计时,应确定教学目标。根据教学重点、难点,为教学活动选择合适得教学方法。请回答下表所提出得问题。 教学方案设计

小学教师教育技术能力培训总结

小学教师教育技术能力培训总结 2009年8月10日我有幸参与了小学教师教育技术能力培训学习。八天的紧张学习,无论在教育理论水平还是教学技能方面,都收获很大,受益匪浅,对现在和今后的教育教学有较大的指导和协助。现总结如下: 一、自身素质的意识有了进一步的提高。 在开学典礼上,教育局刘局长作了热情洋溢的讲话,他生动地论述了教育大业,人才为本;科教兴国,关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的教育资源,一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键在于人才。因而刘局长在开班仪式上特别强调:“一个教师只有具备了良好的道德品质,才干有资格为人师表,才干更好地教育和影响学生。一位好的教师对学生的影响将是一生的。”教师要想给予学生知识,那自身要有丰富的知识。在新一轮的课程改革中,我们利用现代教育资源,摆正了新课程背景下的教师形象,教师不再是课程的执行者,而且还是新课程的建设者、开发者、发明者,是课程实施中问题的协商者、解决者,改变保守的授解惑的角色,以适应新时代的挑战。正如刘局长说的“在知识更新日益加快的今天,假如不和时补充新知识,掌握新技能,拓展新视野,势必丧失竞争优势。”所以,教师有着重任,要肩负起这些重任,必需去努力探索。因此,我们要对学生负责,用平等的目光去看待我们的学生,应给予他们同等的发挥发明的机会,让他们在良好的环境中健康生长。 刘局长在会上还特别表彰了以余阳老师为代表的市骨干教师,使我深受感触。我以后将以这些老师为典范,向他们学习,兢兢业业,尊重学生,积极、主动地做好自身的本职工作,全心全意地投入到教育事业中,做一名合格的小学教师。 二、加深了对“有效课堂教学”的理解。 听了何子山教研员&laquo;有效,教学有永恒追求&raquo;精辟的讲座后,我才真正明白了什么是有效教学,真正体会到“有效的,才是最好的!”实质。何教研员在讲座中指出了语文教学要善于创设一种新的教学情境,营造一种相对宽松、新鲜、愉悦、充溢激情的教学氛围,只有学生真正从内心“爱”上了语文课,我们的教学才会有收获,也就是“有效的”。这对我今后的语文教学提供了很好的方向性。 此外,在这短短的8天,我还有幸听了聂世旺、彭飞等几位老师对五、六年级教材的分析,让我对教材有了进一步的了解。培训将结束了,我将把此次培训作为新的起点,勤于学习、勇于探索、大胆实践,在不懈的进取中实现自身的专业生长。

数据库期末考试模拟试题及答案(一)

四、程序设计题(本大题共2小题,每小题15分,共30分) 1.对于教学数据库的三个基本表 学生student (sno,sname,sex,sage,sdept) 学习sc(sno,cno,grade) 课程course(cno,cname,cpno,ccredit) 试用SQL语句表示:下列语句。 (1)"查询全男同学信息情况" "select * from student where sex='男'" (2)"查询选修了1号课的学生的学号和成绩" "select sno,grade from sc where cno='1'" (3)"查询所有选修过课的学生的姓名,课程名及成绩" "select sname,cname,grade from student,sc,course where student.sno=sc.sno and https://www.wendangku.net/doc/dc6097751.html,o=https://www.wendangku.net/doc/dc6097751.html,o" (4)"查询选修了数据库原理课的最高成绩" "select max(grade) as '最高成绩' from student,sc,course where student.sno=sc.sno and https://www.wendangku.net/doc/dc6097751.html,o=https://www.wendangku.net/doc/dc6097751.html,o and cname='数据库原理'" (5)查询所有选修了1号课程的同学的姓名" " select sname from student where student.sno in (select sc.sno from sc where cno='1')" 2.设有一个SPJ数据库,包括S,P,J,SPJ四个关系模式(20分)供应商表S(SNO,SNAME,STATUS,CITY); 零件表P(PNO,PNAME,COLOR,WEIGHT); 工程项目表J(JNO,JNAME,CITY); 供应情况表SPJ(SNO,PNO,JNO,QTY);SPJ表 J表 S表 P表 请用关系代数完成如下查询: 1.求供应工程J1零件的供应商号 SNO 2.求供应工程J1零件P1的供应商号吗SNO 3.求供应工程J1零件为红色的供应商号码SNO 4.求没有使用天津供应商生产的红色零件的工程号JNO 5.求至少用了供应商S1所供应的全部零件的工程号JNO 1.∏sno(σJNO=‘J1’(SPJ)) 2.∏sno(σJNO=‘J1’ΛPNO=’P1’(SPJ)) 3.∏sno(σJNO=‘J1’(SPJ)∞σcolor=‘红’(P)) 4.∏jno(SPJ)-∏jno(∏sno(σcity=‘天津’(S))∞∏sno,jno (SPJ)∞∏jno σcolor=‘红’(P)) 5.∏jno, pno(SPJ)÷∏pno(σsno=‘s1’(SPJ)) 五、分析题(本大题共2小题,每小题15分本大题共30分) 1. 学生运动会模型: (1)有若干班级,每个班级包括: 班级号,班级名,专业,人数 (2)每个班级有若干运动员,运动员只能属于一个班,包括:运动员号,姓名,性别,年龄

全国中小学教师教育技术水平考试--笔记整理

全国中小学教师教育技术水平考试(初级) 笔记整理 《教学人员教育技术能力标准》 一、意识与态度 1、重要性的认识 1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 2、应用意识 1、具有在教学中应用教育技术的意识。 2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。 3、评价与反思 1、具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。 2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。 3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。 4、终身学习 1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。 2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。 二、知识与技能 基本知识 1、了解教育技术基本概念。 2.理解教育技术的主要理论基础。 3.掌握教育技术理论的基本内容。 4.了解基本的教育技术研究方法。 基本技能 1.掌握信息检索、加工与利用的方法。 2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。 3.掌握教学系统设计的一般方法。 4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。 5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。 三、应用与创新 教学设计与实施 1、能够正确地描述教学目标、分析教学内容,并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。 2. 积极开展信息技术与课程的整合,探索信息技术与课程整合的有效途径。 3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会,并进行有针对性的指导。 4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。 教学支持与管理 1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。 2.能在教学中对教学资源进行有效管理。 3.能在教学中对学习活动进行有效管理。 4.能在教学中对教学过程进行有效管理。

期末考试模拟试题2

期末考试模拟试题(二) 一.听句子,选出句子中含有的信息。(10分) ( ) 1. A. Singapore B. Paris C. Toronto ( ) 2. A. the biggest city B. the smallest city C. the hottest city ( ) 3. A. come to tea B. come to a party C. go for a walk ( ) 4. A. had a fever B. had a cold C. have a fever ( ) 5. A. Spring Festival B. Mid-autumn Festival C. Christmas ( ) 6. A. play cards B. play games C. play chess ( ) 7. A. food B. drink C. fruit ( ) 8. A. next Wednesday B. next Thursday C. next Saturday ( ) 9. A. the Monkey King B. the Lion King C. Mickey Mouse ( ) 10. A. go fishing B. play badminton C. go to the circus 二.听句子,写出句子中所缺的词。(5分) 1. Adults usually give to children during Spring festival in China. 2. We are going to the Great the day after . 3. I my house and other housework yesterday. 4. This is the time to be in . 5. What’s the of ? 三.听对话及问题,选出问题的正确答案。(10分) ( ) 1. A English. B. Chinese. C. Maths. ( ) 2. A. At school. B. At home. C. Sorry, I don’t know. ( ) 3. A. A new watch. B. Some flowers. C. A new clock. ( ) 4. A.Go shopping. B. See her friend in hospital. C. Go sightseeing. ( ) 5. A. Guangzhou. B. Beijing. C. Guilin. ( ) 6. A. Yes, she does. B. No, she didn’t. C. Yes, she did. ( ) 7. A. Washed his dog. B. Played football. C. Saw a film on TV. ( ) 8. A. Tuesday, May 3rd. B. Sunday, May 1st. C. Monday, May 2nd. ( ) 9. A. Yes, it is. B. No, it isn’t. C. No, it wasn’t. ( ) 10. A. Go boating. B. Go swimming. C. Go to see a film. 四.听短文,判断对错。对的T,错的F。(5分) ( ) 1. The shops and department stores are quiet. ( ) 2. People are doing their Christmas shopping. ( ) 3. Lots of families have their Christmas trees. ( ) 4. Mr. Brown and his family are getting ready for the Christmas. ( ) 5. They are going to have a big dinner. 五.看图写出所缺的单词或词组。(5分) 1. d 2. F C 3. S F 4. B 5. c 六.找出不同类的单词。(4分) ( ) 1. A. Christmas B. Easter C. Thanksgiving D. festival ( ) 2. A. Saturday B. April C. August D. December ( ) 3. A. important B. popular C. interesting D. present ( ) 4. A. sweet B. merry C. cake D. egg ( ) 5. A. winter B. summer C. season D. spring ( ) 6. A. painted B. had C. have D. was ( ) 7. A. housework B. lesson C. house D. dirty ( ) 8. A. mark B. prepare C. food D. feel

“全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)” 信息技术试卷(教学设计)

“全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)” 信息技术试卷 第1题(单选题)根据您对信息技术与课程整合的理解,结合您的教学实践,以下关于信息技术与其他课程整合的说法,正确的是()(3分) A 目前一些发达国家的中小学中并没有开展信息技术课,我们发展中国家开展信息技术课成本太大,可以考虑取消 B 信息技术课程的内容是可以融入到其他课程中,比如文字处理可以和语文课结合,电脑绘画也可以和美术课整合,因此没有必要在中小学中开展单独开信息技术课 C 信息技术课程与课程整合其实是两个相互补充的方面,前者是以学习信息技术为主,后者是把信息技术作为认知的工具来学习其他的课程 D 中小学的信息技术课程任务是帮助其他学科的老师进行信息技术与课程整合,教学目标就是教会学生使用一些常用的信息技术工具,以便于其他学科开展信息技术整合 第2题(多选题)经过系统学习教育技术的相关知识之后,您准备将其运用到教学实践中去,您认为下面这些建议中可以采纳的是()(3分) A 可以考虑如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课堂教学中去,从而促进学生有效地学习 B 可以考虑如何根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略,以激发学生学习信息技术的兴趣 C 可以考虑如何有效的进行课堂管理,使得课堂活动既生动活泼又井然有序 D 可以考虑如何设计切实有效的教学评价,尽量避免学生对教师的评价,以体现评价体系的公平性 E 可以考虑如何在信息技术课程中整合其他学科的知识,深入开展信息技术与课程整合 第一部分教案设计(31分) 在进行“插入表格“一课的教案设计时,应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题。 第3题(单选题)教学设计的理论基础之一是学习理论,目前学习理论中对于教学设计影响很大的理论体系是行为主义学习理论、认知主义学习理论以及建构主义,根据您对于这三种学习理论的理解,判断以下说法正确的是()(3分) A 建构主义的学习理论是近期提出的,有许多学者都支持这种理论学说,因此在教学中要全面贯彻建构主义的学习理论

教育技术水平考试题

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 教学人员初级(小学语文) (以下答案仅供参考) 基本知识 第1题(单选题)下列有关信息化教育的叙述中,阐述合理的是( )。 A.信息化教育中对教学资源的搜集只通过网络来实现 B.信息化教育与教育信息化具有相同的内涵 C.信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态 D.信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导型 答案:C 第2题(单选题)学习需要分析是前端分析中的一个重要环节,其中“学习需要”指的是( )。 A.教师的差距与需要 B.学生的学习需要 C.教学过程的需要 D.教学手段的需要 答案:B 第一部分教案设计 在设计这节课的教学方案之前,我们需要了解你对教育技术基础知识的理解,然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。 [前端分析] 第3题(单选题)学习者分析是前端分析中的一个重要环节,以下有关学习者分析的叙述中,阐述合理的是:( )。 A.学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 B.不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征 C.学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响 D.分析学习着急初始能力之后将学习起点确定为高端的水平 答案:A 第4题(单选题)在前端分析阶段,了解学生的学习特点、掌握学生的知识技能是很重要的,但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时,从教育技术的角度考虑,最理想的预防措施是( )。 A.跳过知识点和技能学习,直接进入本课时的教学

B.先强化知识点和技能学习,然后进入本课时的教学 C.在黑板上列出所需的知识点和技能,然后对照着进入本课时的教学 D.利用多媒体软件制作课件,上课期间展示,然后进入本课时的教学 答案:B 第5题(单选题)确定学习目标,根据教学重点、难点,为教学活动选择合适的教学方法,回答下表所提出的问题。 教学方案设计 课题名称 《秋天的雨》第二课时 科目 语文 年级 小学三年级 教学时间 1课时 教学重难点 重点 1.体会秋天的美好 2.感受课文的语言美 难点 1.有感情地朗读文中带有艺术化的语言 2.发挥想象力,描述自己对课文语言理解的意境

一年级语文期末考试模拟试题

一年级语文期末考试模拟试题 一、阅读: 1、大自然的邮票 春天的树上,长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上,挂满肥肥的叶片。秋天的树上,树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下,树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票,把一年四季寄给你,寄给我,寄给大家。 (1)这一段话共有(); (2)填空 a、一年有、、、四个季节。 b、春天的树上,芽瓣是;夏天的树上,叶片是;秋天的树叶颜色有和;冬天的树下,满地是。 c、大自然的邮票指。 2、人有两件宝 人有两件宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。 用手不用脑,事情做不好。用脑不用手,啥也做不好。 用手又用脑,才能有创造。一切创造靠劳动,劳动要用手和脑。 (一)这是一首儿歌,一共有()话。 (二)填空: (1)人有两件宝是指和。做工靠,思考靠。 (2)做事情要用又用。这样才能。 (三)词语搭配: (1)认真地劳动(2)一双手指 辛勤地双手一根手表 勤劳的头脑一只小手 聪明的思考一块手套 3、夏天

初夏,石榴花开了。远看,那红色的花朵像一簇簇火焰。近看,一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄色的花蕊在风中摇动,就像一群仙女在翩翩起舞。 1、这段话共有()句。 2、用“ ”划出第2、3两句句子。 3、石榴花在开放。它的花蕊是的, 花朵是的。 4、我喜欢石榴花是因为。 5、石榴花很多,从()、()等词可以看出。 4、斧子 老爷爷微笑着说:“孩子,你很诚实。我要把这两把斧子也送给你吧!”孩子说:“老爷爷,不是我的东西,我不要。”说完,拿着自己的斧子走了。 (1)老爷爷说了()句话,孩子说了()话。 (2)老爷爷送给孩子两把斧子,他有没有要?为什么? () (3)学了本文后,我们也要做个()的孩子。 5、时钟花 小白兔没有钟,不知道时间,它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆花。 太阳出来了,牵牛花开了,张开了小喇叭。中午,午时花开了,张开了笑脸。天黑了,夜来香开了,张开了小嘴请轻地唱歌。 1、这篇短文有()段话。 2、小山羊送给小白兔什么花? -----------、--------------、-------------- 3、()花早晨开,()花中午开,()花晚上开。 6、金鱼 鱼池中的金鱼各种各样,有圆头的,有大眼的,也有尾巴像花朵的。颜色也不少,有金色、黑色、白色,也有白色和金色相间的,很好看。 它们非常活泼,常在水里游,有时互相追逐,有时一起游戏,加上色彩美丽,真令人喜

教师教育技术能力培训心得体会及总结

教育资料:_________教师教育技术能力培训心得体会及总结 姓名:______________________ 学校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共5 页

教师教育技术能力培训心得体会及总结 为期两个月左右的时间,我有幸参加了河南省小学教师教育技术能力培训学习。经过学习后,无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变,收获很大,受益匪浅,对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下: 、提高了信息技术的素养,教育信息技术也是一门科学,更要研究,教师要成为研究者,研究教育教学的规律与教育信息技术的整合,同时,我也认识到教师的成长离不开教育信息技,信息技术使老师面临着如何成长,如何应对新的问题。通过此次培训,让我认识到,学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰,直观形象,学生明白易懂,特别是教学流程图让教学过程更加明朗化,为我的教学增添了光彩,使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用,对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法,教学媒体选择和使用方法,学习媒体素材的加工和获取方法,掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价),教学资源与信息化教学资源的基本概念,教学设计的实施与评价反思等。 3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力,具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资 第 2 页共 5 页

中小学教师教育技术能力培训模拟考试环境介绍和试题分析

中小学教师教育技术能力培训模拟考试环境介绍和试题分析 基本事项: 1. 考试内容 【基本知识】6 【第一部分教案设计】30 【第二部分资源准备】27 【第三部分教学实施】 20 【第四部分教学评价】17 每套试卷的总题量约为30 道题 2.考试形式 考试时间为120 分钟,采用机考机判的方式。计算机的考试系统自动计时,到时考试系统将强制交卷,自动结束考试。 3. NTET命题的基本原则 NTET强调在学科教学过程中体现教育技术的能力和水平,强调教育技术对学习及教学过程的支持,强调将信息技术有机地整合到学科教学过程中去,所以在例题时会特别注意把握以下几点: (1 )太偏重于教育技术理论、用来考核教育技术专业人员的试题不采用。 (2 )太偏重信息技术、公直接用来考核信息技术水平面与学科教学无关的试题不采用。 (3)过于强调学科知识,属纯学科知识或学科能力考核方面的试题不采用。 另外,NTET注重考查教育技术的应用能力,避免出死记硬背的

题目,特别要避免出依赖特定教材的特定陈述的题目。 4、考核科目: 本次考核依照中学、小学两个学段和不同学科分类进行。涉及中小学19 个科目,具体为: 小学语文、小学数学、小学英语、小学科学(自然)、小学品德生活与社会、小学音乐、小学美术、中学语文、中学数学、中学英语、中学物理、中学化学、中学生物、中学地理、中学思想品德、中学历史、中学音乐、中学美术、信息技术。(体育不考、信息技术中小学试卷一样) 模拟环境介绍: 一、进入考试环境:(安装模拟盘,进入考核界面) 二、教学背景和试卷结构介绍 (模拟光盘中的语文试卷) 本次考试在计算机上进行,采用“机考机判”方式。试卷按典型教学过程的基本教学环节组成,包括教案设计、资源准备、教学实施、教学评价等环节。 语文模拟卷的各部分考题所占分数 总分100 分。 第一部分 基础知识(6 分) 教案设计(30 分): [单选题]8 道(2 分) [多选题]1 道(3 分) [操作题]1 道。编辑修改教学文档(9 分) 教案设计基本技能主要通过情境方式来考查: 试题通常内嵌于一份教案中,以单选题、多选题的形式出现,分别考察教师对教学的需 求分析、教学目标分析、教学策略选择、教学媒体选择和教学评价方案的制定。 第二部分 资源准备(27 分): [单选题]4道(12 分) [填空题]1道(3分)

中小学教师教育技术能力初级课程网络培训测验考试及全部答案

模块一 Question 1 分数: 8 (多选题)根据AECT 的94 定义,教育技术包括设计,开发,(b ),(d)和评价五大部分。 选择至少一个答案 a. 实施 b. 利用 c. 培训 d. 管理 Question 2 分数: 8 (多选题)教育技术属于教育学科,关注教育中的技术,其研究对象是:(a、c) 选择至少一个答案 a. 教学过程 b. 学生 c. 教学资源 d. 教师 Question 3 分数: 8 (单选题)关于信息技术在教学中的恰当作用,你认为以下说法中正确的是:(a ) 选择一个答案 a. 信息技术有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式 b. 在教学中运用信息技术一定会对学生的学习起到积极作用 c. 信息技术的功能强大,将代替黑板、图片、实物、演示实验仪器等传统媒体 d. 信息技术是重要的教学资源和工具,应当争取在每节课的教学中使用 Question 4 分数: 8 (单选题)下列关于教育技术的各种理解中,错误的是(d )。 选择一个答案 a. 教育技术是教育学的一个新的研究领域 b. 教育技术中的“技术”包含有形的物化技术和无形的智能技术 c. 教育技术的最终目的是利用技术影响并促进学习 d. 教育技术的本质是使用最先进的技术去优化教学过程以提高教学的效果 Question 5 分数: 8 (多选题)信息技术属于技术学科,其研究对象是与信息相关的技术,研究范畴是对信息的获取、(B)、(D )、传输与呈现。 选择至少一个答案 a. 分析 b. 加工 c. 研究 d. 存储 [attachment=117] 模块2:教学目标学习者分析 阅读测验 Question 1 分数: 2 ( 单选题) 教师了解到本班同学都很喜欢音乐, 因此, 打算用音乐创设情境导入新课,这一分析过程主要考虑了学习者特征中的(a )。 选择一个答案 a. 兴趣偏好 b. 学习习惯 c. 学习风格 d. 知识基础 e. 学习动机 Question 2 分数: 2 ( 单选题) 教学目标描述:“ 初中二年级学生能够在中国行政区划图上,标出主要煤炭产地。” 这里的“行政区划图上”属于教学目标描述中的(c )。 选择一个答案 a. 学习情境b. 范围c. 行为条件d. 知识基础 Question 3 分数: 2 ( 多选题) 建构主义教学策略强调真实情境下学生的自主学习,强调对知识的自我建构。下面选项中哪些不是建构主义的教学策略?(b.d ) 选择至少一个答案 a. 抛锚式 b. 讲授法 c. 支架式 d. 操练—反馈式 e. 探究式 Question 4

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