小学三年级英语(人教版)《Unit2 My Body》(第三课时)-教学设计、课后练习、学习任务单

教学设计

课后练习

朗读课本第16页A 项小文段。 听一听、读一读绘本故事Hugs.

Everyone gave Billy a birthday hug. The hugs made everyone feel belter.

学习任务单

课程基本信息

学生信息

姓名

学校

班级

学号

课后练习

Hugs

Maggie has a bad day. Her head hurts.

She needs a big hug.

David has a very bad day. His hand hurts. He needs a very big hug

Max has a bad day. He falls and cuts his knee. He needs a huge hug.

Rose has a bad day. Her arm hurts. She needs a giant hug.

Unit 2 My Body Lesson 3 This is a bad day.

学生信息

姓名

学校

班级

学号

学习目标

1. 能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”，并能够较为流利的朗读小文段。

2. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，将摘要补充完整。

课前学习任务

准备好英语书和铅笔。

课上学习任务

【学习任务一】

★请你根据短文内容，完成以下小总结。

A Bad Day

Beginning （开头）：This is a bad day!

Ending （结尾）：This is a very 二二二二 day for him.

推荐的学习资源

1. 歌曲Our Special Body 。（见其他多媒体素材T 歌曲动画Our Special Body ）

2. 绘本Hugso （见其他多媒体素材-2视频动画Hugs ）

课例编号

学科 英语 年级 三年级 学期

第一学期

课题

bite my hand bite my tongue Bill's hurts.

Bilfs tongue hurts.

kick my leg Bill's hurts.

小学三年级英语(人教版)《Unit2 My Body》(第三课时)-教学设计、课后练习、学习任务单

教学设计

课后练习

朗读课本第16页A 项小文段。 听一听、读一读绘本故事Hugs. Everyone gave Billy a birthday hug. The hugs made everyone feel belter. 学习任务单 课程基本信息 学生信息 姓名 学校 班级 学号 课后练习 Hugs Maggie has a bad day. Her head hurts. She needs a big hug. David has a very bad day. His hand hurts. He needs a very big hug Max has a bad day. He falls and cuts his knee. He needs a huge hug. Rose has a bad day. Her arm hurts. She needs a giant hug.

Unit 2 My Body Lesson 3 This is a bad day. 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”，并能够较为流利的朗读小文段。 2. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，将摘要补充完整。 课前学习任务 准备好英语书和铅笔。 课上学习任务 【学习任务一】 ★请你根据短文内容，完成以下小总结。 A Bad Day Beginning （开头）：This is a bad day! Ending （结尾）：This is a very 二二二二 day for him. 推荐的学习资源 1. 歌曲Our Special Body 。（见其他多媒体素材T 歌曲动画Our Special Body ） 2. 绘本Hugso （见其他多媒体素材-2视频动画Hugs ） 课例编号 学科 英语 年级 三年级 学期 第一学期 课题 bite my hand bite my tongue Bill's hurts. Bilfs tongue hurts. kick my leg Bill's hurts.

小学英语三年级上My Body 教学案例

小学英语教学案例 教材分析 教授的内容是新起点小学英语三年级上册Unit 2 My body Lesson12. 本课为第二单元的最后一课，涵盖了听、说、读、写四个内容，是一节综合复习课。要求能够让学生在本课涉及的情景条件下听说读出与身体有关的单词；能够通过本课涉及的情景条件下用一小段语言简单描述自己的外貌；能够在本课涉及的情景条件下初步表述自己身体某部位受伤了，教育孩子要注意安全。 学情分析 三年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、歌曲、特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。本课时是本单元的最后一课时，是对本单元知识的综合复习和运用，学生已经能够就本单元话题进行简单的自我描述和身体部位受伤的表达。所以本课时的学习目标对学生来说并不难，主要是通过本课时，让学生在听说读写这四种能力上都有所发展和提升。通过各个环节的操练，让学生的语言综合运用能力得以发展。 设计理念 本课的设计遵循本校“5+1”快乐课堂教学模式，涵盖了学生小组合作探究、拓展训练、展示交流等环节。教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；本课时的最大特点是让学生在已有的知识水平和能力基础上，通过一系列的听说读写活动，让学生在自我操练和小组合作学习中进一步发展各种语言能力。在教学中，力求突出学生的主体地位，教师引导学生将现有知识生活化，并通过情景短剧展示给大家。让学生体会到英语就在我们的生活中，培养学生在日常生活中思考和运用英语的意识。同时，注重评价对学生的激励作用，通过教师的口头评价、小组成员之间的评价，让学生体会到收获的乐趣，提高学习兴趣。 教学目标 知识目标： 1．能够在本课涉及的情景条件熟练听,说,认读与身体有关的单词。 2．能够通过本课涉及的情景用一小段语言简单描述自己的外貌。 3．能够在本课涉及的情景条件下初步表述自己身体某部位受伤了。 能力目标： 1.能够独立完成听力练习。 2.能够正确书写本课A部分的名字。 情感目标：

三年级上册Unit2MyBody22秋版英语三上Unit2《MyBody》教学设计

人教版新起点三年级上册Unit2 My Body第1课时教学设计 奎光小学邓析莉【课时】第1课 时 一、教学目标 1.能够听懂、会说body, head, hair, arm, hand, leg, foot等单词；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2.能够用已经学过的句子I have ...介绍自己的身体部位。 3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。 二、教学建议 A.Look, listen and chant. 1.热身复习 (1)结合一年级Body的教学内容进行TPR活动。in： touch your ear/nose/ mouth / eye /face.等。 (2)引导学生通过演唱一年级学过的歌曲I have tw。eyes来复习I have…句型。 2.呈现新的学习内容 (1)看图说话。引导学生观察A项主题图并简单交流，指认主线人物Yaoyao, Lily, Joy 然后指着A 项的怪物说：Oh, who's he? What does the monster look like? 从而引出主题Monster's Body。 (2)多次播放歌谣，让学生在歌谣中整体感知新语言。 第一遍，整体感知歌谣内容。 第二遍，聚焦本课的主要单词。让学生听完后说说听到的单词，教师利用图片带读单词，帮助学生理解和关注本课的新单词，初步建立单词的音、义联系。 第三遍，引导学生关注细节。教师一边做动作一边提问：How many hands does the monster have? 第四遍，让学生根据歌谣提及的顺序摆放或指对应的单词卡片。

三年级上册英语教学设计-Unit 2《My Body》(Let’s Spell)｜人教(新起点)

三年级上册英语教学设计－Unit 2《My Body》（Let’s Spell）｜人教（新起点） 一、教材分析 1. 教材内容 《My Body》是三年级上册英语教材中的第二单元，共包含两个部分：Part A 和Part B。Part A主要介绍了几个身体部位的名称，并让学生能够听懂和说出它 们的名字。Part B则是让学生学习如何拼写这些单词，并在教师的帮助下进行听 力和口语练习。 2. 教学目标 •能够听懂、说出和拼写几个身体部位的名称； •能够在熟悉单词的帮助下进行简单的听、说和读练习； •能够通过游戏、竞赛等形式加深对身体部位名称的记忆和理解。 3. 教学重点和难点 教学重点 •学习几个身体部位的名称，并掌握正确的发音和拼写方法； •了解身体各部位的基本构造和功能，并加强对身体健康和卫生的意识。 教学难点 •对于一些学生来说，英语拼写难度较大，需要教师加强指导和练习； •学生对于身体部位的名称和性质理解不深，需要教师加强讲解和引导。 二、教学过程 1. 教师引入 •教师向学生展示一张图画，图画中包含了不同的身体部位，如头、手、脚等。然后，教师向学生提问：“What can you see in the picture?”。 •学生根据图片回答，教师再帮助学生较正答案，强化学生的英语听力和口语能力。

2. 学业探究 Part A •教师向学生传授几个身体部位的名称，并在掌握正确发音的同时，让学生记住这些字母组合； •教师和学生合作进行简单的模仿，模仿人体不同部位的功能，例如：“I can see with my eyes. I can hear with my ears.”； •教师设计小游戏，让学生练习用英文快速说出自己的身体部位的名称。 Part B •教师向学生讲解不同字母组合发音规则，例如“th”、“ch”、“sh”等； •教师使用练习册等教学材料，进行单词拼写练习，帮助学生加强英文拼写能力； •教师和学生进行听力测试和口语练习，在教师指导下，学生熟练掌握如何正确拼写这些单词。 3. 教学巩固 •教师设计小组活动，让学生合作，互相检查并练习彼此的听力、口语和拼写能力； •教师进行板书、归纳和总结，帮助学生反思所学知识和整理学习笔记； •教师结合实际案例和教学材料，引导学生理解身体各部位的健康和卫生知识。 三、教学评估 •教师根据学生的听力、口语和拼写表现，进行个性化指导和提高； •教师通过作业、考试等方式，对学生的学习成绩进行评估和总结； •教师和学生的家长进行定期的教育沟通和教育报告，加强家校互动，提高教学质量。 结论 Part A和Part B是三年级上册《My Body》单元的重要组成部分之一，学生 应能在这个单元学习中学会几个身体部位的名称，并加强对身体健康和卫生的认识。通过有效的教育和教学方法，教师可以帮助学生更好地掌握这些知识，并加强他们的英语听力、口语和拼写能力，提高学生整体的学习成绩和素质。

人教版三年级英语上册Unit2 My Body教学设计

三年级上册Unit2 My Body教学设计 Unit2 Fun Time教学设计 三年级上册Unit2 My Body 【课时】Fun Time 一、教学目标 1. 了解狗的身体部位，能够简单介绍狗的外貌特征，并能选择合适的身体部位名称填写到四线三格中。 2. 引导学生画出自己喜欢的卡通动物，并标注出其身体部位名称。 3. 欣赏并学唱歌曲If you’re happy and you know it。 二、教学建议 A. Good to know. 1. 拼图呈现 教师把一幅狗的图片分别按身体部位裁剪开。然后在黑板上以拼图的形式逐渐复原，一边往黑板上贴一边介绍：It has a nose. It has two legs ... 最终呈现出一条狗的全貌。 . 2. 学习新词汇paw和tail (1) 播放录音，让学生整体感知。 (2) 再次播放录音，提醒学生注意新词paw和tail。 (3) 出示猫、老虎等其他哺乳动物的图片，让学生指出其paw和tail，以加深对两词的印象和全面理解。 3. 让学生尝试用书上的语句A dog has a ... , two ... and four ... 来口头描述狗。可鼓励学生多描述几句。 4. 让学生在口头描述的基础上，选择三个词填空，把句子补充完整。学生可以任意选择三个词，只要描述符合实际即可。 B. Let’s make. 1. 请学生观察两幅图画，并用自己的语言对图中的宠物进行描述，如：This is a ... It has a ... , two ... and ... 2. 请学生拿出自己画的宠物图，一边用A项呈现的句子进行描述，一边标

人教版新起点小学英语三年级上册-Unit-2-My-body教案

Unit2 My body lesson7 课前准备 1．教学挂图。 2．教学投影片。 3．教学录音磁带。 4．单词图片卡片。 5．妖怪的分解挂图。 6．字母卡片。 教学内容 A Listen, match and chant． 1．本部分利用妖怪奇异的长相引出要学习的身体各部位名称。 2．学生借助已知的颜色，特征形容词及图片的提示用线连接相对应的大小图片。这是本部分的重点。 3．要求学生在完成任务的同时能将身体各部位的英文单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。 4．文字部分供教师和学生参考，并要求学生初步认读。 B Listen, count and say． 1．学生在A部分初步学习身体各部位名称的基础上观察自己身体的各部位。 2．学生自己数一数自己身体各部位的数量，通过填写身体各部位的数量进一步操练身体部位名称词。 3．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关身体各部位的名称词。 4．在做活动的同时初步练习简单描述自己的身体。 C Learn the letters． 1．学习字母Yy, Qq, Ww, Rr的音、形、义。

2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，此处学习的重点应放在： 1〕字母在字母表中的顺序； 2〕字母在单词中的发音； 3〕字母手写体和印刷体的区分及字母的书写。 3．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。 4．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。 教学建议 1．教师在导入新课时，建议以整体的形式用多种方法导入，如： 1〕上课时教师可以事先带学生唱一唱学过的有关身体的英文歌曲，活跃课堂气氛，同时复习学过的身体部位名称。 2〕教师播放录音，让学生整体感受怪物的长相，在听的过程中教师可以做些夸张的动作帮助学生体会长短大小，用具体的颜色帮助学生理解红、绿、蓝颜色。 3〕教师拿出准备好的怪物各部位的分解图贴在黑板上，播放录音请学生观察。 4〕教师播放录音，请学生利用已知的颜色和特征指出录音中所说的部位，请听懂的学生选出与录音相对应的部位贴在黑板的一侧。 5〕教师继续播放录音，帮助学生逐一贴完怪物的整个身体图。 6〕教师帮助学生跟读录音，练习新词“head头，hair头发，neck脖子，fing er 手指，feet 脚，body身体，Monster妖怪”。 7〕教师请学生在书中用线连接相对应的大小图片。 8〕在教师的帮助下初步认读新单词，试着说A项中chant． 2．教师在教歌谣的时候，可边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣的基础上，指导学生模仿录音边说边指。 3．在做B项练习时教师可以这样做：

小学英语三年级上册 Unit 3 Lesson 14 My Body 教案 冀教版三起

小学英语三年级上册 Unit 3 Lesson 14 My Body 教案冀 教版三起 教学目标： 1.能够掌握以下词汇：head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, and nose. 2.能够从听力和朗读中识别和发音以上单词。 3.能够运用所学知识和文化背景，描述自己身体的各部位。 4.能够简单交流，表达自己身体不适或问询他人身体状况。 教学重点： 1.学生能够准确掌握单词的发音和意义。 2.学生能够简单描述自己身体的各个部位。 教学难点： 1.学生能够说出自己或其他人身体部位的疼痛情况。 2.学生能够较为流利地描述自己的身体部位。 教学准备： PPT、CD、录音机 教学过程： 1.自我介绍 教师向学生介绍自己的各个部位，如我的名字叫做Ms. Tony, 我有头(head)、眼睛(eyes)、耳朵(ears)、嘴巴(mouth)、鼻子(nose)、肩膀(shoulders)、膝盖(knees)、脚趾头(toes)，接着让学生一起练习发音。

2.单词教学 （1）教师播放单词发音示范，让学生跟读。 （2）教师通过PPT展示图片，帮助学生记忆单词。 3. 练习 （1）教师将学生分组，要求学生用英语互相询问身体不适的情况，并以头、肩膀、膝盖、脚趾头等为例进行练习。 举例：A: What’s wrong, B? B: I have a headache. A: I have a sore shoulder. （2）教师通过CD播放相关的歌曲，让学生跟唱，加强单词的 记忆和掌握。 4. 拓展 如果时间允许，教师可以引导学生进行更多形式的交流练习， 如分组让学生通过画图互相猜测对方所画的部位；以”Simon says”游戏形式要求学生根据指令做出动作；教师示范体育运动的动作， 让学生口头描述出其中需要用到的身体部位等等。 5.作业布置 （1）记忆本节词汇。 （2）用英语简单描述自己身体的各个部位，词汇量不少于三个。 教学反思： 本节课注重发音、单词记忆和简单交流，从听、说、看、唱等 多个方面培养学生英语能力，同时也增强了学生对身体各部位的了 解和认知。在教学过程中，因为时间不充裕，可能会影响到一些细 节处理，例如还可以适当加入一些儿歌、故事来丰富教学内容，让 学生在轻松愉快的氛围中学习并吸收英语知识。

人教版（新起点）英语三年级上册：unit2《mybody》单元分析

人教版（新起点）英语三年级上册：unit2《mybody》单元 分析 Unit2 单元分析 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body 一、语言技能目标 第一层次： 1. 能够听懂、会说body, head, hair, arm, hand, leg, foot等单词；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2. 能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：What’s the matter?及其答语：My ... hurts. 初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。 3. 能够读懂有关“糟糕的一天”的小语段；并根据语境选择恰当的词填空，把摘要补充完整。 4. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母e在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼读新单词，进而尝试拼写出单词。 第二层次： 1. 能够借助图片了解狗各身体部位的名称，并尝试进行介绍。 2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。 3. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下进行表演。 二、其他目标 1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，积极使用英语进行交际。 2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。 3. 通过故事启发学生：看待问题要全面，不能只见树木不见森林。

（教学反思参考2）学会查“无字词典” 人说“读万卷书,行万里路”,又说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。所以,一个人除了要学习书本上的知识,还需要接触社会和自然。这样,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面也能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。而今,对于语文这门学科,人们常说的一句话就是“生活处处皆语文”。今天我教学的《学会查无字词典》就是一篇教学生如何学习语文的文章,该文内容浅显,语句平白,但其中却蕴含着深刻的道理,对于三年级的孩子们来说,具有深远的意义。为了引导学生理解课文的内涵,我作了以下几点尝试: 一、充分利用导学单,指导学生进行充分的预习。[&~%*#] 导学单上的内容,紧紧围绕课文内容展开,重视学生的阅读与写字,因此,我要求学生在学习课文前自主读文,完成导学单上的习题。在课前,我进行了检查,对学生预习中存在的问题有了第一手资料,这为教学奠定了坚实的基础。 二、定位教师角色,力求让学生成为课堂的主人。[%#&^*] 2011年版语文课程标准指出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。”同时又指出教师要:“精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质。”在教学三至八自然段时,关于理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两词语的意思时,我没有直接说出意思,而是让学生自主理解,在合作中领会“无字词典”和“有字词典”的意思,并从中领悟二者在解释方面的作用有何不同。[*#~&^] 学生在交流中,能够敢于说出自己的想法,虽然有时说的不够完整或正确,但敢于思考、敢于发言的精神就值得赞扬。因此,听了孩子们的发言,我表扬学生说得好,并且告诉学生,我们理解词意,目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的 某一种状况,查‘无字词典’就可以直接感受到,因此,它比查有字词典显得更为重要。课堂中,学生们始终在积极参与,思考的多,交流的多,彼此思维碰撞的多,一节课下来,我感觉学生没闲着,他们主宰了自己的课堂,他们就是课堂的主人。

人教版(新起点)三年级英语上册教案设计Unit 2《My Body(第2课时)》

人教版（新起点）三年级英语上册教案设计Unit 2《My Body （第2课时）》 人教版（新起点）三年级英语上册教案设计Unit 2《My Body（第2课时）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body 【课时】第2课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：Whats the matter？及其答My ... hurts.并在恰当的情境中运用。 2. 通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。 二、教学建议 A. Look， listen and repeat. 1. 热身和复习 (1) 播放Lesson 1，A项歌谣，让学生跟录音说唱。 (2) 教师在黑板上张贴单词卡片，或用简笔画呈现人物图，让学生说出相应身体部位的单词。 (3) TPR活动。教师发指令：Touch your arm/leg/foot.等，让学生们指着相应的身体部位并说：Look at my ... (4) 让学生用Look！ I have ... 介绍自己的身体部位。 2. 呈现新的学习内容 (1) 引导学生观察主情境图，指认其中的人物，并用简单的语言进行交流：Who are they？ Where are they？ What are they doing？ Oh， look！ Whats the matter with Andy？ Whats the matter with Joy？等等。帮助学生了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。 Tip：此处提问只是为了引导学生观察图、关注对话，教师提问和学生回答不一定用英文表达。 (2) 引导学生从主情境图聚焦到本课的A项图片，并提出问题：Who are they？What are they talking about？ Now lets listen to the dialogue. 随后播

【教案】三年级上册英语人教版新起点Unit 2《My body》(Lesson 3)

Unit2 Lesson 3教学设计 一、教学目标 1. 能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”。 2. 能够模仿录音较为流利地朗读小文段。 3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，将摘要补充完整。 教学重难点：能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”。 二、教学过程 A. Read and number. 1. 热身和复习 (1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。 (2) 复习词汇。教师展示单词卡片的局部让学生猜单词，然后将卡片贴在黑板上。 (3) 复习句子。教师逐一出示一些身体部位受伤的图片，让学生进行模仿，教师或学生之间进行询问及回答：“Ouch! What’s the matter? My ... hurts.” 2. 看图预测文段内容 (1) 教师引导学生先观察A项的三幅插图并逐一进行讨论：What is Bill doing? Wh at’s the matter with him? 讨论完后，让学生根据插图和标题“A Bad Day”预测文段内容：Whose bad day? What happens on this bad day? Can you have a guess? 不必让学生马上回答上述问题，只让学生思考一下即可。然后让其带着这些问题去阅读文本：Now, let’s read the text (to see if you’re right/to find the answers.). 3. 阅读文段并给图片排序 (1) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意。 (2) 教师引导学生关注第2、3、4段“在什么时间发生了什么事情”。可以把关键词分栏写在黑板上。如：

人教版小学英语三年级上册《Unit 2 Mybody lesson 1》优质课公开课课件、教案

人教版小学英语三年级上册《Unit 2 Mybody lesson 1》优质课公开课课件、教案 人教2011课标版一年级起点（吴欣主编）三年级上册 Unit 2 My body 教学设计 Ⅰ.Teaching contents analysis The new words are about the parts of face, Students may befamiliar with the words, learning words is more interesting than learning dialogues for Students, and the activity in “let’s do”is interesting, too. Ⅱ. Students analysis Students at this age are curious about everything, they like activities and games, they are good at imitating, but they also can’t focus on learning for a long time. So I will try to draw their attentions with games or activities. Ⅲ. Teaching aims Knowledge aims： 1. Students can master the words: ear, eye, nose, mouth, face. 2. Students can use the sentences: Look at me! This is my face/ear/…. Skill aims:

人教版(新起点)英语三上Unit 2《My Body》(Let’s Spell)教学设计

Unit2 Let’s Spell教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body 【课时】Let’s Spell 一、教学目标 1. 引导学生了解字母e在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。 2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。 二、教学建议 A. Listen, point and repeat. 1. 复习活动 (1) 说唱一首关于26个字母发音的儿歌：/æ/, /æ/, apple, /b/, /b/, ball, /k/, /k/, cat ... (2) 教师出示一些含有字母组合“at”的词汇，让学生认读。 (3) 复习上单元拼读板块的小韵文，提醒学生注意节奏。 2. 学习字母e的发音 (1) 复现字母e作为首字母的单词egg，让学生感知字母e的基本发音。 (2) 请学生听A项录音，感知六个含字母e的单词的发音。 (3) 让学生听录音并跟读、模仿。 (4) 带领学生做拼读练习，如： e . t→et j . et→ jet, p . et→ pet, w . et→ wet; e . d→ ed b . ed→ bed, r . ed→ red, T . ed→ Ted。 (5) 教师再出示一些含et, ed的“单词”，让学生尝试拼读，如：bet, fet, get, let, met, net, set, vet; fed, hed, led, med, ned, sed, Ted, wed, zed等。

(6) 拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏地补充说出更多的含e的单词。如： e . n→ en→ t . en→ ten； e . p→ep→p . ep→ pep等。 B. Listen and circle. 1. 引导学生利用字母e在闭音节中的发音规律拼读三组单词。 2. 播放录音，让学生圈出所听到的单词，体会字母e与不同辅音搭配后的发音情况。 3. 再次播放录音，让学生检查答案。 4. 教师带领学生做拼读练习。 C. Look, write and say. 1. 引导学生拼读C项词汇，如：b . ed→ bed。 2. 教师用任意一个辅音字母替换bed中的首字母，让学生尝试迅速拼出单词。如：r . ed→ red。 3. 让学生一边按照上述方法拼读一边抄写单词。教师巡视，对需要帮助的学生给予指导。 4. 请同桌之间互查、互评。 D. listen and repeat. 1. 请学生先尝试自己朗读一下小韵文。 2. 请学生听小韵文，感知节奏和发音。可以多听几次。 3. 待学生能流利朗读小韵文后，可以鼓励学生仿照C项自编小韵文。 三、备选活动 Word Hunt：从下面字母中圈出wet, pet, met, set, let, jet, bed, red, fed几个词。

小学人教版三年级英语下册Unit1-My-Body教案

Unit3 Look at me 小学人教版英语三年级上册第三单元 第1课时 知识目标 一、能听懂、会说、会读、会用下到句型： 1.I have….. 2.This is... 二、会说、会认会运用以下单词： eye,ear , nose, mouth,face. 情感目标 一、培养学生学习英语的乐趣。 二、培养学生学会用英语表达自己身体以及五官。 三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。 教学内容： 教材第12页 教学目标： 1．能听懂、会说It has a/two……及一般疑问句：Does it have…..？Yes, it does/No, it doesn’t. 并能在日常生活中灵活运用。 2．能就人类身体以及动物身体器官进行介绍以及问答。 教学重点： 能听懂、会说、It has a/two……及一般疑问句：Does it have…..？Yes, it does/No, it doesn’t. 教学难点：a 、an的进一步认识，以及Does 的一般疑问句运用。 教学准备： 1．教师准备： (1) Let's talk部分的人物头饰。 (2)身体器官卡片：眼睛、鼻子、嘴巴、头发等卡片。 (3)机器人玩具，动物玩具。 教学过程： 一、Warming-up热身。 1，greetings. 2, English song《ABC》 3. Oral English . T: What color is it? Do you have a nose? How many eyes do you have? 二．复习导入。 1.快速读单词。

2.拼写单词。 3.Listen and do.老师说口令，学生做动作。然后让一名小老师来喊口令，其余学生则做动作。 T：touch your head/touch your face……….. S1:T ouch your hair/nose/ears…………….. 4. Say and act& review the sentences. T: Look, this is my face, this is my nose, these are my eyes, those are my ears. What is this? Ss: This is your body. T writes down “ My Body” and let the students say after it.(老师介绍自己的身体部位，并板书课题。) T：I can introduce my body, how about you?(学生自由练习口语介绍自己的身体部位) 三．课文新授Part B. 1，新授单词eye,ear , nose, mouth,face. T: Look , what’s this? Ss: This is a toy. T: Yes, it is a toy. It’s a robot toy. Then T point and ask “ Is this a nose?” Ss: No, it isn’t. T: It’s a leg, the toy has two legs. Follow me , legs, legs, it has two legs.(老师一边带读，一边拍手chant) 2，操练新授单词以及上节课重点句型。 Look and say& group work. 四人一组，操练句型It has a/two…… S1：This is the toy. S2: It has a nose. S3: It has two feet. 3, 新授：Does it have…..？Yes, it does/No, it doesn’t. 1）Draw the animal you like. Then let the teacher guess “ what is it?”（生画出自己喜欢的动物让老师猜） 2）T sands back to the students, choose one student show the picture.（师背对学生，竞猜） T：Does it have eyes? 是暗示学生如果有，请说Yes , it does.如果没有，请说No, it doesn’t. S1: Yes , it does. T: Is it white? S1: Yes , it is. T: Does it have hands? S1: No, it doesn’t. T: Does it have a mouth?

Unit2MyBodyLesson5(教案)人教版(SL一年级起点)三年级英语上册

Unit 2 My Body Lesson 5 教案 班级：________ 课时：________ 课型：________ 一、教学目标 1. 学生能够读懂故事。 2. 学生能够分角色演绎故事。 3. 学生能够学会全面考虑事情。 二、重点难点 1. 学生能够读懂故事。 2. 学生能够分角色演绎故事。 三、教学过程 Step 1 Warm-up Task 1 Sing. 教师呈现歌曲Head, shoulders, knees and toes的视频，让学生边看边跟唱和做动作。 【设计意图】活跃课堂气氛。 Step 2 Presentation Task 1 Look and guess.

教师呈现课本Story Time的其中一张图片，并提出问题（问题配有音频）。学生根据图片，尝试回答问题。 【设计意图】为学习故事做铺垫。 Task 2 Watch the video. 教师呈现课本Story Time的视频，让学生认真观看。 【设计意图】帮助学生初步了解故事内容。 Task 3 Listen, look and read. 教师逐一呈现故事图片，并播放音频。学生先听后跟读。随后教师可让学生尝试说出自己对故事的理解，然后向全班讲解故事。 【设计意图】带领学生学习故事。 Task 4 Watch again and repeat. 教师再次呈现故事视频，让学生模仿朗读。 【设计意图】纠正学生发音。 Step 3 Practice Task 1 Listen again and order. 教师呈现打乱顺序的故事图片，并播放故事音频。学生根据所听与所学，给图片排序。 Task 2 Listen again and complete. 教师逐一呈现故事图片并播放对应音频。学生根据所听内容，补全故事。 Task 3 Answer. 教师呈现故事图片并提出问题，学生根据所学，回答问题。

广州版三年级上册英语教案 Module 2 Unit 4(3)

广州版小学英语三年级上册Module 2 My body Unit 4 Wash my face Team 备课小组Author 执笔 Date Module /Topic 模块及话题Module 2 Unit 单元 4 Title 题目 New words Period 课时 1 Type of lesson 课型 New Lesson Objectives：教学目标https://www.wendangku.net/doc/d519155522.html,nguage knowledge语言知识： V ocabulary: hand hair face ear but head nose mouth arm leg foot eye https://www.wendangku.net/doc/d519155522.html,nguage skill语言技能： 1）The students could read and understand the words about body, such as head, face, hair, eye, ear, nose, mouth, arm, hand, leg and foot. 2) The students could read this dialogue and act this dialogue out by themselves. 3.Learning Strategies学习策略： 1）Direct teaching method: Help students to comprehend the new words about body through English song, cards, and games. 2) Quick- response teaching method: arrange some amazing games to stimulate students to participate in class actively. Difficulties Analysis 教学难点分析：The new words about body in this dialogue. The students could distinguish these words and could match them correctly. The students could distinguish the pronunciation of “hair”“head” and “hand’ Teaching Aids/Media 主要教学媒 体 电脑多媒体，图片，投影, Flash, English songs. CAI Teaching Resource 教学资源 课外相关的资源，如阅读材料，教学课件，网络资源及其网址等等。