九年级物理-电生磁

电生磁

知识集结

知识元

通电导线周围存在磁场

知识讲解

1．奥斯特实验：

（1）器材：干电池、小磁针、导线。

（2）实验过程如图所示：

（3）实验现象：导线通电时小磁针发生偏转，切断电源时小磁针又回到原来位置，当电流方向改变时，小磁针的偏转发现也改变。

（4）结论：

①通电导线周围存在着磁场。

②磁场方向与电流方向有关。

例题精讲

通电导线周围存在磁场

例1.

关于如图所示的四个电磁实验，下列描述中正确的是（）

A．甲图实验演示的是发电机原理

B．乙图实验演示的是电流的磁效应

C．丙图实验可探究螺线管的磁场周围的磁感线分布情况

D．丁图实验演示的是电磁感应现象，发电机是依据此原理制成的

例2.

如图所示的实验中，得出的结论不正确的是（）

A．甲：导线接触电源，位于导线周围的小磁针发生偏转，说明通电导线周围存在磁场

B．乙：铜片表面出现银白色物质，溶液由无色变成蓝色，说明铜比银活泼C．丙：口吹硬币跳过栏杆，说明气体流速大的地方压强大

D．丁：下层蜡烛先熄灭，说明二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大

例3.关于电磁现象，下列说法中正确的是（）

A．奥斯特实验表明，导体周围存在磁场

B．改变电磁铁线圈的匝数，电磁铁的磁性强弱就会改变

C．小磁针自由静止时，小磁针的N极指向地理的北极

D．通电导体在磁场中受力方向仅和电流方向有关

例4.图中小科将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行。若图中直导线的电流方向不变，将小磁针移到直导线的正上方平行放置，小磁针的偏转方向与原来____（相同/相反）。

例5.

如图所示，将一根直导线放在静止小磁针的上方并使直导线与小磁针____（垂直/平行）。当接通电路时，小磁针___（会/不会）偏转改变电流方向，小磁针的偏转方向____（改变/不改变）

例6.

如图是奥斯特实验装置，接通电路后，观察到小磁针偏转，此现象说明了____________；断开电线，小磁针在_____的作用下又恢复到原来的位置，改变直导线中电流方向，小磁针的偏转方向发生了改变，说明了________________。

例7.

物理教材中根据实验现象和事实得出科学结论的例子很多，例如探究运动和力的关系时，事实和现象是将小车从斜面上的同一位置由静止释放，小车受到的阻力越小，小车运动的距离越远；推理和结论是若小车不受力，小车将做匀速直线运动。请补充完整下列实验中的事实现象或推论。

（1）实验事实现象：_________________________________________；

推理结论：电流周围有磁场（2）实验事实现象：在液体扩散实验中，红墨水滴入热水，热水很快变红，而滴入冷水中却变红的很慢。推理结论：___________________________；

（3）实验事实和现象是：________________________________________；

推理结论：同一液体中，深度越大压强越大。

通电螺线管的磁场

知识讲解

2．通电螺线管的磁场

把导线绕在圆筒上就做成了螺线管，接通电源的螺线管就通电螺线管，它的磁场有下面的特征。

（1）通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似

（2）通电螺线管的磁场取决于电流的有无

（3）通电螺线管的磁极极性取决于电流的方向

例题精讲

通电螺线管的磁场

例1.

在如图中，能正确表示小磁针静止时N极指向的是（）

A ．

B．C．

D．

例2.

如图所示，甲乙两个线圈套在同一根光滑的铁芯上，线圈能沿铁芯自由滑动。当开关S闭合时

（）

A．两线圈分开B．两线圈靠拢

C．两线圈先分开，后靠拢D．两线圈先靠拢，后分开

例3.

将一条形磁铁用细线捆在一辆小车上，放置在螺线管左侧（如图）．合上开关小车将（）

A．靠近螺线管B．离开螺线管C．原地旋转D．原地不动

例4.'

如图是通电螺线管，请在图中标出静止在磁场中的小磁针的N极和磁感线的方向。

'

例5.'

如图所示，请将螺线管、滑动变阻器接入电路中，使开关闭合后，螺线管与条形磁铁相互排斥，且滑动变阻器滑片P向右移动时会使斥力变大。

'

例6.'

根据通电螺线管的N、S极和磁感线形状，在图中标出磁体A的S极，磁感线方向（四根全标出）和电源“+”、“-”极。

'

安培定则及其应用

知识讲解

安培定则（右手螺旋法则）：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中的电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N极）。

安培定则的运用：

（1）已知电流方向来确定螺线管的S极N极

方法：a.先在螺线管上标上电流方向；

b.用右手握住螺线管，让四指的方向指向电流的方向；

c.拇指所指的方向就是N极。

（2）已知磁极方向来确定电流方向

方法：a.先用右手握住螺线管，大拇指指向N极

b.观察四指指尖所指的方向就是电流方向

c.标出电流方向以及电源正负极

例题精讲

安培定则及其应用

例1.

如图所示，小磁针静止，当电键S闭合时（）

A．M点的磁场方向向右B．M点的磁场方向向下C．小磁针顾时针转动90°D．小磁针逆时针转动90°

例2.如图所示，将条形磁铁A放在电磁铁的左侧，右侧放软铁棒B，闭合开关，观察到的现象是（）

A．A、B 都被吸引B ．A被吸引、B 被排斥

C．A、B都被排斥D．A被排斥，B被吸引

例3.某宿舍楼一单元的几家住户为增强安全感，在单元楼梯口安装了防盗门，如图所示为单元防盗门门锁的原理图。各家住户都安有一个控制开关S，用来控制门锁，图中只画出了其中一家住户的控制开关。该门锁的工作过程是：楼上的人闭合控制开关S．门锁上通电后的电磁铁吸引卡入右侧门上门扣中的衔铁，衔铁脱离门扣，门可打开，关于该门锁，下列说法中正确的是（）

①闭合开关后，电磁铁的右端为S极

②该单元的各住户控制门锁的开关是串联的

③闭合开关后，电磁铁的右端为N极

④该单元的各住户控制门锁的开关是并联的

A．①②B．①④C．②③D．③④

例4.

在图中，静止小磁针N极指向正确的是（）

A．B．C．D．

例5.'

如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后闭合开关S给导线通电，发现螺线管转动后静止时右端指向南，左端指向北，请你在图中用箭头标出磁感线的走向、用符号“+”“-”标出电源的正负极。

'

例6.'

根据图中小磁针静止时的指向，在图中标出通电螺线管的N、S极和电源的正负极。

'

例7.'

根据图中通电螺线管所标注的S极，请标出图中给定磁感线的方向和小磁针的N极，并标出电源的正、负极。

'

例8.'

根据图中小磁针静止时的指向（黑色一端为小磁针的N极）。请标出图中给定磁感线的方向，并在括号内标出电源的“+”、“-”。

'

物理人教版九年级全册电生磁

一、教学目标 （一）知识与技能 1．通过探究活动，知道通电导线周围存在磁场，并初步认识通电导线周围的磁场方向与电流方向有关。 2．通过探究活动，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相似。 （二）过程与方法 通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会应用安培定则。 （三）情感态度和价值观 通过认识电与磁之间的关系，激发探索自然界奥秘的动机，了解探索大自然的科学方法。 二、教学重难点 在前面学习了磁体及磁场后，学生对于磁场的研究方法已经有了一定的了解，所以本节课中研究电流的周围的磁场方法上较容易。电流的磁效应是电与磁联系之一，电能转化成磁，它是后面要学通电螺线管、电磁铁、电磁继电器的基础。通电导线周围的磁场很弱，可以做成通电螺线管使磁性增强，通电螺线管周围的磁场分布情况，可以结合实验探究总结得出，它需要学生较强的空间想象能力和语言表达能力。通过总结通电螺线管周围的磁场分布，了解通电螺线管相当于一个条形磁体，磁极的判断可以利用安培定则，安培定则是在实验的基础上总结出来的判断通电螺线管磁极的方法，这不是判断通电螺线管磁极的唯一方法，可以鼓励其他的判断方法。

重点：通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。 难点：会运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 三、教学策略 本节内容中包含三部分：电流的磁效应、通电螺线管的磁场、安培定则。这三部分内容都是建立在实验的基础上的，所以本节课可以利用实验贯穿始末。在电流的磁效应前先通过实验来说明通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这就是著名的奥斯特实验，拉近科学家与物理学习的距离。此磁场是非常非常弱的，对磁体产生力的作用也很小，为了使磁性增强，自然过渡到通电螺线管，它是各圈导线产生的磁场的叠加。研究通电螺线管周围磁场的分布的方法与前面研究磁体周围磁场的方法相同，在通电螺线管周围撒铁粉，观察磁场对铁粉的作用来形象地画出通电螺线管周围磁感线，发现磁感线的形状与分布和条形磁体相似。在通电螺线管周围放小磁针来研究磁场方向，发现磁场方向与电流方向有关。通过安培定则来判断通电螺线管的磁极是本节的难点，内容比较抽象，实际教学中可以利用绳子来模拟导线，在圆柱体上绕线，练习判断通电螺线管的磁极。可以通过“想想议议”来鼓励学生发现不同的判断磁极的方法。 四、教学资源准备 电源、开关、导线、小磁针、磁铁、铁粉、螺线管、演示用螺线管、漆包线、瓷管、多媒体整合系统。 五、教学过程

九年级下物理电生磁知识点

九年级下物理电生磁知识点电生磁是物理学中的重要内容之一，也是九年级下学期物理课程中需要掌握的知识点之一。通过对电生磁的学习，我们可以了解到电和磁之间的关系，以及它们在现实生活中的应用。本文将围绕九年级下物理电生磁的知识点展开讲解，逐一介绍相关概念和定律。 电流是电子在导体中移动形成的一种现象。电流的大小可以通过欧姆定律来计算。欧姆定律规定了电流、电压和电阻之间的关系。根据欧姆定律，当电压固定时，电流与电阻成反比。这意味着，电阻越大，电流越小；电阻越小，电流越大。我们可以通过在电路中连接电阻器，来改变电路中的电流大小。 除了电路中的电流外，还有一个重要的物理量是电压。电压是电流通过时所产生的压力差。简单来说，就是电流经过一个电阻器或电器设备时所消耗的能量。电压的单位是伏特（V）。在直流电路中，电压大小可以通过电池的电动势来决定。而在交流电路中，电压的大小和方向会随着时间的变化而变化。 在电生磁的学习中，我们还需要了解一些重要装置，比如电磁铁。电磁铁是由电流通过时产生的磁场而形成的一种装置。通过

将导线绕在铁芯上，并通过电流，可以使铁芯具有磁性。这样的 电磁铁在实际应用中有很多用途，比如电磁吸盘、电磁马达等。 此外，我们还需要学习电磁感应的知识。电磁感应是一种由磁 场变化引起的电场变化的现象。法拉第电磁感应定律规定了磁通 量和电动势的关系。根据法拉第电磁感应定律，当磁通量发生变 化时，会在导体中产生感应电动势。这也是电力发电中的基本原 理之一。 最后，我们需要学习关于电磁波的知识。电磁波是通过电磁场 传播的一种能量形式。根据电磁波的频率，可以将电磁波分为不 同的类型，比如射线、微波、可见光等。电磁波具有传播速度快、能量转化效率高等特点，被广泛应用于通信、雷达、医学等领域。 通过对九年级下物理电生磁知识点的学习，我们能够更好地理 解电、磁之间的关系，以及它们在现实生活中的应用。同时，掌 握这些知识也为今后学习更高级的物理知识打下了基础。希望同 学们能够认真学习这些知识，提高自己的物理素养，为未来的科 学探索和应用奠定坚实的基础。

九年级物理家电与磁第二节电生磁最全笔记

电生磁 一、电流的磁效应 探究归纳：①电流周围存在磁场；②电流的磁场方向跟电流的方向有关。 注意：①试验中，导线应放在小磁针上方并且两者平行，若两者垂直，通电时小磁针不会偏转。 ②采用“触接”的方式给导线通电。 ③用电源短路的形式可以在导线中获得较大的电流，使通电导线周围的磁场更强些，小磁针偏转更明显，但要注意闭合电路的时间一定要短，否则会烧坏电源。 ④通电导线周围的磁场是一种看不见、摸不着的物质，把小磁针放在通电导线附近，通过小磁针的偏转来反映磁场的存在，这种方法在物理学中了叫做转换法。 2、电流的磁效应：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。 知识拓展：电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特通过实验首先发现的。奥斯特实验揭示了电现象和磁现象不是彼此孤立的而是密切联系的，奥斯特实验是世界上第一个揭示电和磁有联系的实验。 二、通电螺线管的磁场 1、把导线绕在圆筒上，就做成了一个螺线管，也叫线圈。给螺线管通电后，各圈导线产生的磁场叠加在一起，通电螺线管的周围就会产生较强的磁场。 2、通电螺线管外部的磁场分布 ①通电螺线管外部的磁场与条形磁体外部的磁场相似，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极。 ②通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。 注意：实验中，为使磁场加强，可以在螺线管中插入一根铁棒；可以在条件允许的情况下增大通电螺线管中的电流。 2、实验探究：通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流方向之间有什么关系？ 取绕向不同的螺线管，依次设计并进行实验：向螺线管内通入不同方向的电流，用小磁针验证它的N、S极，实验现象如下表： 甲乙 丙丁

探究归纳：通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流方向有关。 3、通电螺线管的周围存在着磁场，其外部的磁场与条形磁体的磁场相似，通电螺线管的两端与条形磁体一样有两个磁极。在通电螺线管外部，磁感线从通电螺线管的N 极出来回到S 极；在通电螺线管的内部，磁感线从S 极到N 极，若改变电路方向，通电螺线管的N 极和S 极对调。 三、安培定则 内容 判断方法 应用 用右手握住螺 线管，让四指指 向螺线管中电 流的方向，则拇 指所指的那端 就是螺线管的 N 极。 ①标出螺线管上的电流环绕方向 ②用右手握住螺线管，让弯曲四指与电流方向一致 ③拇指所指的那端就是通电螺线管的N 极。如下图所示 ①根据螺线管中电流的方向，判断通电螺线管两端的极性 ②由通电螺线管两端的极性，判断螺线管中电流方向 ③根据通电螺线管的南、北极以及电源的正负极，画出螺线管的绕线 注意：应用安培定则时应注意以下三点： ①决定通电螺线管两端极性的根本因素是通电螺线管上电流的环绕方向，而不是通电螺线管上导线的绕法和电源的正负极的接法。当两个通电螺线管中电流的环绕方向一致时，这两个通电螺线管两端的极性就相同。 ②四指的环绕方向必须是通电螺线管上电流的环绕方向。 ③N 极和S 极一定在通电螺线管的两端。 条形磁体 通电螺线管 相同点 磁场 在两端有N 极和S 极 磁性 具有吸铁性、指南性、磁化性，两极磁性最强 不通电 磁场 磁极不变 N 极和S 极随螺线管中电流方向的改变而改变 磁性 磁性不变 只有通电时才具有磁性，且磁性随电流的大小而变化 3、利用安培定则解决三类问题的方法 （1）已知电流方向来确定通电螺线管的N 、S 极 ①现在螺线管上标明导线中的电流方向。 ②用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的 方向。 ③拇指所指的那端为N 极。 （2）已知磁极位置来确定电流的方向， ①先用右手握住螺线管，拇指指向N 极。 ②四指的指向就是电流的方向。 ③按照四指所指的方向在螺线管上标出电流方向 （3）已知电流方向和磁极来确定通电螺线管的绕线

物理电生磁的知识点九年级

物理电生磁的知识点九年级物理电生磁的知识点 在九年级的物理学中，电生磁是一个重要的知识点。本文将从电的基本特性、电路和磁场等方面来探讨这一知识点。 1. 电的基本特性 电是一种常见的自然现象，存在于我们生活中的各个方面。电具有三个基本特性：电荷、电流和电压。电荷是电的基本单位，包括正电荷和负电荷。当正电荷和负电荷相互吸引时，会形成电场。当电荷在导体中流动时，就形成了电流。电压是电力的一种度量，表示电流在电路中的能量转换。 2. 电路 电路是电流从电源流过的路径。电路中常用的元件有电源、导线、电阻和开关等。电流经过电源，从正极流出，经过导线传输到负极，最后返回电源，形成一个闭合回路。电流在导线中的传递受到电阻的影响，电阻越大，电流就越小。而开关可以控制电路中的电流是否通路。

3. 电阻与电流 电阻是电流流过的一种阻碍物。电阻的大小用欧姆（Ω）来表示。根据欧姆定律，电流与电压和电阻之间存在着密切关系。具 体来说，当电压一定时，电阻越大，电流就越小；当电阻一定时，电压越大，电流就越大。这种关系可以用公式I=U/R来表示。 4. 电磁感应 电磁感应是指磁场与导体相互作用时产生电流的现象。根据法 拉第电磁感应定律，当导体与磁场相对运动时，导体中会产生感 应电流。这种现象常见于电动机和发电机等装置中。电磁感应的 原理被广泛应用于电力工业和通讯技术中。 5. 磁场与磁力 磁场是指磁力的作用空间。在磁场中，磁力线由一个磁南极指 向一个磁北极，形成一个闭合的环路。磁力的大小与两个磁体之 间的距离和磁体的磁强度有关。磁场是由电流、电磁感应和磁物 质等产生的。 6. 磁场对电流的影响

九年级物理电生磁知识点

电生磁是物理学中的一个重要分支，主要研究电流和磁场之间的相互 作用关系。下面是九年级物理中电生磁的一些基本知识点： 1.电荷和电流 -电荷：电荷是物体的一种基本性质，可以为正电荷或负电荷。同性 电荷相互排斥，异性电荷相互吸引。 -电流：电荷在单位时间内通过导体的流动，单位为安培（A）。电流 的方向与正电荷的流动方向相反。 2.电路和电路符号 -电路：由电源、导线和电器组成的路径，用于电流的传输和电器的 工作。 -电路符号：用来表示电器元件（如电池、电灯、电阻等）的图形符号，便于电路的绘制和分析。 3.电阻和电阻定律 -电阻：导体对电流的阻碍作用，单位是欧姆（Ω）。 -电阻定律：欧姆定律表达了电流、电压和电阻之间的关系，即U=IR，其中U代表电压，I代表电流，R代表电阻。 4.串联和并联电路 -串联电路：电器元件按照一个接一个的方式连接，电流只有一条通 路流过所有元件。 -并联电路：电器元件按照平行连接的方式连接，电流在元件之间分流。

5.磁场和磁力线 -磁场：磁场是磁物体周围存在的一种力场，可以使磁铁与其他磁性 物体发生相互作用。 -磁力线：用来表示磁场的图线，从磁南极指向磁北极，磁力线的密 度表示磁场的强弱。 6.磁力和磁场力线之间的关系 -磁力：磁场对带电物体或者具有磁性的物体产生的力，有吸引和排 斥两种表现形式。 -磁场力线：磁力线是描述磁场分布的线条，磁场力线越密集，磁场 越强。 7.直流电动机和发电机 -直流电动机：将直流电能转化为机械能的设备，包括电刷和电枢两 个部分。 -直流发电机：将机械能转化为直流电能的设备，通过旋转磁场使导 线产生电动势。 8.电磁感应和发电机定律 -电磁感应：磁场发生变化时，会在导体中产生感应电流和感应电动势。 - 发电机定律：法拉第电磁感应定律描述了磁通量变化导致的感应电 动势，即ε = -N(dΦ/dt)，其中ε代表感应电动势，N代表线圈的匝数，Φ代表磁通量。

九年级物理电生磁知识点

九年级物理电生磁知识点 九年级物理电生磁知识点 1、通电导线的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。这一现象是由丹麦物理学家奥斯特在1820年发现的。 2、把导线绕在圆筒上，做成螺线管，也叫线圈，在通电情况下会产生磁场。通电螺线管的磁场相当于条形磁体的磁场。 3、通电螺线管的磁场方向与电流方向以及螺线管的绕线方向有关。磁场的强弱与电流强弱、线圈匝数、有无铁芯有关。 4、在通电螺线管里面加上一根铁芯，就成了一个电磁铁。可以制成电磁起重机、排水阀门等。 5、判断通电螺线管的磁场方向可以使用右手定则：将右手的四指顺着电流方向抓住螺线管，姆指所指的方向就是该螺线管的北极。 物理学习方法 兴趣

伴随着有趣的演示实验和动手实验，一个个意想不到的现象吸引你走入深奥的物理世界，但更多时候，老师为了讲清某一物理规律或物理情景，考虑到知识的整体性和逻辑性，经常会进行大段讲解。这是理解较高层次的知识所必需的，也是物理的“理”性所在，因此课堂气氛可能不象小学时那样“热烈”，随着学习的深入，物理的简洁美、逻辑美、对称美、统一美等更高层次的魅力就会吸引你欲罢不能，对这一过程同学们应该有思想准备，同时自己要尽快养成这种严谨的思维习惯和分析问题的方法。 主动 身心处于积极主动状态的同学，能够在课前主动预习，发现自己学习的困难点，课堂上注意力集中，大脑要高速运转，对老师提出的一些问题，要自己去考虑，主动发言，不要等老师去“灌输”。在学习中要善于提出问题，发表自己的看法，同时学会对知识进行梳理和重新整合，把杂乱的知识条理化、系统化，将它变成自己的东西。 独立 一定要独立完成作业。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，熟能生巧，这是任何一个初学者走向成功的必由之路。

九年级物理磁现象 磁场 电生磁 电磁铁

磁现象磁场电生磁电磁铁 知识要点精析： 一、磁现象 （一）、磁现象 1、磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质，我们就说物体具有磁性。 2、磁体：具有磁性的物体叫磁体。 从磁体的形状来分：条形磁铁、蹄（U）形磁铁等； 从磁体的来源来分：天然磁体和人造磁体； 从保持磁性的时间长短来分：永（硬）磁体和软磁体。 （二）、磁极 1、磁极：磁体上磁性最强的部位叫磁极。任何一个磁体都有两个磁极而且是不可分割的。磁体上指北方的磁极叫北极，用N表示。磁体上指南方的磁极叫南极，用S表示。 2、磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 （三）、磁化 1、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 用一个磁体在磁性物体上沿一个方向摩擦，就可使这个物体变成磁体。磁体一般都是通过磁化制造出来的。 2、软磁体和硬磁体 铁棒被磁化后，其磁性很容易消失，称为软磁体；钢棒被磁化后，其磁性能够长期保持，成为硬磁体或永磁体。永磁体常用钢来制作。 （四）、磁体的应用 磁体的应用非常广泛，日常生活中用它，工农业生产更离不开它。例如：磁盘、磁带、电动机。 二、磁场 （一）、磁场 1、磁场：磁场是一种存在于磁体周围的看不见、摸不着的特殊物质。 2、磁场的基本性质： 磁场对放入其中的磁体产生力的作用。我们常用小磁针是否受到磁力的作用来检验小磁

针所在的空间是否存在着磁场。 3、磁场的方向 规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 （二）、磁感线 1、定义：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该点的小磁针静止时北极的指向一致，这样的曲线叫做磁感应线，简称磁感线。 2、方向：磁感线上某一点的方向都跟静止在该点的小磁针静止时北极的指向一致，也与该点的磁场方向一致。磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。 （三）、地磁场 地球本身就是一个巨大的磁体，地球周围存在的磁场就叫做地磁场。整个地球类似一个巨大的条形磁铁。磁针指南北，就是因为受到地磁场作用的缘故。地球也有两个磁极，即地磁的南极和地磁的北极。地磁的两极和地理的两极并不重合。地磁的南极在地理的北极附近，地磁的北极在地理的南极附近，“地南磁北”。小磁针所指的南、北方向，并不是地理的正南、正北方向，它们之间有一个偏差的角度，我们称为磁偏角。世界上最早准确记述磁偏角的是我国宋代学者沈括。 三、电生磁 （一）、奥斯特实验 1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁这一重大发现轰动了科学界，这就是著名的奥斯特实验，使电磁学进入一个新的发展时期。 奥斯特实验说明了：通电导线的周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关，即：电流的磁效应。 （二）、通电螺线管的磁场 1、通电螺线管的外部磁场和条形磁体的磁场一样。 2、通电螺线管的两端相当于条形磁体的两极。 3、通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流方向有关。 判断方法---安培定则 用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 四、电磁铁 （一）、电磁铁

初中物理 电生磁

20 电生磁 【知识要点】 一、直线电流的磁场 1．探究 （1）在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当直导线通电时（如 图所示）你观察到了什么现象？ ． 改变电流的方向，观察小磁针的偏转方向有什么变化？ ． （2）在有机玻璃板上穿一个孔，一根直导线垂直穿过小孔，在玻璃板上均匀 地撒上一些铁屑．给直导线通电后，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况．（如图 所示） 实验表明：通电导线的周围和磁铁一样也存在磁场．电流的磁场与电流方 向有关，改变电流方向，磁场的方向也随之改变． 直线电流磁场的分布规律是：． 2．奥斯特实验 1820年，丹麦物理学家奥斯特最早做了上述实验，由电流产生了磁场． （1）奥斯特实验表明：通电导体和磁体一样，周围存在着磁场． （2）电流的磁场方向跟电流的方向有关 （3）电流的磁效应：任何导体中有电流通过时，其周围空间均会产生磁场， 这种现象叫电流的磁效应． （4）直线电流的磁场的磁感线，是分布在与电流垂直的平面上的一系列同心圆，各个同心圆由内到外，越来越稀疏，如图所示．磁感线的方向可由安培定则确定． 二、通电螺线管的磁场 探究1 （1）用导线绕成螺线管后通电，观察是否能吸引大头针． （2）在螺线管中插入一根铁棒或一枚铁钉，再观察吸引大头针的现象． 思考：比较两次实验的结果，想一想这说明了什么问题． 探究2

在穿过螺线管的有机玻璃板上均匀地撒上铁屑（如图所示）．通电后轻敲玻璃板， 观察铁屑的分布规律． 改变电流方向，用小磁针探测螺线管的磁极有无变化． 通电螺线管的磁场（如图所示） （1）特点：通电螺线管外部的磁场和条形磁场一样，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极． （2）通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流方向有关，它们的关系可用右手螺旋定则来判定． 三、右手螺旋定则 （1）内容：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极． （2）判断方法：①标出螺线管上电流的环绕方向． ②用右手握住螺线管，让四指弯向电流的方向． ③大拇指所指的那端就是通电螺线管的北极． 四、影响通电螺线管磁性强弱的因素 探究 通电螺线管的磁性除了是否带铁芯之外，还跟哪些因素有关呢？请你猜测． 影响电磁铁磁性强弱的因素：①是否带铁芯；② ；③ ；④ ；⑤ …… 影响因素那么多，如何进行研究呢？采取的基本研究方法是 变量法． 1．研究电磁铁磁性与电流大小的关系． （1）研究的方法是：让 、 、 不变，改变线圈中的电 流大小研究当电流逐渐变大时，电磁铁的磁性如何变化． （2）根据实验要求设计的电路图如图所示．改变滑动变阻器的阻值判断电 磁铁磁性强弱变化． 实验现象记录： ． 2．研究电磁铁磁性与 的关系． 请你按上面的研究方法分别进行设计与实验． 影响电磁铁磁性强弱的因素有： （1）与是否插入铁芯有关，插入铁芯时强，不插入铁芯时磁性弱． （2）通入电磁铁的电流越大，磁性越强． （3）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强． 实验电路图

初三物理电生磁试题答案及解析

初三物理电生磁试题答案及解析 1.如图所示，用来研究发电机工作原理的是（） 【答案】 C 【解析】A图是探究通电导体周围存在磁场的实验，即探究电流的磁效应的实验；B图是探究电 磁感应的实验，即发电机的原来；C图是探究通电导体在磁场中受到力的作用实验，即电动机原理；D图是探究电磁铁磁性强弱影响因素的实验；所以选择C。 【考点】电流的磁效应电磁感应原理电动机原理电磁铁磁性强弱的影响因素 2.科学家的每次重大发现，都有力地推动了人类文明的进程。丹麦物理学家首先发现了电流周 围存在磁场，第一个揭示了电和磁之间的联系。李亮同学自制了一个用开关来控制电磁铁南北极 的巧妙装置，如图所示，当开关S接（选填“a”或“b”）点时，电磁铁A端是N极。 【答案】奥斯特 a 【解析】奥斯特把通电直导线放在水平方向静止的小磁针上，小磁针发生偏转，说明受到磁力作用，实验表明电流周围存在磁场．由图6可知，当电磁铁的A端是N极，B端是S极时，用右手 握住电磁铁，大拇指指向N极，四指指向电磁铁线圈中的电流方向，则电流从电磁铁的A端流进，从B端流出，故A端接电源正极，B端接电源负极，所以，开关S接a点时符合题意．答案为： 奥斯特；a． 【考点】物理学史；安培定则应用。 3.对下列实验装置的说法中，正确的是（） A．图甲可用来演示通电导体在磁场中的受力情况 B．图乙可用来演示发电机的工作原理 C．图丙可用来演示电磁铁磁性的强弱与电流大小的有关 D．图丁可用来演示电动机的工作原理 【答案】D 【解析】甲图的外电路中没有电源，这是研究电磁感应现象的装置，A错；乙图是奥斯特实验装置，它说明通电导线周围存在磁场，B错；丙图中两个电磁铁的匝数不同，电流相同，所以研究 的是电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，C错；丁图的外电路中有电源，说明磁场中的导体是 通电导体，它受磁场力的作用会发生运动，这是电动机的原理，D对。

九年级物理——电生磁总结归纳练习(含答案)

电生磁 1.电流的磁场： （1）奥斯特实验：1820年，丹麦物理学家奥斯特通过实验证实了通电导体和磁体一样，周围存在磁场，从而揭示了电和磁之间的联系。 （2）电流的磁场方向跟电流的方向有关。电流方向改变，则磁场方向改变。 （3）电流的磁效应：任何导体中有电流通过时，其周围空间均会产生磁场，这种现象叫做电流的磁效应。 2.通电螺线管的磁场和安培定则 （1）通电螺线管的磁场： 通过螺线管周围存在着磁场，通电螺线管的磁感线方向在螺线管外部是从N极到S极，在螺线管内部是从S极到N极，构成闭合曲线。 （2）安培定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲的方向跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。 应用：a.由安培定则可知，知道了螺线管中电流的方向，可以判断通电螺线管两端的极性； b.由通电螺线管两端的极性，用安培定则可以判断螺线管中的电流方向； c.根据通电螺线管的南北极以及电源的正负极，画出螺线管的绕线方向。

不同点磁性长期保持，是永久磁体通电时才有磁性，断电时没有磁性N、S极是固定不变的N、S极与电流方向有关，能够改变 磁性强弱是不变的磁性强弱与电流大小和线圈匝数有关 相同点①它们都具有吸铁性；②它们都具有指向性；③它们的磁场分布相同； ④它们都有两个磁极，且都具有同名相斥、异名相吸的特点。 （4）磁场中的“三向一致”：在磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极的指向三个方向一致。 【典型例题】 类型一、电生磁 1、（多选）如左图，甲、乙、丙是放在通电螺线管周围的软铁片，当开关闭合时，则 （） A. 甲的左端为N极 B. 乙的左端为N极 C. 丙的左端为N极 D. 丙的右端为N极 【思路点拨】熟练掌握安培定则和磁极之间的相互作用规律是解题的关键。 【答案】AC 【解析】看右图，通电螺线管的磁场极性跟电流方向的关系，可以用安培定则来决定：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。根据电源的正负极可判定螺线管中电流方向，用安培定则判断出螺线管左端为北极，右端为南极，实验结果表明，通电螺线管外部的磁场和条形磁铁的磁场一样，通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两端。磁感线从北极出来，回到南极，软铁片磁化后的北极方向和磁感线方向一致。甲的左端，乙的右端，丙的左端均为N 极。故答案为A、C。 类型二、电磁铁电磁继电器 2、（多选）关于电磁铁的特点，以下说法正确的是（） A. 电磁铁通电有磁性，断电仍能保持一部分磁性 B. 通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强 C. 在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多磁性越强 D. 当通入电磁铁的电流方向改变后，电磁铁就会失去磁性 【思路点拨】解答本题需了解（1）电磁铁磁性的有无，完全可以由通断电来控制。 （2）电磁铁磁性的强弱可以由电流的大小、线圈匝数控制。 【答案】BC 【解析】内部带铁心的通电螺线管叫做电磁铁，它的优点是：电磁铁有无磁性可以由通断电来控制；它的磁性强弱可以由电流的强弱来控制；它的N、S极可以由变换电流方

物理九年级电生磁知识点

物理九年级电生磁知识点 电生磁是物理学中重要的一门学科，它研究了电与磁之间的相 互关系以及它们所产生的现象和规律。对于九年级的学生来说， 理解电生磁知识点至关重要。本文将为您讲解九年级电生磁的基 础知识，帮助您更好地理解这一领域。 一、电的基本概念 电是一种基本的物理量，我们常见的电现象包括电流、电压和 电阻。电流是指电荷的流动，其单位是安培（A）。电压是电势差，它驱动电荷在电路中流动，其单位是伏特（V）。电阻是指物质对电流的阻碍程度，其单位是欧姆（Ω）。 二、电流和电路 电流的方向是由正电荷流向负电荷的方向，电路是指电流在闭 合导线中的路径。电路可以分为串联电路和并联电路两种。在串 联电路中，电流只能沿着一个方向流动，而在并联电路中，电流 可以在多个支路中同时流动。 三、电阻和欧姆定律

欧姆定律描述了电流、电压和电阻之间的关系。欧姆定律的数 学表达式为V=IR，其中V代表电压，I代表电流，R代表电阻。 根据欧姆定律，电阻越大，电流越小；电压越大，电流越大。 四、磁场和磁铁 磁场是一种特殊的物理场，它可以使磁性物质受到力的作用。 磁铁具有吸引铁磁物质的性质，它有北极和南极之分。磁场的单 位是特斯拉（T）。 五、洛伦兹力 洛伦兹力是电荷在磁场中受到的力，它是电场力和磁场力的综 合效果。洛伦兹力的方向是垂直于电荷速度和磁场方向的方向。 洛伦兹力的数学表达式为F=qvB，其中F代表洛伦兹力，q代表电荷，v代表速度，B代表磁场强度。 六、电磁感应 电磁感应是指磁场相对运动或改变时，产生感应电流的现象。 法拉第电磁感应定律描述了感应电流的产生和大小与磁场变化的 关系。根据法拉第电磁感应定律，磁场变化越快，感应电流越大。

九年级电生磁知识点

九年级电生磁知识点 电和磁是我们日常生活中随处可见的物理现象。在九年级的物理课程中，我们将深入学习电和磁的相关知识，探索电磁现象的本质和应用。本文将围绕几个重要的知识点展开讨论，并解释它们的原理和应用。 一、电流和电路 电流是电荷流动的现象，当电荷在导体中流动时，就会产生电流。而电路是电流在闭合导路中流动的路径。电路中的元件有导线、电源和电阻。导线起到了引导电流的作用，而电源则提供了电流的能量。电阻则抵抗了电流的流动，使得电流可以在电路中形成稳定的状态。 二、电阻与电流关系 电阻是电路中电流通过时所遇到的阻力，其大小由电阻器来调节。根据欧姆定律，电流和电压成正比，与电阻成反比。也就是说，当电阻增加时，电流会减小。这也符合我们在日常生活中的

观察：当我们旋转电灯的调光开关时，电灯的亮度会随之改变， 这就是因为改变了电阻大小而导致电流的变化。 三、磁场的产生和变化 磁场是指磁铁或电流所产生的一种特殊的物理场。当电流通过 一个导线时，会形成一个磁场周围的区域。磁铁产生的磁场也有 类似的效应。根据安培定律，电流与其所产生的磁场强度成正比。如果改变电流的大小或方向，磁场的大小和方向也会随之改变。 这就解释了为什么我们能够利用电磁铁来控制物体的吸附和释放。 四、电磁感应 电磁感应是指通过磁场作用于导线中的电荷而产生的电动势。 这是一个非常重要的现象，它是发电机和变压器等设备的基础。 根据法拉第电磁感应定律，当导体中有相对运动的磁场时，就会 产生感应电动势。这也是为什么当我们旋转发电机的转子时，可 以产生电流。同样的原理，变压器可以通过改变磁场的大小和方 向来调节电压大小。

九年级物理电生磁知识点

九年级物理电生磁知识点 物理是一门研究物质和能量之间相互作用的科学。在九年级物 理学习中，电生磁是一个重要的知识点。本文将以电生磁为主题，介绍九年级物理中的关键知识点。 1. 电路基础 电路是电流在导体中流动时形成的通路。一个基本的电路包括 能源（电池或电源）、导体（线）和控制电流的元件（开关等）。电流的方向是从正极到负极。在串联电路中，电流依次通过电阻 或其他元件，而在并联电路中，电流分流通过各个分支。 2. 电阻和电阻定律 电阻是材料阻碍电流流动的能力。电阻的大小取决于材料和截 面积。欧姆定律规定了电阻、电流和电压之间的关系，即U = IR，其中U代表电压，I代表电流，R代表电阻。根据欧姆定律，我们 可以计算电路中的电流和电压。 3. 电能和功率

电能是电流通过电阻产生的功率。电能的计算公式为E = Pt， 其中E代表电能，P代表功率，t代表时间。功率是描述单位时间 内做功的量，它与电流和电压的乘积成正比。 4. 磁场和磁力 磁场是磁铁或电流产生的一种力场。磁铁的两极是南极和北极，相同极相斥，不同极相吸。电流通过导线时也会产生磁场，其方 向由右手定则确定。磁力是磁场对物体或电流施加的力，其大小 与磁场强度和物体或电流的关系有关。 5. 领磁感应和电磁感应 领磁感应是指磁场穿过导体时，在导体中产生感应电流。电磁 感应是指导体在磁场中运动时，在导体中产生感应电压。根据法 拉第电磁感应定律，当导体与磁场相对运动或磁场发生变化时， 导体中会产生感应电压。 6. 电磁感应中的发电机和电动机 发电机是利用电磁感应原理将机械能转化为电能的装置。它通 过转动线圈在磁场中产生感应电流。电动机则是利用电磁感应原

物理人教版九年级全册20.2电生磁

人民教育出版社 九年级物理（下册） 第二十章电与磁 第2节电生磁 乌什县国庆中学：热燕古丽.热依木

第二十章第2节 : 电生磁教学目标 一、知识与技能 1.认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系； 2.知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似； 3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 二、过程与方法 1.观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用； 2.经历探究通电螺线管外部磁场方向的过程。 三、情感态度与价值观 通过“电生磁”现象，使学生初步认识自然现象之间存在相互联系、乐于探索自然界的奥秘。 学情分析： 通过对九年级的基本知识的学习，九年级学生已经具备了一定的物理学习能力，如实验观察，分析概括能力，语言表达能力，自主学习能力等。可是他们的思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的支持，电与磁现象的抽象，复杂，灵活多变使学生的学习它变得困难重重，这些往往会造成学生学习的障碍。学生能否在本节学会识别电与磁之间的联系，会画磁场的方向，将直接影响到下面这节电学知识的学习。 教学重点 掌握通电螺线管的磁场。 教学难点 会运用安培定则判断通电螺线管两端的极性或根据通电螺线管两端的极性来判定线圈中电流的方向。 教学设施 导线、长铁钉、大头针、电池组开关、螺线管、铁屑、多媒体等。

教学方法 讨论法、观察法、探究法、实验法。 教学过程 一、创设问题情景，引入新课 引入1 展示电磁起重机在不通电时吊不起铁制机器；当通电时，就吊起了铁制机器。 面对这一现象，大家觉得奇怪，都想知道这是为什么？ 下面我们一起来做一个自制电磁铁小实验。 把带有薄绝缘皮的导线绕在一根长铁钉上，导线和开关及电池组成一个串联电路。开关断开时，铁钉会不会吸引大头针呢？(不会)开关闭合时，铁钉会不会吸引大头针呢？(会) 从起重机和铁钉通电时回吸引铁磁性物质的现象，我们就可能联系到电现象和磁现象之间有着某中联系。的确，电和磁是密不可分的。 (板书课题：电生磁) 引入2 结合课本中的第一段引入课题。 二、师生共同活动，进行新课 (一)电流的磁效应 下面通过实验来探究一下电和磁之间有什么联系？同学们要注意观察。 1.教师演示实验，请同学们说一说小磁针会动吗？ ①把小磁针放在导线下方，分别通电、断电时，小磁针N极的指向有什么变化？ ②把小磁针放在导线上方，分别通电、断电时，小磁针N极的指向有什么变化？ ③改变电流方向时小磁针N极的指向与前两次有什么变化？

物理人教版九年级全册电生磁

第二节电生磁 【学习目标】 1、认识电流的磁效应。 2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。 3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。 【预习检测】 1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实。 2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫做。 3、通电螺线管外部的磁场与的磁场相似，它的极性跟有关，可以用来判定。 【导学过程】 1、电流的磁效应 1、电流的磁效应: 此实验名为，比较甲、乙实验，得出 ； 比较甲、丙实验得出演示实验：（演示奥斯特实验）。 此现象表明：，这种现象叫做。 2、通电螺线管的磁场 探究实验：做课本图20.2-4实验，研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。 得出结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。 探究实验：做课本图20.2-5实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？ 得出结论：通电螺线管的极性跟有关。 3、安培定则 由上述探究实验可知：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似，通电螺线管的磁性跟有关。通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用来判定，方法是：。 【拓展练习】

1、一根长直铜导线在靠近一个原来静止的小磁针的过程中（ ） A 、小磁针不动，导线不可能有电流通过 B 、小磁针发生转动，导线一定通有电流 C 、小磁针发生转动，导线不一定通有电流 D 、小磁针不动，导线一定没有电流通过 2、在所示图中，标出通电螺线管的N 极和S 极 3、如图所示，螺线管的左端是N 极，应如何绕线. 4、在下图中标出通电螺线管中的电流方向，并在A 、B 处标出电源的正、负极。 5、判断通电螺线管的极性。 6、根据右图中磁感线的方向，标出螺线管中电流的方向和小磁针的N 、S 极 7、如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S 闭合后则 （ ） A ．两线圈左右分开； B ．两线圈向中间靠拢； C ．两线圈静止不动； D ．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢. 8、根据通电螺线管中的电流方向判断螺线管的极性。 9、如图所示，按小磁针的指向判断螺线管的极性、电流的方向和电源的“+、-”极。

九年级物理20.2 电生磁(教案)

九年级物理20.2电生磁(教案) 【学习目标】 1. 通过实验了解电流周围存在磁场，认识电流的磁效应。 2. 知道通电螺线管的磁场与条形磁体相似。 3. 会判断通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向。 【教学重难点】 重点：电流的磁效应；通电螺线管的磁场。 难点：运用安培定则判断通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向。 【教学方法】分析归纳法、探究法、观察法。 【教学过程】 (一)新课导入： 利用装有一个电磁铁的纸盒吸引铁钉，引导学生猜一猜：纸盒中有什么? 将纸盒打开，引导学生观察，没能找到学生期待看到的磁体，而是一个电池和一个元件组成的电路。 今天我们就来学习一下电生磁。 (二)新课讲授： (一)电流的磁效应 1. 通电导体周围存在磁场 教师向学生介绍奥斯特发现电与磁之间联系的过程：奥斯特实验在当时的科学界曾经引起轰动，因为他第一次把原本人们认为孤立的电现象和磁现象联系起来了，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现，有力地推动了电磁学的研究和发展，从而明确通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。 教师引导提出问题：磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的?它与电流的方向有没有关系呢? 2. 磁场方向和电流的方向有关 演示实验一：奥斯特实验。 接触 甲：通电乙：断电丙：改变电流方向 教师引导学生观察小磁针N 极的指向，当电流的方向改变时，小磁针N 极的偏转方向是否发生变化?这说明了什么? 师生共同总结：通电导体周围存在着磁场，电流产生的磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。 (二)通电螺线管的磁场 教师创设问题情境： 问题1:既然电能生磁，为什么我们生活中感受不到呢?比如：手电筒在通电时连一根大头针都吸不动。