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22、窗前的气球(2)

22、窗前的气球

教学目标：

１、会认７个生字。

２、正确书写８个生字。

３、能正确、流利地朗读课文。

４、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

５、能用“可爱的”“高兴地”造句。

教学重点：

１、识字、写字。

２、体会同学之间的友爱。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一．激情导入

（一）师生齐唱《爱的奉献》

（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。

（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。

（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。

二．初读课文，认识生字

（一）教师范读课文，学生静听。

（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。

（三）生字识记

1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。

2．选其中的几个生字，给它们组组词。

3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。

4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。

5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）

三．再读课文，初步理解

（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。

（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。

（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？

四．巩固识字，指导书写

（一）出示生字新词，认读巩固。

（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

老师相机点拨，重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是“土”，不是“士”。

病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。

五．作业

（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。

（二）比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

（三）联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。

（四）把句子写下来。

板书

第二课时

一．学习一、二段，体会“孤单、寂寞”

（一）小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读

科利亚传染病医院呆呆地没意思

（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。

学生交流

（三）小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到

了病中的科利亚当时是怎样的心情？

学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞

（四）体会“孤单、寂寞”

1．请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。

2．联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。

（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）

3．师生接读第二段。

（五）音乐渲染，感情朗读

1．病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！

2．指名两生配乐读。

3．配乐齐读。

二．学习三——五段，体会同学深情

（一）观察插图，体会心情的转变

就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）

能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）

（二）细读课文，明白心情变化的原因

1．为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三――五段）小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！

2．交流。

出示填空：因为科利亚知道（看见）

______________，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）

3．科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？

四人小组讨论，在文章中找依据。

交流。

（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊

1．正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。

你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？

2．互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？

句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。

当米沙时____________，科利亚_____________。

……

3．正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？

4．此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？

出示填空：窗前的气球______________，代表着_____________。

学生交流，并上台板书。

5．教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。

6．指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。

三．编写小诗，积淀情感

（一）编写诗歌，归纳课文内容

1．（出示小诗）四人小组合作编写

病房有个_________，谁也不能_______。

躺____，望_____，________想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

________，飘来啦，祝你_______________！

2．小组汇报交流

（二）出示完整小诗，全体学生感情朗读

病房有个科利亚，谁也不能来看他。

静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！

（三）总结升华，情感深化

有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！

《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。

四．拓展性作业

（一）如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？

（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。

（三）在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！

课后反思:

阅读中的“感悟”是学生品节对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。重视感悟体验有利于对作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。在这一教学片段中，我正是让学生边读边思，通过回忆自己的生活经历和体验，并与课文中的人物“科利亚”的处境和心情进行比较后，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂呢？

2019-2020年小学语文二年级上册22 窗前的气球人教版习题精选八十

2019-2020年小学语文二年级上册22 窗前的气球人教版习题精选八十 ?第1题【填空题】【答案】：【解析】： ?第2题【填空题】《窗前的气球》这篇课文中“窗前的气球”代表的是______。【答案】：【解析】： ?第3题【填空题】我会填 ①窗：共______画，第五笔是______。

②传：共______笔，第三画是______。【答案】：【解析】： ?第4题【填空题】比一比，组成词。户______ 床______ 始______ 角______ 护______ 病______ 治______ 用______ 【答案】：【解析】：

?第5题【填空题】写出与划线句子同样的词语。科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。____________ 【答案】：【解析】： ?第6题【填空题】加偏旁，变新字台---______ 、______ 票---______ 、______ 【答案】：【解析】： ?第7题【填空题】

读课文《窗前的气球》填空 ①科利亚______在______上，呆呆地望着窗户。 ②红气球上画着一______可爱的小脸。 ③晚会开______了，观众立刻安静下来。 ④我向四______看了看，发现小刺猬躲在一个______落里【答案】：【解析】： ?第8题【填空题】多音字注音并组词传：zhuàn______ chuán______ 【答案】：【解析】：

?第9题【填空题】写出带有下面偏旁的字，并组词。扌____________ 广______ ______ 心____________ 钅______ ______ 氵____________ 艹______ ______ 【答案】：【解析】： ?第10题【填空题】填填记记 ______地躺______地望______摆摆______喳喳______画脚

二年级上语文教案22窗前的气球_人教版新课标

二年级上语文教案-22窗前的气球人教版新课标一、教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。二、教学目标 1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。

四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、课件五、教学课时两课时第一课时教学内容：熟读课文，识字写字。（一）谈话导入新课，揭示课题。 1．谈话导入。小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。 2．板书课题，齐读课题。（二）初读课文，学习生字新词。 1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。 2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。） 3．课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，

《窗前的气球》教学设计与实录

《窗前的气球》教学设计与实录人教版课标实验教科书二年级上册第22课一、教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。二、教学目标 1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、课件五、教学课时两课时第一课时教学内容：熟读课文，识字写字。（一）谈话导入新课，揭示课题。 1．谈话导入。小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。 2．板书课题，齐读课题。（二）初读课文，学习生字新词。 1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。 2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。） 3．课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。 4．同桌互读生字。 5．指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。 6．课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。 7．指导学生读好课文中含有生字的句子。课件出示句子：（1）科利亚病了，住进了医院。（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

二年级语文：窗前的气球(教学案例)

小学语文标准教材二年级语文：窗前的气球(教学案例) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：窗前的气球(教学案例) 人教版课标实验教科书二年级上册第22课窗前的气球一、教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显

易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。二、教学目标 1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、课件五、教学课时两课时第一课时教学内容：熟读课文，识字写字。

窗前的气球人教版课标实验教科书二年级上册第22课

窗前的气球人教版课标实验教科书二年级上册第22课教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。教学目标 1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。教学重点、难点

学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。教学准备：课件教学方法：情景教学法、朗读法、游戏激趣法、引导探究法教学课时：二课时教学过程：一、激趣谈话，导入孩子们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们看是什么？（气球）我们在什么时候，哪些地方看到过气球？（指名说）小小的气球不仅能带给我们快乐，它还是一剂治病的良药呢！这到底是怎么回事？让我们一起来学习22课《窗前的气球》。（揭题，读题）二、初读课文 1、自由读课文。 a.自由读课文，在课文中圈画出不认识的生字，结合拼音，多读两遍。注意读准字音，读通课文。 b.在自然段前标上序号。 c.小朋友们读书的表情和声音告诉我，你们很喜欢这篇课文。在你们读书的时候呀，本课的生字朋友可等不急了，吵着闹着跑了出来，快看，他们来了！快点和他们打声招呼，读一读 2、学习生字 A.课件出示带有拼音生字。

新人教版小学语文二年级上册22、《窗前的气球》教学设计

新人教版小学语文二年级上册22、《窗前的气球》教学设计学习目标: 1,认识7个生字.会写8个字.会用"可爱的""高兴地"这些词语写句子. 2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意. 3,懂得珍惜友情. 教学重点:掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情. 教学难点:体会同学间的友情. 课时安排:两课时第一课时一,激趣导入 1,(黑板上画一圆)问:"孩子们请你想象一下,你能把这个圆变成什么 "(让学生充分发挥想象说) 2,教师在圆上添几笔变成一个气球,问:"你们喜欢气球吗为什么 "(指名说) 3,教师在气球上画上笑脸,再问"当你看到这样一个讨人喜欢的气球时,你的心情怎样 "(让生充分说) 4,过渡:是啊,气球五颜六色,形状各异,还会给我们带来无穷的乐趣.(出示课文插图)瞧,这是一只窗前的气球.(出示课题《窗前的气球》,齐读课题.)谁有问题想问这只气球吗 (质疑如:气球你在谁的房间窗前你来干什么谁把你放上来的……)你们真能干,能提那么多问题. 5,过渡:让我们到课文中去,请这只气球来回答你们的问题吧! 二,自读识字 1,下面用自己喜欢的方式读课文. ①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶. ②读不准的字音还可以问问老师或同桌. ③遇到难读的句子可以用笔画出来. 2,利用识字抓气球熟记生字. （1）同学们读得这么热闹,瞧!生字娃娃们急得都从课文里跳出来,你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗？（2）我能当小老师(出示带拼音生字,请两个小老师领读) 比比谁最棒(去拼音抢读 ,看谁读得又快又准) （3）开火车游戏巩固识字（4）我把字宝宝放在词语里,你还能认出他们吗科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人

人教版语文二年级上册第六单元第22课《窗前的气球》同步练习

人教版语文二年级上册第六单元第22课《窗前的气球》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共23题；共135分) 1. （12分）写出带有下面偏旁的字，并组词。扌______________ 广_______ _______ 心______________ 钅_______ _______ 氵______________ 艹_______ _______ 2. （4分）照样子写词。明晃晃 ______________ 平平安安 ______________ 3. （8分）组词。短_______ 辨_______ 重zhòng_______ 矮_______ 辩_______ 重chóng_______ 操_______ 名_______ 4. （8分）比一比，再组词。对_______妈_______全_______回_______ 村_______吗_______金_______田_______ 5. （6分）填上适当的词。一_______歌一_______电一_______饭

一_______山一_______星星一_______马 6. （4分）默写古诗。山行 _______ _______ _______ _______ 7. （3分）换部首成新字，并组词。根_______地_______说_______ 8. （12分）根据课文《我要的是葫芦》内容填空 ①_______的葫芦藤上长满了_______，开出了几朵_______的小花。花_______以后，藤上_______了几个小葫芦。 ②葫芦叶子生了_______虫，邻居对他说：“你别_______着葫芦了，快治一治吧！”那人感到很_______，他说：“什么？_______上的虫子还用治？我要的是_______。”后来，小葫芦慢慢地变_______了，一个一个都_______了。 9. （5分）按要求改写句子。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。(缩句) 10. （6分）查字典。 “负”，用音序查字法，应先查大写字母_______；用部首查字法，应先查部首_______，再查_______画。“负”在字典中有这几种解释：①背；②仗恃，依靠；③遭受；④具有；⑤欠钱；⑥败，跟“胜”相反；⑦违背，背弃“廉颇负荆请罪”中的“负”应选第_______种解释；“小牛队负于黄蜂队”中的“负”应选第_______种解释；“如今，他已经负债累累”的“负”应选第_______种解释。 11. （8分）写出带有下面偏旁的字。扌_______、 _______ 疒_______ 、_______

人教版：小学二年级上册语文第22课《窗前的气球》教案

人教版：小学二年级上册语文第22课《窗前的气球》教案【导语】《窗前的气球》是一篇描写同学间友情的课文。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。【篇一】教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、课件第一课时一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你

呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齐读生字。（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。（5）抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么？ 9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？ 10、齐读课文。第二课时一、复习导入。 1、出示生字卡片，学生认读。 2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。 1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。 2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。 3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得

窗前的气球

22 《窗前的气球》教材内容：《窗前的气球》是人教版新教材二年级语文上册第六单元第一课需两个课时教材分析：这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。老师们在教学时，要融入到学生和课文中去，要在朗读中引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。学生分析：孩子们的童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”? 体会同学之间的真挚情意。教学理念： 1.朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。 2.教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中

学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。教学准备： 1.生字卡片 2.画着笑脸的气球 3.课件教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2.体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。教学重点：体会主人公科利亚的情感变化，培养爱心。教学难点：体会主人公科利亚的情感变化，培养爱心。理解“传染病”。教学过程：一、复习导入 1. 出示生字新词，学生认读。 2. 课文讲了一件什么事？（这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。） 3．在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？这节课我们继续来学习22窗前的气球齐读二、整体感知 1.请小朋友们打开课文，自由地读一读，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。 2. 找到后自己读一读。

22《窗前的气球》教学反思

《窗前的气球》教学反思烈面镇小学谭秀兰授完《窗前的气球》一文后，反思整个教学过程，觉得收获颇多！一、在这节课中，我积极倡导了新课程理念。采取了自主、合作、探究三个环节为重点的教学策略，强调了学生的主体参与，突出了自主探究，以学为中心，尊重学生自主化、个性化地学习。根据建构主义学习理论提出的在现代化教育技术环境下的“学与教”的教学四种因素（即教师、学生、教材、媒体）之间的关系。借助多媒体技术创设了多种教学情境，创设多次参与机会，让学生自由探索、自主探究，相互协作完成了对所学知识的意义建构。我大胆放手，凡是学生能说的，凡是学生能做的，能自己学会的，我都给他们充分的时间和空间去练习。通过小组合作学习不能完成的，我及时给予点拨，使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。识字是本年级的教学重点，在处理识字的环节时，用了由字到词、打乱顺序记、自由记和一起记、交流记字方法等多种方法加强记忆。二、由图到文，自然过渡，突破重点。这是一篇记事的小文章，篇幅虽短，却蕴含着让我们成年人仍念念不忘的童年友谊！怎样使孩子们通过感悟来领悟文本的内涵？我注重发挥了课本插图的作用。一幅心理难过的图片和一幅带来惊喜的图片巧妙的把故事情节贯穿在一起。既在情节上作了自然的连接，又很好的点明了重点，一举两得。在处理第一幅图时，我侧重学生的感官体验（既训练学生的观察能力）和学生生活中生病时的体验相结合，以我心比他心，作了情感的迁移。然后在读中体验，在朗读中加深感悟，升华情感。看后说，说后读，既训练了学生的口语表达能力，又体现了知情意的统一。在引出第二幅图之前，我巧妙的扔下了一个包袱（在同学们沉浸在对科利亚的深深同情之中时，老师语音提高说：“此时的科利亚却得到了一个惊喜？）于是就顺势打出第二幅图。

二年级语文上册-第22课窗前的气球试题及答案

22 窗前的气球轻松起步 1 我会认，我会写。 2 我会拼得准，也能写得棒。 3 精选细选。（选词填空。）一（）笑脸两（）气球三（）同学一（）床 4 开心模仿秀（照样子写词语）。摇摇摆摆 _______ _______ 快乐提升 1 我能找出句中的错字画上“_______”并改正。（1）科利亚净净地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（）（2）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学战在四周，饥饥喳喳地指手画脚。（）（）

2 我能把句子写具体。科里亚_______笑了。科里亚_______地笑了。科里亚_______高兴地笑了。 3 我会读句子，还能用加点的词造句。科里亚仔细．．的笑脸。．．看，气球上画着一张可爱（1）仔细——_______________________________________________________________ _________________________________________________________________________（2）可爱——_______________________________________________________________ _________________________________________________________________________妙笔生花科利亚病好了，终于又回到了小伙伴中，想起大家送来的气球，科利亚会对小伙伴们说：“__________________________________________” 答案轻松起步 1答案：略 2答案：略 3答案：张个个张 4答案：蹦蹦跳跳吵吵闹闹快乐提升 1答案：(1)净净——静静 (2)战——站饥饥——叽叽 2答案：高兴地望着那张逗人的“笑脸” 3答案：(1)考试时，我们要仔细审题。 (2)这头小猪胖乎乎的，太可爱了! 妙笔生花答案：略

窗前的气球教学课件.docx

教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化;再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。【教学目标】 1、认识7个生字，正确书写“病”字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会主人公的感情变化，领会课文中所要表达的美好友情。【教学重难点】学习生字新词，正确书写生字;通过朗读体会课文所要表达的情感。【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时 (一)、谈话导入，揭示课题。 1、谈话导入。师：同学们你们看，老师给大家带来了什么?(在黑板上画气球)平时你们在什么时候、哪些地方看到过气球?看了气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢乐的气氛，不过，今天我们要学习的'课文中的气球却有着特殊的作用，这到底是怎么回事呢?让我们一起走入课文学习第22课《窗前的气球》。 2、板书课题，齐读课题。 (二)、初读课文，学习生字新词。

1、自由读文，读准字音，并标出自然段序号。 2、检查反馈。(课件出示要求认识的字词) 开始一张一角四周窗户猜想拴着逗人呆呆地科利亚叽叽喳喳摇摇摆摆问候传染病 3、指导读好长句子。 4、认识病字旁，学写生字“病”。师：那么课文中到底是谁生病了呢，我们赶紧打开课本读读这个故事吧。 (三)、指导有感情的朗读课文。 1、指导朗读第一、二自然段。 (1)、自读第一自然段，你读懂了什么? (2)、思考：这里的“谁”指的是哪些人? (3)、感受科利亚的心情，齐读第一、二自然段。 2、指导读第三自然段。 (1)、就在这个时候，一件意想不到的事情发生了，到底发生了什么事情呢? (2)、指名读第三自然段，教师简要评价， 3、指导朗读第四自然段。 (1)、过渡：是呀到底怎么回事呢?读完课文的第四自然段就知道了。 (2)、学生快速读。 (3)、这是一个什么样的气球呢?(简笔画笑脸) (4)、科利亚躺着病床上，闭着眼睛仿佛看到了什么? (5)、解释“指手画脚”。

《窗前的气球》

《窗前的气球》教学设计一、教材分析《窗前的气球》人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。二、教学目标 1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。四、教学过程（一）看图质疑，导入新课师：同学们，今天我们认识一位小朋友，他叫科利亚，他生病了。瞧他在这，（出示情境图）看到这幅图，你有什么问题想问？生：气球从哪儿来？气球上为什么要画一个笑脸？师：这笑脸背后是一个什么样的故事呢？我们一起来学习。（板书：窗前的气球、齐读课题）。师：这些问题的答案就藏在课文中，就让我们一起走进课文中吧！请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读顺句子。遇到难读的字词句，多读几次。（二）初读课文，学习生字 1、师:看到你们认真读书的样子,老师心里可高兴了!老师再来考考你们生字词读准了吗, 师：谁能做小老师带大家读词语？（课件出示带拼音词语、领读一遍）师：“传染病”是一种怎样的病？师：是的，文中的科利亚就得了传染病。比如流感、水痘、红眼病、腮腺炎都属于传染病 2、去掉拼音你还会读吗？（出示去拼音字词、开火车读。） 3、师: 老师又给大家出了个难题，看！我把生字宝宝请出来了，你还认识他们吗？师：打开书107页我会认，同桌互查生字，错字圈起来标音。全对的同学给自己画一个笑脸。师：得到笑脸的请举手，生反馈（同桌汇报出错的字。你能用什么识字方法帮他记住。白板聚光灯显示学生所说的字）师：那老师想问问你是怎样记住“（）”字？（指说一个识字方法）

22窗前的气球教案

《窗前的气球》教案（第二课时）潍坊锦程小学张宝英【教学目标】 1．认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过重点词句体会主人公的情感变化，感悟课文中传达的同学们之间真挚的美好友情，懂得珍惜友谊，培养学生学会“关爱他人”的品质，体会友谊带给我们的快乐。【教学重点】 1．掌握本课生字，能够理解字义，组词、造句。 2．识记字形，规范生字书写。 3．通过重点词句，朗读体会课文中同学之间的深情厚谊；课文中出现了一张可爱的笑脸，体会这张笑脸带给科里亚的欢乐。【教学难点】通过重点词句，朗读体会课文中同学之间的深情厚谊。【教学方法】情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法【教学准备】课件、气球卡片、气球、画笔

【课时安排】2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“整体感知”“自主识字” 第二课时完成“复习生字词”“研读探究”“拓展延伸，感悟升华” 环节。本次教学设计为第二课时。【教学过程】一复习激趣，导入新课： 1.小朋友们，这节课我们继续来学习《窗前的气球》（齐读课题）。上节课，我们认识了许多生字朋友。现在，老师把这些生字朋友放在了一个个气球上，如果你们叫对了他们的名字，就可以跟着气球去旅行了，你们能准确地把它读出来吗？ 2.出示字词课件，齐读、男女生互读，开火车朗读生字词：科利亚传染病医院呆呆地没意思开始猜对拴着叽叽喳喳逗笑 3.小朋友们能熟练地认出生字气球，生字气球们很高兴，生字气球呀还有一个任务要大家完成才能带你们去旅行，你们还能完成吗？（能！）现在请你从这些生字气球中选其中几个填在下面的括号当中，告诉大家上节课我们了解到的关于科利亚的情况！二走进课文，研读感悟：（一）研读“真没意思”。 1.出示课件（图）：真棒！瞧！气球把我们带到病房前，这就是在病床上的科利亚，从图上你看到了什么？（指名说说） 2.你们真会观察，单从这幅图画上就了解了这么多内容，那课文哪几段写的是这幅图上的内容。（师生交流得出是1、2自然段。） 3.我们找两名同学来读一读，看看作者是怎样描述这幅图的。（找生读） 4.读了1、2自然段，你能知道科利亚在医院的感受是怎样的？（用课文中的一个词）（预设：真没意思）（板书：真没意思）

北京市语文二年级上册第22课窗前的气球同步测试C卷

北京市语文二年级上册第22课窗前的气球同步测试C卷一、组词。 (共1题；共6分) 1. （6分）多音字组词。强qiáng________ jiàng________；壳ké________qiào________；缝fèng________ féng________ 二、写出带有下面偏旁的字。 (共1题；共6分) 2. （6分）形近字组词。矛________ 佛________ 馅________ 予________ 弗________ 陷________ 三、照样子写词。 (共1题；共6分) 3. （6分）填合适的量词。一________种子一________刀剑一________珍珠一________黑暗一________声音一________狮子四、填上适当的词。 (共1题；共1分) 4. （1分）《窗前的气球》这篇课文中“窗前的气球”代表的是________。五、把句子写完整。 (共1题；共20分) 5. （20分）阅读下文，回答问题这次，我看到草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（1）请用文中划线的词造句。 ①那么……那么…… ②既……又…… （2）这段话作者是按从________到________的顺序写的。（3）“一碧千里而并不茫茫”中的“一碧千里”说明________，“茫茫”的意思是________，“而并不茫茫”是因为________。（4）找一找，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩。（5）这段话写出了草原的什么特点？文中的哪句话突出了这些特点？六、给下面的句子加上标点。 (共1题；共3分) 6. （3分）读句子，填上标点。（1）鸟蛋拿在手上好玩吗________ （2）鸟儿的欢唱你听见过吗________ （3）鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安________ 七、造句。 (共1题；共10分) 7. （10分）联想公司为了宣传自己的产品“联想电脑”，为了塑造更美好的企业形象，打出了一则广告：“人类失去联想，世界将会怎样？”请认真品位这则广告，回答下列问题。（1）广告中“联想”一词，有哪两方面的含义？（2）请你谈谈这则广告妙在哪里？八、默写古诗。 (共1题；共5分) 8. （5分）根据古诗内容填空《望洞庭》是________代诗人________写的。这首诗写的是________季（节）的景色，诗中的“白银盘”是指________，“青螺”是指________。九、阅读短文，回答问题 (共1题；共7分)

衡水市语文二年级上册第六单元第22课《窗前的气球》同步练习D卷

衡水市语文二年级上册第六单元第22课《窗前的气球》同步练习D卷一、基础题 (共23题；共152分) 1. （10分）查字典填空。（1）“树”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“滨”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 2. （6分）字库勘察：查字典填空。 ①查“博采众长”的“博”：可先查部首________，除部首剩________画，在字典中的解释有：A．多，广；B．知道得多；C．用自己的行动换取，在词语中的意思应选________。 ②“置之不理”的“置”：音序是________，拼音是________，在字典中的解释有：A．放，搁，摆；B．设立；C．购买，在词语中的意思应选________ 3. （2分）看拼音写汉字，再读句子。 ①pú táo________滴着水珠。 ②sēn lín________是彩色的图画。 4. （13分） (2016五上·高邑期末) 读拼音，写词语。当我们xié________手行进于语言文字描绘的美文jiā________作时，那weì________蓝的天空，山jiàn ________中流tǎng ________的小溪，仿佛映入我们的眼帘，又好像目dǔ________着cuàn ________来cuàn ________去的yuán hóu ________，líng lì________可爱的小鸟，还有那野花fù________盖下的大地，好一个五彩bīn ________纷的世界，gōu ________起了我们无限的遐想。 5. （3分）读拼音，写词语。 chǎo cài hūlüèzhīchēng ________________________ 6. （6分）在横线上填上恰当的词语。

二年级上语文教学实录22窗前的气球_人教版新课标

二年级上语文教学实录-22窗前的气球人教版新课标一、激趣导入，揭题设疑师：（举着一个红色大气球）同学们，看老师今天给你们带来了什么？生：气球。师：你们知道气球有哪些作用吗？生：可以用来做游戏，装饰房间…… 师：是啊，气球的用途真多！今天，我们就来学习一篇与气球有关的课文，看看气球还有什么重要作用。（板书课题）师：请同学们齐读课题。（生读课题，师加以指导）【低年级学生对新鲜事物总是有很浓厚的兴趣，教师利用气球的形状和颜色让学生的注意力一下子集中到老师手中，既起到了组织教学的作用，又与课文内容相关，老师“看看气球还有什么重要作用”的提示语也为揭示文章的中心--“气球代表着友情”作了铺垫。】二、初读课文，学习生字 1、师：请大家小声地把课文读一遍，画出文中的生字。看看这些生字的拼音，把它们读会。

（生自由读课文） 2、师：现在老师要检查一下同学们读生字的情况了。（出示生字卡片，全班同学齐读，师相机指导“始”“猜”“拴”“喳”等字的读音，并让学生自由组词） 3、师：同学们真不错，这么快就会认生字了。接下来，我们来做一个“抢生字卡片”的游戏。当老师举出一张生字卡片时，谁最先大声、正确地把它读出来，这张卡片就是他的了。（老师和全班同学一起做游戏，巩固识字）【本环节的设计，让学生在游戏中体验识字的乐趣，能够最大限度地调动学生的学习积极性。学生在做游戏时，注意力都高度集中，每个学生都能快速准确地读出字音，避免了单调的认读所带来的疲倦感和部分学生注意力分散的情况出现。】三、朗读理解，领悟中心 1、由“问候”引出、指导学习第一自然段。师：课文中的气球代表什么？生：代表同学们来问候科利亚。师：你是从哪儿知道的？生：从课文的最后一段。

22 窗前的气球

22 窗前的气球教学目标 1、会认7个生字 2、正确书写8个生字 3、能正确、流利地朗读课文 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学 5、能用“可爱的”“高兴地”造句教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱课时安排 2课时教学过程第一课时一、导入 1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）想一想，用气球可以做哪些游戏？学生回答。师：小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！到底是怎么回事呢？学完课文就知道了。 2、师：今天，我们就来学习22课《窗前的气球》。板书课题，齐读。二、初读 1、师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？

学生自己提读书要求，认真地自由读课文，认生字。 2、出示媒体资源课件中的“读一读”，教学生词。中指名读，找小老师领读、齐读。 3、师：读得真准确。课文中还有一些生字朋友，你能叫出它们的名字吗？出示要求认识的生字卡片。齐读，开火车读。师：想想你有哪些好办法记住它们？学生思考、回答，鼓励学生富有个性的识字方法。 4、师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，谁愿意来读一读课文？指名分段读课文，纠正发音。 5、播放媒体资源中的范读动画，更正读音。中三、研读 1、整体感知师：请同学们再快速的浏览一遍课文，说一说你读懂了什么？例：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。师适时引导学生理解什么是“传染病”。 2、学习1、2自然段（1）范读师：是啊，科利亚病了，住进了医院，因为他得的是传染病，所以只能一个人呆在病房里。请同学们想象科利亚一个人静静地躺在病床上的情景，认真听老师读课文。教师入情地范读课文1、2自然段，引生入境。（2）指导朗读师：你有什么感受？学生回答难过、寂寞、孤单等。