“微课”在小学数学教学实践中的应用感悟

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“微课”在小学数学教学实践中的应用感悟

作者：牟学海

来源：《新课程·小学》2017年第03期

摘要：微课作为一种多媒体视频教学，将书本上枯燥的数字、图形变化成视频上生动、

活泼的动态模型，形成每节只有几分钟的趣味性课例片段。能够让学生对枯燥的数学产生兴趣，简化繁杂的知识结构，增强课堂的趣味性。也能使学生更容易接受理解新的

知识。

关键词：微课；小学数学；教学实践

在小学教育中，数学这门学科一直被视为重点科目，但由于其抽象性，学生很难在课堂上将其消化理解。尤其是小学生的思维发育处于初级阶段，对数学课本中的混合运算、正比例反比例等知识点更是难以理解。课后再没有人辅导，就会导致当时不理解的地方一直不能掌握。长此以往，则会跟不上教师上课的进度。而微课能够针对难点、易错点进行讲解，将讲述性较强的知识做成视频，让学生在产生兴趣的同时学到知识。

一、传统数学教学方式的弊端

1.教路单一，学法单一

传统课堂教学中，教师多是死板地按照教材上的思路和结构进行教学。数学这个学科本是一个开发脑力和创造力的学科，但教师也只是照本宣科，学生的思路稍有偏差，教师就要把学生的思路拽回来走上他认为正确的轨道。学生上课也只是跟着老师的进度，学习概念，记录笔记，最后做一些练习题。教师很少让学生表达自己的理解和意见，导致学生一直处于被动状态，缺少自主探索、独立获取知识的机会。

2.学生对数学课堂难以理解

数学本是一门抽象性学科，对于思维发育未完全的小学生来说，一些复杂的概念和定理定律难以理解，比如“认识分数”“角的初步认识”这种讲述性较强的知识，学生刚开始接触会束手无策。对于一些需要变幻演示的图形知识，教师难以口述表达，只能画出平面图形进行讲解。学生想象力跟不上就会跟不上老师的进度，难以理解课堂上讲述的知识。课后若没有人辅导的话，就会落下课程。

二、微课在教学实践中的应用

1.增强学生自主性和学习趣味性