约瑟夫有件旧外套

约瑟夫有件旧外套

孩子不爱动脑，没有创造力怎么办呢？那不妨给孩子看看这个绘本，激发孩子的创新能力。

美国凯迪克大奖(The Caldecott Medal)，始于1938年，是为了纪念十九世纪英国的绘本画家伦道夫凯迪克（Randolph J. Caldecott, 1846-1886）而设立的。凯迪克大奖是美国最具权威的绘本奖。

一、首先我们让孩子观察一下绘本首页画面，问孩子这样几个问题。

1、在这个图上都看到了什么？（每张图片都要先让孩子先观察，然后辅助提醒。图片中有小动物、剪刀、线、一位长胡子的叔叔穿着一件破旧的外套）

2、这位长胡子的叔叔是谁呢？（首先让孩子来猜测图中人物是谁，然后辅助提醒告诉答案，这位就是故事的主人公约瑟夫）。他为什么要拿着一把剪刀？他接下来要做什么呢？（那我们打开绘本看一看吧）

二、打开绘本，我们首先会看到绘本的环衬页，这个时候我们可以让孩子发挥自己的想象力，猜猜环衬页上画的是什么？可以让孩子任意猜测，无论猜的是什么，家长都要给予肯定的答复。并鼓励孩子。告诉孩子看完绘本后我们就知道这个环衬页上画的是什么了。

第一页：首先让孩子观察一下图片中都有什么？（还是先让孩子来观察，然后讲出图片中都有什么，注意孩子讲什么都不要否定，如果讲的东西和绘本中的不一样，要夸赞孩子的想象力！图片中有针、线、扣子、剪刀、约瑟夫、小动物、水果、花朵、叶子、蔬菜）。

第二页约瑟夫有件旧外套，已经很破旧了。

1、首先让孩子来观察图中的人物是谁？（他是不是就是故事中的主人公约瑟夫）图片中都有什么呢？（引导孩子来回答，有小动物还有一些小花朵，图中约瑟夫穿着一件破旧的外套）

2、约瑟夫的外套是怎么变旧的呢？（可以让孩子充分发挥自己的想象力提出一些常见场景：劳动、种植花草、养小动物）

3、约瑟夫会怎么办呢？会把外套扔掉吗？（会、不会。）那他会把外套改成什么样子呢？（让孩子尽情发挥想象猜一猜）

第三页：让孩子先观察约瑟夫在哪里？问孩子还是之前的那件衣服吗？（不是了，变成了一件新的夹克），这件夹克是新买的嘛？（不是，是约瑟夫用旧外套改的。）这个时候家长可以让孩子翻页返回看一下之前的旧外套，是怎么样变成夹克的。

第四页：念完图中文字后，让孩子先观察图片中都有什么？

（图片中有水果、蔬菜、奶牛、木桶、牛奶、小板凳）然后提问：约瑟夫的夹克怎么又变旧了？是怎么变旧的？（先让孩子开动脑筋想一下。答案不唯一，可以让孩子随意开动脑筋来想象，然后辅助告诉孩子。是不是种植水果蔬菜、养奶牛、挤牛奶变旧的）那他会扔掉吗？这次会又把夹克变成什么呢？

第五页：约瑟夫在哪里？穿的还是之前的夹克吗？（引导孩子回答，不是之前的夹克了，变成了一件新的背心）约瑟夫的表情怎么样？大家的表情怎么样？（图片中大家都很开心）为什么？他们都在干什么？（家长解答：因为是在侄子的婚礼上）

第六页：首先看图片中都有什么？（让孩子来观察图片中的物体，有剪刀、针、线、还有两个人在窗边偷偷的看约瑟夫）。约瑟夫的衣服又破掉了，他这次会不会扔掉呢？（与孩子互动让孩子猜一下这次会不会扔掉呢、如果不会的话，他会把衣服改成什么呢？）

第七页：看看约瑟夫在哪里？身上的衣服有没有变化？（引导孩子回答，约瑟夫把背心变成了一条新的围巾）。

第八页：首先观察图片中都有什么？（让孩子来回答，图片中有落叶、小动物、小推车）为什么叶子都落下来了？（是不是秋天到了）约瑟夫的围巾为什么又破掉了？（是不是因为约瑟夫要劳动，打扫落叶养小动物）那么这次会把围巾改成什么呢？让孩子发挥想象力来猜测。

第九页：直接读文字

第十页：为什么约瑟夫的领带又变旧了？先让小朋友观察图片后回答，图片中有小动物，蔬菜，是不是种植蔬菜，饲养小动物变旧的呢？约瑟夫这次会把领带变成什么呢？

第十一页、第十二页：直接读文字。然后观察图片，让孩子来猜测手帕是怎么变旧的呢？（因为约瑟夫吃东西会把手帕围在胸前，还用手帕来擦鼻涕）猜猜看这次会把手帕变成什么呢？

第十三页：图片中都有什么呢？（让孩子观察图片后来回答，图片中有剪刀、针、线、缝纫机）约瑟夫用这些工具把手帕变成

了扣子。旁边人的表情是怎么样的呢？（惊讶，佩服，约瑟夫又把旧的东西变成了新的东西）

第十四页：约瑟夫在干什么？（找扣子）他还能找见吗？

第十五页：看绘本中图片，约瑟夫衣服上的扣子是不是不见了？约瑟夫还有没有办法呢？

第十五页：什么叫无中生有呢？（把本来没有的东西或者事物通过自己的创造出来新的东西，可以举例子和孩子说明，比如约瑟把外套变成夹克，又变成马甲，最后变成一颗扣子。）最后我们再看环衬页（这些是不是约瑟夫衣服上的旧布条呀）看完绘本后可以向孩子提问：约瑟夫是个什么样的人呢？（孩子可以随心所欲的回答，说出他认为的样子。）

最后，我们是不是应该向约瑟夫学习，既勤俭节约，又可以发挥自己的创新能力不断创造出新的东西。

约瑟夫环课程设计实验报告

《数据结构》 课程设计报告 课程名称：《数据结构》课程设计课程设计题目：joseph环 姓名： 院系：计算机学院 专业： 年级： 学号： 指导教师： 2011年12月18日

目录 1 课程设计的目的 (2) 2 需求分析 (2) 3 课程设计报告内容 (3) 1、概要设计 (3) 2、详细设计 (3) 3、调试分析 (x) 4、用户手册 (x) 5、测试结果 (6) 6、程序清单 (7) 4 小结 (10) 1、课程设计的目的 （1）熟练使用C++编写程序，解决实际问题； （2）了解并掌握数据结构与算法的设计方法，具备初步的独立分析和设计能力； （3）初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能； （4）提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力； 2、需求分析 1、问题描述： 编号是1，2，……,n的n个人按照顺时针方向围坐一圈，每个人只有一个密码（正整数）。一开始任选一个正整数作为报数上限值m,从第一个仍开始顺时针方向自1开始顺序报数，报到m时停止报数。报m的人出列，将他的密码作为新的m值，从他在顺时针方向的下一个人开始重新从1报数，如此下去，直到所有人全部出列为止。设计一个程序来求出出列顺序。 2、要求： 利用不带表头结点的单向循环链表存储结构模拟此过程，按照出列的顺序输出各个人的编号。 3、测试数据： m的初值为20，n=7 ,7个人的密码依次为3，1，7，2，4，7，4，首先m=6,则正确的输出是什么？ 输出形式：建立一个输出函数，将正确的输出序列

3、课程设计报告内容 概要设计： 在理解了题目后，我先想到的是我们所学的单链表，利用单链表先建立循环链表进行存贮，建立完循环链表后，我将所要编写的函数分为了两块，一块是经过学过的单链表改编的循环链表的基本操作函数，还有一块是运行约瑟夫环的函数。 详细设计： 我先建立一个结构体，与单链表一样，只是多了一个存密码的code域 struct LinkNode { int data; /删除的是尾结点时（不知道为什么我写程序里总是编译出现错误）{ q->next=head; //重新链接 delete a; len--; return out; } else { q->next=a->next; delete a; len--; return out; } } } } 5、测试结果：

语文课外阅读教学_约瑟夫有件旧外套 教案

中班绘本：约瑟夫有件旧外套教案 活动目标： 1、熟悉绘本故事，感知从外套到纽扣的变化，理解从“没用”变成“有用”的意义。 2、会玩语言节奏游戏，尝试用不同的方法打节奏。 3、能尝试用废旧材料尝试变化制作，体验节约的快乐。 活动准备：故事幻灯、变化图片、操作用的废旧材料 活动过程： 一、谈话导入

师：这是老师以前的一件衣服，已经又脏又破旧了，你们觉得它还有用吗？你们有什么好办法让它变得有用起来？（感谢幼儿提供的帮助） 二、引出绘本故事《约瑟夫有件旧外套》，学语言节奏儿歌 1、引出人物：今天，我们教室请来了一个外国客人，他叫约瑟夫，我们来看下（打开图片）你觉得他长得怎样？穿的怎样？那你觉得他是一个怎样的人？ 2、教师边播放幻灯，边讲述故事：在一个农场里，有一个叫约瑟夫的农夫，他有一件旧外套，已经很破旧了。于是，他就把外套改成了夹克。穿着新夹克的约瑟夫很得意。

（教师出示儿歌图卡，示范念节奏儿歌，引导幼儿理解图卡）师：约瑟夫就把这件事编成了一首好听的儿歌：我有一件旧外套，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，外套变成新夹克。 4、教师边播放幻灯，边讲述故事：但不久，短夹克也变得又破又旧了。于是，他把夹克改成了背心。他穿着新背心，去参加婚礼。 （教师出示儿歌图卡，引导幼儿念出儿歌）师：你会看着这个图卡像约瑟夫那样来念儿歌吗？（由个别到集体共同尝试）（我有一件旧夹克，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，夹克变成新背心。）

5、教师边播放幻灯，边讲述故事：渐渐的，背心也变得破旧了，他就把背心改成了一条围巾。他披着新围巾，参加了男声合唱团。 （教师出示儿歌图卡，引导幼儿用身体动作边打节奏边念儿歌）师：你会用你身体的动作边打节奏边念儿歌吗？谁来试试看？（个别到小组进行尝试表演） 出示图卡，创编语言节奏游戏 6、师：约瑟夫虽然把那些东西都变小了，但都把他们变成了有用的东西。我们来看看，约瑟夫的这条裤子也很破旧了，谁会用刚才的方法帮帮约瑟夫来变一变？（出示裤子图卡，二到三名幼儿表演）

人教pep小学六年级下册英语阅读理解含答案

人教pep小学六年级下册英语阅读理解含答案 一、阅读理解 1．阅读理解阅读短文，判断下列句子正误。 One day, the famous American scientist Albert Einstein came across an old friend in the street in New York. "Mr. Einstein," said the friend. "it seems that you need a new overcoat. This one is worn out!" "It doesn't matter," answered Einstein. "Nobody knows me here in New York." Seven years passed, and they met in New York again. Einstein had become a world famous physicist by then, but he still wore the same old overcoat. Once more his friend tried to persuade him into getting a new one. "There is no need now." said Einstein. "Everyone here knows me." （1）Albert Einstein was a famous American scientist. （2）Einstein's overcoat looked very old. （3）Einstein still wore the same old overcoat when he became world famous. （4）His friend thought Einstein didn't need a new overcoat. （5）This story tells us that Einstein did not pay attention to the superficial (丧面的) things. 【答案】（1）1 （2）1 （3）1 （4）0 （5）1 【考点】阅读理解 【解析】【分析】这是讲述爱因斯坦的生活轶事。 （1）句意：爱因斯坦是一位伟大的科学家。根据短文叙述Einstein had become a world famous physicist by then .（到那时爱因斯坦成为了世界著名的物理学家。）可知题目叙述正确。故答案为：正确。 （2）句意：爱因斯坦的外套看起来很旧。根据短文叙述"it seems that you need a new overcoat. This one is worn out!（看起来你需要一件新外套。你的这件太旧了。）可知题目叙述正确。故答案为：正确。 （3）句意：爱因斯坦仍然穿着同一件旧外套，当他世界著名时。根据短文叙述Einstein had become a world famous physicist by then, but he still wore the same old overcoat. （到那时爱因斯坦成为了世界著名的物理学家，但是他仍然穿着那件旧外套。。）可知题目叙述正确。故答案为：正确。 （4）句意：他的朋友认为爱因斯坦不需要一件新外套。根据短文叙述"it seems that you need a new overcoat. This one is worn out!（看起来你需要一件新外套。你的这件太旧了。）可知题目叙述错误。故答案为：错误。 （5）句意：这个故事告诉我们爱因斯坦不注重表面的东西。根据整篇短文，可知爱因斯坦不注重外套的新旧，他不注重外在的东西。题目叙述正确。故答案为：正确。 【点评】这是考查情景交际的题目。仔细阅读短文，根据短文的细节叙述来判断正误。

约瑟夫问题算法及数据结构课程设计报告

线性表的操作及其应用 一、问题描述 线性表、队列是一种常用的数据结构，有顺序和链式两种存储结构，在实际中应用十分广泛，而链表又分为单链表和循环链表，队列又分为链式队列和循环队列。这些数据结构都可用来解决约瑟夫环问题。约瑟夫环问题是算法设计中的一个经典问题，是顺序编号的一组n个人围坐一圈，从第1个人按一定方向顺序报数，在报到m时该人出列，然后按相同方法继续报数，直到所有人出列。设计算法求约瑟夫环中人员的出列顺序。 二、基本要求 1、选择合适的存储结构，建立线性表； 2、利用顺序存储结构求解约瑟夫环问题； 3、利用单链表和循环链表分别求解约瑟夫环问题； 4、利用队列求解约瑟夫环问题。 三、测试数据 约瑟夫环的测试数据为7，报数为1至3。 四、算法思想 由于用到四种不同的存储结构，它们的算法思想依次是： 1、首先建立一个顺序表模拟整个约瑟夫环，手动输入顺序表长（即参加约瑟夫循环的人数）和循环的次数和表元素。用已经输出总人数和顺序表长作比较，作为外层循环条件。并对每一个输出后的元素重新赋值以为标记。对于每次循环，首先检查顺序表此次是不是我们设立的标记，如果不是则循环次数加1，当达到要求的循环次数时就将循环次数设置为0，输出该元素到屏幕并将总输出元素加1。每次外循环我们都会移到表的下一个位置，作为新的判断条件，每次报到表尾的时候，我们都将重新设置到表尾，作为下次循环的表元素。 2、首先采用链式循环链表建立整个约瑟夫环，手动输入第一次的循环次数和每个人所持下一个循环次数。设立判断指针指向表头，并将该指针是否为空作为外层循环条件。做一个内层循环，将判断指针移动到循环要输出的数，并设立一个前指针指向该指针的前一个位置，输出该元素后，将循环次数重新赋值成该元素。接着判断前指针和判断指针比较，如果相等说明整个表已经输出完毕，否则将删除该位置的元素。 3、用链式队列建立循环约瑟夫环，手动输入人数，第一次的循环次数和每个人所持下一个循环次数。并将每一个元素依次入队列，根据第一次循环次数，建立一个for循环，每一次循环都出队列，如果达到要求的循环次数就输出，否则进队列，这样这个数字就出现在队尾。第一个数输出后，以队列的非空作为循环条件，判断方式如上。 4、用循环队列建立约瑟夫环，将1-7个元素依次进入循环队列，以队列的长度作为与已输出的元素作为判断条件，对每一个输出后的元素重新赋值以为标记。对于每次循环，首先检查该该位置的元素是不是我们设立的标记-1，如果不是则循环次数加1，将队首指针移

六年级淄博市小学英语阅读理解训练经典题目(含答案)

一、英语阅读理解训练 1．阅读理解阅读短文，判断下列句子正误。 One day, the famous American scientist Albert Einstein came across an old friend in the street in New York. "Mr. Einstein," said the friend. "it seems that you need a new overcoat. This one is worn out!" "It doesn't matter," answered Einstein. "Nobody knows me here in New York." Seven years passed, and they met in New York again. Einstein had become a world famous physicist by then, but he still wore the same old overcoat. Once more his friend tried to persuade him into getting a new one. "There is no need now." said Einstein. "Everyone here knows me." （1）Albert Einstein was a famous American scientist. （2）Einstein's overcoat looked very old. （3）Einstein still wore the same old overcoat when he became world famous. （4）His friend thought Einstein didn't need a new overcoat. （5）This story tells us that Einstein did not pay attention to the superficial (丧面的) things. 【答案】（1）1 （2）1 （3）1 （4）0 （5）1 【考点】阅读理解 【解析】【分析】这是讲述爱因斯坦的生活轶事。 （1）句意：爱因斯坦是一位伟大的科学家。根据短文叙述Einstein had become a world famous physicist by then .（到那时爱因斯坦成为了世界著名的物理学家。）可知题目叙述正确。故答案为：正确。 （2）句意：爱因斯坦的外套看起来很旧。根据短文叙述"it seems that you need a new overcoat. This one is worn out!（看起来你需要一件新外套。你的这件太旧了。）可知题目叙述正确。故答案为：正确。 （3）句意：爱因斯坦仍然穿着同一件旧外套，当他世界著名时。根据短文叙述Einstein had become a world famous physicist by then, but he still wore the same old overcoat. （到那时爱因斯坦成为了世界著名的物理学家，但是他仍然穿着那件旧外套。。）可知题目叙述正确。故答案为：正确。 （4）句意：他的朋友认为爱因斯坦不需要一件新外套。根据短文叙述"it seems that you need a new overcoat. This one is worn out!（看起来你需要一件新外套。你的这件太旧了。）可知题目叙述错误。故答案为：错误。 （5）句意：这个故事告诉我们爱因斯坦不注重表面的东西。根据整篇短文，可知爱因斯坦不注重外套的新旧，他不注重外在的东西。题目叙述正确。故答案为：正确。 【点评】这是考查情景交际的题目。仔细阅读短文，根据短文的细节叙述来判断正误。2．阅读理解阅读理解

一件衣服穿多久

11.一件衣服穿多久 活动目标： 1.知道人对环境的依赖，反思个人生活对周围环境的影响，意识到公 民在保护环境中的义务，理解厉行节约是保护环境的重要举措，崇尚自然简朴的生活。 2.分析浪费资源对个人、家庭、学校和社区的影响，了解公民参与保 护环境的主要途径和方式。 活动准备：搜集衣服穿多久及旧衣去向。 活动过程： 一、谈话导入 同学们，昨天老师在家整理衣橱，竟然有那么多衣服很长时间没有穿了，扔了很可惜，穿？实在是穿不了，该怎么办呢？你能帮我出出主意吗？ 今天我们就来交流一下如何科学地处理这些旧衣服。 二、追根求源 1.探究自己衣服的面料。 我们穿的衣服是用什么面料做成的？ 先自己想一想再和小组的同学说一说。 小结：衣服面料各种各样，有棉布、麻布、涤纶、人造纤维、人适棉、毛织物、丝绸和皮鞋等。面料在生产过程中既要耗费大量的人力、物力，也会对环境造成一定程度的污染。比如涤纶，涤纶是合成纤维中的一个重要品种，是我国聚酯纤维的商品名称，在它的生产过程中，噪声、粉尘、气体、废液等对环境都造成了很大的污染。 2.了解衣服的由来 我们穿的衣服款式、颜色、质地各异，那么，你们知道制作一件衣服需要经过哪些工序吗？ 师讲解：棉花-----棉纱-----棉布-----衣服。 棉农摘棉花-----纺织工人纺纱----纺织工人织布-----印染工人染布------裁缝工人制衣裳----营业员销售。

说说知道了衣服形成的过程心中的感受。 小结：不仅棉布衣服来之不易，麻布、羊毛织物等面料做成的衣服同样需要很多叔叔阿姨的劳动，生产过程中也会对环境造成污染。所以我们要珍惜每一件衣服。 3．调查一件衣服穿多久 请同学们拿出“一件衣服穿多久”调查表，在调查中你们有什么发现？学生讨论交流自己调查中的发现及感想。 交流讨论：怎样合理的购置衣服？怎样避免衣服的浪费现象？ 比较谁的衣服穿得比较久？ 小结：精美的服装虽半点了我们的生活，但衣服在生产过程中消耗了很大的人力、物力资源，同时也对环境造成了一定的污染，因此我们要合理地购置衣物。 三、环保在行动 怎样合理利用旧物呢?t 先自己想一想，再和同位说一说。 小结：合理、科学地利用旧衣服，就是节约资源，保护环境。 四、绿色延长线 同学们每天都穿校服，当你长高了，校服不合身了，而买一套校服平均要花50多元，在这种情况下，购买新校服会造成不同程度的浪费。对此，你有什么看法？ 学生讨论交流。 有许多学校提倡校服循环使用，你们对把自己不合身的校服送给低年级的师妹师弟有什么看法？如果高年级的哥哥姐姐把他们的校服送给你，你有什么想法？ 小结：实行校服循环使用，既减轻了学生每学期购新校服的经济负担，也培养了学生勤俭节约的良好习惯。今天的作业是制定一个“校服接力”实施方案，为保护环境作出贡献。

课程设计(约瑟夫环)[1]

课程设计报告 课程名称：数据结构课程设计课程设计题目：约瑟夫环问题 姓名：余明旭 系：计算机科学与技术专业：计算机科学与技术年级：2010级 学号：100310236 指导教师：陈老师 职称：学生

一、需求分析 1、输入的形式和输入值的范围： 本程序中，输入报数上限值n，初始报数者s，初始报数者携带的密码m1，n-2个人携带的密码m（最后一人携带的密码没用），均限定为正整数，输入的形式为一个以“回车符”为结束标志的正整数。 2、输出的形式： 从屏幕显示出列顺序。 3、程序所能够达到的功能： 提供用户从键盘输入，Joseph约瑟夫环的必要数据，并显示出列顺序。4、测试数据： 输入 8 1 4 4 4 4 4 4 4 输出 4 8 5 2 1 3 7 6 一、详细设计 以单向循环链表实现该结构： 1、抽象数据类型的定义为： struct LNode { ElemType data; LNode* next; }; 2、本程序包含以下模块： 主程序模块： Void main() { 初始化； 输入数据； 执行功能； 显示结果； } 各功能模块：实现单链表的各项功能。 Void fun() { } 3、各模块的调用关系：

三、调试分析 程序的编写和调试基本正常，遇到的问题主要是：指针的指向的边界问题，如何每次正确找到出列的人的位置。 解决方法： for(int j=1;jnext; if(cp==HL) { ap=HL; cp=HL->next; } } a[i]中存储了每个人的密码，就可以准确知道每个人的位置。 通过约瑟夫环算法的课题设计让我理解了循环队列，不单单只是书本上文字的循环队列的概念，更多是自己能够通过实际的操作对循环队列有了更深的了解。上机的编程的过程是对数据结构的基础的进一步的巩固。学习过程体验到了学习的乐趣，实验课题使我认识到平时学习的漏洞和知识的缺乏，为以后的学习敲了一下警钟，数据结构是门基础，要学习扎实才行。 数据结构是在整个计算机科学与技术领域上广泛被使用的术语。它用来反映一个数据的内部构成，即一个数据由那些成分数据构成，以什么方式构成，呈什么结构。 数据结构有逻辑上的数据结构和物理上的数据结构之分。逻辑上的数据结构反映成分数据之间的逻辑关系，而物理上的数据结构反映成分数据在计算机内部的存储安 排。数据结构是数据存在的形式。 数据结构是信息的一种组织方式，其目的是为了提高算法的效率，它通常与一组算法的集合相对应，通过这组算法集合可以对数据结构中的数据进行某种操作。数据结构课程的主要目的是介绍一些常用的数据结构，阐明数据结构内在的逻辑关系，讨论它们在计算机中的存储表示，并结合各种数据结构，讨论对它们实行的 各种运算的实现算法。很多算法实际上是对某种数据结构施行的一种变换，研究算法也就是研究在实施变换过程中数据结构的动态性质。 学习的过程需要合作，而且在合作中提到自己的编程水平，借鉴他人好的地方，改掉原先自己不足，书本知识的与实际的联系，使自己的编程不在局限于原来的纸上谈兵，更多的是积累了经验，培养了能力。 四、用户手册 如何使用，详细步骤，根据提示输入。 示例： 主程序 Void main() 模块 Viod fun()

一件衣服的故事

一件衣服的故事 一件衣服的故事 ——旧事重提 作者|康素玲 我生长在一个贫困的农家，有三个姐姐和一个哥哥。家里除了穷，不缺温暖和欢乐。小时候，总是捡姐姐们的就衣服穿，有时候心里也会不高兴。母亲总是哄我说，等我长到姐姐的年纪，成了一个大姑娘，一定会有漂亮衣服。于是，盼着长大成了一件迫不及待的事情，常常刚出正月，就缠着母亲问，还有多长时间过年，因为过年才能长岁。 到我17岁那年，母亲大概觉得我终于算是一个大姑娘了，过年应该有一件漂亮的新衣服。于是腊月里赶年集，就在布摊上挑挑拣拣要买块新布给我做个褂子。我记得那一年流行那种鲜红的仿绸布，有一种还织着金丝或银丝，闪闪发光，卖布的叫那种布织锦缎或织银缎。我看到好多女孩看到那种布，都两眼闪闪发光，在布摊前踟蹰不前。有些母亲，就狠狠心给女儿买了，反复跟布贩子讨价还价。比起一般的印花布，那种布的价格应该相当于贵族了。 母亲来来回回在那布摊前走了好几趟，似乎终于下了很大的决心，开始跟摊主讨论价格。我那个时候，还没有独到的审美观，但是隐隐的不想随波逐流，对于自己又有一点小

小的自恋和骄傲，觉得那布俗艳的厉害，自己宁愿保持芙蓉清姿。又因为那布料价格贵，总要花掉母亲一笔不小的钱，所以坚决不让母亲买。母亲大概是觉得要一定打扮一下自己的女儿，一方面觉得我是心疼钱不舍得，感动于我乖巧懂事。越发的下了决心要给我买，眼看着那布贩子拿起长木尺量布，并要拿剪刀剪布。我终于忍不住涨红了脸，对着母亲发起火来：我不要就是不要，你买了你穿，我是坚决不穿的！并从一群围观的人中挤了出来，气冲冲的往集市外边跑。 跑到集市边上，找到自行车，自顾自的骑着自行车回了家。我不知道我离开后，母亲遭遇了怎样的尴尬，她怎样向人们解释了我的行为。我是骑自行车载着母亲去的集市，自己独自跑回家，也没有担心母亲怎么回来。腊月集赶集的人多，总会遇到熟人载她回来。 那时姐姐刚参加工作，在镇中学教书。散了集，母亲没有回家，而是去学校找姐姐，姐姐从食堂打了饭，一块吃的。后来姐姐责备我说，那天把母亲气哭了。我听后，也哭了，我的本意并不是让母亲生气，我是为自己长大挣一点小小的权利，我真的也不喜欢那种布。在我还没有长大的时候，只要是新的衣服，无论颜色和款式，无论合不合身，我是一概要欢天喜地的，可是我长大了呀！原来长大也并不是一件相当美好的事情。 从此以后，母亲没有再给我买过衣服或者布料，她只是

数据结构课程设计——约瑟夫环报告(含代码)

#include #include typedef struct LNode { //数据域 int cipher; //密码 int number; //编号 struct LNode *next; //指针域 }LNode,*LinkList; void InitList(LinkList &L) //创建一个只有头结点链表{ L = (LinkList)malloc(sizeof(LNode)); if(!L) { exit(1); printf("/n/nError!/n/n"); } L->next = L; } void CreateList(int n,LinkList &L) //初始化循环单链表 { LinkList p,q; q = L; printf("分别输入每个人的密码："); for(int i = 1;i <= n;i++) { int k; scanf("%d",&k); if(k <= 0) { printf("\n\n密码有误!\n\n"); exit(1); } p = (LinkList)malloc(sizeof(LNode)); if(!p) { exit(1); printf("/n/nError!/n/n"); } p->cipher = k; p->number = i;

L->next = p; L = p; } L->next = q->next; free(q); } void PrintList(int x,int n,LinkList L) //输出出列顺序 { LinkList p,q; p = L; for(int i = 1;i <= n;i++) { for(int j = 1;j < x;j++) p = p->next; q = p->next; x = q->cipher; printf("%d ",q->number); p->next = q->next; free(q); } } int main() { printf("=============约瑟夫环==============\n\n\n"); int n,x; LinkList L; L = NULL; InitList(L); //构造空链表 printf("输入初始密码："); scanf("%d",&x); //初始密码为x printf("\n"); printf("输入参与总人数："); scanf("%d",&n); //总共的人数n printf("\n"); CreateList(n,L); //建立好一个约瑟夫环printf("\n\n\n===================================\n\n"); printf("出列编号为："); PrintList(x,n,L); //输出出列顺序 printf("\n\n"); return 0; }

数据结构约瑟夫环的课程设计报告

武汉工业学院数学与计算机学院 数据结构课程设计 设计题目：约瑟夫环 专业大类计算机 班级计算机6班 学号 100702129 姓名王元 指导教师李禹生 2011年9月3 日

一．选题背景： 题目：约瑟夫环 问题描述： 编号为1,2，…..，n的n个人按顺时针方向围坐圈，每个人持有一个密码（正整数）。一开始任选一个正整数作为报数上限值m，从第一个人开始按顺时针方向自1开始顺序报数，报到m时停止报数。报m的人出列，将他的密码作为新的m值，从他在顺时针方向上的下一个人开始重新重新从1报数，如此下去，直至所有人全部出列为止。 基本要求： ⑴建立模型，确定存储结构； ⑵对任意 n个人，密码为 m，实现约瑟夫环问题； ⑶出圈的顺序可以依次输出，也可以用一个数组存储。 设计指导思想： 首先，设计实现约瑟夫环问题的存储结构。由于约瑟夫环问题本身具有循环性质，考虑采用循环链表，为了统一对表中任意结点的操作，循环链表不带头结点。其次，建立一个不带头结点的循环链表并由头指针 first 指示。最后，设计约瑟夫环问题的算法。下面给出伪代码描述，操作示意图如图 2-1 所示。

二．方案论证： 本方案通过建立单循环链表模拟了约瑟夫问题；首先，建立一个结构体node，然后给他开辟一个储存空间；利用头指针head标记链表，利用尾指针向后移将建立的结点连接成我们需要的单循环链表， 过程如下： 约瑟夫问题中的人数个数即为链表的长度，链表中node->num 编号n，node->data为每个人的密码。建立单循环链表后，通过初始报数上限找到出列的结点，输出该结点的node->num值，将该结点中的data中数作为新密码开始下一个步的开始，将该结点从链表中删除，并释放该结点的空间。重复此过程，直到剩下最后一个结点，就直接将该结点中的num值输出，删除该结点，并释放该结点的空间。输出的num值即为约瑟夫中人的编号。 三．过程论述： typedef struct node { int data; int num; struct node *next; }listnode; 定义一个结构体用来储存学生的编号和所携带的密码 for(i=1;i<=n;i++) { printf("输入第%d号同学的密码:",i); scanf("%d",&j);//输入学生所带密码 p1->next=(listnode*)malloc(sizeof(listnode));//建立一个新的空间，并将它的地址赋给p1->next p1=p1->next; p1->data=j; p1->num=i;//对结点的num和data成员赋值 p1->next=head->next;//构成单循环链表 } 定义指针p1，然后建立一个新结点并将p1->next指向它的地址，然后将这个地址赋给p1，最后将head->next赋给p1->next,构成一个单循环链表，并不断在尾部插入新的结点，直至所有人都进入循环链表中，而且在循环的过程中给结点的num和data成员赋值

【精品】小学小升初英语阅读理解练习题及答案【解析】 (3)

【精品】小学小升初英语阅读理解练习题及答案【解析】 一、阅读理解 1．阅读理解阅读理解，选择正确答案。 Most English people have four meals(餐饭)a day .They are breakfast, lunch, afternoon tea and dinner. People usually have breakfast at any time from seven to nine in the morning. They'd like to have eggs，bread and milk. English people drink tea or coffee for breakfast. Lunch comes at 1:00pm.Afternoon tea is from four to five in the afternoon and the dinner is about half past seven. First they have soup(汤),then they have meat or fish with vegetables. After that they eat some other things such as bananas, apples and oranges. But not all English people eat like that. Some of them have their dinner in the middle of the day. Their meals are breakfast, dinner, afternoon tea and supper and all these meals are very necessary(必要的). （1）Many English people have _____meals a day. A. two B. three C. four D. five （2）People may have_____ for their breakfast according to the passage. A. tea and eggs B. hamburgers and tea C. coffee and salad D. eggs and fish （3）People have lunch at ______. A. anytime B. nine C. five D. one （4）People don't have _______ for their dinner. A. bananas and apples B. soup and meat C. meat and fish D. porridge （5）In some English families, dinner comes ________. A. in the morning B. at noon C. on Sunday D. in the afternoon 【答案】（1）C （2）A （3）D （4）D （5）B 【解析】【分析】①根据所给的短文，Most English people have four meals a day.大多数英国人有四餐.故答案为C. ②根据所给的短文，People usually have breakfast at any time from seven to nine in the morning.They'd like to have eggs，bread and milk..人们通常在早上7点到9点吃早餐.他们想有鸡蛋,面包和牛奶.故答案为A. ③根据所给的短文，Lunch comes at 1:00pm.午餐时间是下午一点.故答案为D. ④根据所给的短文，Afternoon tea is from four to five in the afternoon and the dinner is about half past seven. First they have soup(汤),then they have meat or fish with vegetables.下午茶从4点到5点，晚餐大约在7点半.首先是汤，然后是肉或鱼配蔬菜.故答案为D. ⑤根据所给的短文，But not all English people eat like that. Some of them have their dinner in the middle of the day.但并不是所有的英国人都这样吃.他们中的一些人在中午吃饭.故答案为B.

约瑟夫环-joseph环-数据结构与算法课程设计报告

合肥学院 计算机科学与技术系 课程设计报告 2009～2010学年第二学期 课程数据结构与算法 课程设计名称joseph环 学生姓名朱玉庭 学号0804012029 专业班级08计本(2) 指导教师王昆仑、张贯虹 2010 年06月08号

一、问题分析和任务定义： 约瑟夫环是一个数学游戏，根据游戏内容的描述，能够很容易的看出，游戏中的玩家顺时针围坐一圈，能够很容易的发现，这跟本课上的单循环链表非常相似，所以可以通过单循环链表存储结构模拟此过程，当游戏中的玩家出列时，可以通过删除单循环链表中的结点来实现。 二、数据结构的选择和概要设计： 选择带为指针的单循环链表来解决这个问题，先建立一个空链表，然后根据人数生成具有相应结点的单循环链表，知道密码后，通过循环来找到对应的结点，然后将该结点的编号输出，改变密码，最后删除结点，以此类推，知道编码全部输完，即可得到结果序列。 三、详细设计和编码： 本题目是通过单循环链表存储结构来模拟此过程的，首先要先明确该单循环链表中结点的结构类型，定义如下： typedef struct Node { int key; //每个人持有的密码 int num; //这个人的编号 struct Node *next; //指向下一个结点 }Link; 当生成单循环链表时，就需要用到课本上创建单循环链表的有关内容了，可以先通过子函数Link *InitList()建立一个空链表，返回指针L，然后将返回的指针代入子函数Link *Creater(Link *L,int n)的形参中，对循环链表进行初始化，并且也返回一个指针，然后再将这个返回的指针代入到输出函数void Output(Link *L,int n,int m)的形参中，要想根据题目要求完成序列的输出，需要通过两个for循环来实现，第一个循环for(i=1;i<=n;i++) ，因为一个用n个人，所以结果要输出n个编号，这个循环每循环一次输出一个编号即printf("%d ",q->num)，并将该编号下的密码赋值给m 即m=q->key，当循环完毕时正好将编号全部输出，第二个循环for(j=1;jnext; q=p->next; 用以找到相应的结点，并用指针q指向它，当完成了编号的输出和密码的赋值后，删除q指向的结点，将两个循环适当结合，即可输出正确的结果序列，其中的人数n和初始密码在主函数中确定。 四、上机调试： （1）有2个玩家，初始密码为21； （2）有3个玩家，初始密码为5：

数据结构约瑟夫环课程设计报告书

《数据结构》课程设计报告书 设计题目：约瑟夫环 专业： 班级： 姓名： 指导教师： 完成日期：

目录 一、问题描述 (1) 二、基本要求 (1) 三、测试数据 (1) 四、算法思想 (2) 五、模块划分 (3) 六、数据结构 (4) 七、源程序 (4) 八、界面设计 (6) 九、运行与测试 (6) 十、总结 (8) 十一、思考与感悟 (9)

课程设计设计报告书 一、问题描述 约瑟夫问题是由古罗马著名的史学家Josephus提出的问题演变而来，所以通常称为Josephus问题。改进约瑟夫问题的描述是：编号为1，2，…，n的n个人按顺时针方向围坐一圈, 每人有一个密码（整数），留作其出圈后应报到后出圈。报数方法采用顺时针报数和逆时针报数交替进行，初始密码可任意确定。求最后剩下的人的编号。这个就是约瑟夫环问题的实际场景，后来老师要求我们对要求中的每人所持有的密码以及第一次的报数上限值要用随机数产生。因此约瑟夫环问题如果采用双向循环链表则能很好的解决。循环链表的数据结构，就是将一个链表的尾元素指针指向队首元素。p->link=head解决问题的核心步骤：先建立一个具有n个链结点，无头结点的循环链表，然后确定第一个报数人的位置，并不断地从链表中删除链结点，直到链表为空。 二、基本要求 (1)输入的形式和输入值的范围：输入的形式是以数字的形式输入，输入范围为-2147483648～2147483648 (2)输出的形式：字符串形式输出 (3)程序所能达到的功能：达到符合约瑟夫环要求的响应功能。 三、测试数据 进入程序，显示“1.开始游戏0.退出游戏”输入非0数进入游戏，输入0退出游戏。 进入游戏后显示“输入总人数”，输入大于0的整数；若输入错误，则光标处清空，重新输入。 后提示“输入开始人的序号”；范围是大于零，小于总人数的整数，若输入错误，则光标处清空，重新输入。 后提示“输入间隔数字”，范围是任意正整数；若输入错误，则光标处清空，重新输入。 按回车键，显示结果，并重新询问“1.开始游戏0.退出游戏”。

二上阅读绘本教案本

绘本导读《爷爷一定有办法》 【教学目标】： 1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。 3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。 【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】 一、介绍绘本，揭示题目 1、了解绘本： 老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。 2、欣赏封面，获取信息 （1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？文字信息：1）题目；2）作者、画图：加拿大的菲比?吉尔曼；3）翻译：宋珮；4）出版社；5）优秀读物。图画信息：这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。他们在干吗？ 3、介绍蝴碟页，扉页。 过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！ 二、走进故事，指导阅读 （一）毯子变外套 1、我们来看，这就是约瑟的爷爷，当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢？联系我们刚才看到的蝴蝶页，你发现了什么？ 2、约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（出示图片）有一天，你们看，妈妈想干嘛？约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？ 3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（二）外套变背心 1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗？ 2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，点文字齐读——翻过来，

数据结构课程设计报告约瑟夫环完整版

******************* 实践教学 ******************* 兰州理工大学 软件职业技术学院 2011年春季学期 算法与数据结构课程设计 题目：约瑟夫环 专业班级： 姓名： 学号： 指导教师： 成绩：

摘要 约瑟夫环问题是典型的线性表的应用实例，其开发主要包括后台数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发两个方面。对于前者要求建立起数据一致性和完整性强、数据安全性好的库。而对于后者则要求应用程序功能完备，易使用等特点。 经过分析，我们使用MICROSOFT公司的Microsoft Visual C++6.0开发工具，利用其提供的各种面向对象的开发工具，尤其是数据窗口这一能方便而简洁操纵数据库的智能化对象，首先在短时间内建立系统应用原型，然后，对初始原型系统进行需求迭代，不断修正和改进，直到形成用户满意的可行系统。 关键词：单循环链表；c语言；约瑟夫环；

序言 数据结构是研究数据元素之间的逻辑关系的一门课程，以及数据元素及其关系在计算机中的存储表示和对这些数据所施加的运算。该课程设计的目的是通过课程设计的综合训练，培养分析和编程等实际动手能力，系统掌握数据结构这门课程的主要内容。 本次课程设计的内容是用单循环链表模拟约瑟夫环问题，循环链表是一种首尾相接链表，其特点是无须增加存储容量，仅对表的链接方式稍作改变，使表处理更加灵活，约瑟夫环问题就是用单循环链表处理的一个实际应用。通过这个设计实例，了解单链表和单循环链表的相同与不同之处，进一步加深对链表结构类型及链表操作的理解。 通过该课程设计，能运用所学知识，能上机解决一些实际问题，了解并初步掌握设计、实现较大程序的完整过程，包括系统分析、编码设计、系统集成、以及调试分析，熟练掌握数据结构的选择、设计、实现以及操作方法，为进一步的应用开发打好基础。

数据结构实验约瑟夫环..

数据结构课程设计题目 1.目的 数据结构是研究数据元素之间的逻辑关系的一门课程，以及数据元素及其关系在计算机中的存储表示和对这些数据所施加的运算。该课程设计的目的是通过课程设计的综合训练，培养分析和编程等实际动手能力，系统掌握数据结构这门课程的主要内容。 2.内容 本次课程设计的内容是用单循环链表模拟约瑟夫环问题，循环链表是一种首尾相接链表，其特点是无须增加存储容量，仅对表的链接方式稍作改变，使表处理更加灵活，约瑟夫环问题就是用单循环链表处理的一个实际应用。通过这个设计实例，了解单链表和单循环链表的相同与不同之处，进一步加深对链表结构类型及链表操作的理解。 约瑟夫环问题的描述是：设编号为1，2，…，n的n个人按顺时针方向围坐一圈，每个人持有一正整数密码。开始时选择一个正整数作为报数上限m，从第一个人开始顺时针方向自1起顺序报数，报到m时停止报数，报m的人出圈，将他的密码作为新的m值，从他在顺时针方向上的下一个人起重新从1报数。如此下去，直到所有人都出圈为止。令n最大值为100。要求设计一个程序模拟此过程，求出出圈的编号序列。 3.设计： 1）对设计内容进行分析

2）逻辑设计 1、循环链表抽象数据类型定义 typedef struct LNode//定义单循环链表中节点的结构 { int num;//编号 int pwd;//password struct LNode *next;//指向下一结点的指针 }LNode; 2、本程序包含一下几个模块 （1）构造结点模块 LNode *createNode(int m_num,int m_pwd) { 图2 约瑟夫环原理演示图