1016.电拖实训课程标准-蔡胜华、包献忠

中职（技校）电力拖动实训课程标准

一、课程性质与任务

本课程是中等职业学校电工维修技术应用专业的一门专业基础课程。它的任务是：使学生掌握电工维修技术的基本知识和基本技能，具备读图、识图、分析常用和实用电路的能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质打下一定的基础；通过本课程的学习，培养学生的综合职业能力，增强适应职业变化的能力，为今后继续学习打下一定的基础；通过本课程的学习，使学生掌握与电力拖动有关的专业理论知识和操作技能，培养理论联系实际和分析解决一般技术问题的能力，达到国家职业标准所规定的中级维修电工技术等级标准的要求。

二、课程教学总体目标

1. 通过本课程的学习，使学生形成电工维修技术人员必备的良好的工作习惯与规范操作，将感性认识上升到理性知识，为后续课程的学习奠定更为坚实的基础。

2. 熟练地使用常用电工工具进行各种导线的连接，能识读较复杂的电气原理图和安装接线图。

3. 熟悉常用设备、器件的特性和应用范围、途径。

4.能处理电气设备的简单故障。

5.学习者必须认真阅读各项目课程所要求的内容和资料，学习有关的技能训练技术知识。严格遵守安全操作规程，做到规范操作、独立完成。

6.具有借助手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，查阅电器元器件及产品的有关数据、功能和使用方法的能力。

7.通过本项目课程学习，学生动手能力与应用理论解决实际问题的能力有一定的提高，达到中等技术人才必备的电工基本操作技能。

三、教学内容与要求

（一）本大纲对教学要求的层次表述

1. 对知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。

了解：指对知识有感性的、初步的认识。

理解：指对基本概念、基本知识有一定的理性认识，能用正确的语言进行叙述和解释。

掌握：在理解的基础上，对专业水平有加强和提高，能够解决与所学知识相关的应用问题。

2. 对技能的教学要求分为会操作和熟练操作两个层次。

会：指能够运用所学的技能进行独立操作，并能正确完成指定任务。

熟练：指能够连贯娴熟地完成操作，并能根据实际情况设计合理的操作流程，能解决操作中出现的错误和问题，准确完成操作任务。

（二）教学内容与要求

五、教学实施

1.适用范围

本教材适用于各类中等和高等职业技术学校（学院）电工类专业的技能型人才的培养。本教材也可作为岗位培训教材使用。

2.教学课时计划及分配建议

3. 教学方法建议

在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

本课程教学的关键是现场教学，选用典型电路，并以典型电路为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，会进行正确的操作。

在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握控制电路与控制系统的操作技能，提高学生的岗位适应能力。

在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解控制电路及系统的工作原理。

在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

4.教材选用及教材内容处理建议

教材要依据本专业特点，应将专业职业活动分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。强调理论要为实践服务的原则。

教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时引进教学内容，并纳入教材。

项目设计要并具有可操作性。

5. 设施及现代教育技术的应用建议

注重现代化教学资源的开发和利用，建立多媒体课程的数据库资源，实现资源的共享，提高课程资源利用效率。

校企合作、产学结合，利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

建立本专业开放实训中心，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

六、考核与评价

对学生的评价应该落实课程标准的目标和理念。在知识与技能方面，学生完成本课程后应具备分析和识图能力。

不仅要重视终结性的评价，还要重视学习过程的评价。学生要参与学习过程的评价，可以进行自我评价和学生之间的互评。

教师要转变在学习评价中的裁判员角色，要成为学生学习的促进者、合作者，学习评价的指导者，学习潜能的开发者。

倡导评价的多主体性和评价方式的多样化。