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人教版高二物理教案

【篇一：新课标人教版高中物理选修3-1全套精品教案】高中物理选修3-1全册精品教案

第一章静电场 ................................................................... - 2 -

1.1电荷及其守恒定律 ........................................................ - 2 -

1.2库仑定律 ................................................................ - 5 -

1.3.1电场强度 .............................................................. - 7 -

1.3.2专题：静电平衡 ....................................................... - 12 -

1.4电势能电势 ........................................................... - 15 -

1.5电势差 ................................................................. - 17 -

1.6电势差与电势强度的关系 ................................................. - 19 -

1.7电容器与电容 ........................................................... - 21 -

1.8带电粒子在电场中的运动 ................................................. - 23 -

第二章、恒定电流 .............................................................. - 26 -

2.1、导体中的电场和电流（1课时） .......................................... -

26 -

2.2、电动势（1课时） ...................................................... - 28 -

2.3、欧姆定律（2课时） .................................................... - 30 -

2.4、串联电路和并联电路（2课时） .......................................... -

32 -

2.5、焦耳定律（1课时） .................................................... - 34 -

第三章磁场 ................................................................... - 37 -

3.1 磁现象和磁场（1课时） ................................................ - 37 -

3.2 、磁感应强度（1课时） ................................................ - 39 -

3.3 、几种常见的磁场（1.5课时） ........................................... - 41 -

3.4 、磁场对通电导线的作用力（1.5课时） ...................................

- 44 -

3.5、磁场对运动电荷的作用（1课时） ........................................ -

47 -

3.6、带电粒子在匀强磁场中的运动（2课时+1练

习） ............................................................. - 49 -

第—章静电场

1.1电荷及其守恒定律

教学三维目标

（—）知识与技能

1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．

2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．

3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．

4．知道电荷守恒定律．

5．知道什么是元电荷．

（二）过程与方法

1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷

2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

（三）情感态度与价值观

通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质

重点：电荷守恒定律

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

教学过程：

（—）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

【板书】第一章静电场

复习初中知识：

【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．

【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．

（二）进行新课：第1节、电荷及其守恒定律

【板书】电荷

（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释

原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子。

（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．实质：电子的转移．结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．

用静电感应的方法也可以使物体带电．

【演示】：把带正电荷的球c移近彼此接触的异体a，b(参见课本图1.1－1)．可以看到a，b上的金属箔都张开了，表示a，b都带上了电荷．如果先把c移走，a和b上的金属箔就会闭合．如果先把a 和b分开，然后移开c，可以看到a和b仍带有电荷；如果再让a 和b接触，他们就不再带电．这说明a和b分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和．

【板书】（4）、静电感应：把电荷移近不带电的异体，可以使导体带电的现象。利用静电感应使物体带电，叫做感应起电．

提出问题：静电感应的原因？

带领学生分析物质的微观分子结构，分析起电的本质原因：把带电的球c移近金属导体a和b时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸引过来，因此导体a和b带上了等量的异种电荷．感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，是电荷从物体的一部分转移到另一部分。

得出电荷守恒定律．

【板书】2、电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分．另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。

○引导学生分析问题与练习3

3．元电荷

电荷的多少叫做电荷量．符号：q或q 单位：库仑符号：c

元电荷:电子所带的电荷量，用e表示. 注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。

比荷：电子的电荷量e和电子的质量me的比值,为e?1.76?1011c/㎏ me

【小结】对本节内容做简要的小结

●巩固练习

1．关于元电荷的理解，下列说法正确的是：[ ]

a．元电荷就是电子

b．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量

c．元电荷就是质子

d．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍

2．5个元电荷的电量是________， 16 c电量等于________元电荷． 3．关于点电荷的说法，正确的是：[ ]

a．只有体积很小的带电体才能看成点电荷

b．体积很大的带电体一定不能看成点电荷

c．当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以

忽略时，这两个带电体可看成点电荷

d．一切带电体都可以看成点电荷

●作业

1．复习本节课文．

2．思考与讨论：引导学生完成课本p5问题与练习1-4

说明：

1、两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识，这些

在初中都已经讲过，本节重点是讲述静电感应现象．要做好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象．在此基础上，使学生

知道，感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，使电荷从物体的一部分转移到另一部分．本节只说明静电感应现象。 2．在复习摩擦起电现象和讲述静电感应现象的基础上，说明起电的

过程是使物体中正负电荷分开的过程，进而说明电荷守恒定律．

3．要求学生知道元电荷的概念，而密立根实验作为专题，有条件的

学校可以组织学生选学．

教后记：

1、学生对三种起电方式展开了激烈的讨论，还例举了生活中的静

电现象。

对点电荷、元电荷、质子电量、电子电量之间关系下节课还要复习。

1.2库仑定律

教学三维目标

（一）知识与技能

1．掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量．

2．会用库仑定律的公式进行有关的计算．

3．知道库仑扭秤的实验原理．

（二）过程与方法

通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律

（三）情感态度与价值观

培养学生的观察和探索能力

重点：掌握库仑定律

难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算

教学过程：

（一）复习上课时相关知识

（二）新课教学【板书】----第2节、库仑定律提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？

【演示】：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向．使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.2－1)．

【板书】：1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1．距离．2．电量．

2、库仑定律内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比．作用力的方向在两个点电荷的连线上公式：f?kq1q2 2r

【介绍】：（1）．关于“点电荷”，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷．严格地说点电荷是一个理想模型，实际上是不存在的．这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念．容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正．

（2）．要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响，将实验和定律约束在真空的条件下．

扩展：任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的．任意两点电荷之间的作用力都遵守库仑定律．用矢量求和法求合力．

利用微积分计算得：带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点

电荷．

静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边

形定则．

【板书】：3、库仑扭秤实验（1785年，法国物理学家．库仑）

【演示】：库仑扭秤(模型或挂图)介绍：物理简史及库仑的实验技巧．【篇二：新课标人教版高中物理必修1全册经典教学案】新课标人教版高中物理必修1全册经典教学案

第一章运动的描述

1.1 质点、参考系和坐标系

【学习目标细解考纲】

1．掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。

2．知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。

3．认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。

【知识梳理双基再现】

1．机械运动物体相对于其他物体的间的变化，是自然界中最、最

的运动形态，称为机械运动。是绝对的，是相对的。

2．质点我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考

虑物体的和，把它简化为一个，称为质点，质点是一个的物理模型。 3．参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察

物体相对于它的

位置是否随变化，以及怎样变化，这种用来做的物体称为参考系。

为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当

的。

【小试身手轻松过关】

1．敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”

所选的参考系分别是（）

a．船和山b．山和船c．地面和山d．河岸和流水

2．下列关于质点的说法中，正确的是（）

a．质点就是质量很小的物体

b．质点就是体积很小的物体

c．质点是一种理想化模型，实际上并不存在

d．如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即

可把物体看成质点

3．关于坐标系，下列说法正确的是（）

a．建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化

b．坐标系都是建立在参考系上的

c．坐标系的建立与参考系无关

d．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置

4．在以下的哪些情况中可将物体看成质点（）

a．研究某学生骑车由学校回家的速度

b．对这名学生骑车姿势进行生理学分析

c．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹

d．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面

【基础训练锋芒初显】

5．在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）

a．研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少

b．研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化

c．一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上

d．正在进行花样溜冰的运动员

6．坐在美丽的校园里学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的，这是因为选取作为参考系的缘故，而“坐地日行八万里”是选取作为参考系的。

7．指出以下所描述的各运动的参考系是什么？

（1）太阳从东方升起，西方落下；

（2）月亮在云中穿行；

（3）汽车外的树木向后倒退。

（1）建立适当坐标系，描述出该物体的运动轨迹；

（2）依据建立的坐标系，分别求出a、b两点的坐标。

【举一反三能力拓展】

9．在二战时期的某次空战中，一英国战斗机驾驶员在飞行中伸手触到了一颗“停”在

驾驶舱边的炮弹，你如何理解这一奇怪的现象？

【名师小结感悟反思】

本课时学习了质点、参考系、坐标系三个基本概念，质点是重点，是理想化模型，是

一种科学抽象。判断物体能否视为质点的依据在于研究问题的角度，跟物体本身的形状、大小无关。因此，分析题目中所给的研究角度，是学习质点概念的关键。

运动是绝对的，运动的描述是相对的；对同一运动，不同参考系描

述形式不同。一般

选大地为参考系。坐标系是建立在参考系之上的数学工具。坐标系

的建立，为定量研究物体的运动奠定了数学基础。

1.2 时间和位移

【学习目标细解考纲】

1．认清时刻与时间的区别和联系。

2．掌握位移和路程两个概念。

3．知道什么是矢量和标量。

4．能够在数轴上表示位置和位移。

【知识梳理双基再现】

1．时刻和时间间隔时刻和时间间隔既有联系又有区别，在表示时间

的数轴上，时刻

用表示，时间间隔用表示，时刻与物体的相对应，表示某一瞬间；时间间隔与物体的相对应，表示某一过程（即两个时刻的间隔）。

2．路程和位移路程是物体运动轨迹的的物理量，位移只与物体的

有关，而与质点在运动过程中所经历的无关，物体的位移可以这样

表示：从到作一条有向线段，有向线段的长度表示位移的，有向线

段的方向表示位移的。

3．矢量和标量既有叫做。矢量相加与标量相加遵守不同的法则，

两个标量相加遵从的法则，矢量相加的法则与此不同。

【小试身手轻松过关】

1．以下的计时数据，指时间间隔的是（）

a．学校每天7：30准时上课 b．每节课45 min

c．数学考试9：40结束 d．周末文艺晚会18：40开始

2．如图所示，一物体沿3条不同的路径由a运动到b，则沿哪条路

径运动时的位移较

大（）

a．沿1较大

b．沿2较大

c．沿3较大

d．都一样大

3．下列关于位移和路程的说法，正确的是（）

a．位移和路程总是大小相等，但位移是矢量，路程是标量

b．位移是描述直线运动的，路程是描述曲线运动的

c．位移只取决于始末位置，而路程还与实际运动的路线有关

d．物体的路程总大于或等于位移的大小

4．一质点向东运动了300 m，又向南运动了400 m，则质点通过

的路程为，

位移的大小为。

【基础训练锋芒初显】

5．下列关于矢量（位移）和标量（温度）的说法中，正确的是（） a．两运动物体的位移大小均为30 m，这两个位移不一定相同

b．做直线运动的两物体的位移x甲=3 m，x乙=-5 m，则x甲＞x

乙

c．温度计读数有正有负，其正负号表示方向

d．温度计读数的正负号表示温度高低，不能说表示方向

6．一质点绕半径为r的圆周运动了一周，则其位移大小为路程是若

质点运动了13

4周，则其位移大小为，路程是。此运动过程中最大位移是

________，最大路程是_________。

7．从高为5 m处以某一初速度竖直向下抛出一个小球，在与地面

相碰后弹起，上升到高为2 m处被接住，则这一段过程中（）

a．小球的位移为3 m，方向竖直向下，路程为7 m

b．小球的位移为7 m，方向竖直向上，路程为7 m

c．小球的位移为3 m，方向竖直向下，路程为3 m

d．小球的位移为7 m，方向竖直向上，路程为3 m

【举一反三能力拓展】

8．我国在2003年10月成功地进行了首次载人航天飞行。下面是“神州5号”飞船在飞行中所记录的一些数据，请分别说出哪些是指

时刻的？哪些是指时间的？

15日09时0分“神州5号”飞船点火，经9小时40分50秒，在15日18时40分50秒我国宇航员杨利伟在太空中展示中国国旗和联合

国国旗，再经11小时42分10秒，于16日06时23分飞船在内蒙

古中部地区成功着陆。

9．中学的垒球场的内场是一个边长为16.77 m的正方形，在它

的四个角分别设本垒和一、二、三垒，如图所示。一位击球员击球

后，由本垒经一垒、二垒直跑到三垒。他运动的路程是 m，

位移是 m，位移的方向。

【名师小结感悟反思】

本节重点是理解并能计算物体运动过程中的路程和位移，最根本的

方法是掌握其定义，领悟二者的物理意义及其区别与联系，学完本

节请填写下表中内容。

1.3运动快慢的描述--------速度

【学习目标细解考纲】

1．知道质点在直线运动中，位移可以用坐标的变化来表示。

2．掌握速度的概念。

3．掌握平均速度和瞬时速度的概念，会求平均速度。

4．了解速率的概念。

【知识梳理双基再现】

1．坐标与坐标的变化量

2．速度表示质点运动

（1）定义：质点的位移跟发生这段位移所用时间的。

（2）定义式：v= 。

（3）单位：、、等。

（4）矢量性：速度的大小用公式计算，在数值上等于单位时间内物

体位移的大小，速度的方向就是物体的。

3．平均速度

（1）定义：在变速运动中，运动质点的位移和所用时间的比值，叫

做这段时间内的平均速度，平均速度只能地描述运动的快慢。（2）理解：在变速直线运动中，平均速度的大小跟选定的时间或位移有关，不同或不同内的平均速度一般不同，必须指明求出的平均速度

是哪段或哪段内的平均速度。

4．瞬时速度

（1）定义：运动质点在某一或某一的速度叫做瞬时速度。

（2）理解：①直线运动中，瞬时速度的方向与质点经过某一位置时

的相同。②瞬时速度与时刻或位置对应，平均速度跟或对应。③

当位移足够小或时间足够短时，认为平均速度就等于。④在匀速直

线运动中，和瞬时速度相等。

5．速率速度的，它是量。

【小试身手轻松过关】

1．如图，物体从a运动到b，用坐标表示a、b位置并表示出a、b

位置的变化量。

2．下列关于平均速度和瞬时速度的说法正确的是（）

a．平均速度v??x

?t，当?t充分小时，该式可表示t时刻的瞬时速度

b．匀速直线运动的平均速度等于瞬时速度

x/m

【篇三：人教版高中物理选修3-5全册教案】

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物理选修3-5教案

第十六章动量和动量守恒定律

16.1实验：探究碰撞中的不变量

目的要求

通过这节课的学习，让学生掌握科学探究的思维方法，从最简单的

关系开始寻找，利用身边的资源及已学过的原理，来完成该实验的

探究过程。

重难点分析

一、重点

本节课的重点在于如何让学生掌握科学探究的方法。如何真正实现

探究的过程。

二、难点

本节课的难点在于，如何启发学生利用身边的一切可利用资源，来

自行设计可行性较强的实验方案。

新课教学

一、新课引入

碰撞是自然界中常见的现象。比如，两节火车车厢之间的挂钩靠碰

撞相连，台球由于两球的碰撞而改变运动状态。两个迎面而来的人

相撞后会相仰而倒，或者各自后退。在微观粒子之间，更是由于相

互碰撞而改变能量，甚至由于撞击而使得一种粒子转化为其他粒子。

二、新课教学

由很多例子可知，两个物体碰撞前后的速度都会发生变化，物体的

质量不同时速度变化也不一样。那么，碰撞前后会不会有什么物理

量保持不变？这节课主要介绍研究这个问题的实验。

（一）实验的基本思路

研究最简单的情况——两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同一直线运动。这种碰撞叫做一维碰撞。

思考一下，在一维碰撞的情况下，与物体有关的物理量有哪些？（学生答：质量m，速度v）

为什么与质量m有关？

（学生答：相互作用力下，质量越大的物体速度改变越慢）

?。速设两物体质量分别为m1、m2，碰撞前速度分别为v1、v2，碰撞后速度分别为v1?、v2

度为矢量，因而需规定正方向。

问题是：物体的质量和速度在碰撞前后有什么不变的关系？

质量必定是不变的，但质量只是惯性的量度，无法描述物体的运动状态。而速度却是在碰撞前后改变的，那么，可否有一个物理量为质量与速度的某种关系，却又恰好能在碰撞前后保持不变呢？

可能关系： 11112?2?m2v2?2 ?m1v1①m1v12?m2v22222

→这个关系不可能。碰撞前后能量必有损失，只是多少的问题。而我们要寻找的物

理量是在任何一种碰撞中都不变的量。

??m2v2? ②m1v1?m2v2?m1v1

③m1m2m1m2 ????v2?v1v2v1

v1v2v?v???1?2 m1m2m1m2④

m、v组成的关系有很多种可能，因而需要通过实验来寻找。（二）学生阅读课本参考案例一、二、三，思考并回答以下问题。

1、要完成这个实验，首要必须考虑的问题是什么？案例中如何实现这一条件？

（首要必须保证碰撞是一维的，即必须保证两物体在碰撞前后均沿同一直线运动。可采用气垫导轨、光滑平板等）

2、该实验必须测量什么物理量？

（物体的质量m、物体碰撞前后的速度v）

3、如何测量这些物理量？

（质量的测量：天平、弹簧秤等

速度的测量：光电计时装置、打点计时器等）

4、物体的质量是否一定得测量出来？

（不一定。可以使用多个完全一样的物体，组成质量比确定的关系即可）

5、除了案例介绍的方法，还有什么方法可以测量速度？

（粗略测量时，可以采用刻度尺测量位移、秒表测量时间来求出速

度等）

6、记录数据的表格如何设计？

（三）要求学生再次研究课本介绍的案例，思考归纳课本案例中的

优点与缺点？

（包括可操作性以及误差来源）

（四）要求学生自行设计可行性的实验方案

（例如：利用平抛运动原理，利用斜面等）

（五）补充说明：实验中还需注意两点：

1、碰撞不单止两个物体相碰，原来连在一起的两个物体，由于具有相互排斥的力而分开，也是一种碰撞。

例如：用细线将弹簧片拉成弓形，连接两个物体，在某一时刻将细

线烧断，两物体运动；炮弹爆炸成速度不同的碎片等。

2、碰撞时难免有能量损失，只有当某个物理量在能量损失较大和损失较小的碰撞中都不变，则才是我们寻找的不变量。

能量损失较小：即使得碰撞接近弹性碰撞，可在两滑块相碰的端面

装上弹性碰撞架

能量损失较大：可在滑块的碰撞端面贴胶布，可增大。或者在两个

滑块端分别装上撞针和橡皮泥等。

（六）布置课后自行阅读学生实验手册实验，下节课进行学生实验。

三、课堂练习

课本p6问题与练习2

探索碰撞中的不变量

——课堂设计

新课引入：

请大家回忆一个概念：什么叫力？力是物体和物体之间的相互作用。而有些物体间的相互作用显得有些剧烈，那就是碰撞！碰撞是很常

见的现象：大到宇宙空间天体之间、天体飞行器之间的相互碰撞，

小到微观粒子之间的碰撞。（显示图片）

回到我们生活的空间，我来给大家看几种碰撞：

演示实验：

演示：两个摆球在最低点的碰撞：1、质量大的撞击质量小的；2、

质量小的撞击质量大的；3、两个运动小球之间的对碰；4、质量相

等的小球之间的碰撞。（玩具碰）

小结：不同情况下，相互碰撞的物体运动状态改变且改变情况不相同，那么在碰撞前后会不会有什么物理

量不变（就象自由落体过程中机械能不变一样）

引入：今天我们用最简单的碰撞来研究——两个物体的一维碰撞：碰撞前后两个物体都在同一直线上运动。

在一维碰撞里面，质量不变，但它显然不是我们追求的不变量；速度变化了（考虑到速度的矢量性，我们要选定一个正方向，如果速度和选定的正方向一致，取正值，否则取负值）

问题：因为质量不同的时候，速度的变化情况也不一样，所以我们寻求的不变量应该和质量相关、和速度

成都七中高一上学期期中考试物理试题含答案

成都七中2013-2014学年上期 2016届高一期中考试物理试卷考试时间：100分钟总分：110分第Ⅰ卷选择题本大题共60分，每题5分。1～8为单项选择题，只有一个正确答案，选对得5分，选错得零分；9~12题为不定项．．．选择题，有一个或多个答案正确，选对得5分，选不全得3分，选错得零分。 1．关于力的认识，下列说法正确的是：（） A．只有直接接触的物体间才有力的作用 B．力可以离开施力物体而单独存在 C．力是物体对物体的作用 D．力的大小可以用天平测量 2．直线运动中，下列关于瞬时速度、平均速度、瞬时速率的说法中正确的是：（）A．瞬时速度是物体在某一时刻或某一位置时的速度 B．平均速度是物体在某一段时间内速度的平均值 C．运动方向不变时，瞬时速率就是平均平均速度的大小 D．平均速度是指物体通过的路程与对应时间的比值 3．下列关于重力的说法，正确的是：（） A．物体所受重力的方向总是指向地球球心 B．用测力计测小球的重力时，测力计对小球的拉力就是小球的重力 C．物体只有在落向地面时才受到重力作用 D．同一个物体，在地球的赤道和两极，其重力大小是不同的 4．关于自由落体运动，下列说法正确的是：（） A．物体做自由落体运动时不受任何力的作用 B．质量大的物体受到的重力大，落到地面的速度也大 C．加速度大小为重力加速度的直线运动一定是自由落体运动 D．自由落体运动的物体只受重力作用 5．无风的雨天，站在路旁的小明与坐在行驶的汽车中的小聪看到的雨滴的轨迹正确的是：（） A．小明看到雨滴向左下方运动 B．小明看到雨滴向右下方运动 C．小聪看到雨滴向左下方运动 D．小聪看到雨滴向右下方运动 6．下列各图中能反映物体做匀速直线运动的是：（）

人教版高中物理选修3-5教案知识分享

物理选修3-5教案第十六章动量和动量守恒定律 16．1 动量守恒定律（一） 1．动量及其变化（1）动量的定义：物体的质量与速度的乘积，称为(物体的)动量。记为p=mv . 单位：kg ·m/s 读作“千克米每秒”。 ①矢量性：动量的方向与速度方向一致。动量的大小等于质量和速度的乘积，动量的方向与速度方向一致。（2）动量的变化量：定义：若运动物体在某一过程的始、末动量分别为p 和p ′，则称：△p= p ′－p 为物体在该过程中的动量变化。强调指出：动量变化△p 是矢量。方向与速度变化量△v 相同。一维情况下：Δp =m Δυ= m υ2- m Δυ1 矢量差 2．系统内力和外力（1）系统：相互作用的物体组成系统。（2）内力：系统内物体相互间的作用力（3）外力：外物对系统内物体的作用力 3．动量守恒定律（1）内容：一个系统不受外力或者所受外力的和为零，这个系统的总动量保持不变。这个结论叫做动量守恒定律。公式：m 1υ1+ m 2υ2= m 1υ1′+ m 2υ2′ （2）注意点： ① 研究对象：几个相互作用的物体组成的系统（如：碰撞）。 ② 矢量性：以上表达式是矢量表达式，列式前应先规定正方向； ③ 同一性（即所用速度都是相对同一参考系、同一时刻而言的） ④ 条件：系统不受外力，或受合外力为0。要正确区分内力和外力；当F 内＞＞F 外时，系统动量可视为守恒； 16．2动量守恒定律（二） 1．分析动量守恒定律成立条件有：答：①F 合=0（严格条件） ②F 内远大于F 外（近似条件） ③某方向上合力为0，在这个方向上成立。 221 12211v m v m v m v m '+'=+ 这就是动量守恒定律的表达式。 2．应用动量守恒定律解决问题的基本思路和一般方法（1）分析题意，明确研究对象。在分析相互作用的物体总动量是否守恒时，通常把这些

成都七中高二上期期末考试物理试卷(答案附后面)

成都七中高二上期期末考试物理试卷一、选择题（本题为不定项选择题，每题4分，选对不全得2分；本大题共48分） 1．下列说法正确的是 ( ) A ．匀强电场中各处的场强相等，电势也相等 B ．电势降低的方向就是电场线的方向 C ．电源电动势在数值上等于电路断开时，电源两极间电压 D ．通电导体在磁场中受力为零时，磁感应强度也为零 2．如图所示，a 、b 、c 为电场中同一条电场线上的三点，其中c 为ab 的中点，已知a 、b 两点的电势分别为a ?=2V ，b ?=8V ，则下列叙述中正确的有（） A ．该电场在c 点处的电势为5V B ．a 点处的场强E a 小于b 点处的场强E b C ．这条电场线上的场强方向是b 指向a D ．正电荷从a 点运动到b 点的过程中电势能减小 3．如图所示，有一正方形闭合线圈，在足够大的匀强磁场中运动。下列四个图中能产生感应电流的是（） 4．如图，在x >0、y >0的空间中有恒定的匀强磁场，磁感应强度的方向垂直于xoy 平面向里，大小为B ．现有一质量为m 电量为q 的带电粒子，在x 轴上到原点的距离为x 0的P 点，以平行于y 轴的初速度射入此磁场，在磁场作用下沿垂直于y 轴的方向射出此磁场．不计重力的影响．由这些条件可知（） A ．不能确定粒子速度的大小 B ．粒子通过y 轴时的位置为x 0 C ．粒子在磁场中运动所经历的时间t =2πm /qB D ．不能确定粒子做圆周运动的圆心 5．一矩形线圈位于一随时间t 变化的匀强磁场内，磁场方向垂直线圈所在的平面（纸面）向里，如图所示．磁感应强度B 随t 的变化规律如图乙所示．以I 表示线圈中的感应电流，以图甲中线圈上箭头所示方向的电流为正，则图丙中的I －t 图正确的是（）

成都七中高二物理期末考试

成都七中2011-2012学年上期 2013级期末考试物理试卷考试时间：90分钟总分：100分命题：高二备课组审题：王强一、选择题（本题为不定项选择题，每题4分，选对不全得2分；本大题共48分） 1．下列说法正确的是 ( ) A ．匀强电场中各处的场强相等，电势也相等 B ．电势降低的方向就是电场线的方向 C ．电源电动势在数值上等于电路断开时，电源两极间电压 D ．通电导体在磁场中受力为零时，磁感应强度也为零 2．如图所示，a 、b 、c 为电场中同一条电场线上的三点，其中c 为ab 的中点，已知a 、b 两点的电势分别为a ?=2V ，b ?=8V ，则下列叙述中正确的有（） A ．该电场在c 点处的电势为5V B ．a 点处的场强E a 小于b 点处的场强E b C ．这条电场线上的场强方向是b 指向a D ．正电荷从a 点运动到b 点的过程中电势能减小 3．如图所示，有一正方形闭合线圈，在足够大的匀强磁场中运动。下列四个图中能产生感应电流的是（） 4．如图，在x >0、y >0的空间中有恒定的匀强磁场，磁感应强度的方向垂直于xoy 平面向里，大小为B ．现有一质量为m 电量为q 的带电粒子，在x 轴上到原点的距离为x 0的P 点，以平行于y 轴的初速度射入此磁场，在磁场作用下沿垂直于y 轴的方向射出此磁场．不计重力的影响．由这些条件可知（） A ．不能确定粒子速度的大小 B ．粒子通过y 轴时的位置为x 0 C ．粒子在磁场中运动所经历的时间t =2πm /qB D ．不能确定粒子做圆周运动的圆心 5．一矩形线圈位于一随时间t 变化的匀强磁场内，磁场方向垂直线圈所在的

四川省成都七中2012-2013学年高二上学期期中考试物理试题

成都七中2014级高二上期半期考试物理试题卷考试时间：100分钟总分：100分（命题：罗芳秀审题：唐世杰）一．选择题（共48分，有的小题只有一个答案正确，有的有多个答案正确，选对得4分，漏选得2分，错选或不选得零分） 1.一根粗细均匀的导线，两端加上电压U 时，通过导线中的电流强度为I ，导线中自由电子定向移动的平均速率为v ，若将导线均匀拉长，使它的横截面半径变为原来的1/2，再给它两端加上电压U ，则( ) A 、通过导线的电流为I /4 B 、通过导线的电流为I /16 C 、导线中自由电子定向移动的平均速率为v /4 D 、导线中自由电子定向移动的平均速率为v /2 2..如图所示为静电除尘器的示意图，下列说法哪些是正确的（） A ．金属管A 和悬在管中的金属丝B 应接在高压交流电源上 B ．管A 和金属丝B 应接在高压直流电源上 C ．距B 越近电场越强 D ．距B 越远电场越强 3.在集成电路中，经常用若干基本门电路组成复合门电路，如图所示，为两个基本门电路组合的逻辑电路，根据真值表，判断虚线框内门电路类型及真值表内x 的值（） A .“与门”，1 B .“与门”，0 C .“或门”，1 D. “或门”，0 4. 两个固定等量异号点电荷所产生电场等势面如图中虚线所示，一带负电的粒子以某一速度从图中A 点沿图示方向进入电场在纸面内飞行，最后离开电场，粒子只受静电力作用，则粒子在电场中( ) A.做直线运动，电势能先变小后变大 B.做直线运动，加速度先变大后变小 C.做曲线运动，电势能先变小后变大 D.做曲线运动，速度先变大后变小 5．一平行板电容器充电后与电源断开，正极板接地，在两极板之间有一正点电荷（电量很小）固定在P 点，如图所示，以E 表示两极板间电场强度，φ表示负极板的电势，ε表示正点电荷在P 点的电势能，将正极板移到图中虚线所示的位置，则（） A ．E 变大、φ降低 B. E 不变、φ升高 C. E 变小、ε变小 D. φ升高、ε变大 6.如图所示，长为L 、倾角为θ的光滑绝缘斜面处于电场中，一带电量为+q ，质量为m 的小球，以初速度v 0从斜面底端的A 点开始沿斜面上滑，当达到斜面顶端的B 点时，速度仍为v 0，则（） A. A 、B 两点间的电势差一定等于mgLsin θ/q Z

人教版高中物理必修1教案

人教版高中物理必修1教案第一章运动的描述第一节质点参考系和坐标系【三维目标】知识与技能１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。过程与方法１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。情感态度与价值观１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。教学重点１．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。２．在研究具体问题时，如何选取参考系。３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。教学难点：在什么情况下可以把物体看作质点。课时安排：１课时教学过程导入我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举几个运动物体的例子。机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。新课教学一、物体和质点问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？引导学生分析：１．描述起来有什么困难？２．我们能不能把它当作一个点来处理？

３．在什么条件下可以把物体当作质点来处理？小结１．只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的模型，这种忽略次要因素、突出主要因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。３．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。４．一个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同的问题中，有的能被看作质点，有的却不能被看成质点。学生讨论：１。是不是只有很小的物体才能看作质点？２．地球的自转和转动的车轮能否被看作质点？３．物理中的“质点”和几何中的点有什么相同和不同之处？二、参考系导入坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的，却不知道他们都在绕着太阳在高速运动着，这里面蕴含了什么问题呢？学生活动让学生观察图1.1-3和1.1-4，阅读图右文字，回答以下问题１．得出什么结论？２．就图1.1-4能否提出一些问题？（例如为什么跳伞者总是在飞机的正下方）目的是为了培养学生的观察能力和提取有用知识的能力。小结１．参考系是参照物的科学名称，是假定不动的物体。２．运动和静止都是相对的。３．参考系的选择是任意的，一般选择地面或相对地面静止的物体。学生讨论：１。小小竹排江中游，巍巍青山两岸走２．月亮在莲花般的云朵里穿行３．坐地日行八万里，巡天遥看一千河在上述三例中，各个物体的运动分别是以什么物体为参考系的。三、坐标系创设实例：从一中到冶浦桥的公交车或刘翔的110m栏。提出问题：怎样定量（准确）地描述车或刘翔所在的位置。教师提示：你的描述必须能反映物体（或人）的运动特点（直线）、运动方向、各点之间的距离等因素。学生讨论教师总结１．为了定量描述物体的位置随时间的变化规律，我们可以在参考系上建立适当的坐标系，这个坐标系应该包含原点、正方向和单位长度。２．对于质点的直线运动，一般选取质点的运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴的正方向，选取计时起点为坐标轴的原点。单位长度的选定要根据具体情况。３．位置的表示方法，例：x=5m。学生讨论：如果物体在平面上运动（例如滑冰运动员），我们应如何建立坐标系？小结

人教版高二物理教案全套

高二物理教案第一节静电现象的应用教学目标 1、理解静电感应现象,知道静电平衡条件； 2、理解静电屏蔽重点难点重点：静电现象的应用难点：静电感应现象的解释教具高压起电机、多媒体教学过程一、静电平衡的特点 1、处于静电平衡状态下的导体，内部的场强处处为零。 2、处于静电平衡状态的整个导体是个等势体，它的表面是个等势面。 3、导体外表面处场强方向必跟该点的表面垂直。地球是一个极大的导体，可以认为处于静电平衡状态，所以它是一个等势体。这是我们可以选大地做零电势体的一个原因。二、阅读课本了解本节内容，并回答下列问题： 1、放电现象有哪些？ 2、什么是火花放电？什么是接地放电？ 3、尖端放电的原理是什么？ 4、尖端放电的原理有何应用？避雷针的发展历史是怎样的？ 5、静电有哪些应用？ 6、哪些地方应该防止静电？二、利用实验和录像教学：

高压起电机、电荷分布演示器、静电现象（包括静电复印、静电除尘、静电喷漆录象）三、解决问题 1、火花放电和接地放电； 2、火花放电是指物体上积累了电荷，且放电时出现火花的放电现象；接地放电是指为了防止物体上过量积累电荷，而用导体与大地连接，把电荷接入大地进行时时放电的现象； 3、尖端放电的原理：物体表面带电密集的地方—尖端，电场强度大，会把空气分子“撕裂”，变为离子，从而导电； 4、可以应用到避雷针上；避雷针的发展史介绍富兰克林与国王的避雷针“尖端” 与“圆端”之争； 5、静电除尘，静电复印，静电喷漆； 6、静电产生的火花能引起火灾，如油罐、纺织厂、危险制品等地方都必须避免静电；四、练习 1.如图，在真空中有两个点电荷A和B，电量分别为－Q和＋2Q，它们相距L，如果在两点电荷连线的中点O有一个半径为r（2r＜L）的空心金属球，且球心位于O点，则球壳上的感应电荷在O点处的场强大小________ 方向 _________．作业课后“问题与练习 1.2 静电力库仑定律

成都七中高2021届高二理科物理上学期半期试题及答案

成都七中2019—2020学年度上期高2021届半期考试物理试卷考试时间：100分钟满分：110分第Ⅰ卷选择题（48 分）一、单项选择题（本大题共 12 题，每小题 2 分，共 24 分，其中每题只有一个正确答案） 1、下列说法中正确的是（） A. 摩擦起电的实质是通过外力做功凭空产生了电荷 B. 电子就是元电荷 C. 由公式 E = kQ r 2 可知，当 r →0 时，E →∞，因此可得场强为无穷大的电场 D. 电场强度的方向就是电势降低最快的方向 2、下列四个电场中，a 、b 两点电场强度相同的是（） 3、下列说法中正确的是( ) A. 把一根均匀导线等分成等长的两段，则每部分的电阻率也变为原来的一半 B. 电容器所带的带电量越多，说明它的电容越大 C. 电动势的单位跟电压的单位一样，都是伏特，所以电动势就是电压 D. 其他电阻不变时，并联电路中其中一个电阻增大，总电阻增大 4、如图甲所示电路，小灯泡通电后其两端电压 U 随所通过的电流 I 变化的图线如图乙所示，P 为图线上一点，PN 为图线的切线，PM 为 U 轴的垂线，PQ 为 I 轴的垂线，下列说法中正确的是( ) A. 随着电流的增大，小灯泡电阻逐渐减小 B. 对应P 点，小灯泡的电阻为R ＝ U 1 I 2 - I 1 C. 在电路中灯泡 L 两端的电压为 U 1 时，电阻 R 两端的电压为 I 1R D. 对应 P 点，小灯泡的功率为图中四边形 PQOM 所围的“面积”

10、如图所示，闭合开关S ，待电路稳定后，一带正电的粒子（不计重力）沿中线以初速度 v 0 进入电场中，粒子通过偏转电场打在荧光屏上的 P 点，现在欲使得粒子打在荧光屏上的位置下移，则下列做法可行的是（） A. 增大粒子的比荷 B. 增大 R 2 的电阻 C. 减小粒子进入偏转电场时的初动能 D ．增大 R 1 的电阻 11 、如图所示，a 、b 、c 为真空中三个带电小球， b 球带正电，且电量为+Q, 用绝缘支架固定， c 小球带负电，a 、c 两小球用绝缘细线悬挂，处于平衡状态时三小球球心等高，且 a 、b 和 b 、c 间距离相等，悬挂 a 小球的细线向左倾斜，悬挂 c 小球的细线竖直。则（） A 、 a 、b 、c 三小球带电量相同 B 、 a 、c 两小球带异种电荷 C 、 a 小球带电量为-4Q D 、 c 小球带电量为-2Q 12、成都七中某研究性学习小组设计了一个加速度计，如图所示。电源电动势为 E ，内阻为 r ，滑动变阻器 R p 阻值均匀，总电阻为 R ，总长度为 L ；滑块 2 质量为 m ，表面光滑，固定在滑块上的轻质滑动片 4 与滑动变阻器以及导线接触良好；两个轻质弹簧 3 的弹劲度系数均为 k 。按图连接电路后，电压表指针指到零，此时两个弹簧均恰处在原长位置，滑动片 4 处在滑动变阻器最左端，现把加速度计固定在某物体上，则（） A. 当该物体水平向左匀速运动时，电压表的指针会发生偏转 3 2 a 3 V 4 1 R P E r S B. 当物体水平向左匀加速运动时，回路中电流会随着速度的变化而变化 KLU (R + r ) C. 当电压表的读数大小为 U 时，物体加速的大小为a = UL D. 当电压表的读数大小为 U 时，弹簧形变量均为 E mER 二、多项选择题（本大题共 6 题，每小题 4 分，共 24 分，其中每小题均有两个或两个以上正确答案，全对得 4 分，少选得 2 分，错选不得分） 13、如图所示，M 、N 是真空中两块平行金属板，M 、N 间电压为恒 U ，板间视为匀强电场，α 粒子(4He)、质子(1H)分别从 M 板由静止释 2 1 放，则两种粒子到达 N 板时（两个粒子均不计重力）（） A. α 粒子的动能比质子大 B. α 粒子的速度比质子大 C. α 粒子所用时间比质子长 D. 质子的动量比α 粒子大 + ?

高中物理选修全套教案(人教版)

高二物理选修3-4教案 11、1简谐运动一、三维目标知识与技能 1、了解什么就是机械振动、简谐运动 2、正确理解简谐运动图象得物理含义,知道简谐运动得图象就是一条正弦或余弦曲线过程与方法通过观察演示实验,概括出机械振动得特征,培养学生得观察、概括能力情感态度与价值观让学生体验科学得神奇,实验得乐趣二、教学重点使学生掌握简谐运动得回复力特征及相关物理量得变化规律三、教学难点偏离平衡位置得位移与位移得概念容易混淆;在一次全振动中速度得变化四、教学过程引入:我们学习机械运动得规律,就是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂得运动——简谐运动 1、机械振动振动就是自然界中普遍存在得一种运动形式,请举例说明什么样得运动就就是振动？微风中树枝得颤动、心脏得跳动、钟摆得摆动、声带得振动……这些物体得运动都就是振动。请同学们观察几个振动得实验,注意边瞧边想:物体振动时有什么特征？ [演示实验] (1)一端固定得钢板尺[见图1(a)] (2)单摆[见图1(b)] (3)弹簧振子[见图1(c)(d)] (4)穿在橡皮绳上得塑料球[见图1(e)] 提问:这些物体得运动各不相同:运动轨迹就是直线得、曲线得;运动方向水平得、竖直得;物体

各部分运动情况相同得、不同得……它们得运动有什么共同特征？归纳:物体振动时有一中心位置,物体(或物体得一部分)在中心位置两侧做往复运动,振动就是机械振动得简称。 2、简谐运动简谐运动就是一种最简单、最基本得振动,我们以弹簧振子为例学习简谐运动 (1)弹簧振子演示实验:气垫弹簧振子得振动讨论:a.滑块得运动就是平动,可以瞧作质点 b.弹簧得质量远远小于滑动得质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧得另一端固定,就构成了一个弹簧振子 c.没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。我们研究在没有阻力得理想条件下弹簧振子得运动。 (2)弹簧振子为什么会振动？物体做机械振动时,一定受到指向中心位置得力,这个力得作用总能使物体回到中心位置,这个力叫回复力,回复力就是根据力得效果命名得,对于弹簧振子,它就是弹力。回复力可以就是弹力,或其它得力,或几个力得合力,或某个力得分力,在O点,回复力就是零,叫振动得平衡位置。 (3)简谐运动得特征弹簧振子在振动过程中,回复力得大小与方向与振子偏离平衡位置得位移有直接关系。在研究机械振动时,我们把偏离平衡位置得位移简称为位移。 3、简谐运动得位移图象——振动图象简谐运动得振动图象就是一条什么形状得图线呢？简谐运动得位移指得就是什么位移？(相对平衡位置得位移) 演示:当弹簧振子振动时,沿垂置于振动方向匀速拉动纸带,毛笔P就在纸带上画出一条振动曲线说明:匀速拉动纸带时,纸带移动得距离与时间成正比,纸带拉动一定得距离对应振子振动一定得时间,因此纸带得运动方向可以代

人教版高中物理选修全册教案完整

第四章电磁感应划时代的发现教学目标（一）知识与技能 1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 2．知道电磁感应、感应电流的定义。（二）过程与方法领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。（三）情感、态度与价值观 1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。教学重点知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。教学难点领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学手段计算机、投影仪、录像片教学过程一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学

生思考并回答：（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景（2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗奥斯特面对失败是怎样做的（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的用学过的知识如何解释（4）电流磁效应的发现有何意义谈谈自己的感受。学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考法拉第持怎样的观点（2）法拉第的研究是一帆风顺的吗法拉第面对失败是怎样做的（3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么（4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么（5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么谈谈自己的体会。学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。三、科学的足迹 1、科学家的启迪教材P3 2、伟大的科学家法拉第教材P4 四、实例探究【例1】发电的基本原理是电磁感应。发现电磁感应现象的科学家是（C）

高中物理选修3-4全套教案(人教版)

高二物理选修3-4教案郑伟文 11．1简谐运动教学目的（1）了解什么是机械振动、简谐运动（2）正确理解简谐运动图象的物理含义，知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。 2．能力培养通过观察演示实验，概括出机械振动的特征，培养学生的观察、概括能力教学重点：使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律教学难点：偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆；在一次全振动中速度的变化课型：启发式的讲授课教具：钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、皮筋球、气垫弹簧振子、微型气源教学过程（教学方法）教学内容 [引入]我们学习机械运动的规律，是从简单到复杂：匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动，今天学习一种更复杂的运动——简谐运动。 1．机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式，请举例说明什么样的运动就是振动？ [讲授]微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。请同学们观察几个振动的实验，注意边看边想：物体振动时有什么特征？ [演示实验]（1）一端固定的钢板尺[见图1（a）]（2）单摆[见图1（b）] （3）弹簧振子[见图1（c）（d）] （4）穿在橡皮绳上的塑料球[见图1（e）] {提问}这些物体的运动各不相同：运动轨迹是直线的、曲线的；运动方向水平的、竖直的；物体各部分运动情况相同的、不同的……它们的运动有什么共同特征？ {归纳}物体振动时有一中心位置，物体（或物体的一部分）在中心位置两侧做往复运动，振动是机械振动的简称。 2．简谐运动简谐运动是一种最简单、最基本的振动，我们以弹簧振子为例学习简谐运动。

成都七中高二上学期物理期末考试

4．如图，在x>0、y>0的空间中有恒定的匀强磁场，磁感应强度的方向垂直于xoy平面向里，大小为B．现有一质量为m电量为q 的带电粒子，在x轴上到原点的距离为x0的P点，以平行于y轴的初速度射入此磁场，在磁场作用下沿垂直于y轴的方向射出此磁场．不计重力的影响．由这些条件可知（） A．不能确定粒子速度的大小 B．粒子通过y轴时的位置为x0 C．粒子在磁场中运动所经历的时间t=2πm/qB D．不能确定粒子做圆周运动的圆心 5．一矩形线圈位于一随时间t变化的匀强磁场内，磁场方向垂直线圈所在的平面（纸面）向里，如图所示．磁感应强度B随t的变化规律如图乙所示．以I表示线圈中的感应电流，以图甲中线圈上箭头所示方向的电流为正，则图丙中的I－t图正确的是（）

新人教版高中物理选修3-3精品教案全册

新人教版高中物理选修3-3精品教案全册第七章分子动理论 7.1 物质是由大量分子组成的三维教学目标 1、知识与技能（1）知道一般分子直径和质量的数量级；（2）知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位；（3）知道用单分子油膜方法估算分子的直径。 2、过程与方法：通过单分子油膜法估算测量分子大小，让学生体会到物质是由大量分子组成的。形成正确的唯物主义价值观。 3、情感、态度与价值观教学重难点（1）使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法；（2）运用阿伏伽德罗常数估算微观量（分子的体积、直径、分子数等）的方法。教学教具（1）教学挂图或幻灯投影片：水面上单分子油膜的示意图；离子显微镜下看到钨原子分布的图样；（2）演示实验：演示单分子油膜：油酸酒精溶液（1：20O），滴管，直径约20cm圆形水槽，烧杯，画有方格线的透明塑料板。教学过程：第一节物质是由大量分子组成的（一）热学内容简介（1）热现象：与温度有关的物理现象。如热胀冷缩、摩擦生热、水结冰、湿衣服晾干等都是热现象。（2）热学的主要内容：热传递、热膨胀、物态变化、固体、液体、气体的性质等。（3）热学的基本理论：由于热现象的本质是大量分子的无规则运动，因此研究热学的基本理论是分子动理论、量守恒规律。（二）新课教学 1、分子的大小：分子是看不见的，怎样能知道分子的大小呢？（1）单分子油膜法是最粗略地说明分子大小的一种方法。演示：如果油在水面上尽可能地散开，可认为在水面上形成单分子油膜，可以通过幻灯观察到，并且利用已制好的方格透明胶片盖在水面上，用于测定油膜面积。如图1所示。提问：已知一滴油的体积V和水面上油膜面积S，那么这种油分子的直径是多少？（如果分子直径为d，油滴体积是V，油膜面积为S，则d=V／S，根据估算得出分子直径的数量级为10-10m）（2）利用离子显微镜测定分子的直径。看物理课本上彩色插图，钨针的尖端原子分布的图样：插图的中心部分亮点直接反映钨原子排列情况。经过计算得出钨原子之间的距离是2×10-10m。如果设想钨原子是一个挨着一个排列的话，那么钨原子之间的距离L就等于钨原子的直径d，如图2所示。

四川省成都七中2020_2021学年高二物理上学期10月阶段性考试试题无答案

四川省成都七中2020-2021学年高二物理上学期10月阶段性考试试题（无答案）考试时间：100 分钟满分：110分一、单项选择题（本题包括 8 个小题，每小题 3 分，共 24 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。） 1．下列说法正确的是( ) F A ．根据电场强度的定义式 E ＝q ，可知电场中某点的电场强度和试探电荷的电荷量成反比 Q B ．根据电容的定义式 C ＝，可知电容器的电容与极板所带电荷量成正比 U Q C ．根据真空中点电荷的电场强度公式 E ＝k ，可知电场中某点的电场强度与场源点电荷所带电荷量成正比 D ．根据电势差的定义式 U AB ＝ r 2 W AB ，可知电场中 A 、 B 两点间的电势差与将试探电荷从 A 点移动到 B 点电场力做的功成正比 2．某电场的电场线分布如图中实线所示，以下说法正确的是( ) A ．b 点场强大于 c 点场强 B ．b 、c 两点电势相等 C ．电子在 b 点的电势能大于在 c 点的电势能 D ．若某点电荷只在电场力作用下沿虚线由 a 点运动到 d 点，则该电荷必带正电 3．如图所示，在粗糙绝缘的水平地面上放置一带正电的物体甲，现将另一个也带正电的物体乙沿着以甲为圆心的竖直平面内的圆弧由 M 点缓慢移动到 N 点，若此过程中甲始终保持静止，甲、乙两物体可视为质点，则下列说法正确的是( ) A ．乙的电势能先增大后减小 B ．甲对地面的压力先增大后减小 C ．甲受到地面的摩擦力不变 D ．甲受到地面的摩擦力先增大后减小 4．如图所示，由两块相互靠近的平行金属板组成的平行板电容器的极板 N 与静电计相接，极板 M 接地。用静电计测量平行板电容器两极板间的电势差 U 。在两板相距一定距离 d 时，给电容器充电，静电计指针张开一定角度。在整个实验过程中，保持电容器所带电量 Q 不变，下面哪些操作将使静电计指针张角变小( ) M N A ．将 M 板向下平移 B ．将 N 板向上平移 C ．在 M 、N 之间插入云母板（介电常数 ε>1） D ．将 M 板沿水平向左方向远离 N 板静电计 5．空间 P 、Q 两点处固定电荷量绝对值相等的点电荷，其中处为正电荷，P 、Q 两点附近电场的等势线分布如图所示，a 、b 、c 、 d 、 e 为电场中的 5 个点，设无穷远处电势为 0，则( ) A ．e 点的电势大于 0 B ．a 点和 b 点的电场强度相同 C ．b 点的电势等于 c 点的电势 D ．负电荷从 a 点移动到 d 点时电势能增加

人教版高二下册物理教案

人教版高二下册物理教案（2021最新版）作者：______ 编写日期：2021年__月__日【一】教学目标一、知识目标 1、知道电磁驱动现象．

2、知道三相交变电流可以产生旋转磁场，知道这就是感应电动机的原理． 3、知道感应电动机的基本构造：定子和转子． 4、知道感应电动机的优点，知道能使用感应电动机是三相交变电流的突出优点．二、能力目标 1、培养学生对知识进行类比分析的能力． 2、培养学生接受新事物、解决新问题能力． 3、努力培养学生的实际动手操作能力．三、情感目标 1、通过让学生了解我国在磁悬浮列车方面的研究进展，激发他们的爱国热情和立志学习、报效祖国的情感． 2、在观察电动机的构造的过程中，使学生养成对新知识和新事

物的探索热情．教学建议 1、由于感应电动机的突出优点，使它应用十分广泛、本节对它做了简单的介绍，以开阔学生眼界，增加实际知识．但作为选学内容，对学生没有太高的要求，做些介绍就可以了． 2、可以通过回忆前一章习题中提到的电磁驱动现象，本节的关键是通过演示、讲解使学生明白三相交变电流也可以产生旋转磁场，做到电磁驱动，这就是感应电动机的原理．这有利于新旧知识的联系和加强学生学以致用的意识．有条件的可以看实物或带学生参观，以增加实际知识． 3、课本中的感应电动机的内容，简要地介绍了感应电动机的转动原理，其中的核心内容是旋转磁场概念．建议教师如果可能的话，应找一台电动机，拆开了让学生看一看各个部分的形状．三相感应电动机在工农业生产中的应用很广泛，能让学生看一些实际例子．教学设计示例感应电动机

教学准备：幻灯片、感应电动机模型、学生电源、旋转磁铁教学过程：一、知识回顾电磁驱动现象说明二、新课教学：感应电动机 1、过回忆绍电磁驱动现象：在U形磁铁中间放一个铝框，如果转动磁铁，造成一个旋转磁场．铝框就随着转动．这种电磁驱动现象．告诉学生感应电动机就是应用该原理来工作的． 2、旋转磁场的产生方法：旋转磁铁可以得到旋转磁场

四川省成都七中高二理综(物理部分)下学期开学考试试题新人教版

理科综合能力测试（物理部分）第I卷（选择题共42分）一、选择题。（本题共7小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，有的只有一项符合题目要求，有的有多项符合题目要求。全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。） 1. 两根长直通电导线互相平行，电流方向相同，它们的截面处于等边△ABC的A 和B处，如图所示.两通电导线在C处产生磁场的磁感应强度大小都足B0，则下列说法正确的是：( ) A.等边三角ABC区域中（包括边界）没有磁感应强度为0的点 B.在C处磁场的总磁感应强度方向垂直于AB连线向下 C.在C处磁场的总磁感应强度大小是B0 D.在C处若有一电流大小为I，长度为L的的恒定电流，受到的安培力可能为B0IL 2.如图所示，平行板电容器竖直放置，A板上用绝缘线悬挂一带电小球，静止时，绝缘线与固定的A板成θ角，平移B板，下列说法正确的是（） A．S闭合，B板向上平移一小段距离，θ角不变 B．S闭合，B板向左平移一小段距离，θ角变小 C．S断开，B板向上平移一小段距离，θ角变大 D．S断开，B板向左平移一小段距离，θ角变大 3.在如图所示的电路中，电动势为E、内电阻为r，R1、R2为定值电阻，R3为滑动变阻器，已知电源内阻r小于定值电阻R1，在滑动变阻器滑片P自a端向 b端滑动的过程中,下列说法中正确的是（） A．电压表示数变小，R2两端的电压变大B．电源的效率变大 C．电流表示数变大，通过R2的电流变小D．电源的输出功率变小 4.如图所示，通电导线MN与单匝矩形线圈abcd共面，位置靠近ab且相互绝缘。当 MN中电流突然增大时，线圈所受安培力的合力方向（） A.向左 B.向右 C.垂直纸面向外 D.垂直纸面向里 5. 在竖直方向的匀强磁场中，水平放置一圆形导体环。规定导体环中电流的正方向如图A所示，磁场向上为正。当磁感应强度 B随时间t按图B变化时，下列能正确表示导体环中感应电流变化情况的是（） 6.如图所示，用相同导线绕制的边长为L或2L的四个闭合导体线框，以相同的速度匀速进入右侧匀强磁场。在每个线框进入磁场的过程中，M、N两点间的电压分别为Ua、Ub、Uc和Ud.下列判断正确的是（）A．Ua

人教版高中物理选修全册教案完整

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——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务—— 全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式第四章电磁感应 4.1 划时代的发现教学目标（一）知识与技能 1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 2．知道电磁感应、感应电流的定义。（二）过程与方法领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。（三）情感、态度与价值观 1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。教学重点

知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。教学难点领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学手段计算机、投影仪、录像片教学过程一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？（2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？（4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？（2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？（3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？

四川省成都七中高二上学期期中考试物理试题

2015-2０１6学年四川省成都七中高二上学期期中考试物理试题【满分110分考试时间1０0分钟】第Ⅰ卷选择题(共42分) 一．单项选择题（每小题只有一个选项正确，每小题3分，共1８分) １.在科学发展史上,很多科学家做出了杰出的贡献。他们在物理学的研究过程中应用了很多科学的思想方法。下列叙述不．正．确.的是（) A．法拉第首先提出用电场线描绘抽象的电场，这是一种形象化的研究方法B．库仑得出库仑定律并用扭秤实验最早测出了元电荷e的数值Ｃ.用点电荷来代替实际带电体是采用了理想化物理模型的方法 D．电场强度的表达式和电势差的表达式都是利用比值法得到的定义式2．如图所示,真空中Ｏ点有一点电荷,在它产生的电场中有a、ｂ两点, a点的场强大小为Ea，方向与ａｂ连线成60°角,ｂ点的场强大小为Eb，方向与ａb连线成30°角.关于a、ｂ两点场强大小Ea、Eb的关系，以下结论正确的是( ） 3. 在真空中上、下两个区域均有竖直向下的匀强电场,其电场线分布如图所示．有一带负电的微粒,从上边区域沿平行电场线方向以速度 v０匀速下落，并进入下边区域(该区域的电场足够广),在如图所示的速度—时间图象中,符合粒子在电场内运动情况的是(以v０方向为正方向)(） 4.如图所示,三条平行且等间距的虚线表示电场中的三个等势面,其电势分别为1０V、20 V、30 Ｖ。实线是一带负电的粒子(不计重力)在该区域内运动的轨迹，对于轨迹上的ａ、b、c三点，下列说法中正确的是( ） A．带电粒子一定是先过ａ，再到b,然后到c B．带电粒子在三点所受电场力的大小：Ｆｂ>Fa>Ｆc Ｃ．带电粒子在三点动能的大小: Ekb> Eｋa>Ekc D．带电粒子在三点电势能的大小: Epｂ＞Epa>Eｐc 5.如图为多用表欧姆挡的原理示意图，其中电流表的满偏电流为Iｇ＝３00 μA,内阻Rg=1０0Ω，调零电阻最大阻值Ｒ＝50kΩ，串联的固定电阻R0= ５０Ω,电池电动势E＝1.５V，用它测量电阻Rx，能准确测量的阻值范围是 ( ) A.30 ｋΩ~8０kΩB．３kΩ~8kΩ C.3０0 kΩ～800 kΩ D.３０00 kΩ~８000 kΩ

(人教版)高中物理必修1全册教案

第一章第一节质点参考系和坐标系三维目标知识与技能１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。过程与方法１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。情感态度与价值观１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。教学重点１．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。２．在研究具体问题时，如何选取参考系。３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。教学难点在什么情况下可以把物体看作质点。课时安排１课时教学过程导入我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举几个运动物体的例子。机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。新课教学一、物体和质点问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？引导学生分析：１．描述起来有什么困难？２．我们能不能把它当作一个点来处理？