公开课《角的初步认识》课堂实录(一)
公开课《角的初步认识》课堂实录（一）
3、在学生获取知识的同时, 培养他们观察、思维和动手操作能力, 体会身边处处有数学, 激发学生学习数学的兴趣。
学情分析：
角与实际生活有着密切的联系, 周围许多物体上都有角, 本节课教学对象是二年级的小学生, 他们对角并不陌生,能够很容易的在周围的物体上找到角, 怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角, 使学生经历数学知识抽象的过程,感受数学知识的现实性, 学会从数学的角度去观察、分析现实问题, 通过交互式电子白板与学生的互动中,帮助学生获得直接的经验,进行正确的抽象和概括, 形成数学的概念和法则, 为学生学习几何知识做好准备。
教学重点:在直观认识角的活动中,形成关于角的正确表象。
教学难点: 引导学生掌握画角的方法,体会角是有大小的, 感悟角的大小与两条边张开的大小有关。
教学设计：
（一）创设情境引入新课
师提问:同学们,我们每天在校园里认真的学习,开心的玩耍, 瞧!课间同学们来到操场上开展各种各样的活动（课件出示:教材第38 页的情境图）, 在这些活动中就藏着许多的数学知识呢! 你从中能找到哪些我们学过的平面图形呢?
生：钟面上有圆形。
师：钟面出来12 个数字，还有什么？
生：时针和分针。
师：时针和分针组成的图形就是角。这幅图中还有这样的角吗？
生: 三角尺。
师：你的意思是三角尺上要角。图中还藏有那些角？
生：足球场的边界、小旗、单杠、双杠、花工的剪刀、
教师手中的三角尺、远处钟楼的时针与分针等）师：你们真是善于发现的孩子，找到了这么多角。你们想和角做朋友吗？这节课我们就来一起来认识角。（板课题“角的认识”）
（二）观察实践、探究新知
1. 认识角的各部分名称。
师提问课件出示39页例1）刚才，我们发现：角藏在老爷爷带的剪刀里，藏在钟面上，还藏在老师拿的三角板中。现在让我们把它们请下来，来看看数学中的角到底是什么样子的呢？（用多媒体演示将物体隐藏, 出现不同方向的三个角）。
师追问: 聪明的孩子，请你们认真观察，找一找这三个角有什么相同的地方呢?（先独自思考，再小组交流。）
生1 ：一个顶点，两条边。
师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边。一个角有几个顶点，几条边？（课件演示角的顶点和两条边）
2. 聪明的小法官。（练习找角）
听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自已是角，谁能来判断一下。它们哪些是角？哪些不是角吗？（课件展示教材43 页第2 题。）同桌互说想法, 老师巡视。
师：谁愿意把你判断的结果和大家分享呢？
生1 ：第一个是角。
师追问：你能说说理由吗？
生1 ：因为它有一个顶点，两条边。
师：你们和他一样吗？老师也是这样认为的。那第二位小客人是角吗？
生2 ：不是，因为它没有顶点。
师：你不仅判断出来了，还说出来了理由，真棒。
生3 ：第三个是角
师：你能上来指指它的顶点和边吗？
生4 ：第四个不是角。因为它没有顶点。
师：你们同意吗？
生：不同意。它有顶点，但是他的边是弯的，不是直直
的，所以不是角。
师：你们听得真仔细。追问生4，你同意吗？
师总结：刚开始，我们在物体的表面找自己心目中的角，到现
在我们能根据角的特点（一个顶点，两条直直的边），有目的的找角，
真是一个了不起的进步。那你能找找我们身体上有角吗？
生：红领巾上有角。
师：如果没有没有红领巾呢？
生：可以用手指来表示角
师：真是善于发现的孩子。
3. 创造角。
师：我们已经认识了“角”这个图形，想不想自己动手创造一个角呢？请用老师给你们提供的材料，试着做一个角。在做角的过程中，如果有困难，可以和小组内其他同学合作，做完后请给你的同桌指指它的顶点和边，好吗？
（1）拿出老师准备的学具做活动角。
（2）全班同学举起活动角，在小组中比一比，看谁的角大谁
的角小。（让学生体会角有大有小）
师：做好了吗？你和同桌做的角一样吗？
生：不一样。
师：有什么不一样。
生：我比他的大师：他认为角有大小，你们同意吗？
生：同意。师：通过什么办法能够判断两个角的大小呢？生
上台指着说）把这两个角的顶点和一条边对齐, 这个角
的另一条边出去了, 我认为这个角大。你真是一个善于思考的孩子。
当我们用肉眼看不出角的大小时，就可以用这种方法来比较。
师总结: 我们可以把这两个角的顶点重合,一条边重合看
另一条边的方法, 就能比出角的大小。（课件示叠合法比大小）
（3）师生比角。
师：老师也做了一个活动角。现在，请大家想想，要把你手中的角变的比我大，你该怎么办？学生思考后，点几名学生说说自己的角怎么变？
师：你是怎么做的。
生1 ：我把两边张开了
师：我不相信，你能和我比一比吗？怎么比？
生1 ：顶点对齐，一条边对齐，看另外一条边。
师：也就是说你的角开口大，所以比我的角大，对吗？要把你手中的角变的比我小，你该怎么办？
生2 ：把角慢慢的合拢。
师：我还是不信，怎么办？
生：比一比。