卫星运行时间教学设计(供参考)

《卫星运行时间》教学设计

教学内容 :北师大版四年级数学上册第33页《卫星运行时间》（三位数乘两位

数的乘法）。

教学目标：1、使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握

估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。

2、使学生能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。

3、能利用乘法运算解决一些生活中的实际问题。

教学重点：三位数乘两位数的笔算方法，数位对齐和进位问题。

教学难点：因数中间有0的计算方法和计算过程中的进位问题。

教学过程设计：

一、创设情境，提示课题

师：同学们（今年6月11日，航天事业工作者为伟大祖国献上了一份特殊的

礼物——神州10号。她的发射标志着我国的航天事业又向前迈进了一大步。）师：我国的航天事业一直走在世界的前列。早在1970年4月24日，我国就发射了第一颗人造地球卫星——东方红1号，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。你们长大了，想为我国的航天事业做贡献吗？那么今天，我们就一起来学习有关卫星运行时间的知识。（板书：卫星运行时间）

【设计意图】通过最近发生的实事导入新课，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的民族自豪感及爱国情感。

二、探索交流，获取新知

1.情境引入，提出问题

张老师为大家带来了一些有关东方红1号卫星的数据：东方红1号绕地球一圈需要114分钟。（板书）那么，老师有一个问题：绕地球5圈需要多长时间呢？

学生：114×5 你会计算吗？在自己的练习本上算一算。找学生板演

看来大家都没有忘记以前学习的知识，真不错！那么张老师有一个更难的问题挑战咱们的航天小勇士，你敢于接收老师的挑战吗？

2，列式

卫星绕地球21圈需要多长时间？（板书）谁会列算式？

114×21=

3. 估算

你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？

当航天小勇士，光知道近似值可不行，我们的航天事业中需要非常精确的数据，请你拿出自己的练习本，试着算一下114×21的精确结果是多少？

【设计意图】使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。复习乘法的意义，为后来讲明算理打下基础。

,4，自主探索算法

学生可能出现的算法有：

,①、先算20圈：114×20=2280（分）

再算1圈：114×1=114（分）

加在一起：2280＋114=2394（分）

②、114×21

=114×7×3

=798×3

=2394（分）

③，竖式计算

生3： 1 1 4

× 2 1

————

1 1 4

2 2 8

————

2 3 9 4

对于第三种算法，可能有的学生格式会出现错误，针对错误逐一进行分析

【设计意图】根据学生的已有知识，部分学生能够想到用竖式的方法进行计算，培养学生的自主探索及合作交流能力。

④、优化算法

这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？

那么我们一起来看下竖式计算该如何去做。

首先，在书写的时候和以前学习的一样，数位对齐。

先算1×114=114，实际上算的是什么？（卫星绕地球1圈所用的时间）

然后2再与114相乘，实际上算的是什么？（卫星绕地球20圈所用的时间，这里的“2”表示“2”个十，“2”乘“114”得到“288”个十，所以末尾的“8”写在十位上，表示卫星绕地球20圈所用的时间是2280分钟）

最后把两次计算的结果加起来就是卫星绕地球21圈所用的时间。

【设计意图】通过多种算法的比较，体现出竖式计算的优越性，从而进一步强化本节课所学的重点。

⑤、总结算法

三位数乘两位数，数位对齐，用两位数个位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与个位对齐，再用两位数十位上的数与三位数相乘，乘得的结果末尾与十位对齐，然后把两次乘得的结果相加。

三、有针对性的练习

既然大家都知道三位数乘两位数该怎样计算，那么老师就要考考大家：

135×45 408×25 54×312 47×210

卫星比武教学设计

9、卫星比武 教学目标： １、学习课文内容。 ２、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文。 ４、观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。 教学重点、难点： １、学习课文，体会重点句子的含义。 ２、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。 教学准备：多媒体课件 教法与学法：创设情境法合作探究法表演法 教学过程： 一、复习，导入新课。 这节课我们继续学习9课、卫星比武，看这个武的笔顺，比武是什么意思，回忆课文的主要内容:这篇文章主要通过同学们观看《》的电影，生动形象地介绍各种人造地球卫星的（）和（），通过初步的学习，你知道了几种卫星？ 今天我们通过学习比武来了解这五种人造地球卫星各有什么特点和功能 二、学习新课。 １、指名读第４自然段。 ２、说说这一段讲了什么。 ３、同学们自由读第４自然段，用----画出表示卫星特点的句子，用﹏画出表示卫星功能的句子。 ４、出示表格。 5、用很得意的语气读出卫星说的话。 6、归纳学法： 读课文—用----画出表示卫星特点的句子，用﹏画出表示卫星功能的句子—填表格——谈体会读出卫星说的话 7、按照这种方法分小组自学５－8自然段。（一个小组学习一种人造地球卫星的特点与功能。比比哪个小组学最认真）

8、展示交流。[鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。] 9、学生交流、展示后，师出示自己的表格。 10、师生共同看表格，进行巩固。 11、人造卫星比武的结果怎样呢? 齐读课文第９、10自然段。 它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体……真是琳琅满目，使人目不暇接。 ①千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思？ ②这一句话采用什么手法来描写。（排比）你能用“有的……有的……有的……”造句吗？ １、师展示收集到的各种各样美丽的卫星。 ２、师结合实例进行解说。 三、感悟、品读。 １、把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。 [让学生交流自己喜欢的句子，说说自己喜欢的原因] ２、老师也有几句体会比较深的句子，下面请大家来和我共同体会。师出示： （1）垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。 ①宛如这个词是什么意思，它能换成什么词？（好像、仿佛） ②这个句子运用什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？ （２）它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。” ①它指谁呢？ ②它说话的语气怎样呢？[十分得意] ③为什么十分得意？ ④它有几种功能？ ⑤这一句话中运用了一个什么关联词？[还]表示更进一步 ⑥谁能用它来造句？ （３）它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。

《卫星运行时间》教学设计及反思

“卫星运行时间”教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级上册第30～32页。 教材分析： 从具体的问题情境中抽象出乘法算式是教材的主要思路。教材一开始，首先出示“卫星运行时间”的情境图，从中引出人造地球卫星绕地球一圈的时间，接着引导学生提出人造地球卫星绕地球21圈的时间计算问题，在类比推理中，让学生理解求人造地球卫星绕地球21圈的时间就是114×21。在列出算式后引导学生先估算，再尝试解答，最后全班交流。在此过程中培养学生结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围的能力。 学情分析： 在第一学段，学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，该学习的内容是在这一基础上的进一步扩展。学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体、网络和书籍了解许多之后，同样能激起学生的兴趣。 学习目标： 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计数方法，并能进行正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握笔算方法。 教学具准备：多媒体课件 教时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么大家 想一想，人造卫星绕地球2圈、5圈、10圈……所需要的时间，你 可以计算吗？（学生独立思考、计算，并展示结果。）

2、人造地球卫星绕地球21圈又需要多长时间呢？ 3、这就是我们今天要学习的内容。 板书：卫星运行时间 二、探究新知 请同学们列出算式。 师：哪个同学展示一下自己的算式（114×21） 老师板书。 （一）估一估。 1、试着估算一下。（同桌之间交流估算的结果） 2、汇报估算结果。 生1：我们的估算方法是把114看作100，这样我们算的结果就是2100。 生2：我们的估算方法是把114看作120，把21看作20，这样我们算的结果就是2400。 生3：我们综合了以上两种方法，是把114看作100，把21看作20，这样我们算的结果就是2000。 …… 3、师引导学生观察同学算得的得数，有什么发现？ 4、师小结：以上的同学算的结果都是对的，但是得数都不一样，这就是估算的缺点，不能准确计算出得数。 （二）探索算法。 教师：如果让你算出准确值，你能用哪些方法进行计算呢？ 让学生独立思考，探索，然后在同桌之间进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。 解决方法1： 114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间） 114×1=114 2280+114=2394 解决方法2： 114×21

《卫星运行时间》教学设计及反思

《卫星运行时间》教学设计 教学内容：北师大版四年级上册第三单元卫星运行时间。 一、教材简析 《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析. 《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。 二、学情分析 学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算（方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体、网络和书籍了解了许多，情境能激起学生的兴趣。 三、教学目标 1、探索三位数乘两位数的计算方法，并掌握竖式计算技巧。 2、在解决实际问题的过程中运用多种策略解决问题。

3、引导学生自主学习数学养成良好的学习习惯 四、教学重、难点 探索三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并掌握竖式计算技巧。 五、教学设想 本节课我力求做到： 问题情境————让学生发现问题、提出问题，培养学生发现问题能力与提出问题能力 估算————培养学生估算意识与难力，同时为下面解决问 题策略多样化 算法多样化————引导学生从原有算法多样中的算理对竖 式计算进行研究 形成性练习————关注了全体学生 诊断题————把学习练习中的疑问再次让学生自己会诊，提高运算能力。

卫星比武教案 定稿

《卫星比武》的教学设计 教学目的： 1、通过自学课文，了解卫星比武过程中各种卫星的特点和功能。 2. 指导学生通过勾画自己喜欢的句子并写出自己的理解，提高学生理解重点语句的能力。 3.采用分角色表演的形式学习课文。 4、以读促写，让学生用学到的写作方法写一段介绍家用电器的话，培养学生的写作能力。 教学重点： 1、学习课文，了解卫星比武过程中各种卫星的特点和功能。 2、了解打比方和列数字的说明方法。 难点： 如何以读促写，让学生用学到的写作方法介绍一种家用电器。 学情分析： 本班的学生通过四年的学习，已经初步养成预习、自学和小组交流讨论的能力。学生学习积极性高，上台展示表演的欲望较强，但朗读能力还有待提高。 教学准备：课件、学习题单。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、导入新课。

1、谈话导入。在无边无际的宇宙中，有一种环绕在空间轨道上运行的航天器，你们知道他是什么吗？今天我们就继续学习课文卫星比武。提问：我国发射的第一颗人造卫星叫什么名字吗？是什么时候发射的？ 2、你们知道都有哪些卫星在比武场上亮相了啊？请同学们迅速浏览课文，把参加比武的卫星名字圈出来。既然要比武，那这些卫星肯定都身怀绝技，武艺高超，我们就一起走进课文去一个一个地认识他们，好吗？ 二、学习新课。 （一）学习第四然段。 1、首先登场的是什么卫星？请同学们看一看课文哪个自然段介绍的侦查卫星？是从哪些方面来介绍的？ 2、请同学们默读第４自然段，用横线画出表示卫星外形特点的句子，用波浪线勾出写功能的句子。再把你喜欢的句子多读几遍，想想你为什么喜欢这句话。 3、抽生回答并归纳填好表格。 3、在这个自然段中你最喜欢那个句子？为什么？教师相机指导朗读。 4、同学们，咱们回忆一下，刚才我们在学侦查卫星的时候是用什么方法来学的？首先是读这个自然段，然后勾出侦查卫星的外形特点和功能，再归纳填表，最后反复读自己喜欢的句子，并说说自己为什么喜欢。

北师大版小学数学四年级上册卫星运行时间教案教学设计

北师大版小学数学四年级上册《卫星 运行时间》教案教学设计 第三单元乘法 1. 卫星运行时间上课解决方案 教案设计设计说明1．注重指导学生的学习方法和培养学生自主探究的能力，让学生获得成功的学习体验。《数学课程标准》指出：教学中应尊重每一个学生的性格特征，允许不同的学生从不同的角度思考，并采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，基于这样的理念，本教案设计了自主探究计算方法的活动，放手让学生在已有知识的基础上探究三位数乘两位数的计算方法，并积极进行讨论与交流。这样的设计让学生在收获知识的同时获得了成功的学习体验。2．精心设计练习，注重知识的巩固和拓展。课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。本教案在新知探究结束后设计了反馈练习，从算理的理解到易错点的探究，从技能的培养到解决生活中的问题，层层巩固，步步提升，课堂练习时的开放问题，既关注了数学与生活的联系，同时又使学

生的思维由课内延伸到课外，培养了学生应用数学知识解决问题的意识。 课前准备 教师准备PPT课件 教学过程 第 1 课时卫星运行时间（一） ⊙创设情境，导入新课课件出示”嫦娥三号”卫星图片。 师：这幅图片让你联想到了什么？ （学生观察图片并汇报） 师：你们知道的可真多！我们国家已经发射成功了一百多颗人造地球卫星，这些人造地球卫星为我们提供了通信、气象、导航等服务。 课件出示我国第一颗人造地球卫星图片。师：同学们，这是我国发射的第一颗人造地球卫星——东方红一号。关于东方红一号，你们都有哪些

北师大四年级数学上册卫星运行时间教学设计

北师大四年级数学上册卫星运行时间教学设计 教材分析： 《卫星运行时间》的教学内容是结合卫星运行时间的情境，要求 学生在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两、三位数相乘的计算 方法，引导学生学会用竖式计算两位数乘三位数的乘法。在三年级， 学生就已经学习了两位数乘两位数的竖式计算。本节课是对三年级知 识的拓展。教学中，我们要协助学生理解运算的意义。在精确计算前，教材安排了估一估的环节，接着和学生一起探索两、三位数相乘的计 算方法。教材中出示了四种计算方法，目的在于让学生有尝试多种方 法计算的意识。教材的难点重点都安排在课后的“试一试”，通过练 习巩固，让学生掌握本节课的重难点。最后将本节课知识实行拓展延伸，用于解决生活实际，体现了数学来源于生活的理论。这节课也为 后面学习三位数除以两位数的计算奠定了一定的基础。 教学目标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能准确计算。 3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。 教学重点： 用竖式计算三位数乘两位数。 教学难点： 因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。 教学过程： 一、创设情境，导入课题

同学们，今天老师要教你们理解一种你们从没接触过的东西—— 人造地球卫星。知道它的用途吗？我们无论是打电话、看卫星电视、 还是GPS定位都离不开人造卫星。它给人类带来的便利是不可估计的。那么今天我们就来学习一些相关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。（板书：卫星运行时间） 师：（显示卫星绕地球运行的时间）大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。 【设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问 题情境，激发了学生的兴趣。 二、合作探究，获取新知 师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那 么2圈呢？5圈呢？可不能够用最快的速度告诉老师？ 师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。我也知道2圈、5圈 肯定是难不住你们的。那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来回答） 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做 出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。 师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么 就来个难的吧。（多媒体显示问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？ 谁会列式？（114×21= ）你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？ （预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。 （预设2）我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。

《卫星比武》教学设计7

《卫星比武》教学设计 第十五小学李淑琴 教材分析： 这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。 教学目标： 1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。 2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。 3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。 4、教育学生从小爱科学、学科学。 教学重难点： (1)学习课文,体会重点句子的含义. (2)理解五种卫星的特点和功能。 教学准备:多媒体课件. 教学方法:讲授法\讨论法等. 教学时间:第5周 教学时数:2课时 教学步骤: 第一课时 教学内容:学习生字词,初读课文. 教学过程: 一、谈话导入新课。 （1）教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。 （2）教师出示卫星课件，学生观察卫星。 （3）板书课题。卫星比武 （4）学生齐读课题，质疑课题。 二、初读课文，扫清文字障碍。 1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。 2、提出自学要求。 （1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。 （2）借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。 （3）课文主要是些什么事情？ （4）你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。 三、检查学习情况 （1）指名分段朗读

（2）师生共同评价学生朗读情况. （3）幻灯出示本课生字. （4）指名认读生字. （5）出示文中词语. （6）学生认读生字 （7）学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受. （8）课文向大家介绍了什么? 这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献. 四、再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。 3、各小组互相修改自然段的段意。 4、给课文分段。 五、小结 1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。 六、布置作业。 书写生字词，朗读课文。 第二课时 教学内容：讲读课文，理解课文内容。 教学过程： 一、复习导入新课。 二、情境导入 三、整体感知 1、指名朗读课文。 2、学生评价朗读情况。 3、学生自主学习课文。 4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ 四、学习课文 1、默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？ 2、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子、用途） 3、自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？ 4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。 5、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。 6、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。 五、探究学习 1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？

四年级数学：《卫星运行时间》说课稿

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

《卫星运行时间》说课稿 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 今天我为大家说课的题目是《卫星运行时间》，首先我对本节课的教材来做一些分析。 一、说教材结构与内容简析 本节课内容是北师大版实验教材四年级上册第三单元乘法中的第一课时，是三位数乘两位数的计算教学，位于书本的第33页到34页。 卫星运行时间是学生在三年级上册学习了两位数乘两位数的乘法的基础上的进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。在引导学生经历解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。 而教材中呈现的情境虽然离学生生活比较远，但是学生通过媒体、网络和书籍已经了解了许多相关的知识，通过情境教学能更好地激起学生的兴趣。 二、说教学目标 根据上述教材结构与内容简析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下

的教学目标： 1．探索三位数乘两位数的计算方法，并掌握竖式计算的技巧和算理。 2．在解决实际问题的过程中运用多种策略解决实际问题。 3．引导学生自主学习数学，养成良好的学习习惯。 三、说教学重难点 重点：探索三位数乘两位数的计算方法及竖式计算。 难点：掌握竖式计算的技巧和算理。 四、说教法和学法 为了讲清重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我对本节课的理解。 教法： 《卫星运行时间》一课是学生学习了两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法的基础上来进一步拓展的。在学习本课之前，学生已经掌握了两位数乘两位数的与三位数乘一位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新的知识。所以在教法上，我采取自主探索、观察的教法来进行，同时结合实际操作、思考等辅助教学方式。

《卫星比武》教学设计(教师中心专稿) (S版四年级下册)_4

《卫星比武》教学设计(教师中心专稿) (S版四年级 下册) 9《卫星比武》教学设计 金积镇丁家湾回小贾万太 教学目标 1、教育学生从小爱科学、学科学 2、朗读课文，分角色表演卫星比武的特点。 3、说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有 什么特点和功能。 教学重点 通过指导学生的阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。 教学难点 同上 教学课时 两课时 教具准备 挂图、课件等 教学过程 教师活动 学生活动 第一课时

一、揭示课题，齐读课题 1、预祝每一位同学学习成功，板书课题 2、引导质疑，看到这个题目，你有哪些疑问？ 一、读课文，整体感知，学习生字新词 1、引导自读课文，提出初读要求 2、学习生字，新词 3、指导认读生字，出示生字词，检查认读情况 4、指导书写易错的字 5.课文按什么顺序写？主要内容是什么？写了哪几种卫星？ 6.默读课文，课文分几部分？ 7.指导分部分读课文 （1）齐读第一段：指导缩句；找成语，造句。 （2）引读第二段 教师引读第二自然段，第三自然段引读后女生读。 （3）谁愿意当侦查卫星？ 近水楼台先得月：请河渠拜村的同学读旁白； 谁愿意当气象卫星？ 谁说姜是老的辣，小的也不差。请前两排小同学读旁白。 谁愿意当导航卫星？ 来个成语填空：一（马）当先（马）到成功万（马）奔腾千军万（马）就请全班 姓马的同学读这自然段的旁白。

谁愿意当通信卫星？ 团结就是力量，人多力量大，就请丁家湾村的同学读这段的旁白。 谁愿意当资源卫星？ 谁敢上讲台面向大家引读这一段？今天我是主人，动感地带，我的地盘我做主。 8.指导读第三大段 分析比喻句；省略号；四个成语；分角色朗读最后一个自然段。 9.指导看插图。面对图画，你想说些什么？ 10.作者为什么要写卫星比武？ 11.把你这节课的收获写下来。 二、布置作业 1、描红生字词 2、熟读课文，练习背诵 第二课时 一、复习导入 1、板书课题 二、细读课文，理解重点内容 围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习 1、引导学生浏览课文，指名读第三自然段解说员的话 2、以“侦察卫星”为例，引导学习 （1）引导自由读文，找出人造地球卫星的特点和功能 （2）读自己最感兴趣的部分

《卫星运行时间》教学设计与反思

《卫星运行时间》教学设计与反思 ---李振亚 教学内容： 北师大版数学四年上册第三单元第一课时（33－34页）。 教材分析 本单元内容是在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。本课是本单元第一课时，教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题。在解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算的意义。在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流。接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。重点是讨论竖式计算，弄清算理。课后的试一试，意在让学生把已有的乘数中间和末尾有0的乘法的计算方法迁移到两位数乘多位数的乘法中来，在练习中巩固。然后，再把所学用于解决身边问题，从而拓展延伸提升。这节课也为后续学习除法计算奠定了一定基础。 学生分析 在第一学段，学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大，所以应该放手让学生自主探索计算方法。 由于学生知识背景不同及个性差异，面对同一道题目，他们的方法也会是多种多样的。因此教学时，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。学会计算的同时，渗透迁移和转化等数学思想和方法， 另外，考虑到学生年龄和数据计算枯燥两方面的特点，学生计算时往往会产生数位不对齐、忘记进位、结果忘记写“0”等不良习惯。这些现象从学生学习心理上分析，与他们的情绪、意志和兴趣有着密切的关系。因此，关注学生在计算过程中的情绪、意志、兴趣等非智力因素，也是提高计算教学效率的重要方面。教学目标： 1. 能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2.探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，能正确计算。 3.培养计算的兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决一些简单实际问题的能力。 教学重点、难点： 探索两、三位数乘法的计算方法，并重点掌握竖式计算的方法。 难点：有效交流中深入理解竖式在情境中的算理。 教学具准备：小黑板学生准备练习本、尺子 教学过程 一、创设情境，提出问题。 （小黑板出示）：1970年4月24日，我国的第一颗人造地球卫星东方红一号发射成功。它绕地球一圈需要114分，绕地球21圈需要多少时间？ 师：怎样列式呢？（等待….）请把你的想法在练习本上表示出来。【这是

卫星运行时间教学设计(2)

《卫星运行时间》教学设计 教学目标: 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。 2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些问题。 教学过程 、复习导入。 1、师：孩子们，在上新课之前我们来进行一场竞赛，看看哪组得到的五星最多。 2、师：刚才大家口算不错，那你能用竖式计算下面的题吗? 54 X 12= 27 X 49= 学生用竖式计算，同桌之间互相说说计算的方法。 师：谁来说一说你是怎样计算的? 抽生说。 二、探究新知。 1、引入课题。 课件出示：神五神六卫星图。 师:同学们，最近几年来，随着我国科学技术的快速发展，我国已经有好几位航 天英雄，你们知道的都有谁? 抽生回答，师补充。 生1:杨利伟。 生2:费俊龙。 乐雅学校 王琴 教学重点 掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点 正确理解竖式计算的算理。 教学准备 课件、实物投影。 24 X 3= 35 X 2= 25 X 4= 15 X 6= 13X 7= 13 X 3= 其余学生评定，答对的给予充分的肯定。 抽生回答,

生3、聂海胜。 师：他们都是我们民族的骄傲，中国的骄傲。早在1970年，我国已经发射了第 一颗人造地球卫星一一“东方1号”。现在，我们一起来观看一下当时的发射情况。 出示课件：卫星运行图。 板书：卫星运行时间。 师：从图中你能获取哪些数学信息? 生：卫星绕地球1圈需要114分。 师：东方红1号运行速度特别快，绕地球1圈只需114分。你能算出人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈所需要多少分钟吗? 学生思考，列式计算。 反馈计算结果。 114X 2=228（分钟） 114X 10=1140 （分钟） 114X 20=2280 （分钟）师：你能说说你是怎样计算的吗？和同桌说说自己的计算方法。学生同桌交流算法。 2、探索新知。 (1)提出问题。 出示课件。 师：刚才大家都计算得非常棒！那你还能计算人造地球卫星绕地球21圈需要多 少时间吗？想想应该怎样列式? (2)列出算式。 学生列式：114X 21 = (3)估算结果。 师：你们能估计出“ 114X 21”积的是多少吗？在小组内与同学交流你的估算方 法。 组织学生估一估，抽生交流。 (4)具体计算。

《卫星比武》教学设计2

课题9、《卫星比武》课时计划2课时 教学内容分析这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。 教学目标1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。掌握课文中重点词语。 2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。 3、有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。 4、教育学生从小爱科学、学科学。 教学 重难点教学重点：通过指导学生阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。教学难点:如何有效地指导学生的朗读和启发学生有创造性地表演。 教具 学具准备1、查阅卫星相关资料。 2、多媒体课件（无条件的可用教学挂图和小黑板）

教学设计思路这是一篇说明文，介绍了一些关于卫星的科普知识，学生学起来一定会很感兴趣，教学时可充分利用学生的兴奋点促进教学。由“卫星”这个神秘事物引入课文，在文题中抓住“比武”来理解和提问：比武指的是什么？它们有什么本领？进而学习的课文的内容。学生汇报的时候可以不拘一格，形式多样。(朗读、表演、解说等)通过有感情地朗读来表现卫星的特点和功能，同时帮助学生归纳表达方法：先写外形特点，再写它的功能。教学时，教师的角色是由“引”到“放”帮助总结方法后，鼓励学生自学其它部分。在学生学习了全文后，结合课文教学，鼓励学生多读科普读物，搜集人造卫星的资料，从而培养学生学习科学的兴趣。 第一课时 教学内容:学习生字词,初读课文，整体把握课文内容，理清课文条理。 一、激发兴趣，引入新课1、随着科技不断发展和进步， 我们的生活中出现了许多新鲜 事物，你知道哪些？ 2、关于卫星你了解哪些？今天 我们就一起走近它。 3、板书课题。卫星比武 4、学生齐读课题，质疑课题。 说说自己对卫星 的了解。 读题质疑。 二、初读课文，扫清文字障碍。 1、轻声自由朗读课文，要求读 准字音，不添字、漏子。 2、提出自学要求。 （1）轻声读课文，标出本课 生字，标出自然段序号。 （2）借助拼音读生字，查字 典，理解生字生词。 （3）课文主要是些什么事情？ （4）你读懂了什么？再不懂 的地方做上记号。 按照自学要求。 初读课文，学习生 字词。

卫星运行时间_教案教学设计

卫星运行时间 课题 卫星运行时间 数学第七册 教学目标 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2、探索两、三位乘法的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 教学重点 竖式计算的方法。 教学难点 竖式计算的方法。 学情分析 在此之前，学生已经学过了一位数乘两、三位数和两位数乘两位数的乘法，前面的知识学生掌握得还是可以的，但在计算过程还有很多造成错误的原因。 教学过程 一、图片引入，创设情境。 1、课件演示我国第一颗人造地球卫星发射实况。 你看着祖国第一颗人造卫星升空，你有什么感想？ 2、揭示课题：谁知道这颗卫星绕地球一圈需要多长时间？绕2圈呢？21圈呢？

二、讲授新课，学习新知。 1、问题：卫星绕地球21圈需要多长时间？ 2、要求学生列出算式，并说说这题和我们以前所学的乘法有什么不同？ 3、估算： 请你估算一下，114×21大约是多少，并说说你是怎么估算的？ 学生可能的回答： 生1：把114看成110，21看成20，所以得2200； 生2：把114看成100，21还是21，所以得2100； 生3：把114看成120，21看成20，所以得2400； ………… 大家能用我们所学的方法进行估算，但是所得到的得数都不一样，这也是估算的缺点。那么到底是多少呢？谁有方法能准确地计算出结果呢？ 4、准确计算： （1）、小组讨论，有什么办法能够准确地计算出114×21 （2）、讨论后，小组间交流，再集体交流。 （3）用竖式计算。让学生尝试用竖式解决三位数乘两位数。教师巡视。 （4）教师选一本正确的竖式本放在投影仪下让学生进行讨论。 让学生说说自己做的整个过程，其他学生认真听。 教师小结：一般情况，把数位多的放在上面，先用21的个位1

卫星运行时间说课稿

卫星运行时间说课稿 卫星运行时间说课稿 今天我讲课的内容是：北师大教材四年级上册第三单元乘法中的《卫星运行时间》即三位数乘两位数的计算教学。 一、说课标： 《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析. 二、说教材 《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。 三、说学情 学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过教师简单介绍，创设的情境能激起学生的兴趣，激发学生爱科学、爱祖国教育。

四、教学目标定位 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，理解算理并能进行正确计算。利用乘法运算解决一些实际问题 3、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增强学生爱科学、爱祖国的.情感。 教学重点：探索三位数乘两位数乘法笔算方法并理解算理。 教学难点：正确笔算 五、说教学过程 1、创设情境提出问题 提供书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分”这个信息，让学生提出问题，？并列出算式。通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题，分析问题与提出问题能力。 2、估算 让学生先估算一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间？在具体的情境中鼓励学生进行估算，用自己对数及其关系的理解，培养数感并对运算结果进行把握，培养估算的意识和能力。同时也为下面解决问题提供了多种策略。 3、自主探究114×21的计算方法 114×21如何解决这道乘法题的计算,是学生面临的新问题。前

《卫星比武》第二课时教学设计

9卫星比武 教学目标 1.知识与技能 (1)认识“拐、循”等8个生字,会写“培、训”等10个生字。 (2)理解课文中重点句子的意思。 (3)理解内容,知道课文介绍了哪几种人造地球卫星,它们各有什么特点和功能。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演卫星比武的情景。 2.过程与方法 (1)通过认读、书写、组词等掌握生字新 (2)通过分角色朗读课文,达到加深理解课文的目的 (3)通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。 (4)通过各种形式的朗读,加深对课文的理解。 3.情感、态度与价值观 激发学生热爱科学,学习科学的思想感情。 重点·难点 重点:理解五种卫星的特点和功能。 难点:学习课文,体会重点句子的含义教学准备 教学准备：生字、词语卡片教学挂图多媒体课件 第二课时 课时目标 1.讲读课文,理解课文内容 2.激发学生热爱科学,学习科学的思想感情。 教学过程 一、复习,导入新课。 1.通过上节课地学习,你知道了什么? 2.通过学习,你知道了几种卫星? 3.谁来说一说课文是如何介绍卫星的? 二、学习新课 1.指名读第4自然段 2.说说这一段讲了什么。 3.同学们自由读第4自然段,画出表示卫星特点和功能的句子 4.出示表格

人造卫星名称特点功能 5.归纳学法。 读课文——找词语——填表格—谈体会 6.按照这种方法自学5—9自然段。 7.展示交流。(鼓励其他同学如果有不同答案,可以给同学提意见,看看如何改善。) 8.学生交流、展示后,师出示自己的表格。 人造卫星名称特点功能 侦察卫星身插双翅,形似大鹏搜集军事目标,拍摄飞机、潜艇、坦克、 大炮 气象卫星扇动着双翅,慢悠悠 地飞行 拍摄云图,准确地将云图发给地球,预告台风、飓风的信号 导航卫星像一只悬挂的宫灯为船船、潜艇、飞机导航 通信卫星身上贴满太阳能电池,头上 有一个喇叭形的天线装置敏捷地把地面上发出来的各种信息,准确无误地转发出去 资源卫星挺着一个大肚皮,捧着各 种照相机和其他仪器 把得到的信息加以整理,分类资源卫 星|发给用户,人们利用它们勘测矿 藏、捕捞鱼虾 9.师生共同看表格,进行巩固。 三、感悟、品读。 1.把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。(让学生交流自己喜欢的句子,说说自己喜欢的原因) 2.老师也有几句体会比较深的句子,下面请大家来和我共同体会。师出示:

21《卫星运行时间》练习课-导学案(新部编)

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校

木瓜学校复习课导学案 卫星运行时间练习课 备课时间 9.26 授课时间 9.28 编号 21 基础知识基本技能 掌握三位数乘两位数的笔算方法。 情感态度价值观 体验计算过程，探究发现的快乐，丰富热爱数学的情感 知识及解读 师生探究过程设计 1?填一填。 ⑴最大的两位数与最小的三位数相乘，积是（ ）。 ⑵在列竖式计算340X 56时，56中的“6”应与340中的（）对齐，这样计算比较简 便。 ⑶438 X 40,积的末尾有（）个“ 0”。 ⑷78个105是（），积的最高位是（）位。 2、列竖式计算408X 23,说一说要注意什么。 3、下面各题可以怎样计算？与同伴交流你的想法 210x47 QiO 0 复习 内容 复习 目标 过程方法 经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样性 复习 重点 复习 方法 掌握三位数乘两位数的笔算方法。 边练边讲 基 础 知 识 54x312 54 I 工 312

*启⑷ ____ 4 ，■: .u

（课本第31页练一练习题） 1.2011年7月，北京市开通114电话挂号业务，病人可以通过拨打114向指定的医院挂号。2011年8月，郭阿姨共上班23天，平均每天接电话144 个。（1）郭阿姨2011年8月要接多少个电话？估一估，算一算。 （2）与同伴说一说你的计算过程。 国庆60周年庆典上，阅兵方队正步通过天安门前 时*每人走了128步，每步长花厘米竹每人走的 正步?共是务

36教学设计卫星运行时间张玉红河南省郑州市金水区黄河路第三小学

(如何培养学生的估算意识，没有体现；学生经历两、三位数乘法的计算方法体现不够；没有让学生感悟到笔算方法的优越性。) 70卫星运行时间 作者：张玉红指导教师：郭秀敏电子邮箱：手机： 作者单位名称：河南省郑州市金水区黄河路第三小学。通讯地址：政六街9号邮编：450003 教学内容： 北师大版四年级上册教材第33--34页。 教材分析： 教材结合“卫星运行时间”的情境，让学生提出数学问题，经历解决实际问题的过程，探索并掌握两、三位数乘法的计算方法及理解运算的意义。注重学生估算意识的培养。 学生分析： 学生在三年级下学期，已经学习了两位数乘两位数的乘法，为今天的两、三位数乘法奠定了一定的知识基础和经验的积累。学生很容易探究出两、三位数乘法的计算方法。课堂中要发挥学生的主动性，多提供学生探究、质疑的机会。 教学目标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘两位数积的范围。 2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 4、让学生了解一些卫星知识，进行一定的爱国主义教育。 教学重点：探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：1、两、三位数乘法，乘数中间和乘数末尾有0的乘法。 2、能灵活运用乘法运算解决一些实际问题。 教具准备：课件。 学具准备：直尺。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、课件出示：2008年北京奥运会开幕式情景图。 猜一猜这是什么时候的情景？ 师：对，这是2008年8月8日北京奥运会开幕式的情景。当时，很多人坐在电视机前看直播。包括万里之外的外国人，它们离我们那么远？怎能接受到我们这里的电视信号呢？其实卫星在这里起到传

《卫星运行时间》教学设计

四年级数学上册《卫星运行时间》 教 学 设 计 严田小学 王光福

《卫星运行时间》教学设计 一、教材分析 本课主要学习三位数乘两位数，这是在以往学习了两位数乘两位数的乘法这一基础上的进一步拓展。教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题并列式计算。在精确计算前，教材安排了估一估环节，组织学生估算并交流方法。接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法。重点是竖式计算，了解列竖式计算乘法的算理。通过课后的试一试和练一练，解决问题中巩固拓展，这也为乘除法后续学习奠定了基础。 二、学情分析 学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数与三位数乘一位数的竖式计算方法，本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大，所以应该放手让学生自主探索计算方法。但学生可能会在估计积的范围和建立各种算法间内在联系上出现问题，特别是算法中出现的表格法要让学生建立与其他方法的联系上会比较难。 三、教学目标 1.能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2.探索两、三位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴交流算法。

3.培养计算兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决实际问题能力。 四、教学重难点 1、教学重点 探索三位数乘两位数乘法的计算方法，并重点掌握竖式计算法。 2、教学难点 有效交流中深入理解竖式在情境中的算理及与各种算法间的联系。 五、教法和学法 教法：因这个内容是学生掌握了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、观察比较的同时结合实际操作、思考等辅助教学方式。 学法：从学生目前阶段已有的知识结构看，对竖式计算的方法已经能够掌握。因而在学法上，我将采取引导及小组合作交流的学习模式。 六、教学准备 教具准备：课件、卡片、直尺 学具准备：练习本、直尺 七、教学过程 （一）创设情境，提出问题。 1、出示阅兵式方阵图，复习两位数乘两位数乘法，为新知学习做好热身铺垫。

卫星运行时间教学设计

卫星运行时间教学设计 Prepared on 24 November 2020

《卫星运行时间》教学设计 一、教学目标： （1）知识目标 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算 3、能利用乘法运算解决一些实际问题 （2）能力目标 1、经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。 2、在进行“探索与发现”的活动中，让学生经历数学规律的发现过程。（3）情感目标： 1、能在学习小组的鼓励与引导下，克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。 2、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增强学生爱科学、爱祖国的情感。 二、教学重点： 三位数乘两位数乘法笔算方法 三、教学难点： 三位数乘两位数乘法的算理的理解。 四、教具准备 电脑课件、练习纸

五、教学过程 （一）、谈话导入 师：出示一段神州十号登月的视频，说说吧，你都有什么感想 生： 师：是呀，我们的祖国太伟大了，太强大了，我身为中国人，我感觉非常自豪，那你们知道我国第一颗人造地球卫星是什么时候上天的吗 生： （二）探究 师：出示图片，这颗人造地球卫星上天后绕着地球转，那你知道它绕地球一圈需要多长时间呢 生： 师：出示“我国第一课人造地球卫星绕地球一周需要114分。根据此信息，你能提一个用乘法解决的问题吗 生1： 生2： 生3： （以上为114乘一位数的，再来两个114乘二位数的，其中一个是114乘21，如学生没有出现教师自己出示） 师：刚才同学们都出了这么多了，那老师也出一个好不好 生： 师：绕地球21圈需要多少分钟（课件出示）好了，这么多算式你都会算吗生：

《卫星运行时间》说课稿

《卫星运行时间》说课稿 今天我为大家说课的题目是《卫星运行时间》，首先我对本节课的教材来做一些分析。 一、说教材结构与内容简析 本节课内容是北师大版实验教材四年级上册第三单元乘法中的第一课时，是三位数乘两位数的计算教学，位于书本的第33页到34页。 卫星运行时间是学生在三年级上册学习了两位数乘两位数的乘法的基础上的进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。在引导学生经历解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。 而教材中呈现的情境虽然离学生生活比较远，但是学生通过媒体、网络和书籍已经了解了许多相关的知识，通过情境教学能更好地激起学生的兴趣。 二、说教学目标 根据上述教材结构与内容简析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下的教学目标： 1．探索三位数乘两位数的计算方法，并掌握竖式计算的技巧和算理。 2．在解决实际问题的过程中运用多种策略解决实际问题。 3．引导学生自主学习数学，养成良好的学习习惯。 三、说教学重难点 重点：探索三位数乘两位数的计算方法及竖式计算。 难点：掌握竖式计算的技巧和算理。 四、说教法和学法 为了讲清重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我对本节课的理解。

教法： 《卫星运行时间》一课是学生学习了两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法的基础上来进一步拓展的。在学习本课之前，学生已经掌握了两位数乘两位数的与三位数乘一位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新的知识。所以在教法上，我采取自主探索、观察的教法来进行，同时结合实际操作、思考等辅助教学方式。 学法：作为学生在目前阶段已有的知识机构，对竖式计算的方法已经能够掌握。因而在学法上，我将采取引导及小组合作交流的学习模式。 五、说教学过程 最后，我来具体谈谈这节课的教学过程。 1.复习 提问：我们已经学习了哪些乘法运算？接着让学生帮忙解决两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法算式，从而使得已学的竖式计算方法得到复习和巩固，为新课的学习奠定了基础。 2.创设情境，提出问题 提供书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分与绕21圈”这两个信息，让学生非常明确地提出问题：21圈要多少时间？并列出算式：114×21。 这样的设计，减少了学生在此时提出与本课无关的问题。通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题、分析问题和提出问题能力。 3.估算 让学生先估算一下“卫星绕地球21圈大约需要多少时间？” 在具体的情境中，鼓励学生进行估算，用自己对数及数量关系的理解，培养数感并对计算结果进行把握，培养估算的意识和能力，同时也为下面解决问题提供了多种策略。 4.自主探究114×21的计算方法114×21如何解决这道乘法题的计算，是学生面临的新问题前面的估算环节就为学生采取不同的方法计算提供了多种策略。所以在教学中学生完全可以自主探究产生不同的计算方法。如学生提出:114×20＋114×1，114×3×7和竖式计算等。将学生反馈的计算方法进行充分的交流与反思。通过观察发现各种不同的计算方法中算理与竖式之间的关系，引导学生学习竖式计算，重点讲解竖式计算的算理。让学生在评价和倾听的过程中，发现、感悟，从而得到提升。 5.形成性练习