苏教版一年级语文下册《六组 15. 放小鸟.》公开课教案_24

15.放小鸟

﹙一﹚、复习：

通过上节课的学习，我们知道这只小鸟是姑妈送来的﹙板书：送﹚大家想看这只小鸟吗？不过，姑妈还带来了几个词语宝宝，她说我们只有读好这几个词语才能见到小鸟，愿意试试吗？﹙二﹚、学习新课：

1、小朋友们词语读得真好！瞧，这只小鸟来了，﹙贴小鸟图﹚你觉得这只小鸟怎么样？﹙提醒学生用“我觉得……”这样的句式练习说话﹚

2、你能说说这只小鸟可爱在哪儿吗？

3、老师也觉得这只小鸟特别可爱，那书上是怎么描写的呢？

出示第一自然段，指名读第一句话，要求读出小鸟的可爱，教师相机点拨评价﹙老师听出来了，这只小鸟的羽毛真漂亮；小鸟的嘴巴真好看；小鸟的眼睛一闪一闪的多亮啊……﹚

引说：所以我们都认为这只小鸟“非常可爱”，谁知道非常可以换成什么词？﹙十分、特别﹚指导用非常说一句话

4、小男孩和我们小朋友一样特别喜欢这只小鸟，为小鸟做了很多事情，请大家自由读读第二句话，看看他为小鸟做了些什么？

5、学生自由读后指名回答，小男孩首先为小鸟做了什么？﹙把它关进笼子里，贴图：笼子，把小鸟贴在笼子里﹚

问：小男孩为什么把小鸟关起来呢？（害怕小鸟飞走了，怕见不到小鸟，想天天看见小鸟，为了给小鸟一个家）

问：小男孩是不是把小鸟关进笼子里就不管它了？（不是，给它食吃，给它水喝）

是啊，小男孩很喜爱小鸟，拿来笼子给它住，怕它饿了渴了还端来食物和水，精心地喂养小鸟，板书：养

可小鸟高兴吗？你从哪个词看出来的？（一动也不动）小鸟在这儿有住的，一吃的喝的，为什么不高兴呢？如果你是这只小鸟，你会想些什么？学生思考后指名回答（我想妈妈了；我想回到美丽的大自然中去；我想在蓝天上飞翔；我想和很多小朋友玩）

小鸟很难过，所以它一动也不动，（用彩笔点出这个词），哪只小鸟读一读这个词

6、可是小男孩明白小鸟的心思吗？你从哪看出来的？（着急，不知道怎么办才好）

指名读第三句话，读出小男孩的着急。

7、正当小男孩不知道怎么办才好的时候。发生了什么事情？学生自由读二、三自然段

问：你读懂了什么？（鸟妈妈来了，贴鸟妈妈图；小男孩把小鸟放了）

小男孩那样喜欢小鸟害怕失去它，为什么会把它放了呢？还是让我们先看看鸟妈妈吧。

出示课件，鸟妈妈到处找，焦急地叫唤

教师补白：它发现自己的孩子不见了，非常着急，顾不得吃饭，顾不得喝水，一连几天都没睡觉，它到处找啊找，大树上没有，小溪边没有，草地上也没有，现在却发现自己的孩子被关在笼子里，鸟妈妈急不急？课文中用哪个词表示的？﹙焦急﹚焦急是什么意思？（非常着急）如果你放学时找不到来接你的妈妈，你会很﹙﹚，还有什么时候你感到很焦急的？设计意图：教师先引说，再让学生用焦急练习说话，给学生一个爬升的阶梯，字理的运用不仅仅可以提高学生学习生字的效率，合理的运用，也能有助于对文本的理解。课文中“着急”与“焦急”两个词语代表的是两个角色的情感碰撞，比较两个词的词义程度，可帮助学生理解为什么“放”比“关”好，两者权衡、孰轻孰重，学生在字理的帮助下可以轻易地得到答案。】

谁来做一做这个焦急的妈妈，指名读：那声音听起来多焦急啊

如果你就是那只飞越千山万水找得心急如焚的妈妈，你会对小鸟说什么，如果你就是被关在笼子里又饿又渴的小鸟，突然见到了妈妈，却不能和妈妈在一起，你又会说什么？

同桌互说，指名说

鸟妈妈：孩子，你怎么在这儿啊，我找你找得好苦；

孩子，你吃饭了吗？那个小男孩对你好吗？

孩子，几天不见，你瘦了

孩子，别担心，妈妈一定救你出去。

小鸟：妈妈，我想你，快想办法救我吧。

妈妈，我很害怕，我想和你在一起。

妈妈，我不想呆在笼子里，我想在蓝天飞翔。

……如果你就是站在一旁的小男孩，看到此情此景，你会怎么想？﹙小鸟真可怜；我一定把它放回大自然中去﹚

8、是啊，没有妈妈的孩子多可怜啊，这让老师想起了一首歌《世上只有妈妈好》会唱的小朋友一起唱。

9、我听懂了小鸟的话也明白了小鸟的心思，我想不能因为自己的自私使小鸟失去母爱，失去自由，失去欢乐，所以我看了看笼子里的小鸟决心怎么样？﹙放它回家﹚

学生齐读二三自然段。

10、小男孩把小鸟放了吗？出示课文插图

小男孩把小鸟放了。﹙用彩色粉笔描题目“放”﹚

11、小鸟飞出了笼子，终于可以和妈妈在一起了，终于可以在蓝天上自由地飞翔了，终于可以和它的小伙伴在树林中嬉戏了，此刻，它望着小男孩，会说什么呢？﹙谢谢；我一定会回来看你的；我一定多捉虫子来报答你；你是真正爱护我们鸟类的人﹚

12、小男孩那样爱小鸟，却把它给放了，他会高兴吗？观察图上小男孩的神情。

师总结：小男孩把小鸟关进笼子里是为了爱它，把它放了是为了更爱它，板书：爱﹙三﹚、总结深华

1、小男孩明白爱小鸟就要给它自由，画爱心，将前面的板书画在﹙心﹚鸟儿是我们人类的好朋友，它们给大自然带来了生机，为人类增添了乐趣，许多益鸟还为生态平衡作出了贡献，你知道哪些益鸟吗？﹙指名学生介绍一些课前预习时掌握的资料，如大山雀、猫头鹰、杜鹃、啄木鸟等﹚

2、其实啊，还有很多的鸟儿，大家还记得上学期学过的《护林军》吗，齐背

设计意图：品德教育的渗透是语文课不可缺少的，但也不能痕迹太重使得语文味暗淡品德味浓。“懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类”是这课的教学目标，放走的小鸟只是个例，要把个例变为惯例，把小爱化为大爱，需要一种升华的过程。学生对文中的小鸟喜爱有加，用用复习《护林军》这首小诗让这种喜爱扩大化，自然地激发出学生对鸟类的喜爱之情，从而化“放”为保护，达到本课的教学目的

3、我们国家为了爱护鸟类，规定每年的四月至五月初的一个星期为爱鸟周，出示爱鸟活动的图片，同学们，就让我们携起手来共同保护小鸟，多多植树造林，还小鸟一个美丽的家园吧！

﹙四﹚、指导写字：非、常

学习这一课，我们认识了一只“非常”可爱的小鸟，也认识了一为“非常”有爱心的小男孩，老师相信我们一定能将这两个字写得非常工整漂亮！

七、板书设计：

放小鸟