儿歌赏析
儿歌赏析：
食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫，叽叽叽，叽叽叽。
食指中指并拢，做把剪刀剪剪，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。
五个手指贴紧，做把榔头敲敲，咚咚咚，咚咚咚。
伸出拇指翘翘，帮你带朵红花，好好好，好好好。
小指小指勾勾，我们向上跳跳，嘻嘻嘻，嘻嘻嘻。
小手小手拍拍，大家歌儿唱唱，妙妙妙，妙妙妙。
谁会飞?鸟会飞。鸟儿怎样飞?扑扑翅膀去又回。
谁会游?鱼会游。鱼儿怎样游?摇摇尾巴调调头。
谁会跑?马会跑。马儿怎样跑?四脚离地身不摇。
谁会爬?虫会爬。虫儿怎样爬?许多脚儿慢慢爬。
一个蚂蚁在洞口，看见一粒豆；用力搬呀搬不动，急得直摇头；
小小蚂蚁想一想，想出好办法；回洞请来好朋友，抬着一起走。
冰糖葫芦甜又甜红红山楂园又圆一排排呀一串串尝一尝呀笑眯眼不用说话先点头你说喜欢不喜欢喜欢真喜欢喜欢喜欢真喜欢你一串呀我一串不给他呀要翻脸咬一口蹦一蹦不再给妈妈把气添你一串呀我一串甜丝倒牙有点酸你一串呀我一串人人的脸上笑开颜
伸手摸摸头，变个大马猴; 摸摸小鼻梁, 变个小绵羊;
摸摸耳朵垂, 变个小金鱼; 摸摸小脖梗, 变个小花鸡;
摸摸肩膀头, 变个小黄牛; 摸摸胳脚窝, 变个小白鸽;
摸摸胳膊肘, 变个小黑狗; 摸摸小手心, 变个小蜜蜂;
摸摸肚脐眼, 变个花蝴蝶; 摸摸脊梁沟, 变个小泥鳅;
摸摸屁股蛋, 变个红嘴燕; 摸摸大腿弯, 变个大喜鹊;
摸摸小腿肚, 变个小白兔; 摸摸脚底板, 做个好小孩.
奇怪奇怪真奇怪圆圆的蛋壳里钻出小脑袋可爱可爱真可爱小鸡呀一出壳就叽叽叽叽唱起来
大苹果香又甜挂在枝头惹人馋
风儿闻过说好香雨儿舔过夸真甜
儿歌童谣的欣赏与创作课题开题报告范文
“儿歌童谣的欣赏与创作的研究” 课题开题报告 一、课题提出的背景 （一）“儿童童谣是一种民俗文化” 儿童童谣作为我们中华文化宝库中的一刻明珠，儿歌童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠,口口相传,千年璀璨,在厚重的历史尘埃中也难掩其美.儿歌童谣的历史最早可追溯到3000年前的战国时期.中国儿歌童谣流传地域之广﹑流传年代之久﹑内容之丰富早就引起中外学术界的广泛注意,与之有关的著述﹑文集数量惊人.加强学生对民间文化的学习,是每一所学校面临的一个重要课题。 （二）“没有儿歌童谣便没有童年” 几乎每一代人都有自己的儿歌童谣，儿歌童谣充满了美好的童趣，带给人们童年的回忆。哼唱朴素无华﹑音韵和谐﹑节奏多变﹑语句简练﹑琅琅上口﹑易懂易记﹑幽默诙谐又涉及动物﹑生活常识﹑语言﹑游戏﹑忆旧等各种内容的儿歌童谣成为许多过来人童年﹑少年时的必读课。 （三）“灰色儿歌童谣正在流行” 媒体报道：孩子传唱不健康童谣的现象困扰着家长和老师。这一现象说明校园里缺乏反映儿童情趣﹑儿童生活﹑健康的便于流传的校园文学作品。我们希望儿歌童谣校本课程的开发和实施，能给学生
带来更多的流传下来的﹑富于民族特色的﹑优秀的儿歌童谣，指导学生自己创作健康的﹑赋予时代气息的﹑富有儿童情趣的儿歌童谣，并以此丰富校园文化。 （四）“儿歌童谣是一面镜子” 学生好动﹑爱玩，喜欢用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映对客观世界﹑自身生活的认识，用自己的作品表达自己的感情。儿歌童谣利用这一特点可满足学生的需要，潜移默化地为孩子们营造文明友爱的成长空间，而且校园儿歌童谣不仅可让同龄孩子相互了解，同时也可让父母和老师了解到孩子的真实想法。 （五）“创编儿歌童谣我们有基础” 从2002年起，学校开设了儿歌童谣的欣赏与创作兴趣小组，学生兴趣浓厚，欣赏与创作水平日渐提高。指导教师熟悉儿童生活，了解学生认识水平与心理水平，会用儿童的眼光看人与事，会欣赏优秀儿童文艺作品。学生作品多篇已收录在《校园童谣》中。以此为内容开发校本课程，学校具有一定的基础，校内条件成熟。 （六）融民俗性﹑教育性﹑趣味性﹑文学性﹑创作性﹑可读性于一体。 儿歌童谣，不受年龄限制，入门容易，学生初学就可在儿歌童谣的创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展。同时，儿歌童谣创作过程的情趣性﹑实践性﹑表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生学习活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。我们认为：儿歌童谣教学所蕴涵的这些积极的教育
幼儿文学作品赏析 (4)
天津广播电视大学13秋学前教育专科课程作业 幼儿文学作品赏析 学校：津南分校 姓名： 学号：131200145 任课：吴学清
幼儿文学作品赏析 长期以来，我国儿童文学创作大多以知识性、教育性为主，忽视了儿童的纯真天性。这既和我们长期形成的教育体制有关，也暴露了我们的作者常常以成人的视角来观察儿童的内心世界，致使优秀的儿童文学作品缺失。一部优秀的儿童文学作品应该以儿童本位思想作为创作宗旨，题材应具有多元化和多元故事结构，而且应勾勒符合儿童价值取向的典型人物和群体肖像。下面选取一些具有代表性的儿童文学作品，以了解我国儿童文学的发展状况。 1.儿歌《小小的船》 我国著名的教育家叶圣陶(1894～1968)，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，其所著儿歌《小小的船》：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这是一首非常优美的儿歌，儿歌的语言清新优美，其意境也很美，它为我们描绘了一个神话般的仙境，在这个仙境里有“弯弯的月儿”，有“闪闪的星星”，有“蓝蓝的天”，这些事物组成了一幅优美的图画，让人陶醉其间。 2.童话《大林与小林》 《大林与小林》是中国著名的现代小说家和作家、儿童文学家张天翼所著。是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇特的构思，夸张的手法，大胆的想象，曲折的情节，让人爱不释手，很容易被它深深
吸引。 大林和小林是一对双胞胎。大林好吃懒做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金子堆里。小林勇敢正直，成长为一个有出息的好孩子。这个故事揭露了旧社会统治阶级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压迫;同时写了劳动人民为了追求光明而顽强不屈的斗争。虽然这是一个写在新中国成立前的童话，但是现在的孩子读来，却一点都不感到有距离，书中的各种人物，大林、小林、鳄鱼小姐、狐狸平平、绅士狗皮皮、蔷薇公主、四四格等形象呼之欲出，是一本值得每个孩子放进书架的书。这部童话主要说明两点，即知足者常乐和金钱不是万能的思想。 3.严文井的《严文井童话》 创作了《南南和胡子伯伯》《唐小西在“下次开船港”》《小溪流的歌》等著名童话的严文井，与陈伯吹并称为我国两大儿童文学界泰斗级人物，他第一次写童话是1938年到达延安两年后，觉得“我们现在的斗争和工作正是为着未来的孩子们”，便用童话记下了自己“朦胧而幼稚的幻想和爱憎”，一口气写成9篇，后集成《南南和胡子伯伯》一书。他在延安时期还写了《大雁和鸭子》《皇帝说的话》《希望和奴隶们》等童话。1949年创作的《丁丁的一次奇怪的旅行》以及1950年出版的《蚯蚓和蜜蜂的故事》，向孩子们讲述劳动在生命形成和进化中的重要作用，获得全国少年儿童文艺创作奖。1957年出版的中篇童话《唐小西在“下次开船港”》影响广泛，译本曾在英、苏、朝鲜等国出版，并被拍摄成电影。这一时期，严文井还陆续发表
幼儿园小班语言活动：春雨(儿歌欣赏)
教学资料参考范本 幼儿园小班语言活动：春雨（儿歌欣赏） 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1、喜欢儿歌，感受儿歌中语言的美。 2、学习并理解儿歌中“反复”表现的手法，丰富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及词语“开花”、“发芽”、“长大”等。 3、能积极的参与表演活动，敢于在集体面前表达自己的想法。 活动准备： 1、教具：小雨、种子、梨树、麦苗、小朋友。 2、有关春天的背景图一副。 3、磁带、录音机。 活动过程： 1、歌曲导入《春天在哪里》，引入主题。 教师清唱歌曲《春天在哪里》，引导幼儿倾听歌曲。提问：歌曲好听吗？里面都唱了什么？ 2、教师出示春天背景图，引导幼儿交流“我知道的春天”。 （1）教师出示春天背景图，引导幼儿观察。 教师：这是一幅春天的图画，看看画里有些什么？ （2）引导幼儿讨论春天出现的一些现象，当说出一个关于春天的动物或植物时，引导幼儿用动作表示。 （3）师幼共同小结春天的景象，边讲述边出示拉线教具。春天到了，天气暖和了，小雨滴滴答答的下着，种子发芽啦，梨树开花啦，麦苗要长大，小朋友们都出来种瓜啦。 3、幼儿学习儿歌，感受儿歌的美。 （1）创设情境，教师朗诵儿歌。
教师：儿歌里面都说了哪些小植物？ （2）教师手指教具，引导幼儿一起朗诵儿歌。 （3）师幼以对答的形式朗诵儿歌。 如：教师读：种子说…，幼儿读：下吧、下吧我要发芽。 （4）师幼看图谱共同朗诵儿歌，感受春天的美。 4、幼儿角色扮演，用肢体语言展示儿歌。 （1）请幼儿扮演：“小雨、种子、梨树、麦苗、小朋友”共同表演。 （2）师幼共同表演。 活动延伸： 集体活动结束后，教师启发幼儿进一步思考，从各方面了解春天，发现春天。
儿歌赏析
儿歌赏析：曲调同中文儿歌《我是一只小鸭子，咿呀咿呀哟》，很受宝宝的喜欢用欢快的曲调描述了一个有猫、牛、鸡的热闹的农场重在引导宝宝感知纯正的美语发音父母可以配合牛、猫等的图片，给宝宝以多方面的感知 歌词 Old (老) Macdonald had a farm (农场), Ee I Ee I Oh! And on his farm he had a cat (猫), Ee I Ee I Oh! With a meow, meow (喵，喵) here, and a meow, meow there. Here a meow, there a meow, everywhere a meow, meow. Old Macdonld had a farm, Ee I Ee I Oh! Old (老) Macdonald had a farm (农场), Ee I Ee I Oh! And on his farm he had a dog (狗), Ee I Ee I Oh! With a woof, woof (汪汪叫) here, and a woof, woof there. Here a woof, there a woof, everywhere a woof, woof. Old (老) Macdonald had a farm (农场), Ee I Ee I Oh! Old (老) Macdonald had a farm (农场), Ee I Ee I Oh! And on his farm he had a duck (鴨), Ee I Ee I Oh! With a quack, quack (嘎，嘎) here, and a quack, quack there. Here a quack, there a quack, everywhere a quack, quack. Old (老) Macdonald had a farm (农场), Ee I Ee I Oh! Old (老) Macdonald had a farm (农场), Ee I Ee I Oh!
儿歌欣赏
儿歌欣赏 小粉笔 小小粉笔不算长，老是用它作桥梁。 知识就在桥上走，一走走到黑板上。 再从黑板走下来，最后走进我心房。 智力赛场 脑筋急转弯 1、人在什么情况下会七窍生烟？ 2、狐狸精最擅长迷惑男人，那么什么“精”男女一起迷？ 3、为什么两只老虎打架，不拼个你死我活决不罢休？ 4、有一只羊，一年吃了草地上一半的草，它把草全部吃光，需要多少年？ 5、满满的一杯饮料，怎样才能喝到杯底的饮料？ 6、好马不吃回头草是什么意思？ 7、谁是兽王之王？ 8、只能一个人去做的事是什么？ 9、什么时候子女相逢能并肩？ 10、什么东西有五个头，但人却不觉得它怪呢? (附：答案——火葬，酒精，没有人敢劝架，永远吃不光、因为草不断地长，用吸管吸，后面没有草吃了，动物园园长，做梦，好，手脚）
填12生肖 这里有12生肖，请你准确无误地把它们安排到歇后语中，请不要张冠李戴哟！ 1、（）犊子撒娇——又顶又撞 2、（）子看桃子——越看越光 3、（）啃石狮子——不可思议 4、（）儿不长角——狗头狗脑 5、（）吞下蝎子——以毒攻毒 6、（）蛋碰石头——自不量力 7、（）跌进坛子——有进无出 8、（）吃算盘珠——心中有数 9、（）子拍心口——没肝没肺 10、（）上打瞌睡——眼开眼闭 11、（）血熬豆腐——黑白分明 12、（）王爷亮相——张牙舞爪 茶的药用 隔夜茶可止血 有口腔出血的病人，不妨取隔夜茶水漱洗，可起到止血作用。此外，人的皮肤如不慎被划破或有疮口脓疡，也不妨用隔夜茶水冲洗，可起到止血和收敛伤口的作用。 谜语一则（猜文具用品四）：
老大说话先脱帽， 老二说话先开刀， 老三说话先喝水， 老四说话雪花飘。 谭署仔（搜集整理）
儿歌创编与表演能力
“儿歌创编与表演能力”教学大纲 一、培养时间和形式 一个学期。课堂教学与实践训练相结合。 二、培养目标 通过一个学年专业理论与技能的学习，能够使学生初步具备幼儿教师岗位所必需的儿歌创作与表演的能力。使学生逐步形成讲演儿歌、唱读儿歌、赏析儿歌、创作儿歌以及运用儿歌进行教学的能力，从而为顺利从事幼儿教学一线工作打下良好基础，培养幼教岗位所需要的集“赏-画-说-作-演-教”为一体的高素质技能型专门人才。 1．会创编儿歌。 创编的儿歌作品要完整、生动、有趣，包括儿歌的主题、语言、形象、结构和表现手法。 要符合儿歌创编的具体要求，特点要鲜明：主题单纯、语言浅显、琅琅上口、结构整齐。 要符合幼儿年龄特点：明确作品的读者群，分析其年龄阶段和特点，强调作品与读者的相容性。 鉴于学生的心理特点与接受能力，我们可以将“欣赏教学”与“创作教学”同步进行，在“赏”“画”“说”的启发下，有目的的指导学生进行“作”“演”“教”，其中尤以“创作”最为关键。通过“仿”“借”“改”“配”这四种辅助性方法进行创作。 “仿”：学生刚接触儿歌童谣，需要有一个过程，了解它的特点和基本写法，我们把一些具有代表性的儿童诗作为“赏诗”介绍给她们，让她们仿照它的写作风格、语言特色、感情色彩，进行“仿作”。 “借”：就是借用“赏诗”的题目，让学生根据自己的生活经验写诗，借题写诗，以扩大学生视野，增加练习机会，避免学生因无所写而失去兴趣。 “改”：就是改变“赏诗”的结局或对所写人和事的态度，通俗地说，就是你喜欢的我不爱。当然，“改”的联系往往会带来一个问题，并非所有的学生都好与“赏诗”相对，因而只能局限于部分学生。 “配”：就是给图片、音乐配诗。
河北民歌经典儿歌赏析
河北民歌经典儿歌赏析 摘要：本文对河北民歌的风格特征进行了概述,并对其中的三首儿歌的曲式、调式、旋法特征以及内容表现等方面进行分析,旨在进一步加强对河北民歌的宣传,让更多的人了解和喜爱河北民歌。 关键词：河北民歌儿歌赏析 在1983年出版的《中国民间歌曲集成》(河北卷)中,收录的河北民歌共有1200余首,虽然这远不是河北民歌的全部。河北省历史文化悠久,民族民间音乐 资源极为丰富,河北民歌在承载劳动人民丰富情感,展现当地历史文化发展脉络 的同时,又呈现出自身独特的艺术风貌。本文对其民歌中的三首儿歌的曲式、调式、旋法特征以及内容表现等方面进行分析,旨在进一步加强对河北民歌的宣传,让河北民歌这朵民族民间音乐百花园中的奇葩清香远溢、源远流长。 河北民歌按照其风格色彩的不同特点可分为冀西北、冀东、冀中三个不同特征的色彩区域。冀西北包括张家口市所辖区域,冀东包括现唐山、秦皇岛两市所辖区域,冀中则包括除以上两个区域之外的河北省所有辖区。三个色彩区由于地理环境、经济发展、文化风俗,地方方言等方面条件的差异,形成了各自独特的风格特征。其中以冀中所涉及区域最为广阔,处于政治、经济文化发展的中心地带,其风格特点更多代表了河北民歌的典型特征。 冀西北民歌所处区域在地理环境上位于太行山区,其民歌多为山歌、烂席片以及具有二人台典型节奏特征( dada da)的小调,结构简洁短小,乐句多上下句对应式结构,衬词丰富多变,衬句较长大;以徵调式占绝对优势,商调式较其他区域 突出,羽调式最少。旋律素材简单且多同一素材反复使用,音调起伏,高旋低落, 多顶板起,歌词多叠字;风格直畅豪爽,听来似田野清新之风扑面而至,嘹亮之声 直达人的心灵。 冀东民歌旋律清丽秀美,乐句长大粘连,拖腔逶迤连绵,衬词、衬句以及旋律润饰丰富;常有六度、七度跳进。调式类型在以徵调式为主的基础上,兼有羽调式与宫调式。多自由的非方整性结构。与其他两个区域朴素率直的音乐性格相比相比,冀东民歌显得尤为委婉妩媚,富有装饰性。 冀中民歌:与其他两个区域相比,冀中民歌的结构较规整,以四句体的方整 型结构为主体;调式类型在徵调式占优势的情况下,宫调式数量明显高于其他两 个区域;常有闪板起句或弱起动机;衬句短小规整,衬词多用来垫衬节奏型。在兼有以上两区域旋律特色,又具有自身的典型旋律风格,如角音与宫音之间的跳进,
经典儿童歌曲欣赏
经典儿童歌曲欣赏 一、音乐对于儿童的意义 爱因斯坦把童年时代的音乐教育看成是他一生事业成就的基础,而成就一项伟大的事业需要人具有全面优秀的精神品格。而音乐有着自身的魅力，它可以陶冶性情，培养儿童的审美能力。 我们知道热爱音乐是儿童的天性，幼儿满怀好奇和探究的心理来到这个世界上，他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩，看五彩缤纷的世界，他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变的音响。美丽鲜艳的色彩与图案可以满足儿童视觉的需要，而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。 儿童终日生活在想象的世界里，一块积木、一堆沙土、一个小动物等，这些简单的物品都能为他们提供丰富的想象天地。同样，生动形象、富有表情的音乐旋律与节奏，尤其是一些描述性的、模拟性的发挥儿童想象力的好材料，他们可以从音乐中领略到大自然的流水淙淙、鸟语花香、野蜂飞舞、万马奔腾等美妙动人的场景。 音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们还难以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了儿童的内心感受，所以儿童发自内心地喜欢音乐，以至于常常情不自禁地随着音乐手舞足蹈。 正是音乐，可以陶冶儿童的情感，保持和发展了儿童的想象力并激发他们对生活的无比热爱以及对美好未来的无限憧憬。 而且音乐教育对儿童德育的发展是不言而喻的。任何思想品德教育如果没有情感的基础，只能成为空洞的说教。而音乐教育正可以德育培育良好的情感基础。音乐在实现其思想教育的作用时，并不靠强制的方式，它依靠的是优美动听的音乐本身，潜移默化地产生作用。 如今社会上的一些通俗歌曲朗朗上口，但并不利于孩子的身心健康。因此我们要正确选择适合孩子们的歌曲，今天我就探讨在学龄阶段如何选择儿童歌曲 一、学龄前 1、简单易记。唱孩子感兴趣的孩子比如喜欢的动物，特别是模仿小动 物的叫声或是动作，孩子特别喜欢。例如：《两只老虎》《小兔子 乖乖》《哈巴狗》《小老鼠上灯台》《不倒翁》等等
儿歌欣赏《小白兔》
小班语言活动教案——儿歌欣赏《小白兔》 黄和羽 设计思路 儿歌《小白兔》选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小白兔形象，通过生动的语言向幼儿描述了小白兔的外部特征和生活习性，不但篇幅短小、单纯，容易理解，便于记忆，而且押韵，具有鲜明的的节奏感，使幼儿读起来朗朗上口。考虑到小班幼儿身心发展特点，我选择了《小白兔》这首儿歌进行教学。 活动目标 1、认知目标：幼儿通过观察教具和倾听儿歌，加深对小白兔外部特征和生活习性的认识。 2、能力目标：幼儿通过教师引导能发准押韵字“袄、跳、饱”的音。 3、情感目标：师生一起朗读儿歌，感受儿歌的音韵美，培养幼儿对儿歌的兴趣。 活动重、难点 重点：认识小白兔的外部特征和生活习性。 难点：引导幼儿发准押韵字“袄、跳、饱”的音。 活动准备 1、物质准备：小白兔玩偶一个，教具青菜、萝卜各一个，小白兔头饰若干，儿歌《小白兔》一份。 2、经验准备：活动开展前让家长带领幼儿认识小白兔。 活动方法 演示讲解法、观察发现法、直观教学法、提醒暗示法、游戏法 活动过程 1、活动导入 教师：“小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天我们班来了一只小动物，它非常可爱，让我们拍手请它出来吧！但记住只能拍三下，不然小动物不愿意出来哦！” 教师：“听老师口令，一、二、三停，小动物请出来，小朋友们都欢迎你。” （幼儿拍手声停后，教师出示玩偶小白兔) 2、活动展开 （1）、教师出示玩偶小白兔，引出儿歌《小白兔》。 教师：“今天来到我们班上的小动物已经到了，小朋友们认识它吗？” 教师：“哦，它是小白兔，非常可爱的小动物，小白兔今天给大家带来了一首好听的儿歌，名字就叫《小白兔》，我们一起来听听吧！”
教材 儿歌创作与赏析
小金鱼 一条小鱼水里游， 孤孤单单在发愁。 两条小鱼水里游， 摇摇尾巴点点头， 三条小鱼水里游， 快快活活做朋友。 这首小诗读来有趣，能让读者脑海立刻浮现出一条鱼的孤单和一群小鱼在一起的快活场景。让我们孩子学会和同学友好相处，大家都是好朋友。 找朋友 我的朋友在哪里？ 一二三，三二一， 我的朋友就是你！ 嗨，嗨，就是你， 咱们一同做游戏。 这首诗简短有趣，孩子们可以边朗诵边做游戏，读来就更欢快，同时也在不知不觉间增进了孩子们之间的感情。 钓鱼 天黑啦，天黑啦！ 钓鱼的，回家吧！ 你的妈妈在等你， 鱼儿的妈妈在等它。 这首诗读过之后，会让引发我们不由自主的思考：钓鱼的人有妈妈，他的妈妈很爱他。而动物也是有感情的，鱼儿的妈妈也很爱鱼儿。我们是不是应该保护动物呢？ 灯塔妈妈 天黑了，浪睡了， 大海静悄悄， 只有灯塔妈妈睡不着。 睁着眼，到处瞧， 看看有没有----
还没回来的船宝宝。 这首诗体现了妈妈对孩子的爱。四周静悄悄，本是睡觉的时间，但是灯塔妈妈难以入睡，因为她还有宝宝没有回来，她心里装的全是对宝宝的爱。 妈妈的爱 妈妈的爱， 像草原。 我是小羊， 怎么跑也跑不到边。 妈妈的爱， 像蓝天。 我是小鸟， 怎么飞也飞在里面。 所谓“母爱无私”，这首诗便是最好的体现。无论我们身处何方，母亲都会牵挂我们。无论我们走多远，我们永远在母亲的心里。 好朋友 金钩钩，银钩钩， 请你出个小指头， 结结实实勾一勾。 勾一勾，点点头， 一起唱歌又跳舞， 我们都是好朋友。 这首诗写出了在美好的友情里，孩子们之间充满欢快的情景。大家诚信、友善，每天就可以无忧无虑地相处、游戏。这个纯真年代，是如此美好！ 小蜗牛 小蜗牛，小蜗牛， 背着房子去旅游； 不着急，不着慌，
英文儿歌赏析London bridge is falling down
英文儿歌赏析London bridge is falling down “伦敦桥要塌了，要塌了，要塌了……”一首充满悲剧色彩的民谣唱说着伦敦桥的沧桑历史。 伦敦桥是泰晤士河上资格最老的桥，公元965年建成。它原是一座木桥，两个世纪后改为石桥，是当年沟通泰晤士河南北两岸的唯一通道。岁月沧桑，伦敦桥难逃苍老的命运，逐渐显露了颓败的迹象，对日益繁重的交通，已不胜重荷，于是，便流传了这样一首充满悲剧色彩的民谣。但老谋深算的英国人，并没有眼睁睁地看着伦敦桥倒塌，而是把它变为无价宝。他们大力宣传伦敦桥的历史华彩，把废桥作为古董，卖给了美国亚利桑那州的哈瓦苏湖城地产商。商人把古桥的构件逐一编号拆卸，用巨轮运至美国，再按原样在哈瓦苏湖上把它重新砌筑起来，周围点缀以英式房舍，成为一个别开生面的旅游点——“小伦敦”。美国地产商让英国人赚了钱，自己也并不吃亏，由于“古董桥”的吸引，游客不绝，该城的地产随之而大大升值，全城百姓都在不同程度上受惠于“古董桥”而富裕起来。伦敦桥就这样上演了一出“悲喜剧”。 英文： London bridge is falling down, falling down, falling down. London bridge is falling down, my fair lady . Build it up with iron bars, iron bars, iron bars. Build it up with iron bars, my fair lady. Iron bars will bend and break , bend and break, bend and break. Iron bars will bend and break, my fair lady. Build it up with gold and silver, gold and silver, gold and silver. Build it up with gold and silver,
幼儿诗赏析1
头发和胡子 薛卫民 小孩的嘴巴光光 小孩的胡子哪儿去了？ 小孩把胡子， 都长到了脑瓜上。 爷爷的脑袋光光, 爷爷的头发哪儿去了? 都长到了嘴巴上。 赏析： 这是一首幼儿抒情诗，采用对比的手法抒写了幼儿的思考和发现,哲理性非常强。诗中,小孩的嘴巴光光，爷爷的脑袋光光,大人们都熟视无睹,只有孩子才会这么细心，才会这么想象，才会发出如此疑问:小孩的胡子哪去了?爷爷的头发哪儿去了？才会得出这样的结论：小孩的胡子都长到了脑瓜上,爷爷的头发都长到了嘴巴上．诗歌语言浅显形象，富有浓郁的幼儿情趣.
老师蹲班了 冯幽君 新学期的第一天， 力力背着新书包， 乐得直蹦高： 我是中班的孩子了, 再也不是小班的“小豆包”。 力力高兴地告诉妈妈： 我们全班都升中班了, 王老师还把小班教。 老师蹲班了， 你说糟糕不糟糕? 赏析: 孩子们一直以为,要是成绩不好,就不能升级，就得蹲班；没想到老师也会蹲班坐级，这怎么不让孩子们感到困惑。这首诗是幼儿抒情诗,既抒发了孩子们升入高一级又长大一岁的骄傲自豪，也抒发了孩子们为老师蹲班的苦恼，体现了幼儿文学的稚拙之美和纯真之美，幼儿情趣特别浓郁。
绿色的孩子 胡木仁 树儿， 绿色的扫帚, 把天空， 扫得湛蓝湛蓝。 树儿, 绿色的掸子, 把云朵, 掸得洁白洁白． 树儿, 绿色的抹布, 把星星擦得闪亮闪亮······ 树儿, 绿色的孩子, 把地球, 打扮得多漂亮！ 赏析: 这是一首意境优美的幼儿抒情诗。 作品由四个小节组成，每小节均精心设计了一个比喻,分别把树比喻成绿色的扫帚、绿色的掸子、绿色的抹布、绿色的孩子,每一个比喻都构成一幅图画,把蓝天、白云、星空、绿色的地球如特写镜头般留在读者的心头．不仅如此,美丽的画面中还渗透着对树儿的赞美、感激之情，有了树儿的贡献，天空才会那么湛蓝,云朵才会那么洁白，星星才会那么闪亮,地球才会那么漂亮。情景交融，升华为一种优美的意境。让幼儿听赏这样的作品,极易引发孩子们做一棵树、做一个
如何鉴赏儿童诗歌
如何鉴赏儿童诗歌 201003张辉香 201010蒋娟 201015沈翠玉 201016林云 201018彭汉萍 201037葛圆媛 儿童诗歌大致有儿歌、少年儿童诗歌、儿童歌词等。下面我就从从这些方面谈谈如何鉴赏。 （一）儿歌 儿歌的奖赏可以从它的起源、特点、审美艺术、分类、作用等方面来说。 1、从儿歌的定义：儿歌是适合幼儿口头吟唱、欣赏的简单诗歌，低幼儿童为 主要接受对象的具有民歌风味的简单诗歌。 2、从民间儿歌特点：A.内容的多样性和无定向性； B.浓郁的民间生活气息； C.大胆的谐趣。 3、从儿歌的审美艺术特点：A.天机活泼的稚趣美； B.节奏明朗，富于音乐美； C,儿歌与游戏互补互融。 4,、从主题角度儿歌可分为：A.丰富生动的知识性儿歌： B.寓教于乐的教育性儿歌； C.趣盎然的游戏性儿歌。 4、从儿歌的作用：A.儿歌是儿童情感教育的需要； B.儿歌是儿童启迪心智的需要； C.儿歌是儿童训练语言的需要。 （二）少年儿童诗歌 少年儿童诗歌的鉴赏可以从诗歌的地位、分类、艺术特质和特殊形式的方面来谈。
1、从少年儿童诗歌的地位：少年儿童诗歌是现代新诗的重要主城部分，局 域诗的特质、共性，是专属于儿童的一个文学品种，在教育儿童的情感 和知识方面具有功不可没的作用。 2、少年儿童诗的分类： A.幼儿诗（适合三岁至六七岁阅读） B.儿童诗（适合六七岁至十一二岁阅读） C.少年诗（适合十一二岁至十八岁少年阅读） 3、少年儿童诗歌的特质：少年儿童诗歌是儿童锁特有的，他必须适合少儿 童的心理特征必须具有自己独特的语言。少年儿童诗歌具有以下之美。 A.浅语之美（浅语之美指的是诗的艺术美质和深刻的内涵通过浅显的话语来表达） B.意象之美（意是没在的抽象心意，象是外在的具体物象，把意念转变为意象，把意象转变为意境，让儿童能够完全理解） C.具象之美（具象在这里就是把抽象的事物、概念具体化） D.图画之美（一首诗就是一幅美丽的图画，把诗转化为图画，更易理解） E.情趣之美（少年儿童诗歌要愉悦儿童就要讲究情趣） 4、少年儿童诗歌的特殊形式：A.朗诵诗（供儿童少年朗诵的诗） B.散文诗（散文诗是介于诗歌和散文之间的 诗歌体裁的特殊形式） C.童话诗（童话诗是童话与诗歌形式的结合） D.讽刺诗（讽刺诗是针对儿童生活中不良现 象或不良习惯，以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗） 4、儿童歌词 儿童歌词的鉴赏可以从儿童歌词的定义、特点、和分类等方面来鉴赏。 a)从儿童歌词的定义：首先说说歌词，歌词属于诗的范畴。儿童歌词 是指符合儿童情趣、适合儿童咏唱的诗歌。 b)从儿童的特点：A. 形象生动具体（儿童歌词尤其要求形象具体可感， 生动鲜明）
儿歌欣赏：春雨
春雨（儿歌欣赏） 活动目标 1.感知儿歌中有关春雨的经验，丰富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及词语如“发芽”、“开花”、“长大”。 2.理解儿歌中“反复”的表现手法，体会春天的美。 3.积极参与仿编活动，敢于在集体中表达自己的想法。 活动准备 1.可活动的拉线教具：小雨、种子、梨树、麦苗、小朋友；有关春天的背景图1幅。 2.音乐磁带《春天》、录音机。 活动过程 1.倾听交流——“我知道的春天”。 ●教师出示美丽的春天背景图。 教师：这么漂亮的景色，是春天还是冬天？为什么是春天呢？ ●当幼儿说出一个有关春天的动物或植物时，教师引导幼儿用动作表示并出示 相关的教具。（背景图上拉动活动的教具） ●师幼共同归纳、总结春天的景象：春天到了，天气暖和了。小雨滴滴答答地 下着，种子发芽啦，梨树开花啦……（引导幼儿按春天植物的生长顺序表达“发芽、开花、长大”） 2.倾听感知——儿歌《春雨》。 ●在乐曲《春天》的伴奏下，教师示范朗诵儿歌。 ●师幼通过对答学习儿歌。 ●启迪幼儿记忆儿歌：滴答，滴答，谁来了？植物们怎样告诉我们春天来了？ ●在音乐的伴奏下，大家愉快地朗诵儿歌。 3.操作交流——仿编儿歌《春雨》。 ●师幼进行儿歌的仿编活动。 如：“滴答，滴答，下雨啦！”种子（花、草）说：“下吧，下吧，我要发芽！”梨树（苹果、桃树）说：“下吧，下吧，我要开花！”麦苗（发芽）说：“下吧，下吧，我要长大！”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”“滴答，滴答，下小雨
啦！” 教学材料 儿歌：春雨滴答，滴答，下小雨啦！ 种子说：“下吧，下吧，我要发芽！” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花！” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！” 滴答，滴答，下小雨啦！
幼儿园儿歌欣赏：我是小画家
幼儿园儿歌欣赏：我是小画家 一、活动目标 (一)认知目标 1．通过教学，使幼儿理解《我是小画家》这首儿歌的内容，发展幼儿思维的严谨性、灵活性。 2．丰富词汇：嗡嗡，发展幼儿的口语表达能力。 (二)情感与人格目标 培养幼儿模仿创编儿歌的兴趣，鼓励幼儿不断尝试新事物，形成高灵活性的人格特征。 二、活动准备 (一)知识经验准备 1．了解动物的习性。 2．邀请中班一位小朋友扮演小画家。 (二)物质准备 1．实物投影机、蜜蜂、青蛙、小鸭子等小动物图片各一个。 2．背景图一幅。 3．汉字卡片：嗡嗡。 (三)环境准备在动物乐园图中，相应地增加动物叫的象声词。(教师引导幼儿自己动手操作和布置) 三、活动过程 (一)游戏法，介绍儿歌角色，激发幼儿学习兴趣。请中班幼儿扮演小画家出现。让中班幼儿第一次示范儿歌。
(二)结合图片，学习儿歌内容。提问：小画家画了什么东西?叶儿是怎样的?花儿又会怎样?小画家还画了什么?它们是怎样的?(学习儿歌内容) (三)教师示范朗诵儿歌。 (四)鼓励幼儿学编儿歌《我是小画家》。 1．以老师当小画家示范创编儿歌，如：画的小兔蹦蹦跳，画的小鸭呷呷叫。 2．鼓励幼儿大胆创编，发展幼儿创造思维及口语表达能力。 (五)请幼儿把自己编好的儿歌轻轻念给旁边的小朋友听。 四、各领域渗透 艺术：绘画活动鼓励幼儿争当小画家，画自己喜欢的物品。 科学：指导幼儿认识常见动物、物品的特点。 五、生活中渗透在活动室内播放儿歌录音。 六、环境中渗透将配有文字的儿歌图片布置在活动区，便于儿童自由创编。 七、家庭中渗透请家长指导幼儿在家绘画自己喜欢的物品。 ------------------------ 我是小画家 画的花儿红又红， 画的叶儿青又青。 画的青蛙呱呱叫， 画的蜜蜂嗡嗡嗡。 ------------------------ 粗心的小画家 丁丁是个小画家，红蓝铅笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家。
河北民歌经典儿歌赏析
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/d36784082.html, 河北民歌经典儿歌赏析 作者：许澄 来源：《商情》2010年第12期 [摘要]本文对河北民歌的风格特征进行了概述,并对其中的三首儿歌的曲式、调式、旋法特征以及内容表现等方面进行分析,旨在进一步加强对河北民歌的宣传,让更多的人了解和喜爱河北民歌。 [关键词]河北民歌儿歌赏析 在1983年出版的《中国民间歌曲集成》(河北卷)中,收录的河北民歌共有1200余首,虽然这远不是河北民歌的全部。河北省历史文化悠久,民族民间音乐资源极为丰富,河北民歌在承载劳动人民丰富情感,展现当地历史文化发展脉络的同时,又呈现出自身独特的艺术风貌。本文对其民歌中的三首儿歌的曲式、调式、旋法特征以及内容表现等方面进行分析,旨在进一步加强对 河北民歌的宣传,让河北民歌这朵民族民间音乐百花园中的奇葩清香远溢、源远流长。 河北民歌按照其风格色彩的不同特点可分为冀西北、冀东、冀中三个不同特征的色彩区域。冀西北包括张家口市所辖区域,冀东包括现唐山、秦皇岛两市所辖区域,冀中则包括除以上两个区域之外的河北省所有辖区。三个色彩区由于地理环境、经济发展、文化风俗,地方方言 等方面条件的差异,形成了各自独特的风格特征。其中以冀中所涉及区域最为广阔,处于政治、经济文化发展的中心地带,其风格特点更多代表了河北民歌的典型特征。 冀西北民歌所处区域在地理环境上位于太行山区,其民歌多为山歌、烂席片以及具有二人 台典型节奏特征(da.dada dada da)的小调,结构简洁短小,乐句多上下句对应式结构,衬词丰富多变,衬句较长大;以徵调式占绝对优势,商调式较其他区域突出,羽调式最少。旋律素材简单且多同一素材反复使用,音调起伏,高旋低落,多顶板起,歌词多叠字;风格直畅豪爽,听来似田野清新之风扑面而至,嘹亮之声直达人的心灵。 冀东民歌旋律清丽秀美,乐句长大粘连,拖腔逶迤连绵,衬词、衬句以及旋律润饰丰富;常有六度、七度跳进。调式类型在以徵调式为主的基础上,兼有羽调式与宫调式。多自由的非方整性 结构。与其他两个区域朴素率直的音乐性格相比相比,冀东民歌显得尤为委婉妩媚,富有装饰性。 冀中民歌:与其他两个区域相比,冀中民歌的结构较规整,以四句体的方整型结构为主体;调式类型在徵调式占优势的情况下,宫调式数量明显高于其他两个区域;常有闪板起句或弱起动机;衬句短小规整,衬词多用来垫衬节奏型。在兼有以上两区域旋律特色,又具有自身的典型旋律风格,
重庆儿歌赏析
重庆儿歌赏析 几乎每个人都是从小接触民间文化的，但并不是每个人都学习到了系统具体的民间文学。这学期我正式接触到了民间文学这门课，从中了解到了许多知识，其中最有趣的便是韵文类诗歌。而在韵文类诗歌中我最感兴趣的就是儿歌。在我看来重庆儿歌是比较有代表性的，所以我就两首较为典型的重庆儿歌进行了了解与分析。 儿歌又称童谣或韵律小歌，是由小儿或成人观察儿童生活、模拟儿童想法而编造的民歌，具有很多的特点、广泛的传唱性以及巨大的作用。 重庆儿歌基本上全部都是用方言来传唱的，极具地方特色。因此对于重庆人来说，读或者唱起来都是朗朗上口，十分有趣。例如下面这首来自我的家乡丰都的一首儿歌： 推磨摇磨， 汤粑十个，（“汤粑”就是“汤圆”） 吃不完放在妈妈枕头边， 狗儿含到灶门先，（“含”就是“衔”的，“灶门先”就是“灶前面”的意思）猫儿含到地坝边，（“含”同上，“地坝”就是农村屋前一块经过休整的空地）老娃抓到树颠颠，（“老娃”就是“老鹰”，“树颠颠”就是“树梢”的意思）追呜、追呜……（这是驱逐老鹰的拟声词） 这是一首在小孩子吵闹的时候用来逗小孩睡觉的儿歌，即通常所说的“摇篮曲”，又叫“催眠曲”。这首儿歌利用一些小动物来吸引小孩子的注意，让他不哭不闹，在逗小孩子时还会伴随一些动作，这里就不讲解了。接着再用一些轻声细语的拟声词唤出孩子的“瞌睡虫”，小孩子在哭过闹过之后本来就比较累，再加上这些声音，自然而然就会安然入睡了。 这首儿歌除了在使用方言上有比较突出的特点以外，还有一些其他儿歌普遍拥有的特点，短小精干，内容简洁，句式多样，富于变化，节奏明快，朗朗上口，容易记忆和流传。且用到了古代诗歌中较为普遍的艺术表现手法——押韵。让整首儿歌既具有地方色彩，又与诗歌接轨，是我们当地广为传唱的儿歌。 另外还有一首在整个重庆都较为广泛流传的儿歌名字叫做“五指歌”，对小孩子的智力发育有很大作用，具体内容如下： 一二三四五， 上山打老虎。 老虎打不到， 打到小松鼠。 松鼠有几个？ 让我数一数， 数去又数来， 一二三四五。 这是一首典型的数数歌，教幼儿数数，是大人教孩子学习识数、计算的重要方法，这首歌把对于小孩子来说十分枯燥、抽象的数字和有小动物的情节和押韵的语句结合起来，另外再加上首尾重复和顶真的艺术表现手法，更利于孩子学习与智力发育，着重培养了孩子们的联想能力与音韵感，增添了他们的审核或情趣。同时它的内容也十分浅显，小孩子很容易的就理解到了。 从以上两首较为典型的儿歌中我们既可以看出儿歌的诸多特点，如短小精
儿歌教学设计
篇一：儿歌教案 《瓜娃娃》儿歌 目 标： 1、 通过欣赏儿歌，学习儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 2、 在表演活动中，能有节奏的表演儿歌并用正确的发音表演儿歌。 3、 在欣赏活动中，感受儿歌的韵律美。 儿歌 内容：瓜娃娃、去买瓜、买了冬瓜和西瓜、甜瓜南瓜小黄瓜、苦瓜菜瓜哈密瓜、买回 家，装满一箩筐。韵律：最后一个最都压瓜这个字音音近字：“娃”“瓜”“哈”“装” “筐” 3、活 动准备： 教 具：ppt（最小化）、图片 学 具：记录纸、水彩笔 【家 长工作：请家长配合收集相关的图片】 常规 要求：小朋友在讲述的时候不要说话，要认真听别的小朋友讲述。 4、环 节渗透： 在课 间课引导幼儿继续表演、创编儿歌 （一 ）、创设“瓜娃娃去买瓜”情景，激发幼儿理解儿歌内容的兴趣。 ——小 朋友们，今天有个瓜娃娃要去买瓜，你想知道他都买了哪些瓜吗？我们一起去听一听吧！ （二 ）、通过欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 1、初 步欣赏儿歌，了解儿歌内容 ——儿 歌的名字叫什么？ ——儿 歌中都有谁？ ——儿 歌中发生了什么事情？ 2、分 段欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 ——瓜 娃娃究竟买了哪些瓜，我们来听一听吧！
——瓜 娃娃去干吗？（去买瓜） ——买 了什么瓜？（买了冬瓜和西瓜） ——还 有什么瓜？（甜瓜南瓜小黄瓜） ——还 有什么瓜？（瓜菜瓜哈密瓜） ——买 哪去？（买回家） ——装 满什么？（装满一箩筐） 关 注： “娃” “瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 3、整 体欣赏儿歌，学会儿歌内容， ——我 们再来听一听到底瓜娃娃买了哪些瓜吧！ （三 ）、在讲述活动中，能用正确的发音复述儿歌。 ——请 你把你学的儿歌讲给你的好朋友听一听？ ——谁 愿意为大家表演儿歌吧！ ——还 有谁愿意来表演？ （四 ）、建构 ——我 们今天学的儿歌的名字叫什么？ ——谁 愿意来说一说我们学的儿歌？ ——请 你说一说？ ——我 们一起来说一说？ （五 ）、延伸——请小朋友回家把这首儿歌表演给你爸爸妈妈看吧！ 篇二：中班语言儿歌教学设计 中班语言儿歌教学设计：《小雨点》 罗应 梅 计思路：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并
幼儿园儿歌欣赏：我是小画家教案
幼儿园儿歌欣赏：我是小画家教案 一、活动目标 (一)认知目标 1．通过教学，使幼儿理解《我是小画家》这首儿歌的内容，发展幼儿思维的严谨性、灵活性。 2．丰富词汇：嗡嗡，发展幼儿的口语表达能力。 (二)情感与人格目标 培养幼儿模仿创编儿歌的兴趣，鼓励幼儿不断尝试新事物，形成高灵活性的人格特征。 二、活动准备 (一)知识经验准备 1．了解动物的习性。 2．邀请中班一位小朋友扮演小画家。 (二)物质准备 1．实物投影机、蜜蜂、青蛙、小鸭子等小动物图片各一个。 2．背景图一幅。 3．汉字卡片：嗡嗡。 (三)环境准备在动物乐园图中，相应地增加动物叫的象声词。(教师引导幼儿自己动手操作和布置) 三、活动过程 (一)游戏法，介绍儿歌角色，激发幼儿学习兴趣。请中班幼儿扮演小画家出现。让中班幼儿第一次示范儿歌。
(二)结合图片，学习儿歌内容。提问：小画家画了什么东西?叶儿是怎样的?花儿又会怎样?小画家还画了什么?它们是怎样的?(学习儿歌内容) (三)教师示范朗诵儿歌。 (四)鼓励幼儿学编儿歌《我是小画家》。 1．以老师当小画家示范创编儿歌，如：画的小兔蹦蹦跳，画的小鸭呷呷叫。 2．鼓励幼儿大胆创编，发展幼儿创造思维及口语表达能力。 (五)请幼儿把自己编好的儿歌轻轻念给旁边的小朋友听。 四、各领域渗透 艺术：绘画活动鼓励幼儿争当小画家，画自己喜欢的物品。 科学：指导幼儿认识常见动物、物品的特点。 五、生活中渗透在活动室内播放儿歌录音。 六、环境中渗透将配有文字的儿歌图片布置在活动区，便于儿童自由创编。 七、家庭中渗透请家长指导幼儿在家绘画自己喜欢的物品。 ------------------------ 我是小画家 画的花儿红又红， 画的叶儿青又青。 画的青蛙呱呱叫， 画的蜜蜂嗡嗡嗡。 ------------------------ 粗心的小画家 丁丁是个小画家，红蓝铅笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家。
蒙古族 民间儿歌赏析
蒙古族民间儿歌赏析 教学目的:认识并学唱蒙古族民歌长调《成吉思汗》，短调《脑门达来》。 认识蒙古族特有的演唱“呼麦” 教学重点：学会鉴赏蒙古族民歌，并能区分长调和短调。 教具：电脑视频，音响，钢琴。 教学课时: 一课时 教学方法：讲解，聆听，模唱，比较。 教学特色：利用电脑视频在大屏幕上播放蒙古族地理及生活环境，人文特点的图片，在配以马头琴音乐的基础上，让学生对这个民族地理环境及民俗 民风有了初步的认识，让学生感受音乐与生活的息息相关。 教学环节： 复习提问。 导入：播放湖南电视台的《,爸爸去哪儿》去草原的一期的视频片，引 出问题，他们去的是哪？他们刚一踏入草地唱的是 什么歌？最后节目邀请的那位唱歌的人唱的是什 么？ 新课：蒙古族民族介绍：蒙古族是马背上民族，逐水草而居，生活在 我国北方的内蒙古自治区，那里有成群的牛羊，有永远 也看不到边的草原。有著名的那达慕达大会。具 有蒙古特色的马头琴。音乐有长调和短调两类（播放 制作的带有马头琴音乐，蒙古族生活的图片） 长调：曲调悠长，节奏自由，段落篇幅较大，有浓郁的草 原气息。 短调：曲调紧凑，节奏整齐，段落篇幅较小。 1 长调《成吉思汗》 请同学们做牵马抖肩的动作跟唱歌曲。想象牵着马儿走在 辽阔的草原。感受悠长的曲调，自由的节奏。感受蒙古 人 小组学唱。
2 短调《脑门达来》 请同学们做骑马的动作跟唱歌曲。想象着骑着马驰骋在无边的草原上。感受蒙古人剽悍的性格。 请其中一组同学在腿上做出马蹄奔跑四二拍节奏，感受短调紧凑的节奏。 小组学唱 3呼麦：拿出哨子，吹给学生听，在请同学们打口哨。再请同学 们闭上眼睛认真听一种类似于口哨的声音。 呼麦是由一个人同时唱出两个声部，即在声带持续发 音时再发出一个高声部的泛音旋律。它是蒙古族特有的， 世上罕见的歌唱方法。 欣赏音响38《呼麦》 总结：我们国家地大物博，民族众多，我们今天学了哪个民族呢，它的音乐分哪两类呢？都有什么特点呢。？有一 种罕见的歌唱方法是什么呢？有一天你到草原旅游 的话，你会唱什么呢？请同学们除了学会这两首《脑门 达来》，《成吉思汗》，再学会演唱几首蒙古族民歌下节演唱。
儿歌教案
《瓜娃娃》儿歌 目标： 1、通过欣赏儿歌，学习儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 2、在表演活动中，能有节奏的表演儿歌并用正确的发音表演儿歌。 3、在欣赏活动中，感受儿歌的韵律美。 儿歌内容：瓜娃娃、去买瓜、买了冬瓜和西瓜、甜瓜南瓜小黄瓜、苦瓜菜瓜哈密瓜、买回家，装满一箩筐。韵律：最后一个最都压瓜这个字音音近字：“娃”“瓜”“哈”“装”“筐” 3、活动准备： 教具：ppt（最小化）、图片 学具：记录纸、水彩笔 【家长工作：请家长配合收集相关的图片】 常规要求：小朋友在讲述的时候不要说话，要认真听别的小朋友讲述。 4、环节渗透： 在课间课引导幼儿继续表演、创编儿歌 （一）、创设“瓜娃娃去买瓜”情景，激发幼儿理解儿歌内容的兴趣。 ——小朋友们，今天有个瓜娃娃要去买瓜，你想知道他都买了哪些瓜吗？我们一起去听一听吧！ （二）、通过欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 1、初步欣赏儿歌，了解儿歌内容 ——儿歌的名字叫什么？ ——儿歌中都有谁？ ——儿歌中发生了什么事情？ 2、分段欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 ——瓜娃娃究竟买了哪些瓜，我们来听一听吧！ ——瓜娃娃去干吗？（去买瓜） ——买了什么瓜？（买了冬瓜和西瓜） ——还有什么瓜？（甜瓜南瓜小黄瓜） ——还有什么瓜？（瓜菜瓜哈密瓜） ——买哪去？（买回家） ——装满什么？（装满一箩筐） 关注： “娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 3、整体欣赏儿歌，学会儿歌内容， ——我们再来听一听到底瓜娃娃买了哪些瓜吧！ （三）、在讲述活动中，能用正确的发音复述儿歌。 ——请你把你学的儿歌讲给你的好朋友听一听？ ——谁愿意为大家表演儿歌吧！ ——还有谁愿意来表演？ （四）、建构 ——我们今天学的儿歌的名字叫什么？ ——谁愿意来说一说我们学的儿歌？ ——请你说一说？ ——我们一起来说一说？ （五）、延伸——请小朋友回家把这首儿歌表演给你爸爸妈妈看吧！