广东省深圳市西丽第二中学九年级物理全册 第二十章 第2节 电生磁同步试题 (新版)新人教版

电生磁

1．奥斯特实验的重要意义是它说明了 ( ) A．通电导体的周围存在着磁场

B．导体的周围存在着磁场

C．磁体的周围存在着磁场

D．以上说法都不对

2. 如图20－2－5所示，通电螺线管周围的小磁针静止时，磁极指向的方向正确的是

( )

图20－2－5

A．磁针a B．磁针b

C．磁针c D．磁针d

3．闭合开关S后，小磁针静止时N极指向如图20－2－6所示。那么图中电源的正极

( )

图20－2－6

A．一定在a端 B．一定在b端

C．在a端或b端均可 D．无法确定

4．为了判断一段导线是否有直流电通过。手边若有下列几组器材，其中最理想的一组是( )

A．被磁化的缝衣针和细棉线

B ．蹄型磁铁和细棉线

C ．小灯泡和导线

D ．带电的泡沫塑料球和细棉线

5．1820年，安培在英国皇家科学院的例会上做了一个小实验，

引起在会科学家的极大兴趣。如图20－2－7所示，把螺线管

沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，请你想一想会

发生的现象是 ( )

A ．通电螺线管仍保持在原来位置上静止

B ．通电螺线管转动，直到A 端指向南，B 端指向北

C ．通电螺线管转动，直到A 端指向北，B 端指向南

D ．通电螺线管能在任意位置静止

6．如图20－2－8所示，闭合开关，发现可自由旋转的小磁

针N 极向________方转动，这表明通电螺线管周围存在

________，这就是电流的________效应。

7．安培定则：用________手握螺线管，让四指指向螺线管中

电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的________极。 8．如图所示，通电螺线管的右端是________极(填“S”或“N”)；电源的右端是________

极(填“正”或“负”)。

图20－2－9

9．如图所示，通电环形导体中间和上部各有一小磁针，当通以如图电流后，小磁针的N 极

将分别 (

)

图20－2－

7 图20－2－8

图20－2－10

A．a的N极向纸外指，b的N极向纸里指

B．a的N极向纸里指，b的N极向纸外指

C．a和b的N极都向纸外指

D．a和b的N极都向纸里指

10．如图所示。一个轻质弹簧下端挂一小铁片，当开关S断开时，铁片刚好与水银槽中水银接触。当开关S闭合后，铁片会()

图20－2－11

A．不动

B．陷入水银面以下

C．向上运动停在空中

D．上下不停地振动

答案解析

6．左磁场磁

7．右N

8．S 正

9．A 【解析】本题中环形导体可视为一匝通电螺线管，根据安培定则可判断出，纸面外为S极，纸面内为N极，则上面的小磁针受到磁场的作用，a的N极指向纸外。b小磁针位于螺线管内部，其内部磁场方向为S极指向N极，则b的N极指向纸里。

10．D 【解析】本题中的弹簧通电后，可理解为一根通电螺线管。螺线管通电后会产生磁场，而该弹簧每节弹簧之间，产生的磁极为异名磁极相互吸引，则弹簧通电后，将小铁片拉起，离开水银面，使得电路断开，螺线管失去磁性，小铁片在重力的作用下，向下运动，与水银接触，从而将电路又接通，如此反复，最终弹簧上下不停地振动。

2020年人教版九年级物理20.2《电生磁》同步练习(含答案)

《电生磁》同步 1.如图所示，电磁铁左侧的甲为条形磁铁，右侧的乙为软铁棒，A端是电源的正极．下列判断中正确的是（） A.甲、乙都被吸引 B.甲被吸引，乙被排斥 C.甲、乙都被排斥 D.甲被排斥，乙被吸引 2.如图所示的电磁铁是由5匝线圈绕制而成，开关闭合后，以下说法正确的是（） A.右端是N极，每匝线圈之间相互吸引 B.右端是N极，每匝线圈之间相互排斥 C.右端是S极，每匝线圈之间相互吸引 D.右端是S极，每匝线圈之间相互排斥 3.如图所示,两个线圈套在同一玻璃棒上,各自能自由滑动,S闭合时,这两个线圈将会( ) A.向左右分开 B.向中间靠拢 C.都静止不动 D.先向左右分开,后向中间靠拢 4.如图所示的四幅图中，符合物理现象或物理原理的是（） A.小球所受重力的示意图 B.通电螺线管的磁性 C.光从空气斜射入水中 D.凸透镜对光线的作用 5.如图所示,闭合开关后,A点磁场方向向左的是( )

6.电磁铁的应用相当广泛，它是利用电流周围产生磁场的原理工作的，最先发现电流周围存在 磁场的科学家是（） A.库仑 B.奥斯特 C.麦克斯韦 D.亚里士多德 7.下列四幅图中，螺线管接上电源后，小磁针静止时的指向错误的是（） A. B. C. D. 8.如图所示的四张图片中，对应物理知识阐述正确的是（） A.甲图中闭合开关后看到的现象称为电磁感应现象 B.乙图展示了发电机的原理 C.丙图把拉线开关接在灯和火线之间更能保证用电安全 D.丁图所示用皮毛摩擦胶棒，橡胶带负电是由于皮毛束缚电子的能力比较强 9.如图所示,当闭合开关S后,通电螺线管Q端附近的小磁针N极转向Q端,则( ) A.通电螺线管的Q端为N极,电源a端为正极 B.通电螺线管的Q端为N极,电源a端为负极 C.通电螺线管的Q端为S极,电源a端为正极 D.通电螺线管的Q端为S极,电源a端为负极 10.图中小磁针静止时指向错误的是（） A. B. C. D. 11.如图所示，开关S闭合时，小磁针的指向如图，则A是电磁铁的________极，C是电源的________极．

九年级下册物理《电生磁》说课稿

《电生磁》的说课稿 长郡中学史李东 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！我是xx。今天我说课的课题是《电生磁》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行今天的说课。 一说教材 1.本节知识是学生学习了磁场知识后，知道磁体周围具有磁场，并在学生已有的电学知识基础上，了解并认识电流也具有磁效应，并探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系；电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。本节知识起到了承上启下的作用，在本章占有重要的地位。 2、玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 ◆教学目标 根据本节的内容，和大纲对本节的要求以及学生的实际情况将本节的目标定为（1）．知识与技能 认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的某种联系。 知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。 会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 （2）．过程与方法 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。 通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。 （3）．情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度。 教学重点 1.奥斯特实验及电流的磁效应 2.通电螺线管周围的磁场分布及安培定则 教学难点 安培定则 教学器材

奥斯特实验器材一套、通电螺线管、磁针、多媒体课件。 二、说教法 针对本节重点，我主要采用了演示实验演示实验 演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考等，观察法，练习法，并准备练习和图示使学生不易理解的抽象问题变得直观，并巩固了所学知识。 三、说学法 学生通过观察、思考，然后一起交流讨论，最后得出结论，学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的方法以及怎样和他人交流讨论。四、说教学过程 （1）引课 用装有通电螺线管的纸盒靠近磁针，发现磁针转动，说明电产生磁，引出课题。（2）实验探究，进行新课： 一，电流的磁效应 师生共同做奥斯特实验让学生观察后引导学生自己分析、归纳实验现象，得出结论： （1）通电导体周围存在着磁场，我们把这种现象叫电流的磁效应。 （2）流磁场的方向与导体中电流的方向有关。 人们从发现永磁体到奥斯特发现电流周围存在磁场，揭示了电和磁之间存在着密不可分的联系，既然电能产生磁，为什么手电筒通电时连一根大头针也吸不动，从而引出螺线管的概念。 二、通电螺线管的磁场 通过演示实验现象得出通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场相似，。通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？让学生分析实验中电流方向与螺线管N极方向，结合课本漫画，让学生总结发言，总结归纳自己所得结论。 三、安培定则 结合图示和手式，师生共同讨论判断通电螺线管两的极性或通电螺线管的电流方向，总结得出安培定则内容.再利用练习，加强应用.

电生磁-带知识点(初三物理)

第20.2讲电生磁 1.电流的磁效应 奥斯特通过实验证实了电流的周围存在磁场。 实验表明：导体通电时小磁针发生偏转，切断电流时小磁针又回到原来位置，当电流方向改变时， 小磁针的偏转方向也相反。 通电导体周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现现象叫做电流的磁效应。 奥斯特实验中应注意两点：1，开关闭合的时间要短（因为实验电路为短路）；2，通电直导线的方 向应与小磁针平行，避免通电直导线沿东西方向放置时，其周围的磁场方向与小磁针指向一致，因而小磁针不偏转，造成通电导线周围无磁场的假象。 2.通电螺线管的磁场 螺线管通电后在其周围就存在磁场，比单根导线通电后产生的磁场强的多。 通电螺线管的外部磁场和条形磁体的磁场相似。通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两个磁 极。 通通电螺线管的磁极极性跟螺线管中电流的方向有关，它们之间的关系用安培定则来判定。 电螺线管外部的磁感线方向是从N极到指向S极的，在其内部是从S极指向N极。 3.安培定则 则拇指所指的那端就是螺线管的北极 用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向， （N极），安培定则又叫右手定则。 A 1、 课堂上教师做了如图的演示实验，同学们根据实验现象得到如下结论，其中不正确的是 [] A．甲、乙两次实验表明通电 导线周围存在磁场 B．甲、丙两次实验表明磁场 对电流有力的作用 C．甲、丙两次实验表明通电 导线周围的磁场方向与电流 方向有关 D．甲、乙、丙三次实验现象 共同表明电能生磁，且其磁场 方向与电流方向有关 2、如图所示，下列说法中错误的是（） A.这是模拟奥斯特实验的一个场景 B图示实验说明了通电导线周围存在磁场 C将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变 D将图中导线断开，小磁针N极将指向地磁的北极

新人教部编版九年级物理下册《电生磁》说课稿

《电生磁》的说课稿 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！我是xx。今天我说课的课题是《电生磁》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行今天的说课。 一说教材 1.本节知识是学生学习了磁场知识后，知道磁体周围具有磁场，并在学生已有的电学知识基础上，了解并认识电流也具有磁效应，并探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系；电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。本节知识起到了承上启下的作用，在本章占有重要的地位。 2、教学目标 根据本节的内容，和大纲对本节的要求以及学生的实际情况将本节的目标定为 （1）．知识与技能 认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的某种联系。 知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。 会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 （2）．过程与方法 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。 通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。 （3）．情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度。 教学重点 1.奥斯特实验及电流的磁效应 2.通电螺线管周围的磁场分布及安培定则 教学难点 安培定则 教学器材 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、磁针、多媒体课件。 二、说教法 针对本节重点，我主要采用了演示实验演示实验 演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考等，观察法，练习法，并准备练习和图示使学生不易理解的抽象问题变得直观，并巩固了所学知识。 三、说学法 学生通过观察、思考，然后一起交流讨论，最后得出结论，学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的方法以及怎样和他人交流讨论。 四、说教学过程 （1）引课 用装有通电螺线管的纸盒靠近磁针，发现磁针转动，说明电产生磁，引出课题。 （2）实验探究，进行新课： 一，电流的磁效应 师生共同做奥斯特实验让学生观察后引导学生自己分析、归纳实验现象，得出结论：（1）通电导体周围存在着磁场，我们把这种现象叫电流的磁效应。

九年级物理20.2电生磁 同步练习及答案

电生磁同步练习九年级物理20.2一、填空题，证明了电和磁之间是相 互．奥斯特实验表明，通电导线周围存在的．1 2．通电螺线管外部的磁场和形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是_____极 和_____极．当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极________。 3．小丽同学利用如图所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论．比较甲、乙两图可知：； 比较甲、丙两图可知：． 3题 4．如图，当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管adP向右移动过程中，通电螺线极；端为极，电源的当图中滑片端为的管的磁性将（选填：“增强”、“减弱”或“不变”）。 5．如图所示，通电螺线管附近的小磁针处于静止状态，则螺线管A端是________极，电源的D 端 ________是极． 题5 题4 二、选择题．下列四位科学家都对物理学的发展做出了卓越的贡献，其中首先发现电流磁效应的6( )

科学家是 A.爱因斯坦 B.帕斯卡 C.奥斯特 D.牛顿 7．如图所示，A是一根锰铜丝制成的软质弹簧，B是水银槽，槽内盛有 开好与水银表面接触，A的下端恰水银，A的上端通过接线柱与电源相连，）关S闭合时发生的现象是：（ A．弹簧伸长，灯持续发光 B．弹簧上下振动，灯忽亮忽灭 C．弹簧缩短，灯熄灭 D．弹簧静止不动，灯持续发光( ) 8．下列四个例子中，采用相同的物理研究方法的是 (2)研究电流时把它比作水流(1)根据电流所产生的效应认识电流 (4)利用磁感线来描述磁场 (3)根据磁铁产生的作用来认识磁场(4) ．(2)与(1)．(1)与(2) B．与(3) C．(3)与(4) D A ）9．下列说法错误的是（．螺线管周围一定存在磁场A ．安培定则是用来判定电流方向与磁极方向的 B C．知道通电螺线管的南北极就可判断出电流的方向 D．通电螺线管的磁极可以对调）极指向正确的是（N10. 下列各图中，小磁针静止时 年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起了到会科学家的兴趣．如182011． ( ) 图，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是 A．通电螺线管仍保持原位置静止指向北A指向南，B．通电螺线管转动，直至B B指向南A C．通电螺线管转动，直至指向北，．通电螺线管能在任意位置静止D是滑动变阻器，如．如图所示，弹簧下吊一块软铁，下端有一个带铁心的螺线管，R12 ( ) 向右端移动或者抽出铁心，则弹簧长度的变化应分别是P果将滑片． A．伸长、伸长 B．缩短、缩短 C．伸长、缩短 D．缩短、伸长 13．如图所示，当开关闭合后，两通电螺线管会 ( ) A．相吸 B．相斥 C．先吸引，后排斥 D．先排斥，后吸引 11题 12题 13题

九年级物理《电生磁》教案1

电生磁教学目标 1.知识与技能 （1）认识电流的磁效应 （2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似. （3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向. 2.过程与方法 观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系. 探究通电螺线管外部磁场的方向. 重点难点 通电螺线管的磁场。 教学准备 直导线、干电池、螺线管、小磁针。 教学过程 导入：观察奥斯特做的实验 提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应) 看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场. 观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针. 得出,磁场方向跟电流的方向有关. 提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体) 通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系? (实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.) 那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。（电流方向，线圈的绕法） 安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极. 完成课后练习

九年级下学期物理《电生磁》同步练习

九年级下学期物理《电生磁》同步练习要想让自己在考试时取得好效果，除了上课要仔细听讲外还需求课后多做练习，接上去查字典物理网为大家引荐了电生磁同步练习，希望能协助到大家。 1.奥斯特实验说明，通电导线周围存在，证明了电和磁之间是相互的. 2.通电螺线管外部的磁场和形磁体外部的磁场一样，它的两端区分是极、 极.当改动螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极 3.小丽同窗应用如图9-7所示的装置研讨磁和电的关系，请细心观察图中的装置、操作和现象，然后归结出初步结论.比拟甲、乙两图可知： ; 比拟乙、丙两图可知： . 4.如图9-8，当开封锁合后，通电螺线管边的小磁针按如下图方向偏转，那么通电螺线管的a端为极，电源的d端为极;当图中滑片P向右移动进程中，通电螺线管的磁性将 (选填：增强、削弱或不变)。 5.2021年是世界物理年。以下四位迷信家都对物理学的开展做出了出色的贡献，其中首先发现电流磁效应的迷信家是( ) A.爱因斯坦 B.帕斯卡 C.奥斯特 D.牛顿 6.如图9-9所示，是一根锰铜丝制成的软质弹簧，B是水银槽，槽内盛有水银，A的上端经过接线柱与电源相连，A的

下端恰恰与水银外表接触，开关S闭合时发作的现象是：( ) A.弹簧伸长，灯继续发光 B.弹簧上下振动，灯忽亮忽灭 C.弹簧延长，灯熄灭 D.弹簧运动不动，灯继续发光 7.以下四个例子中，采用相反的物理研讨方法的是( ) (1)依据电流所发生的效应看法电流 (2)研讨电流时把它比作水流 (3)依据磁铁发生的作用来看法磁场 (4)应用磁感线来描画磁场 A.(1)与(2) B.(1)与(3) C.(3)与(4) D.(2)与(4) 8.以下说法错误的选项是 ( ) A.螺线管周围一定存在磁场 B.安培定那么是用来判定电流方向与磁极方向的 C.知道通电螺线管的南北极就可判别出电流的方向 D.通电螺线管的磁极可以对调 9.如图9-10所示的通电螺线管，其中正确的选项是 ( ) 10.1820年，安培在迷信院的例会上做了一个小实验，惹起了到会迷信家的兴味.如图9-11，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，会发作的现象是 ( ) A.通电螺线管仍坚持原位置运动 B.通电螺线管转动，直至A指向南，B指向北 C.通电螺线管转动，直至A指向北，B指向南 D.通电螺线管能在恣意位置运动

人教版九年级物理第二十章第二节 电生磁 练习(含答案)

电生磁练习 一、单选题（本大题共12小题，共24.0分） 1.科学家的每次重大发现，都有力地推进了人类文明的进程。世界上第一个发现电 流周围存在磁场的物理学家是() A. 瓦特 B. 安培 C. 奥斯特 D. 焦耳 2.如图所示，通电螺线管的N极在它的() A. 左端 B. 中间 C. 右端 D. 无法确定 3.如图所示，甲乙两个线圈套在同一根光滑的铁芯上，线圈能沿铁芯自由滑动。当 开关S闭合时() A. 两线圈分开 B. 两线圈靠拢 C. 两线圈先分开，后靠拢 D. 两线圈先靠拢，后分开 4.通电螺旋管旁的小磁针静止如图所示，判断正确的是() A. 螺旋管a端为N极，电源C端为正极 B. 螺旋管a端 为S极，电源C端为负极 C. 螺旋管a端为N极，电源C端为负极 D. 螺旋管a端为S极，电源C端为正极 5.如图所示，小磁针静止在螺线管附近，闭合开关S 后，下列判断正确的是() A. 通电螺线管的左端为N极 B. 小磁针一直保持静止 C. 小磁针的S极向右转动 D. 通电螺线管外A点的磁场方向向左 6.如图所示，闭合电路开关后，将滑片P向左移动时弹簧缩短，则() A. 螺线管上端是N极，电源右端是正极 B. 螺线管上端是S极，电源右端是正极 C. 螺线管上端是N极，电源左端是正极 D. 螺线管上端是S极，电源左端是正极 7.如图所示，在探究通电螺旋管外部的磁场分布实验中，对于通电螺线管极性的标 注正确的是()

A. B. C. D. 8.如图所示，对于通电螺线管极性标注正确的是() A. B. C. D. 9.如图所示，用细线将螺线管沿东西方向水平悬挂起 来，当给导线通电时发生的现象是() A. 螺线管转动，最后A端指南，B端指北 B. 线管静止不动 C. 螺线管转动，最后A端指北，B端指南 D. 螺线管会在任意位置静止 10.如图所示的装置中，当开关S闭合后，下列判断正确的 是() A. 通电螺线管外A点的磁场方向向左 B. 通电螺线管的左端为S极 C. 向左移动滑片P，通电螺线管的磁性增强 D. 小磁针静止后，其N极的指向沿水平向右 11.如图所示，通电螺线管周围小磁针静止时，小磁针N 极指向正确的是() A. a、b、c B. a、b、d C. a、c、d D. b、c、d 12.如图所示，条形磁铁置于水平面上，电磁铁水平放置且右端固定，当电路中滑动 变阻器的滑片P移动时，条形磁铁仍然静止，但在此过程中，条形磁铁受到的摩擦力逐渐减小，则滑片P移动方向和条形磁铁受到的摩擦力方向分别是()

《20.2电生磁》专题练习题(可编辑修改word版)

《20.2 电生磁》专题练习题 知识点回顾： 1、奥斯特实验证明：通电导线周围存在。 2、磁场的方向与的方向有关。 3、电流的磁效应：通电导线的周围存在与的方向有关的，这种现象叫做电流的效应。 3、把导线绕在圆筒上，做成螺线管，也叫线圈，在通电情况下会产生。 通电螺线管的磁场相当于磁体的磁场，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个。其两端的极性跟方向有关，电流方向与磁极间的关系可由定则来判断。 4、安培定则：用手握螺线管，让弯向螺线管中方向，则指所指的那端就是螺线管的极（N 极）。 专题练习： 一、选择题 1、第一位发现电流磁效应的科学家是( ) A. 奥斯特 B. 赫兹 C. 麦克斯韦 D. 法拉第 2.如右图所示,小华把一个螺线管沿东西方向水平悬挂起来,然后给导线通电,他能 够看到的现象是:通电螺线管( ) A.转动后停在任意位置 B. 转动后停在南北方向上 C. 不停地转动下去 D. 仍保持在原来位置上 3.如右图所示,甲、乙为条形磁体,中间是一个电磁铁,虚线是表示磁极间磁场 分布情况的磁感线。则可以判断图中A、B、C、D 四个磁极依次是( ) A.S、N、S、S B. N、S、N、N C. N、N、S、N D. S、S、N、S 4.如右图所示电路,将 S 闭合后,下列说法正确的是( ) A.电磁铁左端为 N 极 B. 向左移动滑片P,电磁铁磁性减弱 C. 小磁针静止时,A 端为 N 极 D. 小磁针静止时,B 端为 N 极

5.小文制作了一个通电螺线管，他开关 S 闭合后,小磁针静止时的指向如右图所示。 由此可知( ) A.a 端是通电螺线管的 N 极,c 端是电源负极 B.a 端是通电螺线管的 N 极,c 端是电源正极 C.b 端是通电螺线管的 N 极,d 端是电源负极 D.b 端是通电螺线管的 N 极,d 端是电源正极 6.下图中对于通电螺线管极性的标注正确的是 ( ) A. B. C. D. 7.如右图所示为实验室内一台非铁性物质制成的天平，小虎在天平左盘中的A 是一铁块，B 是电磁铁。未通电时天平平衡，给B 通以图示方向的电流(a 端接电 源正极，b端接电源负极)调，节线圈中电流的大小，使电磁铁对铁块A的吸引力大于铁块受到的重力，铁块A 被吸起。当铁块A 向上加速运动的过程中，下列判断正确的是( ) A.电磁铁B 的上端为 S 极，天平右盘下降 B.电磁铁B 的上端为 S 极，天平仍保持平衡 C.电磁铁B 的下端为 N 极，天平左盘下降 D.电磁铁B 的下端为 N 极，无法判断天平的平衡状态 8.下图中所示小磁针静止时，磁极指向正确的是( ) A. B. C. D. 9.如右图所示,是一根锰铜丝制成的软质弹簧,B 是水银槽,槽内盛有水银,A 的上端 通过接线柱与电源相连,A 的下端恰好与水银表面接触,开关S 闭合时发生的现象是 ( ) A.弹簧缩短,灯熄灭 B. 弹簧静止不动,灯持续发光

2021学年九年级物理全册20.2电生磁同步练习含解析新版新人教版

第二十章电与磁 第2节电生磁 1.最早发现通电导体周围存在磁场的物理学家是（） A.焦耳 B.欧姆 C.安培 D.奥斯特 【答案】D 【解析】无 2.如图所示，小磁针静止在螺线管附近，闭合开关S后，下列判断正确的是（） A.通电螺线管的左端为N极 B.小磁针一直保持静止 C.小磁计的S极向右转动 D.通电螺线管外A点的磁场方向向左 【答案】D 【解析】A、由安培定则可知，右手握住螺线管，四指指向电流的方向，大拇指指向右端，则通电螺线管的右端为N极，故A错误； BC、通电螺线管的右端是N极，根据异名磁极相互吸引可知，小磁针的S极应靠近螺线管的右端，则小磁计的S极向左转动，小磁针会逆时针旋转，故小磁针不会静止，故BC错误； D、在磁体的外部，磁感线从N极指向S极，所以通电螺线管外A点的磁场方向向左，故D 正确； 3.如图是奥斯特实验的示意图，有关分析正确的是（） A.通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定

B.发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用 C.移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场 D.通电导线周围的磁场方向与电流方向无关 【答案】B 【解析】AD、通电导线周围磁场方向由电流的方向决定的，故AD错误； B、当将通电导体放在小磁针上方时，小磁针会发生偏转，说明了小磁针受到了力的作用，改变了运动状态，故B正确； C、该磁场与小磁针的有无无关，故移走小磁针后，该结论仍成立，故C错误； 故选B． 奥斯特电流的磁效应实验时，将通电导线放在小磁针上方时，小磁针会发生偏转，该实验证明了通电导体周围存在磁场． 4.下列做法中能够改变通电螺线管外部磁场方向的是（） A.增加线圈的匝数 B.改变电流的大小 C.改变螺线管中的电流方向 D.在螺线管中插入铁芯 【答案】C 【解析】由右手螺旋定则可知，螺线管的极性取决于线圈的绕向及电流方向，即改变任何一个因素，磁极的方向都会改变，但两个因素都改变，磁极的方向不变，且其方向与线圈的匝数、电流的大小及有无铁芯无关，故只有C符合题意，ABD不符合题意． 5.如图所示的奥斯特实验是为了说明（） A.地球周围存在磁场 B.电流在磁场中会受到力的作用 C.导线做切割磁感线运动时会产生电流 D.电流的周围存在着磁场 【答案】D 【解析】奥斯特将通电导线放于小磁针上方时发现小磁针发生了偏转，说明了通电导线周围存在着磁场，即电流可以产生磁场，故D正确．

九年级物理20.2电生磁(习题)

第2节电生磁 01知识管理) 1．电流的磁效应 奥斯特实验：1820年，丹麦物理学家__奥斯特__发现电流的周围存在__磁场__，在世界上第一个发现了电与磁之间的联系． 电流的磁效应：通电导线周围存在着与__电流方向__有关的__磁场__，这种现象叫做电流的磁效应． 2．通电螺线管的磁场 磁场分布：通电螺线管外部的磁场与__条形__磁体的磁场相似． 极性：通电螺线管两端的极性与螺线管中__电流__的方向有关． 3．安培定则 内容：用__右手__握住螺线管，让四指指向螺线管中__电流__的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的__N__极． 应用：用来判断通电螺线管的__极性__． 02基础题) 知识点1电流的磁效应 1．如图是奥斯特实验装置，接通电路后，观察到小磁针偏转，此现象说明了__电流的周围存在磁场__；断开开关，小磁针在__地磁场__的作用下又恢复到原来的位置．改变直导线中电流方向，小磁针的偏转方向发生了改变，说明了__电流的磁场方向与电流方向有关__；如果拿开小磁针，接通电源时，导线周围__有__(填“有”或“没有”)磁场． 知识点2通电螺线管的磁场 2．如图是“探究通电螺线管周围磁场分布”的实验，通电后观察小磁针的指向和铁屑的排列情况．实验结果表明，通电螺线管外部磁场与__条形磁体__的磁场相似；通电螺线管的两端相当于磁体的两个__磁极__. 3．要改变通电线圈外部的磁场方向，下列做法可行的是(C) A．改变线圈的匝数 B．改变线圈的长度 C．改变环绕线圈的电流方向 D．改变通过线圈的电流大小 知识点3安培定则 4．如图所示为四位同学判断通电螺线管极性时的做法，其中正确的是(A)

九年级物理20.2电生磁 同步练习及答案

九年级物理20.2电生磁同步练习 一、填空题 1．奥斯特实验表明，通电导线周围存在 ，证明了电和磁之间是相互 的． 2．通电螺线管外部的磁场和 形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是_____极 和_____极．当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极________。 3．小丽同学利用如图所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论．比较甲、乙两图可知： ； 比较甲、丙两图可知： ． 4．如图，当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管的a 端为 极，电源的d 端为 极；当图中滑片P 向右移动过程中，通电螺线管的磁性将 （选填：“增强”、“减弱”或“不变”）。 5．如图所示，通电螺线管附近的小磁针处于静止状态，则螺线管A 端是________极，电源的D 端是________极． 二、选择题 6．下列四位科学家都对物理学的发展做出了卓越的贡献，其中首先发现电流磁效应的科学家是( ) A.爱因斯坦 B.帕斯卡 C.奥斯特 D.牛顿 7．如图所示，A 是一根锰铜丝制成的软质弹簧，B 是水银槽，槽内盛有水银，A 的上端 3题 4题 5题

通过接线柱与电源相连，A的下端恰好与水银表面接触，开关S闭合时发生的现象是： （） A．弹簧伸长，灯持续发光 B．弹簧上下振动，灯忽亮忽灭 C．弹簧缩短，灯熄灭 D．弹簧静止不动，灯持续发光 8．下列四个例子中，采用相同的物理研究方法的是( ) (1)根据电流所产生的效应认识电流 (2)研究电流时把它比作水流 (3)根据磁铁产生的作用来认识磁场 (4)利用磁感线来描述磁场 A．(1)与(2) B．(1)与(3) C．(3)与(4) D．(2)与(4) 9．下列说法错误的是（） A．螺线管周围一定存在磁场 B．安培定则是用来判定电流方向与磁极方向的 C．知道通电螺线管的南北极就可判断出电流的方向 D．通电螺线管的磁极可以对调 10. 下列各图中，小磁针静止时N极指向正确的是（） 11．1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起了到会科学家的兴趣．如图，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是 ( ) A．通电螺线管仍保持原位置静止 B．通电螺线管转动，直至A指向南，B指向北 C．通电螺线管转动，直至A指向北，B指向南 D．通电螺线管能在任意位置静止 12．如图所示，弹簧下吊一块软铁，下端有一个带铁心的螺线管，R是滑动变阻器，如果将滑片P向右端移动或者抽出铁心，则弹簧长度的变化应分别是 ( ) A．伸长、伸长 B．缩短、缩短 C．伸长、缩短 D．缩短、伸长

人教九年级物理《电生磁》教案(含教学反思)

第2节电生磁 知识要点课标要求1．电流的磁效应通过实验了解电流周围存在磁场 2．通电螺旋管的磁场会探究通电螺旋管外部的磁场方向，了解通电螺旋管外部的磁场与条形磁体的相似．会判断通电螺旋管的电流方向和两端的极性 教学过程 新课引入 老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？教师断开开关，再去接触铁屑，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，此时教师将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。到底磁是否能生电？这节课我们就来揭开这个谜！ 合作探究 探究点一：电流的磁效应 活动1：针对导课的问题，老师让学生交流、讨论如何设计实验来验证你的猜想？需要哪些实验器材？ 总结：选取电源、导线和开关、小磁针。将电源、导线、开关连接成一个闭合电路，将小磁针放在周围，观察小磁针是否发生偏转。 活动2：根据学生所设计的实验，让学生动手验证。根据实验现象，阐明你的猜想。总结：导线通电后，发现小磁针发生偏转，说明通电导体周围能够产生磁场。 活动3：要想让小磁针偏转的方向相反，然后如何操作？自己动手实验验证，这又说明说明什么问题？ 总结：通电导体电流的方向改变，周围磁场的方向也随之改变。 归纳总结：电流周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这就是电流的磁效应。拓宽延伸：电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的，所以该实验叫奥斯特实验，它揭示了电和磁不是孤立的，而是有密切的联系。 活动4：其实我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的，他是怎样做这个实验的呢？我们一起来看看视频吧！播放视频！ 探究点二：通电螺旋管的磁场 活动1：看了这个视频实验后，大家觉得与我们刚才做的实验相比，有哪些不同吗？视频中的小磁针偏转的角度那么大，而我们实验的时候却那么小，可能是什么原因形成的？小组之间交流、发言。 总结：在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。 活动2：在一般情况下是不允许的，在实际生活中

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第2节电生磁 一、创设情境、引入新课 演示实验：小磁针在条形磁体周围发生偏转实验． 引导学生对实验现象进行观察，并进行思考：小磁针为什么会发生偏转？ 提问：除了条形磁体以外，还有什么物体可以使小磁针发生偏转？ 让学生猜想，并写在实验卡上． 引导学生先来研究：电能不能使小磁针发生偏转？

二、进行新课 探究点一：电流的磁效应 活动1：针对导课的问题，老师让学生交流、讨论如何设计实验来验证你的猜想？需要哪些实验器材？ 总结：选取电源、导线和开关、小磁针。将电源、导线、开关连接成一个闭合电路，将小磁针放在周围，观察小磁针是否发生偏转。 活动2：根据学生所设计的实验，让学生动手验证。根据实验现象，阐明你的猜想。 总结：导线通电后，发现小磁针发生偏转，说明通电导体周围能够产生磁场。 活动3：要想让小磁针偏转的方向相反，然后如何操作？自己动手实验验证，这又说明说明什么问题？ 总结：通电导体电流的方向改变，周围磁场的方向也随之改变。 归纳总结：电流周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这就是电流的磁效应。 拓宽延伸：电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的，所以该实验叫奥斯特实验，它揭示了电和磁不是孤立的，而是有密切的联系。 活动4：其实我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的，他是怎样做这个实验的呢？我们一起来看看视频吧！播放视频！ 探究点二：通电螺旋管的磁场 活动1：看了这个视频实验后，大家觉得与我们刚才做的实验相比，有哪些不同吗？视频中的小磁针偏转的角度那么大，而我们实验的时候却那么小，可能是什么原因形成的？小组之间交流、发言。 总结：在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。 活动2：在一般情况下是不允许的，在实际生活中 人们一般把导线弯成各种形状，发现把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，下面我们也来制作一个螺线管。 总结：展示每个小组制作的螺线管。

人教版九年级物理20.2电生磁同步练习

人教版九年级物理20.2电生磁同步练习 知识点电流的磁效应 1.如图所示,在静止小磁针的上方拉一根与小磁针平行的导线,给导线通电时,小磁针会______这个实验叫做______实验,它表明______,若改变导线中的电流方向,小磁针偏转方向______,这表明电流的磁场方向与______的方向有关系。 2.如图所示,当开关闭合时,导线下方的小磁针会发生偏转,说明通电导体周围存在着______,这是丹麦著名物理学家______发现的,属于电流的______(选填“热”“磁”或“化学”)效应现象。 3.如图是奥斯特实验的示意图,有关分析正确的是（）

A.通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定 B.发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用 C.移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场 D.通电导线周围的磁场方向与电流方向无关 知识点通电螺线管的磁场 4.在探究通电螺线管外部磁场的方向时,玻璃板上均匀地撒上铁屑,闭合开关,轻敲玻璃板,铁屑的分布情况如图所示,铁屑在玻璃板上的分布与______的磁场分布非常相似,若把连接电源正负极的接线对调,在闭合开关,轻敲玻璃板,此时铁屑的分布情况______(选填“改变”或“不变”),小磁针N、S极的指向______(选填“改变”或“不变”)。 5.如图所示实验,用______判断通电螺线管周围各点的磁场方向,为了探究通电螺线管磁极的极性与电流方向是否有关,应该采取的操作是

______。 6.关于通电螺线管,下列说法不正确的是( ) A.通电螺线管周围存在磁场 B.通电螺线管周围不存在磁场 C.通电螺线管周围的磁场方向与线圈中电流方向有关 D.通电螺线管周围的磁场方向与线圈绕向有关 7.1820年,安培在科学院的例会上做了一个小实验,引起与会科学家的极大兴趣。如图所示,把螺线管沿东西方向水平悬挂起来,然后给导线通电看到的现象：通电螺线管（） A.转动后停在任意位置 B.转动后停在南北方向上 C.不停地转动下去 D.仍保持在原来位置上

人教版物理九年级电生磁教学设计

第2节《电生磁》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．通过探究活动，知道通电导线周围存在磁场，并初步认识通电导线周围的磁场方向与电流方向有关。 2．通过探究活动，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相似。 （二）过程与方法 通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会应用安培定则。 （三）情感态度和价值观 通过认识电与磁之间的关系，激发探索自然界奥秘的动机，了解探索大自然的科学方法。 二、教学重难点 在前面学习了磁体及磁场后，学生对于磁场的研究方法已经有了一定的了解，所以本节课中研究电流的周围的磁场方法上较容易。电流的磁效应是电与磁联系之一，电能转化成磁，它是后面要学通电螺线管、电磁铁、电磁继电器的基础。通电导线周围的磁场很弱，可以做成通电螺线管使磁性增强，通电螺线管周围的磁场分布情况，可以结合实验探究总结得出，它需要学生较强的空间想象能力和语言表达能力。通过总结通电螺线管周围的磁场分布，了解通电螺线管相当于一个条形磁体，磁极的判断可以利用安培定则，安培定则是在实验的基础上总结出来的判断通电螺线管磁极的方法，这不是判断通电螺线管磁极的唯一方法，可以鼓励其他的判断方法。 重点：通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。 难点：会运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 三、教学策略 本节内容中包含三部分：电流的磁效应、通电螺线管的磁场、安培定则。这三部分内容都是建立在实验的基础上的，所以本节课可以利用实验贯穿始末。在电流的磁效应前先通过实验来说明通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这就是著名的奥斯特实验，拉近科学家与物理学习的距离。此磁场是非常非常弱的，对磁体产生力的作用也很小，为了使磁性增强，自然过渡到通电螺线管，它是各圈导线产生的磁场的叠加。研究通电螺线管周围磁场的分布的方法与前面研究磁体周围磁场的方法相同，在通电螺线管周围撒铁粉，观察磁场对铁粉的作用来形象地画出通电螺线管周围磁感线，发现磁感线的形状与分布和条形磁体相似。在通电螺线管周围放小磁针来研究磁场方向，发现磁场方向与电流方向有关。通过安培定则来判断通电螺线管的磁极是本节的难点，内容比较抽象，

人教版九年级全册物理 20.2 电生磁 同步练习(含解析)

20.2 电生磁同步练习 一．选择题 1．如图所示，在通电螺线管周围a、b、c、d四个位置画出的小磁针指向正确的是（） A．a、b B．b、c C．c、d D．a、d 2．小磁针静止在螺线管的附近，闭合开关S时，通电螺线管磁感线方向如图所示，则下列判断正确的是（） A．通电螺线管的右端为N极 B．电源的右端为正极 C．小磁针一直保持静止 D．小磁针N极逆时针转动 3．如图所示，用细线将螺线管沿东西方向水平悬挂起来，当给导线通电时发生的现象是 （） A．螺线管静止不动

B．蜾线管转动，最后A端指向地理的北方 C．螺线管转动，最后A端指向地理的南方 D．蜾线管转动，最后A端可能指向任何方向 4．在这次疫情期间，小明经常在家中做饭，一天他在冰箱中找东西拿来做饭，但他还没有把冰箱门完全关闭时，冰箱门却被吸过去紧紧关闭了，他想到了磁极间的相互作用，于是他做了如图所示的通电螺线管外部的磁场分布的实验中，开关闭合后，下列说法正确的是（） A．小磁针甲静止时N极指向右端，小磁针乙静止时N极指向左端 B．小磁针甲静止时N极指向左端，小磁针乙静止时N极指向右端 C．小磁针甲和小磁针乙静止时N 极均指向右端 D．小磁针甲和小磁针乙静止时N 极均指向左端 5．巨磁电阻（GMR）效应是指某些材料的电阻在磁场中随磁场的增强而急剧减小的现象。 如图是说明巨磁电阻特性原理的示意图，图中的GMR是巨磁电阻，在电源电压U不超过指示灯额定电压的条件下，闭合开关S1、S2，则（） A．电磁铁A端是S极

B．向左滑动滑片P，指示灯会变亮 C．向右滑动滑片P，GMR两端的电压减小 D．电磁铁产生的磁感线不管外部还是内部都是从N极出发回到S极 6．1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起与会科学家的极大兴趣。如图所示，他把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给螺线管通电，看到的现象是（） A．通电螺线管转动后停在任意位置 B．通电螺线管仍保持在原来的位置 C．通电螺线管不停地转动下去 D．通电螺线管转动后停在南北方向上 7．如图，将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上，在小磁针旁放一直导线，使导线与电池接触，看看电路连通瞬间小磁针有什么变化。这一实验主要是研究（） A．电磁感应 B．电流的磁效应 C．磁场对通电导线有力的作用 D．电磁继电器

初中物理电生磁教案

初中物理电生磁教案 【篇一：新人教版物理九年级：20.2《电生磁》教案设 计】 20.2电生磁 3．情感、态度与价值观 1．重点：知道磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。 2．难点：如何通过实验现象认识磁场的存在。三、学生情况分析 电流的磁效应是电磁现象的重要基础，也是学生全新的知识。奥斯特实验让学生亲自动手做，有利于加深学生对知识的认识和理解。由于器材的限制，教师可以演示通电螺线管的实验，让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态，也能达到学生探究的目的。 四、实验器材 学生实验：导线，一节干电池，一个小磁针演示实验：学生电源，螺线管，小磁针 【篇二：【初中物理】20.2电生磁】 20.2电生磁 ●教学目标 一、知识与技能 1.认识电流的磁效应. 2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似. 二、过程与方法 1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力. 2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力. 三、情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法. ●教学重点 1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应. 2.通电螺线管的磁场及其应用. ●教学难点 通电螺线管的磁场及其应用.

●教学方法 实验法、讨论法、启发式. ●教具准备 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、复习提问，引入新课 1.复习提问 ［师］当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？ ［生甲］观察到小磁针发生偏转. ［生乙］因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转. 2.引入新课 ［师］同学们回答得很好，那么还想知道关于磁的一些什么样的知识？ ［生甲］小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用发生偏转吗？［生乙］还有什么物质能产生磁场？ ［生丙］电现象和磁现象有联系吗？ ［师］同学们提出的问题很好，说明大家都动了脑筋，在以后的学习中仍需要这样.你们提出的问题就是本节课需要探索的内容. 二、进行新课 第三节电生磁［板书］ ［师］先看课本第一、二自然段，然后再演示，要仔细观察、相互讨论、得出结论. ［演示］在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？ ［生甲］当直导线触接电池通电时，小磁针发生偏转. ［生乙］断电时，小磁针又回到原来的位置. ［生丙］当改变直导线中电流方向时，小磁针偏转方向也发生变化.［生丁］（讨论的结果）通电导线和磁体一样，周围存在着磁场.［生戊］（讨论的结果）通电导线周围磁场方向跟电流方向有关.当电流方向发生变化时，磁场的方向也发生变化.

初中物理 部编版九年级物理《20.2电生磁》同步练习及答案.docx

xx学校xx学年xx学期xx试卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 评卷人得分 （每空xx 分，共xx分） 试题1: 1820年，丹麦物理学家_________ ，发现在电流的周围存在着磁场。证明了电和磁之间是相互的． 试题2: 螺线管又叫线圈，在电流相同的情况下，通电螺线管产生的磁场要比单根导线产生的磁场。 试题3: 通电螺线管外部的磁场与的磁场相似，它的极性跟有关。 当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极。 试题4: 通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫做。 试题5: 反映通电螺线管的极性跟电流方向的关系的规则叫做。 试题6: 检验某物体是否有磁性以及电流的周围是否有磁场，常用的器材是，依据是 _______________________________。 试题7: 安培定则的内容是__ _____________________________。试题8: 下列四位科学家都对物理学的发展做出了卓越的贡献，其中首先发现电流磁效应的科学家是( )

A.爱因斯坦 B.帕斯卡 C.奥斯特 D.牛顿 试题9: 世界上第一个证实电与磁之间联系的物理事实是（） A.磁现象 B.地磁场的发现 C.磁化现象 D.奥斯特实验 试题10: 如图当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管的a端为极，电源的d 端为极。 试题11: 下图是奥斯特实验的示意图。 （2）比较甲乙两图，可以得到的结论是_________________________。 （3）比较甲丙两图，可以得到的结论是_________________________。 试题12: 下图是研究通电螺线管磁场的实验电路。合上开关后，若小磁针停在如图所示的位置，那么电源的_________端为正极，要使通电螺线管的磁场减弱，变阻器的滑片应移到图示位置的_______边（填“左”或“右”）。