海豚救人说课

《海豚救人》说课稿

内容简介：

《海豚救人》是选自S版九年义务教育丛书第十册第二组的一篇略读课文，课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因，选编这篇课文的意图是，在理解课文内容的同时，继续学习说明整理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。

教学目标：

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

重点难点：

1、海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的说明方法。

教学准备：

搜集有关海豚知识的资料。

学生分析：

因为对学生是乡镇学校，学生本身的素质就不高，没有接触过网络，也没有查资料的地方，所以呢，在学生认识海豚里会比

较枯燥一些，因为在我们的生活周围没有这样的动物，学生的口头表达能力需要提高，必须使学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心。

教学设想：

1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读的能力。略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度，三次读文章，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习关掌握较快的阅读文本的能力。

2.培养合作意识，放手让学生自主学习。文章易懂，主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和理解，教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。

3.拓展思维，让课文走进生活。在教学本课时，我采取了“想对海豚说点什么”“同学们，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？”“我们将来应该怎样对待动物？”三方面进行拓展，我们常说学以至用，既然学习了海豚那种见义勇为的精神，就应该把这样的精神感染给学生，让学生能把这种拓展带到生活中，这才真正达到了学以至用。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话。

2、图片。（有助于吸引学生的注意力）

3、录象。（提高学习兴趣）

二、初读感知

1、那就请你们快速默读课文，看看课文主要讲了什么？【安排这个说的环节，就是要让学生想说，敢说，乐于说，把口语交际贯穿到每一节课，每一个环节，每一个地方。读课题，是想让学生思考，对文章的内容猜测、理解，培养学生的语感。】

三、学习“怎样救人”

1、第二遍读文

现在自由的读读课文，记住哦，读的时候可要先看看阅读提示，呆会，咱们一起去解决里面的问题。海豚是怎样具体救人的呢？生生互动，师生互动。

【学生评价，比老师主人更让人感亲切。老师不须摆出一幅居高临下的姿态，和学生共读，共同思，共评，共感，课堂会民主得多。怎样才能做到“平等对话”呢？我觉得首先要从心态上去理解学生，接近学生，感受学生，用他们的眼光去看待他们，把自己放在和他们同等位置上，课堂才能显现出民主和谐气氛。】

四、学习“为什么救人”

1、海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？请同学们读一读课文，看看作者是用哪些词来说这个原因的，用笔勾画出来。

照料天性（板书）本能（板书）

【指导学生读书，必须提出要求，否则就若大海捞针。指导他们必须抓住重点词句细细读，作者的意图太多在这些重点词句中展露无遗。】

2、小组讨论；海豚为什么能救人？生生互动交流的问题。【学生自己去发现问题比老师直接灌输要好得多，而且也能掌握。略读课文，需放手让学生读，让孩子自己静下来细细读，也许比急功近利地去制造热闹气氛效果好得多。】

五、拓展

师：同学们，海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？

生：、、、、、、、、、

师：我们将来应该怎样对待动物？

生：、、、、、、、、、

师：同学们都具有爱心，让我们大家一起努力做到，保护动物，保护环境。

第8课海豚救人

第8课海豚救人 教学目标： 1、认识本课3个生字。 2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。 3、受到爱护动物、保护动物的教育。 教学重点、难点： 1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。 2、学习作者所运用的表达方法。 教学用具：教学平台。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、引入新课。 1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。 2、学生齐读课题。 3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？ （1）海豚怎样救人？ （2）想知道海豚救人的故事。 （3）海豚为什么会救人？ （4）想知道海豚是怎样的一种动物？ 4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。 二、初读课文，整体感知。 1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。 2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。 3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？ 4、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究） 三、检查自学情况。 1．课文主要讲述了哪几件救人的事？想想海豚是怎样救人的？从文中找出相关的句子，做上记号，在读中感悟。 没想到海豚不仅外表可爱，而且心地竟是如此高贵善良，看来我们要好好向他学习啊。对不对？ 2．想想海豚为什么能够救人？请用文中的话简单的概括一下。 听了你们的讲解，让我更加的喜欢海豚了，我好想和他交个朋友，不知道同学们是否也和我一样？ 3、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。 4、感情朗读5—8自然段。（播放录像） 四、交流文章的表达方法。 1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式） 2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？ 3、提问交流。 （举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）

海豚救人教案

《海豚救人》教学案例 教学目标： 1、认识本课3个生字。 2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。 3、受到爱护动物、保护动物的教育。 教学重点、难点： 1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。 2、学习作者所运用的表达方法。 教学用具：教学平台。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、引入新课。 1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。 2、学生齐读课题。 3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？ （1）海豚怎样救人？ （2）想知道海豚救人的故事。 （3）海豚为什么会救人？

（4）想知道海豚是怎样的一种动物？ 4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。 二、初读课文，整体感知。 1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。 2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。 3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？ 4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？ （记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等） 5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究） 三、检查自学情况。 1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组） （汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价） 2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组） （介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上） 3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价） 4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生） 5、感情朗读5—8自然段。（播放录像） 四、交流文章的表达方法。

江西省宜春市小学语文五年级期末检测卷

江西省宜春市小学语文五年级期末检测卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础知识 (共5题；共17分) 1. （2分）下列划线字的字形、注音和解释完全正确的一组是（） A . 弈(yì，下棋)秋，通国之善(擅长，善于)弈者也。 B . 使(shǐ，让)弈秋诲(huì，教导)二人弈。 C . 日初出沧（chān g)沧凉凉，及其日中如探汤(tāng)。 D . 熟(shǒu，谁，哪个)为汝(你)多知乎? 2. （2分）选择词语填在横线上。 偶尔偶然 ①这虽然是一次________的交通事故，但它提醒人们时时要注意交通安全。 ②马上要进行期终考试了，我________才去少儿图书馆借几本书。 3. （6分）在横线上填上恰当的动词。 ________井________革命________石碑 ________太阳________水果________故事 4. （4分）选词填空。 理想思想妄想梦想 ①他是一个有________的人，说话办事都有自己的主张。 ②敌人________把我军全部消灭在乌江天险，没想到却被我军杀得片甲不留。

③我有一个远大的________，长大后像杨利伟叔叔一样当一名宇航员。 ④我曾经________自己有一对非常有力的翅膀，在万里碧空中自由飞翔。 5. （3分）读课文《海豚救人》，把下列词语补充完整。 筋疲________ 见义________ 喜出________ 二、句子集中营 (共4题；共17分) 6. （5分）摘录课文《和田的维吾尔》中概括描写和田维吾尔人特点的句子。 7. （6分）按课文《鱼游到了纸上》内容填空。 本文是按________的顺序叙述的。文中采用了________和________的写作方法描写聋哑青年的高超画技。这两个方面反映了聋哑青年的________的品质。文中“画游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是________，一次是________，第三是作者与聋哑青年的笔谈。 8. （1分）说说下面句子运用的修辞方法。 现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 ________ 9. （5分）近几个月来，央视《朗读者》节目凭借强势的表现颠覆了大家对读书的想象。从“遇见”到“陪伴”再到“第一次”“眼泪”……十二期不同主题的朗读为观众带来了许多美好的文章和朗读者背后的故事，也引发了现象级的讨论，促进了全民阅读习惯的养成。 联系你的实际情况，写一写关于读书你今后该如何做。 三、拓展知识 (共2题；共7分) 10. （2分）选词填空 沉寂寂静 ①枪声打破了林中的________。 ②夜莺的歌声打破了夏日的________。 11. （5分）你喜欢春天吗？用几句话写一写你看到的春天的景象。

以美育人

以美育人，浅谈小学语文教学中的审美教育 化州市平定镇新华小学张诗宁 审美教育是指以陶冶人的情感,培养人的审美能力为目标的一种教育。黑格尔说：“审美带有令人解放的性质。”朱光潜说得更明白：“美育具有三种解放功能。一是情感的解放，二是眼界的解放，三是自然限制的解放。”美育就是将人最大限度地从动物中解放出来，升华到一个无限美好的自由王国。 语文教育是以感悟自得为核心的语文素质教育。小学语文课本中的课文大多是名家佳作，涉及古今中外。文章立意美、塑造的形象美、抒发的情感美、表达的语言美、方法美、层次结构美等等，这一切构成了语文审美教学的内容。在小学语文教学过程中进行审美教育，是把审美观的建立和语言能力的培养结合起来，把审美能力的培养和语文能力的提高统一在语文教育的全过程，使儿童认识语文美质，培养语文美感，开展语文美育，陶冶美的心灵。从语文教育自身而言，儿童在教育过程中受到审美教育，反过来又会促进对语言文字更深刻的理解，使语文教育和审美统一起来。因此在小学语文中对学生进行审美教育是十分必要的。 一、用眼睛去观赏美 美感首先来自于对事物形象的直觉感知，通过看，使美的形象更加明确、具体，不仅给人的印象突出，而且给人以精神愉悦。 1、利用课文插图欣赏美 插图是小学语文教学内容的重要组成部分。年级越低，插图越多。

从审美的角度来看，插图由于颜色鲜艳，形象生动，使学生强烈的情绪感染，达到显著的审美效果。如五年级上册《我家门前的海》一课，描写了海的各种模样，是那么美，那么自然。我就充分利用课文插图，引导学生观察图片，让学生在具体形象的画面中感受美、欣赏美，从而理解课文内容，体会课文所描绘的自然美，激发学生热爱家乡的情感。 2、恰当地运用图片、投影、课件等多媒体教学手段来欣赏美 恰当地运用图片、投影、课件等多媒体教学手段，把教材内容转化为视觉形象，使学生觉得生动、真实，如身临其境。如《海豚救人》一课，我制作了课件，以神秘变幻的海底世界，海豚救人的样子在学生眼前展示一幅幅活生生的画面，再配以教师精彩的讲解，让学生在直接用视觉感知的基础上，充分了解海豚，从而收到更好的审美效果。 二、在自主阅读中充分感受美 在语文教学活动中,由于审美对象的显现是以作品为主的,所以作品内容则是学生耳听,眼看,口读的最直接感知的材料,而自主阅读文本则成了激发学生美的情趣,树立美的意识,增强美的感受的重要途径。 1、激发美的情趣 学生美的情趣是在学习过程中激发出来的。教师通过引导学生对文章的认真阅读和反复品味,为其接受机制创造美的情绪氛围,诱发他们全身心的投入其中。让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。而自主阅读必须坚持"自读自悟"

教学计划总结

2016年下期语文教学工作计划 新的学期又开始了，新的一期，新的希望，在新学期我要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真贯彻党的教育方针，加强政治学习，不断提高自己的思想认识，执行新课程标准，为提高迅速提高我班的语文成绩，特制定本教学计划。 一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，会做好充分的课前准备工作，教学目标按照新的课程标准来设计完成，教学中对教学内容的重、难点有针对性的讲解，化难为易。重视结构教学，使学生获取完整的知识结构。重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。力求让学生在课堂中学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 二、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实

践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。 三、落实学困生的辅导措施。 培养其良好的学习习惯，如审题、修改、做作业的习惯。上课给他们多一些简单问题的回答机会，并抓住其一点进步、一个优点及时表扬、鼓励。重视学困生基础知识的掌握，及时查漏补缺，抓好他们的课前预习。树立学困生学习语文的信心，多采取激励机制，提高其积极性。 四、教学进度

语文S版五年级语文下册《海豚救人》说课稿

语文S版五年级语文下册《海豚救人》说课稿 《海豚救人》课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。选编这篇课文的意图是，在理解课文内容的同时，继续学习说明整理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。 教学目标 1、认识本课3个生字。 2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。 3、受到爱护动物、保护动物的教育。 重点难点 1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。 2、学习作者所运用的表达方法。 教学准备 搜集有关海豚知识的资料。 学生分析 因为对学生是乡镇学校，学生本身的素质就不高，没有接触过网络，也没有查资料的地方，所以呢，在学生认识海豚里会比较枯燥一些，因为在我们的生活周围没有这样的动物。学生的口头表达能力还

需要提高，必须使学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心。 教学设想 1．通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文章的能力。 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度。三次读文章，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2．培养合作意识，放手让学生自主学习。 文章易懂，主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3．拓展思维，让课文走进生活。 在教学本课时，我采取了“想对海豚说点什么。”“同学们，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？”“我们将来应该怎样对待动物？”三个方面来进行拓展，我们常说学以至用，既然学习了海豚那种见义勇为的精神，就应该把这样的精神感染给学生，让学生能把这种拓展带到生活中，这才真正达到了学以至用。 教学过程

我和动物交朋友教学课例

《我和动物交朋友》教学课例 祖山明德小学徐桂斌 一、教学设计 （一学情分析 低年级的孩子喜欢小动物，这是毋庸置疑的。但孩子们对动物知识了解的不多，动物对人类的贡 献和对人类的启发，及人和动物该怎样和谐相处等都了解甚少，这就是课堂需要解决的问题。 （二）教材课题分析 这一主题的教学使学生知道动物是人类的好朋友，充分感受动物的喜爱，愿意和动物交朋友，回 归生活使学生懂得动物为人类做的贡献，以及对人类活动给与的启发进一步升华喜欢动物的情感。 认识珍稀动物，培养保护珍惜动物的意识。 （三）教学目标 1、情感与态度：从爱动物懂得如何爱自然使学生萌生关爱之心，责任之感；升华喜欢动物的情感，保护动物的责任感。 2、行为与习惯：能积极参与保护动物的活动，并能积极人与动物的关系。 3、知识与技能：知道动物是人类的好朋友，了解动物对人类的重要性。 4、过程与方法：能通过多种方式来了解动物的知识，确立如何不伤害动物的观念，并知道如何不伤害动物。 （四）教学要点 1、重点：懂得动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，并知道如何善待动物。 2、难点：通过各种实践活动将对动物的关爱和保护内化为儿童的美德。 （五）教学准备 1、教师准备：准备小动物图片，小动物故事制成课件。 2、学生准备：搜集小动物的资料。 （六）教学过程主要环节设计 1、和动物交朋友 （1）、猜、说，分享快乐 （2）、讲、思，了解动物 （3）、说、摸，善待动物 2、珍爱动物，保护动物 （1）、讲动物朋友的故事，感受动物带来的快乐 （2）、课件展示动物故事，了解动物做出的贡献 （3）、辩是非，懂得珍爱动物 二、教学实施（二课时） (一）、和动物交朋友

人教统编版三年级上学期语文第23课《带刺的朋友》同步练习(I)卷

人教统编版三年级上学期语文第23课《带刺的朋友》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础达标 (共7题；共46分) 1. （8分） (2019一下·龙华期中) 字词乐园。 （1）我会比一比，再组词。 午________ 可________ 火________ 请________ 许________ 河________ 伙________ 情________ （2）我会数笔画，把汉字送回家。 叶米豆河床玩行叫 五画：________ 六画：________ 七画：________ 八画：________ （3）选择恰当的语词填空。（填序号） ①座②棵③册④辆⑤匹⑥条⑦支⑧口 一________马一________车一________小鱼一________铅笔 一________书一________树一________小桥一________水井 2. （6分）我会比一比，再组词。 直________ 马________ 美________ 树________ 真________ 妈________ 羊________ 对________ 3. （8分）选字组词。

（融隔）间________ ________化 （惠慧）优________ 智________ （崇综）________合________高 （减喊）________少________叫 4. （2分）按意思写词语。 ①一会儿隐没，一会儿出现。________ ②高度敬重。________ ③一种颜色中夹杂有别的颜色，或颜色深浅不一。________ 5. （2分）课文回顾。 （1）这就是我们的________小学，一所边疆的小学。古老的________，挂在大青树________的枝干上。 （2）树枝在林中互相碰触着________在狂风里簌簌地响，________拍着大手。 （3）孙中山笑了笑说:“________。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” （4）本单元共有三篇课文，其中描写小学生欢乐幸福的学校生活的是《________》，它体现了我国各族儿童之间的________。《________》诗人用儿童的思维，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西________和________。《________》讲述了孙中山在私塾中不怕挨打，大胆问老师，最终得到了老师的解答的故事，赞颂了孙中山________、________的学习精神。 6. （15分）按要求写句子。 （1）老百姓把漳河的水引到田里。(改为“被”字句) （2）从此，还有谁敢再给河伯娶媳妇呢？(改为陈述句) （3）庄稼得到了灌溉。庄稼年年得到好收成。(把这两句话用关联词合并成一句) 7. （5分）按要求写句子。

五年级语文下册第二单元8海豚救人课文原文素材语文S版

五年级语文下册第二单元8海豚救人课文原文素材语文S版海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。 1966年，韩（hán）国一艘渔船在太平洋海面上捕鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当即丧生。其余十名船员在水中游了近十个小时，一个个累得筋疲力尽。就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们的。这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸鳍（qí）就往海豚背上爬。不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十多海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了海岸上。 1972年9月，南非一位二十三岁的姑娘伊瓦诺所乘的船，在离海岸四十公里处的海面上不幸被海浪打翻了，她拼命往岸边游。这时，一头鲨（shā）鱼向她游来，她甚至已经清楚地看见鲨鱼狰狞（zhēnɡnínɡ）的面目了，不由得闭上了眼睛，呼吸都快停止了。就在这时，有两只海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。 1992年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，有两名船员不小心掉入海中。这时候，一群海豚赶来，它们围成一个圆圈，把落水的一个船员托出水面，直到被救起为止。另一名船员正在水中挣扎，突然感到腰间被撞了一下，原来也是一只海豚。这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到他游到船边。 海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？人们一直感到不可思议。近几年，在人们对海豚进行认真研究后，这个谜才被解开。说来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。 原来，海豚是用肺呼吸的哺乳动物，它们在游泳时可以潜入水里，但每隔一段时间就得把头露出海面呼吸。否则，就会被水淹死。因此，对刚刚出世的小海豚来说，最重要的事，就是尽快浮上水面进行呼吸。在一般情况下，小海豚自己能够顺利到达水面，但若遇到意外，就需要海豚母亲的照料。她用吻轻轻地把小海豚托起来，或用牙齿叼住小海豚的胸鳍，使它露出水面，直到小海豚能够自己呼吸为止。 这种照料行为是海豚及所有鲸类的本能。海豚最初的动机可能仅仅是为了救援自己的幼豚，后来逐渐变成一种习以为常的天性，救助的对象已不限于自己的子女。凡在水中不积极运动的物体都会引起它们的注意，并主动前去救助。科学家做过许多试验，结果证明海豚对于面前漂过的任何物体，不论是救生圈还是大木板，都会主动上前救助。 此外，对年幼海豚进行照料的并不限于它的亲生母亲，别的雌（cí）海豚也乐于这样做，它们往往相互配合，一起救助海豚的晚辈。有时，它们一起把幼海豚夹在中间，置于它们的共同保护之下。这就难怪海豚救人往往是集体行动了。

海豚救人 阅读附答案

海豚救人阅读附答案 阅读短文，完成练习。海豚救人 海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。海豚救人的故事，不是虚构的，而是非常真实的。 1966年，韩国一艘渔船在太平洋海面上捕鱼时不幸沉没，16名船员中有6名当即丧生。其余10名船员在水中游了近10个小时，一个个累得筋疲力尽。就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们。这10名船员喜出望外，抓住海豚胸鳍就往海豚背上爬。不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着10名船员，一直游了46海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了海岸上。 1972年9月，南非一位23岁的姑娘伊瓦诺所乘的船在离海岸40公里处的海面上，不幸被海浪打翻了，她拼命往岸边游，这时有一头鲨鱼向她游来，她甚至已经清楚地看见鲨鱼狰狞的面目了，不由得下意识地闭上了眼睛，呼吸都快停止了。就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，护送她到靠近港口的安全地带。 1992年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，有两名船员不小心掉海中。这时一群海豚赶来，它们围成一个圆圈，把落水的一人托出水面，直到被救起为止。另一名船员正在水中挣扎，突然感到腰间被撞了一下，原来也是一只海豚。这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到船员游到船边。 海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？人们一直感到不可思议。近几年在人们对海豚进行认真研究后，这个谜才被解开。说来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。 原来，海豚是用肺呼吸的哺乳动物，它们在游泳时可以潜入水里，但每隔一段时间就得把头露出海面呼吸。否则就会被水淹死。因此，对刚刚出世的小海豚来说，最重要的事，就是尽快地浮上水面进行呼吸。在一般情况下，小海豚自己能够顺利到达水面，但若遇到意外，就需要海豚母亲的照料。她用吻轻轻地把小海豚托起来，或用牙齿叼住小海豚的胸鳍使它露出水面，直到小海豚能够自己呼吸为止。 这种照料行为是海豚及所有鲸类的本能。海豚最初的动机可能仅仅是救援自己的幼豚，后来逐渐变成一种习以为常的天性，救助的对象已不限于自己的子女。凡在水中不积极运动的物体都会引起它们的注意，并主动前去救助。科学家做过许多试验，结果证明海豚对于面前飘过的任何物体，不论是救生圈还是大木板，都会主动上前救助。 此外，对年幼海豚进行照料并不限于它的亲生母亲，别的雌海豚也乐于这样做，它们往往相互配合，一起救助海豚的晚辈。有时，它们一起把幼海豚夹在中间，置于它们的共同保护之下。这就难怪海豚救人往往是集体行动了。 1．从文中找出4个成语写下来，并选择其中一个写一句话。 ____________________________________________ 造句：___________________________________________________ 2．文中列举了三件海豚救人的事例，分别是：

《海豚救人》(语文s版)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《海豚救人》（语文s版） 《海豚救人》教学设计这是一篇略读课文，课文是一篇说明文。 文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了海豚救人之谜海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的照料天性。 通过学习这篇说明文，使学生了海豚的特点与习性，从而了解海豚为什么能救人。 从海豚的救人的事件中让学生体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。 【知识与能力目标】 1.使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。 2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。 背诵自己喜欢的语句。 3. 指导学生学会本课豚、韩、鲨、狰、狞、雌6 个会认字。 理解海豚等词语。 【过程与方法目标】指导学生默读课文，把握课文的主要内容。 【情感态度价值观目标】受到爱护动物、保护动物的教育,明白动物是人类的好朋友。 ◆ 教材分析◆ 教学目标【教学重点】了解人们为什么 1 / 7

称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。 【教学难点】了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。 课文朗读录音、PPT 课件 1 课时教学目标： 1、引导学生朗读课文。 使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。 2、指导学生学会本课豚、韩、鲨、狰、狞、雌6 个会认字。 3、理解海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常等词语一、解题，导入新课 1、导入。 同学们，我们常说动物是人类的朋友，你们都知道哪些动物？它们为什么被人类称为朋友？老师这里有个谜语，请大家猜一猜这是哪种动物？身体流线型，水中最机灵，游泳速度快，善于学本领。 对，是海豚。 今天我们就来学习 8 课《海豚救人》。 板书课题。 2、知识链接海豚是一种小型鲸类，因口中生有许多牙齿而被归于齿鲸一类。 海豚喜欢过集体生活，◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程◆ 课时安排它们成群结队地在海上游荡，成员之间相处友好、和睦，并且都服从家长的领导。 海豚具有敏锐的听觉，通过发出超声波进行回声定位，也能利用超声波互相联络，彼此沟通思想。

五年级上语文教材解读海豚救人_苏版

五年级上语文教材解读海豚救人_苏版教材分析 这是一篇略读课文。课文是一篇说明文。文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了〝海豚救人〞之谜——〝海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’〞。 全文共分两部分。 第一部分〔第1—4自然段〕写海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。 第1自然段总述，点明海豚是人类的朋友，人称它们是海上救生员。接下去，课文以三个真实的事例证实了这种说法。 实例一：1966年，海豚救了十名在太平洋沉船的韩国渔民；实例二：1 972年9月，在离南非海岸四十公里的海面上，救了一位二十三岁的姑娘伊瓦诺；实例三：1992年，在大西洋救了两名掉入海中的印尼船员。 从〝一群海豚匆匆赶来〞〝就在这时，两头海豚出现在她身边〞〝一头海豚赶来〞等语句，写出每当落水的人处在危险时刻，海豚总能及时地赶来救助；从〝海豚……往下沉，自动游到……往上抬……驮在背上〞〝猛一使劲……甩到岸上〞〝……把鲨鱼赶跑，……护送……〞〝……围成一圈……托出水面……〞〝……陪伴……并肩……〞这些描述写出海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。 人们常说动物是人类的朋友，大都因为很多动物出于各自的生活习性或某种本能，客观上给人类带来益处。而海豚能〝见义勇为〞当海上救生员，〝见义勇为〞是指见到合乎正义的事就勇敢地去做。这种只有有思想的人类才有的行为，为什么出现在海豚身上呢？读到这里谁都会产生一个疑问。 第二部分〔第5—8自然段〕写人们经过研究，解开了海豚救人之谜。 第5自然段是一个承上启下的过渡段，把上文海豚救人的这一不可思议的现象与下文海豚之所以能救人的原因紧密地衔接起来了。并点明第二部分的主要内容：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的〝照料天性〞。

小学五年级语文《海豚救人》课程教案设计

小学五年级语文《海豚救人》课程教案设计 【教学目标】： 1、认识本课3个生字。 2、正确流利的朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。 3、领会作者运用的表达方法。 4、培养从小爱护小动物，与动物和睦相处的情感。 【教学设想】 这是一篇略读课文，文章先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。所以本课以语文阅读课文的特性和学生的主体性为教学设计的出发点；本课先整体感知文章,再抓住海豚怎样救人，为什么能够救人的原因，让学生运用自主、合作、探究的方式学习，放手让学生学习，教师从旁点拨。 【重难点】： 查找有关海豚的资料，知道海豚是怎样救人的，了解海豚救人的原因。 【教具准备】： 投影片、投影仪、录像 【教学内容】： 一、激情导入

1、同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？（放海豚表演的录像） 2、谁想告诉大家，你对海豚的了解？（海豚不仅具有高超的表演技能，而且还是一名见义勇为的海上救生员，这位救生员是怎样救人于危难之际的，我想同学们学了这篇课文后你就会知道了） 板书课题：24海豚救人，师生共读课题 二、默读阅读提示 想想你应该怎样去读这篇课文，要解决什么问题。 1、课文主要写哪两方面的内容？ 2、海豚怎样救人，为什么能够救人？ 三、自由阅读课文，交流自学心得 1、学生自由朗读课文 2、学生谈自己的阅读收获（重点引导本文运用了那些表述方法） 3、针对海豚怎样救人，为什么会这样做，可以同桌间互相说，也可以在小组内交流。 4、把自己喜欢的段落读出来。 四、谈读后感 读了这篇课文，我们对海豚又有了新的认识，现在谁想把自己想说的话说给黑海豚听呢？ 五、课外拓展

五年级语文下册 第二单元 8《海豚救人》一课一练(无答案) 语文S版

《海豚救人》 第一节在加点字的正确读音下画上横线。 海豚．（ tún tén ）韩．国（ hái hán ）鲨．鱼（ shā sā） 雌．雄（ cí chí）狰狞（ ．． níng nín ）胸鳍．（ zhǐqí） 二、补充词语。 见（）勇为（）疲力尽喜出（）外不可思（） 习（）为常（）气十足面目（）狞求生无（） 三、巧填量词。 一（）天性两（）意外三（）行动四（）试验 五（）鲨鱼六（）货轮七（）海豚八（）船员 四、联系句子意思，写出带点词的近义词。 第二节她看见了鲨鱼狰狞 ．．（）的面目。 第三节海豚来营救 ．．（）他们了。 第四节小海豚若遇到意外，就需要海豚母亲的照料 ．．（）。 第五节这只海豚一直陪伴 ．．（）着海员。 第六节海豚为什么会有人于死难的崇高 ．．（）精神呢？ 五、句子加工厂。 1、海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。（改为“把”字句） 2、海豚是人类的好朋友。（换个说法，不改变原意） 3、科学家做过许多试验，结果证明海豚对于面前漂过的任何物体，（）是救生圈还是大木板，（）会主动上前救助。（在括号里填恰当的关联词） 六、从文中摘录出运用下列说明方法的句子。 举例子： 列数字： 作比较： 七、根据课文填空。 《海豚救人》是一篇（体裁）。文章先以海豚救人的三个事实即、、；讲述了为什么海豚被称为“海上救

生员”，然后介绍人们经过对海豚的研究，知道了其原因是，这种美德来源于，海豚救人往往是集体行动时因为 八、快乐阅读。 在沼．（ zhǎo zhāo）泽地，我见到了它——美丽的天鹅。 初时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，在心里惊叹它的美丽——洁白，轻盈。白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任何一种飞禽．（ qín qíng ）都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的苇子也无法使它的风采略有逊．（ sūn xùn ）色。不如是它那白云一样的翅膀照亮了这片水，还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。我总算亲眼看见了世界上还有如此纯白的东西。可是我忽然又不敢相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。我猜想它也许是农场畜．（chùxù）牧对一只走散的鹅。但不是，它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅。它抬起那细长的脖子，眺望着那深远的秋天的田野。它似乎完全没有留意脚下的黑土。 1、给带点字选择正确读音并打上“√”。 2、写近义词。 凝视——（）的确——（）惊叹——（）独特——（） 3、请用“”画出描写天鹅羽毛的句子，用“”画出写天鹅神态的句子。 4、天鹅的美是一种什么样的美，请用文中语言描述。 5、在描写天鹅形象之后，作者又写了天鹅周围的哪些景物？这对表现天鹅特点有什么作用？

海豚救人教学反思【老人与海鸥教学反思】

海豚救人教学反思【老人与海鸥教学反思】 推门课结束后，留在心里的或多或少总有那么一些欣慰与遗憾。 《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊，文中的老人有情，海鸥有义，读之令人动容。全文以爱为主线，课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。因此，我把教学重点放在引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情上。 六年级的学生，阅读教学已不是字词句段的单纯教学，重要的是抓住重点词句领会文章的主题、体会人物的思想感情，揣摩作者布局谋篇以及通过语言文字具体表达情感的写作方法，落实到本篇课文则是如何把老人与海鸥之间的感情写具体，而这又恰恰是本班学生们在学习语文中感到困惑地方,因为本班学生在理解能力上是弱项，因此，训练学生的理解能力和拓展学生的思维能力，始终就是我在教学中特别注重的一种教学目的，希望能够在尽快的时间内，使学生的理解能力和思维能力得以提高。 在本课教学中，我引出两个画面，引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。当学生交流“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来……”抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥的爱。小结：爱是十多年的坚持！当学生交流“他背已经驼了，穿一身褪色

的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭。此外，还有“爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，……”并让学生想象老人与海鸥会亲昵的说些什么……，如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送别图”作下铺垫。 第二幅画面是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，我将教学重心放在此。和学生一起品读送别段，品悟海鸥情。在初步朗读后，这应该是学生们思维和感情澎湃的时刻。之后再让学生互动，我充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住重点词句去感悟、体验、并与自己的生活实际联系在一起，体会自己在失去亲人的那一刻的情感，使之与文本产生同感，产生共鸣，让学生尽可能的进入海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。 纵观整节课的教学，我紧扣老人与海鸥之间的感情这条线索，从两幅画面入手，让学生从文中画出海鸥表现的语句，并试着分析、领悟，体会其中的思想感情。因为故事生动感人，海鸥也具有像人一样的情感，所以，学生被故事深深地打动了。另外，结合他们的生活实际，深刻理解海鸥的种种表现，更利于学生认知的提升，感情的升华。 当然，这节课也有许多不足的地方，比如：（一）教学时，我既想竭力追求完美，又想有所创新，突出亮点，可课文的容量很大，短短的四十分钟是难以达成的，为把握时间而去进行的教学，多少有些意犹未尽的感觉，有些词句学生体会的不够到位，理解的不够深刻，没有给一些中等偏下的学生留下很充裕的时间去思考，给课堂留下了些许的遗憾。（二）对文章的整体把握还不够，课堂中引导学生读的时间比较少，学生的情感没有全部被激发起来。学生只是停留在表面的对老人的敬仰之中。(三)有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教！唉！课堂教学永远是一门遗憾

学校保护野生动物的演讲稿

学校保护野生动物的演讲稿 也许你会认为世界上的动物很多吧!但你是否知道，现在的动物不仅不多，而且有的动物已经很稀少，甚至某些动物已经灭绝。以下是我给大家带来的几篇，供大家参考借鉴。 1 老师、同学们： 大家好! 我今天演讲的题目是——保护野生动物。 大家都认识熊猫，它们既可爱又机灵，不但淘气，还会自我保护。 熊猫很机灵。它经常让小林鼠自己跑出来让它吃，当然也会使用一些计策。 它还很淘气。有时，它趁猎人不在家，大摇大摆地闯进去，偷吃猎人的野味。吃完了，还把勺子仍得远远的，甚至把锅挂在树杈上。 当敌人来时，它能很好地保护自己，不被敌人吃掉。 但是，现在，像熊猫这样可爱的野生动物也越来越少了，豚鹿、梅花鹿那样的之前在小山坡上就能看见的动物，现在早已不见了踪影。 朱鹮、金雕、白鹤这些华丽、美丽的鸟儿们，在几亿年前曾

经数不胜数，但现在只能在动物园里才能见到它们的美丽的模样了。 巨蜥、扬子鳄、蟒，这些动物虽然很危险，但也是重要的野生动物物种，对自然界的生态平衡也起着一定的作用。 说到这儿，你们想到了什么呢?我们不能因为他们的肉美味，就随便乱杀。它们可怜，是因为它们的兄弟姐妹越来越少;它们害怕，是因为自己有被杀的风险;它们生气，是因为我们的过度开发，它们的领地已经越来越小了。 从现在开始，不要再乱杀野生动物!从现在开始，不要再大量开发森林!不要再破坏动物和动物的家园吧! 谢谢大家! 2 看着鸟儿在天空飞翔，看着鱼儿在水中遨游。 也许你会认为世界上的动物很多吧!但你是否知道，现在的动物不仅不多，而且有的动物已经很稀少，甚至某些动物已经灭绝。 根据生物学家估计，几千年来被人类捕杀以致绝种的动物至少有数百种以上。 如此一来，那世界上的动物种类越来越少，如果我们不能够及时挽救的话，那么将来世界上的动物就只有我们人类自己了!

人教版小学语文教案——海豚救人

人教版小学语文教案——海豚救人 人教版小学语文教案——海豚救人 教学目标: 1、认识本课3个生字。 2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表 达方法。 3、受到爱护动物、保护动物的教育。 教学重点、难点: 1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。 2、学习作者所运用的表达方法。 教学用具: 教学平台。 课时安排: 一课时。 教学过程: 一、引入新课。 1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人;当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗,在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。 2、学生齐读课题。 3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗,海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢～看到这个题目，你们想了解些什么, (1)海豚怎样救人, (2)想知道海豚救人的故事。 (3)海豚为什么会救人,

(4)想知道海豚是怎样的一种动物, 4、过渡:课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。 二、初读课文，整体感知。 1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。 2、检查读书情况(抽一小组读一个自然段)。 3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事,哪些段落讲海豚救人的原因, 4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文, (记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等) 5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。(自主、合作、探究) 三、检查自学情况。 1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的,出示幻灯。(一组) (汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价) 2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗,(两组) (介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上) 3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员 吗,(播放录像)刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好,(一组)(师生评价) 4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢,请你们上台把这些词语板书出来。(7、8个学生) 5、感情朗读5—8自然段。(播放录像) 四、交流文章的表达方法。分页标题#e# 1、回忆《鲸》的表达方法。(幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式) 2、小组讨论:说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法,

小学五年级下册语文第二单元教学反思

小学五年级下册语文第二单元教学反思小学五年级下册语文第二单元教学反思提要：这篇的作者运用了丰富的想象力，奇特的想象力，追随着一只爬行的小甲虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历。在修辞手法上同样运用了拟人和比喻 小学五年级下册语文第二单元教学反思 教学反思： 本单元编排了五篇动物的故事。这五篇课文分别是：6、猫7、珍珠鸟8※、海豚救人9、老人与海鸥10※、草虫的村落，通过阅读让学生爱护和珍惜动物的美德，同时也会感受到动物世界的无穷魅力。 本单元的以“要用心体会作者表达的思想感情，感受动物世界的无穷魅力”为专题。教学中紧紧围绕着这个专题展开，结合每篇课文课后的思考题，引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情；让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美的词句，感受动物世界的无穷魅力。教学中注重学生基本技能的训练，比如学生的语言表达能力：在课文的学习中让学生用自己总结的话语来叙述，尽量做到精简准确，大多数学生能够做到，极少数的同学还很欠缺。针对学生语言表达能力欠缺的实际情况，在教学中加强了学生的朗读指导，即使孩子们已经是五

年级的“大”学生了，也还是运用了领读的方式对重点、有难度的字词句进行指导，取得了一定的效果；另外，增加了快速默读的要求，让学生在理解的基础上进行快速的阅读，教学中特别提醒学生“快速默读的前提是理解”，以防止学生图快而忽视了对课文内容的理解，捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失。 纵观第二单元的教学，达到了预期的效果，但总的来说还不是很令人满意的。学生的心没有很好的回到学习上来，学习状态很令人担心，经常有些人上课开小差，不能集中精力专心听讲。部分学生在学习态度上也不是很端正，布置的学习任务马马虎虎，不认真的完成。对于课前的预习也只是胡乱的弄上一通，也不知是在做什么，常常让课程无法按时的完成，同时作业质量也极差。这些现象的存在，将极大的影响到以后的语文教学。 经过对本单元教学的反思，让我清醒的认识到，在以后的教学中除了要注重本单元的训练重点之外，还必须进一步加强学生的习惯的培养，让学生有一个好的学习习惯。同时也提醒自己要加强备课，仔细的钻研教材，努力学习一些教育教学的理论知识来指导教学中遇到的问题。 9、《老人与海鸥》教学反思 《老人与海鸥》是选自人教课标版五年级下册课文。这组课文的主题是讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的