昌乐二中学习感悟

华北平原中闪亮的一颗星

山东省昌乐二中学习有感2013年12月9日，校纪委刘玉平书记，李超副校长，德育处副主任李顺和我，一行四人，乘坐18个小时的火车，来到了山东省潍坊市昌乐县，到昌乐二中进行参观学习，三天的学习收获颇丰。

昌乐二中是一所民办的私立高中，主校分为初中部和高中部，高中部的三个年级，每个年级有35个班，全校有学生8000多人，一半是来自潍坊的孩子，还有一部分是山东省其他城市的孩子，少数是省外的孩子，这其中80%是农村的孩子，他们的淳朴，他们的热情，他们的视野和能力给留下了很深的印象。三天的时间有很多瞬间值得记忆，先记录如下：

镜头一，写好成长日记，制定“家庭公约”

昌乐二中学生有“三力”建设，即学生“自主学习力、自主管理力、和自主生活力”。在每个孩子刚入校的时候，学校给每个人都发了一本用来记录自己每天成长历程的“成长日记”，每天早上进教室第一件事，把每天的学习目标、学习内容、学习安排详尽规划。每天晚上离开教室前，对每天的计划进行总结，完成的打“”，没有完成的打“”。针对近日的得失。写好成长随笔，做好总结和明日提醒。这样天天落实，就把认真制定计划培养成一种习惯。

初高中的孩子都是正值青春期，难免好动或是有犯错误的时候，在班级管理上，班主任在开学初组织全班同学进行小组的划分。

每个班都是分9个组，高中阶段的一切活动或是日常管理都以小

组为单位进行。小组表现的好坏有严格的评价等级，晋级模仿qq 晋级或是军衔晋级，表现好的小组各项活动均有优先权，这样学生的热情就非常高，把班级当成家一样爱护。在班级成立之初，小组讨论制定班规，就是“家庭公约”，这里我摘录几条“1．每位同学在6：40之前离开生活区。不在宿舍内吃饭。值日生干好值日，开窗、关灯、关门，整理好内务。

2．提前两分钟进教室，保持安静并准备好学习用品。上课铃响后进入教室者视为迟到，纪检部记录。课堂上坐姿端正，不转笔，每节课保证积极的状态，全身心投入到学习中等

应该做的和不应该做的都明文上墙，之后签字画押，因为学生自己制定的，所以对于这个“家庭公约”学生遵守的就特别好。

镜头二：食堂内高中生站着吃饭

学校一共两个学生食堂，要在早上、中午和晚上容纳8000人就餐，所以空间就显得很紧张。为了节省时间和空间，学生在食堂的就餐位置是固定的，初中生坐着吃饭，高中生站着吃饭。他们吃的不是份饭，是想吃什么菜就在窗口中打什么菜，然后在自己固定的位置站着吃饭，每餐的就餐时间为30分钟，这还包括吃完后自己刷饭盆的时间。冬天的水特别凉，但孩子们每次都把自己的饭盒刷的干干净净，并且几乎没有浪费现象。

镜头三：走进“271高效课堂“

在二中这几天听了很多节课，不管是什么学科，他们的课堂模式都有一个共同点，就是271模式。该课堂模式在一节课的前十分钟，

教师引导小组之间进行交流。每组派一名代表提出本小组预习过程中出现的疑难点或新发现的问题，教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。在调动各小组充分发言的同时，又要保证整个过程时间控制在十分钟以内。课堂中段30分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计，对学生提出的疑难点和新发现的问题进行点拨、引导、分析、讲解。此间尽可能地让学生回答，教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。课堂后段5分钟，要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题，教师根据问题的难易程度酌情解答，或请学生回答。教师还要评出优胜组。整个课堂学生的积极性都保持高涨状态。我听得生物课化学课，甚至是音乐课及校本课程的历史课都是这样的模式，即读书自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。

镜头四：读书氛围很浓，每年都有“读书节”

走进昌乐二中校园，第一眼看见的就是一个书页形状的雕塑，书页的左面刻着“求是创新，至善唯真”,右面刻着“故事从这里开始”这样的打字。走进教室，每个班级里都有一个名著书架，上面有各类适合高中生阅读的名著，例如《于丹（论语）心得》，《围城》、《雷雨》《毛泽东传》等等。可见，在二中，学生做到了海量阅读。昌乐二中

的德育建设中，每年都有四个节，及体育美食节、读书节、文艺节和科技节。在读书节里，班级里的学生以小组为单位，读一本好书之后写读后感，之后进行读后感的评比，学生既增加了知识面，又练习了写作能力。从学生们平时写的成长日记来看，学生写作的词汇是生动的、丰富的而不是生硬的、死板的。现摘录一段高一学生的学生感悟：阅读一本好书，就如同与一个高尚的朋友进行心灵交流，妙不可言，读书让我们学到了知识，有一种从心灵深处的提高，有一种质的改善，对于我们的素质修养有着极大的好处。

在昌乐二中这几天，还有很多让我难忘的瞬间。昌乐二中在新课程改革中走在前列，改变教学观念，改革教学模式，老师的作用不再是以前的传授，而是导演，班主任这个称号在昌乐二中已经改为“首席导师”，每班的9位任课教师都是导师团成员。学生在学习中体会着学习的快乐，主动学习的热情很高涨。借鉴昌乐二中在班级管理上的成功经验，我要将自己的班级管理进行创新。另外，闲暇时间要多读书，给自己的孩子和学生做出榜样。

李金秀

2013-12-18

昌乐二中学习体会

昌乐二中学习体会 李春光 2011年10月18日，李鹊初中一行28人驱车前往昌乐二中观摩。欣赏着路上的美景，心底不免也有些忐忑。作为学校里的青年教师，外出学习的机会比较多，不知道这次对自己的教学经验会是一个怎样的转变。 对这次学习之行，我看到的学校的日常教学应该只是些皮毛，时间有限我们只有半天的学习时间。但对二中的学校文化、课件活动留有很深的印象。良好的校园环境，优越的校园硬件设施，为学生营造了一个良好的学习环境和氛围。课间活动是做韵律操，整齐划一的动作，没有一个懒散的学生，不免赞叹学生们的好习惯。 其实我觉得这些无非是学表象，关键是学生的这些好习惯是怎样培养出来的。对于我们来这学习的老师们，也不是一天两天能学到的。所以这些我就不谈了。 学习期间我听了几节课，对课堂教学，导学案的应用，还是有些想法的。 首先，教学方法。教师的教是针对一节课的重点难点展开的，完全是依靠导学案来学习本节课内容的，那课本知识什么时间学习呢，问了下学生，这些都是自习时间自主学习的，老师上课的时候会检查课本，看下是不是真的预习过。整个课堂时间，教师讲的不是很多，而是大部分时间让学生在黑板上展示或者说是讲解，有的是让学生发表自己对这个问题的答案，有不同答案的可以主动起来反对。

其次，小组。这次我是看到的不一样的小组合作，小组的排列是两个小组面对面的。这个合作应该是组内合作加小组间的合作，检查作业或者背诵基本是两个小组之间的。 再次，导学案，训练案。 我对导学案的理解是，把这3个字拆开，一个是导，一个是学，一个是案，案可以理解为训练案。昌乐二中的课堂基本是按照导学案展开的，也是以导学案为中心，重心。教师讲解，学生小组活动，都是以此为引导。那就说明导学案对一节课来时是最重要的教材，对编写导学案的教师来说，就应该读透课本教材，教学大纲，搜集典型题型，这样才能出一篇质量较高的导学案。 这次学习虽然时间短，但是没白去，回来后我还多了个想法，只是自己的想法，不知可行否？对导学案的编制，我觉得现在我们学校让每个年级的每个学科一周出几个导学案，有些还质量不高，这样岂不是太浪费时间。我觉得是不是让每科都编写一套质量较高的固定的导学案，也就是征订成册，学校按照各个教研组的教学进度印制导学案分发各个教研组，每年循环使用。课本教材教学大纲几年内应该不会大变样，这样应该是可行的，如需改动，可以针对某个问题或者内容进行改动，小改就可以了。纯属个人思想行为，不代表大多数。 本次学习体会不是很多，时间短，了解的内容还是很少，还是很期盼以后还有这样的学习机会的。 李春光2011年10月20日

昌乐二中高考成绩只是教育的副产品

高考成绩只是教育的副产品 山东省昌乐二中赵丰平 百年大计，教育为本。今天的教育是十年后的经济，就是三十年后的社会。三十年后的今天，我们现在的学生就是建设祖国的中流砥柱，到那时我们现在的教育会对他们产生怎样的影响，能否为他们一生成功、幸福提供支撑？什么样的教育才是真正有意义的教育？这是每一个有教育良知的教育者都应该面对和思考的命题。 然而，在长期的教育实践中，在现实的社会环境中，我们却遗憾地看到，有太多的学校把“人的教育”变成了“升学的教育”，变成了“分数的教育”，莘莘学子在求学的黄金年龄，在用最美好的时光换取“一时有用，一世无用”的东西。 让我们回归问题本源：教育是什么？教学是什么？高考考什么？ 教育是一个不完美的人带领一群不完美的人走向完美的过程。我们不是完人，但我们要有一个追求完美的梦想，并且为实现这个梦想奉献整个身心。我们认为教育即成长，就是把人变成人，培养完整的人，张扬伟大人性的光辉才是教育本质所在。教学就是教师教着学生自己去学，学生的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好萌芽的肥沃田地，教育的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。只有当老师目中有人，把学生当作一个个鲜活的生命对待，用知识学习的方式成长学生心灵、发展学生生命，让学生在学习和生活中体验、感悟生命和社会的时候，我们的教育才是富有人性的教育，才是有价值的教育。我们坚信知识的学习是方式，教学最终的目的是育人，生硬霸道、毫无生机的灌输只

会扼杀学生美好的天性。为高考而高考，只为高考而教、只为高考而学，违背了教育的本质规律，与教育的初衷背道而驰。 基于以上认识，我们坚定地提出“高考其实就是考人品”、“高考成绩只是教育的副产品”，现在的高考是通过知识考能力，考查学生在知识学习的过程中所形成的人品，包括心理素质、意志品质、自我调控和自我管理的能力、眼光和胸怀、心灵的力量、责任感、价值判断和学习能力以及热爱生命、热爱自然的态度等等。我们认为，教育的真正产品应该是一个一个个性鲜活、善于学习、富于创造、精神充实、人格饱满、全面发展，能够与自然和谐相处的合格公民和幸福个人。跳出高考看高考，我们的眼光更加理性、更加客观，对高考的理性定位，让我们明确了教育的本质——全人教育。 一、全人教育：把课堂变成学生生命自由奔放成长的天堂 课堂是教育教学的主阵地，有什么样的课堂就有什么样的教育，没有课堂的根本改变，全人教育便无从谈起。要真正实施素质教育、全人教育就必须拒绝课外活动式的小打小闹，就要从核心入手，从课堂入手。 我们认为，知识的掌握和能力的形成是学习的结果，而知识学习的过程和能力培养的过程才是学习的本身。而传统课堂只注重学习的结果，一味地压知识，忽视了知识背后承载的能力和情感，忽视了学生探究过程的体验，让教学停留在低层次的单调重复上，高效学习无从谈起。为革除传统弊病，我校突破常规，重建课堂，至今已经形成了成熟的“271高效课堂”模式。 “271高效课堂”注重研究学生学习发生的过程，根据学生课堂学习内容与学生组成的实际，在课堂教学过程中，将课堂教学时间和课堂教学活动重新划分，规定课堂上老师的组织教学、评价激励、点评拓展在10分钟左右，学生自

榕江县第一中学昌乐学习心得

昌乐学习心得 外语组：李应琼2013年4月20日至28日，我校陈浩文副校长和杨胜刚、李正辉主任共23人赴山东省昌乐二中进行为期两天的参观学习。 学习归来，现就针对我校我所上的两个班的具体情况，我校如何开展新课程改革提出一些我个人的建议： 1.我校不管是普通班还是尖子班都可以借鉴昌乐二中教 学管理中小组学习模式，将会对我校高效课堂的推进和 班级管理水平的提升起到一定的推动作用 2.昌乐二中小组的建立我们可以借鉴，特别是组长的选 举，组长的确定是先由学生自愿申报，再由全班同学差 额选举，按照五个要求（态度积极，率先垂范；学习习 惯好，学习能力强；乐于助人，负责任；组织管理能力 强；集体荣誉感强）最后定出同学们心目中理想的的组 长人选。同时班主任要授予组长一定的职权和威信。 3. 小组建立好后并不是一劳永逸万事大吉了，各组讨论确 立自己的组名、组训、组徽、组歌和组规，并全班公布， 各组制定统一明显的组牌放置在组内明显处，增强各组 员的归属感和集体荣誉感。还要进行各层培训。组内的 ABC不同层次的成员不是一成不变，通过考试或其他检 查形式考得好的C等可以转为B等，A等考得差的可转

为C等，这样组员之间就有压力，有压力就会产生学习 动力。 4．我校的教室可不可以也像他们一样教室中有学生放书的统一书架，解决了书的存放问题，为小组的合作学习提 供了空间，创造了条件。另外我校应该像他们学校学习， 多进行一些大型的课外活动，比如他们学校的艺术美食 节和爬山这些活动。 这次昌乐二中学习之行虽然短暂，但我们印象深刻，收获颇多。在小组建设方面，开阔了眼界，打开了思路，解决了疑惑。希望能带动我校的班主任们在这方面不断进行尝试探索，为我校的教改和班级管理水平的提高贡献力量。

山东省昌乐二中课堂教学模式

山东省昌乐二中课堂教学模式 山东省昌乐二中的课改是从“学情”和“效益”入手，在吸纳杜郎口课改经验和模式的基础上，创造性地生成“271高效课堂模式”。 “271高效课堂模式”的三个含义 1、第一个含义是对时间的划分；“2”是课堂上老师的讲不超过10分钟，不一定是连起来讲，也可以是分开讲；“7”是学生学习（自学、讨论、展示）30分钟；“1”是5分钟反刍过关、成果测评。 2、第二个含义是对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。一个班50个学生，10个学生是能够自学会的；35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的；5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师帮助这5个学生完成学习任务。 在课堂上既要求教师要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”保证他们学得更好；通过小组互相讨论，促进中间学生的向上“分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重，而把原本10%的后进生向着70%的群体推进。从理论上讲，昌乐二中的271课堂模式，消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。 3、第三个含义是对学习内容的划分：20%是不用讲学生能自学会的；70%是通过讨论才能学会的；10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，老师的强调、点拨，反复训练才能学会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的，这样就都学会了。 “271高效课堂模式”的要求 学校依据素质教育要求和先进的教育理论，结合学生课堂学习内容与学生组成的实际，特拟定此方案： （一）总体要求 1、教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏 者充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。 2、抓好学习小组建设

山东昌乐二中学习心得感想2_感想_.doc

山东昌乐二中学习心得感想(2)_感想_99 1、271高效课堂立足于三个改变 ①教师角色的改变师长变学长，教师变教为启，变教为帮; ②学生角色的改变学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求; ③教室功能的改变教室变学室，讲堂变学堂。 2、271高效课堂的内涵 ①学习内容方面

20%的知识自学能会， 70%的知识合作学会， 10%的知识老师教会。 ②学生组成方面 20%学生优秀学生， 70%学生中档学生， 10%学生后进学生。 ③271课堂模式的时间分配及内容安排

20%(约10分钟)老师指导、点拨、答疑， 70%(约30分钟)学生自学、讨论、展示， 10%(约5分钟)学生自结、巩固、检测。 3、271高效课堂的五个基本步骤 预习自学，自主探究完成学案，训练应用分组合作，讨论解疑展示点评，总结升华清理过关，当堂检测。 4、271高效课堂的核心让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂 ①学习目标应包括学习内容理解掌握灵活运用等内容;

②学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可; ③板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉; ④学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。 5、271高效课堂的关键让学习小组成为动车组 让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。 6、271高效课堂带给师生的收获 ①271高效课堂师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界，学生们如沐春风，教师们如鱼得水，

教学相长，其乐融融。 ②271高效课堂，变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅提高; ③271高效课堂，倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生思想。 三、几点感悟 1、自主学习、快乐学习 二中的课堂完全是学生的，每个学生每堂课都全身心的投入到学习中，学生自主学习，每人都活起来，动起来。在课堂上学生学习兴趣得到了最大限度的激发，对于上课学生不仅仅是一场学习知识的经历，更是一次充满情趣愉快的旅程，幸福感和成就感写在孩子的脸上。

山东省昌乐二中2018届二轮复习质量检测英语试题(4月份)+Word版含答案

山东省昌乐二中2018届二轮复习质量检测 英语试题2018.4 第I卷(共100分) 第一节(共5小题；每小题1．5分，满分7．5分) 听下面5段对话，每段对话仅读一遍。 1．What will the speakers do on Saturday? A．Go to work．B．Eat brunch. C．Go to the gym．2．When did the man hurt himself? A．A few weeks ago．B．A few months ago．C．A few years ago．3．Where does this conversation take place? A．In a bookstore．B．In a library．C．In a classroom． 4．How does the woman sound? A．Nervous．B．Sad．C．Angry． 5．Why did they stay up late for the last two nights? A．They studied for the physics exam．B．They didn’t want to go to bed early．C．They had to prepare their breakfast． 第二节(共15小题；每小题1．5分，满分22．5分) 听下面5段对话或独白。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料，回答第6、7题。 6．What does the man like most about reusable bags? A．They are free．B．They can be used for more purposes． C．They are lighter and easier to carry．

“五问五学”教学法学习心得体会

“五问五学”教学法学习心得体会 为了适应课改需要，进一步打造高效课堂，以促进教学质量全面提高，在结合杜郎口“三三六”教学模式，昌乐二中“271课堂法则”，东庐中学“教学合一”模式的基础上，围绕我校的办学理念，结合校情。学区提出了“五问五学教学法”。在深刻学习了“五问五学教学法”后我有了很多体会。 在学习五问五学教学法之初，往往觉得五问五学教学模式，不太适合课堂教学实际，认为五问五学教学法割裂了知识的完整性，认为不能适应学科教学的特点，认为教学模式束缚了教师的课堂教学。后来我认为这有必要从五问五学教学法和教学模式的本质加以研究，深入学习思考。 一．认识教学模式 要使用新的教学模式进行课堂教学，首先要认识教学模式是什么。教学模式是指具有独特风格的教学样式，是就教学过程的结构、阶段、程序而言的。长期而多样化的教学实践形成了相对稳定的,具有特色的教学模式。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。“模式是思想的辅导工具”，它将参与教学活动的各种因素，按有序的方式组织起来，希望达到一些需要的目标，最终是为了达到、落实某种教育观念的价值取向。简言之，教学模式是要将某种教学理论变为具体实际操作。因此，由于我们指导教学的理论不同，教学模式也就不同。 二．问题在教学中的重要性 在数学课堂教学中，数学学习过程其实是发现问题，提出问题、分析问题和解决问题的过程，问题是学习的动力，是学习的起点，是贯穿学习过程的主线。而发现问题则是学习过程的“先头兵”。很长一段时间，我们的学生只是被动接受知识，对教材内容、对老师的话深信不疑，对于所学的知识也不深究，老师说怎么学就怎么学，说为什么就是为什么。这对初中数学知识点的学习，数学方法的掌握，数学思想的形成都是不利的。 新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，其探究的源头就是问题。“问题”作为初中学生学习的主要对象是值得深入分析思考的。如何在新课程标准的指导下改革课堂教学,在课堂教学中实施新课程,把先进的教育教学理念落实在课堂教学中呢？在深入学习“五问五学教学法”后，我觉得五问五学教学法是一套非常好的教学模式。

昌乐二中2013---2014学年度第一学期

昌乐二中2013---2014学年度第一学期 初中部目标管理方案

昌乐二中2013---2014学年度第一学期初中部目标管理方案 指导思想 今年的初中部领导干部特别年轻，教师的来源组成比较复杂，这就为新学年的工作提出了新的挑战。拓展提升每一位老师的课程水平、深入创新“271”课堂、健全完善自主管理，帮助每一个孩子发现自己，成就自己，是摆在我们面前的首要任务。我们只有明确目标、并围绕目标逐步推进，才能扎实有效的落实各项工作。结合年级实际，特制定初中部2013--2014学年第一学期目标管理方案。 工作目标 1.教师发展目标：建设心态阳光、敬业奉献、善于创新的专家型、学者型教师队伍，幸福指数有较大提高，学生满意度达95%以上。 2.学生成长目标：以昌乐二中学子八大素养为发展目标，做学习、生活、管理的主人，每个人都成长在希望之中，对班级的满意度达到95%以上。 3.班级发展目标：用文化建设现代班级。打造良好的家庭式亲情关系，消灭歧视，不让一个孩子掉队，各学生零安全事故、各班级零投诉、各年级无弱班、目标达成度98%以上。 4.课堂建设目标：突出育人立意。创新发展“271”课堂，让课堂有趣味、有内涵、高效率，真正发挥素质教育主阵地的作用。目标达成度95%以上。 5.导学案设计目标：精心编制导学案，以育人为目标，以引领学生创新思维为主攻方向，明晰学科知识网络和能力框架，创新大单元整合，创设问题情境，把知识学习、思维训练和合作能力培养都放到生活实际问题的解决当中。原创率50%以上，目标达成度95%以上。 6.备课设计目标：杜绝形式化、模式化的课堂设计。创新三次培训，精心设计学习过程，科学评价，把课堂的每一个环节都赋予育人的意义。目标达成度95%以上。 7.集体备课目标：全员参与，保证集备时间的高效利用，精心、深入研究学习课程课标，研究好每一个课件、每一份导学案和每一个课堂设计。集体备课后，每一位教师都要进行个性化的创造。目标达成度95%以上。 8.课程建设目标：保证75%以上的教师都能较好地驾驭课程、教材，有较强的教材整合能力，挖掘学科育人功能；一年内每一位教师都要开发出一门成熟的校本课程，最大限度拓展自身和学生的发展空间。目标达成度95%以上。

昌乐二中赵丰平报告学习心得(原创+课件)

转变传统观念成全素质教育——赵丰平校长报告学习心得 2013年3月7日

转变传统观念成就素质教育 ——赵丰平校长报告学习心得 春光明媚，草长莺飞，在这春回大地，万物复苏的阳春三月，我校一行39人参加了在一中举行的山东昌乐二中赵丰平校长的报告会。赵校长的报告可谓精彩纷呈，从教育观、教学观、考试观到教师观，对我产生了颠覆性的影响。为什么这么说呢，我将从以下几个方面说明。 首先，颠覆了我的教育观。从教以来，我一直认为只有把所有学生都教成一样优秀才算成功的教育。然而，赵丰平校长却说，教育不是把不同的学生变得相同，而是把不同的学生变得更加不同。学生好比是树木，有的学生是松树，有的学生是柳树，有的甚至是灌木，他们本身的材质就不一样，所以没有必要非把灌木变成柳树，把柳树都变成松树，而是让每一棵树都认清自己的优势，发现自己的价值，变成有用之材。在教师眼里，不应该有差生，而只有“待优生”，每一个学生都是有价值的。因此，在我们的教书育人的过程中，不能一刀切，而是要因材施教，对症下药，把每个学生都培养成具有特色的有用之才。 其次，颠覆了我的教学观。传统意义上的课堂，就是教师讲授，学生接受的“填鸭式”教学。赵校长把教学比作“喂饺子”，传统教学就好比老师把包好的饺子全部嚼碎以后一口一口喂到学生嘴里，能吃到嘴里的已经算好的，有的学生就直接不想吃，甚至有的学生埋怨老师“多此一举”，这也就是学生对学习不感兴趣的原因。真正的教

学应该是放手让自己包饺子，自己吃饺子，他们才能真正吸收其中的营养。昌乐二中的课堂教学，“271高效课堂”就真正做到了让学生自主学习。20%的知识学生通过自学能学会，70%的知识通过合作学习可以掌握，只有10%的知识需要老师的引导才能掌握。时间分配上也只有20%（约10分钟）的时间属于老师讲解的，剩下的80%都是学生自学。这符合了新课标中尊重学生主体地位的要求。 再次，颠覆了我的考试观。在学生中流传着这样一句话“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”。从这句话中我们可以看出考试的重要性。由于“一试定终生”，无论是老师还是学生，包括家长，格外关注考试分数。考试本身并没有问题，但我们对考试的过分关注和歪曲，导致了考试偏离了自身的轨道。赵丰平校长对于考试的理解，有助于我们正确对待考试。考试是学习过程，而不是学习的目的。如果只为了考试而学习，那就偏离了教育的本质。高考是考人品，只有高于高考，才能赢得高考。 最后，还颠覆了我的教师观。“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。正是因为对这一“太阳底下最光辉的职业”的向往，很多人毅然走向了三尺讲台。赵丰平校长说，我们不可能设计或制造一个人的灵魂，比如让你设计一个爱因斯坦，或者一个希特勒，这是不可能的，我们只能是人们精神生活的导师和指引者，引导

昌乐二中参观体会

昌乐二中参观体会 昌乐二中参观体会 通过3月16日上午的听课、参观、听讲座一系列活动后，我感到非常震撼、感动、愧疚。首先被学生的学习知识的欲望震撼，这哪里是学习呀，简直就是在抢着学，唯恐落后，争分夺秒，紧张而有序，同时也被感动着，同样是初中生，还是农村的学生，竟然比起我们的学生、我们的老师见过更大的世面，外人参观，熟视无睹，没有任何影响，大胆发言，勇于表现，学生的能力自然而然就形成了，在不断的提升，在一个就是愧疚啊，同样是老师，我们为什么做不到？我们为什么不能去这么做?还好，我们在缩小我们的差距，我们在学习，我们有幸参观学习了昌乐二中，我们也应有所行动了。 由于参观时间比较紧张，毕竟我们还要学生在家等着我们回来，所以整个活动过程安排紧张而有序，内容丰富而充实，现将学习心得体会总结如下： 一、教育教学特色鲜明 昌乐二中是一所文化底蕴丰厚，教学设施先进、师资力量雄厚、教育质量领先的潍坊市重点高中，积极引入ISo900 国际质量管理体系，注入先进管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略。昌乐二中的课改主要是以“271” 高效课改为模式的课改。这种课堂模式以追求课堂效率的最大化为目

的，以导学案、训练案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的一种课堂改革。 注意学习和文化氛围的营建。走进昌乐二中，很多老师都注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的高中英语常见句型300句等等。昌乐二中的教育者们真的是匠心别具。学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语知识点。这一份细心感动了我。学校除了整体的文化氛围的营建外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造是值得我们借鉴和学习。 二、处处体现着鼓励、激励、尊重 由于时间的原因，我们只在学校里活动了一个上午，这可以说是这次学习最大的遗憾。但是就短短的半天，也在某些方面给我留下了深深的印彖。学校参观中看到很多的标语, 或带鼓励、或带激励，让学生生活在一个文化气息浓厚的坏境中，让学生在校园里的任何一个角落里都能感受到振奋。其次课堂是学生的舞台，我们亲身感受了昌乐二中开放的课堂，听了两节数学课，所有的学生都在积极参与，有的展示、有的质疑，课堂气氛热烈而不觉得混乱。昌乐二中的课堂发言不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说, 有展示有评论，学生的参与热情很高，遇到两个甚至几个学生同时发言，无需老师调

读书心得交流活动3篇

读书心得交流活动3篇Reading experience exchange activities 编订：JinTai College

读书心得交流活动3篇 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对主题是读书学习群体的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：读书心得交流活动范文 2、篇章2：读书心得交流活动范文 3、篇章3：读书心得交流活动范文 一个人只有读书,他才不会落伍。同时,读书需要我们有所牺牲,要长期坚持读书。下面是为大家带来的读书心得交流活动，希望可以帮助大家。 篇章1:读书心得交流活动范文 今在我们集会在这儿，交流读书的体会，用各种形式来展示了我们近段时间的读书成果，有的同学把诗歌变成了歌，

有的同学把读过的书的内容变成了小品，进行艺术再加工，有的同学通过演讲的形式汇报了他们的读书感受……这些充分展示了同学们的才华，也毕将使我们的读书活动向纵深方向发展，以更好的营造我们的书香校园。 中国盛行儒家文化，但热爱读书的人越来越少，据统计，以色列人平均每人每年读55本书，俄罗斯人读50本书，美国人读44本书，而我们中国呢?每人每年平均读4本书，一个不读书的人、不读书的民族是没有希望的，为了改变这种状况，国家倡导国人读书，温说：“书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的，读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖”，希望同学们做一个爱读书的人，有书香气的人才是一个有素养的人。 古语说：“腹有诗书气自华”，爱读书的同学很安静， 很儒雅，而思维却很活跃。爱读书不仅能提高我们的修养，还能提高我们的学习成绩。尤其是对文科类的学习最有好处，在读书签字仪式上，我讲王卉媛的故事，今天我还要重提，王卉媛高考前还在读“闲书”，正是这个爱读闲书的习惯，使她的语文成绩在班里永远屹立不倒，后来她又迷上了读英文简体小说，又使她的英语成绩遥遥领先，今年以优异成绩被北大中文系录取，她的爱读书的习惯成就了她的高成绩。前段时间我去

学校参观学习心得体会-总结报告模板

学校参观学习心得体会 构建高效课堂的理念就像一阵新鲜的海风，不断冲击着我们的课堂教学;也像一位年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了生命的存在，我们过多地 强调知识的记忆、模仿，制约了学生的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性 和创造性，最终使学生变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么，如何面对高效课堂的挑战呢?3月17日，我们一行28人是带着工作中的困惑和 对学校管理经验的渴求踏上去往山东学习的列车的。 本次参观学习大家步调一致、行动迅速，圆满地完成了学习任务。其间参观了三所山东名校，两所中学(杜郎口中学，昌乐中学)，一所小学(胶州市向阳小学)。我们全面参观了各校的校容校貌，听取了学校有关领导的经验介绍，观摩 了高效课堂教学，并积极地与学生交流，所见所闻使我大开眼界。特别是他们优越的办学条件、先进的教育设施、浓厚的文化氛围、凸显的办学特色、先进的办 学理念、精细化的管理等都值得我去学习、借鉴、思考，同时也深刻感受到了与 这些学校的差距之大，也认识到了自身的不足，自己更感觉到肩负责任的重大。 考察学习虽然结束了，但考察过程中那些富有创意的信息，体现办学特色各种场景和高效的课堂教学不断在我的脑海中浮现，使我不时地思考名校的情况与我们 的实际，感受颇深，回味无穷，也深受鼓舞。下面就学习考察中得到的收获与启 示向大家予以汇报： 感悟一、三所学校都有良好的育人氛围和积极向上的校园文化 走进杜郎口中学的校园，学校的标语牌、文化长廊，既是宣传的场所，也是 学生学习的场所。标语牌内容体现的是与新课改相吻合的警示语或宣传语，既有校长的题词，又有班主任或教师的寄语，更有学生们自己话语：“课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂”; 教学楼的楼道台阶上全部是历史、地理知识和杜郎口特色文化;楼道的横梁上全部是诗词、警句;楼道的墙壁上

赴山东学习考察的心得体会

赴山东学习考察的心得体会 作为孙家岔九年制学校的一名教师，承蒙学校的厚爱，能去我 国的教育强省山东进行学习，我万分激动。经过半天一夜的路程我们到了济南，面对这个最先在老舍文章里认识的城市，我欣喜若狂，恨不得立刻就能欣赏到趵突泉泉涌，走走大明湖畔乾隆与夏雨荷相遇的地方，在逛逛商场，最重要的是能尝尝山东的美食美味。但这些暂时只能是想法，因为要去那个早在多年前就因课改而闻名全国的杜郎口中学。 天还没亮，我们经过济南高楼林立的繁华地段，宽阔的柏油马路，曲折的乡村小道，来到杜郎口，载我们的司机大哥说：“杜郎口中学是建在一块田地里的学校，周围什么都没有，门口只有一家小卖部，特别嘱咐我们有什么需要时去那儿买东西，那儿的东西比较便宜。”我疑惑的是在这样偏僻的地方能有这样高标准的学校，怎么可能？高标准高质量的学校不都是在城市里的吗？可想想我们工作的学校，对这个这个疑问，我似乎理解了一些。到地方安顿下来后，我们做的 第一件事情就是观看杜郎口中学的升旗仪式，操场上他们的学生统一着装，站立整齐，在一名学生的主持下，升旗仪式开始了，当然全国各地中小学升旗仪式的都大同小样，杜郎口与我们不同的是他们在升旗时增加了“每周要闻”，“文本展示”环节，同时国旗下讲话是由两人或多人组成诵读，升旗仪式结束时我第一次听到“到位”这两个字，因此咨询下一他们的老师，到位是指每班到操场的先后顺序及队

列队形秩序，并在升旗仪式结束时，给予先来班级口头表扬，相反来迟的班级则要被批评。 升旗仪式结束后，我们被安排在报告厅去听他们的反思会，从 此刻起，我似乎像杜郎口的学生一样开始他们紧张而又 * 一天，半 个小时的反思会，老师们又跳舞，又展示文本，之后便 在自己的黑板上写了起来，走近一看原来又是文本展示。因为 我不是那种中规中矩的人，觉得没有意思时，便提前离开报告厅去他们教室，首先映入眼帘的就是教室四面墙壁与教室墙外数不清的黑板，学生们都很忙碌，又是写，又是背，把“自主学习”的含义在这个教室里表现的淋漓尽致，让我惊叹不已。 惊叹学生汉字书写的规范。 惊叹学生语言表利的流利。 惊叹与羡慕他们大声地展示自我。 午饭后，我们与杜郎口的老师进行了对接，我的辅导老师叫商 龙龙，是位美女，对于我们这些外来培训的老师，她表现的的应付自如，带我们去参观了音乐教室、舞蹈教室、团队活动室，这些部室有一个共同特点就是室内充满淡淡的泥土味。 之后是杜郎口中学崔其升校长的报告会，会上我看到了这位校长，年龄50多岁，语气和蔼可亲。报告开始后每当有迟到的人进来 时他就会停止讲话，直到他们坐下来才开始。 对于崔校长的报告会给我感触最深是以下几点：

心得体会 教师赴山东培训学习心得体会

教师赴山东培训学习心得体会 一、认真学习 3月22日-26日，我们第二批赴山东学习组20人，满怀激情和向往先后到杜郎口中学、昌乐二中、即墨28中学，积极找寻自己感兴趣的课观摩课堂教学、学生大课间活动、聆听专家讲座、参观校园等，那生动、有序、高效，大容量、高参与度的课堂，深深打动着我们。整个学习期间，我们都在不断地追问和探索着这成功背后的原因。现将学习收获和体会汇报如下： 二、学有所获 1、杜郎口的无师课堂 杜郎口中学的课堂从“10+35”到“0+45”，再到后来的“三三六”自主学习模式，都是在说明一件事——课堂是学生的，要把学习的权利还给学生。现在杜郎口中学正在推动“无师课堂”。 所谓的“无师”，就是课堂上几乎见不到任课教师的主讲和主导，只有辅导巡视的教师身影，没有课的班主任和学校巡视检查教师也会出现在课堂进行学生辅导，让我们这些观摩者捉摸不透究竟谁是科任教师。细细观察之下，无师课堂活而不乱，井然有序，顺利高效完成学习任务。原来“无师”并非不要教师，而是指教师在课堂上进一步放手，让学生真正实现“自主、自由”。要达到这样的效果，教师的功夫都施在了课外。一是理清课堂思路：一节课要完成什么样的任务，教师心中要有清晰的思路，并做好充足的课堂预设。二是课外

悉心指导：教师在课余时间，先培训班上的一部分学生，和他们一起研究，如何主持、评价、质疑、总结、沟通、检测等等。之后，再分阶段、分批次地和其他学生交流。课前将学习任务和学习流程分给各个小组，由小组共同完成，并以小组为单位进行展示和汇报。三是学生自主管理：教师需要调动学生的管理积极性，让他们自己发现问题、自己纠正问题。在课堂中，小组长相当于小老师，作用非常重要，他要管理好自己的小组，及时提醒走神或不认真的同学。同时，教师还要制定出合理的课堂评价标准，教给学生管理的方法。四是认真反思总结：我们参加了学校组织的每日两次的教师“反思会”活动，给教师提供了一个交流的机会和平台。在“反思会”上，教师不但会反思自己，还会与其他教师分享心得，或者对其他教师提出意见，学校会及时通报半天的检查考核结果，对某位教师在某班级的出现的问题，包括学生活动的参与度不够，甚至对某位学生的关注不够等具体表现都会进行通报并提出严厉的批评；当然也会对表现特别优秀的教师提出特别的表扬，并希望在每周一的嘉奖会上表彰。 2、昌乐二中高效271 271含义：一是时间的划分。“2”是20%的时间属于教师，即一节课45分钟，老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习（自学、讨论、展示）占70%的时间约30分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织“反刍过关”。 二是学生组成的划分。20%的“优秀”学生，70%的中档学生，

学习“271高效课堂”教学模式心得体会

学习“271高效课堂”教学模式心得体会5月14日至5月16日，我们在领导的重视下，在唐主任的带领下在山东省昌乐二中学习了该校“271”高效课堂教学模式，期间我们听了几场报告、还随机推门听课十节，深刻感受到了昌乐二中所推行的这种先进教学理念产生的深远影响，下面我就这次学习过程谈谈自己的一点体会。 一．“271”高效课堂的解读 271”高效课堂教学模式是昌乐二中针对传统课堂教学的弊端，认真贯彻落实新课改而提出来的。并总结出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点，以“促进教师工作转变，变备教材、备教法为备学生、备学法，使学生动起来、课堂活起来、教学效果好起来、师生负担减下来”为目的，包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”，形成了昌乐二中教学的最大特色。 所谓“271”，即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 二．小组建设和导学案 1.小组建设 让“学习小组”成为动车组，小组合作学习成为课堂教学的主要组成形式。各组总体水平一样，每组6人，由优、中、差生组成，即：AA、BB、CC 结构组成。这样能使各小组之间公平竞争和评比，又有利于分层次教学，实行生生互帮制度。让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足，小组集体荣誉的实现，课堂分组展示竞争成为课堂高效推进的驱动力。同时为保证小组合作学习落到实处，各班都有合理的评价标准和奖励机制。 2.导学案（三案并举：课前预习案-课中探究案-课后训练案） “271高效课堂”模式中的自主学习时间由原来在课上现在变成了主要是课前，课上自主学习的时间长度决定于学生课前导学案完成的情况，要求教师课前（课前一、二天晚自习交上）对导学案全批全改，导学案的格式学校有统一的要求。导学案的编写必须有利于学生自主、合作探究。导学案内容分层设计（A－B－C），年级部严格审查和控制导学案的质量和发放数量，老师用导学

昌乐二中合作学习

昌乐二中合作学习 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

▲学生动起来，课堂活起来，效果好起来。 ▲给学生一个足够的空间，创建民主、和谐、高效的课堂。 ▲学习是学生自主的事情，老师在课堂上主导作用体现在：追问、点评、拓展、提升、评价上。 一、老师从思想深处切实转变教学观念，转换课堂角色： 把开放课堂后的担心完不成教学任务、担心学生学不会转化为如何设计、启发、引导学生学会上动脑子。由原来的“主演”转化为“主导”，放手发动学生，发展学生。 二、课堂上首先解决的问题是学生的积极性： 分组合作探究式课堂，最佳突破口是习题课和讲评课，原因是学生有了一定的知识准备，讨论好开展，也就是学生有“东西”交流，由此看来学生必须先实践体会，先做预习学案，先做题，有了感知才有处交流，因此必须用好预习学案，用双色笔标记、整理、质疑，再小组讨论交流，互相启发、展示。 三、课堂基本结构： 视具体内容可采取一节课三个阶段的方法（预习讨论交流，展示质疑反馈，总结提高检测）。 1、分组排位： 六人左右一组，划分科学，由班主任协同各科老师根据总成绩统一安排，合理搭配，确保每小组每科都有优秀同学和相对弱科同学，组长就由本组学科最优秀的同学担任，可分科兼任。小组内又将每两个同学结成一个互帮对子，互相检查，互相帮助。各科一定

培养好小组长，小组长作用非常大，要组织本小组形成一个坚强的合作团体，布置检查本组同学学习情况，组织发言展示等。 2、展示平台及方式： 以前后黑板和每班的两块小黑板为展示平台，固定地方，还可使用实物投影仪。 展示方式可口头、可书面，要求必须简洁、逻辑、重点突出、见解深刻，能分析、讲解、点评、总结。 3、课堂基本结构：整体上实行“二、七、一”模式，即一节课30分钟学生预习交流展示，10分钟老师点拨，5分钟当堂清理检测。 ●做预习学案，写好预习笔记：每位同学集中精力用双色笔紧扣学习目标，做好预习。老师板书学习目标，让学生明确学什么，把握哪些知识点，达到什么目标。 ●小组分担展示内容，组内讨论交流，准备好展示的要点，指定中心发言人，学生讲析。 ●分组展示讲析，点评质疑，此环节要限时高效，争问抢答，声音洪亮，记录规范。●师生总结、清理、提升、系统，形成规律、能力。 ●练习、巩固，达标反思。（特别注意当堂检测多用书面） 四、课堂对老师的要求：

山东省昌乐二中高考套题回扣之词汇篇

高考套题回扣之词汇篇 1. through prep.介词1) 直至，一直到（所指时间包括在内）We'll be in New York Tuesday through Friday. 我们从星期二到星期五将一直待在纽约。 2) 自始至终；从头到尾 The children are too young to sit through a concert. 这些孩子太小，音乐会没完就坐不住了。 He will not live through the night. 他活不过今天夜里了。 2. profile 1) 面部的侧影；侧面轮廓2) 概述;简介;传略 a job/employee profile 工作╱雇员简介a celebrity profile名人简介 3. Mom worked for the local council on aging as a housekeeper. 妈妈在当地老龄服务机构做管家 council n. 1)委员会2)市政服务机构 4.the real treat 大饱眼福treat n. 乐事；乐趣；款待 5.[阅读A篇] Her first study of animal behavior took place some 20 years earlier, when she, at 5 years old, spent several hours in a henhouse, waiting to see how a hen laid an egg.但她对动物行为

的第一次研究发生在大约20年前，当时她5岁，在鸡舍里待了几个小时等着看母鸡是如何下蛋的。 when 引导定语从句lay--laid--laid下蛋;放置; lie--lay---lain 平躺 6.Sympathy: ①the feeling of being sorry for sb ; showing that you understand and care about sb’s problem ②the act of showing support for or approval of an idea, a cause, an organization.. The seamen went on strike in sympathy with the workers on port. 海员们举行罢工以表示对港口工人的同情。 a letter of sympathy慰问信T7A Plates of Sympathy慰问之盘 7. take in 吸收；理解；领会；欺骗；欺骗；让…进入；改短 [阅读C篇P2] In the latest PISA, which tested 15-year-olds worldwide on academic subjects, fewer than one in ten of the examinees were reported to be able to distinguish fact from opinion. 在最近的一次国际学生评估项目(PISA)中，测试了世界各地15岁学

听英语外教上课心得

听英语外教上课心得 听英语外教上课心得1 昨天，我听了一节七年级英语公开课，受益匪浅。 这是一堂成功的公开课，教学过程流畅，教学设计巧妙，授课教师还通过一系列的教具，如：单词卡片、图片、ppT、头饰、地球仪、视频等结合游戏进行知识点的操练，很轻松地突破了重难点。整个课堂气氛十分活跃，我感觉听这样生动有趣的公开课是一种欣赏。 可见要上好一堂成功的课，首先要充分备课，备学生，备教材，备教法。对教材一定要吃透，抓住重难点，让整个课堂有明确的教学目标。教法更是不可缺的一部分，在上课前我们应当思考怎样的方法才能使英语课堂生动起来，授课教师她在这点上做的就十分到位。她巧妙地运用多媒体教学，在教动物单词的时候用课件播放各种动物的声音，让学生猜动物的名称，给学生营造了神秘的氛围，接着又放映动物的图片，音像结合，形象直观，激起学生学英语的乐趣。还有后面体现的游戏教学法，歌曲教学法，情景表演法等都是值得我借鉴的好方法。 最令我欣赏的是授课教师运用的情景表演法。英语作为一种语言，其教学过程应融入一定的语境之中。她通过头饰让学生扮

演各种动物;还有小导游，让学生身临其境，似乎进入了动物王国。给学生营造一方自由发展、自由发挥的天地;最后为学生提供自主学习和交流的机会，让每个学生有绽放的舞台，在玩中学，做到学以致用。 所以，在今后的英语教学中，我想应该多设置一些贴近生活的情景表演来丰富课堂，让学生体会课文语境，感受学英语的乐趣。 听英语外教上课心得2 听了倪娟老师的课，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。 第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务英语的教学。 第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，积极性很高!