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从英语高考改革看当前我国语言政策规划_陈美华

从英语高考改革看当前我国语言政策规划_陈美华
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新高考英语题型变化

2016年浙江新高考英语题型变化一一阅读和写作 随着《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份 试用)(第一版)》的公布,酝酿已久的高考英语改革终于拉开了大幕。高考英 语考试怎么 改,改了多少,对于试点地区浙江省的英语教学与考试又会产生哪些 影响小编今天从题型变化解读入手,分享一下自己对于新高考考试说明的认识。 希望能帮助各位老师尽快熟悉新题型。 | |一、题型变化 相比2015年浙江省高考英语真题,新高考阅读部分考查题型有如下变化: 第二部分:阅读理解 第一节阅读理解题 篇幅会减少,但是设题难度有可能升高,因此不能掉以 备注 轻 心。 第二节新题型阅读 第一节完形填空 题量不变,分值从1分每题增加为分每题。 完形填空考试题型不变。考查考生在阅读理解的基础上运用词汇知识的能 力。在一 篇约250词(2015浙江高考真题完形词数为350左右)的短文中留出 20个空白,要求考生从每题所给的 4个选项中选出最佳选项,使补足后的短文 意思通顺、前后连 贯、结构完整。 第二节语法填空 对浙江省的高中生来说,语法填空是一个新题型,代替原来的单项选择题。 考查考生 篇幅与题量 总数 分值 字数 2015浙江高考真题 阅读A: 5道 阅读B: 4道 阅读C: 5道 阅读D: 6道 20道 2016高考新题型 阅读A: 3道 阅读B: 3道 阅读C: 4道 10道 20X 2=40 10X =25 不少于1800 不少于800 考查学生理解主旨和要义、获取事实细节、根据上下文 猜 测词义、作出简单的判断和推理、分析文章的基本结 构、 理解作者的意图、观点和态度。虽然最新高考阅读 题型 分值 考点位置 考查能力 第三部分:语言运用 2015浙江高考真题 阅读6选5 5X 2=10 句首 概括 2016高考新题型 阅读7选5 5X 2=10 段首、段中、段尾 概括、上下文推理

英语 语言知识运用

Ⅱ、语言知识运用 1、选择填空。(25分) (A)词语替换。选择能替换句中划线部分的词或短语。(5分) ( )31. What's the matter with you? A. sick B. wrong C. the thing D. matter ( )32. He'll return to my hometown next week. A. go on B. go out C. go away D. go back ( )33. They got to the farm at last . A. in the end B. at the end C. at once D. at first ( )34. Last week we had a good time in the Summer Palace. A. laughed at ourselves B. were sad C. enjoyed ourselves D. were sorry ( )35. He can take care of the baby. A. look at B. look over C. look after D. look like (B)从A、B、C、D四个选项中选出能填入空白处的最佳答案。(20分) ( ) 36. We must keep our classroom ____________. A. cleaned B. cleaning C. to clean D. clean ( ) 37. Do you have _________ to tell us ? A. something new B. new something C. some thing new D. some new thing ( ) 38. Lily saw an old woman __________ home. A. on her way to B. on her way C. during her way D. in her way to ( ) 39. —Must I go back home at eight? —No, you__________. A. mustn't B. can't C. never D. needn't ( )40. Please ________ the message _______ your mother. A. give, to B. take, to C. give, for D. take, with ( ) 41. It took her two hours __ her homework yesterday. A. finishing B. finished C. to finish D. finish ( ) 42. Mr wang bought _________ bike for her daughter last night. A. quite nice B. a quite nice C. quite a nice D. quite nice ( )43. Remember _______ at half past six tomorrow morning, please. A. wake me up B. wake up me C. to wake up me D. to wake me up ( ) 44. Would you please _________ away my bag? A. not take B. not to take C. not taking D. not bring ( ) 45. John runs _________ than Tom. A. more faster B. much faster

高考英语改革新方案:年高考英语拟再降难度.doc

高考英语改革新方案:2014年高考英语拟再 降难度 市委常委、教工委书记苟仲文代表在参加延庆团审议时透露,2015年高考对英语单词量的要求还要再下降,降回到2000余个的水平。 记者上午获悉,本市还将通过降低考试难度,减轻学生的负担。“降低难度,并不是把标准降低了,而是过去的难度太超标了。”苟仲文代表表示,如果难度不降,学生们一直处于超前学习的状态,学习负担过重。 本市将逐步降低考试难度。以英语为例,2007年,高考对英语单词量的要求是2600个,之后上涨至3500个。2014年高考英语单词量将减至3000余个。“2015年还要再下降,降回到2000余个的水平。”苟仲文代表透露。 同时,“促进义务教育优质均衡发展”再入政府工作报告。如何促进“均衡”,扩大优质教育资源的覆盖范围,抑制“择校热”,成为代表们关注的热点话题。苟仲文代表透露,推动优秀教师流动是促进“均衡”的重要措施,目前本市正在制定促进教师流动的方案。 根据教育部考试招生改革总体方案,北京拟对2014年高考命题进行调整,英语试卷在2013年的基础上进一步降低难度。 这在两方面变化明显:词汇量方面,重点考查词汇在3480个的基础上减少了400-500个,考试说明中的考查词汇上限为

3080个;作文方面,去掉了开放作文,但仍保持两篇作文,分值不变。第一篇为用英语做事情(15分),考查方向为重实用、交际、基础。第二篇定位为用英语记事(20分),考查形式参照原来的情景作文。 对于这样的调整,部分高三学生和家长表示,虽然考试的难度降低了,但担心会影响考试时的发挥。那么,这样去掉开放性英语作文,是否会降低学生的英语能力,再次将英语学习拉上应试的道路? 经《法制晚报》记者多方了解,目前部分学校已开始对2014年调整后的高考命题形式进行调研测试。对于高考科目的调整,教育专家表示,2014年高考是将来高考改革的一部分,是实现高考的“软着陆”,有利于深化课程改革,有利于转变教学方式和学习方式。 题型一变不知能否顺利写出 “我们是刚刚知道高考开始改革,没有了开放作文。之前练的一直都是这种作文,现在突然改了,距离高考仅剩不足200天了,不知道到考试时能不能顺手写出来。孩子高考就只有一次,本来英语就比较一般,真是害怕这个题型一变,孩子适应不了,影响他的高考成绩。”有家长表示担忧。 影响发挥应用训练反而增加 有教育专家表示,各教育机构及学校各方接到教委通知都比较迟,对今年参加考试的学生来讲时间确实是有些紧张。同时,高考临近,这样突然的变化在考生复习准备和心理上必然需要一

关于英语退出高考等高考改革的解读

关于英语退出高考等高考改革的解读 这个时代,我们不缺信息,缺的是准确的有价值的信息,对于高三一族来讲,繁忙的学习任务,根本没有过多的时间去看新闻,偶尔通过QQ或微信看到某个关于高考改革的消息,就人心惶惶,辨不出真假。 高三哥最近也为这事挺头疼的,被各种新闻给炸懵了,一直很信任的网站也公布了让我半信半疑的高考改革方案。比如2020年英语退出高考、2020年取消文理分科等等,那这些到底是真的吗? 高考改革事件发展 这件事,我们还需要从头说起,我按照时间顺序具体讲一下: 2020年10月,北京对高考改革方案征求意见稿:中考、高考英语分值分别从120分与150分降到100分,中考、高考语文分值分别从120分与150分提升到150分与180分,这引起了广泛的讨论。【征求意见稿】 2020年底,教育部表示拟于2020年实施高考改革试点,当时教育部是根据高考改革三年早知道的原则,宣布的这个时间节点。【高考改革三年早知道】 2020年2月12日,上海市最新高考改革草稿公布,最引人注目的改革内容是,以英语为主的外语将退出高考统考,变为社会化考试。【草稿】 2020年5月17日,相关“中国教育学会会长顾明远称高考改革方案2020年实施,英语将退出统考”的报道成为注重热点。【非官方媒体发布】 2020年09月04日,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布,启动高考改革试点,试点省份高考考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成

绩组成,语数外分值不变,不分文理科,外语科目提供两次考试机会。【中央文件】 2020年9月18日,上海市政府发布了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》,规定2020年起,本市统一高考科目为语文、数学、外语3门,不分文理,考试时间安排在每年6月;外语考试一年 举行两次,另外一次安排在每年1月。【政府文件】 2020年9月19日,浙江省政府发布了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》,指出,2020年高考必考科目为语文、数学、外语3门,每门满分150分,再从其他科目中选考3门。【政府文件】 2020年8月21日,青海省政府发布了《青海省深化考试招生制度改革实施方案》,指出考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外 语3个科目成绩和普通高中学业水平考试3个选考科目成绩组成。其 中外语科目提供两次考试机会。【政府文件】 2020年9月22日,山东高考改革方案已报教育部审批,根据方案,山东省将从2020年高中的秋季入学后实施新的高考方案,也就是2019年夏季高考的统考科目减少为语文、数学、外语3科,增加学生对考 试科目的选择性,同时将高中学业水平考试的六门学科,让学生根据 自己兴趣特长,自己选择三门纳入高考成绩。【政府通知】 试点省市和改革方案 截至当前,已经有四个省市[上海、浙江、青海、山东]公布了具 体的高考改革方案,语文、数学、外语统一参加高考,每科150分, 英语考两次,选择分计入总分,其他科目任选三科参加学业水平等级 考试,成绩并计入总分。四个省市新政策执行高考年份分别为:上海2020年、浙江2020年、青海2021年、山东2019年。 作为2020年高考的学生,根本不用担心这些改革问题,就算你们 是试点省份,最早也是在2020年的时候实施,和本届考生没相关系。 而那些高一或高二的准高考生,只要你在入学的时候,本省份没有具

北京高考英语改革

北京高考英语改革style--> 各地高考英语改革动向 省份

高考英语改革动向 详细 北京 高考英语科目分值将下调50分向“一年两考”过渡(已出台) 北京市教委发布关于《2014-2016年高考高招改革框架方案》(征求意见稿).降低英语学科分数在高考招生中的权重,实行社会 化考试,一年两次考试.学生可多次参加,按最好成绩计入高考总分, 成绩3年内有效.英语分数从150分调整为100分,比过去减少50分. 山东

外语听力不再纳入高考(已出台) 山东省公布2014年普通高校考试招生工作实施方案,明确提出外语考试科目中的听力考试暂不纳入夏季高考统一考试内容,但外语考试的分值仍然是150分.此外,考生外语听力成绩取高中学业水平考试外语科目听力成绩中最好的一次,单独记入考生电子档案. 江苏 英语拟尝试“一年两考”并以等级计(未确定) 江苏新高考方案正在酝酿改革,目前最有可能的模式是高考考语文、数学以及文理“小综合”,而英语将实行一年两考,不再计入总分,而是以等级计形式计入高考成绩,高校在录取时将对英语等级提出要求. 辽宁

2014年高考英语改革暂无计划 据了解,辽宁省还暂无计划,至少2014年高考,涉及到英语的考试不会有什么变化.辽宁省的高考政策将在教育部的统一部署下进行,现在教育部尚未出台相关政策,所以辽宁不会调整高考政策. 湖北 2014年高考英语没有相关改革措施 湖北武汉市招考办表示,2014年湖北高考政策不会有大的变化,考试科目将保持稳定,英语考试题型及分值不会变动. 广东

高考英语“不打分”高考政策保持稳定 广东自2010年以来一直按照《广东省普通高校招生考试改革调整方案》执行,仍考语文、数学、英语等3门主科+文科综合/理科综合考试,并将普通高中学业水平考试列为高考录取必要条件.目前,广东高考政策保持稳定. 上海 正积极拟定上海考试招生改革总体方案 近日,有消息传出2017年上海高考可能只考语文数学,英语不统考.上海市教委也通过官方微博表示,所谓的“上海高考改革方案”内容是不完整、不准确的.目前,上海正积极拟定考试招生改革总体方案. 浙江

高考英语试题分析及备考建议

2018全国高考英语(全国1卷)试题分析与备考建议 执笔人:陈盈宇 2018年高考英语全国I卷试题整体难度与往年大体相同。无论从题目的难度,还是题型的设置上,基本都延续了2017年的出题模式,重视对学生基础知识的考查,题型稳定,同时继续深化对英语实际使用能力的考查,相对弱化语法,加强阅读,应用文写作愈加体现交际功能和中国文化等,整张试卷处处透露着回归英语语言本质的特色。 一.试卷结构 听力取材还是学生熟悉的日常话题,更加体现英语的应用性。完形填空和往年一样是我们常见的记叙文,着重考查实词在语篇中的准确运用,难度适中。语法填空和短文改错涉及到动词、形容词、副词、名词等常见考点。书面表达是学生熟悉的书信文体,话题是近几年高考重点考查的中国文化专题,形式还是熟悉的提纲作文,给考生提供了充分的拓展空间,具有开放性。 二.模块分析 (一)阅读理解 1. 阅读理解考查情况 2018年阅读依然是重点考查考生对文章内容的细节理解、推理判断、词义猜测、主旨归纳以及文章标题的处理能力。A、B篇题目以细节理解题和推理判断题为主,A篇是一篇典型的应用文,考生可直接抓取题目关键词定位原文解题;B篇主要介绍一档英国系列电视节目,给观众介绍如何减少食物浪费以及如何以较少的预算做出美味佳肴;而C、D篇重语篇的理解,对于词汇量有较高的要求。题材贴近生活,与时代变迁紧密相连,所宣扬的价值观也符合主流思想。 2. 阅读理解学习意义与导向 高考阅读理解旨在考查考生语言的综合运用能力,要求考生能读懂书籍、报纸、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等,并能从中获取相关的信息。要求考生做到:理解文章主旨要义、理解文中具体信息、依据上下文推断生词词义、作出简单判断和推理、理解文章基本结构、理解作者的意图、观点和态度。 (二)七选五 1. 七选五考查情况 七选五阅读的话题是室内设计颜色的选择,文章采取总分结构,逻辑清晰。通过对上下文语境的理解,基本可得出正确答案。与去年七选五阅读“露营”相比,文体由记叙文变为说明文,话题较为贴近生活,对考生词汇量考查力度提升,如fundamental,commitment,grasp,approach等。出题角度,主题句、过渡句和细节题分布均匀,与往年高考题难度相当。 2. 七选五学习意义与导向 七选五题型主要考查考生对文章结构、内容以及上下文逻辑关系的理解和掌握;其命题思路体现了《新课程标准》“用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”的理念;七选五比较突出考查考生的语言能力:一是考生对文章写作结构和脉络层次的理解,二是对文章事实信息和情节发展的理解,三是对作者的写作意图、态度和观点的理解等。 七选五的体裁以说明文为主;话题以教育、环保、科普、饮食、健康、旅游等为主;考查的题型主要以主旨句、过渡句和细节题为主。 (三)完形填空

认知语言学在英语学习中的运用

Application of Cognitive Linguistics in English Learning By 潘晓雅 Class: English怀o82 Student Number: 08402507 School of Foreign Languages Changzhou University June 2011

Abstract:This paper discusses the application of cognitive linguistics in different aspects of English learning, for example, the prepositions in grammar, vocabulary, listening and reading. The concept of cognitive linguistics is introduced first. Then the article lays out fundamental analyses in these aspects. The application is mainly introduced for the second language learning. With the help of cognitive linguistics, English learners could break through the bottlenecks of English study and make a great improvement. Keywords: cognitive linguistics, prepositions, vocabulary, listening, reading

浅析新高考改革对高中英语教学的影响-最新教育文档

浅析新高考改革对高中英语教学的影响 应国家英语教育改革的浪潮,2017年高考英语改革呈现社会考试形式,采用“3+3”的高考模式,即英语考试分值由150分降低到100分,采用计算机化考试,英语一年两考,三年六考,学生可多次参加,按最好成绩计入高考总分,成绩3年内有效。此次高考英语改革政策彻底打破了社会上一度流传英语将在未 来高考录取中降低权重的说法,突出了英语学科的语言实用性,对高中英语教学改革也起到了很大的作用,切实做好英语教学改革势在必行。 一、新高考改革对英语教学的影响 1.突破了传统的“一考定终身”的高考制度。2017年英语高考制度改革,并非降低了英语在高考中的重要性,而是进一步巩固了英语作为主科的地位。实施一年两考的政策,大大突破了“一考定终身”的传统高考制度,使得学生能够在整个高中阶段有多次机会刷新高考英语分数,改变了学生对英语学习的态度,分散学习压力,注重平时积累,全方位提高英语能力,在多次考试中不断提升自己。 2.有利于拓展学生英语综合能力的空间。2017年英语高考改革改变了以往英语高考的计分规则,以等级来更加科学地评定英语成绩,高考英语不再采用以卷面分数为高校录取基准,而是通过等级划分做体现。高考招生时,不同的学校会对英语提出不

同的等级要求,学生有更多的选择权利,更多地赋予学生扩展英语综合能力的空间。 3.改变了传统的英语教学模式。在新的高考制度推广下,中学英语教学也要进行相应的改革,尝试开展如分层教学、走班教学等新的教学模式,强调因材施教和个性化教学,更加突出了学生在英语学习中的主体地位。新英语高考改革更加突出语言的实用性,也推动了英语学科的教学策略改革,更加强调英语听说交际能力的培养。 二、新高考改革背景下高中英语教学存在的主要问题 1.高中英语教学模式落后。由于受到应试教育等传统教学思维的影响,很多高中英语教师的教学模式落后,仍然延?m“以教师为中心”的课堂,采取单向灌输式、“填鸭式”的教学方法,以重复、模仿、转换来提高语言的应用能力,而且教学内容也主要集中在词汇、句型、语法等环节,忽略了学生英语交际能力的培养。同时,这种单一的教学模式导致英语课堂缺乏活力,学生在课堂上主要是“听”英语,开口“说”英语的机会不多,甚至造成很多学生失去了对英语学习的学习兴趣,不利于调动学生学习的自主性。 2.“重传授、轻培养”的现象比较突出。大部分英语教师在选择英语教学方法时,主要侧重于知识的传授,将学生的能力培养、素质提升放到了次要的位置上。教师没有真正让学生进行自主探究学习,合作学习,学生的知识学习和思维发展难以得到很

我国高考英语改革与发展的三个阶段

我国高考英语改革与发展的三个阶段 邓北平 【摘要】高考英语是我国高考科目中改革力度最大、发展最快、变化最频繁的一个科目。因此,我们研究高考英语,就必须首先厘清高考英语发展变化的轨迹,力求认识、掌握其演变规律,为我国中学英语教学服务。我国高考英语的改革于1985年正式起步。至今,大致经历了三个阶段:NMET标准化考试试验期(1985-1992年),NMET标准化考试发展期(1993-1995年)和NMET标准化考试成熟期(1996年-)。 【关键词】高考英语改革发展阶段 我国高考英语考试改革于1985年正式起步。1985-1986年由广东省作为改革试点率先进行英语标准化考试试验,1987年推向全国,迄今为止,已有十几个年头。多年来,高考英语从未忽视过国外考试的成功经验,也从未轻视过国内英语教学的阶段性成果,更未放慢过自身的改革步伐,一轮又一轮的改革将高考英语不断推向成熟。 从命题导向与改革力度(包括对试卷结构的调整)的角度看,高考英语改革大致可分为三个时期。1.MET(Matriculation English Test)标准化考试试验期(1985-1992年);2.NMET (National Matriculation English Test)标准化考试发展期(1993-1995年);3.NMET 标准化考试成熟期(1996年-)。 一. MET(Matriculation English Test)标准化考试试验期(1985-1992年) 高考英语标准化考试试验期创造了几个第一。第一次引进了标准化考试这种形式。标准化考试属于客观性考试的范畴,它可分为常模参照性考试和目标参照性考试。前者以常模为参照点,反映应试者成绩在考试总成绩中的位置,一般用于选拔、水平、安置等方面的测试。后者以专业或学科的目标为参照点,通常用于达标、合格考试等。高考英语属于常模参照性考试。由于标准化考试实现了高度数量化,在科学性,客观性和有效性方面,达到了前所未有的水平。[1] 1987年向全国推行MET考试时,连主观性试题都没有(1988年才有书面表达题),完全只有客观性试题,这对大规模考试降低评分误差起到了不可低估的作用,一时间举国上下一片叫好声,认为客观即是公正,而公正又和公平是一对孪生子,因而客观、公正、公平在人们的意识深处成了不可分割的三位一体。历史地看,高考英语标准化考试给人们思想意识的冲击更甚于对社会现实生活的冲击。毕竟,高信度是其重要特点。 1988年MET 第一次引进了书面表达这种新题型。这种题型从一开始就显示了重要的地位,其分值占到全卷的15%。试题对写作内容乃至字数有明确的要求,而且为了做到主观性试题评卷的客观化,书面表达的评分标准也制定得相当细化,对内容要点,语言表达均有程序化规定。这种题型的出现在某种意义上反映了人们对语言学习目的认识的进一步深化,因为语言学习的目的是为了使用,而对使用语言知识还是使用语言本身这个问题,人们已经开始了理性思考。书面表达题正是对纯客观性试题的一种纠偏,它对激活学生的动手能力,培养写的能力和促进中学英语教学的改革,尤其是阅读与写作教学的改革,以及改变人们对语言

英语语言的运用技巧分析

英语语言的运用技巧分析 随着经济全球化和世界经济一体化的发展,英语作为一门使用最为广泛的语言越来越多的渗入到社会生活的诸多领域,英语使用的越广泛就更应该越要求掌握语言的运用技巧。提高英语教学的运用能力固然是高校英语教学的目标所在,英语语言运用技巧的掌握则会让英语教学事半功倍。本文从笔者英语教学的经验出发,探究英语语言运用能力的重要性以及在高校英语课堂教学中如何让学生掌握语言的应用技巧。 英语学科的教学贯穿了整个学习阶段,无论是小学、中学还是大学,英语都占据了教学的半壁江山,英语学科的重要性在一定程度上推动了英语教学的发展,特别是在高等教育中,英语教学已经成为衡量人才标准的关键因素之一。对于高校英语教学而言学生的英语语言运用能力和技巧的掌握程度非常重要,直接关系到学生的应试水平以及对语言的整体把握。语言学科的教学内容需要综合知识的充分运用,而英语学科的特点决定了英语教学方法的多种多样,然而教师如何从这些教学方法中提炼出运用技巧是到达教学目标的关键所在。 一、概述 (一)关于语言运用技巧和运用能力 关于语言的运用技巧的表述和认知可谓是“仁者见仁,智者见智”,没有准确的定义,亦无标准答案可言。语言的运用简而言之就是语言的具体行为,是指语言在的使用行为和表现方式。而语言的运用能力则指的是在具体的社交场所中语言本身生成具体话语,并以相应的语言技巧完成交际活动的一种能力,也可以抽象的理解为它是识别语言并从相应的语境中准确理解他人以及准确表达自我的技巧和手段。总之,语言运用的技巧和能力主要体现在对语言的理解以及语言的运用两个方面。 (二)英语语言的运用意识 语言的运用技巧在高校英语教学中的不言而喻,传统的高校英语教学存在着一定的认知偏差,认为教学的重点在于语言知识的讲解,把教学关键放在发音、记忆单词、语法讲解中,另外,在教学评价过程中教师把学生的学习成绩作为衡量教学的唯一标准,学生学习的目的仅仅是为了应付考试,严重偏离了语言教学的主题,失去了语言教学的意义。在教学过程中教师只为完成教学任务而教学,教师的教学观念直接影响了学生的学习态度、学习方法等,学生学习意识的淡薄

英语学科知识与能力)

《英语学科知识与教学能力》(初级中学) 一、考试目标 1. 英语学科知识与能力 具有扎实的英语语言基础知识和语言能力;具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力;能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。 2.英语学科教学知识与能力 掌握基本的、适合初中英语教学的学科教学知识和英语课程标准知识,并能用以指导初中英语教学。 3.英语学科教学设计能力 能够根据英语学科特点,针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容,形成完整合理的教学方案。 4. 英语学科教学实施能力 理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法,具备实施语言课堂教学的基本能力;能够依据教学设计,根据教学实际情况,采用恰当的教学手段,引导学生进行有效学习。 5. 英语学科教学评价知识与能力 了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法,能够对学生的语言学习进行恰当的评价;了解教学反思的基本方法和策略,能够对自己的课堂教学实践进行反思,提出改进的思路。 二、考试模块内容与要求 (一) 语言知识与能力 1.掌握英语语言的基础知识,了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和内容,并能在课堂教学中加以运用。 2.具有良好的英语语言运用能力,包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力;能够筛选并改编适合初中学生英语水平的教学材料。 3. 能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。

(二)语言教学知识与能力 1.了解英语教学基本理论,包括语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。 2.理解《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准(实验)》的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识),以及课程标准的其他相关知识,并能在教学设计与实施中运用。 3.掌握英语语言知识(语音、词汇、语法等)的教学基本原则、讲解和练习方法。 4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)的教学原则和训练方法。 5.能结合英语社会文化语境,设计并实施英语知识和技能的教学与训练。 (三)教学设计 1.了解初中学生的认知特征、已有的英语知识、语言能力和学习需求,能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。 2.理解课程标准的目标要求,能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。 3.掌握根据恰当的教学内容,设定合理、明确与具体的教学目标。 4.能根据教学目标,创设教学情景、设计有效的教学活动、安排合理的教学过程、编制辅助教学材料。 5.能够根据教学内容和教学过程,设计有效的学习评估活动。 (四)教学实施与评价 1.掌握英语课堂教学的基本步骤与方法,能够创设教学情景,激发学习动机,引导学生参与语言学习活动。 2.掌握指导学生学习的方法和策略,能依据英语学科特点和学生的认知特征,根据教学实际情况,恰当地运用语言讲解、互动练习、提问、反馈等方法,帮助学生有效学习。 3.掌握课堂管理基本方法,熟悉课堂活动常用组织形式,能在教学活动中以学生为中心组织教学,能在课堂教学的不同阶段中发挥教师的作用。 4.掌握课堂总结的方法,能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价,科学合理地布置作业。

2018年全国高考英语试卷分析.doc

2018年全国高考英语试卷分析 新课标和高考考纲对考生的要求是通过对话或独白获取所需信息,做出简单判断,理解作者观点态度等。2018年英语高考听力试题完全符合考纲要求,均为对话或独白,涉及内容为信息' 观点'情感和态度等。我校在培养学生外语能力方面,坚持''听说领先,读写跟上" 的原则。在日常教学中 ,利用视听说课培养学生交际能力和口语表达能力,从而有效地促进了学生捕捉听力信息的能力。在高三复习阶段,教师着重强化听力训练,减少播放次数,提升语速。通过强训,学生在做历年高考真题时更加得心应手,听力水平得到极大提升。 阅读理解 新课标和考纲对学生英语阅读能力的要求是能从文章中获取和处理有效信息,能理解文章主旨,作者意图,能通过上下文猜测词意,能通过文章线索进行推理O本次高考试题完全符合考纲要求,难度适中。文体方面有应用文,议论文,说明文,题目的设置有细节理解题,主旨大意题,猜测词义题,推理判断题等,其中,考查细节理解的题有: 第21、22、23、24、25、30、32、33题,考查主旨大意的题有:第

28、35 题,考查推测词义的题是第26题,考查推理判断的题有:第27、29、31、34题,可以说,阅读理解充分考查了学生的英语阅读能力。我校通过典范英语、21世纪英文报等原汁原味的阅读材料来扩大学生的阅读量,坚持整进整出的教学方式,通过课前自主预习、课堂讨论表演、课后续写改写来提升学生的综合阅读能力。在处理文本时,注重挖掘文本背后的文化内涵,培养学生的跨文化意识,通过讨论、辩论等环节来培养学生的思辨能力。 完形填空完形填空体裁为记叙文,讲述了作者在一次巧合中救了自己亲生儿子的故事,传递了帮助别人就是帮助自己的正确的价值取向,体现了新课标中要求培养学生正确的世界观、人生观、价值观的理念,具有积极的教育意义。试题考查了学生通过阅读语篇,整体把握故事脉胳, 分析语言信息之间的逻辑关系,从而选出最恰当选项的能力。这种考察方式与我校坚持的“整进整出”的教学理念和典范英语教材教学方式不谋而合。我校学生通过典范英语的学习,英语综合运用能力有很大提高。在平时的完型填空训练中,教师注重引导学生整体理解,整体把握文章脉络,主要通过第一遍通读了解文章大意,第二遍详读找出选项,第三遍通读查找错漏。整篇文章做完后,将正确选项填入空中,再次通读,形成最终理解,通过逻辑思维来推断。 语法填空根据考纲要求,语法填空旨在考察动词的时态语态、非谓语动词、三大从句、词性转换、连词、介词、冠词以及特殊句式。主要检测学生对英语的综合运用能力以及对文章内容、逻辑的理解能力。在日常教学中,我校学生首先对文章内容有整体的把握,通过复述或者相互提问的方式理解全文,之后进行小组自主探究,体会语法点在文中的应用,从提出问题到发现问题再到解决问题,从而归纳和总结出语言规律。经过如此反复练习,提高学生语言的综合运用能力。 短文改错短文改错语篇内容以家庭活动为话题,与学生日常生活联系紧密,语言材料真实,体现出了新课程标准中人与自我方面的主题语境内容要求,旨在培养学生学会做人做事,成为有社会责任感的人。

浙江专用2020高考英语二轮复习语言运用练二

语言运用练(二) (建议用时:25分钟) 语言运用(共两节,满分45分) 第一节(共20小题;每小题1.5分,满分30分) 阅读下面短文,从短文后各题所给的A、B、C和D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项。 (2019·浙江名校协作体联考)Rarely do teachers know whether they make permanent impressions on students. I know because it __1__ to my mother, a retired teacher, when she turned on the __2__ one morning in 2003. The story began in the mid-1960s. My mom was teaching __3__ at Burlingame Junior High. I knew little about her job at the time except for the __4__ redhead, Tamara, who was __5__ writing stories as a seve nth-grader in my mom’s class. I was visiting her in 2003 when my mom came out of her room with a __6__ look on her face. She’d been listening to the radio, and she had __7__ an interview with a best-selling French author, Tamara Pierce—the same name as that of the redhead my mom had taught nearly four __8__ before. My mother __9__:Could it be the same person? I __10__ the Internet and quickly found the website for the author. My heart began to beat rapidly when I __11__ it at the bottom—here was __12__ that my mother had taught a now-famous writer! “I should __13__ my writing career to my English teacher. (Bless you, Mrs. Jacobsen!)” My mother’s name was Mary Jacobsen. My mother’s immediate response to this __14__ was quiet. She was always kind and extremely __15__. I mention this story not only because it’s a wonderful __16__ of the influence teachers can have without being __17__ of it. It also makes me see my mom __18__. This story makes me consider how nice it would be if we all let our favorite __19__ teachers know their work __20__. 1.A.fell B.appealed C.happened D.applied 2.A.radio B.television C.computer D.heat 3.A.French B.Spanish C.Italian D.English

2019届高考英语总复习(练习):语言知识运用练(3)(含答案)

语言知识运用练(三) (建议用时:25分钟) Ⅰ.完形填空(共20小题;每小题1.5分,满分30分) 阅读下面短文,从短文后各题所给的A、B、C和D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项。 (2017·安徽百所重点高中二模) Ten years ago, a doctor told me something was wrong with my lung and I had to give up work at once and went to bed.I was totally __1__ and felt I was suddenly placed under __2__ of death with an indefinite reprieve(缓刑). After careful thought, I __3__ my affairs; then I went home and got into bed.But 2 years later, I left my bed and __4__ the long climb back.It was another year __5__ I made it. I speak of this experience because these past years have __6__ me what to value and what to believe.I __7__ now that this world is not my oyster(牡蛎) to be opened but my __8__ to be grasped. I’ve also learned that it’s necessary to __9__ those little, all-important things I never thought I would __10__ before: the music of the wind in my favorite pine tree, the __11__ of sunlight on running water. I seem now, with some of the __12__ freshness of childhood, to hear and see. How well, __13__,I recall the touch of the earth the day I first stepped upon it after the years in bed. It was like __14__ one’s citizenship in a world one had nearly lost. Frequently, I __15__ myself that I need make notes of this __16__ I’m living in now, because in it I’m well,__17__ doing what I like best.It won’t always be like this,__18__ I’ll make the most of it and be grateful.I __19__ all this to that long time spent in bed. Wiser people come to this __20__ without having to acquire it the hard way. But I wasn’t wise enough.I’m wiser now, a little, and happier. 1.A.confused B.shocked C.determined D.annoyed 2.A.trial B.pressure C.sentence D.control 3.A.made up B.set up C.took up D.cleared up 4.A.recalled B.began C.avoided D.accepted 5.A.when B.after C.since D.before 6.A.assigned B.taught C.treated D.assured 7.A.admit B.demand C.expect D.realize

2017年高考改革方案全文

2017年高考改革方案全文 全国高考改革方案初定为考语数外三门(注:指全国卷,下同),外语一年两考,再让学生选考三门,按五级制评价。 高考改革方案具体如下: 1、高考命题杜绝繁难偏旧,基本以2013年的试题难度为标准; 2、2016年,英语将正式退出新高考(也就是6月7、8两天 将没有英语考试),但是学生的会考成绩计入高考总分(A等100分,B等85分,C等70分),学生可以多次报考会考,最终以最好成绩 为准;

3、在2016年之前,高考英语分值逐年降低:2015年,英语120分,相应的,语文将提高到180分;2016年,英语100分(会考),语文提高到200分; 4、除了少数民族加分政策以外,其它加分政策都将取消; 5、志愿填报也有微调:考前填报,但从明年开始执行平行志愿,第一志愿可以同时报2个,第二志愿可以同时报3个。 2017年英语分降语文分增,2016年,高考文史类、理工类总分均为750分。语文 (文理同卷)180分,数学(文)150分,数学(理)150分,文科综合320分,理科综合320分。英语文理同卷,实行社会化考试,一年两次考试,学生可多次参加。英语满分100分。 据了解,语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查,充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位,注重考查内容

与社会生活实践的联系;发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展 的重要作用,鼓励学生独立思考和个性发展。分值将由150分提高 到180分。 数学学科要注重基本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查,强调通性通法,注意数学应用,考查学生分析、解决综合问题 的能力。考试分值仍然为150分。 英语学科要突出语言的实际应用,回归到学科应有的位置上,突出基础知识、基本能力及课标的基本要求,降低英语学科分数在 高考招生中的权重。考试分值由150分降低到100分。实行社会化考试,一年两次考试,学生可多次参加,按最好成绩计入高考总分,成绩三年内有效。 广东情况

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