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浅谈初中数学教学中“后进生”转化问题

龙源期刊网 http://www.wendangku.net/doc/d60c10ac43323968001c929d.html

浅谈初中数学教学中“后进生”转化问题

作者:丁震球

来源:《读与写·教育教学版》2014年第12期

摘要:特别是在农村中小学,存在后进生的现象特别严重。后进生对学习产生逆反心理的情绪,是制约教学质量提高的一大瓶颈。后进生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的;有智力方面的,也有非智力方面的;有先天的、也有后天的。在教学中可以通过激发后进生对数学学习的兴趣,培养他们自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们解题能力等有效途径来转化后进生。

关键词:初中数学转化后进生

中图分类号:G633.6 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2014)12-0080-01

1 初中数学学习后进生的形成

十几年的教学实践,我深深的体会到初中数学学习中后进生的形成主要表现在以下几个方面:

第一,基本概念、定理模糊不清:在数学学习过程中,学生不能用数学语言来描述概念。对公式、定理,不看课本,就不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。如轴对称与轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系?哪个概念是探讨图形本身的特殊形状?同时他们也不懂图形的对称方式。

第二,学生自学能力差:学生在学习中不能找出所学知识的重点和难点,不能理解教材中所叙述的问题,不知道自己究竟掌握了哪些知识,同时也提不出问题,不能运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,学习被动,无自觉性。

第三,课堂缺少解题的积极性:大多数学生在课堂上对教师提出的问题和布置的练习漠不关心,若无其事。或是解题过程没有步骤,敷衍了事,或是只知其然而不知其所以然,得过且过。在学习中他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,对教师的提问避而不答,对于自己不懂之处也不问老师。

第四,不能积极按时完成作业:对教师布置的练习、作业,不按时完成,甚至根本不做。对所学知识不复习,也不去弄清所学的内容,马虎应付,遇难不究,抄袭了事。不能说明解题的依据,不知道这些作业是哪些知识点的运用,也不去寻根问底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式,或在解题中死搬硬套。

第五,缺乏竞争意识:在素质测试中,抱着我反正不会做、可有可无的态度参加考试。考前不愿认真复习,考试时马虎应付,完全靠考场上“临时发挥”,有的甚至交“白卷”。