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《小桥流水人家》教学设计

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车执教者朱翔活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。活动准备：乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。使用材料：常规积木、造型积木、ppt。活动准备：幼儿积累建构经验。活动过程：一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

小学语文《小桥流水人家》说课稿

小学语文《小桥流水人家》说课稿《小桥流水人家》是人教版课标实验教科书的五年级的第8课一篇略读课文。本文是一篇文质兼美的散文。在文中有故乡的作者爱恋直接的感情流露。作者对故乡的绵绵不绝的怀念和思念。在教学中，旨在引导学生通过朗读自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体作者的思乡之情，体会作者是怎样表达思乡之情的。《小桥流水人家》文章的篇幅较短，语言精美，流畅，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，体会作者表达的情感体会。 1、知识与技能： ⑴认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。 ⑵有感情地朗读课文。 ⑶了解课文主要内容，体会作者表达的情感。 1、过程与方法： ⑴通过指导有感情地朗读、体会作者对故乡的怀念之情。 ⑵指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。 3、情感态度与价值观。有感情地读文，体会作者对故乡的思念之情，培养学生爱自己的故乡。 1、通过朗读，体会作者的情感。 2、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的

课件 1课时。本文语言精美，流畅，适合学生诵读，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，进行语言积累。一、导入月是故乡明，家乡----始终是令人魂牵梦绕的地方，有不少诗人通过作诗来表达自己思乡情感，这样的诗,我们学过了哪些? (学生回答后，指名背诵) 今天朱老师带来了一首诗，同学们看，----《天净沙.秋思》。学生读诗，指名说诗主要写的是什么?出示课题《小桥流水人家》师：《小桥流水人家》人们通常用它来代替美丽的江南水乡，作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗，让我们一起走进课文，走进小桥流水人家吧! (设计意图：通过复习思乡诗，引出《天净沙。秋思》让学生想象小桥流水人家的画面，美读课题，让学生学习课文之前，进入诗般的情境，为学生正确把课文基调做铺垫，设悬念，调动学生的阅读期待) 二、树梳理步骤，初读课文 1、学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。 2、纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和。 3、默读课文，交流：课文哪些自然段写小桥(3、4)，哪些自然段流水，(1、2)哪些自然段人家?(5、6)

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优化。学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。活动过程设计教师活动学生活动设计意图资源及环境师：同学们，布置给大家的任务都完成了没有？老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言，待会儿依次上台来，讲解你们所设计的系统，并演示旋转木马。在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。在学生演示完后，针对演示过程中，出现的一些问题，老师进行提问。在所有的小组完成了讲解和演示之后，老师要进行总结。师：同学们，今天的任务，大家都完成得非常出色！生：都完成了！学生分小组，依次上台讲解，并演示旋转木马。在学生讲解完后，其他小组同学给予掌声鼓励。演示小组的同学共同回答老师的疑问。其他小组同学提问演示小组的同学共同答疑学生鼓掌通过设置小组成员上台讲解和演示的活动，让学生进行充分的反思和总结。通过设置老师提问和学生提问的环节，让师生之间、生生之间进行思维的碰撞，进一步促进学生的反思。老师通过在课堂上肯定学生的表现，进一步激发学生课后自主开展学习的热情。学生通过填写课堂评价表，完成对自己，以及组员的评价，对整堂课的表现进行量化评价。制作好 ppt课件演示的同学和其他小组同学都围在旋转木马两旁，营造一个良好的互动氛围。提前设计好学生的量化评价表。

《家乡的桥》说课稿

《家乡的桥》说课稿各位领导、各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是《家乡的桥》，下面，我将从以下四个方面来对本课进行说明。一、说教材 1.说教材分析：《家乡的桥》是西师版第十册第三单元的第4篇课文，这是一篇感人的记叙文。作者离开在江南水乡的家乡多年，在时间流逝中常常怀念家乡的人情景致，其中家乡的桥最让人难以忘怀，从桥的造型，名字和童年的乐园这些描述中，作者给我们勾勒出了家乡的桥的千姿百态，多种多样和曾经的欢乐经历，读来使人感动。表达了作者对家乡的桥的深深喜爱和怀念，更是对家乡的眷恋这一思想感情。 2.说教学目标：根据新课标的三维理念，我设计了这样的教学目标和重难点；（1）知识与能力：读通课文，品味课文中的重点词句，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。（2）过程与方法：运用“三学一拓”的教学模式来品味课文中的描述，结合课件和阅读讲述创设一定的情景，带领引导学生积极主动地投入学习，从而把握作者的情感，并能用朗读的方式把它表现出来。（3）情感态度与价值观：感受作者离开家乡后回忆想念的心情，唤起学生对自己家乡的情感，提升语文素养。 3.说教学重难点：重点：品味课文中的描写内容，把握其中蕴含的情感，体会作者的心情，用朗读的方式把它表现出来。难点：体会作者的思乡心情，培养同学对家乡热爱的情感。二、说教法和学法：《语文课程标准》中指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教法上，主要运用主题教学的理念，围绕家乡的桥的特点来构建一个学习平台，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、

小桥流水人家图片

小桥流水人家图片篇一：陈建梅公开课图片（2014—2015学年度第一学期） ( 1) 盐池县第四小学陈建梅执教的高效课堂实践活动—五年级（1）班语文陈建梅自评马海妮等语文组教师评五年级（1）班陈建梅执教的杜校长、黄主任等对陈建梅执教的进行点评。篇二：教学设计2 设计理念教学目标 ⒈认识6个生字。读读记记”婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备教师准备:配乐磁带、课文插图、文本内容。课时安排 1-2课时。教学流程与设计意图

一、谈话切入想像揭题激发兴趣 1、”月是故乡明”,家乡--始终是令人魂牵梦绕的地方。今天,我们又要学习一篇有关思念家乡的课文,出示课题:小桥流水人家。 2、看了这个题目,在你的脑海里,出现了怎样的画面呢?(生自由畅说) 3、请同学们”看”着自己想像中的优美画面,读读这个充满诗情画意的题目吧! 4、其实,这个题目就是一首古诗中的诗句,有谁知道?(马致远的中的诗句。“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家……”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。) (设计意图:让学生想象”小桥流水人家”的情景,并在此基础上美读题目,使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中,为学习课文作孕伏。然后设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。) 二、梳理步骤初读课文感知大意 1、这是一篇略读课文,平时你是怎样学习这类课文的?(指名说),师给予肯定并梳理阅读步骤: (1)读准读顺;(2)读思结合(参照”连接语”中的问题); (3)圈画批注;(4)交流讨论。 (设计意图:叶圣陶先生指出:略读指导需要提纲挈领……在学生自学前,梳理出富有弹性的学习步骤,减少自主学习的随意性与盲目性,提高学习效率。)

五年级上册《小桥流水人家》的说课稿

五年级上册《小桥流水人家》的说课稿五年级上册《小桥流水人家》的说课稿一、说教材《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目，不由想到马致远《天净沙秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。本文的显著特点：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。” 二、说目标教学目标

1、认识7个生字，理解生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。 3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学重点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。教学难点体会作者表达感情的方法。三、说教法 1、用马致远的词导入新课。 2、自主学习，合作交流作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀? 体会文章表达思乡感情的方法。重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。四、说教学流程 (一)复习导入 1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

小桥流水人家公开课教学设计

《小桥流水人家》教学设计 ●教学目标： 1．认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的语句。 3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 ●教学重难点: 现象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。 ●课时安排： 1课时。 ●教学准备：多媒体教学课件。 ●教学过程：一、想象画面，情境导入１、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。出示课题：小桥流水人家。２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？（马致远的《天净沙·秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。）５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！二、初读课文，领略大意 1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文主要写了什么内容。 2．认读生字新词。 3．交流。课文主要写了什么内容？课文写了小溪潺潺、杨柳依依水鸟流水相唱和的村庄，以及人们日出而作，日落而息，守望相助的生活。三、小组学习，合作探究。读读文章最后两句话：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”是什么样的日子，为什么深深地印在我的脑海中？是哪些美好的印象，我一辈子也不会忘记？你是从什么地方体会出来的？四、成果展示，导学点拨学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。根据学生发言，出示相应句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。家乡景色第一部分：小溪 1、仔细快速的从第一部分找出“小溪”有哪些美丽的景物？ 2、请同学们先讨论一下这些景物有什么特点，作者运用了哪些词汇来说明它的美呢？ 3、体会句子写法（修辞）

谢冰莹《小桥流水人家》课文原文阅读

[人教版课标本第九册课文] “我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇文章的作者，对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？阅读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。 8* 小桥流水人家一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。

五年级上《小桥流水人家》说课稿-小桥流水人家说课稿

五年级上《小桥流水人家》说课稿|小桥流水人家说课稿五年级上《小桥流水人家》说课稿一、教材分析与教学目标的定位：《小桥流水人家》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组专题“月是故乡明”中的一篇略读课文，本组课文表达的都是思乡之情。这篇课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟;二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。基于以上分析，我确定本课的教学目标如下：

知识目标：认识本课中的6个生字，积累文中优美的词句。能力目标：(1)通过自读自悟，想象文中描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：欣赏课文中优美的语言，体会作者浓浓的思乡之情。教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点：领悟作者表达思乡感情的几种表现方式。二、教学设计理念： “以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。三、教学流程与设计意图： (一)、谈话切入想像揭题激发兴趣 1、唐代诗人李白曾经写过这样的诗句“露从今夜白，月是故乡明”，远离故土的人总会思念自己的家乡，家乡----始终是一个令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。出示课题《小桥流水人家》。 2、看了这个题目，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面呢?(生自由畅说) 3、欣赏小桥流水人家的优美画面，读一读充满诗情画意的题目。 4、激趣：作者的家乡真的有如题目所说的这么富有诗情画意吗?

小学语文五年级上册小桥流水人家教案

《小桥流水人家》一、教材分析《小桥流水人家》是已故台湾作家谢冰莹的一篇回忆故乡的散文。看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文文质优美、情景交融，作者用如诗的语言，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画，表达了对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。二、教学目标： 1、认识“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助”等词语； 2、正确并有感情地朗读课文。 3、品读课文，体会作者的思想感情。三、教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点：引导学生体会作者表达思乡之情的方法。教学准备：课件四、教学时间：一课时五、教学层次：品读“美”——发现作者眼中最美的小桥流水人家体会“爱”——寻访作者心中深爱的小桥流水人家感受“恋”——走近作者一生难忘的小桥流水人家六、教学过程：一、导入新课，初读课文 1、师：“月是故乡明”，故乡——是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生牵挂的热土。今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故乡去看一看那里的——小桥流水人家。（板书课题） 2、读课题，看看这一课的课题有什么特别的？（马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。大家再美美的读课题。二、自读课文，整体感知 1.请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。 2..边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家？三、预习检查 1、出示词语，认读（1）小溪潺潺水波粼粼杨柳依依（2）舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈见底

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家全诗的意思

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家全诗的意思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家出自元代诗人马致远的古诗作品《天净沙·秋思》第一二句,其全文如下：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。注释1、枯藤：干枯的枝蔓2、昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。昏：傍晚3、人家：农家。此句写出了诗人对温馨的家庭的渴望翻译枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。赏析马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。这首被赞为秋思之祖的成功曲作，从多方面体现了中国古典诗歌

的艺术特征。一、以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。中国古典诗歌十分讲究意境的创造。意境是中国古典诗歌美学中的一个重要范畴，它的本质特征在于情景交融、心物合一。情与景能否妙合，成为能否构成意境的关键。清王夫之《萱斋诗话》曰：情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。王国维《人间词话删稿》云：一切景语皆情语也。马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，枯老昏瘦等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句断肠人在天涯作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同时又是其情感载体，乃心中物。枯藤老树昏鸦全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。二、使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。

小学语文《小桥流水人家》说课稿doc

8.《小桥流水人家》说课稿一、说教材《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目，不由想到马致远《天净沙? 秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。本文的显著特点：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。” 二、说目标教学目标 1、认识7个生字，理解生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。教学重点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。教学难点体会作者表达感情的方法。三、说教法 1、用马致远的词导入新课，检查预习情况。 2、自主学习，合作交流作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？

五年级上《小桥流水人家》说课稿

五年级上《小桥流水人家》说课稿五年级上《小桥流水人家》说课稿一、教材分析与教学目标的定位：《小桥流水人家》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组专题“月是故乡明”中的一篇略读课文，本组课文表达的都是思乡之情。这篇课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵 ;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园 ;结尾直抒胸臆： “那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟 ;

二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。基于以上分析，我确定本课的教学目标如下：知识目标：认识本课中的 6 个生字，积累文中优美的词句。能力目标： (1)通过自读自悟，想象文中描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：欣赏课文中优美的语言，体会作者浓浓的思乡之情。教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点：领悟作者表达思乡感情的几种表现方式。二、教学设计理念： “以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计（小学案例）基本信息姓名林志仁电子邮件所教学科综合实践活动学校名称泉州师范学院附属小学学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号邮政编码362000 联系电话是否同意本教案用于乐高教育教学是√否活动设计概览教学主题EV3小车的初步控制涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。知识或技能）课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）关键词控制EV3 机器人；技能目标：自主搭建EV3机器人情感目标：学会团队沟通与合作在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作教学或学习过程乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任务的由来和要求。学生的任务是搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务灵活运用移动槽和移动转向模块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时教师活动学生活动工具与资源

小桥流水人家说课稿

小桥流水人家说课稿《小桥流水人家》说课稿什字中心小学郭丽丽一、说教材《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目，不由想到马致远《天净沙? 秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画??小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。本文的显著特点:这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文:“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的??“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。” 二、说设计理念 “以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。

三、说目标知识与技能:能正确读写舞姿、婀娜等词语。过程与方法:有感情地朗读课文，体会作者对家乡的怀恋和思念之情;学习作者表达感情的方法。情感态度价值观:通过学习，培养学生对家乡的热爱之情。重难点:有感情地朗读课文，体会作者对家乡的怀恋和思念之情。突破点:通过对重点句子的品味，体会作者童年的快乐，从而感受到作者对家乡的思念。四、说教法 1.用马致远的词导入新课，检查预习情况。 2.自主学习，合作交流作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀, 体会文章表达思乡感情的方法。重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。五、说教学流程 (一)谈话切入想像揭题激发兴趣 "月是故乡明"，家乡--始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文，出示课题:小桥流水人家。引用《天净沙?秋思》导入新课。 (二)梳理步骤初读课文感知大意 1.请同学们先自由阅读课文。(要求:读准字音，读通句子。) 2.初读反馈。(检查字词)

8小桥流水人家

8.小桥流水人家教案示例【教学目标】 1、认识6个生字读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2、有感情的朗读课文。 3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。【教学重点】引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。【教学准备】媒体资源【教学过程】一、谈话导入，揭示课题上节课我们知道作家琦君忘不了家乡的桂花雨，下面我们看看冰心对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢？教师板书课题：小桥流水人家二、初读课文，梳理内容 1、学生默读课文，自学生字新词，初步感知课文大意。 2、互相提醒生字，交流学习。教师播放媒体资源 3、指名朗读课文，交流讨论：课文哪些段落着重写“小桥流水”，哪几个自然段重点写“人家”？三、朗读课文，体会情感 1、反复朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己喜欢的景致。教师重点点拨以下句子：（1）至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 “当时的情景”指的是作者随采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。从这句话可以看出，当时的情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会作者对家乡的怀念。（2）那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”，说明了作者对家乡印象之深，怀恋之久。从中我们也可以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。 2、互相交流“作者故乡的这些景致给你怎样的感受？那么美，那么自然 3、你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？对家乡的无比热爱和怀念 4、请你通过朗读读出自己的感受。四、再读课文，体会表达方法作者表达的是思乡之情，他是怎样表达的呢？通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写表达出来的大家想一想：这样写有什么好处呢？不空洞，更加真实，更加感人教师点拨：同学们可以在平时习作中运用这种方法。五、作业 1、抄写文中词语。 2、找出自己感兴趣的语段，朗读熟记。

小桥流水人家教案

8*、《小桥流水人家》教案学习目标 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4、欣赏课文中优美的语言积累。课前准备 1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。 2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。 3、老师准备古诗文《天净沙》。教学过程一、导入揭题 1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 2、请你们也来读读这首元曲。自读，全班齐读。 3、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情。枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 4、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。课文写的是什么内容呢？是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗？让我们来细细地品读课文吧！二、初读感知 1、自读课文，读准字音，读通句子。说一说，读完课文后你有什么感受？（课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。） 2、分段落：课文题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？生默读课文，指名回答。（1、2流水，3、4小桥，5、6人家）三、细读品味 1、默读课文：在作者所回忆的小桥流水人家的景色中，哪一部分的情景给你留下的印象最为深刻？请选择你喜欢的方式来细细品读一下你所欣赏的段落，谈谈你欣赏的理由。边读边在句段旁作批注。（一）学习第一二小节（详解）： 1、喜欢小溪。因为流水声音很好听，姿态很美（环绕）环境也美。出示：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄……声音。 2、随机理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等词语。从声音、姿态、动作等方面来表现 3、多美的画面啊！仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：（引读下面一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

2021年五年级语文《小桥流水人家》说课稿

五年级语文《小桥流水人家》说课稿五年级语文《小桥流水人家》说课稿范文各位评委：大家好!我今天要说的课是五年级上册《小桥流水人家》。《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验 ___五年级上册的第8课。这篇课文 ___开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画——小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了 ___对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学目标 1、认识7个生字，理解生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。

3、把握课文主要内容，体会 ___是怎样表达思乡之情的。教学重点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。教学难点体会 ___表达感情的方法。 1、用马致远的词导入新课。 2、自主，合作交流 ___对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀? 体会文章表达思乡感情的方法。重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读， ___ ___家乡的美好，体会 ___的思想感情及表达方法。在文中有 ___深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗

读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。 (一)复习导入 1、出示马致远《天净沙秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 2、全班齐读，体会 ___的感情。设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会 ___的情感。 (二)细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求 1、 ___对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀? 默读课文，边读边画。难忘的景，如课文的第一段。难忘的事，如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。同桌互相交流。

《小桥流水人家》综合练习(附答案)

《小桥流水人家》综合练习一、带着问题来读书。 1．课文结尾说：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”其中“那段日子”是__________________的日子，“那些美好的印象”是指_______________________________________________。 2．这篇课文表达了作者________________________________________的思想感情。二、我能把下列汉字按照音序的顺序重新排列。潺婀粼涸缀脑 _________________________________________________________________ 三、用“\”把括号里不正确的字画掉。 1．一条清(澈撤)见底的小溪，(中终)年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风(漂飘)动着。 2．一条小小的木桥，横(跨垮)在溪上。四、在括号里填上合适的词。 ()的溪水()的流泉 ()的波纹()的村庄五、根据意思写词语。 1．形容姿态柔软而美好。() 2．本文指小溪枯竭。() 六、我能写出下列词语的反义词。清澈()喜欢() 潮湿() 凉爽() 七、我能照样子写句子。例：水鸟站在它的腰上发出鸣叫声。水鸟站在它的腰上歌唱。 1．流水发出悦耳的声音流向远方。 _________________________________________________________________

2．那长长的柔软的柳枝随风飘动。 _________________________________________________________________ 八、课外类文阅读。湖我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪。但是，我最爱的还是湖。静静的湖，像是一块无瑕．()的翡翠，在阳光的照射下，闪烁．()着美丽的光泽。我喜欢独自坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么欢快。水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么绿得这样美。我凝．()视湖面，偶尔投一枚石子，让它随着湖波漂荡。静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的雨飘下来，不停地织啊织，织出——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。雷雨到来的时候，湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天；你听，“轰隆”礼炮响了，大会就要开始。你看到湖面上的朵朵竞相开放的雨花了吗？那是翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的掌声，会把一切都告诉你。湖是美的…… ⒈把文中加点字的读音填入括号里。 ⒉联系文章内容，解释词语。竞相开放：____________________________________________________ 翩翩起舞：____________________________________________________ ⒊填空。文中的“礼花”指________；“礼炮”指____________；“玉花”指________；“掌声”指______________。 4．用“”画出本文的过渡句。这个过渡句在文中起______________的作用。 5．用“____”画出第6自然段的中心句。

小桥流水人家说课稿

小桥流水人家说课稿小桥流水人家说课稿一、说教材《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目，不由想到马致远《天净沙?秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。本文的显著特点：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。” 二、说目标教学目标

1、认识7个生字，理解生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。教学重点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。教学难点体会作者表达感情的方法。三、说教法 1、用马致远的词导入新课，检查预习情况。 2、自主学习，合作交流作者对故乡的.哪些景、哪些事久久不能忘怀？体会文章表达思乡感情的方法。重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。四、说教学流程（一）导入揭题 1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”