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2012年苏州市青年教师把握学科能力竞赛(预赛)

2012年苏州市教师把握学科能力竞赛（预赛）

初中数学

全卷满分150分．考试时间为120分钟．答案直接写在答题卷上．

一、选择题（本大题共8小题，每小题4分，共32分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把你认为正确的答案填在答题卷相应的空格内．．．．．．．．．） 1．在平面直角坐标系中，点P (－2，2

x ＋1)所在的象限是

A ．第一象限

B ．第二象限

C ．第三象限

D ．第四象限

2．若0xy <

，化简二次根式

A .

B .

C .

-D .

- 3．如图，在边长为1的小正方形组成的网格中， ABC ?的三个顶点均在格点上，若点E 是BC 的中点，则tan CAE ∠的值为 A .2 B . 1

C .

D .

4．已知23x y -=，则代数式1

x y -

+的值为 A .0 B .3 C .

32 D . 92

5．若关于x 的不等式组1,

153x a x a >-??≤-?

无解，则化简42a a ---的结果是

A . 2-

B . 62a -

C . 22a -

D . 6- 6．边长为整数，周长等于21的等腰三角形共有

A . 4个

B .5个

C .6个

D .7个

C 第3题

7．如图，正方形ABCD 内有一折线段，其中AE EF ⊥，EF FC ⊥，并且

3AE EF ==，6FC =，则正方形ABCD 的面积为

A . 15

B . 45

C . 50

D . 90

8．设{}min ,x y 表示x ，y 两个数中的最小值．例如“{}min 2,00=，

{}min 12,88=”

．则关于x 的函数min ,1,72x y x x ??

=+-+????

的最大值为 A ．2 B ．3 C ．4 D ．5

二、填空题：（本大题共8小题，每小题4分，共32分，把你的答案填在答题卷相．．．．应的横线上．．．．．

） 9．化简：2111a a a -??÷+ ???

＝___________．

10．若干名同学制作迎奥运卡通图片，他们制作的卡通图片张数的条形统计图如图

所示，设他们制作的卡通图片张数的平均数为a ，中位数为b ，众数为c ，则a ，

b ，

c 的大小关系为．

11．如图，点A 在反比例函数6

(0)y x x

>图象上，且4OA =，过A 作AC x ⊥轴，垂足为C ，OA 的垂直平分线交OC 于B ，则ABC ?的周长为．

第10题

第11题

E D

C 第7题

12．如图，MN 是⊙O 的直径，若E ∠=25°， PMQ ∠=35°，则MQP ∠= °．

13．如图，在ABC ?中，E 是BC 上的一点， 2EC EB =，点D 是AC 的中点，

AE 、BD 交于点F ，设ABC ?、ADF ?、BEF ?的面积分别为ABC S ?、ADF S ?、

BEF S ?，且ABC S ?=12，则ADF BEF S S ??- =_________．

14．设正整数a 、m 、n

a m n ++=______．

15．设x 、y 为实数，且满足x y <，11111x y y x

-=++-．则

11x y +=+ ．

E B

第13题

第12题

16．已知关于x 的函数221(02)y mx x x =-+≤≤，给出下列结论：

① 当0m =时，y 有最小值3-； ② 当112m ≤<时，y 有最小值11m

-； ③ 当0m <时，y 有最大值1

；④ 当1m ≥时，y 有最大值43m -；其中，正确的结论有．（把你认为正确的结论的序号都填上）

三．解答题：（本大题共8小题，共86分，把解答过程写在答题卷相应的位置上．．．．．．．．．，解答时应写出必要的计算过程、推演步骤或文字说明） 17．（本题满分10分）（1）分式方程11

222x x x

-+=--有解吗？为什么？（2）化简分式

222x x x

-+---，结果可能为0吗？（3）问题（1）与（2）有什么联系？由此，你能解释解分式方程产生增根的原因吗？

18．（本题满分10分）在四边形ABCD 中，已知BAD ∠=90°，E 是AD 边上一点，//EC AB ．

（1）如图（1），若//EB DC ，设ABE ?的边BE 上的高为1h ，ECD ?的边CD 上的高为2h ，ABE ?的面积为3，ECD ?的面积为1，则12:h h = ，BCE ?的面积为；

（2）如图（2），若EB 与DC 不平行，且ABE ?与ECD ?不相似，问：能否分别用一条直线分割ABE ?与ECD ?，使ABE ?所分割成的两个三角形与ECD ?所分割成的两个三角形分别对应相似？如果能，请设计出分割方案；如果不能，请说明理由．

19．（本题满分10分）某工厂用如图甲所示的长方形和正方形纸板，做成如图乙所示的竖式与横式两种无盖的．．．长方体纸盒（长方形的宽与正方形的边长相等）．

（1）现有正方形纸板50张，长方形纸板100张，若要做竖式纸盒x 个，横式纸盒y 个，且纸板全部用完，求x 、y 的值；

（2）若有正方形纸板80张，长方形纸板a 张，做成上述两种纸盒，且纸板恰好全部用完．已知162172a <<，求a 的值．

C B

图1

图2

20．（本题满分10分）若实数x

满足10x =．

（1

= ；（2）求下列各式的值：①221x x +；②2

21x x

-．

21．（本题满分12分）如图，等边△ABC 内接于⊙O ，P 是劣弧AB 上任意一点（点P 不与点A 、B 重合），连接AP 、BP 、CP ，CP 与AB 交于点D ，过点C 作CM ∥BP 交P A 的延长线于点M ．（1）求证：△ACM ≌△BCP ；（2）若P A =1，PB =2．

① 求四边形PBCM 的面积； ② 求⊙O 的半径；

22．（本题满分12分）如图，已知反比例函数1(0)k

y k x

=<的图象与直线22y x =-交于A 、B 两点，分别过A 、B 作x 轴的垂线，垂足为C 、D ，四边形ACBD 的

面积为8．

（1）求反比例函数1y 的表达式；（2）证明：当3t >时，关于x 的方程2

1164y t y t

-=+有三个不同的实数根．

23．（本题满分12分）如图，已知半径为2的⊙O 与直线l 相切于点A ，点P 是直径AB 左侧半圆上的动点，过点P 作直线l 的垂线，垂足为C ，PC 与⊙O 交于点D ，连接P A 、PB ，设PC 的长为x （2

x =

时，求弦P A 、PB 的长度；（2）当x 为何值时，PD CD ?的值最大？最大值是多少？

24.（本题满分10分）设x a b c =+-，y c a b =+-，z b c a =+-，其中a 、b 、

c 均为质数，且满足2x y =2=.

（1）求a （用含x 的代数式表示）；

（2）问：a 、b 、c 能否构成三角形的三边？如果能，求出三角形的面积；如果不能，请说明理由.

(答案)2015年教师把握学科能力竞赛试卷(小学数学)

2015年教师把握学科能力竞赛试卷小学数学2015.7 本试卷共五大题，满分100分.考试时间120分钟. 注意事项： 1．答题前，考生务必先将自己的学校、姓名、考试证号等信息用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡相对应的位置上，并用2B铅笔认真正确填涂考试证号下方的数字； 2．答选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑.如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案；答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其它笔答题； 3．考生答题必须答在答题卡的答题区域上，答在试卷和草稿纸上一律无效. 一、选择题（共10小题；每小题1分，满分10分）从A、B、C、D四个选项中，选出正确的答案将其序号填涂在答题卡相应的位置上。 1. 一个平行四边形相邻两条边分别是6厘米、4厘米，量得一条边上的高为5厘米，这个平行四边形的面积是.（ C ） A.24平方厘米 B. 30平方厘米 C. 20平方厘米 D.120平方厘米 2. “圆，一中同长也”出自. ( A ) A．《墨经》 B.《九章算术》 C．《周髀算经》 D．《孙子算经》 3.在小学数学教材中，应用列方程的方法求解实际问题，渗透的主要数学思想是( D ) A．分类与整合思想；或然与必然思想 B.一般与特殊思想；符号化思想 C．或然与必然思想；数学模型思想 D．符号化思想；数学模型思想 4．一个多边形的内角和是900 ，则这个多边形的边数为（ B ） A．6 B．7 C．8 D．9 5. 下列图形中，不是正方体表面展开图的是. ( A )

A ． B ． C ． D ． 6．如图，在△ABC 中，D ，E 分别是边AB ，AC 的中点，∠B =70°，现将△ADE 沿DE 翻折，点A 的对应点为M ，则∠BDM 的大小是( B ) A ．70° B ．40° C ．30° D ．20° 7.下列正方形中由阴影部分组成的图形，既是轴对称图形又是中心对称图形的是( B ) A ． B ． C ． D ． 8．在一次科技作品制作比赛中，某小组八件作品的成绩（单位：分）分别是7，10，9，8，7，9，9，8，对这组数据，下列说法正确的是( B ) A ．中位数是8 B ．众数是9 C ．平均数是8 D ．极差是7 由题意可知：总数个数是偶数的，按从小到大的顺序，取中间两个数的平均数为中位数，则中位数为8.5；一组数据中，出现次数最多的数就叫这组数据的众数，则这组数据的众数为9；这组数据的平均数=（7+10+9+8+7+9+9+8）÷8=8.375；一组数据中最大数据与最小数据的差为极差，据此求出极差为3． 9.一列由3个数组成的数组，他们依次是（1,5,10）（2,10,20）（3,15,30）……第99个数组内3个数的和是( B ) A.6790 B.1584 C.2014 D.1978 每个数组中第一个数组成公差为1的等差数列，第二个数组成公差为5的等差数列，第三个数组成公差为10的等差数列。考虑每个数组成三个数字之和，则组成一个公差为1+5+10=16的等差数列，首先为1+5+10=16，a 99=16+(99-1) ×16=1584 10. 有一串数，任何相邻的四个数之和都等于25，已知第1个数是3，第6个数是6，第11个数是7，问：这串数中第2015个数是（ C ） A. 3 B. 6 C. 7 D. 9 因为第1，2，3，4个数的和等于第2，3，4，5个数的和，所以第1个数与第5个数相同．进一步可推知，第1，5，9，13，…个数都相同．同理，第2，6，10，14，…个数都相同，第3，7，11，15，…个数都相同，第4，8，12，16…个数都相同，也就是说，这串数是按照每四个数为一第6题图 A M E D B C

教师把握数学学科能力竞赛

2013年苏州市教师把握学科能力竞赛（决赛）小学数学一、填空题。（共30分） 1．有人说：“任何七个连续整数中一定有质数”。请你举一个例子，说明这句话是错的：（）。 2．某商贩以10元30张的价格买进若干张贺卡，又以4元10张的价格卖出，共赚了120元。他一共买进了 ( )张贺卡。 3．李老师在黑板上写了若干个从1开始的连续自然数：1,2,3…，后来擦掉其中一个，剩下的平均数是10.8。那么被擦掉的那个自然数是（）。 4．两个相同的瓶子里装满了糖水，一个瓶中糖与水的比是3:1，另一个瓶中糖与水的比是4:1，若把两瓶糖水混合，混合后糖水中糖与水的比是（）。 5．若两个自然数之和是296，它们的最大公因数是37，则这两个自然数分别是（和）或（和）。 6．将图1所示三角形沿虚线折叠，得到图2 所示的多边形，这个多边形的面积是原三角形的 7 5 。已知图2中阴影部分的面积为6平方厘米，则图1三角形的面积是（）平方厘米。图1 图2 7．一个合唱队共有63人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个成员，通知采用打电话的方式，如果：每分钟可以通知1人。请你设计一个打电话的方案，最少要花（）分钟就能通知到每个人。 8．小赵给大家猜一个五位数，它由五个不同的数字组成。小张说：“它是84261.”小王说：“它是26048.”小李说：“它是49280.”小赵说：“谁说的某一位上的数字与我的数上的同一位数字相同，就算谁猜对了这个数。现在，你们每人都猜对了位置不相邻的两个数字。”这个五位数是（）。 9．如图,一共有（）个圆，如果把连在一起的两个圆称为一对，那么图中相连的圆一共有（）对。密封线内请勿答题学校考试号姓名

小学数学教师把握学科能力竞赛试卷4

小学数学教师把握学科能力竞赛试题一、填空题。（共30分） 1．有人说：“任何七个连续整数中一定有质数”。请你举一个例子，说明这句话是错的：（）。 2．某商贩以10元30张的价格买进若干张贺卡，又以4元10张的价格卖出，共赚了120元。他一共买进了 ( )张贺卡。 3．李老师在黑板上写了若干个从1开始的连续自然数：1,2,3…，后来擦掉其中一个，剩下的平均数是10.8。那么被擦掉的那个自然数是（）。 4．两个相同的瓶子里装满了糖水，一个瓶中糖与水的比是3:1，另一个瓶中糖与水的比是4:1，若把两瓶糖水混合，混合后糖水中糖与水的比是（）。 5．若两个自然数之和是296，它们的最大公因数是37，则这两个自然数分别是（和）或（和）。 6．将图1所示三角形沿虚线折叠，得到图2所示的多边形，这个多边形的面积是原三角形的7 5。已知图2中阴影部分的面积为6平方厘米，则图1三角形的面积是（）平方厘米。图1 图2 7．一个合唱队共有63人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个成员，通知采用打电话的方式，如果：每分钟可以通知1人。请你设计一个打电话的方案，最少要花（）分钟就能通知到每个人。 8．小赵给大家猜一个五位数，它由五个不同的数字组成。小张说：“它是84261.”小王说：“它是 26048.”小李说：“它是49280.”小赵说：“谁说的某一位上的数字与我的数上的同一位数字相同，就算谁猜对了这个数。现在，你们每人都猜对了位置不相邻的两个数字。”这个五位数是（）。 9．如图,一共有（图中相连的圆一共有（）对。 10．计算6和1.2；3和1.5这两组数的和与积。（1）每组中两个数的和与积之间有怎样的规律？（）。

学情分析教师新

学情分析:教师新的教学基本功教学基本功是教师履行岗位职责、胜任教育教学工作、完成教书育人任务必须的专业知识和专业技能。教学基本功所包含的内容不仅仅是操作性的技能，还包括与技能相关的实践知识和实践智慧。当下，课程教学改革对教师的教育教学行为提出了许多新的要求，教学基本功的内涵也随之不断拓展和变化。教师不仅要有“板书”的基本功，还要有运用现代教育技术的基本功；不仅要有解读教材的基本功，还要有课程资源开发的基本功；不仅要有选择教学方法的基本功，还要有对学生学习指导的基本功；等等。这些基本功主要是从教师教的立场出发而提出的，对于每一位教师无疑是重要的。但如果从学生学的立场出发，对教师的教学基本功进行审视，“学情分析”更是教师需要修炼的新的教学基本功。一、学情分析的现实意义学情是指与学生学习相关的因素，是学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、认知特点等各种因素的综合。学情分析是指教师对影响学生学习的相关因素的了解与分析。之所以要进行学情分析，是基于以下两个方面的思考。 1.学情分析是教学设计的前提和基础教师在开展教学设计时，考虑的主要因素包括：课程标准、教材内容、学生情况、教学方法、课程资源等。其中，学情分析既是教学目标设定的基础，又是教学内容解析的依据，还是教学策略选择与学习活动设计的落脚点。总之，学情分析是对“以学定教”课改理念的具体落实。依据现代教学设计理论，教师必须认真研究学生的已有知识、实际需要、能力水平和认知倾向，才能更有效地优化教学设计，达成教学目标，提高教学效率。因此，“学情分析”应当成为教学设计的必要前提。 2.学情分析是精准实施课堂教学的关键要素美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾经指出：“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。”根据学生原有的知识状况进行教学，不仅在课前要深入分析学生知识层面上、解决问题水平上的“最近发展区”，更需要在课堂教学中及时观察学生的学习表现，了解学生的思维状态，及时调整教学行为、教学环节和教学进程，针对难点、疑点和关键点教，针对学生提出的问题教，针对生成的有价值的问题教。二、学情分析的主要内容学情分析一般由两个方面工作内容构成：一方面是对学生的认知水平和需求程度的调查；另一方面是教师针对所搜集的调查信息进行分析处理得出结论。学情分析的主要内容包括学生已经懂得了什么和能学懂的是什么、学生容易误解和不理解的是什么、学生学习的差异在哪里以及学生学习需要怎样的合理铺垫和有效引导等。 1.学生的认知水平学生在进入新知识学习的过程中，都会带入其原有的知识与技能，因此，教师在进行学

214年苏州市教师把握学科能力竞赛初赛试题

2014年苏州市教师把握学科能力竞赛初赛试题高中地理 2014.05 第Ⅰ卷（70分）一、单项选择题（本大题20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的。） 1. 下列关于自然现象的说法错误的是 A. 霾通常呈黄色或橙灰色，吸入后有害 B. 露水会对农作物的生长造成危害 C. 雾和云是由于温度下降造成的 D. 彩虹有时会同时出现两条 2．国家气象局地面观测规范规定，降水量仅包括垂直降水，即由空中降落到地面上的水汽凝结物。按照这一标准，下列会被计入“降水量”的是 A ．雹、霜、雾 ? ? ?? ? ? ?B ．雨、雪、霜 C ．雪、露、雾 ? ? ? ? ? ?D ．雨、雪、雹图1为长江中游河段与某湖泊的水体交换示意图，图2为图1中Q 点河流水位和P 点湖泊水位随季节的变化曲线示意图。读图回答3～4题。 3．依据图中信息得出的结论，正确的是 A ．湖泊储水量最大的时间点是③ B ．8月，PQ 河段流速最快 C.一年中，PQ 河段由P 流向Q 的时间长 D ．10月，PQ 河段流向为P →Q 4．7月河流与湖泊水位同时降低的最主要原因是 A ．灌溉用水量增加 B ．南水北调调水量大 C ．河流上游来水量小 D.伏旱天气，降水量小 5．读下列气候统计图（图3），最可能出现在甲、乙、丙、丁四种气候区内的景观依次是 ①大片森林遭受破坏，大力发展油棕、可可、橡胶、甘蔗等热带栽培业； ②天然植物以耐旱的草类为主，开垦成的农田，则多为一望无际的麦田； ③夏季森林枝繁叶茂、浓荫密盖，秋天树叶转黄、转红，漫山斑斓多彩； ④羚羊、斑马等成群地觅食，外围则有狮子、花豹等肉食动物伺机猎食。 A ．①②③④ B ．②①③④ C ．①②④③ D ． ③④①② 6．图4为“某年赤道附近太平洋海面温度距平（与多年平均值的差）示意图”。据图分析，该年 A ．赤道附近的太平洋东岸地区降水偏多 B ．全球气候正常 C ．赤道附近的太平洋西岸地区降水偏多 D ．秘鲁寒流加强 7．径流系数是指一定汇水面积内径流量与降水量的比值。城市化可能会提高区域径流系数，原因是 A ．雨岛效应，降水增加 B ．热岛效应，蒸发加强 C ．硬地增加，下渗减弱 D ．绿地减少，蒸腾减弱读图5，已知M 地位于赤道，N 地比P 地先见到日落；此刻，图中70°纬线以内为极夜，再过6小时，N 地迎来新的一天。回答8～9题。图1 图2 图3 图4

基于学情有效教学

基于学情有效教学 [内容摘要]学情就是学生学习的晴雨表,学情与学生的成长息息相关,与教师的教学丝丝相连。只有深入研究学情,密切关注学情,才能有针对性展开教学,才能真正达到“以学定教、顺学而导”的理想境界,才能真正提高课堂教学的实效。同时也只有及时反思学情,我们才能不断地总结得失,积淀智慧,促进自己在专业成长道路上的不断完善。 [关键词] 学情有效备课教学 “一切为了每一位学生的充分发展”就是新课程的最高宗旨与核心理念。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上;把关注的点放在学生、特别就是那些学困生身上;让更多的学生参与到活跃的学习活动中。陶行知先生曾经说,“教的法子要根据学的法子”。教师要想做好教学,必须要有以学生为主体的思想,必须关注学情,备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度、价值观。 “学情”就是指来自于学习者自身的影响其学习效果的一切因素的总与。它包括学生的知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、生活习惯、兴趣爱好、困难疑惑、情感渴盼、心路历程等诸多方面“学情”。把握学情对教学具有重要意义:首先,学情就是教师选择与优化教学手段的依据。我们教育的对象就是学生,就是一个个充满了生机与活力的人。学生在接受教育前,绝非一张什么也没留下的白纸。哪怕就是一年级的小朋友,也已经有了六七年的生活经验,对周围的世界形成了基本的粗浅的认识。这既就是教科书编写的依据,又就是我们开展教育实践的依据。所以,我们的教育首先要了解我们的工作对象——学生。对自己的工作对象都不了解的教育,必定就是盲目的教育、失败的教育。这里所说的“了解”,不就是一般意义上的了解,不就是只停留在表面上对学生外貌长相、衣着打扮、学习成绩的了解,而就是对学情的深入洞悉。只有建立在此基础上的教育,才就是目的明确的教育,才有可能迈向成功的教育。其次,学情就是一种宝贵的课程资源。学生在学习过程中学习知识、接收信息,同时也在生产新的知识,创建新的信息,这些新的知识与信息就就是一种生成性课程资源。教师必须要善于捕捉课堂上那稍纵即逝、不断生成的有效教学资源。同时,学情还就是一种基础性资源,其它的资源最终必须同学情相结合或相化合才能发挥效益。依据学情进行教育,我们的教学就抓住了导的方向、导的重点,就会获得事半功倍的效果。第三,学情就是新课程改革关注的中心。学生就是教学活动的主体,学生学得怎么样才就是课程关注的中心。学生有无进步或发

小学数学教师把握学科能力竞赛试题

小学数学教师把握学科能力竞赛试题姓名：得分：一、填空题。（共30分） 1．有人说：“任何七个连续整数中一定有质数”。请你举一个例子，说明这句话是错的：（）。 2．某商贩以10元30张的价格买进若干张贺卡，又以4元10张的价格卖出，共赚了120元。他一共买进了()张贺卡。 3．李老师在黑板上写了若干个从1开始的连续自然数：1,2,3…，后来擦掉其中一个，剩下的平均数是10.8。那么被擦掉的那个自然数是（）。 4．两个相同的瓶子里装满了糖水，一个瓶中糖与水的比是3:1，另一个瓶中糖与水的比是4:1，若把两瓶糖水混合，混合后糖水中糖与水的比是（）。 5．若两个自然数之和是296，它们的最大公因数是37，则这两个自然数分别是（和）或（和）。 5 6．将图1所示三角形沿虚线折叠，得到图2所示的多边形，这个多边形的面积是原三角形的。已 7知图2中阴影部分的面积为6平方厘米，则图1三角形的面积是（）平方厘米。图1图2 7．一个合唱队共有63人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个成员，通知采用打电话的方式，如果：每分钟可以通知1人。请你设计一个打电话的方案，最少要花（）分钟就能通知到每个人。 8．小赵给大家猜一个五位数，它由五个不同的数字组成。小张说：“它是84261.”小王说：“它是26048.”小李说：“它是49280.”小赵说：“谁说的某一位上的数字与我的数上的同一位数字相同，就算谁猜对了这个数。现在，你们每人都猜对了位置不相邻的两个数字。”这个五位数是（）。 9．如图,一共有（）个圆，如果把连在一起的两个圆称为一对，那么图中相连的圆一共有（）对。 10．计算6和1.2；3和1.5这两组数的和与积。（1）每组中两个数的和与积之间有怎样的规律？（）。

准确把握学情科学实施教学

准确把握学情科学实施教学一、问题提出的背景《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：数学活动应该建立在学生认知发展水平和已有知识经验的基础之上。了解学生的认知基础，正确把握学生的探究起点，教学才能真实有效。教学前测正是帮助教师找准教学起点和把握学情的有效手段。 “两位数乘两位数笔算乘法”是人教版数学三年级下册的内容，它的知识基础是“多位数乘一位数笔算乘法”和“口算两位数乘两位数”。本节课的主要目标是让学生理解算理，掌握算法。那么在教学过程中，哪些是学生已经理解、掌握了的？哪些又是学生学习过程中会遇到的困难？笔者试图通过对学生的学前调查，找准教学的起点和重难点，以期达到事半功倍的教学效果。二、教学前测的思考教学前测是指教学过程中教师在上课前的一段时间内，通过不同的调查方式对学生进行相关知识储备和相关方法的预先测试，然后进行有针对性的分析并设计教学活动，提出相应的课堂教学策略。 1.前测内容的确定

笔者仔细翻阅了人教版、北师大版和苏教版等教材，查看了“两位数乘两位数笔算乘法”的教学内容。发现此内容前均安排了两位数乘整十、整百数的口算乘法，人教版和北师大版安排了“14×12”作为新课教学内容，并采用点子图协助思考与验证，而苏教版仅安排了“24×12”作为教学内容。根据对相关教材的分析，笔者拟定了以人教版例题为蓝本，提供相应的点子图作为前测题。要求学生能用自己熟悉的方法和多种方法进行计算。 2.前测对象的选择笔者随机选取城区和农村中心小学各一所学校的三年级两个班级，共162名学生（分别是80人和82人），在他们学习了“两位数乘整十、整百数口算乘法”后进行调查。 3.前测目标的定位通过对不同学生的前测，目标有三：一是了解学生寻求计算两位数乘两位数乘法不同的方法，分析每种方法背后的思维水平；二是了解前期的多位数乘一位数笔算和口算两位数乘法对本知识点的迁移与影响；三是了解学生每种算法是否有正确的算理作为支撑。 4.前测过程的规范两所学校的前测均由笔者单独进行，以班级为单位进行检测，不提供任何学习材料，要求学生在10分钟内独立自主地进行，如规定时间内不能解决，也可以上交。

苏州高新区小学青年教师把握学科能力竞赛试卷数学

苏州高新区小学青年教师把握学科能力竞赛试卷数学 2013.05 (本试卷共5大题，满分100分；考试用时120分钟。) 注意：请将答案填写在答题纸相对应的题号下。一、单项选择题 (把正确答案的序号填入括号内。)(每题0.5分，共5分) 1、3a 2和下面的( ▲ )相等。 A ．3×2a B ．3a ×2×3 C ．a ＋a ＋a ＋a ＋a ＋a D ．a ×a ＋a ×a ＋a ×a 2、两个正方体的棱长比是4∶3，它们的体积比是( ▲ )。 A ．4∶3 B ．16∶9 C ．64∶27 D ．9 71 3、3的倒数是两个不同的自然数的倒数的和，这两个自然数是( ▲ )。 A ．1和2 B ．2和6 C ．4和12 D ．6和9 4、“M 是N 的3倍”，下列式子错误的是( ▲ )。 A ．M ÷N ＝3 B ．3N ＝M C ．N ÷3＝M D ．M ÷3＝N 5、有甲乙两根绳子，甲剪去41，乙剪去4 1米，余下的绳子( ▲ ) A ．甲比乙短 B ．甲乙长度相等 C ．甲比乙长 D ．不能确定 6、在含盐30%的盐水中，加入6克盐14克水之后，这时盐水含盐百分比是( ▲ ) A ．大于30% B ．等于30% C ．小于30% D ．不能确定 7、将左下图案绕点O 按顺时针旋转90°，得到的图案是( ▲ )。 8、若a 的3 1等于b 的3倍，那么a ( ▲ )b ．(a 、b ＞0) A ．> B ．＝ C ．< D ．不能确定 O C

9、一个圆的面积扩大16倍，则它的周长扩大( ▲ ) A ．16倍 B ．32倍 C ．4倍 D ．不能确定 10、右图是一个正方体的展开图，与5号面相对的面是( ▲ )号面。 A ．1 B ．2 C ．4 D ．6 二、单项选择题 (把正确答案的序号填入括号内。)(每题1分，共10分) 11、转盘如右图所示，甲转动指针，乙猜指针会停在哪一个数上。如果乙猜对了，乙获胜，否则甲获胜。现在有四种猜数的方法，如果你是乙，想获胜的可能性大，你会选择猜数的方法是( ▲ ) A ．不是偶数 B ．大于4的数 C ．是质数 D ．不是3的倍数 12、手机缴费时中国移动通信为每分钟0．4元，不足一分钟按一分钟收费。小华的父亲在5月3日这天一共打了3个电话，如表所示：那他父亲当日共消费手机费( ▲ )元。 A ．4.4元 B ．4.8元 C ．5.2元 D ．5.6元 13、小王打算从苏州火车站步行到高新区太湖湿地公园，已知小王一般步行速度大约是每分钟 55~60米，火车站到太湖湿地公园大约24千米，请你估算一下，如果小王中途不休息，从火车站步行到太湖湿地公园大约需要( ▲ )小时。 A ．0.7 B ．4 C ．7 D ．400 14、做同样多的零件，甲用5小时，乙用4小时，甲与乙的效率相比( ▲ )。 A ．甲的效率比乙高20% B ．甲的效率比乙高25% C ．乙的效率比甲高25% D ．乙的效率比甲高20% 15、下列图形中，既是轴对称图形，又是中心对称图形的是( ▲ )。 A ． B ． C ． D ． 5 6 1 2 3 4

准确把握学情-构建高效课堂

准确把握学情构建高效课堂 “学情”不是什么时髦的新提法，从“以学定教”，到“备教材、备学生”，再到教科书上每组课文开头安排的“导语”，相信大家都不会觉得陌生。从某种意义上讲，每一个不同的学生就意味着一种不同的学情。当前，随着时代的发展，教育教学科学化水平的提高，学生情况的更加复杂多元，关注学生、了解学情的方法也应当随着时代的进步相应有所变化。著名的特级教师靳家彦曾经讲过：“顺应学情，是教育的生命线。”那么，什么是学情呢？学情有着很宽的外延，学生现有的知识结构，学生的兴趣点，学生的思维状况，学生的认知状态和发展规律，学生状况、学生个性及其目前发展状态和发展前景，学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、学习效果，学生的生活环境、学生最近发展区、低起点、学生感受、学生的成功感等，都是我们把握学情的切入点。《语文课程标准》提出：学生是语文学习的主人。教师的“教”从根本上说是为学生的“学”服务的，教师作为学习活动的引导者，有足够的空间去发挥引导作用。学生在学习过程中表现出来的种种学情是最宝贵的教学资源，教师应敏锐地关注“学情”，关注学生的学习需求，把握好教学方向，随时做出调整，也就是说要“以学定教”“顺学而导”，既要学会引导“到位”，达到“滞者导之使达，蒙者开之使明”的效果；又要善于放手，适时“让位”，为学生提供自主探究的机会，培养学生主动参与、自主学习的能力。那么，我们在课堂上该如何准确把握学情，因学设教，让教学真实、有效、精彩，构建起高效课堂呢？一、课前预测学情课前预测“学情”指教师根据已掌握的学生的知识经验、学习习惯、心理规律等宏观的、共性的、静态的学情，结合教学内容，对学生在课堂上的表现作一个预先推测。比如：学生对本课内容是否感兴趣？学生学习本课最大的困难是什么？可能会在哪些地方感到困惑？学生会对哪些内容理解不透彻？是否愿意按教师的设想去学习、去思考、去探索、去交流？等等。然后，针对这些预测制订相应的应对措施或策略，以便对学情做出及时调整和引导。例如，我执教《詹天佑》一课，课前预测到学生会对“取得京张铁路的修筑权，就能控制我国北部”产生疑问，他们也许会想：“我们现在不是有很多合资企业吗？不是很多大型工程也实行面向国际公开招标吗？怎么京张铁路就不能交给外国人修呢？”我还估计到学生不理解“人字形线路”。于是四处查找相关资料，巧妙设计教学流程，做好了充分准备。针对第一个问题，我把收集的相应资料提供给学生——当时，清王朝的统治已经摇摇欲坠，即将土崩瓦解。由于清朝政府腐败无能，帝国主义列强纷纷侵入中国，将中国当成了一块谁都可以任意宰割的肥肉。清政府被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约。根据这些条约，谁拥有了铁路修筑权，就等于拥有了一系列的权利，他们可以在沿线推销他们的过剩商品，可以沿途架设电线，开办邮局，驻扎军队，逐步由经济上的控制过渡为军事上的控制。使那儿成为一个国中之国，成为他们可以为所欲为的天下。——学生立刻明白：这些帝国主义者都怀着不可告人的阴谋！在这样的背景下，我们能把京张铁路的修筑权让外国人夺去吗？学生的疑惑得到了很好的解答，学得更带劲了。针对第二个问题，我引导学生从生活经验——楼梯、盘山公路入手，比较“人字形线路”与它们的相同点和不同点，学生在我的点拨下，明白了“人字形线路”和

英语教师把握学科能力解题比赛

英语教师把握学科能力解题比赛一、选择填空(共25小题；每小题1分。满分25分) A) 单项填空从A 、B 、C 、D 四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑． 1. What great fun it is to play game of basketball after a whole day of study! A. a; a B. a; the C. /; a D. /; the 2. Of the seven days in a week, Saturday is said to be the most popular for a wedding in some countries. A. way B. situation C. event D. choice 3. --- There is still a copy of the book in the library. Will you go and borrow ? --- No, I ’d rather buy in the bookstore. A. it; one B. one; one C. one; it D. it; it 4. Work gets done when people do it together, and the rewards are higher too. A. easily B. very easy C. more easily D. easier 5. If you really have to leave during the meeting, you ’d better leave the back door. A. for B. by C. across D. out 6. --- I ’m still working on my project. --- Oh, you ’ll miss the deadline. Time is . A. running out B. going out C. giving out D. losing out 7. --- Your job open for your return. --- Thanks. A. will be kept B. will keep C. had kept D. had been kept 8. Last Saturday Peter had a great deal of fun with his family kites in a park. A. fly B. flew C. to fly D. flying 9. Ideally for Broadway theatre and Fifth Avenue, the hotel is a favorite with many guests. A. locating B. being located C. located D. having been located 10. --- What ’s the name? --- Carol. I spell that for you? A. Would B. Shall C. Can D. Might 11. Those successful deaf dancers think that dancing is an activity sight matters more than hearing. A. when B. whose C. which D. where 12. --- The meeting is about to start, yet the CEO hasn ’t turned up. --- No one knows . A. what is the matter B. how the matter is C. what wrong is D. what does it happen 考场号______________ 座位号____________ 班级__________ 姓名____________ 成绩____________ ————————————————————————装订线———————————————————————————

教师备课应把握的几个关键环节

教师备课应把握的几个关键环节（教师在备课中不容忽视的几个问题）（）备课是每一位教师讲课之前都必须完成的一项基础性工作，既是教师教学水平的重要体现，也是教师教学艺术和教学风格的集中反映，更是每一位教师必须具备的基本功。备课是指教师在上课之前所做的相关准备工作。它要求教师认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生实况，明确教学目标任务，合理选择教学方法，在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。普通中小学通常以课时备课为主。笔者认为，尽管课时备课模式多样，变化无穷，但以下几个关键性的问题不容忽视。一、在备学生上做文章素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。做到掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展。反之，对学生的基本情况，学习态度，知识要求，接受能力都一无所知，若暗若明，就容易脱离学生实际，造成教学失败。在备学生时应从六个方面了解学生：一要了解班级基本状况。包括班级特征、学生构成、智能结构、学习情况、兴趣爱好、对本学科的学习态度及代表性意见等。只有对班级了如指掌，才能通览全局，科学施教。二要了解学生个性特征。教师应对每位学生的姓名、年龄、视力、听力、身体状况、特长爱好、师生关系、居住地址、家教环境

等个体自然状况详细了解，作为备课依据，以便区别对待，分类指导。三要了解学生学习基础。一是班级整体基础；二是个人学习基础，还要了解班级中优中差生的所占比例。在讲授新课前，特别要了解学生对原有知识的预习准备是否充足；新课讲授中可能出现的困难和障碍以及学生对新知识的兴趣是否浓厚等。四要了解学生对教学方法的反应。教学工作是教学内容和具体方法的双重体现。教师采取何种方法实施教学直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。因此，教师必须经常深入班级，了解学生对教学的意见，及时反馈信息，调整教学方法。五要了解学生个性品质。学生的个性品质包括学生的观察、记忆能力，思维、想象能力，解决问题能力，实验操作能力，信息接受、处理能力，现代化教学技术掌握运用能力等。还包括学生的气质、性格、动机、兴趣、自信、自律等非智力因素。“人心不同，各如其面”。学生的个性差异是很大的。教师要通过各种途径和方法了解学生的气质类型、兴趣爱好、性格特征、智力差异，为发展个性、因材施教提供依据。六要了解学生动态变化。教师既要从静态角度了解学生，更要从动态角度熟悉学生。即及时了解学生在各方面的变化和进步。如学习进退、作业完成的变化，组织纪律、兴趣爱好的变化，受到表扬、批评和同学之间纷争、矛盾后的变化等。特别要了解关爱差生的情绪变化。差生是学生中的弱势群体，自卑性强、缺乏动力。对差生的微妙进步教师应及时给予肯定鼓励，并强化引导，使之体验成功的愉悦和增强前进的动力。二、在备教材上下功夫

小学数学教师把握学科能力竞赛吴中区选拔赛试卷

苏州市小学数学教师把握学科能力竞赛吴中区选拔赛试卷（时间：120分钟）【答案】学校姓名成绩一、判断。（请在题号下面打√或者×，每题2分，共10分） 1. 有一首中国民谣：“牧童王小良，放牧一群羊。问他几只羊，请你仔细想。头数加头数，只数减头数。头数乘只数，只数除头数。四数连加起，正好一百只。”那么，王小良放牧的羊一共有11只。（） 2. 从装有3个白球、3个黑球的袋中任意摸两个球，全是白球的概率是4 1。（） 3. 1～50 号运动员按顺序排成一排。教练下令：“按1、2、1、2、1、2……顺序报数，报2的出列”剩下的运动员重新排队。教练又下令：“1、2报数，报2的出列”，如此下去，最后剩下两个人，他们是1号和33号运动员。（） 4.甲乙两人在河边钓鱼，甲钓了三条，乙钓了两条，正准备吃，有一个人请求跟他们一起吃，于是三人将五条鱼平均分了吃，为了表示感谢，过路人留下10元，这样，甲应该分到6元。（） 5. 甲、乙、丙三人在操场上练习排球，要求每人接到球后传给别人。如果由甲发球，经过4次传球后，球又回到甲的手中，共有6种不同的传球方法。（） 1.× 9只 2.×（5 1） 3.√ 4.×（8元） 5.√ 二、选择。（请将正确答案的字母填在题号下面，每题2分，共10分） 1.某次数学竞赛，有3 1的学生通过初赛，通过初赛学生的平均分比总均分高8分，没有通过初赛学生的平均分比总均分低（）分。 A ．16 B ．24 C ．4 2.有5把钥匙5把锁，一把钥匙只能打开其中的一把锁，但不知道哪把钥匙开哪把锁。那么，最多要试（）次才能配好所有的钥匙和锁。 A ．15 B ．10 C ．25 3.一个数的小数部分是整数部分的5 1，这样的数有（）个。 A ．3 B ．4 C ．5 D.无法确定

小学数学教师“把握学科能力竞赛”试卷

吴江区小学数学教师把握学科能力竞赛试卷 2013.6 （时间：120分钟）一、填空。2%×24 1.按规律填空: （1）1,2,3,7,16,65,321，（）（2）389 、114 、1279 、1237 、1623 、32 、（）( ) 2.一个三位小数精确到百分位是 3.80，这个三位小数的取值范围是( )。 3. 某班人数在45~55人之间，其中，女生是男生的89 。这个班有男生（）人，女生（）人。 4．王老师步行的速度比跑步慢50%，跑步的速度比骑车慢50%。如果他步行从甲地到乙地，再骑车返回甲地共需2小时，那么王老师跑步从甲地到乙地需要（）小时。 5．一本书222页，在编码时一共用了（）个数字（如第95页用了“9”和 “5”两个数字）；数字“2”用了( )次。 6．右图中正方形的面积是24平方厘米，涂色部分的面积是（）平方厘米。 7．四个相同的正方体按相同的顺序在上面写上数字1~6，然后按右图叠放在一起，5对面的数字是（）。 8．有一个密码是一个偶数。已知这个数是和为212的3个素数的最大乘积，那么，这个密码是（）。 9.有300人参加招聘会，其中软件设计、市场营销、财务、人力管理分别有100、 90、60、50人。至少有（）找到工作，才能保证一定有60名找到工作的人的专业相同。 10.有浓度为3.2%的食盐水500克，为了把它变成浓度为5%的食盐水，需要蒸发掉（）克水。 11.如右图，边长分别是7厘米和6厘米的两个正方形有部分重叠，那么没有重叠部分的面积相差（）平方厘米。 12.各位数字之和是34的四位数有（）个。 13. 某班有美术、音乐、科技、篮球4个兴趣小组。这个班的学生都参加且只参加其中2个小组，有8人参加的小组完全相同。这个班有（）人。 14.如果一个长方体的底面面积为600平方厘米的正方形，它的侧面展开图正好也是一个正方形，那么这个长方体的表面积是（）平方厘米。 15.运动会上，甲、乙、丙三人沿400米的环形跑道进行800米的比赛。当甲跑完1

苏州市小学语文青年教师把握学科能力竞赛试题A卷

苏州市小学语文青年教师把握学科能力竞赛试题 2010.8 基础知识和语言积累（10分） 1．阅读下面的文字，写出文中拼音所表示的汉字和加点汉字的拼音。（2分）乌镇是中国江南名镇，chuán chénɡ（▲）着千年的历史文化。秀美典雅的水乡风景、风味独特的美食jiā yáo（▲）、缤纷多彩的民俗节日、深厚的人文积淀．【▲】和亘．【▲】古不变的生活方式使乌镇成了东方古老文明的代表。2．请你仿照例子，从下面三个汉字中任选一个展开联想，体会汉字的魅力。（不超过15个字）（2分) 尘休旦例：明——日月同辉，世间一片光明。 ▲ 3．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当．．．的一组是（）。（2分）天鹅悠闲自在、无拘无束，它时而在水上遨游，▲——它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们不会伤害它。 ①时而沿着水边，②回到有人的地方， ③时而到岸旁嬉戏，④享受着与人相处的乐趣， ⑤时而又离开它的幽居，⑥藏到灯芯草丛中， A.③①⑥⑤②④ B.①④⑤⑥③② C.①②③⑥⑤④ D.③②①④⑤⑥ 4．阅读古诗，完成练习。(4分) 雪梅卢梅坡① 梅雪争春未肯降②，骚人阁③笔费评章④。梅须逊雪三分白，雪却梅一段香。【注①卢梅坡：宋代诗人。②降(xiánɡ)：服输。③阁：同“搁”，放下。④评章：评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。】（1）从“差、缺、输、少”中选择一个字填入原诗的横线，你认为最恰当的字应该是▲。(1分) （2）这首诗揭示了怎样的人生哲理? (2分)

（3）小学阶段出现过一些咏梅诗词，请写出你最喜欢的诗词句。（1分）阅读理解（40分）阅读下面两段文字，完成练习。（10分+30分）（一）雾 ①雾是一种常见的天气现象。秋冬时节，当低层大气中的水汽达到饱和状态时，低层大气中出现的水汽凝结物悬浮在空中，并使能见度的水平距离小于1千米，气象学上把这种天气现象称为雾。 ②雾是怎样形成的呢？原来，空气中能容纳一定量的水汽，气温愈高，空气中所能容纳的水汽愈多，反之愈少。白天的温度一般比较高，空气中可容纳较多的水汽；到了夜晚，地面热量散失，使地面温度下降，同时影响接近地面的空气层，使空气中的温度也降低，当温度低到空气不能容纳原先所有的水汽时，过剩的水汽便凝结成小水滴或小冰晶，浮游在近地面的大气中，雾就形成了。 ③大雾天气对交通影响很大，在大雾天气，飞机不能起飞和降落，汽车、船舶等也因能见度低容易发生交通事故。雾对农业生产也有一定的危害，如果连续数天大雾，将使农作物缺乏光照，进而影响生长，诱发病害。如小麦抽穗时遇上连续3天以上的大雾，就容易引起赤霉病。雾对人体健康也有一定的危害。据测定，雾滴中含酸、碱、盐、胺、酚、尘埃、病原微生物等有害物质的比例，比通常的大气水滴高几十倍。人们如果在雾中活动，就会吸入雾中的这些有害物质，从而可能诱发或加重气管炎、咽．．喉炎、结膜炎等诸多疾病。 ④既然大雾给人们的生活带来不利的影响，那么怎样才能消除它呢？ ⑤针对雾形成的过程，我们可以进行人工消雾。所谓人工消雾，就是指用人工影响的方式消除局部区域内的雾滴以提高能见度。一般采用三种方法：一是加热法。对小范围雾区采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸发而消失。二是吸湿法。播撒盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，使雾滴在凝结核上凝结成大水滴形成降雨或降雪，从而达到消除的目的。三是人工扰动混合法。用直升飞机在雾区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾中空气混合，促使雾滴蒸发消失。2002年1 2月，陕西就曾通过播撒液态二氧化碳来改变雾的存在形式，使其变成雪后降落。经过现场勘查，在第一次作业20分钟后，距离作业下风方1.2千米处开始降雪，降雪时间持续约3小时。降雪后有小区域内能见度由原来的不到20米增加到300米。 1. 雾是怎行形成的？请你用自己的话简要概括。（不超过60字）（2分） 2. 文章第③自然段从哪三个方面说明了雾的危害？（2分）

教师如何进行学情分析

教师如何进行学情分析 1。学生年龄特点分析包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。 2。学生已有知识经验分析针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。 3。学生学习能力和学习风格分析分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。 4。学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具

有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。当然，切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将学情分析孤立于教学设计之外，学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。学情分析是教-学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。学情分析是教-学内容分析（包括教材分析）的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想可以结合自己现任教的教材及知识点对学生的掌握情况进行分析，例如：针对教学内容，从“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。1学生的“已知”。这里的已知是指学生已经具备的与本节内容学习相关的知识经验和能力水平等，明确这