当好学生心灵的“守护天使”
当好学生心灵的“守护天使”
小学生在校学习生活期间往往会遇到许多问题。本文针对后进学生在校状况，结合实例提出一些有效地对策，让小学生在校得到心灵的守护，从而愉悦身心，学到知识，并感受到生活的幸福。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”通过本案例的分析，希望有更多的教师能真正走进孩子的心灵，做学习后进孩子心灵的“守护天使”。
案例描述：
进入学校没多久，小M就在年级中很有名。他总会用不一样的言行来显示自己的与众不同，来与身边的人对抗。他总按自己的喜好行事，对学习很随意，学习成绩不断下滑。当任课老师主动和他打招呼，试图和他交流，可他却拒绝和老师正常谈话。就任由小M这样发展下去吗？不！我要想办法解决这个问题。
案例分析：
列夫·托尔斯泰说过：“好的学生都是相似的，可问题学生的病症各不相同。”他们的表现各不相同，改变他们，首先，需要透过问题的表象，找到问题的实质；其次，根据问题采取适合的方法，耐心地对待他们，不断鼓励和督促他们，使他们逐渐走上正轨，彻底改变。
一、病症分析：一次家访，找到“金钥匙”
后进生有不良习惯型、厌学型、心理障碍型、品德问题型等等。那小M是什么类型呢？根据观察，发现他的一些表现符合轻度的心理障碍型。对于这类学生首要的任務是要找到问题的所在，谈话是教好的交流方式。我有意多和他接触，但效果并不理想，总发觉他心存戒备。机会总是给有准备的人。通过周末的一次家访，对他的了解更进了一步。其实，他是一个从小喜欢看书、知识面很广，有自己想法，心地很善良的孩子。从小父母上班忙，就在学校寄宿，与爸爸妈妈有一定的隔阂。一年级时，因同学吵闹导致有一段很不愉快的学习经历，同学们嘲笑他，老师不理解他，又对父母无法倾诉。这段经历让年少懂事的他变得压抑，对周围的人多了敌视和戒备。逐渐长大，但他试图用对抗父母、老师、同学的方式来释放自己的压抑。我终于理解他现在的行为，这更坚定了我要帮助他的决心。
苏霍姆林斯基告诉我们：“请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”的确，儿童是脆弱而无助的。正是当初的这段经历让他的心灵受到伤害，他只能用这种过激的行为回敬对他的伤害，无形之中加剧对自己的伤害。
陈瑶老师-用爱开启学生心灵之门
用真爱开启学生的心灵之门 重庆市云阳职业教育中心陈瑶 曾听过这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棒用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听“啪”的一声，锁开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大劲也没有打开锁，而你却轻而易举就打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”多年的班主任工作，让我体会到：爱孩子，了解孩子，才能教育好孩子。一位称职的老师，就要拥有一把能打开孩子心灵之门的万能钥匙，而这把钥匙是用浓浓的师爱铸就的。 姗是一个漂亮的女孩，但整天绻缩在角落里，看上去冷漠、自傲、言语刻薄。当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时，我有种心疼的感觉，很想立刻去了解她，帮助她。通过一段时间的观察，我发现姗是一个聪明、多才多艺的孩子，作文写得很棒，会做各种各样的手工，也拥有一副甜美的嗓子，但就是自卑、敏感、易怒，待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远她。作为班主任，我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。 从她最要好的同学处得知，两年前宠爱她的母亲去世了，这对她的打击很大，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。 “冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”为此，我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。我和她进
关爱学生案例：沟通―走进学生的心灵
沟通——走进学生的心灵 云南省保山市第二示范小学张永鵾 摘要：沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走进学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。但在教学中，由于各方面的原因，和学生交流沟通却成了很多老师非常头疼的事情，学生们不愿意敞开他们的心灵，对老师的教导置若罔闻。 关键词：沟通学生心灵 老师苦口婆心的教导却换来学生的冷眼相向，老师伤透了心的同时，也在苦苦的寻找着新的沟通方法。下面我以我们班的李宗中为例，和老师们交流一下我与学生的沟通。 李宗中，男，11岁 优点：精力旺盛、活泼好动、喜欢上网玩游戏。 缺点：自由散漫、易于冲动、报复心极强、人际关系紧张、沉溺于网吧玩游戏。 一、心理原因分析 李宗中的父母是重组家庭，继父对他非常冷漠，家里靠收废旧维持生计，父母整日忙于生意，基本无管束、教育孩子的时间，任其
自然发展，久而久之，造成了他任性、孤僻、情绪不稳定，走极端的性格倾向。上学期有几个月的时间没来学校上课，父母也找不到他。 二、激励过程 1. 挖掘闪光点，委以重任 应该说，人人有才，人无全才，张扬个性，终成人才。学生的个性犹如一颗生命力极其顽强的种子，只要你给于它阳光和雨露，它便会生根、发芽，茁壮成长。我以探索者的目光来观察李宗中，发现他还是有做事的能力，并且希望得到老师的信任、夸奖。因此我把他叫到办公室里，亲切的对他说：“李宗中，老师想让你负责班级的电子白板和电脑的管理。”他闻言一惊，有点难以置信地说：“真的？”我认真地点点头：“当然。”他又有点担心地说：“我行吗？”我拍拍他的肩膀，大声地对他说：“我相信你能行！”这时，我惊奇的发现一缕灿烂的笑容洋溢在他的脸上，那是会心的笑，自信的笑，被信任、被尊重的笑。果然不负我所望，他对这份工作表现了极大的热情。从家里自己拿来新的毛巾，每天下课就去清理白板、电脑上的粉笔灰，放学后不用老是提醒，主动去关闭电脑，我不失时机的表扬了他，第七周时给与他“优点卡”和“班级贡献奖”。慢慢的，充满自信的笑容回到了他脸上，学习的热情空前高涨，成绩也逐渐提高了。语文月考由原来的几十分一下子考了80分，我又给他加了20分的进步奖励。这一刻我看到他从未有的自豪与自信。
关爱学生案例：沟通—走进学生的心灵
沟通——走进学生的心灵 沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走进学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。但在教学中，由于各方面的原因，和学生交流沟通的机会不多，原因：教师工作繁重课余时间要忙其它事情，没有时间与学生沟通。其次有的教师想与学生沟通但有些学生不愿意敞开他们的心非。而对一些个性较强问题又多的学生，老师如果不能很好的与他们沟通，就难以做好他们的工作，那就更难改变他们。下面我以任教的132班邓维杰及莫寒星为例，和老师们交流一下我与这两位学生沟通的一些做法。 一、了解学生 邓维杰是个男孩子个子不大但野蛮、脾气暴躁、情绪不稳定，易生气爱冲动，凡事爱大声喊叫，也爱欺负同学，同学们都很怕他。课堂上同学们都不敢与他抢问题回答。在班上称霸，课堂上，也爱跟老师顶嘴，上过这个班的老师第一节课准会记住他。莫寒星是个女孩子，虽长得斯文可像男孩子个性，说起话来很野蛮完全不像女孩子，常挂嘴边的话是:“我杀你”。不会尊重人。课堂上任意说笑，脸皮厚对老师的批评满不在乎。 二、分析原因
具了解：邓维杰、莫寒星两位学生家庭教育都属于棍棒教育。父母不够关心孩子。具邓维杰讲：“我做不对的时候父亲就会打我，只要我大声喊他就不敢打了。我在村上我喊谁都怕我，我在小学谁都不敢和我争东西，如果我生气了我就会打人，只要我喊谁都怕我，在小学，我还当班里的老大”。造成了他今天暴躁脾气、情绪不稳定，易生气爱冲动，凡事爱大声喊叫，在班里称王称霸就是这样形成的。而莫寒星是龙美街的，父母整日忙于生意，基本无管束、教育孩子的时间，任其自然发展。而莫寒星的父母曾是龙美中学的学生，我还是比较了解，父亲读书时很野蛮，性格也暴躁，又爱打架，常挂嘴边的话是:“我杀你”。莫寒星性格上完全像父亲。 三、用爱与学生拉近距离 我们都知道，远离父母的孩子在学校都希望得到老师的关心，好学生如此，后进生更是如此。所以抓住教育时机，首先与学生拉近距离。一天我发现邓维杰走路一瘸一拐的，我问他你的脚怎么啦？我家有药你要来擦吧！他听后很感动说：“谢谢老师”我发现他应该是个会感恩的人。所以在课堂上我特别关注他，只要他有一点点进步如爱抢答，但很多时候是答不对的，可我也及时鼓励他；加油，你做得非常好能积极回答问题。学生是很单纯的，得到老师的鼓励就都能体验成功喜悦和自身价值。所以他也很开心。因此我的课他还是蛮积极的。我们要熟悉学生，就要进入学生的世界。所以在平时我尽量多与他接触并在适当的时候，与他拉家常，这时他也知道老师是关心他的。对
用课堂叩开学生的心灵之门
用课堂叩开学生的心灵之门 ——心理健康优质课听课心得 济源市黄河路小学韩佩2012年底，我和李杏花老师有幸在开封参加了河南省第四届心理健康优质课评比观摩活动，聆听了六节心理健康教育观摩课。其中，教师优美的课堂语言，灵活的教学方法，活跃的课堂氛围，步步深入的情感熏陶，无一不深深吸引着我。 通过学习让我对心理健康教育有了更多的认识和了解：心理健康教育课，它立足于学生的成长发展特点，以培养学生的健康心理为主线，通过情景体验、角色扮演、讨论分析、游戏活动等多种形式，为学生提供一个放松心情的缓冲地带，使学生在课堂中能够重新审视自我、认识自我、接受自我，为更好地发展自我奠定基础。 授课的各位老师根据心理健康教育活动课的特点，创设了“情境感悟式”、“体验分享式”、“话题探讨式”、“认知澄清式”等新颖的课堂辅导模式，引导学生进行多层面的深入思考与讨论。课前教师都不约而同地设计了互动的小游戏。通过课前游戏，激起了学生的热情，调动了学生参与活动的积极性，消除了学生的紧张心理，使课堂气氛轻松活跃。师生同玩、同乐、同说，拉近了师生心理距离，也消除了师生之间的陌生感，更容易让学生畅所欲言，坦现真实想法，自然地发挥教师的辅导作用。游戏、角色扮演、情境辨析、故事、歌曲成了每节课中必不可少的组成部分。这些活动，没有教条的束缚，学生自由阐述自己的见解，没有教师古板的说教，更多的是学生兴奋的参与。它有利于消除学生对传统教育的戒备和逆反心理，唤醒学生内心深处潜在的心理体验。 其中郑州陇海中路小学的付芳老师上的《挑战自我》一课受到了与会老师的一致好评。课堂上，付芳老师运用“以生为本、以心为先”的教育理念，把握学生的心理需求和成长需要，以她精湛的教学技艺、高超的课堂调控能力，引领着学生一起，把40分钟的课堂进行得有声有色。精彩的教学设计，老师全情的投入，良好的课堂氛围，把整个现场引向了高潮。学生和老师一起，欢乐地游戏，快乐地体验，在游戏和体验中挑战自我，磨砺意志。他们忘记了课堂，忘记了现场听课的老师，全身心地投入到一个个活动之中，真正做到了以生为本，把课堂还给了学生，使学生在课堂
走进学生的心灵读书笔记
教育读书笔记 锦园小学林宗程今天读了一本《走进学生的心灵》的书，作者把把教师的职业境界分为四个层次：一是把教育看做社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看做出于职业责任的活动；三是把教育看做出于职业良心的活动；四是把教育活动当做幸福体验。比较这四个层次，给我留下印象最深的是第四条，当一个好班主任就应该把教育活动当成是一种幸福的体验。相信许多教师都有类似的体验。 一、作者说：“班主任是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁，班主任的劳动铺就了一条学生成才之路。为了学生早日成才，他们总是默默无闻地辛勤耕耘着。岁月消融了他们的青春，劳累熬白了他们的鬓发，他们义无反顾，无怨无悔。他们是人类灵魂的工程师--他们使自卑的心灵自信起来，他们使懦弱的体魄强壮起来，他们使狭隘的心胸开阔起来，他们使迷茫的眼睛明亮起来；他们让愚昧走向智慧，他们让弱小走向强大。教师，尤其是班主任，为人类播撒着希望的种子，为人类传递着科学和文明的信息。当他们的学生以出色的成就回报社会时，他们就会体验到耕耘者的幸福。喜看桃李满天下，这难道不就是一种幸福的体验?!”说得一点都不错，教师在燃烧自己的时候，会有一种为了全人类的幸福感伴随着，用自己的青春谱写传奇。 二、书中还谈到：教育机智的问题。班主任工作是一个动态过程，因此常常会发生一些意想不到的突发事件。这就要求班主任必须具有一定的教育机智。如果班主任缺乏教育机智，就无法做好教育教学和管理工作。班主任的教育机智主要表现在随机应变、因势利导和"对症下药"等方面。“随机应变”是指班主任在遇到偶发事件时，能根据事件的不同性质和特点恰当地处理问题。“因势利导”是指班主任在遇到棘手的突发事件时，能够审时度势，即从学生的需要和实际出发，利用并调动学生心理的积极因素，排除消极因素，巧妙地处理问题；从而使学生扬长避短，增强克服缺点的内在力量，并自觉主动地提高学习效率和按照教育要求发展良好的个性品质。“对症下药”是指班主任能够正确分析问题的症结，并考虑学生的个性特点，采取灵活多样的方式方法，有针对性地对学生进行教育，并取得良好的教育效果。 三、书中详细介绍了，班主任工作的基本任务有： 1．管理班级。在班主任的组织领导下，使班级成为一个团结向上、井然有序、运作正常的集体。班主任通过教育、组织工作，通过学校的各项规章制度和发挥学生的主体作用，达到班级工作的预期目标。班主任管理班级，涉及面很广，主要有五个方面：学习活动，如上课、课外作业、考试、自学等的管理；学生生活纪律，如考勤、遵纪守规、清洁卫生等；班级组织建设，如班委成员的选拔组成、班干部工作指导、各项活动负责人的选拔等；班级活动的设计组织与实施，如班级工作计划的制定，班级主题讲话的拟定，主题班会活动的设计、组织和实施等；班级评价管理，如学生的学期总评，单项工作的评价，学习评定，对学生的奖励、惩罚、表扬与批评等；偶发事件的处理(管理)等等。 2．班级工作的指导。班主任对班级各种活动应进行及时的指导，有时还要亲自作出表率。班主任应根据班级的各种活动的不同内容、性质作认真思考。 3．教育影响学生。班主任要具有教育影响学生的优势和责任，如对学生进行思想政治方面的教育、政治态度的教育，伦理道德及行为规范养成上的态度与方法的教育指导，学生身心健康、人际交往、礼仪规范等方面的教育。班主任要把这些教育工作真正落实到培养学生立志、修身、成长、进取、创新和适应社会等方面。 4．协调好科任教师关系。班主任应与班级任课教师做好协调工作，共同来完成学生的教育教学任务。除此之外，班主任还应沟通学校各处、室的关系，并取得他们的支持和理解。尤其是在新一轮的教育改革中，积极主动配合各学科老师组织的综合性学习，鼓励学生探究、研究和合作，从中培养他们的合作精神。
用爱打开学生的心灵之门
用爱打开学生的心灵之门 长丰县徐庙中学戴志 歌德说过：“教师如果征服了学生的心灵，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”真诚地、由衷地热爱自己的学生，是建立良好师生关系的基本条件，是教师必备的基本品质；而走进学生的心灵则是教师教育成功的前提。 那么，教师如何走进学生的心灵呢？ 一、了解学生的家庭情况。家庭是孩子的第一教育场所，每个孩子的家庭环境和对孩子的教育方式不同，所以孩子的性格和习惯也不尽相同。了解孩子的性格和习惯是走进孩子心灵的前提准备。 二、在学生面前放下教师的“架子”。学生作为独立的社会个体，他们的身上具有无限的潜能，而教师的作用是引导学生发挥其内在的潜能。所以教师必须放下“架子”，以朋友的身份走进学生，让孩子在心理上接受你。孩子一旦在心理上接受了你，那么你就打开孩子心灵的那扇门了。 三、选择一个宽阔的场所，营造宽松的氛围。选择一个宽阔的场所很重要，办公室容易给孩子带来压抑或严肃的感觉，选择教室孩子会怕其他同学嘲笑或丢面子的顾忌，所以可以在操场或花池旁作为和学生交流的地点，此时学生的心理应该是轻松自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想上可以任意驰骋，不必受太多的拘束。 下面是我在教学中遇到过的一种情况： 我班有个同学叫毛明硕，该同学脑子反应特别快，但整天没精打采的，学习不努力，作业经常不做，我找他谈了很多次，开始他保持沉默，很不友好。在我的一再开导下，他逐渐转变了态度，并流着泪对我讲述了事情的原由：原来是因为他在第四单元语文、数学、英语考试总分排名中不理想座位被调到最后排，他感觉自己没有别人聪明就算努力学习也没有别人好，所以就不学习了，作业也不做了。于是我对他讲述了自己上小学的故事：自己个子不高，学习又好，理应坐在前排，可自己从一年级到五年级都是坐在最后一排。这时候我就问这位同学：“如果我和你一样在乎座位的话，我还会考上大学吗？今天还能和你面对面的谈话吗？他回答的很干脆：“不能。”于是我又继续说：“孩子，第四单元没考好没有关系，只要努力第五单元肯定会考好的，只有经得起挫折、经得起失败的学生才是一名优秀的学生。老师相信你以后会做得更好。”最后这位同学信心十足地对我说：“老师，您放心，我一定努力学习！”在随后的学习中，他一改之前的不自信，上课积极回答，也能及时的完成作业。 教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。爱，是通往孩子心灵深处的道路；爱，是治疗孩子思想消沉的良药。
让爱走进学生心中
让爱走进学生心中 教育，就是从爱出发。没有爱，教育的阳光就无法照射进学生的心灵。因而用爱心对待每一位学生，用爱心去感化每一位学生，是一个教师应该具备的基本道德素质，也是每一个教师的天职。让爱的力量真正走进每一位学生的心灵，让学生在爱的雨露中健康成长，全方位教育好学生，是每位教育工作者教育教学工作的重心。 一、教师要关心学生，了解学生 深入了解和热情关心，是爱学生的最突出表现。对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。这就要求教师把每位学生作为一个独立的个体去了解、去关心。教师要多观察学生，多与学生、家长及任课教师沟通，全方位地了解每位学生，时刻把握好学生的思想脉搏。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能据学生的不同特点，有针对性地进行教育。由于受电视、网络等媒体的影响，学生思想变得比较复杂；还有个别学生家庭不和睦、父母离异、单亲家庭等，对学生的心理造成一些不良的影响，以上这些原因直接学生的学些成绩的提高。教师要及时对以上学生个别进行心理辅导，同时要对他们加以鼓励，使学生从老师身上得到关爱，这将成为他们今后学习的动力。 二、教师要尊重学生 现在提倡构建和谐校园，和谐班集体，因此，教师在管理学生时，要注意方式方法，要有爱心，要以理服人，要对学生做耐心细致地思想工作，永远不要讽刺挖苦学生任何讽刺、挖苦、歧视、谩骂等侮辱学生人格的言行都是与教师职业道德不相容的，讽刺挖苦最容易伤害学生稚嫩的心灵。也就是要尊重学生地人格
和尊严。如果不尊重学生，不倾听学生的心声，不了解学生的真情实感，那么这样的教育是没有意义的。小学生活泼好动，持久性差，培养学生的好习惯不是一蹴而就的事，世界上没有一劳永逸的教育。如果对此没有正确的认识，遇事情绪急躁，用过激的话语，过激的行动教育学生，往往会产生事与愿违的结果，使学生产生对立心理。因此，在教育教学中，始终要贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。 三、教师要信任学生 教师只有相信信任学生，学生才会信赖教师，把你当成他们的良师益友，这样他们会把掏心窝的话对你倾诉，你才会走进学生的内心世界，真正做到有的放矢地教育学生。有了良好的师生关系，才能有利于教育教学活动的展开。 有许多教师常常不太相信和信任学生，他们总是在怀疑一些学生，藐视他们心中所认为的另类学生，尤其是不太相信问题生，总认为他们这也不行，那也不行。其实青少年的世界观、人生观的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。其实某一个学生学习不好，并不代表他们在其它方面也不行，相反一个学习优秀的学生也不见得在所有的方面都很优秀，问题生也不一定在所有方面都有问题，在他们身上总会有闪光点。我们教师不能以偏概全，一叶障目。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。 四、教师对待学生要一视同仁
专题一教案：打开心灵之门
专题一打开心灵之门 【教学目标】 1. 理解心理健康的概念、特点，了解大学生心理健康的标准、大学生常见的心理问题。 2. 掌握维护心理健康的方法。 3. 形成正确面对心理咨询的态度，维护自身心理健康的意识。 【教学重点】掌握心理健康的标准，维护心理健康的方法。 【教学难点】辨别大学生常见的心理问题。 【教学方法】结合多媒体教学运用讲授法、讨论法、谈话法、讨论法、测试法等。 【课时安排】2课时 一、走进心理科学 （一）关于心理学的传言 传言一：心理学家知道人们在想什么 人们总以为心理学家和算命先生差不多，应该能透视眼前人的内心活动，其实这是一种误解。心理学家通常是根据人的情绪表现和外在行为等来研究人的心理。也许他们可以根据你的外在特征或测试结果来推测你的内在心理特征，但除非具有超感知觉能力，否则再老道的心理学家也不可能会所谓的“知心术”。 传言二：心理学家会催眠 催眠术并非所有心理学家必然会的“招牌本领”。它只是精神分析心理学家在心理治疗中使用的方法之一。实际上，大多数心理学家的工作是不涉及催眠术的。他们更倾向与运用实验和行为观察等更为严谨的科学研究方法。 传言三：心理学就是心理咨询 心理咨询只是心理学的一个应用分支。心理咨询的目的，是为了帮助人们认识和应对生活中的各种困扰，更幸福的生活下去。心理咨
询的对象可以是一个人，也可能是一对夫妇、一个家庭或一个群体。通常，心理咨询是面向正常人的，咨询者虽然有各种心理困扰，但并不存在严重的心理障碍。如果是严重的精神疾病，那就要交给临床心理学家或精神病学家来处理了。 传言四：心理学家只研究变态的人 很多人对心理学家抱有这样的看法：去心理咨询的人都是“心理有问题”的人，而有问题的就是变态，心理学家只研究变态的人，这些看法就会使得许多人在看心理医生的时候需要很大的勇气和进行 激烈的思想斗争。其实，大多数的心理学研究都是针对正常人的，如儿童情绪的发展，记忆与思维的特征，性别差异，智力，老年人心理很跨文化的比较等等都是心理学研究的内容 （二）心理学研究案例 1、问题顺序与认知背景 如果给被试提出以下两个问题： 1.你的生活有多幸福？ 2.上个月你有多少个约会？ 研究结果表明，两个回答之间的相关仅为0.12。 如果将以上两个问题对调： 1.上个月你有多少个约会？ 2.你的生活有多幸福？ 研究结果表明，两者回答之间的相关竟然会骤升到0.66。 这说明：认知背景严重制约着人的现实选择。 2、决策心理学中的前景理论 你会选择哪个？ 如果有两个选项： A.稳赚100元 B. 50%的概率一无所获，50%的概率获得200 。
走进学生的心里
走进学生的心里 教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功 一、培养信心是基础 在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育过程中我是通过寻找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的面对这个孩子说：“老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师就喜欢孝顺的孩子，更相信孝顺的孩子会是遵守纪律的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：“老师看到你这节课，比以前听课认真了许多，要是你以后课上能回答对一个问题老师就给你发颗五角星，加油啊孩子。”他毕竟是孩子，一夸就高兴了，连续两次善意的谎言，他有了一点改变，于是我就经常夸他，经常以朋友的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，孩子渐渐地开始学本分了，后来还主动要求晚上留下来让我考他词，他说他想得个大奖状回家，我则不失时机地向他提出更高要求，让他帮助别人，为班级做一些力所能及的事……几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。 二、建立师生情. 在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。对待后进生，我没有直接批评他，而是与他从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友；让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活；让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果！同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说。同学是学生的益友。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、常与家长是沟通. 在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，
用爱开启学生的心灵之门
用爱开启学生的心灵之门 发表时间：2018-11-01T15:40:37.440Z 来源：《教育学文摘》2018年11月总第283期作者：宋光磊 [导读] 用爱开启了学生的心灵之门，然后教他们学会做人，学会做事，学会相处，学会学习。 山东省招远市技工学校265408 从2000年大学毕业到现在，我已经在班主任这个平凡的岗位上默默耕耘了18个春秋。在这18年里，我尝尽了作为一名班主任的各种酸甜苦辣；在这18年里，我承受了学生带给我的各种痛苦，同时也享受了学生带给我的各种喜悦；在这18年里，我经历了由懵懂少年到合格老师进而到一名优秀班主任的蜕变。 曾经有人问我：你认为做一名优秀班主任的秘诀是什么？我不假思索的回答：秘诀只有一个字……爱。只要你将这个字融入到你教育教学的每个细节，那么你的教育教学工作一定会顺风顺水，无坚不摧。在传统的师生关系中，教师是高高在上的，对学生是居高临下的，这样以来，老师和学生之间会形成一条看不见的鸿沟，而且这条沟会随着时间的推移越来越宽，最终将学生推到教师的对立面，如此以来，班主任工作的艰辛程度可想而知。因此，在我的班主任工作中，我致力改变传统的师生关系，拉近我与学生之间的距离。每当我接手一个新的班级，我向学生们传达的第一个信号是：我不但是他们的班主任，更是他们的朋友。这句话说起来容易，做起来真的太难了。现在的学生大部分都把老师作为他们的对立面，处处提防，此时我送给他们的是各种关心，各种帮助，而且是发自内心的，毫无虚假的。精诚所至，金石为开，用不多久，学生便会对我敞开他们的心扉，主动向我靠近。有了这样的局面，班级工作的开展便会顺风顺水了。 学生的心扉打开了，师生的关系拉近了，这仅仅是开了个好头，接下来我会教给我的学生四件事。 第一件事：教给他们如何做人。我总是和我的学生说，做人比学习文化知识更重要。因此我总会把它放在第一位。教学生如何做人即要做一个品德高尚的人、做一个好人、做一个善良的人。“百善孝为先”，因此我会先从孝敬父母说起，而且这个主题会贯穿整个高中三年。这个话题除了安排主题班会重点讲解，而且每次大休我都会提醒学生在力所能及的范围内孝敬自己的父母。从家长的反馈来看，我的努力没有白费，家长们普遍反映，孩子们上了高中后明显懂事了，不但和父母顶嘴的次数少了，而且还知道帮父母干活了……我班有个学生小李，来我校以前在一中读了2年，两年加起来的呆在教室的时间也就一个多学期，其他时间不是在篮球场上就是在台球厅里，而且经常连续几个月不回家。就因为他的不听话，他的爸爸气得心脏病发作，去北京做了心脏搭桥手术，他的妈妈头发大部分都白了。从我知道他家的情况后，我在两个星期里找他谈了九次话，省掉其中的各种反复，交锋。第二次大休回来，他来找我说：“老师，这次大休我没有打篮球也没有去台球厅，我一直在家里陪我的爸爸妈妈，我觉得我欠他们的太多了，谢谢你老师……”说到这，他哽咽了，我突然有一种想哭的冲动，不仅仅是因为自己的劳动成果没有白费，更多的是为这个孩子这个家庭高兴！因为中国有句古话叫浪子回头金不换。 第二件事：教会他们如何做事。对于一件事，要么不做，要做就尽全力争取做到最好！做一件事的方法有千万种，要使用效率最高的那种，力争事半而功倍！ 第三件事：教会他们学会相处。团结问题是每个班级中的大事，而现在的孩子大都是独生子女，从小娇生惯养，自私自利，在这样的情况下，教会学生如何与别的同学相处，处理好人际关系，对班级的稳定性、良好班风的形成都显得非常重要。经过我的强化训练，我的班级中很少出现打架事件，同学们之间即使闹了点矛盾，他们也会用自己的方法和平解决，很少用我出马。 第四件事：教会他们学会学习。作为一名学生，学习是头等大事，而且现在的社会是终生学习的社会。不会学习，不仅仅是考不上大学的问题，而且将来在社会上也很难站稳脚跟。我通常会针对不同的学生对他们进行不同的学法指导，效果也非常不错。 以上的五条被我戏称为“一个中心，四个基本点”，即以爱为中心，教会学生四件事，我将这些应用在我所带的每一个班里。实践证明，效果相当的好。我带的那么多的班级中，不敢说我的班是本级部中班风最好、学风最浓的一个，但一定是班风最好、学风最浓的班级之一！ 用爱开启了学生的心灵之门，然后教他们学会做人，学会做事，学会相处，学会学习。不但构建了新型的和谐的师生关系，建立良好的班风、学风，而且使学生受益终身。
走进学生的心灵关爱学生的成长
走进学生的心灵关爱学生的成长 [摘要]班主任工作始终要把学生的成长进步放在首位，用真诚、民主的态度关爱学生，使学生在民主、平等的氛围中健康成长。 [关键词]关爱为人师表成长 班主任工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？以下几点至关重要。 1.建立以“学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生”的全新理念。 现代全新教育理念，倡导“以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的
统一。班主任在开展的各项工作中，应把学生的健康成长真正放在首要位置，要把学生放在“人”的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象，改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作粗暴简单的错误作法。学生与老师处在平等、理解的情境下，相互尊重，相互信任，愿意接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，犯了错误，班主任和学生可以共同讨论，发表各自不同的看法。班主任在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题得到较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。 2.真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系。 要做一个好的班主任，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都应一视同仁。教师必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地、工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道。”师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于发现每个学生的长
沟通打开心灵之门作文
沟通打开心灵之门作文 沟通打开心灵之门作文1：用爱开启心灵之门 为了树立他的自信心，我经常找他谈心，上课的时候也特别关照他。 在一次班会上，当我讲到“我相信我们班每个同学将来都一定会干一番大事业”时，一名学生竟然脱口而出：“不会吧?”我听了这 声发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是王磊同学。这时他 的眼神充满疑惑，脸上露出惭愧。望着他一脸的无奈，我马上说：“王磊同学，怎么不会呢?你热爱劳动，尊敬老师，乐于帮助同学， 还有诚信的可贵品质，我相信你前途是一片光明的。”不少同学马 上举手反对，纷纷指责他不遵守纪律、不关心集体，还列举了事例 说明。 但我依然为他据理力争，我给学生们讲述了这样一个故事：有一次我们班的自行车区，又一次由于没打扫干净被政教处付老师查到，并扣了分，我非常恼火也很无奈，一次次强调就是没效果。这时王 磊说：“老师，我知道怎样才能打扫好自行车区，你把这个任务交 给我吧。”从那以后，咱们班的自行车区还被扣分吗? 同学们摇了摇头，我提高嗓门叫王磊：“你告诉同学们你有什么妙招?”王磊红着脸有点不好意思，在我的再次鼓励下终于讲到： “每天早晨和中午，要在同学们到校之前到校，提前打扫好自行车区，然后再等同学到校时随时摆好自行车……”我故意强调：“每 天早晨和中午……”同学们也为他的行为所感动，我又继续说道：“可见，他守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必行，行必果，是一个有诚信的孩子。”学生们被我的话打动了，没 有同学再站起来反驳了，这时的王磊低下头，似乎在为同学所讲的 自己以前所做的事感到惭悔。 沟通打开心灵之门作文2：打开你的心灵之门
以后的许多日子里，这件事都使我长久地深思。在人生的旅途中，我们是不是也常常无意中将自己锁进了生活的小屋里，不得出去呢? 当我被反锁在屋子里，就把自己与外界隔绝开来，无论怎样挣扎都 只能是困兽之斗。而邻居们，由于被拒之门外，即使想帮我也只能 是心余力绌。而我，恰恰没有及时递出开门的钥匙。是谁锁住了我? 世人常说心有囚室，我想这也只不过是自己关住了自己吧。偏偏自 己又无法突破，只能痛苦地叹息、哭泣。囚室外的人虽想帮你，却 往往缺少了一把打开这扇心门的钥匙。 人都有一种自保的特质。这种特质不知不觉的会在人与人之间形成了道隔膜的墙，于是，心与心之间产生了距离，人与人之间产生 了隔阂。往往在需要沟通的时候，这种隔膜就显现了出来。很多时候,人会被困于世事的“牢笼”之中，正如我被反锁在屋内一样。这时，人们由于自保的心理，往往不愿把自己的内心完全暴露给他人，或者是没有找到与他人沟通的方法,也正如我没有及时递出开门的钥匙.这样,人就在自己为自己筑好的墙后面越陷越深。 沟通打开心灵之门作文3：叩响心灵之窗 人的心灵就像一扇窗户。有的人窗户大开，迎接着明媚阳光和清新空气;有的人却终年紧闭，生活在自己狭小黑暗的空间里。 人的情感就像是窗台上的一盆花朵，它需要温暖的阳光、新鲜的空气。如果窗户总是关着，花朵便会慢慢凋零。面对那些封闭自己 的人，有人宽容，有人摈弃。有多少人愿做个有心人去叩响他们的 心灵之窗呢?有多少人愿意将阳光引入他们的心房呢? 只有用爱去关怀别人，感化别人，他们才会向你开启心灵的窗户。你每一点爱的释放都可能对他人起着莫大的作用。 当米里埃主教面对偷了他烛台的冉?阿让，他没有让警察抓走他，而是将烛台赠予他。正是主教的宽容与博爱，开启了冉?阿让封闭了 近二十年的心，发掘出了他内心的善良，他从此走向一条从善的道路。
用爱心扣开学生的心灵之门
用爱心扣开学生的心灵之门 江苏广播电视大学宜兴学院严小英 魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。因此，让学生沐浴着爱的阳光成长是一个称职的班主任应尽的职责。 一、尊重每一位学生，公平对待每一位学生 每一个孩子在呱呱坠地时，模样并无多大差别；及至入学，他们都像一株株嫩苗，在求学过程中不断成长，在步入社会前，他们纵使在行为上微有差异，我们也不能草率地断定是能力上的差异，因为能力是在后天随着年龄、身体、环境等因素的变化逐步培养而成的。我们不不论学生在学习成长过程中其能力已有所分别，但此阶段是可变和可控的。爱因斯坦做不成小泥凳；爱迪生被学校开除；落士比亚是戏子；萧伯纳被讥之为乞丐，童弟周被斥之为愚夫，毛泽东只是一介书生，小布什大学时各科亮起“红灯”……但是他们后来都有所建树。所以说，我们教师完全可凭自身良好的素养和健全的人格魅力影响感染引导他们磨砺出正常的性格，挖掘其潜能，拓展其能力空间。倘若一个老师只凭个人喜好作标准来衡量学生，必然只有少数学生成为其“宠儿”，而其他大部分学生潜力白白荒废并无所事事而成为所谓的危害班级纪律的“祸根”。孔子说“有教无类”“因材施教”，就是强调珍视学生的个性差异而采用相应有效的教法，而他本人 1
也取得了“弟子三千，七十二贤人”的骄人业绩。古人尚且如此，何况当今教师了。孩子是嫩苗，是花朵，是未来，使每一个学生都能成材，教师责无旁贷。遗憾的是教坛仍存在相当一部分仅凭自己主观感觉对学生个性作出武断判定的教师。比方说，某学生沉默寡言，他有可能善于理性思考而拙于言辞，而教师称之为“榆木疙瘩”；一个学生活泼好动，他有可能心灵手巧缺于注间力不够集中，教师断定其患有“多动症”；另有学生喜说喜笑因某次发言失误而招致“油嘴滑舌”的骂名……如此现象，不胜枚举。好多学生就是没有得到老师的认同而挫伤了自尊心，打消了积极性，才渐渐由优生变为差生的。久而久之，与老师产生严重对立情绪。所以，公平对待每一个学生珍视他们个性差异是扣开学生心灵之门的前提。 二、思想教育中要能有耐心对待每一位学生 “钢，至脆之物，经炉火，锻成绕指柔；竹木，质直之品，其曲可中矩。此二者，力拗则断，徐为成器。”教育学生也是这样的道理。俗话说：“十年树木，百年树人”。培养人不是一年半载的事，半点急躁不得。现在家庭多是独生子女，养尊处优刁蛮任性应在意料之中，特别是农村中父母双方多外出打工的学生缺少父爱母爱，本已孤独可怜，在学校缺乏教师的关怀，若遭严辞训斥，无异于伤口撒盐。教师需要了解学生的成长规律及其心理需求，找准双方切入点，慢慢占据学生的心灵。因此，我们说，教师拥有足够的耐心，是扣开学生心灵之门的重要保证。 三、扣开学生心灵之门的关键是能宽容对待每一位学生 真正的爱还离不开宽容。宽容大量是班主任心理必须具 2
走进学生心灵,做学生的朋友
走进学生心灵，做学生的朋友 发表时间：2010-10-21T14:07:11.357Z 来源：《学园》2010年第8期下供稿作者：乔婕 [导读] 走进学生心灵，做学生的朋友，是许多老师的美好愿望，也是教育工作者追求的最高境界。 乔婕北京市东城区艺美小学 走进学生心灵，做学生的朋友，是许多老师的美好愿望，也是教育工作者追求的最高境界。学生会因为你的每一个笑容、每一个动作、每一句赞美而焕发光彩。那么如何放下所谓的“师道尊严”走进那些幼小的心灵呢？本人认为应该做到以下几点： 一关注每一位学生 “一切为了每位学生的发展”是新课程的核心理念，关注每位学生的发展也是我们教师的宗旨。课堂上，教师的一个眼神、一个微笑，都会给学生积极的暗示；而课后一个善意的玩笑、一次友好的谈话，都会给学生留下深刻的印象。记得学生在作文中写到：“乔老师，谢谢您！忘不了与您的每次谈话！它总是在我犯错的时候及时地纠正我，鼓励我不断地进步！....” 我班有个叫小梅的女孩子，经常不完成作业，上学天天迟到，在班上不合群。我通过了解，知道她爸爸、妈妈在她很小的时候就分开了，她与奶奶一起生活。因此，造成了性格的缺失：任性、自卑、懒惰。我决定找寻教育契机去唤醒她。一次语文课，我让她读课文，由于她没有认真预习，读得不是很流利，但她的嗓音很好。于是，我对她说：“孩子，老师真羡慕你有这么好的嗓子！如果你能把课文读流畅点、读出感情来就更美了。”我发现，她眼睛里闪出了亮光，很高兴地坐下了，听得很认真。放学后，我留她下来补课，她同意了。随后，在我们的共同努力下，她发生了很大的变化，课堂认真听讲，课下按时完成作业，不再拖拉。她渐渐找到了学语文的自信，也得到了同学们的认同，更能和同学们开心地玩了。从那以后，她有什么高兴事也都愿意与我分享。我不仅仅关注学生的学业成绩，更关注学生的情绪和情感体验。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者！所以，作为一个优秀的老师，他的课堂应该成为学生的一种享受，让学生有一种收获后的喜悦；课后与学生“打成一片”，做他们真正的朋友！亲其师，才能信其道，让学生在快乐中学习，在快乐中生活，在成长中收获！ 二赏识每一位学生 人性最深刻的渴望，就是获得他人的赞赏。在学生成长的历程中，渴望得到老师、父母的赏识，他们会因为赏识而进步，因为赏识而快乐。金无足赤，人无完人。对于学生，我们要忽视他的缺点，学会用放大镜去寻找他的优点，激发学生的潜能。记得有一年，我“半路”接班。班上有一个叫小宇的学生，给我印象深刻：调皮，喜欢耍小聪明，成绩平平。一次考试，他得了最高分。我抓住机会大加赞扬，并对他说：“如果能把你的聪明用在学习上，成绩一定会名列前茅！”当时他听了，面带微笑，朝我点了点头。此后的日子，我不断鼓励他，赞扬他取得的每一点进步。期末考试，他名列全班第一，各科成绩也都是优秀。正如苏霍姆林斯基所说的：当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范。所以，作为一名老师，更应该赏识学生，多给学生一些鼓励，多一些赞扬，充分挖掘学生的优点，以此激发学生的潜能。 三关爱每一位学生 著名作家冰心曾说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”关爱每一个学生是教师的天职。教育呼唤爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵，用自己的爱去感染去召唤学生。 关爱学生，从点滴做起。生活中我遇到学生时，也会主动亲切地打个招呼，下课也会与他们打成一片，不考虑“师道尊严”，成了他们生活中的朋友；课堂上，我发扬民主平等的精神，鼓励学生大胆发言，积极参与活动；当学生犯错误时，我会多一份耐心，给他分辩的机会，多一些宽容，给他改正的机会。 关爱学生，还需要我们多点责任、多点奉献，当学生需要帮助时，主动走上前去帮忙；当学生需要安慰时，多点耐心做工作；当学生面临求学压力时，我用自己的全部能力去帮助他。 著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。走进学生的心灵，我相信每一个孩子都会变成闪闪发光的金子。” 四与每一位学生进行交流 随着我和学生感情的加深，许多孩子都愿意对我敞开心扉，用孩子们的话说：“我有些话不愿跟爸爸妈妈说，但愿意跟乔老师讲。”他们最喜欢在日记和周记中与我交流：父母闹别扭了、学习不顺心了、与同学有误会了等，都愿意对我说，并希望得到帮助。我把他们当作知心朋友，耐心地为他们出谋划策，并在日记本上回复。日记、周记成了我们沟通的另一座桥梁，学生越来越信任我，把我当成了他们的好朋友。 五善待孩子的“美丽”错误 犯错误对每一个人来说是在所难免的，对孩子来说更是如此。有些学生自制力较差，会犯这样那样的错误；有些学生随着年龄的增长，开始追星、穿名牌儿、选班花等。这些状况，我认为是孩子成长过程中的正常现象，不应大惊小怪。我常以孩子的角度去看待问题，宽容他们，耐心引导，采用故事或巧妙的方法教育他们，让他们明白什么事该做，什么事不该做，逐步地完善自己。 我们班的小凡同学，漂亮大方，成绩优异，是学生们心目中的“校花”。她爱好广泛，常常参加校内外的活动和比赛，取得了不错的成绩。在荣誉和他人的赞赏中，她骄傲了，而且迷恋上了网络，常常和一些网友聊天。我发现她的成绩下降了，越来越不合群，同学们都疏远了她。我开始找她谈心，告诉她学习是最第一位的，不要因为其他的因素而影响成绩。现实中才有真正的朋友，他们能在你最需要的时候帮助你。之后，我多次找她谈心，虽然她有所改观，但是还没有把全部精力放在学习上。于是，我想到了匿名与她在网上聊天。通过网络，我了解到了她的苦闷，耐心地开导她:“我知道你是个招人喜欢的女孩子，现在虽然成绩下降了，但是不能说明你就是个失败者！你应该树立信心，想想那些喜欢你的老师和同学们，他们相信你的能力。只要你不把精力放在与学习无关的事情上，一定会有所进步的！很多事情不是你现在应该关心的，现在最重要的，就是好好学习，考个好中学，那将是你最大的所得！”之后，我们成了网络上的“好朋友”，她总会与我分享心里话。此外，我还不断地引导她，网络朋友只是生活中很小的一部分，千万不要忽视了现实中的好朋友。不久后，我又在学校看到了往日那个活泼可爱、刻苦勤奋的她，也愿意和我聊天了，并与同学们和好如初。 孩子是祖国未来的花朵，需要教师的细心呵护。与孩子心与心的交流，必定会使孩子变得更勇敢，更自爱，更有生活的自信。我将继续本着“一切为了学生，为了学生的一切”这一原则，使学生健康、快乐地成长！