《人生难免有挫折》公开课教学设计2篇

《人生难免有挫折》公开课教学设计2篇

Teaching design of the open course of inevita ble setbacks in life

《人生难免有挫折》公开课教学设计2篇

前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《人生难免有挫折》公开课教学设计

2、篇章2：第五课第一框人生难免有挫折教学设计

篇章1:《人生难免有挫折》公开课教学设计

一．教学目标

知识目标：挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。

能力目标：帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。

情感态度价值观目标：让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年耐挫心理的教育，目的是为了使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。

二．教学重点、难点：了解对待挫折不同的态度，导致不同

的结果。加强学生抗挫能力，培养学生在挫折面前不低头、做到

意志坚强、有坚定信念。

三．教学方法：运用体验教学法、情景教学法、小组合作学

习法、心理调查法等，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言

描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、探究、领悟、掌握教

学内容。通过小组成员的独立思考、合作探究、讨论、辩论等，

使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。ppt辅助教学。

四．教学过程

导入：

课前提前播放歌曲《恭喜发财》，活跃班级气氛。上课铃响

后关闭歌曲。

思考：刚才课前我播放的歌曲经常会在一年当中的什么时候

播放呢？

学生答（略）

那在过年的时候人们都会相互送上祝福和问候，这些祝福都

会变成现实吗？

学生答（略）

祝福，只是我们心中美好的愿望，在现实生活中，是不可能

万事如意的，人们总会有不如意的时候。这就是我们这节课要学

习的《人生难免有挫折》。

讲授新课：

人生难免有挫折（板书）

对于“挫折”这个词，大家是如何理解的？

学生答（略）

归纳：挫折就是人们在失利、失败、阻碍等不顺利的情况下，所产生的沮丧、紧张、烦躁、伤心等消极的心理反应。

一．挫折的含义p60—p61①（板书）

活动一：课堂调查——体验自身挫折

是不是每个人都会遭遇到挫折？下面我请同学们回忆一下自己所遇到的挫折，并把它记录下来，看看，是不是我们有人从来都没有遇到过挫折？（分小组讨论）

各小组汇报：本小组成员有几个遇到过挫折，遇到过什么样的挫折。

设计意图：引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折

归纳：我们从小就与挫折相伴。在不同阶段，我们会遇到不同挫折，而且每个人都遇到过挫折。我们青少年由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年会遇到挫折，成年人、名人、伟人甚至是国家、民族会不会遇到挫折呢？

活动二：其他人、国家、民族所遭遇的挫折

出示图片：孔子、张海迪；汶川地震、洪水；战争

设计意图：让学生再次体会到挫折难免。

归纳：通过刚才同学们介绍自己的挫折，以及名人，国家、民族他们所遇到的挫折，说明：挫折是普遍存在的，是任何人无法避免的，是我们人生中的一部分。

但是，我们在挫折面前也不全是束手无策的，我们可以分析产生挫折的原因，来正确对待挫折，从而走出低谷，取得胜利。那么，造成挫折的原因归结起来有哪几类呢？

学生答（略）

归纳：自然、人为、个人缺陷。

二．造成挫折的原因：（板书）

1.天灾p61②

2.人为因素p62①

3.个人的缺陷p62②

巩固练习：“赤壁之战”中，造成曹军败北的原因有哪些？

活动三：辩论赛：挫折有积极作用vs挫折有消极作用

设计意图：让学生通过辩论的形式，全心参与并体会到对挫折的不同态度会导致不同的结果。使学生懂得，面对挫折时，只有意志坚强、有坚定信念的人，才能获得真正的成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

归纳：（总结胜负）。其实，不论是哪一方胜出，单从你们刚才的辩论中，就可以看出不论是正方还是反方，都是从对待挫折的不同态度出发，来论证自己的观点，从而得出挫折的积极作

用和消极作用。可见，在挫折面前，关键要看我们所持的态度如何，从而才会发生相应不同的结果。

三．不同的态度不同的结果（板书）

巩固练习：《死里逃生的驴子》，启示？

课堂总结：

每个人虽然都会遇到挫折，但是对待挫折的态度、反映和行

为表现却都不大一样，有积极的、也有消极的，有人能战胜挫折，从而获得成功；有人则被挫折所吓倒，从此一蹶不振，也有人则

怨天尤人、自暴自弃。人生难免有挫折，关键是要不断地增强承

受挫折的能力，坦然面对挫折，勇敢战胜挫折，变挫折为动力，

推动自己前进，这样才能成为生活中的强者。当然，我们如果认

真地分析可能赞成挫折的各种因素，并有针对性地创造一些条件

加以排队和克服，可以避免一些不必要的挫折发生。

最后，就把巴尔扎克的有关挫折的格言送给大家，希望同学

们今后在遇到挫折时，能通过这个格言来勉力自己。

布置作业：《金牌作业本》p41填空第3题、选择题、材料

分析15题

篇章2:第五课第一框人生难免有挫折教学设计【按住Ctrl键点此返回

目录】

“教学论”指出：学生的认识主要在活动和实践中得到，本课在

设计时以活动为主，给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深

对挫折的认识。

（二）贴近生活

当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即

与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的，所以本课在

设计时选择的活动主题贴近生活，增强学生参与的积极性。

（三）情感体验

捷克著名教育学家夸美纽斯说过，求知与求学的欲望应该采

取一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。列宁曾指出：“没

有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。”本课力图

通过必要的情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积极、正

面的认知，从而更好地帮助学生将所学内化并转化为行为。

二、教材分析

“人生难免有挫折”是人教版七年级思想品德下册第五课

“让挫折丰富我们的人生”中的第一框内容，本单元是上两个单

元的逻辑发展，通过学习，学生渴望做一个自尊、自信、自立、

自强的人，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必

须正确对待的问题。本框是为解决前两个单元，甚至上册书中的

行为实际问题而设计的，也为下单元的知识学习和行为实践做了

有力的准备，具有承上启下的作用。同时本框题又是本单元的起

始课，也是学习第二框“挫折面前也从容”的基础。学习本框题，对于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科

学人生观的基础，具有重要意义。

三、学情分析