人教新课标版(2013教材)地理初中七上1.2地球的运动教案

第二节地球的运动教学设计

（第 1 课时）

【教学目标】

1. 知道地球自转和公转运动的基本规律；

2. 理解昼夜交替、时间差异现象的产生原因；

3. 知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化，五带的界线及各自的特点

4. 激发学习地理的兴趣，学会辩证地看待事物的思想

【教学重点】

1. 自转的概念、运动方向、周期等属性

2. 公转的概念、运动方向、周期等属性

【教学难点】

1. 地球运动方向的确定

2. 地球运动图示的认识和理解

【教学方法】讲授法、启发式教学、小组合作学习等

【教学过程】

（引入新课）

我们生活在地球上，你有没有发现地球在运动呢？（同学有不同的回答）

在我们的日常生活中，大家看到或亲身感受到许多现象――如日月星辰的东升西落；昼夜的更替；当世界杯足球赛在欧洲国家举办时，我们需要后半夜起床看球；一年四季昼夜长短发生变化；夏天太阳照射地面时的角度大，冬天太阳照射地面时的角度小；冬寒、夏热、春秋温和等，这些现象是怎样产生的呢？我们在后面的四节课中来认识这些现象产生的道理。

（讲授新课）

我们先请一名同学读教材提供的关于天体运动的阅读材料。

（问）这段材料说明了什么？请谈谈你的感想？（同学回答）

请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他勇敢的科学精神。

（布置自学内容）请同学自读教材关于地球自转的两段文字和地球公转的相关文字，看看能否自己填出下列表格内容，填完后请同学回答：

（老师指导学生画图）

（学生讨论）学生 4 人一组讨论，地球自转和地球公转分别产生哪些现象？

两个组同学回答，其他各组补充，老师在黑板上板书。

投影展示填表内容（或由学生回答，老师将内容填在黑板上的表格中），填完后教师进行总结。

（课堂练习）完成《地理填充图册》相关内容

【板书设计】

第二节地球的运动

一、地球的自转

二、地球的公转

（第 2 课时）

【教学目标】

1. 知道地球自转和公转运动的基本规律；

2. 理解昼夜交替、时间差异现象的产生原因；

3. 知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化，五带的界线及各自的特点；

4. 激发学习地理的兴趣，学会辩证地看待事物的思想。

【教学重点】

1. 自转的概念、运动方向、周期等属性

2. 公转的概念、运动方向、周期等属性

【教学难点】

1. 地球运动方向的确定

2. 地球运动图示的认识和理解

【教学方法】讲授法、启发式教学、小组合作学习等

【教学过程】

（引入新课）

（提问）由于地球自转产生哪些现象？

（学生答：略）

这节课我们一起讨论昼夜更替现象和时差。

（讲授新课）

（问）假设地球不运动，地球上有没有昼夜之分呢？

同学回答（略）。

老师讲解：地球上产生昼夜有两个基本条件，之一，太阳照射地球；之二，地球是一个不透明的球体。昼夜的产生与地球是否运动没有关系，但如果没有地球的自转，就没有昼夜的更替现象。

在同一时刻，太阳只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，叫昼半球；没有被太阳照亮的半球是黑夜，叫夜半球。

（问）你怎样理解教材相关文字中“自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日”这句话的含义？（学生回答后教师演示）

（演示）用灯泡做光源，在黑暗的区域照射地球仪，并慢慢转动地球仪，观察昼半球和

夜半球及昼夜更替现象。

实际上，在演示过程中，以灯泡做光源的太阳不动，地球仪转动，由于地球自转，我们看到“日出东方，日落西方”是太阳的视运动，是地球自西向东自转的反应。

老师与学生一起画昼夜半球示意图：

昼半球与夜半球示意图

（演示）当北京由夜间进入早晨的时候，英国伦敦是什么时候？美国纽约是什么时候？

（学生答：略）

（问）在同一时刻，北京的畅畅与纽约的姨妈打电话的问候语为什么不同？

（学生答：略）

老师归纳过渡到时差：由于地球不停地自西向东自转，地球上不同经度的地方时间不同，东边的时刻总比西边早。

（学生活动）读时区图，①全球共划分多少个时区？（ 24 个）

②你知道相邻两个时区相差多少个小时吗？怎样计算不同时区的

时间差异呢？

③在时区图中找到以下城市：北京、东京、伦敦、纽约、开罗、

莫斯科、悉尼，当北京是 10 月 1 日 8:00 时 , 其它城市是什么时间 ?( 东京 9:00 ；伦敦 0:00 ；纽约 9 月 30 日 19:00 ；开罗 2:00 ；莫斯科 2:00 ；悉尼 10:00)

④你能归纳出计算不同时区时间的一般方法吗？

（相差几个时区就差几个小时，“东早西迟，东加西减”）

【板书设计】

第二节地球的运动

三、地球自转产生的现象

（第 3 课时）

【教学目标】

1. 知道地球自转和公转运动的基本规律；

2. 理解昼夜交替、时间差异现象的产生原因；

3. 知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化，五带的界线及各自的特点

4. 激发学习地理的兴趣，学会辩证地看待事物的思想

【教学重点】

1. 自转的概念、运动方向、周期等属性

2. 公转的概念、运动方向、周期等属性

【教学难点】

1. 地球运动方向的确定

2. 地球运动图示的认识和理解

【教学方法】讲授法、启发式教学、小组合作学习等

【教学过程】

（引入新课）

今天我们四人一组演示地球在公转轨道上运行时，地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。

（讲授新课）

地球在公转时，有两个突出特点：之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成 66.5 度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。

老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。

请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。

与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。

地球公转示意图

填写下表：

归纳：由于地球斜着身子绕太阳公转，使太阳知识点一年内在南北回归线之间变化，从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化，使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同，形成了四季的变化和五带 , 接下来我们来讨论这个问题：

（提问）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最利害？为什么？（参考提示：太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多）。

根据各地获得太阳光热的多少，人们划分了五带。

（活动 1 ）读课本的“地球上的五带”图，分组完成下列内容：

画出五带示意图，说出五带的名称？

说出五带划分的界线名称？

讨论五带中，哪个带占的面积最大？哪个带最小？

哪个温度带有太阳直射现象？哪个温度带有极昼和极夜现象？哪个温度带四季变化明

显？

我国大部分位于哪个温度带？还有一小部分位于哪个带？

说出各带的突出特点？

讨论后学生分组回答，老师补充相关内容。

（活动 2 ）分组讨论（以北京为例）：

北京一年中哪个月气温最高？哪个月气温最低？一年四季每个季节各几个月？

（气温最高 7 月，开始放暑假；气温最低 1 月，开始放寒假；每个季节 3 个月）你知道 24 节气吗？ 7 月应该是哪两个节气？ 1 月是哪两个节气吗？

（ 7 月小署和大署，最热； 1 月是小寒和大寒，最冷）

北半球各季节各是哪三个月？

（春季： 12 、 1 、 2 月；夏季： 3 、 4 、 5 月；秋季： 6 、 7 、 8 月；冬季：12 、 1 、 2 月。这种四季是以天文四季和气候四季相结合来划分的。）

（教师小结）

（反馈）完成课本提供的活动的内容。

【板书设计】

第二节地球的运动

四、公转与四季的变化

五、地球五带的划分

北京版初中地理教材简介

北京版初中地理教材简介 北京版初中地理教材简介： 为了进一步提高首都基础教育的质量，以适应改革开放的形势和首都经济建设与社会发展的需要，北京市教育局决定编写适合北京市中小学使用的九年义务教材，其中也包括九年义务教育初中地理教材(以下简称“北京版教材”)。这套教材从1995年秋季起在北京市16个区县的所有初级中学进行试用。 一、北京版教材的编写指导思想 北京版教材贯彻“教育必须为社会主义现化代建设服务，必须与劳动生产相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的教育方针，体现《中国教育改革和发展纲要》提出的“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”的精神，力求适应我国教育改革与发展的需要。 北京版教材注意克服当前“学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象”，力求从教学内容、教材体系和体制、教学方法等方面加以改进，从而体现教材的改革性。 在教学内容上，教材注意突出现代人地关系这条主线，围绕主线讲述我国与世界的自然地理环境和人地关系;重视地理基本技能训练和能力培养;重视爱国主义教育和辩证唯物主义教育，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观点，懂得协

调人地关系的重要性。 在教材体系和体例方面，教材注意博采众家之长，根据地理基础知识的内在联系和初中学生的认知规律来组织教材，设计栏目。 北京版教材依据九年义务教育初中地理教学大纲，但又不拘泥于大纲的内容体系，而是根据地理知识的特点和学生认知规律来重新安排教材体系，设置“地理图像知识”，进一步加强以地图及其他地理图像为中心的地理基本技能的训练，使教材的文字系统、图像系统和作业系统趋于协调统一。 北京版教材从北京市的教师与学生实际出发，以中等和中等偏上的学校为主要对象，兼顾重点中学和偏远农村中学，力求教材适应北京大多数学生的水平和北京教育发展的需要。为了体现教育观念的转变，利于全面提高学生素质，教材特别重视加强学法指导，注意提出明晰的教学线索，不仅有利于学生自学，也利于教师领会教材的编排思路，合理组织教学活动，引导学生积极主动地参与教学过程。这些都充分体现出北京版教材的实用性。 二、北京版教材的知识体系安排 北京版教材的内容由文字系统、图像系统、作业系统组成。 文字系统分为大字和小字，大字是正式课文;小字包括“读图”、“地理图像知识”和“阅读”课文，它们起着补充正式课文、丰富学生的知识领域，指导学习地理图像的方法和技能等作用。 图像系统包括课本图像(不另编地图册)、练习册图像、音像教材图像三部分，它们同文字系统密切配合，起着丰富感性知识，建立正确地理概念，明确地理原理和规律的作用。作业系统由课

新人教版初中地理教材目录(页码)

七年级上 第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 1.认识地球的形状和大小P2 2.地球的模型——地球仪P4 3.纬线和纬度P6 4.经线和经度P7 5.利用经纬网定位P9 第二节地球的运动 1.地球的自转P11 2.地球的公转P13 第三节地图的阅读 1.学会阅读地图P16 2.选择适用的地图P19 第四节地形图的判读 1.等高线地形图P24 2.分层设色地形图P26 3.地形剖面图P28 第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋 1.地球？水球？P30 1.沧海桑田P37 2.从世界地图上得到的启示P38 3.板块的运动P41 第三章天气与气候 第一节多变的天气 1.天气及其影响P46 2.明天的天气怎么样？P48 3.我们需要洁净的空气P51 第二节气温的变化与分布 1.气温的变化P53 2.气温的分布P55 第三节降水的变化与分布 1.降水的变化P58 2.降水的分布P60 第四节世界的气候 1.气候的地区差异P62

2.世界气候类型的分布P64 3.影响气候的主要因素P66 4.气候与人类活动P67 第四章居民与聚落 第一节人口与人种 1.世界人口的增长P70 2.世界人口的分布P72 3.人口问题P73 4.不同的人种P74 第二节世界的语言和宗教 1.世界的语言P77 2.世界三大宗教P79 第三节人类的聚住地──聚落 1.聚落与环境P81 2.聚落与世界文化遗产P84 第五章发展与合作 1.地域发展差异P88 2.发达国家和发展中国家的分布P90 3.国际经济合作P91 七年级下 第六章我们生活的大洲──亚洲 第一节位置和范围 1.雄踞东方的大洲P2 2.世界第一大洲P4 第二节自然环境 1.地势起伏大，长河众多P6 2.复杂的气候P10 第七章我们邻近的地区和国家 第一节日本 1.多火山、地震的岛国P14 2.与世界联系密切的工业P17 3.东西方兼容的文化P19 第二节东南亚 1.十字路口的位置P22 2.热带气候与农业生产P23 3.山河相间与城市分布P26 4.热带旅游胜地P28 第三节印度 1.世界第二人口大国P30 2.热带季风气候与粮食生产P33 3.迅速发展的服务外包产业P35 第四节俄罗斯

人教版初中地理会考复习课文知识点

初中地理会考复习资料 七年级上册 与同学们谈地理 1、人类的活动离不开地理 ⑴地理与日常生活：地理与日常生活密切相关，我们可以了解天气，广泛了解世界各地的基本情况和风土人情等。 ⑵地理与生产建设：我们生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。 ⑶学会收集地理信息：①查阅地理书籍②咨询有关人士③上网查阅资料等。 2、学习地理，为了更好地生活 ①尊重自然规律，做大自然的朋友；②因地制宜，扬长避短；③综合地分析问题；④具备可持续发展的观念。 第一章地球和地图 一、地球和地球仪 1、认识地球的形状和大小（P3中的图1.2） ⑴形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 ⑵大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米 ⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的。 ⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。 2、地球的模型——地球仪 ⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。 ⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。 3、纬线和经线（P5中的图1.7） ⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 ⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 ⑶地轴：假想的地球自转轴。 ⑷两极：地轴与地球表面的交点。 ⑸经、纬线的特点： ⑹特殊的经、纬线 ①特殊纬线

赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N 表示；赤道以南为南纬用字母S 表示，也是南北半球的划分界线。 30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线 60°纬线是中低纬度与高纬度的分界线 ②特殊经线 0o经线——也叫本初子午线，是经度的起始点，以东为东经用字母E 表示，以西为西经用字母W 表示，通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。 180°经线——大致与“国际日期变更线”一致 20°W ——以东是东半球，以西是西半球 160°E ——以东是西半球，以西是东半球 ⑺南北半球的分界线：赤道（0°纬线）；东西半球的分界线：20°W 、160°E 。 ⑻经度和纬度的变化规律： （西经） （东经） 赤道 4、利用经纬网定位 ⑴经纬网的含义：在地球仪或地图上经线和纬线相互交织所构成的网格。 ⑵经纬网的作用：确定地球表面某一点的位置。 本初 子 午线 （ 北 纬 ） （南 纬 ）

初中地理教材湘教版与人教版比较.docx

初中地理教材湘教版与人教版比较 “一本好书就相当于一位名师，一套好教材就相当于茫茫大海上的一座航标，受惠者众，它给人的益处是无穷的。”十余年来，通过义务教育湘教版《初中地理》新教材的教学实践，感受到了新课程改革带来的教学理念变革，同时也受困于教材的把握和处理，以及湘教版初中地理教材存在的许多不妥之处。下面就湘教版和人教版初中地理教材优劣谈谈自己的认识 和看法。 （一）湘教版的优点与不足 一、湘教版《初中地理》教材的知识结构 二、湘教版《初中地理》教材的特点 1.新教材重新调整了初中地理知识体系和结构 新教材改变了过去几十年一贯都是以初一《中国地理》、初二《世界地理》的呆板滞后 的教材体系结构。新教材改为初一在学习了地球、地图的初步知识之后，先学世界地理，初 二再学中国地理及乡土地理。这种安排，体现了地理学由整体到局部，由部门到区域的知识 结构，有利于学生认识、又便于知识前后联系和应用。 新教材在知识体系上加强了地理基础知识的教学，世界区域地理更加突出重点和特点， 减少了层次。以《南亚》一节为例，以归纳共同性，突出南亚区域地理特征，并侧重讲述地 形、气候，从而认识南亚的农业、宗教与社会，注重在传授知识的同时分析自然地理与人文

地理要素之间的内在联系，以培养学生的地理能力。在国家地理方面，新教材选择了东亚经 济最发达的国家日本，在内容上比旧教材具有份量适当，头绪简明，重点突出，条理清楚等优点。《日本》体现自然地理与人文地理紧密结合的精神，在自然地理内容上也作了较大改 变，突出了重点。有助于学生结合日本的自然环境特征分析、理解日本的经济发展特点和工业 分布（布局）。 2.课文中的小标题紧扣教材，醒目突出 新教材课文中的小标题设计能紧扣教材，醒目突出，既抓住了重点，又容易引起学生 学习的兴趣和重视，内容体系突出了人地关系，加强反映当代人类面临的人口、资源和环境等重 大问题，增加了教材的可读性和时代感。以《澳大利亚》一节为例，该节小标题可连结 成：拥有一个大陆——低平的地形——古老的动物——发达的农牧业和工矿业。这些简短的 小标题既高度概括了澳大利亚国家地理的主要内容与特征，又帮助学生建立了正确的人地关系。 3.图象丰富多彩，更贴近教材和学生年龄特点 新教材大量增加了图表、景观图等，更符合初中学生的心理特点和爱好。每幅图都能 紧密配合教学内容，对帮助学生掌握地理知识、培养识图技能和分析地理事物与现象的能力等 方面都发挥了应有的作用。地图表现力强，内容丰富，色彩鲜明，清晰易读，既可巩固正文地理 知识，又能拓宽学生的知识信息面，适应于不同层次学生的地理学习需求。 教材对图象也进行了创新，每幅图的信息主体明确，使图象表达的内容重点更加突出， 便于学生掌握。 4.练习编写有新意，富有启发性 新教材注意地理能力的培养，加强地理基本训练。在增加图幅的同时，还安排一定数 量的练习贯穿于教学全过程。练习的题型多种多样，与教材内容紧密配合，图文并茂，目的性明确。 新教材中设“阅读” 、“活动”两个小栏目，以丰富学习内容和启发学生思考，促进讲 练结合。练习内容有一定弹性，具有可选择性特点，减少了记忆量，减轻了学生学习的负担。 “活动” 中的“读图” 主要培养学生阅读分析地图的能力和建立地理事物的空间分布 概念。思考题题目设计富有思考性、趣味性，答案也具有辩证性。目的是促使学生课堂消化所 学的内容，同时寓思考于课堂教学过程中，突出了学生主动学习的特点。 三、湘教版《初中地理》教材存在的问题 虽然此教材有不少创新，但是问题和缺陷也很多，主要体现在： 1、相关材料更新速度慢，不能紧跟时代的步伐，特别是人口数据、国家人均GDP收入

新人教版初一地理上册全册教案

新课标人教版七年级上册地理全册教案（整理） 与同学们谈地理 知识教学点： 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。 能力训练点： 1、初步学会举例说明学习地理的意义； 2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。 德育渗透点： 1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。 教学重点难点及解决办法 1、重点： 1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。 2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。 2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。 课时安排：一课时 教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。学生学法： 1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？

初中地理人教版教材目录(全)

初中地理人教版教材目录（全） 七年级上册 第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 第二节地球的运动 第三节地图 第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋 第二节海陆的变迁 第三章天气和气候 第一节多变的天气 第二节气温和气温的分布 第三节降水和降水的分布 第四节世界的气候 第四章居民与聚落 第一节人口与人种 第二节世界的语言和宗教 第三节人类的居住地──聚落 第五章发展与合作 附：本书主要地理词汇中英文对照表附：本书常用地图图例 七年级下册 第六章我们生活的大洲──亚洲第一节自然环境 第二节人文环境 第七章我们邻近的国家和地区 第一节日本 第二节东南亚 第三节印度 第四节俄罗斯 第八章东半球其他的国家和地区第一节中东 第二节欧洲西部 第三节撒哈拉以南的非洲 第四节澳大利亚

第九章西半球的国家 第一节美国 第二节巴西 第十章极地地区 本书主要地理词汇中英文对照表 八年级上册 第一章从世界看中国 第一节辽阔的疆域 第二节众多的人口 第三节多民族的家庭 第二章中国的自然环境 第一节地势和地形 第二节气候多样季风显著 第三节河流和湖泊 第三章中国的自然资源 第一节自然资源总量丰富人均不足 第二节土地资源 第三节水资源 第四章中国的经济发展 第一节逐步完善的交通运输网 第二节因地制宜发展农业 第三节工业的分布与发展 八年级下册 第五章中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分 第二节北方地区和南方地区 第三节西北地区和青藏地区 第六章认识省级区域 第一节全国政治文化中心──北京 第二节特别行政区──香港和澳门 第三节祖国的神圣领土──台湾省 第四节西部开发的重要阵地──新疆维吾尔自治区 第七章认识省内区域 第一节面向海洋的开放地区──珠江三角洲5

初中地理学科教案设计

内容 人教版七年级下册《澳大利亚》教学设计

（1）知识和技能目标： 能够说出澳大利亚的首都和主要城市以及人口分布的特点；了解澳大利亚特有的动物名称及形成原因和澳大利亚发达的养羊业及形成原因；还要知道澳大利亚采矿业的发展，学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。 （2）过程和方法目标： 采用多种教学方法，如多媒体辅助教学法，讲解、讨论等教学法，实例分析、观察思考、讨论探究、设问质疑、自学归纳等灵活多样的形式调动学生的积极性，培养他们的观察能力、独立思考能力，特别注意理论联系实际的方法，去感受、领会知识，同时积极参与读图分析过程，提高综合能力。 （3）情感态度价值观目标： 通过学习本节知识，结合乡土地理教学，说明我们的家乡应该如何因地制宜的发展经济，人和环境如何协调发展，进一步树立爱我家乡的思想观。 教学重难点 澳大利亚存在大量特有动物的原因；澳大利亚牧业发达的原因。 教学流程 一、情景导入 展示澳大利亚特色景观图组，要求学生仔细观看并配以解说导入新课。 二、讲授新课 探究一：独特的动物资源 1.继续播放导入的视频提问：如果我们去澳大利亚科学考察，你需要做哪些准备？（服装、钱、了解风俗等）一提起澳大利亚，你就会有什么样的印象？倾听学生的回答并加以总结。 2.播放澳大利亚特有动物品种的视频图像，呈现“澳大利亚”在世界中的位置图。 提问：为什么澳大利亚有如此多的特有动物品种呢？要求学生根据澳大利亚所处的地理位置来回答。 3.展示大陆漂移的动画 提问：什么时候澳大利亚与其他大陆分离？长时间的与世隔绝对生物进化有何影响？为什么南极大陆却少有生物分布？倾听并总结学生回答的答案。 探究二：发达的养羊业 1.多媒体字幕提问： 养羊业发展简史？殖民者将羊带到了许多地方，但不是每一个地方都形成发达的养羊

人教版初中地理七年级下册全册全套教案教学设计

第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节自然环境 教学目标 知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。 能力目标： 1、通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲 的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。 2、通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发 学生发散思维。 3、通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。 教学重点通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。 教学难点使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。 [引入]： 问题抢答： 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ ——对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。 [板书]：（课题） [新课导入]： 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。 应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？ [情景提问]：比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？ [归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述——1、你家门牌号码多少？2、你家周围有什么明显的地物标志？3、你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？ 其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 [副板书]：在哪里——地理位置 [承转]：那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？——其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。 [活动]：

(完整版)初中地理课程标准-人教版

初中地理课程标准 第一部分前言 一、背景 当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。 全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。 三、基本理念 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。

初中地理课本知识点总结人教版

初中地理课本知识点总结（人教版） 七年级上册 与同学们谈地理 1、人类的活动离不开地理 ⑴地理与日常生活：地理与日常生活密切相关，我们可以了解天气，广泛了解世界各地的基本情况和风土人情等。 ⑵地理与生产建设：我们生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。 ⑶学会收集地理信息：①查阅地理书籍②咨询有关人士③上网查阅资料等。 2、学习地理，为了更好地生活 ①尊重自然规律，做大自然的朋友；②因地制宜，扬长避短；③综合地分析问题；④具备可持续发展的观念。 第一章地球和地图 一、地球和地球仪 1、认识地球的形状和大小（P3中的图1.2） ⑴形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 ⑵大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米 ⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的。 ⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。 2、地球的模型——地球仪 ⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。 ⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。 3、纬线和经线（P5中的图1.7） ⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 ⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 ⑶地轴：假想的地球自转轴。 ⑷两极：地轴与地球表面的交点。 ⑸经、纬线的特点： ⑹特殊的经、纬线 ①特殊纬线 赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N表示；赤道以南为南纬用字母S表示，也是南北半球的划分界线。 30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线

人教版初一地理上册教案全册

与同学们谈地理 知识教学点： 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。 能力训练点： 1、初步学会举例说明学习地理的意义； 2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。 德育渗透点： 1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。 教学重点难点及解决办法 1、重点： 1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。 2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。 2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。 课时安排：一课时 教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。学生学法： 1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？ 3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？ 教学过程： 一、做自我介绍 二、给学生提出一些要求 三、新课学习阶段： 1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？ 请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。 2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。 多动脑筋想一想，想什么？ 3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速

人教版初中七年级下册地理教案三篇

人教版初中七年级下册地理教案三篇 【导语】地理（Geography），是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。无忧考网准备了以下内容，供大家参 考!《日本》 教学目标 1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。 2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。 3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。 教学重难点 1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法 2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性” 教学工具 课件 教学过程 (一)情境导入，激活思维 观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家? (二)展示目标 学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。 (三)自主学习

1.日本的地理位置 ①半球位置 ②纬度位置 ③海陆位置 2. 日本的领土范围 ①日本的陆地是由什么组成的? (提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成) ②自北向南分别是什么? ③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都 3. 日本的地形 读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较 ①描述日本的地形特点 ②日本第一高峰在哪里? ③日本的平原是什么? 4. 日本的气候 读图课本第10页：亚洲气候类型分布 ①日本的主要气候类型是什么? ②日本的气候有什么特点? 5.日本的资源 尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足) (四)合作探究 要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。 1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震? 2. 展示材料，日本2011年的 3.11地震与中国2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习? 3.东京和济南都位于36°N附近，下表为两个城市的气象数据。 ①完成表格

人教版八年级下册地理教案

2０１6学年第二学期初二地理下册教案 人教版八年级下册地理教案 成龙中学备课组，主备人:官炜林审核人：官炜林

【师】降雪也是降水的一部分,东北三省气候冷湿,冬季降雪较多。 请同学们完成P１６活动,认识东北三省冷湿的气候。 1．计算漠河、齐齐哈尔和沈阳的雪期,看看三地的雪期由北向南的变化规律。 2.找出延吉、长春和漠河的积雪厚度，分别比较延吉和长春、漠河和长春的积雪厚度差异,并说明导致这种差异的原因。 3.东北三省的传统民居具有坡度大、墙体厚、窗户小等特点,说说这种传统民居特点与自然环境的关系。【生】观察低于0℃的月份,说明大部分地区冬季漫长严寒。 【生】观察高于２0℃的月份,说明大部分地区夏季短促温暖。 【生】观察降水量柱状图,发现东北三省降水集中在夏季。 【生】 1.雪期由北向南足见变短 ２．延吉比长春的积雪厚度厚，原因是延吉有长白山脉阻挡;漠河比长春的积雪厚度厚,原因是漠河的纬度高。 3．坡度大是因为夏季降水多，墙体厚是因为冬季漫长严寒，窗户小也是因为冬季漫长严寒。 土壤【师】东北三省主要是什么土壤？ 【师】东北平原在冷湿的环境下，发育 了肥沃的黑土壤。人们常把东北平原称 为“黑土地”。 【生】黑土地 农业【展示】东北三省从“北大荒”到“北 大仓”的变化图片或视频 【师】如何将“北大荒”变成“北大仓”？ 农业发展的条件有哪些？ 地形： 河流： 气候： 地形平坦,适宜大规模机械化耕作 河流为农业提供灌溉水源 气候雨热同期,利于农作物的生长; 气候冷湿，农作物一年一熟,易发 生低温冻害。

6．2 “白山黑水”—东北三省 一、山环水绕 沃野千里 １、位置范围（我国的东北部, 临渤海和黄海,包括黑吉辽 ) 山环：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉 2、地形、河流 水绕：黑龙江、乌苏里江、图们江、鸭绿江 沃野千里:东北平原 3、气候:温带季风气候(冬季漫长严寒，夏季短促温暖) 二、从“北大荒”到“北大仓” 一年一熟 气候对农业的影响 低温冻害 雨热同期 地形对农业的影响：机械化程度高 三、我国最大的重工业基地:

中国的疆域初中地理优秀教案(教学设计)

人教版初中地理八年级上册第一章第一节《疆域》 标题二：海陆兼备的大国 活动一：我当测量家 【任务1】对照“中国的疆域及邻国”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用 红笔将它们标注在地图上，并读出它们的经、纬度。 最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。 最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。 最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。 最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附近。 【任务2】估算我国南北所跨纬度。同一条经线上，纬度相差1度，距离相差110千米，据此计算出我国领土南北距离约为多少？（50度，5500千米） 【任务3】估算我国东西所跨经度。用刻度尺量算最东端和最西端的图上距离，根据比 例尺，计算最东端和最西端的实地距离。（60度，5000千米） 【体验】通过计算和测量你的体会是什么？ ——我们体会到祖国疆域之大，幅员辽阔，深深为之骄傲和自豪。 【点拨】教师对四至点内容归纳成歌诀帮助学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗 沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾”。 活动二：我当探险家 【任务1】探险队分为红队和蓝队，两只探险队都从朝鲜出发，红队用彩笔描画陆上国 界线，沿陆上国界线按照逆时针方向探险，找到并说出沿途经过的陆上邻国。 （红队展示探险成果：陆上邻国有朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉 克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南共14个）【任务2】蓝队从朝鲜出发，用彩笔描画大陆海岸线，按顺时针方向沿着大陆海岸线， 说出濒临的海洋，以及与我国隔海相望的国家，我国两个大岛的名称。 （蓝队展示探险成果：濒临的海洋是渤海、黄海、东海、南海，隔海相望的国家有韩国、日 本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚共6个，台湾岛是我国第一大岛，海南岛是我国 第二大岛。） 【体验】通过探险和描图你的体会是什么？ ——我国疆界长、邻国多，有利于发展对外贸易和合作，海洋面积广阔，海上交通便利，

新人教版八年级上册地理教案

新人教版八年级上册地理教案 教学目标 使学生知道我国的三级行政区的划分，记住我国33个省级行政区的名称、简称及位置，并且会在“中国政区图”上正确填图。 教学重点 1.准确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。 2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作的能力。 教学方法 学习指导法。 教学手段 每人一份“中国政区图”，黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔，剪刀，若干单个省区政区轮廓图，8开大的中国空白政区图(每个学生一张)、“中国政区挂图”。 教学过程 【导入新课】 通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔，为了便于管理好这样大的国家，我们要进行行政区的划分。本节课我们就来学习中国的行政区划。 【板书】第二节中国的行政区划 一、三级行政区划 【讲授】我国的三级行政区划的划分 【承转到省级行政区的学习】 【板书】二、33个省级行政单位 (出示“中国政区挂图”，同时学生将书翻到第6页) 【教师指导下师生共同活动】下列行政区，按(1)至(3)的教学步骤进行。 山西、湖北、广东、云南、青海、黑龙江、沿海岸线的行政区

(1)认形状：教师出示一个轮廓图，让学生在课本的政区图上找出该行政区的名称，掌握轮廓的特征，如山西像平行四边形，湖北像民警的帽子等; (2)定位置：在空白地图找到该行政区的位置，并涂上颜色，写出名称，注意该行政区与长江、黄河的位置关系; (3)找邻居：从北部顺时针找起，每找出一个，都要注意指导学生观察轮廓的典型特征，涂上颜色，写出名称。 【转入行政区简称的教学】 【板书】三、各省级行政单位的简称 请学生将书翻到本节的附表。 【讲授】简称的由来 学生在已上色的地图中填写简称。 【展示投影】简称和全称连线。 学生练习。 课后练习 练习1.拼图：把上好颜色的地图粘在硬纸片上，分行政区剪下制成拼图。 练习2.不看政区图，独立完成下列问题： (1)按沿海、沿江、沿陆上国境线(底图上画有长江和黄河)拼图; (2)按课本本节末“课堂活动(一)”的要求，进行拼图游戏比赛。 板书设计 第二节中国的行政区划 一、三级行政区划 二、33个省级行政单位 三、各省级行政单位的简称 新人教版八年级上册地理教案2：领海和内海 【承转】我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。

初中地理教材教法试题及答案

中学地理教学教法 一、填充题 1、中学地理教材教法是探索（地理教学规律）的学科，从教材内容看具有（地理学）的内容。从教学方法看又具有（教育学）的内容，因此，他的学科层次是介于（地理学）和（教育学）这两大学科之间的一门边缘学科。 2、初中地理教材以（地理科学）知识为主，学习的内容是三大部分，即（人文地理）、（社会实践）、（德育）。 3、中学地理教材教法的研究对象是（中学地理教学系统）、包括中学地理教学的（目的任务）、（特点）、（地理教学过程）、（教学原则）、（教学内容）、（教学方法）、（教学形式）及地理教师素养，中学地理教育的发展等方面。 4、地名具有空间性，反映在地图上往往有（点）、（线）、（面）三种表现形式。 5、中学地理教育的基本任务和目的是向学生传授（地理基础知识地理基本技能），开发学生的（智力和培养学生的能力），进行（思想政治教育和品德教育）、三方面的基本任务。 6、地理教育可归纳为三大类，它们是（基础地理教育）、（普通高等教育）、（研究生地理教育）。 7、智育的侧重点应从（传授现成知识）为主，转移到以（开发智力和发展智力）为主上来，这是时代发展的需要。 8、由于（地理事物及其认识方法的多样性）是地理知识的根本特性，能以运用（地图）培养学生的（空间）概念，就成为地理教学的突出特点。 9、地理教材包括（课文系统）、（图像系统）、（作业系统）三个有机系统。 10、中学地理教材的内容具有“二重性”既有（自然科学）方面的内容又有（人文教育）方面的内容，因此它是一门（综合性）性很强的学科 11、地理教学中有（直观方法）和（逻辑思维方法）两种最基本的教学方法系列。 12、发现教学法是美国心理学家（布鲁纳）所倡导的一种以培养能力为主的教学方法。 13、地理教学法的研究任务是揭示（教学过程实质），具体一点说，就是要解决地理这个学科的（教学原则）（教学内容）（教学方法）（教学形式）。 14、地理基本技能主要是培养（理解教材、分析教材的）能力、（设计教法、运用各种教学手段，特别是现代教学手段的）能力和（观察、研究和组织教学的）能力，其中以（观察、研究和组织教学的）能力最为重要。 15、地理讲授法主要包括（讲述法）（讲解法）（讲读法）（讲演法）。引导方法也叫（启发）方法，主要有（问答式引导）法（研讨式引导）法，（辅导式引导）法，（读讲练式引导法），（例证式引导法）。 16、地理逻辑方法主要有（比较法）（分析综合法）（归纳演绎法）。 17、逻辑思维活动的一般规律是（由简到繁）（由浅到深）（由易到难）（由已知到未知）（由具体到抽象）。（比较法）法是最重要的逻辑思维方法，是一切理解和思维的基石。 18、地理智能主要包括（观察能力）（注意能力）（想象能力）（记忆能力）等。 19、地理比较法的类型有7种它们是（同类同型事物的比较），（同类异型事物的比较），（异类共性事物的比较），（横比法），（纵比法），（中心内容比较法），（综合比较法）。 20、课堂教学设计的三要素是（设计内容）（设计学生）和（设计言辞）。 21、当前，我国中学地理教学形式以课堂教学为主，地理（课外教学）和（课外活动）（课外选修课）等只能起到辅助作用。 22、地理数据可归纳为三大类，它们是（空间位置）（属性特征）（时态特征）。 23、地理感性知识可分为地理演变、地理景观、地理分布、地理名称和地理数据等。 24、（思维力）是智力的核心，智力又是（能力）的核心，（智力）的开发是能力发展的基础。 25、地理统计图表主要有折线、曲线、柱状、圆形或扇状等各种形式。 26、准备教学主要是指（准备教学目标、准备学生情况、准备教学材料、准备教学心理、准备教学过程、

人教版初中地理教材

一、人教版《初中地理》新教材的特点 1.新教材重新调整了初中地理知识体系和结构。 新教材改变了过去几十年一贯都是以初一《中国地理》、初二《世界地理》的呆板滞后的教材体系结构。新教材改为初一在学习了地球、地图的初步知识之后，先学世界地理，初二再学中国地理及乡土地理。这种安排，体现了地理学由整体到局部，由简单到复杂的知识结构，既符合学生认识规律、又便于知识前后联系和应用。 新教材在知识体系上加强了地理基础知识的教学，世界区域地理更加突出重点和特点，减少了层次。以《东亚》一章为例，新教材改变过去没有“概述”，分国地理平铺直叙、没有突出重点的缺点。在内容安排上增加了“概述”，以归纳共同性，突出东亚区域地理特征，并侧重讲述其东西部差异，简明扼要，重点突出，改变了过去面面俱到的传统体系。并且注重在传授知识的同时分析自然地理与人文地理要素之间内在联系，以利培养学生的地理能力。在国家地理方面，新教材选择了东亚经济最发达的国家日本，在内容上比旧教材具有份量适当，头绪简明，重点突出，条理清楚等优点。《概述》一节，自然地理多于人文地理。《日本》一节人文地理为主，并体现自然地理与人文地理紧密结合的精神，在自然地理内容上也作了较大改变，突出了重点。 2.课文中的小标题紧扣教材，醒目突出。 新教材课文中的小标题设计能紧扣教材，醒目突出，既抓住了重点，又容易引起学生学习的兴趣和重视。内容体系突出了人地关系，加强

反映当代人类面临的人口、资源和环境等重大问题，增加了教材的可读性和时代感。以《巴西》一节为例，该节小标题可连结成：国土广大的热带国家——人口分布在东部沿海——壮阔的亚马逊河——热带雨林的危机——迅速发展的经济——新建设的首都巴西利亚。这些简短的小标题既高度概括了巴西国家地理的主要内容与特征，又帮助学生建立了正确的人地关系。 3.图象丰富多彩，更贴近教材和学生年龄特点。 新教材大量增加了图表、漫画等，更符合初中学生的心理特点和爱好。每幅图都能紧密配合教学内容，对帮助学生掌握地理知识、培养识图技能和分析地理事物与现象的能力等方面都发挥了应有的作用。新教材对图象也进行了创新，每幅图的信息量有所减少，使图象表达的内容重点更加突出，便于学生掌握。 4.练习编写有新意，富有启发性。 新教材注意地理能力的培养，加强地理基本训练。在增加图幅的同时，还安排一定数量的练习贯穿于教学全过程。练习的题型多种多样，与教材内容紧密配合，图文并茂，目的性明确。 新教材中设“想一想”，“读一读”，“做一做”三个小栏目，以丰富学习内容和启发学生思考，促进讲练结合。练习内容有一定弹性、具有可选择性特点，减少了记忆量，减轻了学生学习的负担。

人教版初中七年级地理上册教案(全套)

七年级上册地理教案 序言 【教材分析】 俗语云：“万事开头难”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！ 【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。 【教学方法】谈话式 【教学过程】 课前营造气氛：播放《蓝猫淘气3000问》部分片段。 上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！（营造友好氛围） 地理学科是学什么的呢？《蓝猫淘气3000问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！大家应该很熟悉了，下面我们带着问题再一次去听听：根据你的了解判断，歌词中哪些属于地理学科研究的问题？可以解决的问题？师生互动，根据具体情况对话，让学生窥地理科学殿堂一角，激发学生求知欲！ 解决关于学习地理的几个问题： 地理学科学什么？ 一、地理知识来源于生活，生活离不开地理 用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。 问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？ ●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。 ●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。 ●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。 ●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。 学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。

初一地理课本概念

初一地理课本概念

第一章 1、中国最早出现“地理”一词是在《易经·系词》，西方最早出现“地理”一词是在《地理学》。 2、人类的生产活动要受到地理环境的影响和制约。农业生产必须因地制宜。兴建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输等条件。 3、在解决全球性的人口、资源、环境问题，防灾减灾，促进区域可持续发展等方面，地理学具有不可替代的作用。 4、因纽特人在冰天雪地中捕鱼、南美的足球比赛和狂欢节，欧洲意大利威尼斯的“水城”、荷兰的风车，非洲传统舞蹈。 5、我们当地的传统节日及风俗习惯有：春节贴春联，蒸年馍；正月十五闹元宵；清明节；端午节吃粽子；中秋节全家团圆，吃月饼； 6、地图是我们日常生活和学习地理必不可少的工具。分为普通地图、指向标地图、经纬网地图三种。现在保存下来的世界最古老的地图刻制者是苏美尔人。在有指向标的地图上，指向标箭头的方向一般为北方。地图的三要素是方向、比例尺、图例和注记。 7、比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。 图上距离比例尺主要有数字式、文字式、比例尺= 实地距离

线段式三种表示形式。分母大，比例尺小，尺小范围大，内容少（即表示的内容不详细）。 8、在野外辨认方向的方法有：指南针定向，北极星定向、太阳定向等。 9、阅读地理图书是获取地理信息，丰富地理知识的基本途径；访问互联网站是收集地理信息的便捷途径。 第二章 1、认识地球形状的过程：盖天说—浑天说—麦哲伦环球航行—现代探测技术。证明地球是一个两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 2、地球的表面积约5.1亿平方千米，平均半径约6371千米，赤道周长约4万千米。 3、地轴、经线、纬线都是人们为了研究方便虚拟的，不是真实存在的。纬线指示东西方向，形状是圆圈，最大的纬线圈是赤道，赤道的纬度是ο0，从赤道向两极纬线逐渐缩短。北极是北纬ο90，南极是南纬ο90（即南北纬最大度数为ο90）。南北半球的分界线是赤道。 ４、ο0－ο30为低纬度地区，ο30－ο60为中纬度地区，ο 60－ο90为高纬度地区。 ５、连接南北两极并垂直于纬线的弧线叫经线，经线的形状为半弧形，每条经线长度相等，经线