《玩偶之家(节选)》导学案

《玩偶之家（节选）》导学案

一、知人论世

1.了解作者

易卜生(1828—1906),挪威。当过药店学徒。青年时参加挪威民族独立运动。1848年开始写作。共写剧本26部。早期剧作以挪威的民间传说、英雄传奇和中世纪历史为题材,表现民族统一的爱国思想和民主意识,主要有《英格夫人》《觊觎王位的人》等。

1852—1862年任剧院编剧、导演,倡导挪威民族戏剧,遭到保守势力攻击。1864年出于对政府的不满而出国,侨居国外27年。先后发表有感于小市民庸俗愚昧的精神状态的哲学诗剧《布朗德》和《培尔·金特》。1877年后发表社会问题剧《社会支柱》《玩偶之家》《群鬼》和《人民公敌》,以尖锐的批判精神和写实技巧，剖析社会弊端,触及法律、宗教、道德、政党、妇女地位等资本主义社会问题,主张通过道德的自我完善和个人的“精神反叛”来改造社会。这些作品取材于资产阶级日常生活,采用散文体写作,废除旁白与独白,舞台指示明确而具体。晚期剧作,自1884年的《野鸭》至1899年的最后一部戏剧《当我们死人醒来时》,偏重于个人的生活,特别是人物内心和精神世界的探索与刻画,通过象征手段的运用,表现出对人类困境的深刻的洞察力和人类精神层面上的哲理性反思。作品对现代戏剧的发展具有广泛而深刻的影响。

2.了解“戏剧”

戏剧,综合艺术的一种。由演员扮演角色,当众表演情节、显示情境的一种艺术。在中国,戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称,也曾被用来专指话剧。其基本要素是情节性的动态造型,通过从空间到时间、从视觉到听觉的对观众的多方面作用,引起演员与观众、观众与观众之间的反复交流,进入集体的心理体验。按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等;按题材内容可分为历史剧、现代剧、哲理剧、寓言剧、童话剧等。

3.相关背景

两个世纪以来，世界经历了两次女性主义运动的高潮。女性主义运动的第一次高潮发生在十九世纪下半叶到二十世纪初期。这次女性主义运动是英美等国的妇女争取投票权与公民权的社会运动。《玩偶之家》的创作稍早于第一次女性主义运动高潮时期，不过剧作的创作时期已经是女性主义的萌芽时期了。回顾二十世纪以前的很多文学作品都涉及妇女问题。在这些作品中不难发现，更多的是从外部的社会原因进行探讨男女不平等的原因，即认为是社会的原因造成了这种不平等。它们通过家庭的内部矛盾把问题的严重性表现出来，却没有看到问题的根源，当时大多数人只是停留在表面上的“平等”，对于家庭中的父权文化很少触及。而易卜生的《玩偶之家》就是在这样的背景下产生的。

4.解题①玩偶，指供儿童玩耍的人形玩具。剧中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般从属于丈夫的地位

②家，指的是故事发生的具体环境背景。

③《玩偶之家》是一部典型的社会问题剧，课文节选自第三幕。

5.《玩偶之家》主要情节

娜拉与丈夫海尔茂结婚八年，一直相信丈夫深爱着自己。多年前，娜拉为给海尔茂治病，伪造父亲的签名向海尔茂的同事、银行职员柯洛克斯泰借过一笔款子。柯洛克斯泰为保住自己的职位，以这件事威胁娜拉。海尔茂得知此事后，先是勃然大怒，在柯洛克斯泰归还当年的借据后又态度大变，以为娜拉会接受自己的“饶恕”。娜拉看穿了海尔茂的本质，领悟到自己在婚姻中只是丈夫的玩偶，毅然离家出走。

6.了解“易卜生的社会问题剧”

易卜生的社会问题剧立足于生活实际,反映挪威社会的家庭、婚姻和民主政治等重大问题,并关注人的精神和心灵,对传统戏剧既继承又革新。他把“讨论”带入戏剧,“讨论”与剧情和人物形象塑造紧密联系;调动多种舞台元素细腻刻画人物心理,并使多种表现手法互相作用,既增强了戏剧的思想性,又强化了戏剧效果。

二、初读感悟

（一）预习检查

1.明确字音。

啰嗦

．．（）撅．折( ) 撇．开（）

撺掇

．．（）瞟．一眼( ) 撵．出去( )

2.解释词语。

按捺不住：

斩钉截铁：

自言自语：

花言巧语：

装腔作势：

颠扑不破：

大祸临头:

（二）初读课文。

【思考1】把握故事情节，补全发展脉络

娜拉舞会归来，海尔茂甜言蜜语盛赞娜拉→阮克医生到访，在信箱留下画着黑十字的名片→①

→门铃响，又一封信来了，海尔茂重新变得甜言蜜语→②。

【思考2】请结合选文及你所了解的相关戏剧情节简述这两封来信的内容。

三、文本研究

【思考1】把握主要冲突

1.请简述两封信出现后两人的这种变化。

2.谈一谈你对娜拉与海尔茂夫妻之间的冲突的理解。

3.谈谈本文是如何描写人物的内心冲突的，并简单地阐释一下人物的内心冲突的作用。

【思考2】理解戏剧内容

1.剧中“你的泥娃娃”指的是谁？“生人”指的是谁？说话人为什么要这样称呼？

2.联系剧情，说说舞台说明“穿外套”“戴帽子”“围披肩”“拿起手提包”的作用。

3.《玩偶之家》的结尾是“楼下砰的一响传来关大门的声音”。对这个结尾，肖伯纳的评论是：“在他身边关门的砰一声，比滑铁卢的大炮还要响。”请谈谈你的理解和看法。

【思考3】分析人物形象

1.试分析娜拉的形象特点。

2.请从表面和实际两个方面分析海尔茂的形象特征。

【思考4】分析文本社会意义

1.试分析娜拉出走的原因。

2.娜拉离家出走的巨大社会意义是什么?

3.娜拉出走是她真的觉醒了吗？

4.娜拉出走所表现出的历史局限性是什么?

【思考5】鉴赏语言

1.“娜拉:是，是，是，我知道你的心都在我身上”这句话的意思是什么?

2.海尔茂:娜拉!喔，别忙!让我再看遍!不错，不错!我没事了!娜拉，我没事了!”这句话表现了什么?

3.娜拉说的“奇迹中的奇迹”指的是什么?“我现在不相信世界上有奇迹了”这句话向海尔茂表达的具体意思是什么?

【思考6】《玩偶之家》被称为“现代妇女的解放宣言”，你认为它有着怎样的社会意义？

【思考7】分析本文的艺术特点

【思考8】拓展阅读

娜拉走后怎样

易卜生的著作，除了几十首诗之外，其余都是剧本。这些剧本里面，有一时期是大抵含有社会问题的，世间也称作“社会剧”，其中有一篇就是《娜拉》。

《娜拉》一名Ein Puppenheim，中国译作《傀儡家庭》(即《玩偶之家》) 。娜拉当初是满足地生活在所谓幸福的家庭里的，但是她竟觉悟了；自己是丈夫的傀儡，孩子们又是她的傀儡。她于是走了，只听得关门声，接着就是闭幕。

娜拉要怎样才不走呢？或者说易卜生自己有解答，就是Die Frau vom Meere(《海上夫人》)。这女人是已经结了婚的，然而先前有一个爱人在海的彼岸，一日突然寻来，叫她一同去。她便告知她的丈夫，要和那外来人会面。临末，她的丈夫说：“现在放你完全自由。(走与不走)你能够自己选择，并且还要自己负责任。”于是什么事全都改变，她就不走了。这样看来，娜拉倘也得到这样的自由，或者也便可以安住。

但娜拉毕竟是走了的。娜拉走后怎样？——别人可是也发表过意见的。一个英国人曾作一篇戏剧，说一个新式的女子走出家庭，再也没有路走，终于堕落，进了妓院。还有一个中国人，——我称他什么呢？上海的文学家罢，——说他所见的《娜拉》是和现译本不同，娜拉终于回来了。这样的本子可惜没有第二人看见，除非是易卜生自己寄给他的。但从事理上推想起来，娜拉或者也实在只有两条路：不是堕落，就是回来。因为如果是一只小鸟，则笼子里固然不自由，而一出笼门，外面便又有鹰，有猫，以及别的什么东西之类；倘使已经关得麻痹了翅子，忘却了飞翔，也诚然是无路可以走。还有一条，就是饿死了，但饿死已经离开了生活，更无所谓问题，所以也不是什么路。

人生最苦痛的是梦醒了无路可以走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可走的路，最要紧的是不要去惊醒他。然而娜拉既然醒了，是很不容易回到梦境的，因此只得走；可是走了以后，有时却也免不掉堕落或回来。否则，就得问：她除了觉醒的心以外，还带了什么去？倘只有一条像诸君一样的紫红的绒绳的围巾，那可是无论宽到二尺或三尺，也完全是不中用的。她还须更富有，提包里有准备，直白地说，就是要有钱。

梦是好的；否则，钱是要紧的。

所以为娜拉计，钱，——高雅地说罢，就是经济，是最要紧的了。自由固不是钱所能买到的，但能够为钱而卖掉。人类有一个大缺点，就是常常要饥饿。为补救这缺点起见，为准备不做傀儡起见，在目下的社会里，经济权就见得最要紧了。第一，在家应该先获得男女平均的分配；第二，在社会应该获得男女相等的势力。可惜我不知道这权柄如何取得，单知道仍然要战斗；或者也许比要求参政权更要用剧烈的战斗。战斗不算好事情，我们也不能责成人人都是战士，那么，平和的方法也就可贵了，这就是将来利用了亲权来解放自己的子女。

其实，在现在，一个娜拉的出走，或者也许不至于感到困难，因为这人物很特别，举动也新鲜，能得到若干人的同情，帮助着生活。生活在人们的同情之下，已经是不自由了，然而倘有一百个娜拉出走，便连同情也减少，有一千一万个出走，就得到厌恶了，断不如自己握着经济权之为可靠。

在经济方面得到自由，就不是傀儡了么？也还是傀儡。无非被人所牵的事可以减少，而自己能牵的傀儡可以增多罢了。因为在现在的社会里，不但女人常作男人的傀儡，就是男人和男人，女人和女人，也相互地作傀

儡，男人也常作女人的傀儡，这决不是几个女人取得经济权所能救的。但人不能饿着静候理想世界的到来，至

少也得留一点残喘，正如涸辙之鲋，急谋升斗之水一样，就要这较为切近的经济权，一面再想别的法。

如果经济制度竟改革了，那上文当然完全是废话。

然而上文，是又将娜拉当作一个普通的人物而说的，假使她很特别，自己情愿闯出去做牺牲，那就又是另

一回事。我们无权去劝诱人做牺牲，也无权去阻止人做牺牲。况且世上也尽有乐于牺牲、乐于受苦的人物。虽

说背着咒诅，可是大约总该是觉得走比安息还适意，所以始终狂走的罢。

只是这牺牲的适意是属于自己的，与志士们之所谓为社会者无涉。群众，——尤其是中国的，——永远是

戏剧的看客。牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧；如果显得觳觫，他们就看了滑稽剧。北京的羊肉

铺前常有几个人张着嘴看剥羊，仿佛颇愉快，人的牺牲能给予他们的益处，也不过如此。而况事后走不几步，

他们并这一点愉快也就忘却了。对于这样的群众没有法，只好使他们无戏可看倒是疗救，正无需乎震骇一时的

牺牲，不如深沉的韧性的战斗。

可惜中国太难改变了，即使搬动一张桌子，改装一个火炉，几乎也要血；而且即使有了血，也未必一定能

搬动，能改装。不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹。我想这鞭子总要来，好坏是别一问题，然而

总要打到的。但是从哪里来，怎么地来，我也是不能确切地知道。

(摘编自鲁迅《娜拉走后怎样》，有删改) 问题：本文虽明写挪威女性娜拉出走后的去向，却句句暗含对中国女性乃至中国国民的映射。结合文章内容，

联系生活实际，谈谈你是如何理解的。

四、技法点拨—心理刻画

【技法指引】《玩偶之家》中对女主人公娜拉的心理描写十分出色。除了通过个性鲜明的语言(对话、独白)直接表现人物心理外,巧妙利用细节和人物动作描写折射人物心理也是其突出特点。

【课文解读】

娜拉在剧末的一系列动作如“(穿外套)”“(戴帽子)”“(围披肩)”“(拿起手提包)”等,暗示娜拉当时离家出走的心意已决。动作化是人物心理的外在体现,通观全剧的舞台说明,有非常多表现力极强的动词,生动形象地反映了娜拉从幸福平静转为忧虑、烦乱、从幻想到幻想破灭,最后到觉醒的整个心理变化过程,细致的细节刻

画营造了一种画面感,使人物心理变化更加具体可感。【迁移运用】

请运用心理描写的手法写一段文字,展示人物内心的变化,200字左右。

五、明晰主旨

六、拓展阅读

易卜生社会问题剧的现实意义

周凌枫

易卜生被誉为“现代戏剧之父”,是继莎士比亚之后最伟大的戏剧大师。他是欧洲戏剧界取得现代突破的代表人物,对欧洲传统戏剧进行了大胆的改革,把戏剧用作表现社会生活、讨论社会问题的手段,对社会制度及伦理道德进行了揭露和批判。他创作的社会问题剧发扬了戏剧的现实主义传统,对当时及以后的剧作家产生了重要的影响。

易卜生对中国现代文学也有巨大影响,并且催生了中国现代话剧。他所反映的社会虽然与当今社会有时间和地域上的不同,但他提出的许多问题仍然是我们今天必须努力面对的。易卜生戏剧清醒的现实精神和批判性对我们当代文艺建设具有永久的借鉴意义。

易卜生置身于生活和社会之中,要为生活和社会负责,用他的思想,用强有力的真实去主宰时代。易卜生发扬了莎士比亚戏剧的精神,“反映人生,显示善恶的本来面目,给它的时代看一看它自己发展演变的模型”。他的剧作尖锐地针对妇女地位、道德、法律和市政等社会问题,表现了他不满现状的忧患意识和要求改革社会的使命感。他的社会问题剧以丰富的社会内容和高度的艺术技巧震撼了沉闷的欧洲舞台,引发了一场现代戏剧的革命:他把戏剧从形式主义的泥坑拉回到现实主义的道路上来,“把剧场从娱乐场所变为激发观众思考社会问题的教育场所”。

《玩偶之家》的女主人公娜拉通过切身遭遇认清了丈夫的虚伪面目,觉悟到她一直是家庭中的玩偶,进而对整个社会的伦理道德和法律发出怀疑,家庭生活背后隐藏着制度对人的个性的摧残;《人民公敌》主人公富有正义感,坚持要揭发受到污染的地方浴场,却遭到以市长为首的地方势力的打压,受舆论误导的群众宣判他为人民公

敌,繁荣的社会整个儿建立在欺骗和谎言的基础上;《社会支柱》的主角在家庭、社会各方面都堪称楷模,却被逐渐暴露出是一个卑鄙的骗子、恶棍和罪犯,这样的“社会支柱”是对整个社会道德、民主、法律制度的巨大讽刺。

易卜生痛恨社会的虚伪,憎恶习俗的道德,诅咒现存的秩序,他剧作的主题涉及个人自由、性别平等、政治腐败、言论自由、环境保护等各方面。易卜生总是从日常生活中发掘问题,并以普通的生活环境作为戏剧背景,戏剧环境越普通,越为观众熟悉,剧作就越具有现实的意义,也越能引起普通观众的共鸣。观众在观赏他的戏剧时也是在目睹可能发生在他们自己身边的事件。他把在生活中发现的问题及他对问题的思考搬上舞台,给予鲜明形象的戏剧表演,形象化为行动和思想的动力,对观众产生直接的启发和影响。易卜生是戏剧界的摩西,带领观众走出市侩的埃及,回到有着清新思想的迦南。他彻底革新了戏剧艺术,改变了现代戏剧,给戏剧注入了新的意义,使戏剧重新回到了精神与良心的源泉。

易卜生关注社会问题,对社会现实进行透视和批判,他更为关注社会条件下的个人价值问题,他的全部剧作都在倡导尊重人的个性与自由,满足个人最本质的追求,关注人类最基本的价值和权利。他的作品是一出出社会悲剧,更是一出出人在社会中的生活状态的悲剧,探讨的是人的追求和社会的局限之间的矛盾。他的剧作具有预言性,对人类的困境有着入木三分的洞察力,“在世界跨入一个充满忧患意识的新世纪之前,他已经感觉到我们20世纪现代人的困惑和焦虑,预见了西方现代悲剧的走向,以及现代悲剧精神与现代文明危机的不可分割的联系。”这些使易卜生的剧作获得了永恒的价值和意义,在今天同样具有强烈的时代感和深刻的社会意义,他探讨的一些基本的社会问题至今仍为人们所谈论和关注。

易卜生不仅仅属于挪威民族,他的戏剧不仅仅针砭了一个北欧小国的社会风尚,而且关系到当时世界各国的社会问题。他剖析的也不仅是挪威人,而是全人类的灵魂。他在全世界所有文明人之间搭起了沟通的桥梁,萧伯纳说过,“娜拉出走时的摔门声,全世界都听见了”。

二十世纪之前,中国传统戏剧深受儒家思想影响,“谈到人类道德修养,则提出忠孝节义、仁义礼智信的全面标准;谈到生活理想,则希望福禄寿喜财样样都能得到;说到家庭,就有夫荣妻贵,父慈子孝之说;谈到文化修养,又是礼乐射御书数的全面要求。”在这种观念指导下,传统戏剧提供的大多是迎合大众欣赏趣味的虚假之作,难以产生具有个人洞见和清醒认识的作品。

中国传统戏剧美学思想的核心也不是模仿说,不认为戏剧要对现实生活进行模仿。戏剧只是玩玩的,是对生活的戏谑,很多情况下,甚至戏中讲什么内容都无关紧要,戏剧只是提供了一个情境,以表达一种可玩味的“情韵”。因此,戏剧是远离生活现实的,更不会反映对生活中问题的思考。

在二十世纪初中国新文化运动期间,“中国文化知识界痛感中国现实问题重重,亟需从思想、文化、文学、科学等方面进行思考,加以解决,于是,对易卜生作品提出的社会、家庭和妇女解放等问题有一种不可遏制的认同欲。”易卜生的作品被大量介绍到中国,易卜生被视为文学革命、妇女解放、反抗传统道德、提倡民主等新运动的象征。中国戏剧在从古典转向现代的过程中,影响最大的就是易卜生的戏剧,许多剧作家效仿易卜生,创作出全新的现代剧。

胡适于1919年根据《玩偶之家》编写了独幕剧《终身大事》,挑战旧礼教、旧传统,争取人的权利的斗争首先体现为婚姻问题;欧阳予倩的《泼妇》塑造了一个中国娜拉的形象,透过妇女问题暴露封建道德的罪恶;蒲伯英的《道义之交》揭发社会的多种黑幕,提出了更广泛的社会问题;熊佛西的《青春的悲哀》,侯耀的《弃妇》都从不同角度汲取了易卜生的思想资源;洪深从美国回来表示愿做一个中国的易卜生,因为他的戏剧切合中国社会的实际;曹禺剧作中对婚姻问题和妇女问题的严肃思考,对人的精神领域的深刻揭示,都是与易卜生戏剧一脉相承的。

现代社会的技术变革开辟了传媒渗透的新时代,提供给全社会丰富的信息和娱乐形式,在现代传媒时代,“电视在传媒渗透的过程中起支配作用这一点是肯定无疑的”。人们“看电视消费的时间比其他闲暇活动耗费时间的总和还多”。一百多年前,公众主要的娱乐场所是剧院,在电视进入家庭之后,一般人娱乐的场所也从公共剧院移进了千家万户。电视节目,尤其是电视连续剧承担了以前戏剧具有的社会功能。好的戏剧不仅给观众以娱乐,而且寓教于乐,使观众从娱乐中得到认识和教益,进而促进全社会的良性建设;好的电视节目也应该不仅仅以制造娱乐为目的。然而,今天屏幕上播出电视剧的现状,却很难令人满意。

古装历史题材剧多年来经久不衰,拥有广大的观众。当然,好的历史剧涉及历史文化,“它的作用就应当是使当代人与自己的文化传统在情感上、心智上有更多的沟通交流。”然而,国内严肃的历史剧总是“呆板地照搬史书和僵硬的道德训诫”,以忠于历史的理由,放弃现代意识,宣扬腐朽透了的思想观念。至于古装的武打、言情剧或“戏说”剧,不仅缺乏现代意识,连历史精神也丢弃了,甚至歪曲历史,拿历史开玩笑,那就更不足取了。

再看现代题材剧,人物场景都是现代的,但它们太“现代”了。俊男靓女一个个衣着光鲜华丽,出门名车进门豪宅,到处是灯红酒绿,纸醉金迷。在优越的环境中,主人公们根本无须为生活发愁,柴米酱醋油似乎是与他们不相干的东西,他们只需在商界情场悠哉游哉地玩转下去。这与现实中普通百姓的生活状态有着多么大的差距,这样的现代剧又有什么现代意义。“违背中国现阶段的基本国情,脱离社会主义初级阶段普通百姓的生活实际,去勾画一幅幅虚假的‘清明上河图’的电视传播理念和做法,都是与中国电视发展的根本目标和文化战略背道而驰的。”⑦即使如反映经济建设、反腐题材的主旋律剧作,亦往往关注高层人士的活动,小老百姓在剧中没有地位。“我们在剧中只能看到政治与经济,看到权贵与富豪,却几乎看不到文化与思想,很少看到平民,更看不到明确表达自身意志的公民。”这类剧作虽然陈述并直面了某种现实,但那种现实是与大多数人相隔膜的。

当下大多电视创作缺乏现实意义,也不具有真正的问题意识,徒有光鲜的外表,却掩饰不了内容和思想的贫乏。是不是现实生活中已经不存在什么问题,人们都活得像屏幕上一样潇洒了?看一看今天的现实生活,那么多问题正困扰着人们:升学问题、就业问题、住房问题、医疗看病问题、工作中的人际关系问题等等。即使易卜生戏剧中提出的许多问题,今天我们仍然必须好好面对:我们的家庭中还有大量性别不平等问题,法制建设也有很多不健全的地方,社会道德同样亟须得到改善,我们每个人的个性自由更是远远没有得到重视的问题。这么多确确实实的问题,为什么应该反映现实的剧作都熟视无睹,视而不见呢?

当代剧作家应该像易卜生一样,从日常情景中找到最深刻的影视题材,认真地观察生活,积极地思考社会问题。艺术家要把自身置于社会生活中,去感受这个社会的生活机能,直到它最轻微的脉搏跳动,并把真实的感受表现在作品中。我们要学习易卜生创作的精髓,把影视剧用作表现当代社会生活的工具,把屏幕用作讨论当代社会问题的讲坛,使观众通过剧作看到现实社会真实的一面,激发人们关注各种各样的社会生活问题。虽然仅仅通过剧作的表现,并不能真正解决什么实际的问题,正如易卜生的问题剧被指责为只限于提出问题一样。但解决问题的第一步必然是先提出问题,如果连问题都发现不了,那么问题将永远是问题。只有问题得到越来越多人的关注,解决才有更多的可能。今天肯定不会有人否认《玩偶之家》对全世界各地妇女运动产生的重大影响和作用,易卜生剧作的意义已经远远不止于“仅仅提出问题”。

“在今天,易卜生与‘易卜生主义’在中国仍然没有过时,这是因为其核心精神对于正处在改革开放之中并经受着种种精神困扰的中国人来说,仍然具有现实的意义。”易卜生的核心精神正是他作品中清醒的现实意义和强烈的批判性,以及他提出问题的勇气。我们今天的文艺创作应该学习易卜生的核心精神,培养面对生活的问题意识,真实地反映生活,严厉地拷问生活,勇敢地批判生活,期待一个比现在美好的未来生活。易卜生的戏剧继续为人类提供顿悟、良知和信念,为我们今天的创作提供借鉴和资源。

七、素材积累—易卜生名句

1、人的灵魂表现在他的事业上。

2、朋友是生活中的阳光。

3、青年时种下什么，老年时就收获什么。

4、经历是一面镜子；学习它，你能清楚地看到往事。

5、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。

6、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。

7、在自由社会里，报纸是一股强大的力量。

8、在高空中建造的楼阁决不会有坚实。9、真理的精神和自由的精神才是社会的支柱。

八、作业

完成配套练习。

答案

一、1.剧作家。

二、（一）预习检查

1.明确字音。

啰嗦

．．（luō suo）撅．折(juē) 撇．开（piě）

撺掇

．．（cuān duo）瞟．一眼(piǎo) 撵．出去(niǎn)

2.解释词语。

按捺不住：心里急躁，克制不住。

斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。

自言自语：指自己对自己说话。

花言巧语：原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞，后多指用来骗人的虚伪动听的话。

装腔作势：故意装出一种腔调，做出一种姿势，用来比喻故意做作。

颠扑不破：比喻言论或学说正确，经得起检验。

大祸临头: 即将发生大灾祸。

（二）初读课文。

【思考1】明确①看到柯洛克斯泰的第一封信，海尔茂怒骂娜拉

②认清了海尔茂的嘴脸，娜拉出走

【思考2明确第一封信：柯洛克斯泰拿娜拉当年的借据要挟海尔茂不要开除他。

第二封信：柯洛克斯泰在女友的劝说下将借据退给海尔茂，不再要挟。

三、文本研究

【思考1】把握主要冲突

1.明确①第一封信出现后：海尔茂一改先前甜蜜的笑脸，变得暴跳如雷，大骂娜拉是骗子，是下贱女人；而娜

拉则看清了海尔茂丑恶的嘴脸，开始觉醒。

②第二封信出现后共有三次冲突：

第一次冲突：海尔茂以为万事大吉，反过来安慰娜拉，娜拉一声不吭，海尔茂这时对娜拉出奇的冷静感到害怕。

第二次冲突：娜拉换上日常衣服并与海尔茂进行一次谈话。随着谈话的激化，海尔茂越来越被动尴尬，傲然的姿态维持不下去了。娜拉明确宣布：“我不爱你了。”

第三次冲突，海尔茂已经处于劣势，他只能用“母亲的义务”“你还是我的妻子”来要挟娜拉；娜拉的反抗却继续走向高峰，她不仅退还了结婚戒指，而且离家出走。

2.明确娜拉与海尔茂夫妻之间的冲突是这部戏剧中最主要的冲突。他们之间的冲突就是男权思想和女权思想交锋的主要阵地，是围绕妇女在家庭和社会中的地位和权利来展开的。海尔茂把妻子看作自己的附庸，拒绝给予妻子平等的尊重和应有的权利；而娜拉不甘心充当丈夫的玩偶，想要争得同男子一样的权利，故而二者之间爆发了激烈的矛盾冲突，二者之间的冲突直接揭示了作品的主题。

3.明确娜拉在受到柯洛克斯泰的要挟之后，既害怕海尔茂知道，又期待奇迹会发生；甚至仍然相信“奇迹”，相信海尔茂可以为了自己“挺身出来，把全部责任担在自己肩膀上”。阮克大夫既想向娜拉表白自己的情感，又担心失去娜拉的友谊。

作用：这些都令剧中人物陷入了左右为难的两难境地，既使人物丰满立体，更具魅力，又使得剧情跌宕起伏，引人入胜。

【思考2】理解戏剧内容

1.明确“你的泥娃娃”指的是娜拉，“生人”指的是海尔茂。娜拉这样称呼自己是因为她认识到自己在家中，在丈夫眼中没有独立人格，没有自由，得不到尊重，只是一个玩偶；这样称呼海尔茂是因为海尔茂与娜拉之间缺乏沟通，丈夫就像一个陌生人，形同路人。

2.明确这些舞台说明均是对娜拉动作的介绍，由此可以看出，娜拉在与海尔茂交谈的过程中，一直在做着出走的准备，此时她离家出走的决心已经非常坚定。

3.明确这个结尾暗示了娜拉为追求人格独立和尊严而迈出了勇敢的一步。娜拉出走标志着妇女解放运动的开始，它的重大意义可与拿破仑用军事手段荡涤欧洲封建势力相比。

【思考3】分析人物形象

1.明确娜拉是一个有着资产阶级思想倾向的妇女,美丽、活泼、真诚、勇敢、善良、富有同情心。在识破海尔茂虚伪面目前,她一直生活在脉脉温情之中,从未考虑过妇女在家庭中的位置问题。但她是位品格高尚的女子,她忠于爱情,为了给丈夫治病,勇敢地假签支票借据,并独立地还债,为了保全丈夫的名誉而准备自杀。她对阮克医生抱着真正的同情心,并勇敢和坚强地面对柯洛克斯泰的威胁、恐吓。面对威胁和恐吓,她没有屈服,而是准备承担一切责任。识破海尔茂虚伪、自私自利的面目后,她意识到自己在家庭中人格不独立的可悲情况,对于以男权为中心的资产阶级的道德、法律和宗教产生怀疑并进行谴责,毅然离家出走。

2.明确表面上:①在外:奉公守法的公民、一个颇为“敬业”的职员。

②在家:好丈夫、好父亲。

实际上:①海尔茂是男权至上的社会培养的男权范本:控制家庭经济权,把娜拉当宠物对待,不尊重娜拉。

②海尔茂在性格道德方面有缺陷:心胸狭隘,自私虚伪,没有担当。

③资产阶级卫道士。

【思考4】分析文本社会意义

1.明确①性格基础。②认清了海尔茂的本质,以及自己在家庭中的屈辱地位。娜拉目睹了海尔茂闹剧般的表演之后,她才如梦初醒,认识到这是一个不平等的婚姻,在这样的不平等的婚姻之中,她感到的那种幸福生活事实上并不真实,是虚伪的。③娜拉进而开始对男权社会进行反思,认识到其中存在的种种虚伪和不合理。她追求独立的人格,她的平等意识、自我意识觉醒了。

2.明确娜拉为追求人格的独立,不甘做丈夫的玩偶,深夜毅然离家出走。她的出走是对资产阶级虚伪的道德、法律、家庭、婚姻制度的挑战,是对整个资本主义社会秩序的奋勇冲击。她用反叛的行动向“物化”女性的罪恶社会庄严宣告:首先我是一个人,不是玩偶。她的宣告成为妇女解放的“独立宣言”。这对广大妇女争取自由、平等、人格的独立起了巨大的鼓舞作用。她的出走,震惊了男权社会,震醒了昏睡的女性,使整个社会鼎沸起来,引起人们对现存制度的怀疑。但娜拉出走后怎么办?作者没有明晰的答案。

3.明确不是，她的出走脱离现实，不太真实。她只是内化了父权主义。她不具备出走的条件。就如她从父亲的泥娃娃变成了海尔茂的泥娃娃一样，她只不过是卸去了作为一个母亲的责任。本质是相同的，表现形式不一样而已。娜拉无论在哪里，还是处于玩偶之家，她只是离开了对女性定义确立的环境……

4.明确《玩偶之家》通过娜拉识破丈夫海尔茂的虚伪面目,离家出走的故事,揭露了资产阶级家庭关系的虚伪,揭露了维护男权的资本主义社会法律、宗教、道德的不合理,提出了妇女从男权的压迫下解放出来的问题。娜拉毅然出走了,她的话是一篇“妇女独立宣言”。它意味着以娜拉为代表的中小资产阶级的先进妇女已经意识到了男权社会中自己的可悲地位,决心争得自身的解放,争得同男子一样的权利。但是,娜拉出走后真的能取得那么好的结果吗?答案是否定的。用鲁迅的话来概括,那就是:娜拉出走,不是堕落,就是回来。这种悲观的结果源于只要妇女没有取得独立的经济地位,那么她的妇女地位、人格独立的实现就是一句空话,一种无法真正实现的梦

想。

【思考5】鉴赏语言

1.明确这句话连用三个“是”表现了娜拉的内心对海尔茂的厌烦。

2.明确表现了海尔茂得知柯洛克斯泰归还借据之后的激动，同时重复说“我没事了”，又表现了海尔茂的自私。

3.明确奇迹中的奇迹:两人都要改变自己，相互尊重，平等相待。娜拉通过这句话向他表示出自己已不相信与海尔茂之间的婚姻能有美好的结果;建立真正平等的夫妻关系只是一种幻想，而现在幻想已经破灭。

【思考6】明确①娜拉的出走是对男权社会的叛逆。在《玩偶之家》以前，写妇女争取解放，大都局限于反对封建婚姻，争取同自己理想的男子结合；《玩偶之家》突出了男女平权的问题，塑造了敢于反抗男权社会的独立自尊的女性形象。②娜拉的出走引发了关于女性在当今社会如何获得自由解放的一系列问题的讨论，这些问题至今还能引发人们的争论和思考。

【思考7】明确①戏刷场景高度集中。将戏剧场景高度集中于海尔茂和娜拉的家中，有利于各种矛盾冲突的集中展现.

②运用“突转”的手法。第一次“突转”是借据事件暴露，海尔茂的自私与虚伪暴露无遗。第二次“突转”是收回借据，灾祸解除后，海尔茂尽力掩饰自己希望能继续保持原有的家庭地位，维护原有的男权主义。两次“突转”深化了戏剧的悲剧主题.

【思考8】明确①娜拉出走后，或者走向堕落，或者自立自强，代表了外国女性在她们所处时代的觉醒意识和囚徒困境。②中国女性在五四运动后，走上了外国女性走过的道路，觉醒后毅然离家，便也要面对娜拉曾经遇到的问题，堕落自毁或者自立新生。③各个国家、各个时代的女性，想要获得自主自由，走上娜拉离家之路后，都要面对这个问题，应该提前做好准备，通过战斗获得经济权。④国家和人民，也要自立自强，通过斗争获得经济权和话语权。

四、明确今天考试不及格,我忐忑不安地回到了家,一回到家就看到了妈妈,心里想着:“要不要告诉妈妈我的成绩呢,如果告诉妈妈,我会被她批评的。”我又想了想:“不行啊,如果不说的话,被妈妈知道我的成绩发下来了还不告诉她,就更惨了。”我又想起老师的话:“要做一个诚实的人,即使你做错了,爸爸妈妈也会原谅你的。”我决定了,我要跟妈妈说,我缓缓向妈妈走去。

五、明确本文通过女主人公娜拉与丈夫海尔茂之间由相亲相爱转为决裂的过程,探讨了资产阶级的婚姻问题,暴露了男权社会与妇女解放之间的矛盾冲突,进而向资产阶级社会的宗教、法律、道德提出挑战,激励人们尤其是妇女为挣脱传统观念的束缚,为争取自由平等而斗争。

给家乡孩子的信

18.给家乡孩子的信 教材分析 《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。 学情分析 学生经过几年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。由于学生曾经学习过书信的写法，因此对写信格式的掌握不是难点。相反，在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个重点和难点。 设计理念： 通过自己的朗读、感悟、和小组合作交流，体会巴金老爷爷用自己的一生和对自己的评价来教育孩子们该怎样做人。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式； 4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点： 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。 教学难点： 理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。教具准备： 查找巴金的相关资料 课前先学： 阅读巴金的《鸟的天堂》。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相

三年级下册《给家乡孩子的信》教学反思

三年级下册《给家乡孩子的信》教学反思 北师大版三年级下册《给家乡孩子的信》教学反思范文 一、设计思路： 本次讲课主要依据二课时教学目标而设定的，紧紧围绕师生互动，从“导学案”要求来设定，共分温故互查、设问导读、合作交流、自主检测、展示点拨共五部分内容。并且在每一部分内容中都有问题的设问。 二、教学中的优点： 我认为这节课的亮点有:一是能利用课外收集的资料来证明巴金并不普通，而是一个很谦虚，很了不起的人；二是将导学案中的设问导读题和巩固练习有机地融合在一起，很好地引导学生完成了学习任务。凝聚了学生的注意力，激发了学生的学习情趣；更值得我欣赏的一点是，改动后的设问导读题中，注重了教给学生学法上的`指导。开始时，自认为教案写得比较满意，但讲课后，确确实实发现教案中存在的问题。 三、教案及教学时存在的问题： （1）教案设计内容过多，精炼不佳。教案设计中设计了全书主要内容，而忽视了重点的突出性。从而使教学中呈现虎头蛇尾的现象。并且整个过程不够完整，在重难点突出上显得那么苍白无力。 （2）时间把握不到位忽略了课堂效益，一味追求“师生互动”。同时，也没有花大量时间准备，有麻痹大意现象出现。

（3）每次讲完课后，总有讲不完的感觉。归结一点：没有精选所讲内容，面面俱到，还是没敢放开学生，末真正发挥学生的主体作用，教师主导作用。 （4）“导学案”合理运用，非常不成熟，有点班门弄斧之感觉。在今后教学过程中，我应该认真研究、认真学习、多钻研新的教学方法，向其他教学优秀的教师学习，多听听他们的指导，多多摸索教育教学规律，让自学的光芒充满自己的心灵，提升语文素质水平，这样才能为更好地教学奠定基础。 （5）多钻研钻研语文方面的书籍，多看有关教学方面的书，把自己的业务语文水平提升一个阶段，让更多的知识服务于语文教学，提高语文教育教学水平。 今后，我将把自己教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，努力上好每一堂语文课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。

013《想北平》导学案附答案

ZX-YW-10-013 《想北平》导学案 编写人：张楠审核人：贺贞冰编写时间：2013-09-03 【学习目标】（带着目标努力，带着梦想飞翔） 1.掌握关于老舍的文学知识，了解散文的主要特征， 2.能够感受作者质朴的语言，体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。 3.学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。 【重点难点】 1.体会浓厚的眷恋思乡之情，领悟文章的人文精神。 2.学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。 【学法指导】 1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。 2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。 【课前预习】 1、自读课文，初步理解文章含义。 2、老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。原名( )，字( )。曾因创作优秀话剧《》而被授予“人民艺术家”称号。他的作品还有长篇小说《》、《》等描写北京市民生活的代表作。 【学习过程】 合作探究 1．快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？ 2．齐读第4、5节，思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？ 3．思考讨论：这些特点在文中又是如何具体表现的呢？ 4、齐读第6、7小节，思考并回答：在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？ 5、我们再来看一看他在这篇文章中又是如何“想”的呢？（过渡到1—3节的学习） 6、作者反复说我对北平的爱“说不出”，到底说出来没有？怎样说的？ 7、思考探究：文章以“要落泪了，真想念北平呀！”收束全文，这一笔好在哪里？ 【课后练习】（试试你的身手吧！）

课内阅读题 如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。让我单摆浮搁的讲一套北平，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真觉太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。语言是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。 真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！ 伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以_____________，以便刺激；在北平，_________________。 8.对前三段理解不正确的一项是( ) A、强调北平地方大，事情多，而自己知道的太少，是为了表明本文是写“我的北平” B、作者用对自己的母亲的爱来类比对北平的爱，突出了爱的真挚深厚 C、作者反复说自己“爱北平”“想说而说不出”，是指“言语是不够表现我的心情的” D、第3段中，作者用杜鹃作比喻，是取杜鹃啼声悲切的特点。 9．第2段中，作者说“每一细小的事情中有个我，我的每一思念中有个北平”，这句话的含义是____________________________________________________________________（用文中的话回答） 10．分析第4段中“我能摸着----那长着红酸枣的老城墙”一句在文中的含义。 _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 【学习反思】 1、预习中不明白的问题会了吗？ 2、这节课有哪些收获？ 3、关于本篇文章还有哪些问题？

《给家乡孩子的信》

《给家乡孩子的信》 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式； 3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、屏幕滚动播放巴金的图片 师：同学们，从屏幕不停滚动播放的图片中，我们已经知道这位就是巴金老爷爷，通过上堂课的学习，谁来说说你知道了什么？ 生交流： 我知道这是巴金写给家乡孩子的信； 我知道当时巴金老爷爷已经87岁，而且身体有病； …… 2、师：通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，想了解有关他的更多内容，我特地到网上收集了一些有关于他的资料，如巴金的作品、人们对巴金的评价等等，你对什么感兴趣呢？

指名交流，上机操作，朗读。 3、我们的时间非常有限，如果同学们想了解更多有关巴金的内容，我们可以利用课余时间上网查阅。现在，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？ 生：巴金的作品真多； 生：巴金真是一位了不起的人物； …… 4、师：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？ 二、精读课文 1、学生自由读课文第三自然段，思考上问题。 生交流：巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人。 出示相关句子品读 师：针对社会各界和同学们对巴金的评价，以及他自己对自己的评价，你有什么疑问吗？ 生：大家都认为巴金很了不起，可他为何在自己信中说自己只是普通的一个人？ 生交流，出示相关句子 读，感悟 板书：平平凡凡 师：巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把自己看成普通人，也教育了我们在坐的每一位同学。那么，这节巴金除了教育我们要做普通人，还对我们进行了哪些教育呢？ 学生再读课文，找出相关语句，交流感受。

大班社会我的家乡教案

大班社会我的家乡教案

大班社会我的家乡教案 【篇一：社会领域《我的家乡》活动教案】 社会领域《我的家乡》活动教案 活动主题：《我的家乡》 活动意图：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，社会领域内容与要求指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。幼儿爱自己的家乡要从认识自己的家乡，了解自己的家乡开始。随着幼儿生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、幼儿园之外的地方，因而培养幼儿对自己所在的地区的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。对于我班孩子来说，虽然很多的家乡不在个旧，但他们从小因父母工作的关系就生活在个旧，因此认识个旧、了解个旧的文化与特产就是这个内容的重点。活动目标： 1、让幼儿了解个旧的特色风景 2、培养幼儿对生活地个旧的喜爱之情，从而培养幼儿的安国情感 活动准备： 红河州13个县市的特色风景图片（除个旧外，其他每个县市一张）、个旧锡工艺品图片、歌曲《你有两个名字》、赵老祖宗的故事、多媒体 活动过程： 一、导入活动 提问：1、小朋友们，你们知道自己的家乡在哪吗？ 2、那你们知道自己现在生活的这个地方叫什么吗？

教师播放红河州13个县市的特色风景图片，引导孩子猜想每一张图片代表的地方。 二、主体活动 1、教师播放歌曲《你有两个名字》。 提问：（1）小朋友们知道个旧的另一个名字叫什么吗？ （2）你们知道锡都这个名字的由来吗？ 2、教师讲述赵老祖宗的故事。 3、教师播放个旧特色风景和锡工艺图片。 提问：图片上的这些地方你们知道是哪吗？你们去过几个？ 引导幼儿积极思考并回答。 三、结束活动 鼓励幼儿回家后请家长带其到图片上的地方去玩一玩，感受个旧的美丽！ 【篇二：大班社会教学活动《美丽的家乡》】 大班社会活动 活动名称：《美丽的家乡》 大方县理化乡中心幼儿园—赵泽选 设计意图：《纲要》指出，幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿感受家乡变化与优秀，激发幼儿爱家乡的情感。大方文化底蕴深厚，文物典籍繁多，人文景观丰富，民族民间艺术更是多姿多彩。同时拥有丰富的土特产资源，所以我根据了《指南》设计本次活动，希望通过本次活动使幼儿了解家乡的丰富资源，培养幼儿热爱家乡，为家乡尽力的情感。

写给家乡孩子的信

18写给家乡孩子的信 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课4个生字，理解新出现的词语 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。掌握书信的格式。 4、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱， 让生命开花的愿望。 重点难点 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。体会“生命开花结果”的意思，深入体会生命的意义。 教学准备 课件 巴金短文 教学过程 一、导入课题 1、出示巴金图片 2、出示作家卡片 3、巴金爷爷是一个在中国文坛乃至世界文坛享有崇高声誉的作家。他的家乡在 四川成都，那儿的孩子想念他，经常给他写信。今天我们就来学习巴金爷爷在87岁时，给家乡的孩子写的一封回信。 4、齐读课题。看了课题，你想了解什么？ 二、检查预习 1、读词语，听写生字 2、读课文过关。你认为那一段课文比较感人，开火车读一下。评价。 3、理解词语 A 无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。（巴金爷爷巴金爷爷提笔写字非常困难的情况下，坚持着给家乡的孩子写信，体现了巴金爷爷对孩子的理解和关爱。） B 我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。（巴金爷爷对生命的意义的感悟是经历了无数次努力思索、追求才得来的，来之不易。） C 亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。 4、巴金爷爷在信中和家乡的孩子们说了些什么？ 想象孩子们七嘴八舌的围在他身边的情景 写字困难，但坚持着给孩子们写信，告诉孩子们今年不能回家乡。 生命的意义在于奉献而不在于享受。 让孩子们珍惜时间，好好学习。 三、合作探究 1、自学提纲 画出你认为文中含义深刻或让你感动的句子，在旁边写一下批注，写出自己的体会、感想。 2、自学 3、讨论 A孩子们在信中会说些什么？读出当时的情景 B理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有

给家乡孩子的信 (一)

【课题】：《给家乡孩子的信》本课共2 课时，本节第一课时 【课型】：新授 【课标定位】：《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱，通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。 【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。 【教学重点】：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 【教学难点】：1、掌握书信的格式。2、理解重点语句，领悟让生命开花的含义。【自学指南】：1、轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。 2、思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？【自学测评】：检查读课文情况。 【情景引入】：一、谈话导入： 1、巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。 2、他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？ 【核心活动】：一介绍巴金的资料以及时代背景。 二.初读课文、学习生字词： 1、默读课文，说说这封信的主要内容。 2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 3、指名读生字，找新词，分析重点生字的结构及写字时的注意事项。 生字：封挥限奉献存宽惜杰维 生词：争先恐后温暖辜负失望才华思索追求奉献享受维持羡慕宽广真诚祝福 4、理解词语： 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 辜负：对不住（别人的好意、期望或帮助） 天真：心地单纯、性情直率；没有做作和虚伪。 才华：表现于外的才能（多指文艺方面）。 奉献：恭敬的交付、呈献。享受：物质上或精神上得到满足。 维持：保持，使继续存在下去。花费：因使用而消耗掉。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或者有利条件而希望自己也有。 5、多音字： 看 kān（看护）当 dāng（当心）答 dā（答应） Kàn（看见） dàng（当铺） dá（回答）

(完整版)桥边的老人导学案及答案

《桥边的老人》导学案（高二2部） 编写人：审核人： 班级：组别：姓名： 【学习目标】 1、初步了解海明威的人生及其创作风格； 2、把握课文的主要内容与题旨； 3、能说出小说的叙述视角和叙述人称； 4、掌握有限视角中第一叙述人称和第三人称中全知视角的运用。 【学习重点难点】 能说出小说的叙述视角和叙述人称及作用。 学习过程 一、知人论世 1、作家作品海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。1954年，“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在《老人与海》之中，以及他在当代风格中所发挥的影响”，被授予诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。 2、迷惘的一代第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷惘的一代”成了一个文学流派的名称。所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。 但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。 3、背景介绍：小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部反映战争的作品不同，《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。 4、海明威名言 人生来就不是为了被打败的；人能够被毁灭，但是不能够打败。 生活与斗牛差不多。不是你战胜牛,就是牛挑死你。 上帝创造人，不是为了失败。 每个人都不是一座孤岛，一个人必须是这世界上最坚固的岛屿,然后才能成为大陆的一部分。 海明威自题的墓志铭：恕我不起来啦！

现代文给家乡孩子的信阅读答案

现代文给家乡孩子的信阅读答案 不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通的人。我写作( )我有才华，( )我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思。我说“人活着不是为了吃白干饭，我们活着就是要给我们其中的社会添上一点光彩。这个我们能办得到，( )我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。” 1、在括号内填上适当的关联词语。 2、为了明确地表达自己的想法，作者多次运用了反义词。认真默读，摘抄下来。 3、上文是著名作家巴金在《给家乡孩子的信》中讲的一段话。在这段话，作者多次表达了他对人生的态度。请把你感受最深的一处抄写下来。 4、读了这段话，我们能充分感受到作者的高尚品格;感情到比生存更有价值的是。 参考答案： 巴金《给家乡孩子的信》： 1、在括号内填上适当的关联词语：我写作(不是)我有才华，(而是)我有感情这个我们能办得到，(因为)我们每个人都有更多的爱 2、为了明确地表达自己的想法，作者多次运用了反义词。摘抄：杰出-普通失败-成功奉献-享受别人-自己 3、上文是著名作家巴金在《给家乡孩子的信》中讲的一段话。在这段话，作者多次表达了他对人生的态度。请把你感受最深的一处抄写下来：生命的意义在于奉献而不在于享受 4、读了这段话，我们能充分感受到作者爱国奉献的高尚品格;感受到比生存更有价值的是奉献。 二、有一天，孩子仰起花一般好看的脸，问白鸽。 1、这首诗综合运用了拟人、排比、比喻这些修辞手法。 2、结合上下文，分析下各句加点字能否去掉，并简要说明理由。 (1)孩子仰起花一般好看的笑脸。这句中花一般好看的可不可去掉。并说明理由。把孩子比做花朵，是比喻的巧用。(2)从四面八方衔来了答案。中从四面八方可不可去掉，并说明理由。四面八方，是概括答案的来源。3、请你也用一句形象的话来说说祖国是什么：祖国是载着梦想的飞船!祖国是心中永远灿烂的光环!

六年级上语文教案-18给家乡孩子的信-

18.给家乡孩子的信 第一课时 一、导入 1．同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金（板书）爷爷。 2．这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题） 二、自学 1读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。喜欢这样的爷爷吗？ 初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。 读了这样清新的文字，你有什么感受呢？

2读： （1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。 （2） 感受这平实质朴的文字中流露的真情。 3．复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期 三、导学 1．学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。 第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。 巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？（一大堆信——这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。 第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。 2．“千斤重”千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这“千斤重”你又读出什么？ 朗读指导：“千斤重”——千斤情；“千斤情”---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。 3．交流语段二：多么，多么 还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。 听出来了，“多么想看见---多么想听见”，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。 4．谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？ “歌唱般的话语”如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？ 四、作业 1．写近义词。 珍惜（）真诚（）祝福（）花费（） 2．写反义词。 有限（）吃力（）失望（）平平凡凡（） 杰出（）成功（）奉献（）有限（） 第二课时 一、复习 （出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖千斤重终于见面。） 指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。

部编版道德与法治九年级下册5.2少年当自强导学案

5.2 少年当自强 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：培养青少年主动承担责任，增强热爱祖国的情感。 能力目标：提高青少年改变世界的素质和能力。 知识目标：懂得个人与国家的关系，知道青少年肩负的责任，明白在这充满希望与挑战的社会里青少年要有怎样的情怀与抱负。 【重点难点】 重点：青少年的情怀与抱负。 难点：少年强当自强。 预习案 1.青少年为什么要有理想、有担当？ ①个人命运与国家的命运，个人的未来与民族的未来。 ②青年一代、、，国家就有前途，民族就有希望。 ③青少年的责任是赋予的，不同的历史时期有不同。每一代青少年都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 ④我们正处在追逐梦想、实现梦想的，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代的有志青年。 2.怎样实现少年强，中国强？（怎么做） ①青少年的责任是赋予的，不同的历史时期有不同责任。每一代青少年都有自己的，都要在自己所处的时代条件下、。 ②要为建设祖国做好准备。我们要坚定，，，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中，自己精彩的人生 3.青少年为什么要拥有情怀和抱负？ ①青少年承载着国家和民族。 ②青少年的品格影响着国家。 4.青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ ①我们要传承、发扬中华民族，增强爱国情感，弘扬精神和精神，践行社会主义，并将其转化为自己的和，做到有、懂、能的中国人，成为中华民族的栋梁。 ②要了解人类，积极关切和，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。 ③要有，居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的和。 ④要尊重差异，理解不同、包容多样文化，向国际社会传递，讲好，展现，成为连接中国与世界的，承担起推动人类共同发展的责任。 1、一位上海女孩徐丽丽出于对日语和商学的兴趣东渡日本求学。在日本他利用闲暇时间参加 公益活动，和许多日本人建立了深厚的友谊，五年后毅然决定选择学成归来，报效祖国，建设 家乡，回报亲人，把他从国外学到的知识贡献给家乡的经济建设去。 (1)你从徐丽丽身上读出了怎样的情怀？ (2)你同意徐丽丽的做法吗？为什么？ 2.2018年6月11日,6名丹寨少年踏上了世界杯之旅。6月14日晚,他们参加了2018年俄罗斯足球世界杯揭幕战,担任护旗手,成为历史上首批担任世界杯护旗手的中国少年。站在全世界瞩目的舞台上,他们不仅圆满完成了护旗任务,更为家乡丹寨搭建了一座通向世界的桥梁。 通过本次护旗手活动,大山里怀揣世界杯梦想的丹寨孩子,走出了大山,走到了世界杯的赛场。 依据上述材料,回答下列问题: (1)上述材料说明了什么? 周次：学科：政治主备人: 备课日期：授课日期：授课人：

9书信 给家乡孩子的信教案及作业题

1给家乡孩子的信 亲爱的同学们: 谢谢你们写信给我,一大堆信!我数了数,一共四十封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!家乡的孩子们,谢谢你们给我这个老人带来温暖。2[①这段话让你感受到什么?] 段导读:面对孩子们的一大堆信,巴金感到很温暖。 我有病,写字困难,捏着笔,手不听指挥。怎么办呢?无论如何,我不能辜(ɡū)负你们的好意,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起笔。3[②“无论如何”和两个“不能”写出了什么?] 段导读:巴金克服写字困难,拿笔回信。 1 ? 2 ①巴金收到了很多信,说明孩子们想念他、爱戴他。孩子们的信让巴金感到温暖,说明巴金对孩子们的爱是非常真挚的。 3 ②巴金为了给孩子们写信,克服了很大的困难,表现了巴金对孩子们真挚的爱。

请原谅,我今年不能回家乡。[③从这句话中我们可以看出什么?]4并不是我不愿意去看望你们,正相反,我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的声音,但是我没有体力和精力支持这一次长途的旅行,那么就让这封信代替我同你们见面吧。5[④这句话说明了什么?] 段导读:巴金因为体力和精力的原因,不能回乡,只好用写信代替见面。 第一部分(第1~3自然段):针对来信,巴金克服写字困难给家乡的孩子们回信。 不要把我当成什么杰出人物,我只是一个普通人。6[⑤这句话表现了什么?]我写作,不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。7[⑥从这句话可以看出什么?]我今年八十七岁,我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说:“我愿意再活一次,重新学习,重新工作。让我的生命开花结果。”[⑦怎样理解这个句子?]8有人问我生命开花是什么意思。我说:“我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。一心为自己,一生为自己的人什么也得不到。”[⑧这几句话写出了什么?]9 段导读:巴金认为自己是个平凡的人,但要让自己的生命开花。 我和别人一样,也希望看到自己生命开花。但是我不可能再活一次。[⑨这句话写出了 4③可以看出巴金十分平易近人。 5④从两个“多么”可以看出巴金十分想见孩子们,但遗憾的是他的体力和精力不允许。 6⑤表现了巴金的谦虚,从“不要、只”看出巴金把自己的荣誉、成功看得很淡,希望孩子们像对待普通人一样看待自己,让人感到和蔼可亲。 7⑥从中可以看出巴金是个热爱祖国、热爱人民的人,他是用自己的爱在创作。 8⑦“让我的生命开花结果”是说人活着就要给社会增添一点光彩,点明了生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。从中可以看出巴金不断追求、把一切献给人民的精神,表达了他对家乡孩子的关心、爱护之情。 9 ⑧写出了巴金对生命的理解和对孩子们的殷切期望,这里的“开花”是指人生放出光彩。

我的家乡幼儿教案

我的家乡幼儿教案 【篇一：中班我爱家乡】 中班美术活动《美丽的家乡》说课稿 一、说教材： 《美丽的家乡》是围绕孩子生长的地方——简阳,而展开的一个美术活动。简阳是孩子最初认识的一个家乡，活动一开始我就带领孩子一起领略家乡的情景。让幼儿身临其境，同时注重了幼儿参与活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。拓印是美术活动中的一种形式。即利用实物拓印出的肌理来表现简单的艺术形象，简单的实物拓印能迅速将孩子们带入一个奇妙的世界，再进行具有创作意图的拓印画。如：利用两片树叶创作一只展翅飞舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成为一幅完整的创作画。这样幼儿在有生活感受和亲身体验的基础上，能够自觉，主动的快乐学习。 二、说目标： 在这次活动中，我要求幼儿能说出家乡的一些标志性的建筑，感受到家乡的伟大和美丽，从而激发幼儿创作的欲望。在这样的基础上我设计了2个目标： 1、在了解家乡的基础上尝试用拓印的方法表现家乡的美丽。 2、能大胆用色，体验合作作画的乐趣。 说重点：了解拓印画的制作步骤，能大胆的用色。 说难点：选择合适的白纸拓印，并且能合作完成拓印。 三、说准备 1、拓色底版(简阳的风景及有名的建筑)形成一条简阳小景通道。 2、水粉颜料若干、排笔（能做到每人一支）、大小不一的白纸若干张。 3、多媒体课件、范画1张。 四、说教法和学法

《参与家乡文化建设》优秀导学案(统编版高一必修上)

《参与家乡文化建设》优秀导学案(统编版高一 必修上) 知识目标 1．学习建议、考察并撰写报告。 2．了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，提出建设性建议。 素养目标 语言建构与运用：学习建议、考察并撰写报告。 思维发展与提升：了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，提高思辨能力。 审美鉴赏与创造：对家乡文化生活现状进行调查的基础上，参考下面的活动提示，对丰富家乡的文化生活提出建议，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。 文化传承与理解：传承并弘扬家乡的优秀文化,为家乡留下一段美好记忆。 收集家乡历史人物的资料和实地采访考查。 一、整体把握 这一课是本单元围绕“家乡文化生活”展开学习活动之三。解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，是语文学习向课

外的延伸，也是我们的责任。在对家乡文化生活现状进行调查的基础上，请参考下面的活动提示，对丰富家乡的文化生活提出建议。 二、文体知识 1.建议书 建议书是个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见，建议时使用的一种文体，也叫意见书。 建议书是作文的一种形式。其内容很广泛，像弘扬雷锋精神，开展精神文明活动，援助贫困山区孩子读书，开展工作拥军优属活动家等，都可以写建议书。 建议书是面对群体时，虽然也带有建议，但主要是宣传、鼓动对方去做，具有一定的号召性。建议书是面对领导和有关部门时，一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议，没有要求对方去做的意思。不具有号召性。 2.考察报告 考察报告的概念有广义与狭义之分。广义的考察报告是指作者为了了解某地区的基本情况，或者为了获取某项科研任务的科学数据或证据，根据一定的科学标准，亲自进行考察活动，并在此基础上写成文章，如考察散记、考察札记、考察日

《给家乡孩子的一封信》补充习题答案.doc

《给家乡孩子的一封信》补充习题答案- 3.一次受伤后的救助是一朵花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花。 4.巴金爷爷说的开花是指为人民奉献。巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。 《给家乡孩子的一封信》课文- 谢谢你们写信给我，一大推信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，还不热闹！家乡的孩子们感谢你们给我这个老人带来温暖。

我有病，写字困难，提着笔的手不听使唤，不要说给每个同学写一封信，或者像5年纪郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。 不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品白表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平衡小学同学们的信中说：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。有人问我生命开花结果是什么意思，我说：人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。

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给家乡孩子的信教案设计精品第一课时- 文章摘要:本文章的主要内容是关于给家乡孩子的信教案教学设计精品第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教材分析： 《给家乡孩子的信》是巴金写给孩子们的一封信，内容真实而具体，语言从容而舒缓，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，表达了对家乡孩子真诚的的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。给家乡孩子的信教案教学设计精品第一课时 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感

情，掌握书信的格式。 4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 重点难点： 理解重点语句，领悟让生命开花的含义。 课前准备： 收集有关巴金老人的资料。 教学时间：二教时 教学过程： 第一课时

教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。 2.学会本课4个生字，理解新出现的词语。 3.能理清课文的条理，说说每个自然段的意思。 4.用钢笔给4个生字描红。 教学重点：正确、流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络 教学过程：

一、谈话导入，简介巴金。 1.你对作者巴金了解多少。 （巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。/sjbwz/今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。） 2.质疑：引出课文。 二、自读课文。 1.默读，说说这封信的主要内容。 （本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励。） 2.自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成

中班社会活动教案：家乡教案

中班社会活动教案：家乡教案中班社会活动家乡教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，引导幼儿运用已有的知识经验，运用语言大胆连贯地介绍家乡，通过收集有关家乡的土特产、名胜古迹、人文景观的照片、图片等资料，能大胆表达自己的见解，进一步加深对家乡的了解和认识，激发爱家乡的情感，适合幼儿园老师们上中班社会活动课，快来看看家乡教案吧。设计意图： 近几年来，我们家乡----宝应有了翻天覆地的变化。为了使幼儿能了解我们家乡的变化，对我们家乡有一个全新的认识，因此通过以小导游的形式来向同伴介绍家乡的主要风景、建筑及有关特产，让幼儿在介绍中交流与分享，获取家乡发展变化的信息，进一步挖掘"本土"的资源和提升幼儿爱家乡的情感，让幼儿从了解家乡的土特产和名胜古迹基础上，自然过渡到产生爱家乡的情感。因此，我设计了这个活动，丰富幼儿对家乡的认识，加深对家乡的进一步了解，更好的激发幼儿爱家乡的情感。 活动目标： 1、引导幼儿运用已有的知识经验，运用语言大胆连贯地介绍家乡。 2、通过收集有关家乡的土特产、名胜古迹、人文景观的照片、图片等资料，能大胆表达自己的见解，进一步加深对家乡的了解和认识，激发爱家乡的情感。 3、尝试学做小导游。 4、通过剪剪贴贴画画，提高幼儿动手制作能力。

5、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 活动准备： 1、课前请父母带孩子参观家乡的主要风景点、标志性建筑物，了解家乡的特产及名人 2、事先收集有关家乡土特产、名胜古迹、风俗景观的照片、图片等 3、家乡风光介绍ppt、家乡宣传画一张 4、剪刀、双面胶、油画棒、水彩笔 5、小旗、导游证若干、音乐《今日宝应》 活动过程： 一、开始部分 1、出示小旗，导游证教师与幼儿谈话："现在我们家乡的景色越来越美，引来了全国各地以及全世界游客到我们家乡来旅游，旅行社想增加一批小导游，介绍家乡出色者将颁发小导游证，你们愿意当导游吗？" 2、谈话引出家乡的话题：从不同的角度来介绍家乡--宝应，激发幼儿爱家乡的情感。 二、基本部分： 1、幼儿结合自己的生活经验，说说家乡的土特产和名胜古迹。 (1)师:我们家乡物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些?(慈姑、莲藕、大闸蟹、)老师可以用实物加以提示。 教师结合图片进行介绍。（演示文稿）师：小朋友!我们来看看老师找的土特产是否和你说的一样。

给家乡孩子的一封信

18《给家乡孩子的一封信》教学设计 临城实验小学张迎 一、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能借助词典或联系上下文、结合自己的积累理解本课词语。 3．在朗读信的内容中，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。能够把自己感受最深的写下来。 4.能联系上下文理解课后练习中两个“终于”表达的效果，体会作者用词的精妙。 5.在朗读中对书信的格式再进行复习巩固。 二、教学重点与难点： 教学重点： 1．能借助词典或联系上下文、结合自己的积累理解本课词语。会使用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。在朗读中理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 2.能联系上下文理解课后练习中两个“终于”表达的效果，体会作者用词的精妙。 教学难点：在朗读信的内容中，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。 三、教学评价设计： 1．通过检查预习单、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。 2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。 3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对情感的升华。 4.在整个学习的过程中，关注学生的独特的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师：1.教学课件 2.教师设计预习单，根据预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课 1.今天让我们认识一位文坛巨匠，播放2003年感动中国巴金视频片段（板书课题，齐读课题）